BAHASA ARAB - MTs - KELAS - VIII - KSKK - 2020 - CompressPdf PDF
BAHASA ARAB - MTs - KELAS - VIII - KSKK - 2020 - CompressPdf PDF
BAHASA ARAB - MTs - KELAS - VIII - KSKK - 2020 - CompressPdf PDF
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Diterbitkan oleh:
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110
A. Transliterasi
1. Konsonan
Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:
15. ض : d
َ
الساعة
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.1 Mendemonstrasikan yang melibatkan
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) tindak tutur memberi dan meminta
dari teks sederhana yang berkaitan dengan informasi terkait dengan waktu dengan
tema: الساعةyang melibatkan tindak tutur memperhatikan susunan gramatikal
memberi dan meminta informasi terkait العدد الترتيبيbaik secara lisan maupun
waktu dengan memperhatikan susunan tulisan.
gramatikal العدد الترتيبي
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan tema: teks naratif sederhana yang berkaitan
الساعةdengan memperhatikan bentuk, makna dengan tema الساعةdengan
dan fungsi dari susunan gramatikal memperhatikan bentuk, makna dan
العدد الترتيبي fungsi dari susunan gramatikal
العدد الترتيبي
املفردات والتعابير
تقديم النص
النشاط األول
استماع النص
التدريبات
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
الساعة: الدرس األول
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
C. PRAWACANA
Jam berfungsi untuk mengetahui dan mengukur waktu, sehingga ananda bisa mengatur
seluruh aktivitas sehari-hari. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana
bertanya dan memberi informasi terkait dengan waktu atau jam dengan susunan adad
tartibi yang benar.
Sumber:republika.com
صباح ُّ
الن ْور
ماذا يدرس الطالب؟ إلى أين يذهب محمد؟ كيف يذهب محمد إلى املدرسة؟
ماذا تفعل عائشة؟ في أي ساعة تستيقظ من النوم؟ أين الطالب اآلن؟
.......................... ........................ ..........................
. ... .
ْ الس َؤ َ
!Hubungkan soal dan jawaban yang sesuai الج َواب امل َناسب !
ال ب َ ص ْل ُّ
كم الساعة؟
ص َب ا
احا اعة الساب َعة َ الس َ
01 َ َ ْ َ
الحاد َية َعش َرة الساعة
الساعة الراب َعة َم َس ااء
َ ا
الساعة التاس َعة ل ْيال
في أ ِّي ساعة
02 ْيقظ م َن الن ْوم؟ في الس َ
اعة الراب َعة
َ َ
ت ْست
َ َ ََْ ْ
الخام َسة َع ْ
ص ارا الق ْر َآن؟ في الساعة تقرأ
َ َ
الرْبع
اعة الساب َعة َو ُّ أ الحصة األ ْولى؟ في الس َ ت ْب َد
اعة الساد َسةاول ْال َفط ْو َر؟ في الس َ
َ ت َت َن َ
ً
كم ساعة
َ ي ْس َت ْغرق الذ َهاب إ َلى ْالـ َم ْسجد؟ رْب َع الس َ
اعة
03 ْ َ َ َا َ َ ُّ َ ْ
يستغرق درس اللغة العربية؟ ساعة ونصف ْ َ َ
ق َ َ َ َا َ َا َ
تستغر الـمباراة؟ ساعة واحدة
ت َذاكر الد ْر َ
اع َت ْين
س؟ َس َ
9
Bahasa Arab - Kelas VIII
العدد الرتتييب
‘Adad Tartibi
Adad adalah kata bilangan atau hitungan. Adapun adad terbagi
menjadi 2 yaitu, Adad asli dan Adad tartibi.
Adad asli adalah bilangan yang menunjukan jumlah suatu benda.
Jenis adad asli ada empat bentuk, yaitu: 1) Adad mufrad, 2) Adad
murakab, 3) Adad `Uqud, dan 4) Adad ma`thuf .
Adad tartibi adalah isim adad yang menunjukan tingkatan dan
dengan mengikuti wazan atau pola faa`ilun atau faa`ilatun.
اسة، ا ْسم ْي َفاتحَ ،أ َت َعلم في ْاملَ ْد َر َسة ْامل َت َوس َطة ْاإل ْس َالمية ب َج َاكرتا .في َأيام الد َر َ
َ َ َ َ ْ َ َ َ ا َ ْ َ َ َْ َ ْ َ َْ
أستيقظ في الساعة الرابعة صباحا .أذهب إلى املدرسة في الساعة السادسة
صف ،ثم صفَ .ت ْب َدأ ْالحصة األ ْو َلى في الساب َعة َو َأ ْس َترْيح في التاس َعة َوالن ْ َوالن ْ
صص في العاش َرةَ .و َأ ْدرس َث َمان َي ح َ اسة في الساعة َ َأ ْرجع إ َلى الصف َمر اة َثان َي اة للد َر َ
َ ْ َْ اعة ْال َواح َدة َو ُّ
ْال َي ْومَ .ي ْن َتهى ْال َي ْوم الد َراس ي في الس َ
الرْبع ظ ْه ارا ثم أذ َهب إلى ال َب ْيت
ض الكتب . ستع ْي َر َب ْع َ َو َأ ْح َي اانا َأ ْذ َهب إ َلى َ
املكت َبة َأل َ
Diskusikan dengan temanmu, tulislah judul yang tepat untuk paragraf di atas!
.........................................................
الثامنة
اعةاسةَ ،أ ْس َت ْيقظ في الس َ ا ْسم ْي َ ، ...............أ َت َعلم في املدرسة ................................في َأيام الد َر َ
َ َْ َْ
...................................وأتناول الفطور في الساعة ..................................ثم أذ َهب إلى امل ْد َر َسة
في الس َ
اعة ...................................
