1.2 Silabus B ING 9

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs YPK Cijulang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX (sembilan)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
transaksional dengan
guru dan teman.
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
fungsional.
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur mengucapkan (a) harapan atau Mengamati (a) ucapan harapan atau doa dan wajib
kebahasaan teks interaksi doa dan (b) ucapan selamat atas  Terbiasa atau sering mendengar dan (b) ucapan selamat, serta  Keteladanan
interpersonal lisan dan suatu kebahagiaan dan prestasi, menyaksikan guru dan warga sekolah lain responnya. ucapan dan
tulis yang melibatkan serta responnya mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)  Tingkat kelengkapan dan tindakan
tindakan menyatakan Masing-masing diajarkan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan struktur teks (a) guru
harapan, doa, dan ucapan secara terpisah prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris, ucapan harapan atau doa dan (b) menggunaka
selamat atas suatu Fungsi sosial bahasa Indonesia, dan bahasa lain ucapan selamat, serta responnya. n setiap
kebahagiaan dan prestasi, Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat ketepatan unsur tindakan
serta menanggapinya, interpersonal dengan guru dan dapat menjaga hubungan interpersonal. kebahasaan: tata bahasa, kosa komunikasi
sesuai dengan konteks teman  Mencontoh keteladanan tersebut dengan kata, ucapan, tekanan kata, interpersona
penggunaannya Struktur teks mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) intonasi, ejaan, tanda baca, l/
(ungkapan hafalan, tidak perlu ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan tulisan tangan. transaksiona
4.1 Menyusun teks interaksi
dijelaskan tata bahasanya) prestasi serta meresponnya, dalam bahasa  Sikap santun, peduli, dan percaya l dengan
interpersonal lisan dan
a. I hope everything is fine. I Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur diri yang menyertai (a) ucapan 6 JP benar dan
tulis sangat pendek dan
hope so., dan semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga hubungan harapan atau doa dan (b) ucapan akurat
sederhana yang
melibatkan tindakan
b. I got the first price of interpersonal. selamat, serta responnya.  Contoh
menyatakan harapan, doa, Speech Contest. peragaan
dan ucapan selamat atas Congratulations. I’m happy Menanya Sikap: dalam
suatu kebahagiaan dan for you. You did it well. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan Observasi bentuk
prestasi, dan Thanks., dan semacamnya. dan mempertanyakan antara lain tentang  Terhadap kesungguhan siswa rekaman
menanggapinya, dengan Unsur kebahasaan perbedaan antara ungkapan (a) harapan atau doa dalam proses pembelajaran di CD/VCD/
memperhatikan fungsi (1) Kosa kata: hope, so, dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan setiap tahapan. DVD/kaset
sosial, struktur teks, dan Congratulations! happy for dan prestasi, serta responnya, dalam bahasa  Observasi terhadap kesantunan  Contoh
unsure kebahasaan yang you. Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, dan kepedulian dalam interaksi
benar dan sesuai konteks (2) Tata bahasa: will, can kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat melaksanakan komunikasi di tertulis
(3) Penggunaan nominal jika tidak melakukan, dsb. dalam dan di luar kelas.  Contoh teks
singular dan plural secara  Penilaian diri tertulis
tepat, dengan atau tanpa Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara tertulis  Sumber dari
a, the, this, those, my,  Mendengarkan dan menyaksikan banyak dalam jurnal belajar sederhana internet,
their, dsb secara tepat contoh interaksi dengan mengucapkan (a) bahasa Indonesia tentang seperti:
dalam frasa nominal harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas pengalaman belajar berinteraksi - www.dail
(4) Ucapan, tekanan kata, suatu kebahagiaan dan prestasi serta dengan (a) ucapan harapan atau yenglish.c
intonasi, responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, doa dan (b) ucapan selamat, om
(5) Ejaan dan tanda baca buku teks, dsb. termasuk kemudahan dan - http://am
(6) Tulisan tangan.  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan kesulitannya. ericanengl
Topik mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) ish.state.g
Berbagai hal terkait dengan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan Pengetahuan: ov/files/a
interaksi antara guru dan prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris  Tes Tertulis e/resourc
siswa selama proses dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan Membaca dan menulis teks yang e_files
pembelajaran, di dalam sikap yang benar. menuntut pemahaman dan - http://lear
maupun di luar kelas, dengan  Dengan bimbingan dan arahan guru, kemampuan menghasilkan teks nenglish.b
memberikan keteladanan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur ritishcoun
tentang perilaku santun dan yang di dalamnya termasuk
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi cil.org/en/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peduli. mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) tindakan (a) mengucapkan harapan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan atau doa, dan (b)mengucapkan
prestasi, serta responnya. selamat atas suatu kebahagiaan
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
dan prestasi.
bahasa Inggris untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
Keterampilan:
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
 Unjuk kerja
dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-
Simulasi dan/atau bermain peran
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
(role play) dalam melakukan (a)
ucapan harapan atau doa dan (b)
Menalar/Mengasosiasi
ucapan selamat, serta responnya.
 Membandingkan ungkapan (a) harapan atau
 Observasi:
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
(penilaian yang bertujuan untuk
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya yang
memberikan balikan secara lebih
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
cepat)
tersebut di atas.
 Observasi terhadap tindakan siswa
 Membandingkan ungkapan (a) harapan atau
menggunakan bahasa Inggris
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
untuk (a) ucapan harapan atau
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya yang
doa dan (b) ucapan selamat, ketika
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang
muncul kesempatan di dalam dan
ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
di luar kelas.
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dan menuliskannya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
struktur teks, dan unsur menyatakan dan menanyakan  Terbiasa atau sering mendengar dan ungkapan persetujuan, serta wajib
kebahasaan teks interaksi persetujuan, serta responnya menyaksikan guru dan warga sekolah lain responnya.  Keteladanan
transaksional lisan dan Fungsi sosial menyatakan dan menanyakan persetujuan,  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
tulis yang melibatkan Menghargai, memberikan dalam bahasa Inggris, dengan unsur keruntutan struktur ungkapan tindakan
tindakan memberi dan kritik, menjaga hubungan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi persetujuan, serta responnya. guru
meminta informasi terkait interpersonal, dsb. sosialnya.  Tingkat ketepatan unsur menggunaka
maksud, tujuan, Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, kosa n setiap
persetujuan melakukan What if we hold a story telling menyatakan dan menanyakan persetujuan, kata, ucapan, tekanan kata, tindakan
suatu tindakan/kegiatan, competition next year? That’s dalam bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, komunikasi
sesuai dengan konteks a good idea. I gree with you.; kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tulisan tangan. interpersona
penggunaannya. We have to work hard for our sosialnya.  Sikap santun, peduli, dan percaya l/
(Perhatikan unsur wall magazine. Yes, I agree.; diri yang menyertai ungkapan transaksiona
kebahasaan to, in order to, We need to buy a new rubbish Menanya persetujuan, serta responnya. l dengan
so that (dis)agreement) bin. I don’t think so. This one is Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan benar dan
4.2 Menyusun teks interaksi still okay., dan semacamnya. dan mempertanyakan antara lain tentang akurat
transaksional lisan dan Unsur kebahasaan perbedaan antara cara menyatakan dan Sikap: 6 jp  Contoh
tulis sangat pendek dan (1) Kata tanya What if...? menanyakan persetujuan, dalam bahasa Inggris Observasi peragaan
sederhana yang How if ...? dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,  Observasi terhadap kesungguhan dalam
melibatkan tindakan (2) Kata kerja agree, think, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat siswa dalam proses pembelajaran di bentuk
memberi dan meminta so. jika tidak melakukan, dsb. setiap tahapan. rekaman
informasi terkait maksud, (3) Penggunaan nominal  Observasi terhadap kesantunan dan CD/VCD/
tujuan, persetujuan singular dan plural secara kepedulian dalam melaksanakan DVD/kaset
melakukan suatu tepat, dengan atau tanpa Mengumpulkan Informasi komunikasi di dalam dan di luar  Contoh
tindakan/kegiatan, dengan a, the, this, those, my,  Mendengarkan dan menyaksikan banyak kelas. interaksi
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
their, dsb secara tepat contoh interaksi dengan menyatakan dan  Penilaian diri: tertulis
unsur kebahasaan yang
dalam frasa nominal menanyakan persetujuan dalam bahasa Inggris Pernyataan siswa secara tertulis  Contoh teks
(4) Ucapan, tekanan kata, dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam jurnal belajar sederhana tertulis
benar dan sesuai konteks
intonasi,  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan bahasa Indonesia tentang  Sumber dari
(5) Ejaan dan tanda baca menyatakan dan menanyakan persetujuan pengalaman belajar berinteraksi internet,
(6) Tulisan tangan. dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan dengan mengungkapkan seperti:
Topik kata, intonasi, dan sikap yang benar. persetujuan, termasuk kemudahan - www.dail
Kegiatan dan tindakan di  Dengan bimbingan dan arahan guru, dan kesulitannya yenglish.c
sekolah, rumah, dan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur om
sekitarnya dan yang relevan teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Pengetahuan: - http://am
dengan kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan persetujuan.  Tes Tertulis ericanengl
sebagai pelajar dan remaja,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Membaca dan menulis teks yang ish.state.g
dengan memberikan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menuntut pemahaman dan ov/files/a
keteladanan tentang perilaku menanyakan persetujuan dalam konteks e/resourc
kemampuan menghasilkan teks
perilaku jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan e_files
diri, dan bertanggung jawab. yang di dalamnya termasuk
lain yang terstruktur. - http://lear
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan menyatakan dan nenglish.b
Menalar/Mengasosiasi menanyakan persetujuan. ritishcoun
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan cil.org/en/
menanyakan persetujuan yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di  Unjuk kerja
atas. Simulasi dan/atau bermain peran
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan (role play) dalam menggunakan
menanyakan persetujuan yang telah dipelajari ungkapan persetujuan, serta
tersebut di atas dengan yang ada di sumber- responnya.
