MAKALAH

MK.PENDIDIKAN IPS KELAS TINGGI

MAKALAH PRODI S1 PGSD-FIP

PEMANFAATAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPS SD

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pendidikan Ips Sd kelas Tinggi

Dosen Pengampu : Dra. Risma Sitohang, M.Pd

Disusun Oleh : Kelompok 7

Sri Risdiyanti 1181111003

Dina Khadijah 1181111011
Hefia Brigita Ginting 1181111031
Nita Gabriella Sinaga 1181111036
Sumiyanti Butar-Butar 1181111039
Kelas : PGSD A Reguler 2018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-hidayah-Nya.
Sehingga kami penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul Pemanfaatan Media
Dalam Pembelajaran IPS SD, guna memenuhi tugas kelompok mata kuliah Pendidikan IPS
KelasTinggi.

Dalam penulisan maklah ini, penulis tidak terlepas dari bantuan beberapa pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Risma Sitohang, M.Pd sebagai dosen pengampu mata kuliah Pendidikan IPS
Kelas Tinggi.
2. Teman-teman yang telah memberikan gambaran dan penjelasan tentang penyusunan
makalah.
Semoga makalah ini bisa bermanfaat khususnya bagi penulis dan umumnya bagi para
pembaca. Kritik dan saran senantiasa penulis harapkan sebagai masukan positif guna
perbaikan di masa yang akan datang.

Medan, Oktober 2020

Kelompok 7

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................i

BAB I.........................................................................................................................................1

PENDAHULUAN......................................................................................................................1

A. Latar Belakang...................................................................................................................1

B. Rumusan Masalah..............................................................................................................2

C. Tujuan Penulisan................................................................................................................2

BAB II........................................................................................................................................3

PEMBAHASAN........................................................................................................................3

A. Pengertian Media Pembelajaran........................................................................................3

B. Fungsi Dan Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran IPS SD.........................................3

C. Jenis-Jenis Media Dalam Pembelajaran Ips Sd.................................................................4

D. Kriteria Pemilihan Dan Penentuan, Serta Teknik Pemilihan Media Dalam Pembelajaran
IPS SD....................................................................................................................................5

E. Nilai-Nilai Dan Prinsip Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran Ips Sd........................6

F. Kelemahan Dan Keunggulan Tiap-tiap Media Pembelajaran IPS di SD...........................8

G. Langkah-langkah Pembuatan Media Pembelajaran IPS di SD.......................................11

BAB III.....................................................................................................................................13

PENUTUP................................................................................................................................13

A. Simpulan..........................................................................................................................13

B. Saran................................................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................14

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Proses pengajaran akan lebih hidup dan menjalin kerjasama diantara siswa, maka
proses pembelajaran dengan paradigma lama harus diubah dengan paradigma baru yang
dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam berpikir, arah pembelajaran yang lebih kompleks
tidak hanya satu arah sehingga proses belajar mengajar akan dapat meningkatkan kerjasama
diantara siswa dengan guru dan siswa dengan siswa, maka dengan demikian siswa yang
kurang akan dibantu oleh siswa yang lebih pintar sehingga proses pembelajaran lebih hidup
dan hasilnya lebih baik.

Dalam mencapai tujuan pendidikan tersebut siswa berinteraksi dengan lingkungan

belajar yang diatur oleh guru melalui proses pembelajaran. Lingkungan belajar yang diatur
oleh guru, meliputi: tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, metodologi pembelajaran dan
penilaian hasil belajar. Dalam metodologi pembelajaran, ada dua aspek yang menonjol,
yakni: metode mengajar dan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran. Media
pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam proses
pembelajaran yang harus direncanakan dan diatur oleh guru dalam kegiatan pembelajaran.

