BAB 12 Integrasi Desain Kualitatif dan
Kuantitatif
Ilustrasi, Klasifikasi, dan
Amplifikasi
Data kualitatif terkadang digabungkan dengan data kuantitatif
untuk menggambarkan arti konstruksi atau hubungan. Ilustrasi
seperti itu sering kali membantu memperjelas hasil penting
atau untuk menguatkan pemahaman yang diperoleh dari
analisis statistik. Dalam pengertian ini, ilustrasi ini sering
membantu menerangi analisis dan memberikan panduan
untuk interpretasi hasil.
Materi kualitatif dapat digunakan untuk menggambarkan temuan
statistik tertentu atau dapat juga digunakan untuk memberikan
pandangan yang lebih global dan dinamis dari fenomena yang diteliti,
seringkali dalam bentuk studi kasus ilustratif.
Contoh ilustrasi dengan data kualitatif:
Polit, London, dan Martinez (2000, 2001) menggunakan data dari bagian
etnografis dari studi multimetode tentang keluarga miskin perkotaan untuk
menggambarkan bagaimana kerawanan pangan — yang dilaporkan oleh
51% wanita dalam sampel survei — dialami dan dikelola. Kutipan berikut
mengilustrasikan masalah terkait makanan yang dialami beberapa wanita:
“Sulit, terutama ketika Anda memiliki anak-anak di rumah yang berkata,
'Saya lapar .'... Saya mulai bekerja di gereja sebagai pengasuh anak. Saya
dibayar $ 20 seminggu dan sekantong makanan setiap hari Kamis ....
Kemudian saya melakukan pekerjaan yang sangat serabutan yang
kebanyakan orang tidak berani melakukannya. Saya sedang mengantarkan
pizza di lingkungan yang buruk di mana kebanyakan orang tidak akan
pergi. Maksud saya, saya benar-benar mengambil hidup saya di tangan
saya sendiri. " (2001, hlm.58).
Dalam contoh ini, materi kualitatif menambahkan
perspektif kaya yang tidak dapat diberikan oleh hasil
kuantitatif saja. Di sisi lain, hasil survei memperjelas bahwa
pengalaman kelaparan dan kerawanan pangan tersebut
bukan hanya masalah sebagian kecil keluarga miskin, tetapi
lebih kepada separuh dari mereka.
Selain menawarkan kemungkinan ilustrasi, data kualitatif
juga dapat digunakan untuk memperjelas suatu masalah atau
memperkuat dimensi masalah. Sebagai contoh dari studi
multimetode yang sama, Polit dan rekan-rekannya belajar dari
etnografi
1
data itu kapan keluarga ( unit yang digunakan dalam survei) dihadapkan
pada kelaparan dan ketidakamanan pangan, para ibu sering kali berusaha
keras untuk melindungi anak-anak, menambah kesusahan mereka sendiri.
Berikut adalah salah satu dari sekian banyak kutipan yang memberikan
pemahaman ini: “Saya akan pergi mungkin tiga hari setiap kali tanpa makan
supaya anak-anak saya dapat makan tiga kali sehari” (Polit et al., 2000,
hlm. 18).
Memahami Hubungan dan
Proses Kausal
Metode kuantitatif sering kali menunjukkan bahwa variabel secara
sistematis terkait satu sama lain, tetapi sering kali gagal
memberikan wawasan tentang Mengapa variabel terkait. Situasi
ini sangat mungkin terjadi dengan penelitian korelasional.
Bagian diskusi dari laporan penelitian biasanya
dikhususkan untuk interpretasi dari temuan. Dalam studi
kuantitatif, interpretasi sering kali spekulatif, mewakili tebakan
terbaik peneliti (tebakan yang, tentu saja, dapat dibangun di
atas teori yang solid atau penelitian sebelumnya) tentang apa
arti temuan tersebut. Intinya, interpretasi mewakili seperangkat
hipotesis baru yang dapat diuji dalam penelitian lain. Namun,
ketika sebuah penelitian mengintegrasikan data kualitatif dan
kuantitatif, peneliti mungkin berada dalam posisi yang lebih
kuat untuk mendapatkan makna segera dari temuan statistik
melalui analisis materi kualitatif.
Contoh menerangi dengan data kualitatif:
Tilden, Tolle, Nelson, dan Field (2001) mengumpulkan data kualitatif
dan kuantitatif tentang keputusan anggota keluarga untuk menarik
perawatan penunjang hidup dari pasien yang dirawat di rumah sakit.
Data kuantitatif menunjukkan bahwa anggota keluarga memiliki skor
yang lebih rendah pada ukuran stres jika pasien meninggalkan
petunjuk di muka. Data kualitatif memberikan informasi yang kaya
tentang bagaimana orang dengan skor stres rendah lebih yakin bahwa
mereka membuat keputusan yang tepat, karena mereka tahu apa yang
diinginkan pasien.
Dalam beberapa studi kuantitatif, mungkin berguna untuk
mengumpulkan data kualitatif untuk membantu mengidentifikasi kelemahan
studi yang dapat digunakan dalam menafsirkan hasil. Untuk
Sebagai contoh, jika seorang peneliti prihatin dengan bias yang
dapat dihasilkan dari atrisi dalam survei longitudinal, mungkin
menguntungkan untuk melakukan sejumlah kecil wawancara
mendalam dengan non responden untuk mengevaluasi arah
dan besarnya bias tersebut.
Analisis kuantitatif juga dapat membantu memperjelas
dan memberikan bentuk pada temuan yang diperoleh dalam
analisis kualitatif. Misalnya, analisis tematik wawancara
dengan pasangan yang tidak subur dapat mengungkapkan
berbagai aspek konsekuensi emosional dari ketidaksuburan
dan menjelaskan makna konsekuensi tersebut bagi individu;
pemberian skala standar (seperti Center for Epidemiological
Studies — Depression, atau CES-D, Scale) untuk subjek yang
sama dapat menunjukkan dengan lebih tepat distribusi gejala
depresi dan besarnya di antara pasangan infertil.
Contoh konfirmasi dengan data kuantitatif:
Roe (2000) melakukan studi kasus dari dua otoritas kesehatan di
Inggris yang berbeda dalam strategi manajemen untuk
menangani inkontinensia. Sarana utama pengumpulan data
melibatkan wawancara mendalam dengan pasien inkontinensia
di dua otoritas tentang pengalaman mereka dengan
inkontinensia dan manajemennya. Data kuantitatif dikumpulkan
setelah wawancara kualitatif menggunakan Incontinent Impact
Questionnaire yang memberikan data komparatif yang lebih baik.
TIP: Dalam banyak situasi, peneliti sampai pada tahap
akhir studi — interpretasi temuan — menyadari bahwa
interpretasi terhambat oleh tidak adanya informasi tentang
