SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs YPK Cijulang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
dapat mempelajari bahasa tidak langsung (terintegrasi) dalam melalui pengamatan, penilaian
Inggris sebagai bahasa pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik, penilaian
pengantar komunikasi teman sejawat, dan jurnal
Internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku
 tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, meminta perhatian, (b) sama sosial (a) meminta perhatian, wajib
dan unsur kebahasaan mengecek pemahaman, (c) Mengamati (b) mengecek pemahaman,  Keteladanan
menghargai kinerja yang baik, (c) menghargai kinerja yang ucapan dan
teks interaksi
dan (d) meminta/  Terbiasa atau sering mendengar dan
baik, dan (d) tindakan
interpersonal lisan dan mengungkapkan pendapat serta menyaksikan guru dan warga sekolah
meminta/mengungkapkan guru
tulis yang melibatkan responnya lain (a) meminta perhatian, (b) mengecek
pendapat, serta responnya. menggunaka
tindakan meminta pemahaman, (c) menghargai kinerja yang
Masing-masing diajarkan secara baik, dan (d) meminta/mengungkapkan  Tingkat kelengkapan dan n setiap
perhatian, mengecek terpisah keruntutan struktur teks (a) tindakan
pendapat serta meresponnya, dalam
pemahaman, meminta perhatian, (b) komunikasi
 Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan
menghargai kinerja, bahasa lain, dengan unsur kebahasaan mengecek pemahaman, (c) interpersonal
Menjaga hubungan
meminta dan yang dipilih untuk mendekatkan menghargai kinerja yang /
interpersonal dengan guru dan
mengungkapkan hubungan interpersonal dengan siswa baik, dan (d) transaksiona
teman
pendapat, serta (keteladanan). meminta/mengungkapkan l dengan
 Struktur teks pendapat, serta responnya. benar dan
menanggapinya, sesuai  Mencontoh keteladanan dengan (a) 6 JP
dengan konteks (ungkapan hafalan, tidak perlu  Tingkat ketepatan unsur akurat
meminta perhatian, (b) mengecek
dijelaskan tata bahasanya) kebahasaan: tata bahasa,  Contoh
penggunaannya pemahaman, (c) menghargai kinerja yang
a. Excuse me. Attention, baik, dan (d) meminta/mengungkapkan kosa kata, ucapan, tekanan peragaan
4.1 Menyusun teks interaksi please. Yes, please. Alright., kata, intonasi, ejaan, tanda dalam
pendapat serta meresponnya, dalam
interpersonal lisan dan dan semacamnya baca, tulisan tangan. bentuk
bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
tulis sangat pendek rekaman
b. She’s kind, isn’t she? Yes, Menanya  Sikap santun, peduli, dan
dan sederhana yang she is. Understood? Is it percaya diri yang menyertai CD/VCD/
melibatkan tindakan Dengan bimbingan dan arahan guru, DVD/kaset
clear? Yes, Sir., dan (a) meminta perhatian, (b)
menanyakan dan mempertanyakan antara
meminta perhatian, semacamnya. mengecek pemahaman, (c)  Contoh
lain tentang perbedaan antara ungkapan
mengecek c. That’s great. It’s beautiful. (a) meminta perhatian, (b) mengecek menghargai kinerja yang interaksi
pemahaman, Excellent! Thanks you., dan pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) tertulis
menghargai kinerja, semacamnya. baik, dan (d) meminta/mengungkapkan meminta/mengungkapkan  Contoh teks
serta meminta dan pendapat, serta responnya, dalam bahasa pendapat, serta responnya. tertulis
d. What do you think? Rudi did
mengungkapkan it well, didn’t he? Is that how Inggris dengan yang ada dalam bahasa  Sumber dari
pendapat, dan you say it? Yes, I think so. I Indonesia, kemungkinan menggunakan Pengetahuan: internet,
don’t think so. No., dan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, seperti:
menanggapinya  Tertulis mengisi balon teks
semacamnya. dsb.
dengan dengan ungkapan - www.daily
memperhatikan fungsi  Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
 Ungkapan yang telah english.co
sosial, struktur teks, (1) Kosa kata: kata sifat  Mendengarkan dan menyaksikan banyak dipelajari sebelumnya m
dan unsur kebahasaan sederhana contoh interaksi (a) meminta perhatian, - http://ame
 Membuat percakapan
yang benar dan sesuai (2) Tata bahasa: kata rujukan (b) mengecek pemahaman, (c) ricanengli
berdasarkan kriteria yang
2
konteks it, they, these, those, that,
this.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
Menalar/Mengasosiasi
menghargai kinerja yang baik, dan (d) diberikan sh.state.g
meminta/mengungkapkan pendapat serta Keterampilan: ov/files/ae
responnya dalam bahasa Inggris dari /resource_
film, kaset, buku teks, dsb.  Unjuk kerja files
Simulasi dan/atau bermain
 Menirukan contoh-contoh interaksi (a) - http://learn
peran (role play) dalam
meminta perhatian, (b) mengecek english.bri
melakukan (a) meminta
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang tishcouncil
perhatian, (b) mengecek
baik, dan (d) meminta/mengungkapkan .org/en/
pemahaman, (c) menghargai
pendapat, serta responnya dalam bahasa
kinerja yang baik, dan (d)
Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
meminta/mengungkapkan
intonasi, dan sikap yang benar.
pendapat, serta responnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
 Observasi:
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) (penilaian yang bertujuan untuk
interaksi (a) meminta perhatian, (b) memberikan balikan secara
mengecek pemahaman, (c) menghargai lebih cepat)
kinerja yang baik, dan (d) Observasi terhadap tindakan
meminta/mengungkapkan pendapat, siswa menggunakan bahasa
serta responnya. Inggris untuk (a) meminta
 Secara kolaboratif, berusaha perhatian, (b) mengecek
menggunakan bahasa Inggris untuk (a) pemahaman, (c) menghargai
meminta perhatian, (b) mengecek kinerja yang baik, dan (d)
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang meminta/mengungkapkan
baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat, dan responnya,
pendapat, serta responnya dalam ketika muncul kesempatan di
konteks pembelajaran, simulasi, role- dalam dan di luar kelas.
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
3

3.2 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
dan unsur kebahasaan kemauan melakukan suatu
teks interaksi tindakan
transaksional lisan dan Masing-masing diajarkan secara
tulis yang melibatkan terpisah
tindakan memberi dan  Fungsi sosial
meminta informasi Menunjukkan sikap personal
tentang kemampuan dan
terkait kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang
kemauan, melakukan
lain untuk melakukan suatu
suatu tindakan, sesuai tindakan.
dengan konteks  Struktur teks
a. Can you play the guitar?
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 6 JP  Buku Teks
sama sosial menyebutkan dan wajib
Mengamati menanyakan tentang (a)  Keteladanan
kemampuan dan (b)
 Terbiasa atau sering mendengar dan ucapan dan
kemauan melakukan suatu tindakan
menyaksikan guru dan warga sekolah
tindakan serta responnya. guru
lain menyatakan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)  Tingkat kelengkapan dan menggunaka
kemauan melakukan suatu tindakan serta keruntutan dalam n setiap
responnya, dalam bahasa Inggris. menyebutkan dan tindakan
menanyakan tentang (a) komunikasi
 mencontoh kebiasaan dengan
kemampuan dan (b) interpersonal
menyebutkan dan menanyakan tentang
kemauan melakukan suatu /
(a) kemampuan dan (b) kemauan
tindakan serta responnya. 6 JP transaksiona
melakukan suatu tindakan serta
 Tingkat ketepatan unsur l dengan
responnya, dalam bahasa Inggris.
kebahasaan: tata bahasa, benar dan
4
 penggunaannya. Yes, I can. I’m sorry I can’t
(Perhatikan unsur answer the question. My
uncle can run very fast., dan
kebahasaan can, will) semacamnya.