َْ َ ََ ْ َ َ ْ َ
ت ْب َدأ الحصة األ ْولى في .............وأستريح في الساعة ، ...................................ثم أرجع إلى الصف
ْ
ْ ْ
صصَ .ين َتهى ال َي ْوم الد َراس ي اسة في الساعة َ ، ...........أ ْدرس .............................ح َ َمر اة َثان َي اة للد َر َ
َ َْ َ َ ََ َ ْ َْ
اعة .............ثم أذ َهب إلى ال َب ْيت َوأت َن َاول الغ َداء في الساعة ..............أ ْح َي اانا أذ َهب إلى في الس َ
ض الكتب. املكت َبة َأل َ
ستع ْي َر َب ْع َ َ
Apakah kamu makan pagi pukul هل تتناول الفطور في الساعة السادسة َوالربع؟
06.15
Ya, saya makan pagi pukul 06.15 أتناول الفطور في الساعة السادسة َوالربع،نعم
Tidak, saya makan pagi pagi pukul
05.45 أتناول الفطور في الساعة السادسة إل رب ًعا،ال
يومياتنا
B. KOMPETENSI DASAR
املفردات والتعابير
تقديم النص
النشاط األول
استماع النص
التدريبات
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
يومياتنا: الدرس الثاني
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
D. PRAWACANA
Membuat agenda kegiatan merupakan hal yang positif yang perlu Ananda buat. Dalam
pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya, memberi informasi dan
membuat agenda kegiatan. Juga mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima
kasih dari orang lain, baik secara tertulis maupun ungkapan.
ْ َ َ َ
أنا أ ْس َتح ُّم في ال َحمام بال ُّدش أنا أ ْست ْيقظ م َن الن ْوم في الرابعة صباحا
َ َ َ
أنا أ ْرتدي مالبس
املدرسة
َ َ
الحافالت أنا أذهب إلى َموقف
َ َ ْ َََ َ ْ
أنا أتناول الفطو في السادسة
ر
َ َ
ف ْرشاة و َس َادة َي ْرتدي
َ
دش إلى
َ ت َنام
َ َ
أ ْس َتح ُّم في نشاهد
م َجفف الش ْعر َم ْن الت َلفاز
َ َ َ َْ
َمالبس امل ْد َر َسة بـ نشترك
إلى – من – ب – عن – على-في
صف َ .1أ َنا َأ ْس َت ْيقظ .....الن ْوم في الثال َثة َوالن ْ
َ
.2ه َو ي َجفف ش ْع َره .....م َجفف الش ْعر
َ َ ْ َْ
.3ه َي تذ َهب َ .....م ْوقف ال َحافالت
َْ ْ
.4ال َفط ْور .....املائ َدة
َ َ
.5أنا أ ْس َتح ُّم .....الحمام
ْ َْ َْ َ َْ َ
.6فاط َمة تكنس األ ْرض َية .....الـمكن َسة
َ َ َ .٧ه َو َي ْع َمل َ
الواج َب املنزلي .....غ ْرفة املذاك َرة
...............................َّ.١
...............................َّ.٢
...............................َّ.٣
...............................َّ.٤
...............................َّ.٥
َّ
َْ َ َ
هاشم َ :ه ْل أن َت ت ْست ْيقظ م َبك ارا في الص َباح؟
اعة الراب َعة َوالن ْ أست ْيقظ م َبك اراَ ،ع َاد اة َح َو َالي الس َ َ َ ْ ََ َ
صف أفندي :نعم ،أنا
َ َ َ َ
هاشم :ماذا ت ْع َمل َب ْع َد أ ْن ت ْست ْيقظ؟
َ َ َ أفندي َ :أ ْذ َهب إ َلى ْال َحمام َ
ألستحم ،أ ْب َدأ بأ ْخذ دشَ ،و َت ْنظ ْيف أ ْس َناني ،ثم أ َجفف َش ْعري
ْ َ َ َ ْ
م ْس َتخد اما م َجفف الش ْعر ،ثم أ ْمشط ش ْعري بمشط الش ْعر.
َ َ
هاشم َ :و َماذا ت ْع َمل َب ْع َد ذلك؟
َ ْ َ ْ َ ََ َْ َ َ َ َْ
س امل ْد َر َسة. أفندي :أعود إلى غرفتي وأرتدي مالب
َ َ َََ َ َْ َْ َْ َ َ ْ َ ْ َ َ َ
هاشم :هل تتناول الفطور قبل أن تذهب إلى املدرسة؟
ْ َ ََ
أفندي :نعم ،أت َن َاول ال َفط ْو َر َم َع أبي َوأمي َوإخ َوتي
َ َْ َ َ َْ
هاشم :ك ْيف تذ َهب إلى امل ْد َر َسة؟
َ ْ َ َ َْْ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ
صدقائي كل َي ْوم أفندي :أذهب إلى املدرسة بالحافلة مع أ
َ َْ ْ َ ْ َ َا
اعة َي ْس َتغرق الذ َهاب إلى امل ْد َر َسة؟ هاشم :كم س
َ ْ َ َ َْ ْ
اعة الساب َعة اعةَ ,وأصل املدرسة في الس َ ف الس َ أفندي َ :ي ْس َتغرق الذ َهاب إلى امل ْد َر َسة نص
إل رب اعا.
ْ ا َ َ
هاشم :ك ْم حصة ت ْدرس ْفي ال َي ْوم؟
ْ
صص ْفي ال َي ْوم. أفندي َ :أ ْدرس َث َماني ح َ
هاشم :في أي ساعة تنتهي الحصة األخيرة؟
َ َْ
انية َن َهارا؟
اعة الث َ األخ ْيرة في الس َ أفندي :تن َتهي الحصة
ْ َ ْ َ
هاشم َ :ه ْل ت ْرجع إلى ال َب ْيت َب ْع َد انت َهاء الد ْرس؟
ْ َ َ َ ْ ا َ َ ْ َْ َ َْْ َ َ َا
أفندي :نعم ،أرجع إلى البيت مباشرة ،وأحيانا أذهب إلى املكتبة للقراءة أو استعارة بعض
ْ
الكتب.