beberapa masalah, menunjukkan bahwa banyak studi akan
mendapat manfaat dari perencanaan tambahan. Seringkali
bijaksana untuk mempertimbangkan terlebih dahulu berbagai
macam skenario yang berkaitan dengan temuan (terutama dalam
studi yang terutama bersifat kuantitatif, yang cenderung agak
kurang fleksibel setelah studi berlangsung). Misalnya, jika Anda
sudah tahu sebelumnya bahwa hipotesis Anda akan seperti itu
tidak didukung, apa lagi yang ingin Anda tanyakan kepada
responden? Jika Anda tahu bahwa hipotesis hanya akan didukung
untuk tipe orang tertentu, atau dalam kondisi tertentu, jenis data
apa yang ingin Anda sampaikan.
harus membantu menjelaskan pola ini? Metode terintegrasi dapat menjadi
strategi yang sangat baik untuk membantu mengatasi ambiguitas
interpretatif.
Pembangunan Teori, Pengujian, dan
Pemurnian
Penerapan yang paling ambisius dari penelitian multimetode adalah di
bidang pengembangan teori. Seperti yang telah kami tunjukkan, sebuah
teori tidak dibuktikan atau dikonfirmasikan melainkan didukung pada
tingkat yang lebih besar atau lebih kecil. Sebuah teori mendapat
penerimaan karena lolos dari diskonfirmasinya. Penggunaan berbagai
metode memberikan kesempatan yang lebih besar untuk potensi
diskonfirmasinya teori tersebut. Jika teori tersebut dapat bertahan dari
serangan ini, ia dapat memberikan konteks yang jauh lebih kuat untuk
pengorganisasian karya klinis dan intelektual kita. Brewer dan Hunter
(1989), dalam diskusi mereka tentang peran penelitian multimetode
dalam pengembangan teori, melakukan observasi berikut:
Pembangunan teori dan pengujian teori jelas membutuhkan variasi.
Dalam membangun teori, semakin beragam generalisasi empiris yang
akan dijelaskan, semakin mudah untuk membedakan antara banyak
teori yang mungkin bisa menjelaskan salah satu generalisasi. Dan
dalam menguji teori, semakin bervariasi prediksi, semakin tajam
penelitian selanjutnya akan membedakan antara teori yang bersaing
(hlm. 36).
Contoh pembangunan teori:
Salazar dan Carter (1993) melakukan studi yang
mempromosikan pengembangan teori di bidang pengambilan
keputusan. Mereka berusaha untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi keputusan wanita untuk melakukan pemeriksaan
payudara sendiri (SADARI). Tahap pertama dari studi ini melibatkan
wawancara mendalam dengan 19 wanita, dipilih berdasarkan
seberapa sering wanita tersebut mempraktikkan SADARI. Wawancara
yang ditranskripsi dianalisis secara kualitatif dan mengarah pada
pengembangan skema hierarki dari faktor-faktor yang memengaruhi
keputusan BSE. Pada tahap penelitian selanjutnya, peneliti
menggunakan hierarki sebagai dasar untuk mengembangkan
kuesioner survei yang diberikan kepada 52 wanita. Pelaku dan
nonperforma BSE dibandingkan, dan analisis statistik yang kuat
digunakan untuk mengidentifikasi faktor-faktor dalam hierarki
keputusan yang paling membedakan kedua kelompok.
PENELITIAN MULTIMETODE
DESAIN
Green dan Caracelli (1997) telah mengidentifikasi beberapa jenis
desain penelitian yang melibatkan pendekatan multimetode. Desain
mengelompokkan menjadi dua kategori besar yang mereka beri label desain
komponen
dan desain terintegrasi.
Desain Komponen Multimethod
Dalam studi dengan a desain komponen, aspek kualitatif dan
kuantitatif diimplementasikan sebagai komponen diskrit dari
keseluruhan penyelidikan, dan tetap berbeda selama
pengumpulan dan analisis data. Menggabungkan komponen
kualitatif dan kuantitatif terjadi selama fase interpretasi dan
pelaporan proyek. (Miller dan Crabtree [1994] mengacu pada
desain seperti desain bersamaan.)
Green dan Caracelli (1997) menjelaskan tiga jenis desain
komponen. Di sebuah desain triangulasi, baik metode kualitatif
maupun kuantitatif digunakan untuk menangkap fenomena yang
sama, dengan fokus pada konvergensi dan peningkatan validitas.
Desain ini cocok dengan aplikasi yang dijelaskan di bagian
sebelumnya sebagai "menjelaskan dan memvalidasi konstruksi."
Kedua, masuk desain komplementaritas, hasil
dari satu jenis metode ditingkatkan atau diklarifikasi oleh hasil dari
jenis lainnya. Polit dan rekan-rekannya (2000) menggunakan
desain saling melengkapi dalam studi kerawanan pangan yang
telah dijelaskan sebelumnya. Desain komponen ketiga adalah
desain ekspansi,
di mana metode yang berbeda digunakan untuk komponen
penyelidikan yang berbeda — seperti yang mungkin terjadi
dalam evaluasi yang melibatkan proses dan analisis dampak.
Hasil dari studi semacam itu sering disajikan secara
berdampingan, bukan dijalin menjadi satu cerita.
Contoh desain komponen:
Elliot, Quinless, dan Parietti (2000) melakukan
penilaian kebutuhan partisipatif multi metode di lingkungan
Hispanik di Newark, New Jersey. Survei digunakan untuk
mengumpulkan informasi kuantitatif tentang kebutuhan yang
dirasakan dari sampel hampir 800 penduduk komunitas. Data
kualitatif diperoleh melalui 10 inter-depth group inter-
tampilan. Hasilnya, yang secara substansial serupa di kedua komponen,
digunakan untuk mempromosikan aktivisme komunitas dan untuk
memperkenalkan sejumlah program dalam menanggapi kebutuhan yang
telah diidentifikasi.
Desain Terintegrasi Multimetode
Dalam studi yang Green dan Caracelli (1997) sebut sebagai
memiliki file desain terintegrasi, ada integrasi yang lebih besar
dari jenis metode di semua fase proyek, dari pengembangan
pertanyaan penelitian, melalui pengumpulan dan analisis data,
hingga interpretasi hasil. Pencampuran data terjadi dengan
cara-cara yang mengintegrasikan elemen-elemen dari paradigma
yang berbeda dan menawarkan kemungkinan untuk menghasilkan
pemahaman yang lebih mendalam tentang fenomena yang diteliti.
Empat jenis desain terintegrasi telah diidentifikasi. Desain
berulang melibatkan dinamika di mana temuan dari satu metode