4.2 Menyusun teks interaksi b. I promise I will come to your
transaksional lisan dan birthday party. Yes, sure,
tulis sangat pendek she will return the book
dan sederhana yang soon. She will not take the
train., dan semacamnya
melibatkan tindakan
memberi dan meminta  Unsur kebahasaan
informasi terkait (1) Kata kerja bantu modal:
can, will.
kemampuan dan
kemauan, melakukan (2) Kosa kata terkait kegiatan
dan tindakan sehari-hari di
suatu tindakan,
lingkungan rumah, kelas,
dengan
sekolah, dan masyarakat.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, (3) Penggunaan nominal
dan unsur kebahasaan singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
yang benar dan sesuai a, the, this, those, my,
konteks
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan
yang penting dan relevan
dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
Menanya kosa kata, ucapan, tekanan akurat
Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda  Contoh
menanyakan dan mempertanyakan antara baca, tulisan tangan. peragaan
lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab, dalam
menyebutkan dan menanyakan tentang (a) kerjasama, peduli, dan bentuk
kemampuan dan (b) kemauan melakukan percaya diri yang menyertai rekaman
suatu tindakan serta responnya, dalam tindakan menyebutkan dan CD/VCD/
bahasa Inggris dengan yang ada dalam menanyakan tentang (a) DVD/kaset
bahasa Indonesia, kemungkinan kemampuan dan (b)  Contoh
menggunakan ungkapan lain, akibat jika kemauan melakukan suatu
tidak melakukan, dsb.
interaksi
tindakan serta responnya tertulis
Mengumpulkan Informasi
 Contoh teks
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak Pengetahuan: tertulis
contoh interaksi dengan menyebutkan  Tes tertulis
 Sumber dari
dan menanyakan tentang (a)
Membaca dan menulis teks internet,
kemampuan dan (b) kemauan
yang menuntut pemahaman seperti:
melakukan suatu tindakan serta
dan kemampuan menghasilkan - www.daily
responnya dalam bahasa Inggris dari
teks yang di dalamnya english.co
film, kaset, buku teks, dsb.
termasuk tindakan m
 Menirukan contoh-contoh interaksi menyebutkan dan menanyakan
dengan menyebutkan dan menanyakan - http://ame
tentang (a) kemampuan dan
tentang (a) kemampuan dan (b) ricanengli
(b) kemauan melakukan suatu
kemauan melakukan suatu tindakan serta sh.state.g
tindakan serta responnya.
responnya dalam bahasa Inggris dengan ov/files/ae
Keterampilan: /resource_
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.  Unjuk kerja files
 Dengan bimbingan dan arahan guru, Simulasi dan/atau bermain - http://learn
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, peran (role play) dalam bentuk english.bri
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyebutkan tishcouncil
interaksi menyebutkan dan menanyakan dan menanyakan tentang (a) .org/en/
tentang (a) kemampuan dan (b) kemampuan dan (b) kemauan
kemauan melakukan suatu tindakan serta melakukan suatu tindakan
responnya. serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha  Observasi:
menggunakan bahasa Inggris untuk (penilaian yang bertujuan untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang memberikan balikan secara
(a) kemampuan dan (b) kemauan lebih cepat)
melakukan suatu tindakan serta Observasi terhadap tindakan
responnya dalam konteks pembelajaran, siswa menggunakan bahasa
simulasi, role-play, dan kegiatan lain Inggris untuk menyebutkan dan
yang terstruktur. menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
5
 Menalar/Mengasosiasi melakukan suatu tindakan
 Membandingkan ungkapan menyebutkan serta responnya, ketika muncul
dan menanyakan tentang (a) kesempatan, di dalam dan di
kemampuan dan (b) kemauan melakukan luar kelas.
suatu tindakan serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan melakukan
suatu tindakan serta responnya, di dalam
dan di luar kelas.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.4 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 6 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, memberi instruksi, (b) mengajak, sama sosial (a) memberi instruksi, wajib
dan unsur kebahasaan (c) melarang, (d) minta ijin, serta Mengamati (b) mengajak, (c) melarang,  Keteladanan
6
 teks interaksi responnya
interpersonal lisan dan Masing-masing diajarkan secara
tulis yang melibatkan terpisah
tindakan menyuruh,  Fungsi sosial
mengajak, meminta ijin, Menjaga hubungan
serta menanggapinya, interpersonal dengan guru dan
sesuai dengan konteks teman.
penggunaannya  Struktur teks
4.4 Menyusun teks interaksi (ungkapan hafalan, tidak perlu
interpersonal lisan dan dijelaskan tata bahasanya)
tulis sangat pendek dan a. Come in, please! Thank
sederhana yang you. Put the book on the
table, please. Yes, sure.,
melibatkan tindakan
dan semacamnya
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan b. Let’s go! Okay. Come with
menanggapinya dengan me! Sorry, I’m busy., dan
memperhatikan fungsi semacamnya.
c. Don’t be late again! Sure, I
sosial, struktur teks,
won’t. Don’t open it, ok?
dan unsur kebahasaan
OK., dan semacamnya.
yang benar dan sesuai
d. May I use your pen, please?
konteks
Sure, here you are. May I
wash my hands? Certainly.,
dan semacamnya.
 Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: please, okay,
certainly, sure, sorry, Let’s.
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif, kalimat
imperatif negatif, kata kerja
bantu modal may.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
 Terbiasa atau sering mendengar dan (d) minta ijin, serta ucapan dan
menyaksikan guru dan warga sekolah responnya. tindakan
lain (a) memberi instruksi, (b) mengajak,  Tingkat kelengkapan dan guru
(c) melarang, (d) minta ijin serta keruntutan struktur teks (a) menggunaka
n setiap
meresponnya, dalam bahasa Inggris, memberi instruksi, (b)
tindakan
dengan unsur kebahasaan yang dapat mengajak, (c) melarang, (d)
mendekatkan hubungan interpersonal. komunikasi
minta ijin, serta responnya.
interpersonal
 Mencontoh kebiasaan dengan (a)  Tingkat ketepatan unsur
memberi instruksi, (b) mengajak, (c) /
kebahasaan: tata bahasa, 6 JP transaksiona
melarang, (d) minta ijin serta kosa kata, ucapan, tekanan
meresponnya, dalam bahasa Inggris. l dengan
kata, intonasi, ejaan, tanda benar dan
Menanya baca, tulisan tangan. akurat
Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap santun, peduli, dan
 Contoh
menanyakan dan mempertanyakan antara percaya diri yang menyertai
peragaan
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) (a) memberi instruksi, (b) dalam
memberi instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c) melarang, (d) bentuk
melarang, (d) minta ijin, serta responnya, minta ijin, serta responnya. rekaman
dalam bahasa Inggris dengan yang ada CD/VCD/
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan DVD/kaset
Pengetahuan:
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.  Tes tertulis  Contoh
interaksi
Mengumpulkan Informasi Membaca dan menulis teks
tertulis
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak yang menuntut pemahaman
dan kemampuan  Contoh teks
contoh interaksi (a) memberi instruksi, (b)
menghasilkan teks yang di tertulis
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin
serta responnya dalam bahasa Inggris dalamnya termasuk (a)  Sumber dari
memberi instruksi, (b)
dari film, kaset, buku teks, dsb. internet,
mengajak, (c) melarang, dan seperti:
 Menirukan contoh-contoh interaksi (a) (d) minta ijin
memberi instruksi, (b) mengajak, (c) - www.daily
Keterampilan: english.co
melarang, (d) minta ijin, serta responnya
 Unjuk kerja m
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang Simulasi dan/atau bermain - http://ame
benar. peran (role play) dalam ricanengli
melakukan (a) memberi sh.state.g
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
instruksi, (b) mengajak, (c) ov/files/ae
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
melarang, (d) minta ijin, serta /resource_
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
responnya. files
interaksi (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,  Observasi: - http://learn
serta responnya. (penilaian yang bertujuan untuk english.bri
tishcouncil
 Secara kolaboratif, berusaha memberikan balikan secara
menggunakan bahasa Inggris untuk (a) lebih cepat) .org/en/
7
 (5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.5 Membandingkan fungsi Teks tulis (a) undangan pribadi
memberi instruksi, (b) mengajak, (c) Observasi terhadap tindakan
melarang, (d) minta ijin, serta responnya siswa menggunakan bahasa
dalam konteks pembelajaran, simulasi, Inggris untuk (a) memberi
role-play, dan kegiatan lain yang instruksi, (b) mengajak, (c)
terstruktur. melarang, (d) minta ijin, ketika
muncul kesempatan di dalam
Menalar/Mengasosiasi
dan di luar kelas.
