LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMPN 2 Indralaya

Jumlah soal :4
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : PG & Uraian / Tertulis
Penyusun : Fitri hati M, S.Pd
Alokasi waktu :10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.4 Mendeskri Pengerti peserta L1 PG 1
Menganali psikan an Kalor didik dapat
sis konsep konsep menjelaska
suhu,pemu kalor n
aian, kalor, pengertian
perpindaha kalor.
n kalor,
dan Mendeskri Kalor Peserta L2 PG 2
psikan Jenis Zat didik
penerapan
hubungan menghitun
nya dalam
kalor g besar
kehidupan
dengan kalor yang
sehari-hari perubahan dibutuhkan
termasuk suhu. untuk
mekanism
memanask
e menjaga
an air. Jika
kestabilan
diketahui
suhu tubuh
massa air,
pada kenaikan
manusia suhu dan
dan massa jenis
hewan. air.

Menganali L3 PG 3
Pemuaia Peserta
sis
masalah didik dapat
yang n menganalis
terjadi is
berkaitan penyebab
dengan gelas yang
pemuaian pecah
kalor ketika
dituangkan
air
mendidih
ke dalam
gelas.
Menganalis
Disajikan
is masalah
Kalor tabel kalor
yang
jenis
terjadi
beberapa zat, L3 Essay 4
berkaitan
peserta didik
dengan
dapat
konsep
mengurutkan
suhu dan
zat dari yang
kalor
paling cepat
mendidih ke
yang paling
lambat
mendidih.
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/1

Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

Kompetensi
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
Dasar
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Kalor
Materi

Indikator Soal
peserta didik dapat menjelaskan pengertian kalor.

Level Kognitif L1/C1

Soal

Suatu bentuk energi yang secara alamiah dapat berpindah dari benda yang
suhunya tinggi menuju suhu yang lebih rendah merupakan pengertian dari….
A. energi
B. suhu
C. kalor
D. kalor jenis

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C. kalor 1
Kalor merupakan energi yang secara alamiah dapat
berpindah dari benda yang suhunya tinggi menuju suhu
yang lebih rendah.
Keterangan:

Soal ini bukan termasuk soal HOTS karena hanya memenuhi unsur transfer knowledge,
peserta didik hanya mengingat pengertian kalor menjawab pertanyaan. Untuk
Critical Thinking, Creativity blm ada krn tidak menuntut olah pikir peserta didik
serta Problem Solving belum ada karena tidak ada solusi dalam kehidupan sehari-
hari.

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/1

Menganalisis konsep suhu,pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

Kompetensi
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
Dasar
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Kalor
Materi

Peserta didik menghitung besar kalor yang dibutuhkan

Indikator Soal untuk memanaskan air. Jika diketahui massa air, kenaikan
suhu dan massa jenis air.
Level Kognitif L2/C3

Soal
Rini memanaskan 1 kg air yang bersuhu 20⁰C menjadi 100⁰C, dan diketahui kalor jenis
air 1000 J/kg⁰C. Kalor yang dibutuhkan Rini untuk memanaskan air tersebut sebesar….
A. 100 KJ
B. 80 KJ
C. 10 KJ
D. 8 KJ
Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

2 B. 80 KJ 1
m = 1 kg

c = 1000 J/kg⁰C

ΔT = 100⁰C - 20⁰C = 80⁰C

Ditanya :

Q...?
 Jawab :

Q = m. c ΔT

Q = 1. 1000. 80

Q = 80.000 J

Jadi kalor yang diperlukan untuk memanaskan air tersebut sebesar

80.000J atau 80KJ

Keterangan:

Soal ini bukan termasuk soal HOTS karena hanya memenuhi unsur transfer knowledge
problem solving, peserta didik menjawab pertanyaan. Untuk Critical Thinking,
Creativity blm ada krn tidak menuntut olah pikir peserta didik.