sumber lain, atau dengan yang digunakan  Observasi:
dalam bahasa lain. (penilaian yang bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan memberikan balikan secara lebih
teman tentang fungsi sosial dan unsur cepat)
kebahasaan yang digunakan. observasi terhadap tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris
Mengomunikasikan untuk mengungkapkan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul persetujuan ketika muncul
kesempatan untuk menyatakan dan kesempatan di dalam dan di luar
menanyakan persetujuan, di dalam dan di luar kelas.
kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
menyatakan dan menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.3 Membandingkan fungsi Teks tulis label obat/makanan/ Mengamati  Tingkat pemahaman fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, dan minuman  Mencari benda-benda di sekolah, rumah, dan label obat/makanan/minuman, wajib
unsur kebahasaan
Fungsi sosial sekitarnya di mana terdapat label obat pendek dan sederhana.  Keteladanan
Tindakan dilaksanakan sesuai /makanan /minuman, pendek dan sederhana,  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
beberapa teks khusus
yang disarankan atau termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan pemahaman tentang tindakan
dalam bentuk label, dengan seharusnya. Jika memungkinkan memfoto setiap yang dilihat label obat/makanan/minuman, guru
meminta dan memberi Struktur text tersebut. pendek dan sederhana. menggunaka
informasi terkait a. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto berbagai  Tingkat ketepatan unsur n setiap
obat/makanan/ minuman, obat/makanan/ minuman benda di mana terdapat label kebahasaan: tata bahasa, kosa tindakan
sesuai dengan konteks yang diberi label. obat/makanan/minuman, pendek dan kata, ucapan, tekanan kata, komunikasi
penggunaannya b. Menyebutkan informasi sederhana, dari berbagai sumber termasuk intonasi, ejaan, tanda baca, interpersona
rinci yang diberikan dalam internet, film, koran, majalah, buku teks, dsb. tulisan tangan. l/
4.3 Menangkap makna secara
label.  Memberikan komentar dan pandangannya  Sikap tanggung jawab, kerjasama, 6 JP transaksiona
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kontekstual terkait dengan Unsur kebahasaan tentang fungsi label obat/makanan/minuman, peduli, dan percaya diri yang l dengan
fungsi sosial, struktur teks, (1) Ungkapan dan kosa kata pendek dan sederhana, ketepatan unsur menyertai tindakan menganalisis benar dan
dan unsur kebahasaan teks yang lazim pada setiap kebahasaannya, format, tampilan, dsb. label obat/makanan/minuman, akurat
khusus dalam bentuk label jenis produk dari sumber- Menanya pendek dan sederhana.  Contoh teks
pendekdansederhana, sumber otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dari sumber
terkait obat/makanan/ (2) Tata bahasa: Kalimat dan mempertanyakan antara lain tentang Sikap: otentik
minuman imperatif positif, kalimat perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, Observasi  Sumber dari
imperatif negatif, kalimat dan unsur kebahasaan, antara label  Observasi terhadap kesungguhan, internet,
deklaratif obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana, tanggung jawab, dan kerja sama seperti:
(3) Penggunaan kata bantu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam siswa dalam proses pembelajaran - www.dail
modal yang lazim bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan di setiap tahapan. yenglish.c
(4) Penggunaan nominal ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.  Observasi terhadap kepedulian om
singular dan plural secara Mengumpulkan Informasi dan kepercayaan diri dalam - http://am
tepat, dengan atau tanpa  Membaca rujukan dari berbagai sumber, melaksanakan komunikasi, di ericanengl
a, the, this, those, my, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi dalam dan di luar kelas. ish.state.g
their, dsb secara tepat sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari  Penilaian diri: ov/files/a
dalam frasa nominal label obat/makanan/minuman. Pernyataan siswa secara tertulis e/resourc
(5) Ucapan, tekanan kata,  Membaca secara lebih cermat semua label dalam jurnal belajar sederhana e_files
intonasi obat/makanan/minuman, pendek dan berbahasa Indonesia tentang - http://lear
(6) Ejaan dan tanda baca sederhana yang telah terkumpul dalam bentuk pengalaman belajar memahami nenglish.b
(7) Tulisan tangan gambar dan foto tersebut di atas, untuk label obat/makanan/minuman, ritishcoun
Topik Obat, makanan, minuman memberikan komentar dan pandangannya pendek dan sederhana, termasuk cil.org/en/
yang lazim atau terkait dengan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kemudahan dan kesulitannya. - https://w
hidup siswa di sekolah, rumah, kebahasaannya. ww.googl
dan masyarakat, dengan Pengetahuan: e.com/
memberikan keteladanan Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
tentang perilaku perilaku jujur,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Membaca pemahaman tentang
disiplin, percaya diri, kerjasama dan unsur kebahasaan dari berbagai label label obat /makanan/minuman,
dan bertanggung jawab obat/makanan/minuman, pendek dan pendek dan sederhana
Multimedia: sederhana yang telah dikumpulkan dari
Layout dan dekorasi yang berbagai sumber tersebut di atas. Keterampilan:
membuat tampilan teks lebih  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Unjuk kerja
menarik. dan unsur kebahasaan dari berbagai label Tugas menganalisis label
obat/makanan/minuman, pendek dan obat/makanan
sederhana yang telah dipelajari tersebut di /minuman, pendek dan sederhana.
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,  Observasi:
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. (penilaian yang bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan memberikan balikan secara lebih
teman tentang hasil analisisnya. cepat)
Observasi terhadap tindakan siswa
Mengomunikasikan menganalisis label
 Mempelajari lebih banyak label obat/makanan/minuman, pendek
obat/makanan/minuman, pendek dan dan sederhana.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana dalam bahasa Inggris untuk
memberikan komentar dan pandangannya  Portofolio kumpulan hasil analisis
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tentang beberapa label
kebahasaannya. obat/makanan/minuman, pendek
 Berupaya berbicara secara lancar dengan dan sederhana yang telah dibuat.