 Membandingkan ungkapan (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,
serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 6 JP  Buku Teks
8
 sosial, struktur teks, dan (b) ucapan selamat
dan unsur kebahasaan (greeting card) sangat pendek
beberapa teks khusus dan sederhana
dalam bentuk greeting Masing-masing diajarkan secara
card, dengan memberi terpisah
dan meminta informasi  Fungsi sosial
terkait dengan hari-hari Menjaga hubungan
spesial, sesuai dengan interpersonal dengan guru dan
konteks penggunaannya teman
4.5 Menyusun teks khusus  Struktur text
dalam bentuk greeting a. Menyebutkan tujuan dari (a)
undangan pribadi dan (b)
card, sangat pendek dan
ucapan selamat (greeting
sederhana, terkait hari-
card).
hari spesial dengan
b. Menyebutkan informasi rinci
memperhatikan fungsi
dari (a) undangan pribadi
sosial, struktur teks,
dan (b) ucapan selamat
dan unsur kebahasaan, (greeting card).
secara benar dan sesuai
 Unsur kebahasaan
konteks
(1) Kata dan tata bahasa yang
lazim digunakan dalam
undangan dan ucapan
selamat dari sumber-
sumber otentik.
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan
hari penting siswa dan guru,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
santun, peduli, cinta damai,
sama sosial (a) undangan pribadi wajib
Mengamati dan (b) ucapan selamat  Keteladanan
(greeting card) ucapan dan
 Mencari (a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card), termasuk  Tingkat kelengkapan dan tindakan
yang menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan (a) undangan guru
pribadi dan (b) ucapan menggunaka
 Mengumpulkan gambar dan foto (a) selamat (greeting card). n setiap
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
 Tingkat ketepatan unsur tindakan
(greeting card) dari berbagai sumber
kebahasaan: tata bahasa, komunikasi
termasuk internet, buku teks, dsb.
kosa kata, ucapan, tekanan interpersonal
 Memberikan komentar dan /
kata, intonasi, ejaan, tanda
pandangannya tentang fungsi (a) baca, tulisan tangan. 6 JP transaksiona
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat l dengan
 Sikap tanggung jawab,
(greeting card), ketepatan unsur benar dan
kebahasaannya, format, tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan
akurat
percaya diri yang menyertai
Menanya  Contoh teks
tindakan memahami dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, membuat (a) undangan dari sumber
menanyakan dan mempertanyakan antara pribadi dan (b) ucapan otentik
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi selamat (greeting card).  Sumber dari
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
Sikap: internet,
antara (a) undangan pribadi dan (b) ucapan seperti:
Observasi
selamat (greeting card) dalam bahasa
- www.daily
Inggris dengan yang ada dalam bahasa  Observasi terhadap
english.co
Indonesia, kemungkinan menggunakan kesungguhan, tanggung
m
ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb. jawab, dan kerja sama siswa
- http://ame
Mengumpulkan Informasi dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan. ricanengli
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, sh.state.g
termasuk buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap
ov/files/ae
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kepedulian dan kepercayaan
/resource_
kebahasaan dari (a) undangan pribadi diri dalam melaksanakan
files
dan (b) ucapan selamat (greeting card). komunikasi, di dalam dan di
luar kelas. - http://learn
 Membaca secara lebih cermat semua (a) english.bri
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat Penilaian diri:
tishcouncil
(greeting card) yang telah terkumpul Pernyataan siswa secara tertulis .org/en/
dalam bentuk gambar dan foto tersebut di dalam jurnal belajar sederhana
- https://ww
atas, untuk memberikan komentar dan berbahasa Indonesia tentang
pandangannya tentang fungsi sosial, pengalaman belajar memahami w.google.
struktur teks, dan unsur kebahasaannya. dan membuat (a) undangan com/
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh pribadi dan (b) ucapan selamat
yang ada untuk membuat (a) undangan (greeting card), termasuk
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting kemudahan dan kesulitannya.
card) untuk fungsi nyata di lingkungan Pengetahuan:
9
 dan kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
3.6 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan
dan unsur kebahasaan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang
teks interaksi
tidak tertentu
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
berbagai (a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card) yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
berbagai (a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card) yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
card) dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
card) dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
 Terbiasa atau sering mendengar dan
menyaksikan guru dan warga sekolah
lain menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang, benda dan
10
 Tertulis
Penggunaan struktur teks dan
unsur kebahasaan dalam (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
untuk fungsi nyata.
Keterampilan:
 Portofolio
Hasil analisis dan masukan
melalui kumpulan karya
peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat
(greeting card) yang telah
dibuat melalui tahap draf,
telaah, perbaikan sampai
menghasilkan karya terbaik.
 Produk
Membuat produk
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
untuk fungsi nyata.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan
menghasilkan (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) sesuai
fungsi sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
 Tingkat ketercapaian fungsi 6 JP  Buku Teks
sosial menyebutkan dan wajib
menanyakan tentang  Keteladanan
keberadaan orang, benda ucapan dan
dan binatang dalam jumlah
 transaksional lisan dan  Fungsi sosial
tulis yang melibatkan Menjelaskan, membanggakan,
tindakan memberi dan memuji, mengaguni,
mengkritik, dsb.
meminta informasi
terkait keberadaan  Struktur teks
orang, benda, binatang,
There are only a few students
sesuai dengan konteks left in school. Where are the
penggunaannya. others?; How many chairs are
(Perhatikan unsur there in this classroom? A lot.;
kebahasaan there There is not much water in the
dry season. So we have to
is/are)
save water.; It’s said that there
4.6 Menyusun teks interaksi very few monkeys in the zoo,
transaksional lisan dan and some are very thin., dan
tulis sangat pendek semacamnya.
dan sederhana yang  Unsur kebahasaan
melibatkan tindakan
(1) Ungkapan dengan
memberi dan meminta There ...
informasi terkait (2) Kosa kata: kata benda,
keberadaan orang, Kata jumlah yang tidak
benda, binatang, tertentu: little, few, some,
dengan many, much, a lot (of).
memperhatikan fungsi
(3) Kata kerja, dan kata sifat
sosial, struktur teks, yang terkait dengan orang,
dan unsur kebahasaan binatang, benda di kelas,
yang benar dan sesuai sekolah, rumah, dan
sekitarnya
konteks
(4) Penggunaan nominal
penggunaannya
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,
benda, di kelas, sekolah,
binatang dalam jumlah yang tidak yang tidak. tindakan
tertentu, dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat kelengkapan dan guru
unsur kebahasaan yang sesuai dengan keruntutan dalam menggunaka
fungsi sosialnya. menyebutkan dan n setiap
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan menanyakan tentang tindakan
komunikasi
tersebut dengan menyebutkan dan keberadaan orang, benda
menanyakan tentang keberadaan orang, dan binatang dalam jumlah interpersonal
/
benda dan binatang dalam jumlah yang yang tidak tertentu. 6 JP
tidak tertentu, dalam bahasa Inggris, transaksiona
 Tingkat ketepatan unsur l dengan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai kebahasaan: tata bahasa,
dengan fungsi sosialnya. benar dan
kosa kata, ucapan, tekanan akurat
Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda
 Contoh
Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, tulisan tangan.
