RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Untuk Memenuhi Mata Kuliah “Program Pengalaman
Lapangan (PPL)”

GURU PEMBIMBING :

Refta, S.Pd

OLEH :
Rahmi Cania Putri (17046078)

PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2020
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X IPS/1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Sejarah
Materi Pokok : Konsep Perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Pertemuan Ke :1
Tahun Pelajaran : 2020-2021

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.2 Memahami konsep perubahan 4.2 Menerapkan konsep perubahan dan
dan keberlanjutan dalam keberlanjutan dalam mengkaji
sejarah peristiwa sejarah
IndikatorPencapaianKompetensi
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.2.1 Mengemukakan konsep
4.2.1Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
perubahan dan keberlanjutan cerita sejarah tentang perubahan dan
dalam sejarah keberlanjutan dalam sejarah.
3.2.2 Mencontohkan kehidupan
manusia dalam perubahan
dan keberlanjutan dalam
sejarah
3.2.3 Mengaplikasikan peran
manusia dalam perubahan
 dan kelanjutan sejarah
3.2.4 Mengevaluasi kehidupan
manusia dalam perubahan
dan kelanjutan sejarah saat
ini.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu untuk
menganalisis Konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah. Dan mampu untuk
menyajikan hasil pikirannya dalam bentuk cerita sejarah. Peserta didik mampu
mengembangkan sikap siswa untuk mengambil hikmah dan meningkatkan ketaqwaan kepada
Tuhan YME, dan mampu meningkatkan perilaku jujur dan cinta tanah air sebagai sikap
Nasionalisme terhadap Negara sebagai warga Negara Indonesia yang baik.
D. Materi Pembelajaran
Konsep Perubahan dan Keberlanjutan dalam Sejarah
1. Perubahan dalam sejarah
2. Keberlanjutan dalam sejarah
3. Contoh perubahan dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah
E. Pendekatan Model dan Metode
- Pendekatan : Ekspositori
- Model : Discovery Learning
- Metode : Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan.
F. Alat Media dan Sumber Belajar
- Alat:
a. Spidol
b. Papan Tulis
c. Buku

- Media : Peta Konsep

- Sumber Belajar :

Hapsari, Ratna., Adil. 2012. Sejarah Indonesia Jilid 1 untuk SMA/ MA Kelas X Kelompok
Wajib. Jakarta: Erlangga.
Targiyatmi, Herimanto Eko. 2014. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif. Jakarta:
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

 Kegiatan Alokasi
No Deskripsi kegiatan
Waktu
1 Pendahu  Guru membuka pertemuan dengan salam . 15 menit
luan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar (kerapian dan
kebersihan ruang kelas, menyiapkan alat serta
buku yang diperlukan.
 Guru meminta salah seorang peserta didik
memimpin doa.
 Memperhatikan kehadiran Siswa dalam rangka
membangun rasa peduli lingkungan antara
siswa dengan guru dan siswa dengan siswa
lainnya.
 Guru memberi motivasi kepada siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai siswa.
 Guru menyampaikan topik pembelajaran.
 Guru mengaitkan topik pembelajaran yang lalu,
dan mengaitkannya dengan topik pembelajaran
“Konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah”
2 Kegiatan  Guru menjelaskan materi tentang “Konsep 30 menit
Inti perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah”
 Guru menggunakan bahasa yang mudah
dipahami dan mudah dicerna oleh siswa.
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab terkait
materi yang di sampaikan.
 Guru menanggapi respons siswa dengan segera.
 Guru tetap menjaga perhatian siswa untuk tetap
terarah pada materi pembelajaran yang
disampaikan
 guru tetap menjaga kelas agar tetap kondusif.
 Setelah menyampaikan topik pembelajaran,
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
membuat kesimpulan melalui hasil ceramah.

3 Penutup  Guru dan siswa membuat rangkuman/ simpulan 5 menit

pelajaran tentang materi yang telah dibahas.
 Guru mengadakan penilaian terhadap
pemahaman siswa mengenai materi yang
diterima siswa, melaui tes lisan.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
 H. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes lisan dan penugasan
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk Kerja (presentasi)

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas siswa
b. Tes Tertulis /Penugasan : lembar Kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi

Mengetahui, Bayang, September 2020

Kepala Sekolah Guru Sejarah
 1. Sikap
Lembar pengamatan aktifitas siswa:
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
berani mengeluarkan pendapat, menghargai, dan proaktif.
b. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif
terhadap sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut;
No Nama Catatan Penting Siswa Skor Ket
(sikap positif dan negative) 1 2 3 4

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial  peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 =  selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 =  sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 =  kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 =  tidak pernah                
Penilaian:
Sikap
Modus Predikat
3,51-4,00 Sangat Baik (SB)
2,51-3,50 Baik (B)
1,51-2,50 Cukup (C)
1,00-1,50 Kurang (K)

2. Kognitif

Kisi-kisi Soal Essay

Materi Indikator Ranah Jenis No.

Kognitif Soal Soal
Konsep Peserta didik mampu C1 Essay 1
perubahan mengemukakan konsep
dan perubahan dan keberlanjutan
keberlanjutan dalam sejarah
dalam sejarah
Peserta didik mampu C2 Essay 2
mencontohkan kehidupan
manusia dalam perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah

Peserta didik dapat C3 Essay 3

 mengaplikasikan peran manusia
dalam perubahan dan kelanjutan
sejarah
Peserta didik mampu C5 Essay 4
mengevaluasi kehidupan
manusia dalam perubahan dan
kelanjutan sejarah saat ini.

a. Soal Esaay
1. Kemukakanlah konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?
2. Berikan contoh Kehidupan kehidupan manusia dalam perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah?
3. Bagaimana pengaplikasian peran manusia dalam perubahan dan kelanjutan
sejarah?
4. Evaluasilah kehidupan manusia dalam perubahan dan kelanjutan sejarah saat
ini?

3. Keterampilan

Lembar Observasi Ketrampilan Individu

No. Nama Keaktifan

1 2 3 4
1.
2.   2.  
3. dst

Petunjuk :
Skor menggunakan skala 1-4
Kriteria penskoran:
Skor 4 : Apabila peserta didik selalu aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang
muncul dalam kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang
muncul dalam diskusi, selalu aktif bertanya dalam kelas
Skor 3 : Apabila peserta didik selalu aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang
muncul dalam kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang
muncul dalam diskusi, kadang-kadang bertanya dalam kelas
Skor 2 : Apabila peserta didik hanya aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang
muncul dalam kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang
muncul dalam diskusi, dan tidak pernah bertanya dalam kelas
Skor 1 : Apabila peserta didik hanya diam