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan  Lembar soal dan hasil tes
dalam memahami label
obat/makanan/minuman, pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.4 Membandingkan fungsi Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, dan prosedur berbentuk (a) resep Mengamati (a) resep dan (b) manual pendek wajib
dan (b) manual pendek dan  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi dan sederhana.  Keteladanan
unsur kebahasaan
sederhana beberapa (a) resep dan (b) manual pendek dan  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
beberapa teks prosedur
Masing-masing diajarkan sederhana dari beberapa sumber, dengan keruntutan dalam menyebutkan tindakan
lisan dan tulis dengan secara terpisah menggunakan ejaan dan tanda baca dengan dan menanyakan tentang cara guru
memberi dan meminta Fungsi sosial benar. pembuatan makanan, minuman menggunaka
informasi terkait resep Mencapai hasil terbaik secara  Membaca dan mendengarkan teks-teks dalam (a) resep dan n setiap
makanan/ minuman dan efisien, menghindari tersebut untuk memahami isi pesannya. pengoperasian alat dalam (b) tindakan
manual, pendek dan kecelakaan, kerusakan,  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi ciri- manual. komunikasi
sederhana, sesuai dengan pemborosan, dsb. ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Tingkat ketepatan unsur interpersona
konteks penggunaannya Struktur text kebahasaan) dari setiap teks tersebut. kebahasaan: tata bahasa, kosa l/
(gagasan utama dan informasi kata, ucapan, tekanan kata, transaksiona
4.4 Menangkap makna secara rinci) Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, l dengan
kontekstual terkait fungsi Ungkapan baku yang Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan kerapihan tulisan tangan. benar dan
digunakan dalam (a) resep dan dan mempertanyakan antara lain tentang  Sikap tanggung jawab, kerjasama, akurat
unsur kebahasaan teks
(b) manual, dari sumber- perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, cinta damai, dan percaya diri yang  Contoh teks
prosedur lisan dan tulis,
sumber otentik. dan unsur kebahasaan, antara (a) resep dan (b) menyertai tindakan menyebutkan dari sumber
sangat pendek dan
a. Menyebutkan tujuan manual pendek dan sederhana, dalam bahasa dan menanyakan tentang cara otentik
sederhana, dalam bentuk
resep dan manual b. Menyebutkan bahan Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, pembuatan makanan, minuman  Sumber dari
dan/atau peralatan (jika kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat dalam (a) resep dan internet,
diperlukan, opsional) jika tidak ada, dsb. pengoperasian alat dalam (b) seperti:
c. Menyebutkan serangkaian manual. - www.dail
langkah kerja secara urut Mengumpulkan Informasi yenglish.c
dan runtut untuk mencapai  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan Sikap: om
tujuan beberapa (a) resep dan (b) manual pendek dan Observasi - http://am
Unsur kebahasaan sederhana dari berbagai sumber, termasuk dari  Observasi terhadap kesungguhan, ericanengl
(1) Tata bahasa: kalimat internet, film, koran, majalah, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan kerja sama ish.state.g
imperatif, negatif dan  Membaca rujukan dari berbagai sumber, siswa dalam proses pembelajaran ov/files/a
positif termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi di setiap tahapan. e/resourc
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(2) Ungkapan dan kosa kata sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari  Observasi terhadap kepedulian e_files
yang lazim digunakan (a) resep dan (b) manual. dan kepercayaan diri dalam - http://lear
dalam (a) resep dan (b)  Membaca semua (a) resep dan (b) manual melaksanakan komunikasi, di nenglish.b
manual pendek dan sederhana yang telah terkumpul dalam dan di luar kelas. ritishcoun
(3) Penggunaan nominal tsb., secara lebih cermat dengan cara  Penilaian diri: cil.org/en/
singular dan plural secara mengidentifikasi dan menyebutkan: Pernyataan siswa secara tertulis - https://w
tepat, dengan atau tanpa - fungsi sosial setiap teks dalam jurnal belajar sederhana ww.googl
a, the, this, those, my, - tujuan setiap teks berbahasa Indonesia tentang e.com/
their, dsb secara tepat - bahan dan/atau peralatan yang digunakan pengalaman belajar memahami
dalam frasa nominal - serangkaian langkah kerja secara urut dan dan menghasilkan (a) resep dan
(4) Ucapan, tekanan kata, runtut untuk mencapai tujuan (b) manual, termasuk kemudahan
intonasi - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan dan kesulitannya.
(5) Ejaan dan tanda baca kata, ejaan, tanda baca yang digunakan
(6) Tulisan tangan Pengetahuan:
Topik Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
Makanan, minuman, barang,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Membaca dan menulis teks (a)
yang lazim atau terkait dengan dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep resep dan (b) manual yang
hidup siswa di sekolah, rumah, dan (b) manual pendek dan sederhana yang menuntut pemahaman dan
dan masyarakat, dengan telah dikumpulkan dari berbagai sumber pemaparan tentang cara
memberikan keteladanan tersebut di atas. pembuatan makanan dan minuman
tentang perilaku jujur, disiplin,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan pengoperasian alat.
percaya diri, kerjasama dan dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep
bertanggung jawab. dan (b) manual pendek dan sederhana yang Keterampilan:
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang  Unjuk kerja
ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang Tugas menganalisis dan
digunakan dalam bahasa lain. menghasilkan (a) resep dan (b)
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan manual pendek dan sederhana
teman tentang hasil analisisnya. tentang makanan, minuman, dan
alat yang nyata di lingkungan
Mengomunikasikan sekitar.
 Mempelajari lebih banyak (a) resep dan (b)  Observasi:
manual pendek dan sederhana dalam bahasa (penilaian yang bertujuan untuk
Inggris untuk memberikan komentar dan memberikan balikan secara lebih
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur cepat)
teks, dan unsur kebahasaannya. Observasi terhadap tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara lancar dengan menggunakan bahasa Inggris
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan untuk menyebutkan dan cara
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang pembuatan makanan, minuman
benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. dalam (a) resep dan pengoperasian
 Membicarakan permasalahan yang dialami alat dalam (b) manual, ketika
dalam memahami (a) resep dan (b) manual muncul kesempatan, di dalam dan
pendek dan sederhana dan menuliskannya di luar kelas.
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa  Portofolio
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia. Kumpulan karya teks (a) resep dan
(b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa (a) resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan makanan
dan minuman dan pengoperasian
alat.