peragaan
menanyakan dan mempertanyakan antara  Sikap tanggung jawab, dalam
lain tentang perbedaan antara cara kerjasama, peduli, dan bentuk
menyebutkan dan menanyakan tentang percaya diri yang menyertai rekaman
keberadaan orang, benda dan binatang tindakan menyebutkan dan
CD/VCD/
dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam menanyakan tentang
DVD/kaset
bahasa Inggris dengan yang ada dalam keberadaan orang, benda
bahasa Indonesia, kemungkinan  Contoh
dan binatang dalam jumlah
menggunakan ungkapan lain, akibat jika yang tidak tertentu. interaksi
tidak melakukan, dsb. tertulis
Sikap:
Mengumpulkan Informasi  Contoh teks
 Observasi tertulis
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak
 Observasi terhadap  Sumber dari
contoh interaksi dengan menyebutkan
kesungguhan, tanggung internet,
dan menanyakan tentang keberadaan
jawab, dan kerja sama siswa seperti:
orang, benda dan binatang dalam jumlah
dalam proses pembelajaran
yang tidak tertentu dalam bahasa Inggris - www.daily
di setiap tahapan.
dari film, kaset, buku teks, dsb. english.co
 Observasi terhadap m
 Menirukan contoh-contoh interaksi
kepedulian dan kepercayaan
dengan menyebutkan dan menanyakan - http://ame
diri dalam melaksanakan
tentang keberadaan orang, benda dan ricanengli
komunikasi, di dalam dan di
binatang dalam jumlah yang tidak sh.state.g
luar kelas.
tertentu dalam bahasa Inggris dengan ov/files/ae
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap  Penilaian diri: /resource_
yang benar. Pernyataan siswa secara files
 Dengan bimbingan dan arahan guru, tertulis dalam jurnal belajar - http://learn
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, sederhana berbahasa
english.bri
struktur teks, dan unsur kebahasaan) Indonesia tentang
tishcouncil
interaksi menyebutkan dan menanyakan pengalaman belajar
.org/en/
tentang (keberadaan orang, benda dan menyebutkan dan
menanyakan tentang
binatang dalam jumlah yang tidak
11
rumah, dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
Menalar/Mengasosiasi
Mengomunikasikan
tertentu.
 Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
12
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
Pengetahuan:
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.

3.7 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan
dan unsur kebahasaan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
teks interaksi
atau merupakan kebenaran
transaksional lisan dan umum
tulis yang melibatkan
 Fungsi sosial
tindakan memberi dan
Menghargai alam semesta,
meminta informasi
terkait keadaan/ memberi contoh kebiasaan
baik/jelek, membanggakan,
tindakan/kegiatan/ dsb.
kejadian yang
 Struktur teks
dilakukan/terjadi
secara rutin atau The sun shines everyday in
Indonesia, so it is mostly very
merupakan kebenaran
green. My father is very healthy
umum, sesuai dengan
because he wakes up early
konteks
and excersises everyday. We
penggunaannya.
have English on Monday and
(Perhatikan unsur Wednesday. Do you get up
kebahasaan simple early? Yes, I help my Mom
present tense) before I go to school; I clean
the house and wash the
4.7 Menyusun teks interaksi
dishes., dan semacamnya.
transaksional lisan dan
 Unsur kebahasaan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang (1) Kata kerja dalam Simple
Present Tense.
melibatkan tindakan
memberi dan meminta (2) Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
informasi terkait
every ...
keadaan/ ndakan/
(3) Kosa kata: kata benda,
kegiatan/ kejadian yang
kata kerja, dan kata sifat
dilakukan/terjadi secara
yang terkait dengan orang,
rutin atau merupakan
binatang, benda di kelas,
kebenaran umum,
sekolah, rumah, dan
dengan memperhatikan sekitarnya
fungsi sosial, struktur (4) Penggunaan nominal
menanyakan tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
 Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan  Keteladanan
lain menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang ucapan dan
tentang tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang tindakan
dilakukan/terjadi secara rutin atau dilakukan/terjadi secara rutin guru
merupakan kebenaran umum, dalam atau merupakan kebenaran menggunaka
bahasa Inggris, dengan unsur umum. n setiap
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tindakan
 Tingkat kelengkapan dan
sosialnya. keruntutan dalam komunikasi
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan interpersonal
menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang /
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang 8 JP transaksiona
l dengan
secara rutin atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi secara rutin
benar dan
umum, dalam bahasa Inggris, dengan atau merupakan kebenaran
akurat
unsur kebahasaan yang sesuai dengan umum.
fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan unsur  Contoh
Menanya kebahasaan: tata bahasa, peragaan
kosa kata, ucapan, tekanan dalam
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kata, intonasi, ejaan, tanda bentuk
menanyakan dan mempertanyakan antara
baca, tulisan tangan. rekaman
lain tentang perbedaan antara cara
CD/VCD/
menyatakan dan menanyakan tentang  Sikap tanggung jawab,
DVD/kaset
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi kerjasama, peduli, dan
secara rutin atau merupakan kebenaran percaya diri yang menyertai  Contoh
umum, dalam bahasa Inggris dengan yang tindakan menyebutkan dan interaksi
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan tertulis
menanyakan tentang
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tindakan/kejadian yang  Contoh teks
tidak melakukan, dsb. dilakukan/terjadi secara rutin tertulis
Mengumpulkan Informasi atau merupakan kebenaran
 Sumber dari
umum.
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak internet,
seperti:
contoh interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian CARA PENILAIAN: - www.daily
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau SIKAP english.co
merupakan kebenaran umum dalam m
 Observasi
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
- http://ame
dsb.  Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung ricanengli
13
teks dan unsur singular dan plural secara
kebahasaan yang benar tepat, dengan atau tanpa
dan sesuai konteks a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan,
di kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
Menalar/Mengasosiasi
Mengomunikasikan
 Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
interaksi menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum.
 Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
14
jawab, dan kerja sama siswa sh.state.g
dalam proses pembelajaran ov/files/ae
di setiap tahapan. /resource_
 Observasi terhadap files
kepedulian dan kepercayaan - http://learn
diri dalam melaksanakan english.bri
komunikasi, di dalam dan di tishcouncil
luar kelas. .org/en/
 Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
berbahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum.

3.8 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis yang
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan
dan unsur kebahasaan tentang tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung
teks interaksi
saat ini
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan  Fungsi sosial
Menjelaskan, memberi alasan,
tindakan memberi dan
memberi contoh tindakan, dsb..
meminta informasi
terkait  Struktur teks
keadaan/tindakan/ What are you doing here?
kegiatan/kejadian yang Waiting for her; Don’t play
sedang dilakukan/ around. Look! Everybody is
berlangsung saat doing their task.; I need to see
the Principal. May I see him
diucapkan, sesuai
now? No, he’s having a
dengan konteks
meeting.; Be quiet, please. The
penggunaannya.
baby is sleeping. , dan
(Perhatikan unsur
semacamnya.
kebahasaan present  Unsur kebahasaan
continuous tense)
(1) Kata kerja untuk kegiatan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali  Observasi:
muncul kesempatan untuk menyatakan (penilaian yang bertujuan untuk
dan menanyakan tentang memberikan balikan secara
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi lebih cepat)
secara rutin atau merupakan kebenaran
Observasi terhadap tindakan
umum, di dalam dan di luar kelas,
siswa menggunakan bahasa
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
Inggris untuk menyebutkan dan
dengan fungsi sosialnya.
menanyakan tentang tindakan /
 Berupaya berbicara secara lancar kejadian yang dilakukan/terjadi
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi secara rutin atau merupakan
yang benar dan menulis dengan ejaan kebenaran umum, ketika muncul
dan tanda baca yang benar, serta tulisan kesempatan, di dalam dan di
yang jelas dan rapi. luar kelas.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
 Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan  Keteladanan
lain menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang ucapan dan
tentang tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian yang tindakan
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam sedang guru
bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/berlangsung saat menggunaka
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi ini. n setiap
sosialnya. tindakan
 Tingkat kelengkapan dan
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam komunikasi
interpersonal
menyebutkan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
/
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
transaksiona
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam tindakan/kejadian yang
l dengan
bahasa Inggris, dengan unsur sedang
benar dan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berlangsung saat
akurat
sosialnya. ini.