Peran media pembelajaran dalam metodologi pembelajaran sebagai upaya untuk

meningkatkan kualitas proses belajar mengajar dengan harapan mampu meningkatkan
kualitas hasil belajar siswa. Sebagai alat bantu pembelajaran, media bisa berperan untuk
menunjang penggunaan metode pembelajaran yang akan diterapkan oleh guru agar
penyampaian bahan belajar bisa lebih efektif dan efisien. Perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil
teknologi pada kegiatan pembelajaran. Selain menggunakan alat bantu yang murah dan
sederhana, guru dituntut untuk mampu menggunakan berbagai media pembelajaran yang
canggih dan modern sebagai hasil inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi.

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) disebut juga sebagai synthetic science,
karena konsep, generalisasi, dan temuan-temuan penelitian ditentukan atau diobservasi
setelah fakta terjadi (Welton dan Mallan, 1988 : 66-67). Informasi faktual tentang kehidupan
sosial atau masalah-masalah kontemporer yang terjadi di masyarakat dapat ditemukan dalam

1
liputan (exposure) media massa (Wronski, 1971 : 430-434), karena media massa diyakini
dapat menggambarkan realitas sosial dalam berbagai aspek kehidupan.

B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam makalah ini, yaitu :

1. Apa pengertian dari media pembelajaran ?

2. Bagaimana fungsi dan pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD ?
3. Apa saja jenis-jenis media dalam pembelajaran IPS SD ?
4. Bagaimana cara kriteria pemilihan dan penentuan, serta teknik pemilihan media
dalam pembelajaran IPS SD ?
5. Apa saja nilai-nilai dan prinsip pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD ?
6. Apa saja kelemahan dan keunggulan tiap-tiap media pembelajaran IPS SD?
7. Apa saja langkah-langkah pembuatan media pembelajaran IPS SD?

C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan makalah ini, yaitu :

1. Untuk mengetahui pengertian media pembelajaran

2. Untuk mengetahui fungsi dan pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD
3. Untuk mengetahui jenis-jenis media dalam pembelajaran IPS SD
4. Untuk mengetahui kriteria pemilihan dan penentuan, serta teknik pemilihan media
dalam pembelajaran IPS SD
5. Untuk mengetahui nilai-nilai dan prinsip pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS
SD
6. Mengetahui kelemahan dan keunggulan tiap-tiap media pembelajaran IPS SD
7. Mengetahui langkah-langkah pembuatan media pembelajaran IPS SD

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pembelajaran

Media merupakan salah satu yang berperan dalam proses kegiatan belajar mengajar,
terkhusus dalam pembelajaran IPS di SD. Kata media berasal dari bahasa latin dan
merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang berarti perantara atau alat (sarana) untuk
mencapai sesuatu. Menurut Associations For Educational Communications and Technology
(AECT, 1997) media pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan
oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan.

Sedangkan menurut Oemar Hamalik menyatakan bahwa media pembelajaran adalah

alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan
interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Selain itu
media pembelajaran dapat diartikan sebagai sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan
dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa, sehingga dapat terjadi proses
belajar mengajar pada dirinya.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat atau sarana yang
digunakan sebagai perantara (medium) untuk menyampaikan pesan dalam mencapai tujuan
pembelajaran.

B. Fungsi Dan Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran IPS SD

Sebagai media pembelajaran IPS, media sangat diperlukan untuk dapat menumbuhkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran ips, terutama dalam pembelajaran IPS SD kelas
tinggi. Penggunaan media dalam proses pembelajaran, memiliki beberapa fungsi dan manfaat
dalam pembelajaran IPS SD, yakni :

1. Dapat membantu guru untuk mengatasi berbagai keterbatasan pengalaman yang

dimiliki siswa.