 Lembar soal dan hasil tes
struktur teks, dan unsur menyatakan dan menanyakan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyebutkan dan menanyakan wajib
kebahasaan teks interaksi
tentang tindakan/ kegiatan/ menyaksikan guru dan warga sekolah lain tentang tindakan/ kegiatan/  Keteladanan
kejadian yang sedang menyatakan dan menanyakan kejadian yang sedang dilakukan/ ucapan dan
transaksional lisan dan
dilakukan/ terjadi pada saat ini, tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang terjadi pada saat ini, waktu tindakan
tulis yang melibatkan waktu lampau, dan waktu yang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, lampau, dan waktu yang akan guru
tindakan memberi dan akan datang dan waktu yang akan datang dalam bahasa datang. menggunaka
meminta informasi terkait Fungsi sosial Inggris, secara terintegrasi, dengan unsur  Tingkat kelengkapan dan n setiap
keadaan/ Melaporkan, menceritakan, kebahasaan yang sesuai dengan fungsi keruntutan dalam menyebutkan tindakan
tindakan/kegiatan/ menjelaskan sosialnya. dan menanyakan tentang komunikasi
kejadian yang sedang Struktur teks  Mencontoh kebiasaan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ kejadian yang interpersona
dilakukan/ terjadi pada The children didn’t play menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada l/
saat ini, waktu lampau, dan outside all day today because sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan waktu transaksiona
it was raining hard. You didn’t lampau, dan waktu yang akan datang dalam yang akan datang. l dengan
waktu yang akan datang,
help your mum yesterday bahasa Inggris, secara terintegrasi, dengan  Tingkat ketepatan unsur benar dan
sesuai dengan konteks because you said you were unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kebahasaan: tata bahasa, kosa akurat
penggunaannya doing your homework. Now sosialnya. kata, ucapan, tekanan kata,  Contoh
(perhatikan unsur you don’t want to help her intonasi, ejaan, tanda baca, peragaan
kebahasaan present because you are doing your Menanya tulisan tangan. dalam
continuous, past homework again. Is that just Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan  Sikap tanggung jawab, kerjasama, bentuk
continuous, an excuse? You should be dan mempertanyakan lagi tentang masing-masing peduli, dan percaya diri yang rekaman
will+continuous) helping her now! It may cara menyatakan dan menanyakan menyertai tindakan menyebutkan CD/VCD/
raining soon, so bring your tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dan menanyakan tentang 8 JP DVD/kaset
4.5 Menyusun teks interaksi umbrella with you., dan dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan tindakan/ kegiatan/ kejadian yang  Contoh
semacamnya. waktu yang akan datang, dsb. sedang dilakukan/ terjadi pada interaksi
Unsur kebahasaan saat ini, waktu lampau, dan waktu tertulis
sederhana yang
melibatkan tindakan
(1) Kata kerja dalam Present Mengumpulkan Informasi yang akan datang.  Contoh teks
memberi dan meminta
Continuous Tense, Past  Mendengarkan dan menyaksikan banyak  Observasi terhadap kesungguhan, tertulis
informasi terkait keadaan/ Continuous Tense contoh interaksi dengan menyatakan dan tanggung jawab, dan kerja sama  Sumber dari
tindakan/ (2) Kata kerja dalam menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang siswa dalam proses pembelajaran internet,
kegiatan/kejadian yang Continuous Tense dengan sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu di setiap tahapan. seperti:
sedang dilakukan/ terjadi will, may, should lampau, dan waktu yang akan datang secara  Observasi terhadap kepedulian - www.dail
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pada saat ini, waktu (3) Penggunaan nominal terintegrasi dalam bahasa Inggris dari film, dan kepercayaan diri dalam yenglish.c
lampau, dan waktu yang singular dan plural secara kaset, buku teks, dsb. melaksanakan komunikasi, di om
akan datang, dengan tepat, dengan atau tanpa  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan dalam dan di luar kelas. - http://am
memperhatikan a, the, this, those, my, menyatakan dan menanyakan  Penilaian diri: ericanengl
fungsisosial, struktur teks, their, dsb secara tepat tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang Pernyataan siswa secara tertulis ish.state.g
dan unsur kebahasaan dalam frasa nominal dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dalam jurnal belajar sederhana ov/files/a
yang benar dan sesuai (4) Ucapan, tekanan kata, dan waktu yang akan datang secara terintegrasi berbahasa Indonesia tentang e/resourc
konteks intonasi, dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan pengalaman belajar menyebutkan e_files
(5) Ejaan dan tanda baca kata, intonasi, dan sikap yang benar. dan menanyakan tentang tindakan/ - http://lear
(6) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan guru, kegiatan/ kejadian yang sedang nenglish.b
Topik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur dilakukan/ terjadi pada saat ini, ritishcoun
Kegiatan, tindakan, kejadian teks, dan unsur kebahasaan) interaksi waktu lampau, dan waktu yang akan cil.org/en/
yang terjadi di masa lalu, saat menyatakan dan menanyakan datang, termasuk kemudahan dan
ini, dan yang akan datang di tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang kesulitannya.
sekolah, rumah, dan dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau,
sekitarnya dan yang relevan dan waktu yang akan datang. Pengetahuan:
dengan kehidupan siswa  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan  Tes tertulis
sebagai pelajar dan remaja, bahasa Inggris untuk menyatakan dan Membaca dan menulis teks yang
dengan memberikan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang menuntut pemahaman dan
keteladanan tentang perilaku sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu kemampuan menghasilkan teks
perilaku jujur, disiplin, percaya lampau, dan waktu yang akan datang secara yang di dalamnya termasuk
diri, kerjasama, dan terintegrasi dalam konteks pembelajaran, tindakan menyebutkan dan
bertanggung jawab. simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang menanyakan tentang tindakan/
terstruktur. kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini,
Menalar/Mengasosiasi waktu lampau, dan waktu yang
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan akan datang
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu Keterampilan:
lampau, dan waktu yang akan datang secara  Unjuk kerja
terintegrasi yang telah dikumpulkan dari Simulasi dan/atau bermain peran
berbagai sumber tersebut di atas. (role play) dalam bentuk interaksi
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan dengan menyebutkan dan
teman tentang fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang tindakan/
kebahasaan yang digunakan. kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini,
Mengomunikasikan waktu lampau, dan waktu yang
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul akan datang.
kesempatan untuk menyatakan dan  Observasi: (penilaian yang
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang bertujuan untuk memberikan
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu balikan secara lebih cepat)
lampau, dan waktu yang akan datang, secara Observasi terhadap tindakan siswa
terintegrasi di dalam dan di luar kelas, dengan menggunakan bahasa Inggris
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi untuk menyebutkan dan
sosialnya. menanyakan tentang tindakan/
 Berupaya berbicara secara lancar dengan kegiatan/ kejadian yang sedang
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan dilakukan/ terjadi pada saat ini,
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang waktu lampau, dan waktu yang
benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. akan datang, ketika muncul
 Membicarakan permasalahan yang dialami kesempatan, di dalam dan di luar
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk kelas.
menyatakan dan menanyakan tindakan
/kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang secara terintegrasi
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
struktur teks, dan unsur menyatakan dan menanyakan  Tterbiasa atau sering mendengar dan menyebutkan dan menanyakan wajib
tentang tindakan/ kegiatan menyaksikan guru dan warga sekolah lain tentang  Keteladanan
/kejadian yang sudah/telah menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang ucapan dan
dilakukan/ terjadi di waktu tindakan/kejadian yang sudah/telah sudah/telah dilakukan/terjadi di tindakan
tulis yang melibatkan lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa waktu lampau tanpa penyebutan guru
tindakan memberi dan waktu terjadinya secara spesifik penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, waktu terjadinya secara spesifik. menggunaka
meminta informasi terkait Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan dan n setiap
keadaan/ Melaporkan, menceritakan, kebahasaan yang sesuai dengan fungsi keruntutan dalam menyebutkan tindakan
tindakan/kegiatan/ menjelaskan sosialnya. dan menanyakan tentang komunikasi
kejadian yang sudah/ telah Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan tindakan/kegiatan/kejadian yang interpersona
dilakukan/terjadi di waktu My grandpa arrived here on menyebutkan dan menanyakan sudah/telah dilakukan/terjadi di l/
lampau dikaitkan dengan Friday. So, he has been here tindakan/kejadian yang sudah/telah waktu lampau tanpa penyebutan transaksiona
for three days. In my life tine, I dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa waktu terjadinya secara spesifik. l dengan
keadaan sekarang, tanpa
have never seen snow. I have penyebutan waktu terjadinya secara spesifik,  Tingkat ketepatan unsur benar dan
menyebutkan waktu known Yuli since I was a child. dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa akurat
terjadinya secara spesifik, We have swept the classroom kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kata, ucapan, tekanan kata,  Contoh
sesuai dengan konteks twice today., dan sosialnya. intonasi, ejaan, tanda baca, peragaan
penggunaannya semacamnya. tulisan tangan. dalam
(perhatikan unsur Unsur kebahasaan Menanya  Sikap tanggung jawab, kerjasama, bentuk
kebahasaan present perfect (1) Kata kerja dalam Present Dengan bimbingan dan arahan guru, peduli, dan percaya diri yang rekaman
tense) Perfect Tense menanyakan dan mempertanyakan antara lain menyertai tindakan menyebutkan CD/VCD/
(2) Kata penunjuk jangka tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan tentang 6 JP DVD/kaset
4.6 Menyusun teks interaksi waktu: since, for dan menanyakan tindakan/kejadian yang tindakan/kegiatan/kejadian yang  Contoh
(3) Perbandingan dengan sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau sudah/telah dilakukan/terjadi di interaksi
Simple Past tense tanpa penyebutan waktu terjadinya secara waktu lampau tanpa penyebutan tertulis
sederhana yang
melibatkan tindakan
(4) Penggunaan nominal spesifik, dalam bahasa Inggris dengan yang ada waktu terjadinya secara spesifik.  Contoh teks
memberi dan meminta
singular dan plural secara dalam bahasa Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap kesungguhan, tertulis
tepat, dengan atau tanpa menggunakan ungkapan lain, akibat jika tanggung jawab, dan kerja sama  Sumber dari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
informasi terkait dengan a, the, this, those, my, menyebutkan waktunya, dsb. siswa dalam proses pembelajaran internet,
keadaan/tindakan/ their, dsb secara tepat di setiap tahapan. seperti:
kegiatan/ kejadian yang dalam frasa nominal  Observasi terhadap kepedulian - www.dail
sudah/telah dilakukan/ (5) Ucapan, tekanan kata, Mengumpulkan Informasi dan kepercayaan diri dalam yenglish.c
terjadi di waktu lampau intonasi,  Mendengarkan dan menyaksikan banyak melaksanakan komunikasi, di om
dikaitkan dengan keadaan (6) Ejaan dan tanda baca contoh interaksi dengan menyebutkan dan dalam dan di luar kelas. - http://am
sekarang, tanpa (7) Tulisan tangan. menanyakan tindakan/kejadian yang  Penilaian diri: ericanengl
menyebutkan waktu Topik sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau Pernyataan siswa secara tertulis ish.state.g
terjadinya secara spesifik, Kegiatan, tindakan, kejadian tanpa penyebutan waktu terjadinya secara dalam jurnal belajar sederhana ov/files/a
dengan memperhatikan yang telah dan belum spesifik dalam bahasa Inggris dari film, kaset, berbahasa Indonesia tentang e/resourc
fungsi sosial, struktur teks, dilakukan di sekolah, rumah, e_files
buku teks, dsb. pengalaman belajar menyebutkan
dan unsur kebahasaan
dan sekitarnya yang relevan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan dan menanyakan tentang - http://lear
yang benar dan sesuai
dengan kehidupan siswa menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang nenglish.b
konteks
sebagai pelajar dan remaja, tindakan/kejadian yang sudah/telah sudah/telah dilakukan/terjadi di ritishcoun
dengan memberikan dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa waktu lampau tanpa penyebutan cil.org/en/
keteladanan tentang perilaku penyebutan waktu terjadinya secara spesifik waktu terjadinya secara spesifik,
perilaku jujur, disiplin, percaya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan termasuk kemudahan dan
diri, kerjasama, dan kata, intonasi, dan sikap yang benar. kesulitannya.