Menanya  Tingkat ketepatan unsur  Contoh
kebahasaan: tata bahasa, peragaan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kosa kata, ucapan, tekanan dalam
menanyakan dan mempertanyakan antara
kata, intonasi, ejaan, tanda bentuk
lain tentang perbedaan antara cara
rekaman
15
4.8 Menyusun teks interaksi dan tindakan dalam
transaksional lisan dan Present Continous tense.
tulis sangat pendek (2) Kosa kata: kata benda,
kata kerja, dan kata sifat
dan sederhana yang
yang terkait dengan orang,
melibatkan tindakan
binatang, benda di kelas,
memberi dan meminta
sekolah, rumah, dan
informasi terkait sekitarnya
keadaan/tindakan/keg
(3) Kata kerja untuk keadaan:
iatan/kejadian yang be, have, dalam Present
sedang dilakukan/ Continuous Tense.
berlangsung saat
(4) Adverbia: now
diucapkan, dengan
(5) Kata ganti obyek: me, you,
memperhatikan fungsi
him, her, us, dst.
sosial, struktur teks,
(6) Penggunaan nominal
dan unsur kebahasaan
singular dan plural secara
yang benar dan sesuai
tepat, dengan atau tanpa
konteks
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan,
di kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
menyebutkan dan menanyakan tentang baca, tulisan tangan. CD/VCD/
tindakan/kejadian yang sedang  Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam kerjasama, peduli, dan  Contoh
bahasa Inggris dengan yang ada dalam percaya diri yang menyertai interaksi
bahasa Indonesia, kemungkinan tindakan menyebutkan dan tertulis
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
menanyakan tentang  Contoh teks
tidak melakukan, dsb.
tindakan/kejadian yang tertulis
Mengumpulkan Informasi sedang
dilakukan/berlangsung saat  Sumber dari
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak internet,
ini.
contoh interaksi dengan menyebutkan seperti:
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang - www.daily
CARA PENILAIAN:
dilakukan/berlangsung saat ini dalam english.co
SIKAP m
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
 Observasi
dsb. - http://ame
ricanengli
 Menirukan contoh-contoh interaksi  Observasi terhadap
sh.state.g
dengan menyebutkan dan menanyakan kesungguhan, tanggung
ov/files/ae
tentang tindakan/kejadian yang sedang jawab, dan kerja sama siswa
/resource_
dilakukan/berlangsung saat ini dalam dalam proses pembelajaran
files
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan di setiap tahapan.
kata, intonasi, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap - http://learn
english.bri
 Dengan bimbingan dan arahan guru, kepedulian dan kepercayaan
tishcouncil
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, diri dalam melaksanakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan) komunikasi, di dalam dan di .org/en/
interaksi menyebutkan dan menanyakan luar kelas.
tentang tindakan/kejadian yang sedang  Penilaian diri:
dilakukan/berlangsung saat ini. Pernyataan siswa secara tertulis
 Secara kolaboratif, berusaha dalam jurnal belajar sederhana
menggunakan bahasa Inggris untuk berbahasa Indonesia tentang
menyebutkan dan menanyakan tentang pengalaman belajar
tindakan/kejadian yang sedang menyebutkan dan menanyakan
dilakukan/berlangsung saat ini dalam tentang tindakan/kejadian yang
konteks pembelajaran, simulasi, role- sedang dilakukan/berlangsung
play, dan kegiatan lain yang terstruktur. saat ini, termasuk kemudahan
Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan PENGETAHUAN
dan menanyakan tentang  Tes tertulis
tindakan/kejadian yang sedang Membaca dan menulis teks
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah yang menuntut pemahaman
dikumpulkan dari berbagai sumber dan kemampuan
tersebut di atas. menghasilkan teks yang di
16
  Membandingkan ungkapan menyebutkan dalamnya termasuk tindakan
dan menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah tindakan/kejadian yang
dipelajari tersebut di atas dengan yang sedang dilakukan/berlangsung
ada di sumber-sumber lain, atau dengan saat ini.
yang digunakan dalam bahasa lain. KETERAMPILAN
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru  Unjuk kerja
dan teman tentang fungsi sosial dan
Simulasi dan/atau bermain
unsur kebahasaan yang digunakan.
peran (role play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan menyebutkan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali dan menanyakan tentang
muncul kesempatan untuk menyebutkan tindakan/kejadian yang sedang
dan menanyakan tentang dilakukan/berlangsung saat ini.
tindakan/kejadian yang sedang  Observasi:
dilakukan/berlangsung saat ini, di dalam
(penilaian yang bertujuan
dan di luar kelas, dengan unsur
untuk memberikan balikan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
secara lebih cepat)
sosialnya.
Observasi terhadap tindakan
 Berupaya berbicara secara lancar siswa menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi Inggris untuk menyebutkan dan
yang benar dan menulis dengan ejaan menanyakan tentang
dan tanda baca yang benar, serta tulisan tindakan /kejadian yang
yang jelas dan rapi. sedang dilakukan /berlangsung
 Membicarakan permasalahan yang saat ini, ketika muncul
dialami dalam menggunakan bahasa kesempatan, di dalam dan di
Inggris untuk menyebutkan dan luar kelas.
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat
ini dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.9 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan  Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
dan unsur kebahasaan perbandingan jumlah dan sifat menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan  Keteladanan
orang, binatang, benda lain menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang ucapan dan
teks interaksi
transaksional lisan dan  Fungsi sosial tentang perbandingan jumlah dan sifat perbandingan jumlah dan tindakan
tulis yang melibatkan Mengidentifikasi, mengenalkan, orang, binatang, benda, dalam bahasa sifat orang, binatang, benda. guru
memuji, mencela, mengagumi Inggris, dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat kelengkapan dan menggunaka
tindakan memberi dan
sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam n setiap
meminta informasi  Struktur teks
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan tindakan
terkait perbandingan
17
 jumlah dan sifat orang, Who is taller? Your sister or
binatang, benda, sesuai your brother?; No one in the
dengan konteks class is big as Candra. He is
the biggest. He is bigger than
penggunaannya
any other student in the class.;
(Perhatikan unsur To me, writing is more difficult
kebahasaan degree of than reading. Listening is the
comparison) most difficult. Our library have
4.9 Menyusun teks interaksi more books than the
transaksional lisan dan community library., dan
semacamnya.
tulis sangat pendek dan
sederhana yang  Unsur kebahasaan
melibatkan tindakan (1) Kosa kata: kata benda dan
kata sifat yang terkait
memberi dan meminta
informasi terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah,
perbandingan jumlah
rumah, dan sekitarnya
dan sifat orang,
(2) Perbandingan sifat: as ...
binatang, benda,
as, -er, -est, more ..., the
dengan memperhatikan most ...
fungsi sosial, struktur
(3) Perbandingan jumlah:
teks, dan unsur more, fewer, less
kebahasaan yang benar
(4) Penggunaan nominal
dan sesuai konteks. singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
menyebutkan dan menanyakan tentang menanyakan tentang komunikasi
perbandingan jumlah dan sifat orang, perbandingan jumlah dan interpersonal
binatang, benda, dalam bahasa Inggris, sifat orang, binatang, benda. /
dengan unsur kebahasaan yang sesuai  Tingkat ketepatan unsur transaksiona
dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, l dengan
benar dan
Menanya kosa kata, ucapan, tekanan
akurat
Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda
menanyakan dan mempertanyakan antara baca, tulisan tangan.  Contoh
peragaan
lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab,
dalam
menyebutkan dan menanyakan tentang kerjasama, peduli, dan
bentuk
perbandingan jumlah dan sifat orang, percaya diri yang menyertai
binatang, benda, dalam bahasa Inggris tindakan menyebutkan dan rekaman
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, menanyakan tentang CD/VCD/
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, perbandingan jumlah dan DVD/kaset
akibat jika tidak melakukan, dsb. sifat orang, binatang, benda.  Contoh
Mengumpulkan Informasi interaksi
tertulis
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan menyebutkan  Contoh teks
dan menanyakan tentang perbandingan tertulis
jumlah dan sifat orang, binatang, benda  Sumber dari
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, internet,
buku teks, dsb. seperti:
 Menirukan contoh-contoh interaksi CARA PENILAIAN: - www.daily
dengan menyebutkan dan menanyakan SIKAP english.co
tentang perbandingan jumlah dan sifat m
orang, binatang, benda dalam bahasa  Observasi
- http://ame
Inggris dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
ricanengli
intonasi, dan sikap yang benar. kesungguhan, tanggung
sh.state.g
 Dengan bimbingan dan arahan guru, jawab, dan kerja sama siswa
ov/files/ae
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, dalam proses pembelajaran
/resource_
struktur teks, dan unsur kebahasaan) di setiap tahapan.