digunakan sebagai dasar untuk bergerak maju dengan penelitian
lebih lanjut menggunakan metode alternatif (seperti yang biasanya
terjadi pada pengembangan dan penyempurnaan instrumen).
Dalam beberapa studi, ada satu iterasi, bergerak dari kualitatif ke
kuantitatif (atau sebaliknya); dalam penelitian lain, mungkin ada
beberapa iterasi, dengan rekonfigurasi progresif pengumpulan
data, analisis data, dan interpretasi dalam pola temuan dan
wawasan berputar. (Miller dan Crabtree [1994] menyebut desain
seperti itu a desain berurutan.)
Di desain tertanam ( atau desain bersarang),
satu pendekatan metodologis tertanam dalam yang lain,
"karakteristik penyelidikan yang saling terkait dalam kerangka
ketegangan kreatif" (Green & Caracelli, 1997, hal 24). Desain
holistik menampilkan saling ketergantungan esensial dari
metode alternatif untuk memperoleh pemahaman penuh
tentang fenomena kompleks. Dalam desain holistik, metode
diintegrasikan secara bersamaan daripada hierarki-
dihabiskan. Akhirnya, masuk desain transformatif, itu
penekanannya adalah pada pencampuran komitmen nilai dari tradisi
penelitian yang berbeda untuk sampai pada representasi yang lebih
baik dari berbagai kepentingan dalam konteks sosial yang lebih luas.
Secara umum, desain terintegrasi lebih cocok untuk pembangunan teori
dan pengujian daripada desain komponen.
 Contoh desain terintegrasi:
Chesler dan Parry (2001) menggunakan desain multimetode
berulang untuk mengeksplorasi pengalaman ayah dari anak-anak dengan
kanker. Mereka mengumpulkan data survei dari beberapa ratus orang tua
dari anak-anak penderita kanker, dan menggunakan survei tersebut untuk
memilih 52 ayah yang melakukan wawancara kualitatif mendalam dengan
mereka.
Pengaturan Waktu dan Desain
Sandelowski (2000) telah menawarkan tipologi alternatif
dari desain berbagai metode. Skemanya berfokus pada
pendekatan mana (kualitatif atau kuantitatif) yang memiliki
prioritas, dan bagaimana pendekatan tersebut disusun
dalam sebuah penelitian. Dia mengembangkan matriks
berguna yang menunjukkan jenis tujuan yang dapat
diatasi dengan konfigurasi desain alternatif. Misalnya,
dalam Desain Template # 1, pendekatan kualitatif adalah
yang dominan dan data kuantitatif dipandang sebagai
tambahan. Data kuantitatif, yang dikumpulkan secara
bersamaan dengan atau setelah data kualitatif, digunakan
untuk memberikan deskripsi terukur, validasi, dan
generalisasi formal. Desain Template # 4, sebaliknya,
melibatkan data kualitatif yang muncul sebelum (dan
sebagai tambahan) bagian kuantitatif dari penelitian.
Skema Sandelowski memperjelas bahwa kebanyakan studi
multimetode melibatkan keputusan tentang cara memesan pengumpulan
data. Dalam beberapa kasus (terutama dalam studi komponen),
pengumpulan data untuk dua pendekatan terjadi kurang lebih secara
bersamaan. Namun, di tempat lain, ada keuntungan penting untuk
menentukan waktu pendekatan sehingga fase kedua dibangun di atas
pengetahuan yang diperoleh di tahap pertama.
TIP: Banyak studi multimetode dilakukan dalam dua atau
lebih fase, seperti melakukan wawancara mendalam dengan
sub-sampel pasien yang data biofisiologisnya diperoleh setelah
analisis data tersebut dilakukan. Jika ada kemungkinan itu Anda mungkin
kembali ke peserta studi untuk mendapatkan lebih banyak data,
pastikan untuk menyusun formulir persetujuan Anda sedemikian rupa
sehingga mereka mengetahui potensi tuntutan waktu mereka di masa
mendatang. Selain itu, pastikan untuk mendapatkan informasi kontak
untuk memudahkan menemukannya di kemudian hari.
STRATEGI UNTUK
PENELITIAN MULTIMETODE
Cara-cara di mana para peneliti dapat memilih untuk menggabungkan
metode kualitatif dan kuantitatif dalam satu penelitian hampir tidak
terbatas — atau lebih tepatnya, hanya dibatasi oleh kecerdikan para
peneliti, dan oleh pandangan mereka tentang nilai penelitian
multimetode.
Peneliti yang melakukan penelitian kuantitatif cenderung lebih
cenderung melihat nilai menggabungkan pendekatan kualitatif ke
dalam desain mereka daripada sebaliknya. Peneliti fenomenologi,
khususnya, jarang memasukkan komponen kuantitatif ke dalam
studi mereka. Memang, sejumlah peneliti kualitatif berpendapat
bahwa integrasi sejati bahkan tidak mungkin dilakukan. Massé
(2000), misalnya, percaya bahwa "pencarian berarti dan pencarian pengukuran
tidak dapat dibandingkan ”(hlm. 411, penekanan ditambahkan).
Namun demikian, banyak contoh penelitian multimetode.
Meskipun tidak mungkin mengembangkan katalog strategi multi
metode, Tabel 12-1 mengilustrasikan (dengan pertanyaan hipotetis)
cara-cara di mana penelitian kualitatif dapat digunakan untuk
meningkatkan pengetahuan dalam beberapa jenis studi kuantitatif, dan
sebaliknya. Beberapa skenario khusus dibahas lebih lanjut di bagian
ini.
Uji klinis
Meskipun uji klinis fase III hampir selalu menggunakan desain
eksperimental dengan ukuran hasil kuantitatif yang terstruktur,
pertanyaan kualitatif yang tertanam dalam uji coba dapat terbukti
berharga di semua fase. Misalnya, pada fase I, ketika intervensi
sedang disesuaikan, diskusi mendalam dengan staf klinis dan
pasien dapat memberikan wawasan kritis tentang bagaimana
mengembangkan intervensi terbaik. Sandelowski (1996)
berpendapat bahwa metode kualitatif yang digunakan sebagai
komponen penelitian kuantitatif dapat meningkatkan
kebermaknaan studi eksperimental dengan menempatkannya
secara lebih tegas di dunia nyata (Sandelowski, 1996).
Bahkan dalam evaluasi formal uji klinis fase III, banyak
pertanyaan dapat dijawab secara kualitatif. Mengapa beberapa
pasien keluar dari penelitian? Bagaimana perasaan staf dan pasien
tentang intervensi? Mengapa pasien tertentu tidak membaik sebagai
hasil dari intervensi? Faktor kontekstual apa yang membatasi (atau
memungkinkan) keberhasilan intervensi?
TABEL 12.1 Contoh Kemungkinan Integrasi