2. Berfungsi mengatasi keterbatasan ruang kelas, waktu, dan daya indera

3. Dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan meningkatkan gairah siswa

dalam kegiatan pembelajaran

3
 4. Dapat mengatasi sikap pasif siswa

5. Berfungsi untuk dapat membangkitkan motivasi, minat dan merangsang siswa untuk
belajar

6. Berfungsi untuk memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis

Fungsi dan pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD ini, sangat dibutuhkan guna
untuk mencapai tujuan pembelajaran pada pelajaran IPS SD. Oleh karena itu, agar fungsi dan
pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD dapat mencapai tujuan pembelajaran, dalam
penggunaan media pembelajaran ada beberapa hal yang harus diperhatikan guru sebelum
menggunakan media pembelajaran, yaitu :

1. Penggunaan media pengajaran hendaknya dipandang sebagai bagian yang manunggal

(integrated) dengan proses atau system mengajar

2. Media pengajaran hendaknya dipandang sebagai sumber dari pada data

3. Dalam penggunaan media pengajaran guru hendaknya memahami benar hirarki

(sequence) dari pada jenis alat dan kegunaannya

4. Dalam penggunaan media pengajaran hendaknya diuji kegunaannya baik sebelum

penggunaan maupun sesudah penggunaan

5. Media pembelajaran akan sangat efektif dan efesien penggunaannya apabila

diorganisir secara sistematis

C. Jenis-Jenis Media Dalam Pembelajaran Ips Sd

Media pembelajaran dapat digolongkan atas kategori, yakni :

1. Berdasarkan atas penggunaannya

Media pembelajaran ips sd berdasarkan penggunaannya, terdiri dari :

 Media yang tidak diproyeksikan (non-projected), yakni : papantulis, gambar, peta,

globe, foto, model (mock-up), sketsa, diagram, dan grafik.

 Media yang diproyeksikan, yakni : slide, filmstrip, overhead proyektor (OHP, micro
projection).

2. Berdasarkan atas gerakannya

4
 Media pembelajaran ips sd berdasarkan atas gerakannya, berupa :

 Media yang tidak bergerak (still), yakni : filmstrip, OHP, micro projection.

 Media yang bergerak, yaitu : film loop, tv, video tape, dan sebagainya.

3. Berdasarkan fungsinya

Media pembelajaran ips berdasarkan fungsinya, yaitu :

 Media visual, yaitu : gambar, foto, bagan, skema, grafik, film, slide.

 Media audio, yaitu : radio, piringan hitam, tape recorder

 Media audiovisual, yaitu : film bicara, tv, videotape

 Media print, yaitu : barang-barang cetak, buku, surat kabar, majalah, bulletin.

 Media display, yakni : papan tulis, papan bulletin, papan flannel

 Pengalaman sebenarnya dan tiruaan, yakni : pratikum, permainan, karyawisata,

dramatisasi, simulasi

D. Kriteria Pemilihan Dan Penentuan, Serta Teknik Pemilihan Media Dalam

Pembelajaran IPS SD
Dalam memilih dan menentukan media dalam pembelajaran IPS SD, ada beberapa
kriteria, antara lain :

Menurut John Jarolimek, ada beberapa kriteria pemilihan dan penentuan dalam pemilihan
media pembelajaran IPS SD, yaitu :

1. Tujuan insturuksional yang akan dicapai

2. Tingkat usia dan kematangan anak

3. Kemampuan baca anak

4. Tingkat kesulitasn dan jenis konsep pelajaran

5. Keadaan atau latar belakang pengetahuan dan pengalaman anak

5
 Selain itu, media sebagai salah satu sarana dalam rangka membantu meningkatkan proses
pembelajaran, mempunyai aneka ragam jenis dan karakteristik yang berbeda-beda. Oleh
karena itu, seorang guru profesional seharusnya memiliki kemampuan memilih secara cermat
dan tepat.

Dalam hal ini, untuk pemilihan media pembelajaran IPS SD dapat dilakukan dengan
beberapa teknik pemilihan, yaitu :

1. Media yang digunakan dalam pembelajaran ips harus dapat mencapai tujuan
pembelajaran secara efektif

2. Media yang digunakan dapat melayani kebutuhan dan kemampuan siswa yang
berbeda-beda

3. Media yang digunakan dapat mendorong dan mengembangkan kemampuan berpikir

kritis siswa

4. Media yang digunakan hendaklah mudah untuk diperoleh dan murah harganya,
setidaknya sesuai dengan kemampuan sekolah untuk mengadakannya