files
interaksi menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap
- http://learn
tentang perbandingan jumlah dan sifat kepedulian dan kepercayaan
english.bri
orang, binatang, benda. diri dalam melaksanakan
tishcouncil
 Secara kolaboratif, berusaha komunikasi, di dalam dan di
.org/en/
menggunakan bahasa Inggris untuk luar kelas.
menyebutkan dan menanyakan tentang  Penilaian diri:
perbandingan jumlah dan sifat orang,
Pernyataan siswa secara tertulis
binatang, benda dalam konteks dalam jurnal belajar sederhana
pembelajaran, simulasi, role-play, dan berbahasa Indonesia tentang
kegiatan lain yang terstruktur. pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan
18
 Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.10 Menerapkan fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan  Terbiasa atau sering mendengar dan
dan unsur kebahasaan tindakan/kejadian yang menyaksikan guru dan warga sekolah
dilakukan/terjadi di waktu lain menyebutkan dan menanyakan
teks interaksi
19
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang,
benda, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang,
benda.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
 Tingkat ketercapaian fungsi wajib
sosial menyebutkan dan  Keteladanan
menanyakan tentang ucapan dan
 transaksional lisan lampau
dan tulis yang  Fungsi sosial
melibatkan tindakan
Melaporkan, menceritakan,
memberi dan meminta menjelaskan
informasi terkait  Struktur teks
keadaan/ tindakan/
What did you do after school
kegiatan/ kejadian yesterday? My brother and I
yang went fishing in the river.; Who
dilakukan/terjadi, opened the box? Yusuf did.;
rutin maupun tidak She got an accident. She was
rutin, atau menjadi riding on her motorcycle and hit
kebenaran umum di the lamp post., dan
waktu lampau, sesuai semacamnya.
dengan konteks  Unsur kebahasaan
penggunaannya. (1) Kata kerja dalam Simple
(Perhatikan unsur Past Tense, Past
kebahasaan simple Continuous Tense
past tense) (2) Kata sambung: when,
while, after, before, dll.
4.10 Menyusun teks
interaksi transaksional (3) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
lisan dan tulis sangat
tepat, dengan atau tanpa
pendek dan sederhana a, the, this, those, my,
yang melibatkan their, dsb secara tepat
tindakan memberi dalam frasa nominal
dan meminta (4) Ucapan, tekanan kata,
informasi terkait intonasi,
keadaan/ (5) Ejaan dan tanda baca
tindakan/kegiatan/
(6) Tulisan tangan.
kejadian yang
Topik
dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak Kegiatan dan tindakan yang
terjadi di masa lalu di sekolah,
rutin, atau menjadi rumah, dan sekitarnya dan
kebenaran umum di yang relevan dengan
waktu lampau, dengan
kehidupan siswa sebagai
memperhatikan fungsi
pelajar dan remaja, dengan
sosial, struktur teks, memberikan keteladanan
dan unsur kebahasaan tentang perilaku jujur, disiplin,
yang benar dan sesuai percaya diri, dan bertanggung
konteks jawab.
tentang tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang tindakan
dilakukan/terjadi di waktu lampau, dalam dilakukan/terjadi di waktu guru
bahasa Inggris, dengan unsur lampau. menggunaka
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi n setiap
 Tingkat kelengkapan dan
sosialnya. keruntutan dalam tindakan
komunikasi
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan menyebutkan dan
tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan tentang interpersonal
/
menanyakan tentang tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dilakukan/terjadi di waktu transaksiona
dalam bahasa Inggris, dengan unsur lampau. l dengan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi benar dan
 Tingkat ketepatan unsur akurat
sosialnya. kebahasaan: tata bahasa,
Menanya  Contoh
kosa kata, ucapan, tekanan
peragaan
Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan. dalam
menanyakan dan mempertanyakan antara
bentuk
lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab, rekaman
menyebutkan dan menanyakan tentang kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di percaya diri yang menyertai DVD/kaset
waktu lampau, dalam bahasa Inggris tindakan menyebutkan dan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, menanyakan tentang  Contoh
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, tindakan/kejadian interaksi
tertulis
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi  Contoh teks
tertulis
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan menyebutkan  Sumber dari
dan menanyakan tentang internet,
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi seperti:
di waktu lampau dalam bahasa Inggris - www.daily
dari film, kaset, buku teks, dsb. english.co
 Menirukan contoh-contoh interaksi m
dengan menyebutkan dan menanyakan - http://ame
tentang tindakan/kejadian yang ricanengli
dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam sh.state.g
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan ov/files/ae
kata, intonasi, dan sikap yang benar. yang dilakukan/terjadi di waktu /resource_
 Dengan bimbingan dan arahan guru, lampau. files
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, CARA PENILAIAN: - http://learn
struktur teks, dan unsur kebahasaan) english.bri
SIKAP
interaksi menyebutkan dan menanyakan tishcouncil
 Observasi
tentang tindakan/kejadian yang .org/en/
dilakukan/terjadi di waktu lampau.  Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
20
  Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
21
jawab, dan kerja sama siswa
dalam proses pembelajaran
di setiap tahapan.
 Observasi terhadap
kepedulian dan kepercayaan
diri dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam dan di
luar kelas.
 Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal belajar
sederhana berbahasa Indonesia
tentang pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan pemaparan yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan /kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
 dan menuliskannya dalam jurnal belajar secara lebih cepat)
sederhana dalam bahasa Indonesia. Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan /terjadi di waktu
lampau, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
3.11 Membandingkan fungsi Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, sederhana tentang kegiatan,  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
dan unsur kebahasaan kejadian, dan peristiwa beberapa teks tentang kegiatan, kejadian, sosial teks teks recount  Keteladanan
beberapa teks - Fungsi sosial dan peristiwa, pendek dan sederhana dari tentang kegiatan, kejadian, ucapan dan
personal recount lisan Melaporkan, meneladani, berbagai sumber, dengan menggunakan dan peristiwa, pendek dan tindakan
dan tulis dengan membanggakan, berbagi ejaan dan tanda baca dengan benar. sederhana. guru
memberi dan meminta pengalaman, dsb.  Membaca dan mendengarkan teks-teks  Tingkat kelengkapan dan menggunaka
- Struktur text tersebut untuk memahami isi pesannya. keruntutan dalam n setiap
informasi terkait tindakan
 Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi menyebutkan dan
pengalaman pribadi di (gagasan utama dan informasi komunikasi
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk menanyakan tentang
waktu lampau, pendek rinci) interpersonal
a.l. gagasan utama dan informasi rinci) kegiatan, kejadian, dan
dan sederhana, sesuai a. Memberikan pendahuluan peristiwa dalam teks recount. /
(orientasi) dengan dari setiap teks tersebut. transaksiona
dengan konteks
menyebutkan orang(-orang) Menanya  Tingkat ketepatan unsur l dengan
penggunaannya kebahasaan: tata bahasa,
yang terlibat, tempat, waktu, Dengan bimbingan dan arahan guru, benar dan
4.11. Teks recount dsb dari kosa kata, ucapan, tekanan akurat
menanyakan dan mempertanyakan tentang
4.11.1 Menangkap makna peristiwa/kejadian/pengalama kata, intonasi, ejaan, tanda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Contoh teks
n yang akan disampaikan baca, kerapihan tulisan
secara kontekstual kebahasaan dari setiap teks tersebut. dari sumber
tangan.
terkait fungsi sosial, b. Menguraikan urutan kejadian Mengumpulkan Informasi otentik
struktur teks, dan secara kronologis, urut dan  Sikap tanggung jawab,
 Secara kolaboratif, mencari dan kerjasama, cinta damai, dan  Sumber dari
unsur kebahasaan teks runtut.
mengumpulan beberapa teks tentang percaya diri yang menyertai internet,
recount lisan dan tulis, c. Menutup dengan kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek tindakan menyebutkan dan seperti:
sangat pendek dan memberikan komentar atau dan sederhana dari berbagai sumber, menanyakan tentang - www.daily
sederhana, terkait penilaian umum tentang termasuk dari internet, film, koran, kegiatan, kejadian, dan english.co
peristiwa/kejadian/pengalama majalah, buku teks, dsb.
pengalaman pribadi di peristiwa dalam teks recount. m
n yang telah disampaikan
waktu lampau  Membaca rujukan dari berbagai sumber, CARA PENILAIAN: - http://ame
(opsional).