CONTOH PERTANYAAN CONTOH PERTANYAAN KOMPONEN

TIPE KOMPONEN KUANTITATIF KUALITATIF

Uji klinis Apakah bantal bumerang lebih efektif daripada bantal

Mengapa beberapa pasien mengeluh tentang
lurus dalam meningkatkan kapasitas pernapasan
bantal bumerang? Bagaimana bantal terasa?
pasien rawat inap?

Evaluasi Seberapa efektif dan hemat biaya unit perawatan khusus yang Seberapa menerima petugas perawatan
dikelola perawat dibandingkan dengan unit perawatan intensif kesehatan lain dari unit khusus, dan masalah
tradisional? penerapan apa yang terjadi?

Hasil Apa pengaruh tingkat intensitas perawatan Bagaimana penghuni perawatan jangka panjang lansia

penelitian alternatif terhadap kemampuan fungsional berinteraksi dengan perawat di lingkungan dengan intensitas

penghuni lansia di fasilitas perawatan jangka perawatan yang berbeda?

panjang?

Kebutuhan Apa saja penghalang yang mencegah imigran

penilaian Berapa persentase imigran Haiti yang kebutuhan Haiti mendapatkan layanan kesehatan yang
perawatan kesehatannya tidak terpenuhi, dan apa dibutuhkan?
kebutuhan prioritas tertinggi?

Survei Bagaimana asma dialami oleh anak-anak dalam kota

Seberapa lazim asma pada anak-anak di dalam kota, dan orang tua mereka?
dan bagaimana pengobatannya?

Metodologi Apakah ukuran baru tersebut secara

penelitian Seberapa akurat ukuran baru kesepian memadai menangkap dimensi dan
untuk pasien psikiatri rawat inap? manifestasi dari kesepian pasien psikiatri?

Etnografi Berapa persentase wanita di pedesaan Appalachia yang

Bagaimana pandangan wanita di pedesaan Appalachia
mencari dan mendapatkan perawatan pranatal, dan apa hasil
tentang kehamilan mereka dan bagaimana mereka
persalinan mereka?
mempersiapkan persalinan?

Historis Bagaimana tren dalam mengobati kanker payudara Peran apa yang dimainkan perawat dalam memenuhi

penelitian melalui mastektomi radikal dari tahun 1900 hingga 1980? kebutuhan wanita yang menjalani mastektomi radikal, dan
bagaimana peran tersebut berkembang?

Studi kasus Bagaimana karakteristik demografis beban kasus

Bagaimana sosial, kesehatan, dan
Penampungan Tunawisma St. Jude berubah
layanan psikologis terintegrasi di Penampungan
selama periode 10 tahun?
Tunawisma St. Jude?