ْ
هاشم :شك ارا كثيرا.
ُّ ْ
الشكر هلل. أفندي :
Sumber:liputan6.com
َ َ َ ْ َ
أنا أ ْرتدي مالبس املدرسة أستيقظ من النوم في الرابعة أنا أ ْس َتح ُّم في ال َحمام
بدش
َّ .............................................................َّ.١
َّ .............................................................َّ.٢
َّ .............................................................َّ.٣
َّ .............................................................َّ.٤
َّ .............................................................َّ.٥
َّ .............................................................َّ.٦
Kalimat dalam tinjauan bahasa Arab disebut dengan Jumlah. Dilihat dari sisi susunannya,
kalimat dalam bahasa Arab ada dua bentuk, yaitu jumlah ismiyah dan jumlah fi'liyah.
Jumlah Ismiyyah
Jumlah ismiyah adalah susunan kalimat yang diawali dengan isim. Struktur penyusunan
jumlah ismiyah disebut dengan mubtada' (subyek) dan khabar (predikat).
Khabar 'Rafa
JENIS JUMLAH
'Selaras Dengan Mubtada
Fi'il
FI’LIYYAH
Fa'il
نوع الجملة
الجمل
السمية الفعلية
َ َ ْ
توني َو َسا َرة َيت َن َاولن ال َفط ْو َر
َ َْ َ
الفاك َهة َعلى املائ َدة
َْ ََ َ ْ
أنا أش َرب امل َاء الساخ َن
َ ْ َْ
تأكل َزْينب الخ ْب َز
َ ْ ََ َ
أنا أ ْجلس َعلى الك ْرس ي
األخوان َي َت َحابان
الفطور عل المائدة.١
................................................................................. .٢
................................................................................. .٣
................................................................................. .٤
................................................................................. .٥
................................................................................. .٦
................................................................................. .٧
................................................................................. .٨
................................................................................. .٩
............................................................................... .١٠
................................................................................
اعة الراب َعةأست ْيقظ م َبك ارا جدا في الص َباحَ ،ح َو َالي الس َ َ َا َ
عادة
َ َ ْ ْ َ َ ْ َ َ
صف ،أ ْست ْيقظ َعلى ال َف ْور َوأذ َهب إلى ال َحمام ،أ ْب َدأ َوالن ْ
ْ َ َ َ َ َ ْ
بأخذ دشَ ،وت ْنظ ْيف أ ْس َنانيَ ،وت ْجف ْيف ش ْعري م ْس َتخد اما
َ َ ْ َ َ َ
م َجفف الش ْعر وأ ْمشط ش ْعري بمشط الش ْعر .ثم أع ْود إلى
ْ َ ََ َْ َ َ َ َْ
٢
س امل ْد َر َسة . غرفتي وأرتدي مالب
َ
صف َم َس ااء ،أغادر اعة الثال َثة َوالن ْ في الس َ
َ
ضو في فرْيق ْاملَ ْنز َل َو َأ ْذ َهب إ َلى الناديَ ،ف َأ َنا َع ْ
ْ َ َ ُّ ْ
ك َرة ال َق َدمَ ،وه َي الل ْع َبة امل َفضلة ل َدي؛
اع َت ْين َي ْومياَ ،أ َنا أطيعْ َول َذل َك َأ َت َدرب ملدة َس َ
ضاء َأ َوام َر ْامل َدربَ ،وأح ُّب الت َعاو َن َم َع َباقي َأ ْع َ
َ ا َ َ َ ْ
ال َفرْيق ،فرْيق َنا ي َحقق ن َتائ َج َجي َدة ،ف َق ْد ف ْزنا
َ ْ َْ َ َ َْ َْ
صل َنا َعلى الكأس، في م َس َاب َقة امل َدارس وح
اح َت َف ْل َنا ب َه َذا َ
َو ْ
الف ْوز.
َ َْ َ َ ْ َ ََ
٥ اعة الثام َنة ،أت َن َاول ال َعش َاء َم َع أ ْس َرتي في غ ْرفة املع ْيشة ،ون َت َحدث َع ْن َوفي الس َ
ْ ْ َ ْ ْ َ َ َ
أ ْح َداث ال َي ْوم أ ْو مش َاه َدة التلف ْزي ْون ل َفت َرة م َن ال َوقت.
َ َ َ َ َ َ َ
اعة التاس َعة ،أ ْحرص َعلى أ ْن أعد َحق ْي َبتي َو َمالبس ي التي َس ْوف أ ْرتد ْي َها في َوفي الس َ
َ َْ َ َ َْ ََ َ ْ ْ ا َ َا َ ْ
ضع َرأس ي َعلى الص َباح ال َباكر .أق ْول ل ْيلة َسع ْي َدة ل َوال َدي َوأختي ،ثم أذهب إلى غرفتي وأ
ََ ْ
الو َس َادة َوأنام.
ْ َ ْ ْ ْ ْ ْ َ ا
َو َع َادة َما أشاهد التل َف َاز م ْس َتلق ايا ل َفت َرة م َن ال َوقتَ ،وع ْن َد َما أ ْب َدأ في الن ْوم ،أطفئ
َ َْ َ َ ْ َ
الن ْو َر َول أن َس ى أ ْن أق َرأ د َع َاء الن ْوم.