(personal recount) termasuk buku teks, untuk mengetahui SIKAP ricanengli
Panjang teks: kurang lebih 6 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4.11.2 Menyusun teks - Observasi sh.state.g
(tiga) kalimat. kebahasaan dari teks tentang kegiatan,
recount lisan dan tulis, - Unsur kebahasaan ov/files/ae
kejadian, dan peristiwa, pendek dan  Observasi terhadap /resource_
sangat pendek dan sederhana. kesungguhan, tanggung
(1) Kata kerja dalam Simple files
sederhana, terkait jawab, dan kerja sama siswa
22
pengalaman pribadi di Past tense, Past
waktu lampau Continuous Tense
(personal recount), (2) Kosa kata: kata kerja yang
dengan menunjuk tindakan atau
kegiatan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, (3) Adverbia penghubung
waktu: first, then, after
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan that, before, at last, finally,
dsb.
sesuai konteks
(4) Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an
hour ago, immediately,
dsb.
(5) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang terjadi di
sekolah, rumah, dan sekitarnya
dan yang relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
 Membaca semua teks tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- orang(-orang) yang terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalaman yang
akan disampaikan
- urutan kejadian secara kronologis,
urut dan runtut
- komentar atau penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian/pengalaman yang
telah disampaikan (opsional, jika ada)
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, ejaan, tanda baca yang
digunakan
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh
yang ada untuk membuat teks tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana untuk mencapai fungsi
sosial yang berbeda-beda, dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
sesuai konteks.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks recount tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks-teks yang mereka
hasilkan.
Mengomunikasikan
 Membuat beberapa teks tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
23
dalam proses pembelajaran - http://learn
di setiap tahapan. english.bri
 Observasi terhadap tishcouncil
kepedulian dan kepercayaan .org/en/
diri dalam melaksanakan - https://ww
komunikasi, di dalam dan di w.google.
luar kelas. com/
- Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
berbahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar memahami
dan menghasilkan teks recount
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
recount yang menuntut
pemahaman dan pemaparan
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa.
KETERAMPILAN
 Portofolio
- Penilaian melalui karya-karya
peserta didik dalam bentuk
teks recount tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa nyata di lingkungan
sekitar yang telah dibuat
melalui tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya terbaik
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
- Kumpulan karya teks recount
pendek dan sederhana
tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa yang telah
dibuat.

3.12 Membandingkan fungsi Teks tulis (a) pesan singkat dan
sosial, struktur teks, (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dan unsur kebahasaan
Masing-masing diajarkan secara
beberapa teks khusus terpisah
dalam bentuk pesan - Fungsi sosial
singkat dan Tindakan dilaksanakan sesuai
yang diharapkan.
pengumuman/
pemberitahuan - Struktur text
(notice), dengan (gagasan utama dan informasi
memberi dan meminta rinci)
informasi terkait a. Menyebutkan tujuan dari
pesan singkat dengan atau
kegiatan sekolah,
tanpa informasi rinci, seperti
sesuai dengan konteks Sorry, I’m in a meeting now.
I’ll call you back in 10
penggunaannya
minutes.; Make sure you lock
4.12. Teks pesan singkat dan the gate when you leave.
pengumuman/pember
b. Menyebutkan tujuan dari
itahuan (notice) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
pendek dan sederhana yang ada dalam - Kumpulan hasil analisis
kehidupan siswa di rumah, kelas, tentang beberapa teks
sekolah, dan sekitarnya dalam bahasa recount karya peserta didik.
Inggris, dengan struktur teks dan unsur - Lembar soal dan hasil tes
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
Observasi:
sosial nyata yang hendak dicapai
(melaporkan, meneladani, (penilaian yang bertujuan untuk
membanggakan, berbagi pengalaman, memberikan balikan secara lebih
dsb). cepat)
 Berupaya berbicara secara lancar Observasi terhadap tindakan
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi siswa menggunakan bahasa
yang benar dan menulis dengan ejaan Inggris untuk menyebutkan dan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan menanyakan tentang kegiatan,
yang jelas dan rapi. kejadian, dan peristiwa, ketika
muncul kesempatan, di dalam
 Membicarakan permasalahan yang
dan di luar kelas.
dialami dalam membuat teks tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Masing-masing menggunakan prosedur yang KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
sama  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
Mengamati sosial (a) pesan singkat dan  Keteladanan
 Mencari (a) pesan singkat dan (b) (b) pengumuman/ ucapan dan
pemberitahuan (notice). tindakan
pengumuman/ pemberitahuan (notice),
termasuk yang menggunakan bahasa  Tingkat kelengkapan dan guru
Indonesia. keruntutan (a) pesan singkat menggunaka
dan (b) pengumuman/ n setiap
 Mengumpulkan gambar dan foto (a)
pemberitahuan (notice). tindakan
pesan singkat dan (b) pengumuman/
komunikasi
pemberitahuan (notice) dari berbagai  Tingkat ketepatan unsur interpersonal
sumber termasuk internet, buku teks, dsb. kebahasaan: tata bahasa,
/
 Memberikan komentar dan kosa kata, ucapan, tekanan transaksiona
kata, intonasi, ejaan, tanda
pandangannya tentang fungsi (a) pesan l dengan
singkat dan (b) pengumuman/ baca, tulisan tangan. benar dan
pemberitahuan (notice), ketepatan unsur  Sikap tanggung jawab, akurat
kebahasaannya, format, tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan
 Contoh teks
Menanya percaya diri yang menyertai dari sumber
tindakan memahami dan otentik
Dengan bimbingan dan arahan guru,
membuat (a) pesan singkat
menanyakan dan mempertanyakan antara  Sumber dari
dan (b) pengumuman/
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi internet,
pemberitahuan (notice).