bertanggung jawab.  Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur Pengetahuan:
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi  Tes tertulis
menyebutkan dan menanyakan Membaca dan menulis teks yang
tindakan/kejadian yang sudah/telah menuntut pemahaman dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa kemampuan menghasilkan teks
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik. yang di dalamnya termasuk
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan tindakan menyebutkan dan
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang
menanyakan tindakan/kejadian yang tindakan/kegiatan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau sudah/telah dilakukan/terjadi di
tanpa penyebutan waktu terjadinya secara waktu lampau tanpa penyebutan
spesifik dalam konteks pembelajaran, simulasi, waktu terjadinya secara spesifik.
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan Simulasi dan/atau bermain peran
menanyakan tindakan/kejadian yang (role play) dalam bentuk interaksi
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan menyebutkan dan
tanpa penyebutan waktu terjadinya secara menanyakan tentang
spesifik yang telah dikumpulkan dari berbagai tindakan/kegiatan/kejadian yang
sumber tersebut di atas. sudah/telah dilakukan/terjadi di
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan waktu lampau tanpa penyebutan
menanyakan tindakan/kejadian yang waktu terjadinya secara spesifik.
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau Observasi:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanpa penyebutan waktu terjadinya secara (penilaian yang bertujuan untuk
spesifik yang telah dipelajari tersebut di atas memberikan balikan secara lebih
dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau cepat)
dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Observasi terhadap tindakan siswa
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan menggunakan bahasa Inggris untuk
teman tentang fungsi sosial dan unsur menyebutkan dan menanyakan
kebahasaan yang digunakan. tentang tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa penyebutan
Mengomunikasikan waktu terjadinya secara spesifik,
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul ketika muncul kesempatan, di dalam
kesempatan untuk menyebutkan dan di luar kelas.
danmenanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
tanpa penyebutan waktu terjadinya secara
spesifik, di dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.7 Membandingkan fungsi Teks naratif, berbentuk cerita Mengamati  Tingkat pemahaman fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, dan rakyat pendek dan sederhana  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi teks teks naratif berbentuk cerita wajib
unsur kebahasaan beberapa
Fungsi sosial beberapa teks naratif berbentuk cerita rakyat, rakyat, pendek dan sederhana.  Keteladanan
Memperoleh hiburan, pendek dan sederhana dari berbagai sumber,  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
teks naratif lisan dan tulis
menghibur dan mengajarkan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca keruntutan pemahaman isi pesan tindakan
dengan memberi dan nilai-nilai luhur melalui cerita dengan benar. cerita rakyat. guru
meminta informasi terkait rakyat.  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat  Tingkat ketepatan unsur menggunaka
fairytales, pendek dan Struktur text tersebut untuk memahami isi pesannya. kebahasaan: tata bahasa, kosa n setiap
sederhana, sesuai dengan (gagasan utama dan informasi  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi kata, ucapan, tekanan kata, tindakan
konteks penggunaannya rinci) fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. intonasi, ejaan, tanda baca, komunikasi
a. Memperkenalkan tokoh, gagasan utama dan informasi rinci) dari setiap kerapihan tulisan tangan. interpersona
4.7 Menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi tempat, waktu, terjadinya cerita rakyat tersebut.  Sikap tanggung jawab, kerjasama, l/
cerita (orientasi). cinta damai, dan percaya diri yang 6 JP transaksiona
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sosial, struktur teks, dan b. Memberikan penilaian Menanya menyertai tindakan memahami isi l dengan
unsur kebahasaan teks (evaluasi) tentang situasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, pesan cerita rakyat. benar dan
naratif, lisan dan tulis, sangat dan kondisi terjadinya cerita. menanyakan dan mempertanyakan tentang akurat
pendek dan sederhana, c. Memaparkan krisis yang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Sikap:  Contoh teks
terkait fairy tales terjadi terhadap tokoh kebahasaan dari setiap cerita rakyat tersebut.  Observasi terhadap tindakan siswa dari sumber
utama (komplikasi) berusaha memahami dan otentik
d. Memaparkan akhir cerita, di Mengumpulkan Informasi menganalisis isi pesan cerita rakyat  Sumber dari
mana krisis berakhir  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan pendek dan sederhana. internet,
(resolusi) dengan bahagia beberapa cerita rakyat pendek dan sederhana  Observasi terhadap kesungguhan, seperti:
atau sedih dari berbagai sumber, termasuk dari internet, tanggung jawab, dan kerja sama - www.dail
e. Memberikan alasan atau film, koran, majalah, buku teks, dsb. siswa dalam proses pembelajaran yenglish.c
komentar umum  Membaca rujukan dari berbagai sumber, di setiap tahapan. om
(reorientasi), opsional. termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi  Penilaian diri: - http://am
Unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Pernyataan siswa secara tertulis ericanengl
(1) Tata bahasa: Simple Past dari cerita rakyat. dalam jurnal belajar sederhana ish.state.g
tense, Past Continuous  Membaca semua cerita rakyat yang telah berbahasa Indonesia tentang ov/files/a
Tense terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan pengalaman belajar menganalisis e/resourc
(2) Kalimat langung dan tidak cara mengidentifikasi dan menyebutkan: cerita rakyat, termasuk e_files
langusng - fungsi sosial setiap teks kemudahan dan kesulitannya. - http://lear
(3) Kosa kata: tokoh binatang - tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita nenglish.b
dalam fabel, tempat dan - krisis yang terjadi terhadap tokoh Pengetahauan: ritishcoun
benda-benda terkait - akhir cerita di mana krisis berakhir  Tes tertulis cil.org/en/
tokoh - komentar atau penilaian umum tentang Membaca teks yang menuntut - https://w
(4) Adverbia penghubung cerita rakyat (opsional, jika ada) pemahaman tentang cerita rakyat. ww.googl
waktu: first, then, after - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan Keterampilan: e.com/
that, before, at last, kata, ejaan, tanda baca yang digunakan  Unjuk kerja
finally, dsb. Menganalisis isi pesan cerita
(5) Adverbia dan frasa Menalar/Mengasosiasi rakyat.
preposisional penujuk  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi:
waktu: a long time ago, unsur kebahasaan dari beberapa cerita rakyat (penilaian yang bertujuan untuk
one day, in the morning, yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber memberikan balikan secara lebih
the next day, tersebut di atas. cepat)
immediately, dsb.  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan  Portofolio kumpulan hasil analisis
(6) Penggunaan nominal teman tentang hasil analisis mereka tentang tentang beberapa cerita rakyat
singular dan plural secara fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang telah dibuat.
tepat, dengan atau tanpa kebahasaan yang digunakan dalam cerita rakyat  Lembar soal dan hasil tes
a, the, this, those, my, yang mereka baca.