Feminis Berapa persentase perawat di rumah sakit perkotaan yang Dengan cara apa diskriminasi jenis kelamin
penelitian pernah berhubungan seks diwujudkan dan dialami di rumah sakit, dan
diskriminasi dan pelecehan seksual? perubahan apa yang diperlukan untuk
memperbaiki situasi?
 Contoh uji klinis berbagai metode:
Whittemore, Rankin, Callhan, Leder, dan Carroll
(2000) terlibat dalam uji klinis intervensi dukungan sosial
alternatif, yang diberikan oleh perawat versus penasihat
sejawat, untuk pasien yang mengalami infark miokard. Subjek,
yang secara acak dibagi menjadi tiga kelompok (penasihat
perawat, penasihat sejawat, atau kelompok kontrol),
dibandingkan dalam hal hasil kesehatan. Bagian kualitatif dari
studi, yang dirancang untuk lebih memahami
pengalaman Penasihat sejawat, didasarkan pada catatan tertulis dan
wawancara individu dan kelompok.
Evaluasi Riset
Riset evaluasi sering kali melibatkan komponen kuantitatif (misalnya,
analisis dampak dan analisis biaya) dan komponen kualitatif (misalnya,
analisis proses). Dalam beberapa kasus, komponen merupakan fitur
studi yang "berdiri sendiri" dan tidak dihubungkan secara sistematis.
Namun, evaluasi yang paling kuat dan berguna melakukan
menggunakan data dari satu komponen untuk menginformasikan temuan
di
komponen lain.
membantu memperkuat intervensi atau menyederhanakannya dan
membuatnya lebih efisien dan hemat biaya.
Alasan lain untuk mengumpulkan data kualitatif dalam evaluasi
intervensi yang kompleks adalah bahwa seringkali ada kebutuhan
untuk memahami dengan tepat seperti apa intervensi itu dalam
praktiknya dan bagaimana orang bereaksi terhadapnya. Pengamatan
dan wawancara tidak terstruktur dengan orang-orang dengan
perspektif yang berbeda (misalnya, perawat, dokter, administrator
rumah sakit, pasien, atau anggota keluarga pasien) sangat sesuai
untuk evaluasi proses tersebut.
Penggunaan metode kualitatif dalam evaluasi juga dapat memiliki
kekuatan penyelamat. Weinholtz, Kacer, dan Rocklin (1995)
mengilustrasikan bagaimana penggunaan data kualitatif tambahan
tentang intervensi itu sendiri dapat membantu mencegah peneliti
kuantitatif mendapatkan temuan yang ambigu atau keliru. Data kualitatif
dapat memberikan wawasan dalam studi yang menghasilkan temuan
yang tidak signifikan dengan mengidentifikasi seluk-beluk dalam
prosedur intervensi yang dapat digunakan untuk menginterpretasikan
temuan penelitian. Variasi antara dan dalam subjek pada hasil penelitian
dapat dijelaskan lebih lanjut dengan data kualitatif.

Contoh evaluasi multi metode:

Metode pengumpulan data kualitatif sangat berguna ketika
Hecker (2000) mengumpulkan data kualitatif dan
peneliti mengevaluasi intervensi yang kompleks. Ketika
kuantitatif dalam evaluasi pameran kesehatan komunitas yang
pengobatan baru mudah dilakukan (misalnya, obat baru), biasanya
diadakan di pinggiran kota Mexico City. Tim peneliti kolaboratif
mudah untuk menafsirkan hasil: perbedaan kelompok pasca
mengumpulkan informasi kualitatif tentang perencanaan dan
pengobatan biasanya dapat dikaitkan dengan intervensi. Namun,
pelaksanaan pameran kesehatan, dan data kuantitatif tentang
banyak intervensi keperawatan tidak begitu mudah. Mereka
hasil pameran. Para peneliti menggunakan kedua jenis data
mungkin melibatkan cara baru untuk berinteraksi dengan pasien
tersebut untuk mengembangkan rekomendasi untuk replikasi dan
atau pendekatan baru untuk mengatur pemberian perawatan.
modifikasi program.
Terkadang, intervensinya multidimensi, yang melibatkan beberapa
fitur berbeda. Di akhir evaluasi, bahkan ketika hasil yang
dihipotesiskan diperoleh, orang mungkin bertanya, Apa dulu apakah
Survei
itu benar-benar menyebabkan perbedaan kelompok? (Jika tidak
ada perbedaan kelompok, maka pertanyaan pentingnya adalah, Mengapa
apakah intervensi tidak berhasil?) Wawancara kualitatif mendalam
Metode pengumpulan data paling umum yang saat ini digunakan
dengan subjek dapat membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan
oleh peneliti perawat adalah laporan diri terstruktur, yang dibahas
ini. Dengan kata lain, data kualitatif dapat membantu peneliti untuk
secara panjang lebar di Bab 15. Setelah peneliti mendapatkan kerja
menyikapi kotak hitam pertanyaan — memahami apa itu tentang
sama sampel dalam survei, mereka berada dalam posisi yang baik
intervensi kompleks yang mendorong efek yang diamati.
untuk mengumpulkan data mendalam dari sebagian responden
Pengetahuan ini bisa bermanfaat untuk tujuan teoritis, dan bisa
awal. Bagian kualitatif mungkin melibatkan pendekatan seperti
juga
wawancara individu atau kelompok yang mendalam atau
pengamatan tidak terstruktur dalam lingkungan naturalistik seperti
rumah sakit atau panti jompo.
 Dari sudut pandang praktis, mengumpulkan kedua jenis data
wawancara mendalam, dan dokumen naratif seperti buku harian dan
secara bersamaan adalah efisien. Misalnya, peneliti dapat
surat. Dalam beberapa kasus, ahli etnografi dapat memperoleh
mengelola kuesioner terstruktur dan kemudian melakukan
keuntungan dari pengumpulan informasi yang lebih terstruktur dari
wawancara mendalam pada hari yang sama kepada sub-sampel
sampel yang lebih besar atau lebih representatif daripada yang mungkin
responden survei. Dalam beberapa penelitian, prosedur ini
diperoleh dari pengumpulan data kualitatif. Data sekunder dapat berupa
cenderung bekerja dengan baik, tetapi pendekatan dua tahap
laporan diri terstruktur dari survei, atau catatan yang dapat diukur.
(berulang) memiliki dua keuntungan berbeda. Pertama, jika
Misalnya, jika pekerjaan lapangan terfokus pada kekerasan keluarga di
pengumpulan data tahap kedua dapat ditunda hingga data
lingkungan dalam kota, catatan polisi dan rumah sakit dapat digunakan
kuantitatif telah dikumpulkan dan dianalisis, peneliti akan memiliki
untuk mengumpulkan data yang dapat digunakan untuk analisis statistik.
kesempatan lebih besar untuk menggali lebih dalam alasan setiap
hasil yang diperoleh. Hal ini sangat mungkin bermanfaat jika
analisis kuantitatif tidak mengkonfirmasi hipotesis peneliti atau jika
Saat pekerjaan lapangan berlangsung, para ahli etnografi
ada hasil yang tidak konsisten. Responden tahap kedua, dengan
biasanya memperoleh wawasan yang cukup tentang budaya yang
kata lain, dapat digunakan sebagai informan untuk membantu
diteliti. Dengan pengetahuan ini, peneliti dapat menghasilkan hipotesis
peneliti menginterpretasikan hasil. Alasan kedua untuk
yang dapat diteliti secara lebih sistematis melalui metode
menggunakan pendekatan berulang adalah bahwa peneliti dapat
pengumpulan data terstruktur. Sebagai alternatif, bagian kuantitatif
menggunakan informasi dari tahap pertama untuk memilih
dari studi dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi deskriptif
subsampel yang berguna untuk tahap kedua. Misalnya, mereka
tentang karakteristik komunitas atau organisasi sehingga temuan
mungkin ingin menggunakan data dari babak pertama untuk
kualitatif dapat dipahami dalam konteks yang lebih luas. Dalam kedua
memilih informan dengan karakteristik tertentu, seperti mereka yang
kasus tersebut, setelah mendapatkan hidangan utama ke dalam
paling tahu tentang fenomena yang sedang diselidiki, mereka yang
komunitas dan kepercayaan serta kerja sama dari anggotanya, ahli
mewakili kasus "tipikal", atau mereka yang berlawanan arah dengan
etnografi mungkin berada dalam posisi yang ideal untuk melakukan
ekstrem. ke konstruksi kunci.
survei atau aktivitas ekstraksi rekaman.

Contoh etnografi multi metode:

Contoh studi kualitatif setelah survei:
Clark (2002) melakukan etnografi terfokus pengalaman
ibu-ibu asal Meksiko dalam mendapatkan dan menggunakan
Wilson dan Williams (2000) terlibat dalam studi tiga fase tentang
layanan kesehatan untuk anak-anak mereka di komunitas Latin
konsultasi telepon di antara perawat komunitas di Inggris. Tahap
perkotaan di Amerika Serikat. Selain mengumpulkan data
pertama melibatkan survei nasional perawat komunitas melalui
etnografi yang mendalam melalui beberapa wawancara dan
kuesioner yang dikirim. Pada fase kedua, yang melibatkan
observasi partisipan, Clark mengumpulkan dan menganalisis
wawancara mendalam dengan subset dari 14 responden survei,
informasi kuantitatif dari rekam medis anak-anak (misalnya,
perawat diperiksa tentang pengalaman mereka dengan
jumlah kunjungan gawat darurat, jumlah kunjungan anak baik).
konsultasi telepon. Fase ketiga melibatkan survei klien dari
beban kasus orang yang diwawancarai yang telah menggunakan
layanan telepon.

HAL-HAL UNTUK
PENELITIAN MULTIMETODE
Etnografi
Sepanjang bab ini, kami telah menekankan keuntungan dari studi
Penelitian etnografi memiliki sejarah panjang dalam menggunakan
desain yang memadukan data kualitatif dan kuantitatif dalam satu
berbagai metode pengumpulan data. Metode yang digunakan dalam
investigasi. Kami percaya bahwa potensi untuk memajukan ilmu
studi bidang etnografi biasanya menghasilkan beragam data yang
keperawatan melalui integrasi semacam itu sangat besar dan masih
dapat diterima untuk analisis kualitatif, seperti catatan dari observasi
relatif belum dimanfaatkan. Kami juga percaya integrasi itu
kualitatif, di-
Upaya-upaya seperti yang diusulkan tidak dapat dihindari karena, pada level
berbeda. Peneliti kualitatif jempolan jarang sekali merupakan peneliti
masalah, hampir semua topik penelitian secara inheren memiliki banyak
kuantitatif jempolan, begitu pula sebaliknya. Biasanya bijaksana untuk
metode.
melakukan yang terbaik dan bertukar pikiran dengan seseorang yang
Namun demikian, kami menyadari bahwa ada kendala yang
bakatnya berbeda.
dapat menghambat pengumpulan data kualitatif dan kuantitatif
dalam satu investigasi. Di antara yang paling menonjol adalah • Tantangan analitik. Terlepas dari banyak keuntungan melakukan
sebagai berikut: penelitian multimetode, memang benar bahwa analisis data
terintegrasi yang berhasil adalah tugas yang menantang.
• Bias epistemologis. Peneliti kualitatif dan kuantitatif
Peneliti mungkin dihadapkan pada masalah tentang cara
sering bekerja dengan serangkaian asumsi berbeda
terbaik untuk menggabungkan data numerik dan naratif atau
tentang dunia dan cara mempelajarinya. Bagi mereka
tentang bagaimana menyelesaikan dan menafsirkan temuan
yang memiliki pandangan garis keras dan purist, asumsi
yang tidak konsisten atau kontradiktif. Namun, hasil dari
ini mungkin dianggap tidak dapat didamaikan. Menurut
tantangan tersebut mungkin lebih menjadi konseptualisasi yang
survei perawat dengan gelar doktor, bagaimanapun, posisi
lebih halus dari fenomena yang diteliti.
ekstrim jenis ini tidak lazim di antara peneliti perawat
(Damrosch & Strasser, 1988).