التلفزيون وأطفئ ُّ
أستيقظ حوالي الساعة ..........وأذهب إلى ........أبدأ بأخذ دش ،وتنظيف أسناني ،وتجفيف
شعري مستخدما ..........وأمشط شعري ب ـ ــ .......ثم أعود إلى غرفتي
وأرتدي . ......
أصل إلى املدرسة في.........إال .....يرن جرس الدخول للمدرسة في تمام الساعة .......يبدأ يومي
الدراس ي في ......و......صباحا !
في الساعة .....و ،.........أغادراملنزل وأذهب إلى النادي،
وفي الساعة ،..........أتناول العشاء مع أسرتي في غرفة املعيشة.
وفي الساعة التاسعة .............أحرص على أن أعد حقيبتي و ملبس ي التي سوف أرتديها في الصباح
الباكر
َ
أصل إلى املدرسة 04,30
ْ ْ ْ َْ
أترك املنزل َوأذ َهب إلى النادي 06,45
أحرص على أن أعد حقيبتي و مالبس ي 15,30
ْ
الدخ ْول لل َم ْد َر َسة
َيرن َج َرس ُّ 0٧,00
أتناول العشاء مع أسرتي 20,00
أستيقظ من النوم 21,00
........................................................
........................................................
........................................................
.......................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
العمل الساعة
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) membuat pilihan dan argumentasinya
dari teks sederhana yang berkaitan dengan dengan memperhatikan susunan
tema: الهوايةyang melibatkan tindak tutur gramatikal الجملة الفعليةbaik secara lisan
membuat pilihan dan argumentasinya dengan maupun tulisan
memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية
3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
berkaitan dengan tema: الهوايةdengan teks sederhana yang berkaitan dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari tema: الهوايةdengan memperhatikan
susunan gramatikal الجملة الفعلية bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal الجملة الفعلية
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
الهوايات:الدرس الثالث
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
D. PRAWACANA
Hobi merupakan aktifitas yang seringkali dilakukan banyak orang untuk mengisi waktu
luang. Banyak alasan dan manfaat dari hobi. Adakalanya hanya sebatas untuk bersenang-
senang, menghilangkan kepenatan aktifitas dari aktifitas sehari, mencari teman, dan
bahkan tidak jarang, hobi menjadi kegiatan dan profesi yang menghasilkan materi.
Dalam bab ini, Ananda akan belajar cara bertanya terkait dengan hobi dan cara
menceritakannya kepada orang lain dengan memperhatikan struktrul kalimat dengan pola
الجملة الفعلية.
كرة القدم
ألعب كرة القدم في نهاية األسبوع
ركوب ادلراجة
أركب الدراجة إلى بيت صديقي
التصوير
ألتقط صورا جميلة جدا
الطبخ
أصنع الكثير من األطعمة مثل األرز
القراءة
ص ع ْن َد َ َ
القص َ
الف َراغ .أقرأ
الرمس
أحب الر ْس َم
َ
أفضل ................... .١ :
................... .٢ :
................... .٣ :
َ
ما هوايتك امل َفضلة؟
هوايتي املفضلة السباحة
ما هواية أخيك املفضلة ؟
هوايته املفضلة السباحة
ما هواية أمك املفضلة ؟
هوايتها املفضلة السباحة
َعبر َع ْن كل ص ْو َرة بج ْم َلة َ
صح ْي َحة ت ْب َدأ بف ْعل!
!Ungkapkan setiap gambar dalam kalimat yang benar, dimulai dari fi’il
Jumlah Fi’liyah
Jumlah fi’liyah adalah kalimat yang dimulai dengan kata kerja (fi’il).
1. Fi’il lazim, adalah kata kerja yang tidak membutuhkan objek (maf’ul bih).
Perhatikan kalimat berikut:
تعرفت "رتنا" عل صديقة جديدة .2 جتلس فاطمة عل الكريس.١
حرض الطالب يف املوعد املحدَّد.٤ صل الطالب يف املسجد.٣
2. Fiil muta’addi adalah kata kerja yang membutuhkan objek (maf’ul bih)
Perhatikan kalimat berikut:
حتب وادليت القراءة.2 تكتب فاطمة رسا ةل الكرتون َّية لصديقهتا.١
تعلمت الس باحة من وادلي.٤ قرأت ادلرس.٣
Ketentuan jumlah fi’liyah
1. F’il dan fa’il harus ada kesesuian dari sisi jenis (mudzakar dan muannats)
Perhatikan kalimat berikut:
حيب وادلي القراءة.٢ حتب وادليت القراءة.١
تعمل أمحد الس باحة من وادليه.٤ تعلمت فاطمة الس باحة من وادلهيا.٣
2. Fi’il tetap dalam bentuk mufrad (tunggal) meskipun failnya berbentuk tatsniyah atau
jama’.
دخل الطالبان الفصل.٢ دخل الطالب الفصل.١
اجمتع التالميذ يف ساحة املدرسة.٤ يرمس فاحت وهشام الصورة.٣
Fail berupa isim mufrad dan mudzakkar يتعلم الطالب بـج ِّد ونشاط
Fail berupa isim mufrad dan muannats تتعلم الطالبة بـج ِّد ونشاط
Fail berupa isim jama’ muanntas salim تتعلم الطالبات بجد ونشاط
ْ َا
.١يلت َقط أ ْح َمد ص َو ارا َجم ْيلة جدا بال َجوال
بجمال الطبيعةست ْمتع اإلنسان َ َ .2ي َ
َ
.3ي َدرب املعلم تالم ْيذه على القراءة
.4ذهب التلميذ إلى مكتبة املدرسة
ُّ
الطالب الد ْر َ َ
س .5يطالع
َ َ .6ي َت َعلم َر ْم َ
ضان السباحة من َوالده
َ َ َ ََ
َحول الج ْملة ال ْسمية إلى ج ْملة ف ْعلية!