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/1

Menganalisis konsep suhu,pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

Kompetensi
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
Dasar
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Pemuaian
Materi

Peserta didik dapat menganalisis penyebab gelas yang

Indikator Soal pecah ketika dituangkan air mendidih ke dalam gelas.

Level Kognitif L3/C4

Soal
Pagi hari ayah membuat kopi. Ia menumpahkan air mendidih ke dalam gelas
yang berisi kopi. Tiba-tiba gelas pecah seperti pada gambar di bawah. Hal ini
disebabkan oleh…
 A. Kalor jenis gelas bagian dalam dan bagian luarnya menjadi tidak seimbang
B. Daya serap kalor oleh dinding gelas bagian dalam lebih besar daripada bagian
luarnya
C. Dinding gelas bagian dalam sudah memuai sedangkan dinding gelas bagian luar
belum memuai
D. Tekanan air panas dan tekanan udara pada dinding gelas bagian dalam dan bagian
luar menjadi tidak seimbang

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C. Dinding gelas bagian dalam sudah memuai sedangkan 1

dinding gelas bagian luar belum memuai

Benda apapun memuai (volumenya bertambah) jika panas

dan menyusut (volumenya berkurang) bila dingin. Pecahnya
gelas berkaitan dengan pemuaian kaca setelah mendapat
tambahan kalor dari air mendidih.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Memenuhi ketrampilan transfer knowledge, yaitu peserta didik diminta menerapkan

apa yang telah dipelajari tentang konsep pemuaian ke dalam situasi baru tanpa
arahan atau petunjuk pendidik atau orang lain dan peserta didik menjawab
pertanyaan.
2. Memenuhi ketrampilan Critical Thinking, Creativity, karena menuntut olah pikir
peserta didik, dan peserta didik dituntut dapat berpikir logis (masuk akal), reflektif,
dan mengambil keputusan secara mandiri.
3. Memenuhi ketrampilan Problem Solving, yaitu peserta didik dituntut mampu
menyelesaikan permasalahan pemuaian dalam kehidupan nyata.
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/1

Menganalisis konsep suhu,pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

Kompetensi Dasar penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Materi Suhu Kalor

Disajikan tabel kalor jenis beberapa zat, peserta didik dapat

Indikator Soal mengurutkan zat dari yang paling cepat mendidih ke yang paling
lambat mendidih.
Level Kognitif L3/C4

Soal
Perhatikan tabel kalor jenis beberapa zat berikut!
Zat Kalor jenis (J/Kg0C)
Minyak tanah 220
alkohol 2.400
Air 4.200
Air raksa 140
Berdasarkan tabel kalor jenis zat di atas, urutan zat dari yang paling cepat
mendidih sampai ke paing lambat mendidih adalah….
A. air raksa, minyak tanah, alkohol dan air
B. air, alkohol, minyak tanah dan air raksa
C. minyak tanah, alkohol, air dan air raksa
D. air raksa, air, alkohol dan minyak tanah

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

4 A. air raksa, minyak tanah, alkohol dan air

Menurut persamaan : Q = m.c.ΔT, maka kalor jenis

berbanding terbalik dengan perubahan suhunya. Semakin
besar kalor jenisnya, maka zat tersebut akan lambat naik
suhunya jika dipanaskan. Jadi urutan zat dari yang paling
cepat mendidih sampai ke paling lambat mendidih dimulai
dari zat yang paling kecil kalor jenisnya yaitu air raksa (140
 J/Kg0C), minyak tanah (220 J/Kg0C), alkohol (2.400 J/Kg0C)
dan air(4.200 J/Kg0C).

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Memenuhi ketrampilan transfer knowledge, yaitu peserta didik diminta menerapkan

apa yang telah dipelajari tentang konsep pemuaian ke dalam situasi baru tanpa
arahan atau petunjuk pendidik atau orang lain dan peserta didik menjawab
pertanyaan.
2. Memenuhi ketrampilan Critical Thinking, Creativity, karena menuntut olah pikir
peserta didik, dan peserta didik dituntut dapat berpikir logis (masuk akal), reflektif,
dan mengambil keputusan secara mandiri.
3. Memenuhi ketrampilan Problem Solving, yaitu peserta didik dituntut mampu
menyelesaikan permasalahan pemuaian dalam kehidupan nyata.