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal Mengomunikasikan
(7) Ucapan, tekanan kata,  Menyampaikan beberapa cerita rakyat pendek
intonasi dan sederhana yang telah dibacanya kepada
(8) Ejaan dan tanda baca teman-temannya, dengan cara antara lain
(9) Tulisan tangan membacakan, menyalin dan menerbitkan di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik majalah dinding, bertanya jawab, membahas
Cerita yang memberikan pandangan masing-masing tentang isi cerita
keteladanan tentang perilaku rakyat, dsb.
jujur, disiplin, percaya diri,  Berupaya membaca secara lancar dengan
kerjasama, dan bertanggung ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
jawab. menulis dengan ejaan dan tanda baca yang
dalam memahami cerita rakyat dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
struktur teks, dan unsur menyatakan dan menanyakan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyebutkan dan menanyakan wajib
tentang tindakan/ kegiatan/ menyaksikan guru dan warga sekolah lain tindakan/ kegiatan/ kejadian  Keteladanan
kejadian tanpa perlu menyatakan dan menanyakan tindakan/ tanpa perlu menyebutkan ucapan dan
menyebutkan pelakunya kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya. tindakan
tulis yang melibatkan Fungsi sosial pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam  Tingkat kelengkapan dan guru
tindakan memberi dan Menyatakan secara obyektif, konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan keruntutan dalam menyebutkan menggunaka
meminta informasi terkait terfokus pada hasilnya atau yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan menanyakan tindakan/ n setiap
keadaan/ bendanya, bukan pelakunya.  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kegiatan/ kejadian tanpa perlu tindakan
tindakan/kegiatan/ Struktur teks menyatakan dan menanyakan tindakan/ menyebutkan pelakunya. komunikasi
kejadian tanpa perlu Our school was built almost 50 kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan  Tingkat ketepatan unsur interpersona
menyebutkan pelakunya years afo, but it is still strong pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa l/
sesuai dengan konteks and very beautiful. In konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan kata, ucapan, tekanan kata, transaksiona
Indonesia, oil palm trees are yang sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda baca, l dengan
penggunaannya.
grown along the Sumatra tulisan tangan. benar dan
(perhatikan unsur island. English is taught in Menanya  Sikap tanggung jawab, kerjasama, akurat
kebahasaan passive voice) every school. The monument is Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan peduli, dan percaya diri yang  Contoh
4.8 Menyusun teks interaksi visited by hundreds of people dan mempertanyakan antara lain tentang menyertai tindakan menyebutkan 6 JP peragaan
transaksional lisan dan every day., dan semacamnya. perbedaan antara cara menyatakan dan dan menanyakan tindakan/ dalam
tulis sangat pendek dan Unsur kebahasaan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa kegiatan/ kejadian tanpa perlu bentuk
sederhana yang (1) Tata bahasa: passive perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa menyebutkan pelakunya. rekaman
melibatkan tindakan voice, simple present Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,  Observasi terhadap kesungguhan, CD/VCD/
memberi dan meminta tense, simple past tense kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat tanggung jawab, dan kerja sama DVD/kaset
informasi terkait keadaan/ (2) Kata by jika menyebutkan pelakunya, dsb. siswa dalam proses pembelajaran  Contoh
tindakan/kegiatan/ (3) Kosa kata: benda-benda di setiap tahapan. interaksi
kejadian tanpa perlu yang terkait dengan Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap kepedulian tertulis
menyebutkan pelakunya pembelajaran di SMP dan  Mendengarkan dan menyaksikan banyak  Contoh teks
dan kepercayaan diri dalam
dengan memperhatikan kehidupan siswa sebagai contoh interaksi dengan menyatakan dan melaksanakan komunikasi, di tertulis
fungsi sosial, struktur teks remaja menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian dalam dan di luar kelas.  Sumber dari
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
(4) Penggunaan nominal tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam  Penilaian diri: internet,
singular dan plural secara konteks yang benar, dalam bahasa Inggris dari Pernyataan siswa secara tertulis seperti:
konteks. (perhatikan unsur
tepat, dengan atau tanpa film, kaset, buku teks, dsb. dalam jurnal belajar sederhana - www.dail
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan passive voice) a, the, this, those, my,  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan berbahasa Indonesia tentang yenglish.c
their, dsb secara tepat menyatakan dan menanyakan tindakan/ pengalaman belajar menyebutkan om
dalam frasa nominal kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan dan menanyakan tindakan/ - http://am
(5) Ucapan, tekanan kata, pelakunya dalam konteks yang benar dalam kegiatan/ kejadian tanpa perlu ericanengl
intonasi, bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, menyebutkan pelakunya, ish.state.g
(6) Ejaan dan tanda baca intonasi, dan sikap yang benar. termasuk kemudahan dan ov/files/a
(7) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan guru, kesulitannya. e/resourc
Topik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur e_files
Benda, binatang, tumbuh- teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Pengetahuan: - http://lear
tumbuhan, kejadian, peristiwa menyatakan dan menanyakan tindakan/  Tes tertulishuan: nenglish.b
yang penting dan relevan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan Membaca dan menulis teks yang ritishcoun
dengan siswa SMP, dengan pelakunya dalam konteks yang benar. menuntut pemahaman dan cil.org/en/
memberikan keteladanan  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kemampuan menghasilkan teks yang
tentang perilaku perilaku jujur, bahasa Inggris untuk menyatakan dan di dalamnya termasuk tindakan
disiplin, percaya diri, menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan dan menanyakan
kerjasama, dan bertanggung tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
jawab. konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan perlu menyebutkan pelakunya.
kegiatan lain yang terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan Simulasi dan/atau bermain peran
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian (role play) dalam bentuk interaksi
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang telah dengan menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di menanyakan tindakan/ kegiatan/
atas. kejadian tanpa perlu menyebutkan
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan pelakunya.
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian  Observasi:
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang telah (penilaian yang bertujuan untuk
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di memberikan balikan secara lebih
sumber-sumber lain, atau dengan yang cepat)
digunakan dalam bahasa lain. Observasi terhadap tindakan siswa
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan menggunakan bahasa Inggris untuk
teman tentang fungsi sosial dan unsur menyebutkan dan menanyakan
kebahasaan yang digunakan. tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
Mengomunikasikan perlu menyebutkan pelakunya, ketika
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul muncul kesempatan, di dalam dan di
kesempatan untuk menyatakan dan luar kelas.