!Ubahlah jumlah ismiyyah ke jumlah fi’liyyah
َ َ
.١التلميذان ي َساع َدان األ ْع َمى َعلى عبور الشارع
......................................................................
َ
.2املهندسات يتطل ْع َن إلى إ ْح َراز املركز األول في املسابقة.
......................................................................
.3املسلمون يصلون في املسجد
......................................................................
َ
أكمل الجمل التالية بمفعول به مناسب واضبطه بعالمة اإلعراب!
!Sempurnakan kalimat berikut dengan maf’ul bih dan beri tanda i’rabnya
القرائة
ْ َ
.1أين ت ْسكن َرت َنا وماذا تعمل؟
.2ما هواية رتنا؟
.3ما اسم صاحبة رتنا الجديدة؟
.4من أين هي؟
.5ما هواية فاطمة؟
.6من الذي ت َعلم رتنا القراءة؟
.٧ماذا أهدت رتنا لصاحبتها الجديدة؟
.8ما نوع الرسومات التي ت َفضل فاطمة َر ْس َمها؟
حب فاطمة الطبخ؟ .9هل ت ُّ
َ ْ ْ َ
.10ما األطع َمة التي تطبخها فاطمة؟
اخترالجابة الصحيحة!
.1في أي ساعة تذهب إلى املدرسة؟ 06.30
ج .السادسة الالنصف أ .السادسة ُّ
والربع
د .السادسة والنصف ب .السادسة ال الربع
.2في أي ساعة تصلى الظهر؟
د .الحادية عشر ج .الخامسة عشر ب .الرابعة عشر أ .الثانية عشرة
.3نستريح بعد الحصة ....
د .الرابع ج .الخمسة ب .األربعة أ .الرابعة
.4يستغرق الذهاب إلى املدرسة ....
د .نصف دقيقة ج .خمسة دقيقة ب .عشرة دقيقة أ .نصف ساعة
.5في اليوم ،أدرس ....
د .ثمانية حصص ج .ثامنة حصص ب .ثماني حصة أ .ثماني حصص
.6من العدد الترتيبي ما يلي ،إل ....
د .الخميس ج .الخامسة ب .الخمسة أ .الخامس
.٧العدد الترتيبي على وزن ....
َ َ َ َ َ َ َ َ َ
د .مفاعل/مفاعلة ج .ف َعال /ف َعالة ب .فاعل/فاعلة أ .فع ْيل /فع ْيلة
... .8تطالع الدروس؟ في الساعة الثامنة
د .كم الساعة ب .كم ساعة الن ج .كم الساعة أ .في أي ساعة
.9أختك ...اسمها مريم
د .الثنتان ج .الثانية ب .الثاني أ .الثنتين
ا
... .10يستغرق الذهاب إلى النادي ؟ ساعة واحدة
د .كم الساعة ج .في أي ساعة ب .كم دقيقة أ .كم ساعة
.11أنا تلميذ .أرتدي ....
ب .مالبس الرياضة ج .مالبس السباحة د .زي املدرسة أ .مالبس النوم
.12أنا استحم في ....
د .الحمام ج .البحر ب .النهر أ .املسبح
B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan memberi dan meminta informasi
makna) dari teks sederhana yang tentang tujuan sebuah aktifitas
berkaitan dengan tema: الرياضةyang dengan memperhatikan susunan
melibatkan tindak tutur memberi dan gramatikal
meminta informasi tentang tujuan sebuah الفعل المضارع+)(أن – لن – ِلـ
aktifitas dengan memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan.
gramatikal
الفعل المضارع+)(أن – لن – ِلـ
3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.8 Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks naratif sederhana yang
الرياضةdengan memperhatikan bentuk, berkaitan dengan tema: الرياضة
makna dan fungsi dari susunan dengan memperhatikan bentuk,
gramatikal makna dan fungsi dari susunan
الفعل المضارع+)(أن – لن – ِلـ gramatikal
الفعل المضارع+ )(أن – لن – ِلـ
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
الرياضة:الدرس الرابع
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
D. PRAWACANA
Tubuh perlu bergerak untuk memaksimalkan fungsinya dan olahraga adalah cara mudah yang
bisa dilakukan. Baik untuk anak kecil, orang dewasa sampai lansia pun masih memerlukan
olahraga untuk menunjang kesehatan. Dalam bab ini, Ananda akan belajar bagaimana cara
menayakan olahraga yang disukai teman Ananda dan juga menceritakan olahraga yang
Ananda gemari kepada orang lain.
Sumber: antara.com
الطالب يلعبون الكاراتيه بـ َح َم َ
اسة محمد يمارس َ
ركوب الخيل مساء الطالبان يلعبان كرة الطاولة
٤
........................ .4
........................ .5
........................ .6
....................... .٧
٩ ٨ ٧ ...................... .٨
...................... .٩
ْ َْ َ ْ َ
ْامأل ال َف َراغات بالكل َمة الـم َناس َبة!
َ
ليشاهد -وراء الالعب -يسبح – يتكلم -
.1يريد أن ..........في املسبح
.2يجلس ..........التلفاز
.3يصوب .........الكرة
.4يجري أفندي ..........الكرة
.5لن .......الحكم مع الالعب
1) ْأَن , juga disebut dengan an masydariyah, yang pada umumnya terletak diantara dua
fi’il (kata kerja).