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP N 2 INDRALAYA

Jumlah soal :4
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes :. Pilihan Ganda dan uraian
 Penyusun : FITRI HATI M, S.Pd
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.3Menerap 3.3.4 Pewarisan Disajikan L1 Pilihan 1
kan Menjelaska sifat periwtiwa
Ganda
konsep n hukum persilangan
pewarisa Mendel yang
n sifat dilakukan
dalam Mendel,
pemuliaa peserta
n dan didik dapat
kelangsu menjelaska
ngan n hukum
makhluk pewarisan
hidup sifat
Mendel

peserta Uraian
2 3.3.6. didik L2 2
Menjelaska diminta
n cara
mengaplik
persilangan
sifat antara
asi dan
2 individu mengident
dengan 1 ifikasi
sifat beda hasil
persilanga
n
monohibri
da

peserta
didik
3 diminta L3 3
menganali
sis hasil Pilihan
persilanga ganda
n
monohibri
da

peserta
didik
diminta L3 uraian 4
4
 menganali
sis hasil
persilanga
n
monohibri
da

2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / I

3.3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Kompetensi Dasar kelangsungan makhluk hidup

Pewarisan sifat (persilangan dua individu dengan 1 sifat beda)

Materi

Disajikan periwtiwa persilangan yang dilakukan Mendel, peserta

Indikator Soal
didik dapat menjelaskan hukum pewarisan sifat Mendel
Level Kognitif L1 /C2

Soal
4. Setelah menyilangkan kacang ercis putih dengan ungu, Mendelmerumuskan
hukum pewarisan sifat yaitu…
a. Sifat yang diturunkan kepada anak ditentukan oleh kromosom
b. Pada waktu persilangan terjadi perpindahan gen dari induk kepada anak
c. Pada waktu pembentukan gamet terjadi pemisahan variasi gen secara bebas
d. Sifat yang diturunkan kepada anak ditentukan oleh gen

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 c. Pada waktu pembentukan gamet terjadi 25
 pemisahan variasi gen secara bebas

Keterangan:

Soal ini termasuk soal BELUM HOTS karena hanya terdapat :

1. Transfer Knowledge, peserta didik menjawab pertanyaan yang menuntut ingatan peserta
didik tentang hukum persilangan mendel
2. Belum menuntut ketrampilan Critical Thinking karena peserta didik tidak perlu olah
pikir secara analisa.

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 1

3.3.6 Menjelaskan cara persilangan sifat antara 2 idividu

Kompetensi Dasar dengan 1 sifat beda

Materi Pewarisan sifat ( persilangan monohibrida)

peserta didik diminta mengaplikasi dan mengidentifikasi hasil

Indikator Soal
persilangan monohibrida
Level Kognitif L2/C3

Soal
Tanaman bunga mawar merah disilangkan dengan bunga mawar putih. Keturunan
pertama (F1) dari persilangan tersebut 100 % berupa tanaman bunga mawar merah
muda. Jika diketahui M adalah gen merah dan m adalah gen putih, tentukan
perbandingan genotip dan fenotip keturunan kedua (F2) jika F1 disilangkan dengan
sesamanya.