5. Media yang digunakan tidak karena alat itu biasa atau canggih, melainkan
kebermaknaanya dalam proses pembelajaran

E. Nilai-Nilai Dan Prinsip Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran Ips Sd

Ada beberapa nilai-nilai dalam media pembelajan IPS SD, sebagai berikut :

1. Memungkinkan siswa berinteraksi secara langsung dengan lingkungannya

2. Memungkinkan adanya keseragaman pengamatan atau persepsi belajar pada masing-

masing siswa

3. Membangkitkan motivasi siswa

4. Menyajikan pesan atau informasi secara serempak bagi seluruh siswa

5. Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

6. Mengontrol arah dan kecepatan siswa

Sedangkan pada prinsip pemanfaatan media dalam pembelajaran IPS SD, setelah kita
menentukan pilihan media yang akan kita gunakan, maka kita dituntut untuk dapat
6
memanfaatkan dalam proses pembelajaran. Untuk itu, media yang telah kita pilih dengan
tepat harus dapat dimanfaatkan sebaik mungkin sesuai prinsip pemanfaatan media.

Dalam hal ini, ada beberapa prinsip umum yang perlu kita perhatikan dalam pemanfaatan
media pembelajaran IPS SD, yaitu :

1. Setiap jenis media, memiliki kelebihan dan kelemahan.

Tidak ada satu jenis media yang cocok untuk semua segala macam proses belajar dan
dapat mencapai semua tujuan belajar. Ibaratnya, taka da satu jenis obat yang manjur untuk
semua jenis penyakit.

2. Penggunaan beberapa macam media secara bervariasi sangat diperlukan.

Namun harus diingat, bahwa penggunaan media yang terlalu banyak sekaligus dalam
suatu kegiatan pembelajaran, justru akan membingungkan siswa dan tidak akan memperjelas
pelajaran. Oleh karena itu, gunakan media seperlunya, jangan berlebihan.

3. Penggunaan media harus dapat memperlakukan siswa secara aktif

Lebih baik menggunakan media yang sederhana yang dapat mengaktifkan seluruh siswa
dari pada media canggih, namun justru membuat siswa menjadi heran dan pasif.

4. Sebelum media digunakan harus direncanakan secara matang dalam penyusunan

rencana pelajaran

Dalam hal ini, tentukan bagian materi mana saja yang akan disajikan dengan bantuan
media. Lalu rencanakan bagaimana strategi dan teknik penggunaannya.

5. Hindari penggunaan media yang hanya dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar
pengisi waktu kosong saja.

Untuk ini, jika siswa sadar bahwa media yang digunakan hanya untuk mengisi waktu
kosong, maka kesan ini akan selalu muncul setaip kali guru menggunakan media.
Penggunaan media yang sembarangan, asal-asalan akan membawa akibat negatif yang lebih
buruk dari pada tidak memakainya sama sekali.

6. Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup sebelum penggunaan media.

7
 Dalam hal ini, kurangnya persiapan bukan saja membuat proses kegiatan belajar mengajar
tidak efektif dan efisien, tetapi justru menggangu kelancaran proses pembelajaran. Maka dari
itu perlu diperhatikan persiapan sebelum penggunaan media.

F. Kelemahan Dan Keunggulan Tiap-tiap Media Pembelajaran IPS di SD

Pemilihan dan penggunaan media dalam proses belajar mengajar bagi seseorang
pengajar ataupun pendidik harus di sadari bahwa: tidak ada satu media yang terbaik untuk
mencapai suatu tujuan pembelajaran tiap-tiap jenis media memiliki kelebihandan kekuranga
sendiri-sendiri, sehingga dalam pemilihan media harus senantiasa mempertimbangkan
kecocokan ciri media dengan karakteristik materi pelajaran yang disajikan serta kegiatan
belajar yang akan dilaksanakan.

Berikut beberapa contoh jenis media dengan kelebihan dan kekuranagnnya:

Media gambar/foto

Kelebihannya :

1. Sifatnya konkret: gambar/foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibandingkan

dengan media verbal semata.

