Bahasa

3. Ibarat sebuah kereta api bahwa kurikulum merupakan lokomotifnya. Pernyataan tersebut tentulah
ada arah dan tujuannya. Naaah, berkaitan dengan pernyataan itu apa hubungannya dengan fungsi dan
tujuan kurikulum! Jelaskanlah secara singkat, pada, jelas, dan logis!
Jawab :

Kurikulum berfungsi sebagai pedoman guru untuk menjalankan tugasnya sehari-hari.

Sedangkan fungsi kurikulum bagi anak didik diharapakan mereka akan mendapatkan sejumlah
pengetahuan dan kecakapan yang baru yang akan dikembangkan dan melengkapi bekal hidup
mereka setelah terjun ke masyarakat.
Fungsi kurikulum bagi masyarakat yaitu orang tua anak didik mengetahui program-program apa
saja yang akan dilaksanakan di sekolah.
Sehingga hubungannya dengan fungsi dan tujuan kurikulum Pada dasarnya kurikulum itu
berfungsi sebagai pedoman atau acuan. Bagi guru, kurikulum itu berfungsi sebagai
pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran. Bagi kepala sekolah dan
pengawas, kurikulum itu berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi
atau pengawasan. Bagi orang tua, kurikulum itu berfungsi sebagai pedoman dalam
membimbing anaknya belajar di rumah. Bagi masyarakat, kurikulum itu berfungsi
sebagai pedoman untuk memberikan bantuan bagi terselenggaranya proses pendidikan
di sekolah.

4. Pernyataan-pernyataan di bawah ini wajib Saudara ketahui karena pernyatan-pernyataan inilah

sebetulnya yang dimaksud dengan fungsi sebuah kurikulum. Apakah yang Saudara ketahui tentang
istilah- istilah berikut di bawah ini.
a. The adjustive of adaptive function
b. The integrating function;
c. The differentiating function.
Jawab
a. The adjustive of adaptive function ( Fungsi Penyesuaian )
Fungsi Penyesuaian adalah penyesuaian anak didik terhadap lingkungannya. Anak didik adalah
individu yang hidup di masyarakat. Oleh karena itu, anak didik harus dapat menyesuaikan didi
dengan masayarakat lingkungannya dimana dia hidup, karena lingkungan masyarakat bersifat
dinamis yang selalu berubah menurut perkembangan zaman harus diikuti oleh kedinamisan
hidup setiap anggota masyarakat, dengan demikian kurikulum harus mempu menata keadaan
masyarakat agar dapat dibawa ke lingkungan sekolah untuk dijadikan obyek pelajaran para
siswa.
Fungsi Penyesuaian mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan
harus mampu mengarahkan siswa agar memiliki sifat well adjusted yaitu mampu
menyesuaikan dirinya dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan
sosial. Lingkungan itu sendiri senantiasa mengalami perubahan dan bersifat
dinamis. Karena itu, siswa pun harus memiliki kemam puan untuk menyesuaikan diri
dengan perubahan yang terjadi di lingkungannya.

b. The integrating function ( Fungsi Pemaduan )

Fungsi pemaduan adalah terciptanya keterpaduan pribadi anak didik. Anak didik merupakan
anggota social masyarakat. Pengaruh kelompok terhadap tingkah laku anak didik dapat bersifat
positif atau negative.
Fungsi Integrasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan
harus mampu menghasilkan pribadi-pribadi yang utuh. Siswa pada dasarnya
merupakan anggota dan bagian integral dari masyarakat. Oleh karena itu, siswa
harus memiliki kepribadian yang dibutuhkan untuk dapat hidup dan berintegrasi
dengan masyarakatnya.

c. The differentiating function ( Fungsi Pembeda )

Maksudnya kurikulum harus mampu melayani perbedaan-perbedaan individu anak didik.
Fungsi Diferensiasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan
harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan individu siswa. Setiap
siswa memiliki perbedaan, baik dari aspek fisik maupun psikis, yang harus dihargai
dan dilayani dengan baik. Fungsi Diferensiasi mengandung makna bahwa kurikulum
sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan
individu siswa. Setiap siswa memiliki perbedaan, baik dari aspek fisik maupun psikis,
yang harus dihargai dan dilayani dengan baik.
5. Menurut Makey, ada empat ada empat tahap dalam menyusun buku teks , yakni: a) tahap
seleksi; b) Gradasi bahan pembelajaran; c) Presentasi bahan; dan d) Repetisi bahan
pembelajaran.
Jelaskanlah keempat tahap tersebut secara singkat, padat, jelas, dan logis!
Jawab :
a. Tahap Seleksi
Dalam seleksi ini yang perlu dipertimbangkan adalah hal-hal sebagai berikut :
 Tujuan pengajaran bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu belajar
 Tipe bahasa yang akan diajarkan yang meliputi dialek, register, style, dan media
 Jumlah materi yang disajikan
 Pilihan butir- butir yang akan diajarkan yang mencakup fonetik, tata bahasa,
kosakata dan makna kata
 Kriteria yang dipakai melandasi pilihan

b. Tahap Gradasi bahan pembelajaran

Gradasi bahan pelajaran mempersoalkan tataan yang dipandang paling baik untuk
menyajikan bahan pelajran yang dipilih atau diseleksi.
Gradasi ini tamapak sebagai berikut :
 Pengelompokan yang mencakup : pengelompokan berdasarkan system yaitu
pengelompokan fonetis, grmatika, leksikal dan pengelompokan bunyi-bunyi bahsa
menjadi kata, kata menjadi frasa, frasa menjadi klaimat, kalimat menjadi konteks
 Pengurutan atau sekuensi yang juga mencakup sekuensi berdasarkan system di satu
pihak dan berdasarkan struktur di pihak lain.

c. Presentasi Bahan
Presentasi bahan mempersoalkan pengomunikassikan bahan kepada siswa.
Prsentasi bahan pelajaran diuraikan sebagai berikut :
 Penahapan bahan pelajaran, baik jumlah maupun satu-satuannya
 Pendemostrasian bahan pelajaran yang mungkin secara lisan ataukan secara tertulis
  Prosedur yang ditempuh dalam menyajikan isi pelajran yang terdiri dari ragam –
ragam prosedur, yaitu eksplanasi, translasi, otentik atau peragaan ( dengan benda,
gerak dan situasi ) gambar, konteks.
d. Repetisi Bahan Pelajaran
Repetisi bahan pelajaran mempersoalkan hal- hal yang patut dilakukan guru di dalam kelas,
menyajikan bahan pelajaran yang telah tertata dalam buku pelajaran ( telah diseleksi,
degradasi, dan dipresentasikan ). Repetasi ini menyangkut perilaku guru dalam mengajar
dan siswa dalam belajar, yaitu perilaku yang berhubungan dengan pembinaan ketrampilan
menyimak, berbicara, membaca dan menulis atau mengarang.