Perhatikan contoh berikut:
َ َ َ
ن ْحن نرْيد أ ْن ن ْرج َع َ
اذهب إلى املكتبة أنا أريد أن
Kita ingin pulang Saya ingin pergi ke perpustakaan
َ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َْ
الطالب يحب أن يطالع الدروس أرجو أن تدعو للا لي بخير
Siswa itu senang mengulang pelajaran Saya berharap kamu mendoakan
kebaikan untukku
3) لـ = agar, supaya dan untuk (menjelaskan suatu alasan). Bisa juga sebagai jawaban
َ َ َ َ َ َْ
ين َيخافون أ ْن ي ْحشروا َوأنذ ْر به الذ
َْ َ ََ ْ َ ْ َ ْ
ليبلوني أأشكر أم أكفر
ْ َ ْ َ َ َ ََ
فأ َر َاد َرُّب َك أ ْن َي ْبلغا أشده َما َو َي ْس َتخر َجا كن َزه َما
بعا وثالثين مضاجعكما ،أن تكبرا للا أر ا َ إذا أخذتما
َ .1ي َنام أحمد م َبك ارا لـ .............م َبك ارا
ْ َ َ َ َ
َ .2دخ َل الحكم إلى أ ْرض الـ َمل َعب لـ ..............املباراة
ْ َْ
.3أريد أن ......................في الـمـك َت َبة
َ .4ي َت َع َاون ك ُّل َفرْيق لـَ ...........
املبا َراة
َ .5ت َت َعود َفطمة َأ ْن ..............كرة السلة َم َع َ َ
صد ْيقات َها
.6لن ..................الطالب الكسول
.٧يجب على كل لعب أن ................بينهم
.8استأذن الطالب لـ ...............الكتاب في املكتبة
.9يجلس أحمد أمام التلفاز لـ .................برنامجا رياضيا
.10ظهر على الشاشة فيلم مرعب ،فطلب أحمد من والده أن ................برنامجا آخر
َ َ َ َ َ َ ْ َْ َ َ َ ْ
َوح ْي َن ن َز َل ال َفرْي َقان إلى أ ْرض املل َعب ،أخذ ك ُّل لعب َمكانه
َ َ ََ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ ََ َْ َ َ َ َ ْ
ووضع الحكم الكرة وسط الـمـلعب وأعلن بداية املباراة.
َ َ َ َ َ َ
الكرةَ .رأى هشام أفندي َأم َامه، َب َدأ الالعب ْون َي ْـجرون وراء
ََ َْ ا َ ا َ َف َ
صو َب الكرة ن ْح َوه .أخذ أفندي الكرة ،ثم َركلها َركلة قوية
َ ْ َ
ضاء ال َفرْيق الخاسر فرْي َق وسج َل َه َد افاَ .وفي الن َه َايةَ ،ف َاز َفرْيق َم ْد َر َست َنا ب َت َعاونه ْم ،ثم َهن َأ َأ ْع َ َ
ضا َم ْد َر َست َنا ْال َفائ َز بر ْوح رَياضية مرحة َو َقالوا :إن َف ْو َزك ْم ب ْامل َبا َراة ه َو َف ْوز َل َنا َأ ْي ا
ْ ْ
اضة مف ْي َدة للج ْسم َوال َع ْقل. احة َفإن َها رَي َ األبَ :و َأ َنا أ َشجع َك َأ ْن َل َت ْتر َك م َما َر َس َة الس َب َ
َ َ
َ .1ي ْجلس أحمد ب َجانب أب ْيه في غ ْرفة..................
َ ََ
اضة ................... .2فوزي ي َـمارس ري
َ ْ
َ .3ج َر ْت في َمل َعب املدرسةَ ..............................ب ْي َن م ْن َتخب َم ْد َر َست َنا
ْ
و َمنتخب َم ْد َر َسة أخ َرى.
.4الالعبون َي ْـجرونَ ..............
الكرة
صو َب هشام الكرة نحو ............. َ .5
.6فاز فريق مدرستنا بـ.....................
َ َ
.٧هنأ أعضاء الفريق ............فرْي َق َم ْد َر َست َنا الفائز
َ َ َ َْ ا َ ا َ
اله َدف َ .8رك َل أفندي الكرة َركلة قوية و.......
َ َ َ ْ َ َْ َ َ َ
.9يشجع والد أحمد ابنه أن ل يترك ........
اضة مف ْي َدة لـ ..........و ......... احة رَي َ .10الس َب َ
َْ
إ َدا َرة امل ْد َر َسة
......................
Secara berkelompok, tulislah surat undangan kepada orang tua siswa untuk menyaksikan
pembukaan pekan olah raga yang akan diselenggarakan sekolah Ananda pada hari ...,
Tanggal ........................... , bertempat di halaman sekolah, jam ........ sampai .......
كتابة الدعوة
َ
َيس ُّر الصف .......ب َم ْد َر َسة ..........أ ْن َي ْدع َوك ْم لحض ْور ................الذي َسي َقام في َ ............ي ْوم
َ ................في َت َمام الس َ
اعة ............إلى ..........................
َ َ
تالم ْيذ الصف .........
َامل َهن
B. KOMPETENSI DASAR
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
املهن:الدرس الخامس
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
D. PRAWACANA
Untuk memenuhi kebutuhan hidup, siapapun harus bekerja. Ada banyak jenis dan ragam
pekerjaan dapat di sekitar Ananda. Mulai dari pedagang, petani, insinyur, polisi, guru hingga
dokter. Terkait dengannya, Ananda akan belajar mengenal jenis pekerjaan dalam Bahasa
Arab, cara menanyakakan dan menyatakan jenis pekerjaan harapan Ananda di masa datang
dengan menggunakan struktur المصدر الصريح.
ً
أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا وفقا للصورة !
.................................. .5
.................................. .6
Mashdar adalah isim yang menunjukkan arti tertentu dan tidak terikat dengan waktu atau
masa.
Masdar terbagi menjadi dua, yaitu masdar sharih dan mashdar muawwal.
1) Mashdar sharih adalah mashdar yang bentuk lafalnya sudah jelas.