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya membaca secara lancar dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.9 Membandingkan fungsi Teks ilmiah faktual (factual Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, dan report) lisan dan tulis tentang  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi teks ilmiah faktual (factual report) wajib
unsur kebahasaan
orang, binatang, benda, gejala beberapa teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang, binatang, benda,  Keteladanan
dan peristiwa alam dan sosial tentang orang, binatang, benda, gejala dan gejala dan peristiwa alam dan ucapan dan
beberapa teks information
Fungsi sosial peristiwa alam dan sosial pendek dan sosial pendek dan sederhana. tindakan
report lisan dan tulis Memperoleh gambaran umum sederhana dari berbagai sumber, dengan  Tingkat kelengkapan dan guru
dengan memberi dan tentang tentang orang, menggunakan ejaan dan tanda baca dengan keruntutan dalam menyebutkan menggunaka
meminta informasi terkait binatang, benda, gejala dan benar. dan menanyakan tentang orang, n setiap
mata pelajaran lain di peristiwa alam dan sosial,  Membaca dan mendengarkan teks ilmiah binatang, benda, gejala dan tindakan
Kelas IX, pendek dan secara objektif dan ilmiah. faktual (factual report) tersebut untuk peristiwa alam dan sosial dalam komunikasi
sederhana, sesuai dengan Struktur text memahami isi pesannya. teks ilmiah faktual (factual interpersona
konteks penggunaannya (gagasan utama dan informasi  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi report). l/
rinci) fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l.  Tingkat ketepatan unsur transaksiona
4.9. Teks Information Report a. Menyebutkan jenis atau l dengan
gagasan utama dan informasi rinci) dari teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
4.9.1 Menangkapmakna secara golongan dari obyek yang ilmiah faktual (factual report) tersebut. kata, ucapan, tekanan kata, benar dan
kontekstual terkait fungsi dipaparkan. intonasi, ejaan, tanda baca, 6 JP akurat
sosial, struktur teks, dan b. Memaparkan deskripsi Menanya kerapihan tulisan tangan.  Contoh teks
unsur kebahasaan teks obyek termasuk nama, Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan  Sikap tanggung jawab, kerjasama, dari sumber
bagian-bagian, sifat dan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, cinta damai, dan percaya diri yang otentik
information report lisan
perilaku yang umum struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap menyertai tindakan menyebutkan  Sumber dari
dan tulis, sangat pendek
ditemukan/ dilihat. teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang, dan menanyakan tentang orang, internet,
dan sederhana, terkait Unsur kebahasaan binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan binatang, benda, gejala dan seperti:
topik yang tercakup dalam (1) Kosa kata tentang benda, sosial tersebut. peristiwa alam dan sosial dalam - www.dail
mata pelajaran lain di binatang, tumbuh- teks ilmiah faktual (factual yenglish.c
Kelas IX tumbuhan: banyak Mengumpulkan Informasi report). om
4.9.2 Menyusun teks peristilahan ilmiah  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan - http://am
information report lisan (2) Kata kerja keadaan be, beberapa teks ilmiah faktual (factual report) 4 JP ericanengl
dan tulis, sangat pendek have, look, need, breed, tentang orang, binatang, benda, gejala dan Sikap: ish.state.g
dan sederhana, terkait dll., dalam Simple Present peristiwa alam dan sosial pendek dan  Observasi terhadap kesungguhan, ov/files/a
topik yang tercakup dalam tense, atau Simple Past sederhana dari berbagai sumber, termasuk tanggung jawab, dan kerja sama e/resourc
mata pelajaran lain di tense jika sudah punah dari internet, film, koran, majalah, buku teks, siswa dalam proses pembelajaran di e_files
Kelas IX, dengan atau tidak ada lagi dsb. setiap tahapan. - http://lear
memperhatikan fungsi (3) Penggunaan nominal  Membaca rujukan dari berbagai sumber,  Observasi terhadap kepedulian dan nenglish.b
sosial, struktur teks, dan singular dan plural secara termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi kepercayaan diri dalam ritishcoun
unsur kebahasaan, secara tepat, dengan atau tanpa sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melaksanakan komunikasi, di dalam cil.org/en/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benar dan sesuai konteks a, the, this, those, my, dari teks ilmiah faktual (factual report). dan di luar kelas. - https://w
their, dsb secara tepat  Membaca semua teks ilmiah faktual (factual  Penilaian diri: ww.googl
dalam frasa nominal report) tentang orang, binatang, benda, gejala Pernyataan siswa secara tertulis e.com/
(4) Ucapan, tekanan kata, dan peristiwa alam dan sosial pendek dan dalam jurnal belajar sederhana
intonasi sederhana yang telah terkumpul tsb., secara berbahasa Indonesia tentang
(5) Ejaan dan tanda baca lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan pengalaman belajar memahami
(6) Tulisan tangan menyebutkan: dan menghasilkan teks ilmiah
Topik - fungsi sosial setiap teks faktual (factual report) tentang
Benda, binatang dan - jenis atau golongan dari obyek yang orang, binatang, benda, gejala dan
gejala/peristiwa alam dan dipaparkan peristiwa alam dan sosial,
sosial terkait dengan mata - nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku termasuk kemudahan dan
pelajaran lain di Kelas IX, yang umum ditemukan/ dilihat kesulitannya.
dengan memberikan - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
keteladanan tentang perilaku kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Pengetahuan:
perilaku jujur, disiplin, percaya  Tes tertulis
diri, kerjasama, dan Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis teks ilmiah
bertanggung jawab.  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan faktual (factual report) yang
unsur kebahasaan dari beberapa teks ilmiah menuntut pemahaman dan
faktual (factual report) yang telah dikumpulkan pemaparan tentang orang, binatang,
dari berbagai sumber tersebut di atas. benda, gejala dan peristiwa alam dan
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan sosial.
teman tentang hasil analisis mereka tentang Ketermpilan:
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan dalam teks ilmiah Tugas menganalisis dan
faktual (factual report) yang mereka baca. menghasilkan teks ilmiah faktual
(factual report) tentang orang,
Mengomunikasikan binatang, benda, gejala dan
 Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual peristiwa alam dan sosial nyata di
(factual report) pendek dan sederhana yang lingkungan sekitar.
telah dibaca atau dibuat sendiri kepada teman-  Observasi:
temannya, dengan cara antara lain (penilaian yang bertujuan untuk
membacakan, menyalin/menulis dan memberikan balikan secara lebih
menerbitkan di majalah dinding, bertanya cepat)
jawab, membahas pandangan masing-masing  Observasi terhadap tindakan siswa
tentang isi teks ilmiah factual, dsb. menggunakan bahasa Inggris
 Berupaya membaca secara lancar dengan untuk menyebutkan dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menanyakan fakta umum tentang
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang orang, binatang, benda, gejala dan
benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. peristiwa alam dan sosial, ketika
 Membicarakan permasalahan yang dialami muncul kesempatan, di dalam dan
dalam memahami teks ilmiah faktual (factual di luar kelas.
report) dan menuliskannya dalam jurnal belajar  Portofolio
sederhana dalam bahasa Indonesia. - Kumpulan karya teks ilmiah faktual
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial yang
telah dibuat.
beberapa teks ilmiah faktual
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial.