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
24
4.12.1 Menangkap makna dengan atau tanpa informasi
secara kontekstual rinci, misalnya The flag
ceremony will be held on
terkait dengan fungsi
Monday, 17 August.
sosial, struktur teks, Attendance is compulsory.;
An exam is in progress.
dan unsur kebahasaan
Please be quite.
pesan singkat dan
- Unsur kebahasaan
pengumuman/
(1) Kosa kata terkait dengan
pemberitahuan kegiatan, kejadian,
(notice) lisan dan tulis, peristiwa, dan hari penting
sangat pendek dan bagi siswa dan guru
(2) Tata bahasa: Kalimat
sederhana, terkait
imperatif positif, kalimat
kegiatan sekolah
imperatif negatif
4.12.2 Menyusun teks (3) Penggunaan nominal
khusus dalam bentuk singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
pesan singkat dan
a, the, this, those, my,
pengumuman/pembe their, dsb secara tepat
ritahuan (notice), dalam frasa nominal
sangat pendek dan (4) Ucapan, tekanan kata,
sederhana, terkait intonasi
kegiatan sekolah, (5) Ejaan dan tanda baca
dengan (6) Tulisan tangan
memperhatikan Topik
fungsi sosial, struktur Berbagai kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari penting bagi
teks, dan unsur
siswa dan guru, dengan
kebahasaan, secara
memberikan keteladanan
benar dan sesuai tentang perilaku santun, peduli,
percaya diri, kerjasama, dan
konteks
bertanggung jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
antara (a) pesan singkat dan (b) seperti:
pengumuman/ pemberitahuan (notice) CARA PENILAIAN: - www.daily
dalam bahasa Inggris dengan yang ada english.co
SIKAP
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan m
menggunakan ungkapan lain, akibat jika  Observasi
tidak ada, dsb. - http://ame
 Observasi terhadap
ricanengli
Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tanggung
sh.state.g
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, jawab, dan kerja sama siswa
ov/files/ae
termasuk buku teks, untuk mengetahui dalam proses pembelajaran
/resource_
di setiap tahapan.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur files
kebahasaan dari (a) pesan singkat dan  Observasi terhadap
- http://learn
(b) pengumuman/ pemberitahuan kepedulian dan kepercayaan
english.bri
(notice). diri dalam melaksanakan
tishcouncil
 Membaca secara lebih cermat semua (a) komunikasi, di dalam dan di
.org/en/
pesan singkat dan (b) pengumuman/ luar kelas.
- https://ww
pemberitahuan (notice) yang telah  Penilaian diri:
w.google.
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto Pernyataan siswa secara tertulis com/
tersebut di atas, untuk memberikan dalam jurnal belajar sederhana
komentar dan pandangannya tentang berbahasa Indonesia tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar memahami
kebahasaannya. dan membuat (a) pesan singkat
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh dan (b) pengumuman/
yang ada untuk membuat (a) pesan pemberitahuan (notice),
singkat dan (b) pengumuman/ termasuk kemudahan dan
pemberitahuan (notice) untuk fungsi kesulitannya.
nyata di lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya. Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi  Tertulis membaca dan menulis
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks yang menuntut
teks, dan unsur kebahasaan dari pemahaman dan kemampuan
berbagai (a) pesan singkat dan (b) menghasilkan teks yang di
pengumuman/ pemberitahuan (notice) dalamnya termasuk
yang telah dikumpulkan dari berbagai penggunaan struktur teks dan
sumber tersebut di atas. unsur kebahasaan berbagai (a)
pesan singkat dan (b)
 Menganalisis perbedaan dan persamaan
dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan pengumuman/ pemberitahuan
unsur kebahasaan dari berbagai (a) (notice) sesuai fungsi
pesan singkat dan (b) pengumuman/ sosialnya.
pemberitahuan (notice) yang telah  Menganalisis penggunaan
dipelajari tersebut di atas dengan yang struktur teks dan unsur
ada di sumber-sumber lain, atau dengan kebahasaan berbagai (a)
yang digunakan dalam bahasa lain. pesan singkat dan (b)
25

3.13 Menafsirkan fungsi Lagu pendek dan sederhana
sosial dan unsur - Fungsi sosial
kebahasaan dalam Memahami pesan moral lagu
dan menghargai lagu sebagai
lirik lagu terkait
karya seni
kehidupan remaja
- Unsur kebahasaan
SMP/MTs
(1) Kata, ungkapan, dan tata
4.13 Menangkap makna bahasa dalam karya seni
secara kontekstual berbentuk lagu.
(2) Penggunaan nominal
terkait dengan fungsi
singular dan plural secara
sosial dan unsur
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru pengumuman/ pemberitahuan
dan teman tentang fungsi sosial dan (notice) sesuai fungsi
unsur kebahasaan yang digunakan. sosialnya.
Keterampilan: Portofolio
Mengomunikasikan  Kumpulan karya berbagai (a)
 Membuat lebih banyak (a) pesan singkat pesan singkat dan (b)
dan (b) pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dalam bahasa Inggris untuk (notice) yang telah dibuat
fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan peserta didik sesuai fungsi
rumah. sosialnya sejak tahap draf, edit,
perbaikan, sampai hasil terbaik
 Berupaya berbicara secara lancar dengan .
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan  Kumpulan hasil analisis dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang masukan tentang berbagai (a)
jelas dan rapi. pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
 Membicarakan permasalahan yang (notice) sesuai fungsi
dialami dalam membuat (a) pesan sosialnya.
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) dan  Observasi:
menuliskannya dalam jurnal belajar (penilaian yang bertujuan untuk
sederhana dalam bahasa Indonesia. memberikan balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) sesuai
fungsi sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
 Menyalin dengan tulisan tangan beberapa  Tingkat ketercapaian fungsi wajib
lagu berbahasa Inggris sangat sederhana sosial lagu.  Contoh lagu
yang memberikan keteladanan atau  Tingkat kelengkapan dan dalam
menginspirasi di dalam buku koleksi CD/VCD/
keruntutan dalam memahami
lagunya. isi pesan lagu. DVD/kaset
 Berusaha memahami isi pesan lagu  Tingkat ketepatan unsur  Kumpulan
dengan menguasai unsur kebahasaan di kebahasaan: tata bahasa, lirik lagu
dalamnya. kosa kata, ucapan, tekanan  Sumber dari
 Hanya jika memungkinkan semuanya, kata, intonasi, ejaan, tanda internet,
menyanyikan lagu-lagu tersebut. baca, tulisan tangan. seperti:
26
kebahasaan lirik lagu tepat, dengan atau tanpa
terkait kehidupan a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
remaja SMP/MTs dalam frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan cinta
damai.
Menanya  Sikap tanggung jawab, - www.daily
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan english.co
menanyakan dan mempertanyakan isi percaya diri yang menyertai m
pemaparan tentang isi pesan
pesan dan unsur kebahasaan yang - http://ame
digunakan. serta pendapat dan perasaan ricanengli
siswa tentang isi pesan lagu. sh.state.g
Mengumpulkan Informasi
ov/files/ae
 Membaca (dan jika memungkinkan,
CARA PENILAIAN: /resource_
mendengarkan) salah satu lagu yang
files
telah disalin. SIKAP
- http://learn
 Menirukan membaca nyaring (dan jika  Observasi
english.bri
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.  Observasi terhadap tishcouncil
 Dengan bimbingan dan arahan guru, kesungguhan, tanggung .org/en/
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan jawab, dan kerja sama siswa
- http://www
unsur kebahasaan) lagu tsb. dalam proses pembelajaran
.myenglis
 Menuliskan pendapat dan perasaannya di setiap tahapan.
hpages.co
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi  Observasi terhadap m/site_ph
lagunya. kepedulian dan kepercayaan p_files/lyri
Menalar/Mengasosiasi diri dalam melaksanakan cs_and_s
komunikasi tentang lagu. ongs.php
 Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam  Penilaian diri:
beberapa lagu dalam buku koleksi Pernyataan siswa secara tertulis
lagunya tersebut di atas atau dengan dalam jurnal belajar sederhana
lagu-lagu lain. berbahasa Indonesia tentang
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru pengalaman belajar memahami
dan teman tentang pendapat dan fungsi sosial dan unsur
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan dan
Mengomunikasikan kesulitannya.
 Membacakan dan melaporkan analisisnya PENGETAHUAN
tentang satu lagu lain pilihan sendiri
dalam kerja kelompok, dengan cara  Tes tertulis/lisan
menyebutkan isi pesan serta pendapat - Membaca pemahaman
dan perasaannya tentang lagu tersebut. tentang isi pesan lagu.
 Berupaya membaca secara lancar - Menyebutkan isi pesan lagu
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi secara singkat dan
yang benar dan menulis dengan ejaan menyatakan kesan atau
dan tanda baca yang benar, serta tulisan pendapatnya.
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami isi lagu dan KETERAMPILAN
menuliskannya dalam jurnal belajar
27
 sederhana dalam bahasa Indonesia.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes

Cijulang, 13 Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

Abdul Kholik, M.Pd.I. Anas Khalil Ma’ruf, S.S.

NIP.197104192005011008 NIP.-

28