2. Gambar dapat mengatasi Batasan ruang dan waktutidak semua benda, objek atau
peristiwa dapat dibawa ke kelas, dan tidak selalu bias anak-anak dibawa ke objek/peristiwa
tersebut. Gambar/foto dapat mengatasi hal tersebut. Air terjun Niagara atau Danau Toba
dapat disajikan ke kelas lewat gambar atau foto. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa
lampau, kemarin atau bahkan semenit yang lalu kadang-kadang tidak dapat kita lihat seperti
apa adanya. Dambar atau foto amat bermanfaat dalam hal ini.

3. Media gambar/foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sel atau penampang
daun yang tidak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dalam
bentuk gambar atau foto

4. Foto dapat memperjelas suatu masalah dalambidang apa saja dan untuk tingkat usia
berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman.

5. Foto harganya murah dan gampang di dapat serta digunakan tanpa memerlukan
peralatan khusus.

Kekurangannya:

8
1. Gambar/foto hanya menekankan pada presepsi indera mata.

2. Gambar/foto benda terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan pembeljaaran.

3. Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar

Denah

Kelebihannya:

1. Merangsang isswa-siswi untuk mengetahui keadaan sesungguhnya dari apa yang

terdapat pada denah/sketsa

2. Sangat membantu guru yang tidak memiliki keterampilan menggambar

3. Mudah membuatnya

Kekurangannya :

1. Sulit dipahami oleh tingkat usia dan tingkat Pendidikan tertentu

2. Membutuhkan pengetahuan yang luas dari pihak guru

Karikatur

Kelebihannya :

1. Membangkitkan daya analisis dan daya berpikir kritis

2. Membangkitkan rasa humor sebagai variasi belajar mengajar

3. Memperkaya daya imajinasi siswa-siswi

Kekurangannya :

1. Dapat menimbulkan kesimpulan yang bersifat general

2. Dapat menimbulkan ketersinggungan

3. Dapat menimbulkan kesimpulan ganda

Over Head Projektor (OHP)

Kelebihan :

1. Mudah menggunakannya

2. Dapat digunakanpada kelas kecil maupun kelas besar

9
3. Tidak memeprlukan kamar/ruangan khusus

4. Biayanya lebih murah disbanding media elektronik lainnya seperti projector film, slide,
dan sebagainya

Kekurangannya :

1. Memerlukan waktu khusus meempersiapkan materi yang kaan ditransparansikan

2. Memerlukan keterampilan khusus dalam mengemukakan ide-ide yang bervariasi

bentuknya.

Radio

Kelebihannya :

1. Harganya lebih murah

2. Dapat dipindahkan dari satu tempat ke tempat lainnya

3. Dapat memberikan informasi secara berulang-ulang

4. Dapat mengemabngkan daya imajinasi anak didik

5. Merangsang partisifasi aktif pendengar

6. Memusatkan perhatian anak didik pada pesan yang disajikan

7. Menyajikan hal-hal yang lebih menarik

8. Memberikan pengalaman-pengalaman luar kelas

9. Mengatasi ruang, dana, waktu

10. Radio dapat memberikan berita autentik atau keterangan keteranagn yang sebenarnya

11. Mendorong keaktivitas anak didik

12. Radio berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian seseorang

Kekurangannya :

1. Sifat komunikasi radio hanya satu arah

10
2. Program radio telah disentralisir, sehingga guru kurang mempersiapkan diri Bersama
ank didik secara baik. Karena belum terjalin kerjasama antara pembuat program dengan guru-
guru di kelas.

G. Langkah-langkah Pembuatan Media Pembelajaran IPS di SD

Menurut A. Kosasih Djahiri dalam buku nya “ Studi Sosial/IPS “ menambahkan lagi
beberapa kriteria lain dalam pembuatan pembelajaran IPS yaitu :

1. Keadaan dan kemampuan ekonomi guru, sekolah, siswa, serta masyarakat

2. Keadaan dan kemampuan guru dalam menggunakan media

3. Tingkat kemanfaatan nya dari pada alat tersebut dalam membandingkan satu dengan
lainnya.

John Jarolimek mengemukakan hal-hal yang hendaknya diperhatikan oleh guru dalam
menentukan pemilihan media, yaitu:

1) Tujuan instruksional yang akan dicapai,

2) Tingkat usia dan kematangan anak,

3) Kemampuan baca anak,

4) Tingkat kesulitan dan jenis konsep pelajaran,

5) Keadaan/latar belakang pengetahuan atau pengalaman anak.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan media pembelajaran, adalah sebagai
berikut.

a. Media yang dibuat harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran
(materi pembelajaran, karakteristik siswa-siswi dan tujuan pembelajaran).

b. Media yang dibuat harus sesuai dengan kemampuan mental siswa.

c. Ketersediaan sarana dan prasarana untuk membuat media tersebut.

d. Kesesuaian dengan alokasi waktu dan sarana pendukung yang ada.

e. Biaya, maksudnya yakni kesesuaian kemampuan dana yang dimiliki untuk pengadaan
media.

11
f. Secara teknis, media yang dibuat dapat digunakan secara efektif oleh guru.

Prinsip-prinsip pembuatan media, adalah sebagai berikut.

a. Kesederhanaan

Isi media sebaiknya ringkas, sederhana dan dibatasi pada hal-hal yang penting saja, asalkan
konsep yang disampaikan tergambar dengan jelas.

b. Kesatuan

Kesatuan dimaksudkan adalah hubungan antara unsur-unsur secara fungsional menyatu

secara menyeluruh.

c. Penekanan

Penekanan pada bagian-bagian tertentu diperlukan untuk memusatkan perhatian.

d. Keseimbangan

Salah satu jenis media yang dapat dibuat dengan memperhatikan beberapa hal di atas, serta
memenuhi prinsip-prinsip di atas adalah media grafik batang.

BAB III

PENUTUP

12
A. Simpulan
Media pembelajaran adalah sarana untuk mendekatkan siswa dengan sumber belajar
melalui penggunaan metode yang relevan. Dalam rangka mengembangkan aspek sosial
siswa, maka media pembelajaran IPS menjadi suatu hal yang mutlak digunakan dalam setiap
pembelajaran. Terdapat beberapa jenis media yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPS,
antara lain: media gambar, media multimedia, dan media yang lainnya.

Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain: tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai, ketepatgunaan, kondisi siswa/mahasiswa, ketersediaan
perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software), mutu, teknis, dan biaya. Macam-
macam media yang sesuai dengan IPS MI yakni Media Visual, Media Audio, dan Media
Proyeksi diam. Media Pembeljaran IPS MI sendiri memiliki kelebihan dan kekurangannya
masing-masing, namun tetap efektif saat digunakan dalam pembelajaran dengan pemberian
metode yang tepat oleh seorang guru.

B. Saran
Menjadi seorang guru ketika mengajarkan materi pada siswanya alangkah baiknya
memiliki media yang mampu menunjang proses belajar mebgajar yang efektif dan juga
menyenangkan sehingga siswa dapat dengan mudah menerima materi yang disampaikan oleh
guru tersebut, hanya saja lebih diutamakan penguatan materi dari baerbagai bentuk media
pembelajaran yang digunakan itu saja sudah cukup.

DAFTAR PUSTAKA

Agustianharis. Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar. Diambil dari

http://agustianharis.wordpress.com/2010/11/29/pembelajaran-ips-di-sekolah-dasar/
13
Ahmad Susanto. Pengembangan Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar. Jakarta :

prenadamedia Group. Hal.312

http://piscesfirnandaku.blogspot.com/2014/07/media-pembelajaran-ips-sd.html?m=1

http://ridhonuryanto.blogspot.com/2016/07/media-pembelajaran-ips-di-sd.html?m=1

Agustianharis. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Diambil dari

https://agustianharis.wordpress.com/2010/11/29/pembelajaran-ips-di-sekolah-dasar

14