3.10 Membandingkan fungsi Teks khusus, lisan dan tulis, Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat pemahaman fungsi sosial 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, dan berbentuk (a) iklan produk dan Mengamati (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, wajib
(b) iklan jasa, pendek dan  Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana.  Keteladanan
unsur kebahasaan
sederhana pendek dan sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
beberapa teks khusus
Masing-masing diajarkan menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan pemahaman tentang tindakan
dalam bentuk iklan secara terpisah  Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, guru
dengan memberi dan Fungsi sosial produk dan (b) iklan jasa, pendek dan pendek dan sederhana. menggunaka
meminta informasi Mempromosikan, menjual sederhana dari berbagai sumber termasuk  Tingkat ketepatan unsur n setiap
terkait produk dan jasa, Struktur text internet, buku teks, dsb. kebahasaan: tata bahasa, kosa tindakan
sesuai dengan konteks a. Menyebutkan barang dan  Memberikan komentar dan pandangannya kata, ucapan, tekanan kata, komunikasi
penggunaannya jasa yang diiklankan dalam tentang fungsi (a) iklan produk dan (b) iklan intonasi, ejaan, tanda baca, interpersona
a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana, ketepatan unsur tulisan tangan. l/
kontekstual terkait fungsi
jasa. kebahasaannya, format, tampilan, dsb.  Sikap tanggung jawab, kerjasama, transaksiona
b. Menyebutkan informasi peduli, dan percaya diri yang 6 JP l dengan
rinci tentang barang/jasa Menanya menyertai tindakan menganalisis benar dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk yang diiklankan. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, akurat
iklan, pendek dan Unsur kebahasaan dan mempertanyakan antara lain tentang pendek dan sederhana.  Contoh teks
sederhana, terkait (1) Ungkapan dan kosa kata perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dari sumber
produk dan jasa yang digunakan dalam (a) dan unsur kebahasaan, antara (a) iklan produk dan Sikap: otentik
iklan produk dan (b) iklan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana dalam bahasa  Observasi terhadap kesungguhan, seperti
jasa dari sumber-sumber Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, tanggung jawab, dan kerja sama media massa
otentik kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat siswa dalam proses pembelajaran di seperti
(2) Penggunaan nominal jika tidak ada, dsb. setiap tahapan. koran dan
singular dan plural secara  Observasi terhadap kepedulian dan majalah
tepat, dengan atau tanpa Mengumpulkan Informasi kepercayaan diri dalam berbahasa
a, the, this, those, my,  Membaca rujukan dari berbagai sumber, melaksanakan komunikasi, di dalam Inggris
their, dsb secara tepat termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi dan di luar kelas.  Sumber dari
dalam frasa nominal sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari  Penilaian diri: internet,
(3) Ucapan, tekanan kata, (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan Pernyataan siswa secara tertulis seperti:
intonasi sederhana. dalam jurnal belajar sederhana - www.dail
(4) Ejaan dan tanda baca  Siswa membaca secara lebih cermat semua (a) berbahasa Indonesia tentang yenglish.c
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(5) Tulisan tangan iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan pengalaman belajar memahami (a) om
Topik sederhana yang telah terkumpul dalam bentuk iklan produk dan (b) iklan jasa, - http://am
Obat, makanan, minuman, gambar dan foto tersebut di atas, untuk pendek dan sederhana, termasuk ericanengl
barang, jasa, yang lazim atau memberikan komentar dan pandangannya kemudahan dan kesulitannya. ish.state.g
terkait dengan hidup siswa di tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ov/files/a
sekolah, rumah, dan kebahasaannya. Pengetahuan: e/resourc
masyarakat, dengan  Tes tertulis e_files
memberikan keteladanan Membaca pemahaman tentang (a) - http://lear
tentang perilaku perilaku jujur, Menalar/Mengasosiasi iklan produk dan (b) iklan jasa nenglish.b
disiplin, percaya diri,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, pendek dan sederhana. ritishcoun
kerjasama, dan bertanggung dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan  Unjuk kerja cil.org/en/
jawab. produk dan (b) iklan jasa, pendek dan Tugas menganalisis (a) iklan produk - https://w
Multimedia: sederhana yang telah dikumpulkan dari dan (b) iklan jasa, pendek dan ww.googl
Layout dan dekorasi yang berbagai sumber tersebut di atas. sederhana. e.com/
membuat tampilan teks lebih  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Observasi:
menarik. dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan (penilaian yang bertujuan untuk
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan memberikan balikan secara lebih
sederhana yang telah dipelajari tersebut di cepat)
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, Observasi terhadap tindakan siswa
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. menganalisis (a) iklan produk dan
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan (b) iklan jasa, pendek dan
teman tentang hasil analisisnya. sederhana.
 Portofolio kumpulan hasil analisis
Mengomunikasikan tentang beberapa (a) iklan produk
 Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk dan dan (b) iklan jasa, pendek dan
(b) iklan jasa, pendek dan sederhana dalam sederhana.
bahasa Inggris untuk memberikan komentar  Lembar soal dan hasil tes
dan pandangannya tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
 Berupaya membaca secara lancar dengan
dalam memahami (a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.11 Menafsirkan fungsi sosial Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 4 JP  Buku Teks
dan unsur kebahasaan Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu lagu. wajib
dalam lirik lagu terkait
Memahami pesan moral lagu berbahasa Inggris sangat sederhana yang  Tingkat kelengkapan dan  Contoh lagu
dan menghargai lagu sebagai memberikan keteladanan atau menginspirasi di keruntutan dalam memahami isi dalam
kehidupan remaja
karya seni dalam buku koleksi lagunya. pesan lagu. CD/VCD/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
SMP/MTs Unsur kebahasaan  Bberusaha memahami isi pesan lagu dengan  Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
(1) Kata, ungkapan, dan tata menguasai unsur kebahasaan di dalamnya. kebahasaan: tata bahasa, kosa  Kumpulan
bahasa dalam karya seni  Hanya jika memungkinkan semuanya, kata, ucapan, tekanan kata, lirik lagu
kontekstual terkait dengan
berbentuk lagu. menyanyikan lagu-lagu tersebut. intonasi, ejaan, tanda baca, 4 JP  Sumber dari
fungsi sosial dan unsur
(2) Penggunaan nominal tulisan tangan. internet,
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
singular dan plural secara Menanya  Sikap tanggung jawab, kerjasama, seperti:
SMP/MTs tepat, dengan atau tanpa Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan peduli, dan percaya diri yang - www.dail
a, the, this, those, my, dan mempertanyakan isi pesan dan unsur menyertai pemaparan tentang isi yenglish.c
their, dsb secara tepat kebahasaan yang digunakan. pesan serta pendapat dan om
dalam frasa nominal perasaan siswa tentang isi pesan - http://am
(3) Ucapan, tekanan kata, Mengumpulkan Informasi lagu. ericanengl
intonasi  Membaca (dan jika memungkinkan, ish.state.g
(4) Ejaan dan tanda baca. mendengarkan) salah satu lagu yang telah ov/files/a
(5) Tulisan tangan disalin. Sikap: e/resourc
Topik  Menirukan membaca nyaring (dan jika  Observasi terhadap kesungguhan, e_files
Hal-hal yang memberikan memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. tanggung jawab, dan kerja sama - http://lear
keteladanan dan inspirasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dalam proses pembelajaran nenglish.b
untuk berperilaku peduli dan mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur di setiap tahapan. ritishcoun
cinta damai. kebahasaan) lagu tsb.  Observasi terhadap kepedulian cil.org/en/
 Mmenuliskan pendapat dan perasaannya dan kepercayaan diri dalam - http://ww
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi lagunya. melaksanakan komunikasi tentang w.myengli
lagu. shpages.c
Menalar/Mengasosiasi  Penilaian diri: om/site_p
 Membandingkan isi pesan dan unsur Pernyataan siswa secara tertulis hp_files/ly
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa lagu dalam jurnal belajar sederhana rics_and_
dalam buku koleksi lagunya tersebut di atas berbahasa Indonesia tentang songs.php
atau dengan lagu-lagu lain. pengalaman belajar memahami
 Mmemperoleh balikan (feedback) dari guru dan fungsi sosial dan unsur
teman tentang pendapat dan perasaanya kebahasaan dalam lagu, termasuk
tentang lagu-lagu tersebut. kemudahan dan kesulitannya.
Mengomunikasikan Pengetahuan:
 Membacakan dan melaporkan analisisnya  Tes tertulis
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja Membaca pemahaman tentang isi
kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan pesan lagu.
serta pendapat dan perasaannya tentang lagu Keterampilan:
tersebut.  Unjuk kerja
 B berupaya membaca secara lancar dengan Tugas untuk menyebutkan isi
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan pesan lagu secara singkat dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang menyatakan kesan atau
benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. pendapatnya.
 Membicarakan permasalahan yang dialami  Observasi:
dalam memahami isi lagu dan menuliskannya (penilaian yang bertujuan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa memberikan balikan secara lebih
Indonesia. cepat)
Observasi terhadap interaksi siswa
berusaha memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan dalam lagu.
 Portofolio kumpulan lagu yang
ditulis tangan
beberapa lagu yang telah dibuat.
Cijulang, 13 Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Abdul Kholik, M.Pd.I. Anas Khalil Ma’ruf, S.S.

NIP.197104192005011008 NIP.-

1.2 Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.2 Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs YPK Cijulang

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Cijulang, 13 Juli 2020

Abdul Kholik, M.Pd.I. Anas Khalil Ma’ruf, S.S.

Anda mungkin juga menyukai