• Bias publikasi. Beberapa jurnal memiliki preferensi

• Biaya. Kendala utama yang dihadapi para peneliti yang ingin
berbeda untuk studi yang bersifat kualitatif, dan yang lain
mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif adalah bahwa
condong ke studi kuantitatif. Oleh karena itu, para peneliti
penelitian dengan berbagai metode biasanya mahal. Agen
mungkin khawatir bahwa mereka perlu menulis hasil
yang mensponsori aktivitas penelitian mungkin perlu "dididik"
kualitatif dan kuantitatif secara terpisah, mengabaikan
tentang kontribusi yang dapat diberikan oleh desain multi
banyak keuntungan dari penelitian multimetode. Namun,
metode. Selain banyak keuntungan substantif yang ditawarkan
bias publikasi jauh lebih tidak terbukti saat ini dibandingkan
integrasi, dapat juga dikatakan bahwa memadukan data
dengan satu dekade lalu. Semua jurnal keperawatan
kualitatif dan kuantitatif dalam satu studi sebenarnya lebih
utama yang dikhususkan untuk penelitian menerbitkan
murah dan lebih efisien daripada dua proyek penelitian
studi kualitatif dan kuantitatif, dan mereka semakin banyak
terpisah pada topik yang sama.
menerbitkan laporan studi multimetode.

• Pelatihan peneliti. Sebagian besar peneliti memperoleh

pelatihan tingkat pascasarjana yang menekankan metode
penelitian kualitatif atau kuantitatif. Dengan demikian,
ketrampilan investigator dapat menjadi hambatan bagi
penelitian multi metode. Semua fase studi, bagaimanapun,
tidak harus dilakukan oleh satu peneliti. Kolaborasi di antara
peneliti mungkin merupakan produk sampingan yang penting
dari keputusan untuk menggunakan pendekatan multimetode.
Kolaborasi semacam itu memberikan peluang untuk triangulasi
baik dari segi metode maupun perspektif penyidik.
Kesimpulannya, meskipun ada berbagai kendala untuk
penelitian multimetode, kami percaya bahwa penggunaan data
kualitatif dan kuantitatif secara simultan untuk mengatasi
masalah yang menarik bagi profesi keperawatan merupakan
strategi metodologi yang kuat. Kami yakin bahwa perawat peneliti
akan mengembangkan mekanisme untuk menghadapi
hambatan.