Perhatika contoh berikut:
ْ
أرْيد قراءة الق ْرآن Saya ingin membaca Al-Quran
َ َ َ
لح َي َواناتأ ْح َمد يح ُّب تصوير ا Ahmad senang memotret binatang
Secara umum, mashdar sharih hanya dapat diketahui secara sima'i (mendengar langsung
dari penutur) atau melalui kamus bahasa Arab. Meskipun ada juga yang dibentuk dengan
menggunakan pola atau wazan tertentu.
Di antara wazan atau rumusan mashdar dari fi'il tsulatsi adalah sebagai berikut:
1. Wazan فعالةdigunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian
profesi atau keahlian tertentu. Contohnya adalah ( زراعةpertanian) yang berasal dari
َ ( َزَرmenanam) dan ( ِكتَابَةpenulisan) yang berasal dari kata ( كتبmenulis).
kata ع
2. Wazan فعلنdigunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian
gerakan atau guncangan. Contohnya adalah ( فيضانaliran) yang berasal dari
kata ( فاضmengalir) dan ( رجفانguncangan) yang berasal dari kata ( رجفberguncang).
3. Wazan فعلdigunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
ِّ ِّ
tansitif (الثلثي املتعدي )الفعل. Contohnya adalah ( ضربpukulan) yang berasal dari
kata ( ضربmemukul) dan ( فهمpemahaman) yang berasal dari kata ( فهمmemahami).
4. Wazan فعولdigunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
intransitif ()الفعل الثلث اللزم. Contohnya adalah ( جلوسhal duduk) yang berasal dari
kata ( جلسduduk) dan نهوضkebangkitan yang berasal dari kata ( نهضbangkit).
5. Wazan فعلdigunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
intransitif ( )الفعل الثلث اللزمdengan wazan فعل. Contohnya adalah ( تعبkelelahan)
yang berasal dari kata ( تعبlelah) dan ( مرضhal sakit) yang berasal dari
kata ( مرضsakit).
الرز (صريح -مصدر مؤول) املطبخ ل َط ْبخ ُّ َ .1ذ َه َب الطاهي َإلى َ
ْ َ َ
.2الخياط يرْيد أ ْن َيح ْو َك الث ْو َب ال َجد ْي َد (صريح -مصدر مؤول)
.3أح ُّب رك ْو َب السيا َرة (صريح -مصدر مؤول)
املاء (صريح -مصدر مؤول) .4ي َفضل أحمد َأ ْن َي ْش َر َب َ
ََ ْ ْ ْ
.5ج ْهدك ْم في طلب العلم َمأج ْور ع ْن َد للا (صريح -مصدر مؤول)
الكتابة
ْ َ ْ َ ْ ْ
اق َرأ ثم اكت ْب ك َما في الـمثال وف اقا لحال َك!
َوالدي َي ْع َمل في ْاملد َر َسة ,ه َو م َدرسَ ،و َوال َدتي َت َهت ُّم بأمور َ
الب ْيت ،ه َي ربة َب ْيتَ .عمي َي ْع َمل في
َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ
َب ْنك ،ه َو م َحاسب .و َعمتي ت ْع َمل في املستش َفى ،ه َي طب ْي َبة .خالي َي ْع َمل َسك ْرت ايرا في شركة،
َ ََ َ َو َخ َالتي َت ْع َمل م َوظ َف َة ْ
است ْق َبال في الفندقَ .وأنا طالب في املدرسة امل َت َوسطة اإلسالمية بجاكارتا.
B. KOMPETENSI DASAR
املفردات والتعابير
تقديم النص
النشاط األول
النص استماع
التدريبات
تقديم القواعد
تحليل النص النشاط الثاني
التدريبات
عيادة املرض ى:الدرس السادس
فهم النص
النشاط الثالث
التعبير املوجه جماعيا
D. Prawacana
Mengunjungi orang sakit merupakan perbuatan mulia, dan memiliki keutamaan yang
agung, serta pahala yang sangat besar, dan termasuk salah satu hak setiap muslim
terhadap muslim lainnya. terutama orang yang memiliki hubungan dengan dirinya,
seperti kerabat dekat, tetangga, saudara yang senasab, sahabat dan lain sebagainya.
Dalam bab ini, Ananda akan belajar bagaimana cara menayakan keberadan seseorang,
mengajak menjenguk orang sakit dan berharap serta mendoakan lekas sembuh dengan
menggunakan Bahasa Arab.
ََ َ ْ
Sumber: i7lm.com Sumber: bukubiruku.com Sumber: okykurpress.blogspot.com
أحضرت لصديقتي ذهبنا إلى املشتشفي لعيادة أشعر بألم في رأس ي،
املريضة هدية صديقتي املريضة عندي صداع
Sumber: mamanonastories.com
النشاط الثاني
B. Macam-Macam Fi’il
1. Fi’il Madhi
Secara bahasa, fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau atau
lewat. Jadi, fi’il madhi adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan
atau peristiwa pada waktu lampau.
a. Ciri-ciri Fi’il Madhi
Ciri-cirinya fi’il madhi antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan huruf
akhirnya selamanya berharakat fathah jika berupa fi’il shahih dan tidak bersambung
dengan dhamir mutaharrik yang di rafa’kan.
b. Bentuk Fi’il Madhi sesuai pelakunya
No Dhamir Fiil Madhi Arti Keterangan
َ
1 ه َو ك َت َب Dia (lk) telah menulis Bentuk asli tanpa perubahan
َ
2 هـي ك َت َب ْـت Dia (pr) telah menulis ْ
+ ـتpada huruf terakhir
َْ َ َ ْ
3 أن َـت ك َت ْبـ َت Kamu (lk) telah menulis + ــتpada huruf terakhir
َْ َ ْ
4 أنـت ك َت ْبـت Kamu (pr) telah menulis + ــتpada huruf terakhir
ََ َ ْ
5 أنا ك َت ْبـت Aku telah menulis + ــتpada huruf terakhir
6 نحن
َ
ك َت ْبـ َنا Kita telah menulis َْ
+ ــناpada huruf terakhir
3 ه َو َ الب
اب َ َي ْف َتح Dia (lk) membuka pintu
4 ه َي َ الب
اب َ َت ْف َتح Kamu (lk) membuka pintu
3. Fi’il Amr
Fi'il Amar adalah kata kerja yang berisi pekerjaan yang dikehendaki oleh Mutakallim
(pembicara) sebagai orang yang memerintah agar dilakukan oleh Mukhathab (lawan
bicara) sebagai orang yang diperintah.