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 P1 : MM >< mm 25
 Fenotip: (mawar merah) ( mawar putih)

Gamet : M m

F1 : Mm

Fenotip : (mawar merah muda)

P2 : Mm >< mm

Fenotip: (mawar merah muda) (mawar merah muda)

Gamet : M M

m m

F2 :

M
M m
M
M MM Mm
(mawar merah) (mawar merah muda)
m Mm mm
(mawar merah muda) (mawar putih)

Perbandingan genotip F2 = MM : Mm : mm

1 : 2 : 1

Perbandingan fenotip F2 =

mawar merah : mawar merah muda : mawar putih

1 2 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal BELUM HOTS karena hanya terdapat

1. Transfer Knowledge, peserta didik menjawab pertanyaan yang menuntut ingatan peserta
didik tentang hukum persilangan mendel
2. Belum menuntut ketrampilan Critical Thinking karena peserta didik tidak perlu olah
pikir secara analisa.
 2. KARTU SOAL
LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / I

3.3Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Kompetensi Dasar kelangsungan makhluk hidup

Pewarisan sifat (persilangan dua individu dengan 1 sifat beda)

Materi

peserta didik diminta menganalisis hasil persilangan

Indikator Soal
monohibrida
Level Kognitif L3/C4

Soal
Tanaman dengan bunga berwarna merah lebih mahal harganya dibandingkan bunga
berwarna putih. Warna bunga merah bersifat dominan, sedangkan warna bunga
putih bersifat resesif. Untuk mendapatkan keturunan yang semuanya berbunga
merah, tanaman yang harus dikawinkan adalah tanaman yang mempunyai
genotip ....
a. mm >< mm
b. Mm >< mm
c. Mm >< Mm
d. MM >< MM
Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
d. MM >< MM 25

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Memenuhi ketrampilan transfer knowledge, yaitu peserta didik diminta menerapkan

apa yang telah dipelajari tentang konsep Persilangan monohibrid ke dalam situasi
 baru tanpa arahan atau petunjuk pendidik atau orang lain dan peserta didik
menjawab pertanyaan.
2. Memenuhi ketrampilan Critical Thinking, Creativity, karena menuntut olah pikir
peserta didik, dan peserta didik dituntut dapat berpikir logis (masuk akal), reflektif,
dan mengambil keputusan secara mandiri.
3. Memenuhi ketrampilan Problem Solving, yaitu peserta didik dituntut mampu
menyelesaikan permasalahan Persilangan Monohibrid dalam kehidupan nyata.

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 1

3.3.6 Menjelaskan cara persilangan sifat antara 2 idividu dengan

Kompetensi Dasar 1 sifat beda

Materi Pewarisan sifat ( persilangan monohibrida)

peserta didik diminta menganalisis hasil persilangan

Indikator Soal
monohibrida
Level Kognitif L3/C4

Soal
Sebuah tanaman memiliki sifat warna bunga merah yang dominan terhadap sifat
warna bunga putih. Apabila bunga warna merah heterozigot disilangkan dengan
sesamanya, diperoleh keturunan berjumlah 72 batang. Jumlah tanaman berbunga
merah adalah .....

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 P1 : Mm >< Mm 25
Fenotip : (mawar merah) ( mawar merah)

Gamet : M M
 m m

F1 :

M
M M
M
M MM Mm
(merah) (merah)
M Mm mm
(merah) (putih)

Perbandingan fenotip = mawar merah : mawar putih

3 1

Apabila terdapat 72 keturunan, banyak keturunan bunga mawar

3
merah adalah x 72 batang = 54 batang
4

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Memenuhi ketrampilan transfer knowledge, yaitu peserta didik diminta menerapkan

apa yang telah dipelajari tentang konsep Persilangan Monohibrid ke dalam situasi
baru tanpa arahan atau petunjuk pendidik atau orang lain dan peserta didik
menjawab pertanyaan.
2. Memenuhi ketrampilan Critical Thinking, Creativity, karena menuntut olah pikir
peserta didik, dan peserta didik dituntut dapat berpikir logis (masuk akal), reflektif,
dan mengambil keputusan secara mandiri.
3. Memenuhi ketrampilan Problem Solving, yaitu peserta didik dituntut mampu
menyelesaikan permasalahan Persilangan Monohibrid dalam kehidupan nyata.

R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai