RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Mata
: Bahasa Melayu
Pelajaran
Tarikh/ Hari : 16 november 2020
Kelas : Tahun 4 SK Tampulan
Bilangan
: 17 / 20 Orang
Murid
Masa : 0720-0820
Tema : Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Tajuk : Usaha Tangga Kejayaan

STANDARD KANDUNGAN:
Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan sebutan
1.5
yang jelas dan intonasi yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN:
Menceritakan sesuatu perkara yang dilihat dan yang ditonton dengan tepat, sebutan yang
1.5.2
jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi wacana.

Objektif:
Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
1. Berbincang tentang maklumat dalam gambar dengan menggunakan sebutan yang jelas
dan intonasi yang betul.
2. Menceritakan semula gambar yang dipaparkan menggunakan ayat yang mengandungi
wacana berpandukan dengan frasa yang diberi .

Sistem Bahasa:
Tatabahasa : Sintaksis - Ayat Penyata
Sebutan dan Intonasi : Bahasa Melayu Baku
 Sambutan - Perayaan
Kosa kata :  Tular - Benda yang hangat diperkatakan
 Bermutu - Berkualiti

Pengisian Kurikulum:
Ilmu : Kemahiran Hidup dan Pendidikan Moral
Kebijaksanaan, keberanian, bekerjasama, bertoleransi,
Nilai Murni : kesungguhan, berdisiplin, ketekunan, berdaya saing, hormat-
menghormati dan kasih-sayang.
Kemahiran Bahasa : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
EMK : Keusahawanan, kreativiti dan inovatif

Kemahiran Bernilai Tambah (KBT) :

Pendidikan Abad Ke-21 : Kinesthetic symbols (Simbol kinestetik)
Menghubungkaitkan, menilai, menganalisis menjana idea,
KB :
mengecam, mengaplikasikan, memahami dan merumuskan.
Verbal-linguistik, interpersonal, kinestetik, visual – ruang,
KCP :
muzik dan intrapersonal.
Bacaan intensif dan bacaan mentalis.
Pembelajaran koperatif - Berbincang dalam kumpulan untuk
KBCB : menyelesaikan masalah.
Pembelajaran konstruktivisme - membina idea berdasarkan
gambar rangsangan.
Bahan bantu mengajar:
No. Bahan Bantu Mengajar Bilangan
1. Komputer riba 1
2. Video “Iklan Serbuk Arang Gigi D’Herbs” 1
3. Pembesar suara 1
4. Projektor 1
5. Slaid bergambar 1
6. Sticker 1
7. Kad-kad frasa 6
8. Kertas peta alir 5
9. Sampul surat 5
10. Lembaran kerja pengayaan dan pemulihan 20
Murid pernah melihat beberapa produk yang dihasilkan oleh
Pengetahuan sedia ada : penduduk tempatan.

Langkah Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah/ Aktiviti Pengajaran dan
Isi Pelajaran Catatan
Masa Pembelajaran
Set  Tayangan video “Iklan 1. Guru menayangkan video BBM:
Induksi Serbuk Arang Gigi tentang “Iklan Serbuk  Video “Iklan
(5 minit) D’Herbs”. Arang Gigi D’Herbs”. Serbuk Arang
2. Murid-murid melihat video Gigi D’Herbs”.
tersebut dengan teliti.  Komputer riba
3. Guru mengadakan sesi  Pembesar suara
soal jawab bersama-sama  Projektor
murid.
4. Guru mengaitkan jawapan- KCP:
jawapan murid dengan  Interpersonal
tajuk pengajaran dan
  Verbal - linguistik

KB:
 Menghubung
Soalan guru: kaitkan
pembelajaran pada hari ini.
1. Siapakah pengusaha  Menilai
yang kamu lihat
berdasarkan video Nilai:
tersebut?  Kebijaksanaan
2. Apakah produk yang  Keberanian
dihasilkan oleh beliau?
3. Mengapakah video ini
menjadi tular di laman
media sosial?
4. Selain daripada produk
dalam video, produk
apa lagi yang pernah
beliau hasilkan sebelum
ini?

Jangkaan jawapan murid:

1. Dato Alif Shukri, Alif
Shukri.
2. Serbuk arang untuk
gigi.
3. Mempunyai lagu,
iklannya yang menarik.
4. Losen badan dan krim
pemutih badan.

Langkah 1  Tayangan slaid 1. Guru menayangkan lima BBM:

(15 minit) bergambar dalam slaid bergambar yang berbeza  Tayangan slaid
power point. dengan menggunakan power bergambar
point.  Komputer riba
2. Runner dalam setiap  Projektor
kumpulan akan dipanggil ke  Sticker
hadapan untuk mengambil  Kad-kad frasa
beberapa keping kad frasa 
yang telah disediakan. KCP:
3. Kemudian guru
 Interpersonal
menayangkan slaid bergambar
 Verbal-linguistik
satu per satu mengikut urutan.
4. Kumpulan yang memegang  Visual - ruang
kad frasa yang bersesuaian
dengan gambar yang KB:
dipaparkan akan diminta untuk  Memahami
berdiri dan membina ayat yang  Menjana idea
ringkas berkaitan dengan  Menganalisis
gambar tersebut dengan
menggunakan frasa yang KBCB:
diberikan.  Bacaan intensif
5. Aktiviti diteruskan sehingga  Bacaan mentalis
kelima-lima gambar selesai  Pembelajaran
 ditayangkan. koperatif
6. Kad-kad frasa tersebut  Pembelajaran
kemudiannya akan dilekatkan konstruktivisme
pada papan tulis mengikut
urutan. Nilai:
7. Kumpulan yang dapat  Bekerjasama
membentangkan aktiviti ini  Bertoleransi
dengan sebutan yang jelas  Kesungguhan
dan intonasi yang betul akan
diberikan sticker.
Langkah 2 1. Murid menyusun kepingan- BBM:
(20 minit) kepingan gambar yang  Kepingan
diletakkan dalam sampul -kepingan
surat mengikut urutan yang gambar
betul pada kertas yang  Sampul surat
disediakan dan  Kad-kad frasa
berdasarkan urutan kad-  Kertas peta alir
kad frasa yang ditampal
pada papan tulis. KCP:
2. Kemudian, murid perlu  Verbal-linguistik
melengkapkan cerita pada  Interpersonal
setiap gambar dengan
 Aktiviti berkumpulan  Visual – ruang
berpandukan frasa yang
“Menghasilkan Cerita  Kinestetik
diberikan.
berdasarkan Gambar 3. Aktiviti ini dilaksanakan
dan Frasa”. KB:
selama lima minit sahaja.
4. Kemudian setiap kumpulan  Menghubungkait
akan memilih Penjana Idea kan
untuk menceritakan hasil  Menjana idea
kerja mereka di hadapan  Mengaplikasi
kelas.
5. Ahli kumpulan yang lain PAK-21:
akan berpentomin  Kinesthetic
berdasarkan cerita yang symbols (Simbol
dihasilkan. Pergerakan)
6. Setiap kumpulan diberikan
masa selama 4 minit Nilai:
sahaja.  Bekerjasama
7. Kumpulan yang tidak  Bertoleransi
berpeluang untuk  Kebijaksanaan
menceritakan hasil kerja
mereka akan diberikan
peluang pada kelas yang
seterusnya.
Langkah 3 1. Guru menayangkan BBM:
Gerak kerja kumpulan dan
(15 minit) sebuah gambar di  Gambar-gambar
individu
hadapan.  Sticker
 (Pengukuhan)
2. Murid hendaklah membina  Lembaran kerja
Paparan sebuah gambar
cerita ringkas tentang pengayaan dan
yang berkaitan dengan topik
gambar tersebut dalam pemulihan
pdp hari ini dengan
buku tulis masing-masing. KCP:
menggunakan projektor.
3. Murid yang menyiapkan  Interpersonal
tugasan dengan pantas  Verbal - linguistik
akan dinilai dan diberikan  Intrapersonal
sticker. KB:
4. Aktiviti pengayaan dan
 Menganalisis
pemulihan yang berbentuk
 Menjana idea
lembaran kerja akan
diedarkan kepada semua  Mengaplikasi
murid mengikut tahap Nilai:
kesesuaian masing-  Berdisiplin
masing.  Ketekunan
5. Murid yang telah  Berdaya saing
menguasai topik akan
diberikan lembaran kerja
pengayaan.
6. Murid yang belum
menguasai topik akan
diberikan lembaran kerja
pemulihan.
Pengayaan
1. Murid melaksanakan
(Bina ayat berdasarkan
aktiviti membina 5 ayat
gambar)
berdasarkan gambar yang
 Lembaran kerja
diberikan.
Rujuk lampiran.
Pemulihan
( Membina ayat 1. Murid melaksanakan
berdasarkan gambar yang aktiviti membina ayat
diberikan) berdasarkan gambar yang
 Lembaran kerja diberikan.
Rujuk lampiran.
Penutup Kognitif 1. Guru merumuskan isi KCP:
(5 minit)  Guru membuat pelajaran pada hari ini.  Interpersonal
rumusan tajuk 2. Beberapa murid akan  Verbal - linguistik
pengajaran pada hari diminta untuk berkongsi
ini. pengetahuan yang mereka KB:
Sosial perolehi hari ini.  Merumuskan
 Guru memberi pujian 3. Guru memuji dan Nilai:
dan motivasi. memberikan motivasi  Hormat-
kepada murid-murid untuk menghormati
terus berusaha dan kekal  Kasih-sayang
aktif dalam sesi pengajaran
dan pembelajaran akan
datang.
Tandatangan Pelajar, Tandatangan Guru Pembimbing,

(Aiman Bin Abdul Hamid) (TN IROET MARTENI)

Pelajar, Guru Pembimbing,
IPG Kampus Kent. SK Tampulan, Kota Kinabalu.

Tandatangan Pensyarah Penyelia, Tandatangan Guru Besar,

(Tuan Tajip Bin Tassan) (TN LIUH BIN GINDUNG)

Pensyarah Penyelia, Guru Besar,
IPG Kampus Kent. SK Tampulan

Refleksi

Kekuatan:
1. Soalan bertumpu dan bercapah yang disediakan tidak terlalu sukar untuk murid
mengaitkan jawapannya dengan sumber bacaan yang sedia ada.
2. Guru menggunakan TMk ketika menjalankan PnP supaya murid lebih mudah untuk
memahami sesi pengajaran yang dijalankan.

Kelemahan:
1. Ramai murid yang tidak dapat mengikuti pengajaran dan pembelajaran pada hari ini
adalah kerana kawasan tempat tinggal mereka tidak mempunyai capaian internet yang baik
dan perlu berkongsi gajet bersama ibu bapa.
2. Topik pengajaran pada hari ini agak sukar untuk murid kerana pengetahuan mereka
terhadap Sukan Permotoran adalah kurang berbanding sukan yang biasa dilihat di kaca
televisyen.

Cadangan penambaikan:
1. Guru menyediakan aktiviti yang boleh dan mudah untuk dijalankan oleh semua murid
tidak menyebabkan murid yang tidak dapat mengikuti pengajaran dan pembelajaran pada
hari tersebut ketinggalan dalam pelajaran.
2. Guru perlu membuat lebih banyak aktiviti berbentuk simulasi apabila mengajarkan topik
yang agak berat supaya murid dapat merasai pengalaman sebenar tentang topik yang
diajarkan.