ص َال َة ُّ
الص ْبح ري َانة بنت م َهذ َبة َو َجم ْي َلة َومط ْي َعة ل َوال َد ْي َهاَ ،ففي كل َي ْومَ ،ت ْس َت ْيقظ م َبك ارا َوت ْؤدي َ
َ َْ ْ َ ََ
املد َر َسة ،تت َن َاول اإلفط َار ثم ت َودع َوال َد ْي َها َوتذ َهب إلى َوت َرتب ح ْج َ َرت َهاَ ،و َق ْب َل َأ ْن َت ْذ َه َب إلى ْ
َ ْ ْ َ َْ
املدرسة َمش ايا َعلى األق َدام ألن ال َب ْي َت قرْيب م ْن َب ْيت َها.
َ َ ْ
وفي املدرسة ،ملا َي ْب َدأ ال َي ْوم الدراس ي وأثناء كل حصة ،ت ْنصت إلى معلمتها جيدا ،ومعلمتها تحبها
َ
وأل َدبها َ حبا شديدا َ
الجم. لتفوقها في الدراسة
صد ْي َقات َها َفا ْط َمة َو َنب ْي َلة َوه َشام في ف َناء املَد َر َسة الواسع في َو ْقت الر َ
احة. َت ْل َعب ريانة َم َع َ
َ َْ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ َ
ضة ،ف َقر َر ْت وفي أحد األيام غ َاب ْت فاطمة َعن الـ َم ْد َر َسة َو َعل َم ْت م ْن َباقي صديقاتها بأنها مري
َ َ َ
رَيانة وهشام ونبيلة زَيارة فاطمة ليطمئنوا َعل ْي َها.
ََ َ ْ ْ َ ْ َ
َوذ َه َب ك ُّل َواحد إلى َمنزله ل َي ْس َتأذ َن َوال َد ْيه في زَيا َرة فاطمة ،فلما أخ َب َر ْت ريانة َوال َد َها ب َهذه
َ ْ ْ َ َ َ ْ ََ َ ْ َ َ ْ ْ َ َ َ
للا ال َعظ ْي َم َرب ال َع ْرش ال َعظ ْي َم أ ْن الزَيا َرة ،قال :ن َع ْم َيا بنيتي ،اذ َهبي لزيارتها وقولي لها :أسأل
ْ
َيشف ْيك.
ََ َ َ َ َ َا َ َ َْ
َوأث َن َاء الذ َهاب إلى فاطمةَ ،رأ ْت ريانة في الطرْيق ْام َرأة َعج ْو ازا ترْيد أ ْن ت ْعب َر الطرْي َق ،فأخذ ْت
اع َد ْت َها في عب ْور الطرْيق.
ب َيد َها َو َس َ
َ َ ص َل ْت ريانة إ َلى َ
َو َلـما َو َ
صد ْي َقت َها فاطمة َد َعت ل َها ك َما َعلم َها َوالد َها.
َ َ َ
ص َابك َيا فاطمة؟ ف َقال ْت :الحمد هلل ،ش ْىيئ َبس ْيط، طمة َع ْن مرضهاَ :ما َذا َأ َ
َ
أل هشام فا َو َس َ
َ َْْ َ ْ َ َ َ
است ْر َج ْعت َعاف َيتي َب ْع َد ت َناولي الد َو َاء. زكام َوحمىَ ،ولكني اليوم
َ َ َ َ َ َ ا َ
َد َعا هشام لفاطمة قائال :ش َفاك للا َو َع َفاكَ ،وقالت نبيلة :طه ْور إ ْن ش َاء للاَ ,وش َفاك للا
ا
ش َف ااء َعاجال.
ْ َ َ َ ََ ْ َ َ َ َْ َ ا ْ اَ ْ َ َ ْ َ
صدقائي ،ل َق ْد خف ْفتم َعني َع َن َاء الـ َم َرض شكرت فاطمة صديقاتها قائلة :شكرا لكم يا أ
َ َ ْ َ
بزَيا َرتك ْم لي ..إلى الل َقاء في الـ َم ْد َر َسة قرْي ابا إن ش َاء للا.
األستاذ احمد بدير عبد العاطى ،أنشطة اللغة العربية ،كتاب الطالب ،مصر ،إدارة الحقول
التعليمي دار نهضة 2015 ،
ناصف مصطفي عبد العزيز ،العربية للحياة ،الرياض ،عماد شؤون املكتبات – جامعة ملك سعود،
1995
فريد ،التكلم ،سلسلة تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ،مجمع اللغة العربية ،مصر2016،
د .على بن عبد الخالق ،سلسلة أحب العربية ،مكتبة دول الخليج العربية 2013
فؤاد نعمة ،ملخص قواعد اللغة العربية ،دار الثقافة اإلسالمية ،اململكة العربية1990 ،
د .هدايت ،تعليم اللغة العربية للصف الثامن من املدرسة الثانوية ،طه فوترا2015 ،
احمد زهدي محضر ،قاموس كرابياك العصري ،مؤسسة علي معصوم1998،