CONTOH PENELITIAN

Kami telah memberikan contoh studi multimetode di seluruh bab

TIP: Jika Anda sedang mempertimbangkan kemungkinan untuk
ini dalam upaya untuk mendemonstrasikan keuntungan dari
melakukan studi riset dengan berbagai metode, cobalah mencari
pendekatan tersebut serta untuk menggambarkan aplikasi yang
seseorang yang keahlian risetnya melengkapi Anda untuk bekerja sama
berbeda dimana integrasi tersebut telah ditempatkan. Dua contoh
dengan Anda. Hampir selalu berguna untuk memiliki dua (atau lebih)
tambahan dijelaskan di sini dengan lebih rinci.
pikiran yang bekerja pada masalah yang sama, dan ini terutama benar
ketika metodenya
Contoh Penelitian Survei dan Etnografi
Polit, London, dan Martinez (2001) adalah bagian dari tim peneliti
multidisiplin yang mengerjakan proyek penelitian yang dikenal sebagai
Urban Change. Proyek ini dirancang untuk mempelajari kehidupan
masyarakat miskin, perkotaan, keluarga kepala ibu yang dihadapkan
pada kebijakan baru yang mempengaruhi bantuan publik mereka. Polit
dan rekan-rekannya menganalisis data dari survei dan komponen
etnografi penelitian untuk memeriksa kesehatan dan perawatan
kesehatan keluarga ini.
Studi tersebut mengumpulkan data dari wanita miskin di empat
kota besar (di mana sekitar 14% dari beban kasus kesejahteraan AS
hidup): Cleveland, Los Angeles, Miami, dan Philadelphia. Sebuah
sampel dari hampir 4000 responden survei dipilih secara acak dari
antara penerima bantuan publik Mei 1995 yang berada di lingkungan
miskin tinggi di setiap kota. Para wanita tersebut pertama kali
diwawancarai pada tahun 1998–1999, dan wawancara putaran kedua
dilakukan pada tahun 2001. Wawancara etnografi longitudinal dan
data observasi dikumpulkan dari sekitar 160 keluarga yang tinggal di
lingkungan yang dipilih di setiap lokasi (sekitar 40 per lokasi). Tak satu
pun dari responden etnografi berada dalam sampel survei.
Polit dan koleganya meneliti beragam masalah kesehatan dalam
kehidupan para wanita ini, termasuk kesulitan materi yang berhubungan dengan
kesehatan (misalnya, perumahan yang tidak aman, tunawisma), kesehatan fisik,
kesehatan mental, kekerasan dalam rumah tangga, penyalahgunaan zat,
perawatan kesehatan, dan kesehatan Pertanggungan. Banyak dari wanita ini
mengalami berbagai masalah kesehatan. Satu pertanyaan survei meminta mereka
untuk menilai kesehatan mereka sebagai "sangat baik, sangat baik, baik, sedang,
atau buruk". Sekitar 26% wanita menjawab bahwa kesehatan mereka baik atau
buruk, dibandingkan dengan hanya 8% wanita usia yang sama secara nasional.
Akan tetapi, data etnografi menunjukkan bahwa masalah kesehatan
bahkan lebih meluas daripada yang ditunjukkan oleh hasil survei. Beberapa
responden etnografi yang mengatakan kesehatan mereka “baik”
mengungkapkan selama wawancara mendalam bahwa mereka sebenarnya
dalam kondisi kesehatan yang sangat buruk. Kutipan berikut adalah dari
wawancara etnografi dengan seorang wanita yang mengatakan
kesehatannya "cukup baik". Kemudian dalam wawancara, pewawancara
menyelidiki tentang cedera yang dialami wanita itu:
Responden: Saya berdiri di rak ketiga. Kehilangan pijakan,
pergelangan kakiku terbentur rak. Tumor kista ganglioid berkembang
di jaringan lunak. Itu mulai tumbuh
melalui tendon dan saraf sebelum mereka [Medicaid] menyetujui operasi. Dan
sekarang saya mengalami kerusakan saraf.
Pewawancara: Kamu bilang kamu juga pernah melukai punggungmu sebelumnya.
Apakah itu lebih baik?
Responden: Tidak, ini tidak lebih baik, tapi saya terus berjalan. Saya tidak
membiarkan hal itu membuat saya sedih. Bahkan asma, saya tidak membiarkannya
menghentikan saya.
Pewawancara: Apakah Anda juga menderita asma?
Responden: Ya. Maksudku, aku mencoba untuk tidak memikirkannya.
. . . Saya baru saja sembuh dari kasus bronkitis yang parah. Dan saya baru saja
menjalani operasi payudara pada bulan Mei. Mereka mengangkat kista. Alhamdulillah
itu bukan kanker (hlm. 91).
Wanita lain yang mengatakan kesehatannya baik kemudian
mengakui bahwa dia telah pergi ke dokter untuk beberapa tes karena
mereka menduga dia menderita kanker serviks — tetapi dia tidak
kembali untuk mempelajari hasil tesnya. Wanita lain yang mengatakan
dia "sangat sehat" kemudian mengakui bahwa dia menderita kanker kaki.
Dengan demikian, data etnografi menunjukkan bahwa pertanyaan
langsung tentang status kesehatan dapat menutupi masalah yang hanya
terungkap melalui diskusi mendalam yang belum tentu terfokus pada
masalah kesehatan. Temuan ini menyebabkan sejumlah revisi pada
survei putaran kedua; juga, putaran selanjutnya dari etnografi
memasukkan beberapa ukuran kesehatan dari survei.
Contoh Penelitian Integrasi
Membangun Teori
Connelly, Bott, Hoffart, dan Taunton (1997) melakukan proyek
penelitian multi metode yang berfokus pada retensi staf
perawat. Studi mereka terutama kuantitatif, dan melibatkan
pengembangan model statistik canggih yang dirancang untuk
memprediksi retensi perawat. Para peneliti mengukur empat
jenis faktor yang mereka yakini dapat memprediksi retensi:
karakteristik manajer (misalnya, gaya kepemimpinan);
karakteristik organisasi (misalnya, peluang promosi);
karakteristik kerja (misalnya, kohesi kelompok); dan
karakteristik perawat itu sendiri (misalnya, pendidikan, status
perkawinan).
Variabel dalam model semuanya telah diverifikasi dalam
literatur penelitian. Namun demikian, daya prediksi kumulatif
variabel-variabel ini relatif rendah.
Pada tahun terakhir proyek, para peneliti melakukan studi
kualitatif untuk memeriksa apakah pendekatan penelitian yang
berbeda dapat menghasilkan konstruksi tambahan yang termasuk
dalam model retensi. Sebanyak 21 staf perawat yang memiliki skor
rendah pada “Intent to
Skala tinggal ”yang telah diberikan kepada mereka di tahun
pertama proyek — tetapi tetap bekerja di rumah sakit yang sama
— diwawancarai secara mendalam tentang alasan mereka untuk
tinggal, kemungkinan alasan mereka untuk pergi, dan aspek
positif dan negatif dari pekerjaan mereka.
Peneliti menemukan bahwa terdapat beberapa
korespondensi antara informasi yang diperoleh melalui wawancara
mendalam dengan variabel yang dimasukkan ke dalam modelnya,
sehingga memvalidasi aspek model. Namun, tema baru juga
muncul selama wawancara kualitatif — misalnya, variabel seperti
lokasi yang dekat dengan rumah, manfaat tambahan, kemampuan
untuk memberikan perawatan berkualitas tinggi, dan kemampuan
untuk berpindah antar unit di dalam rumah sakit. Keuntungan
menggunakan desain multi metode dijelaskan sebagai berikut:
Triangulasi membantu kami mencapai tiga manfaat. Pertama,
perbandingan data kuantitatif dan kualitatif yang cermat menambahkan
dukungan untuk variabel dalam model retensi. Kedua, perbandingan
juga menunjukkan dimensi baru tentang retensi perawat, sehingga
memberikan kontribusi untuk pemahaman yang lebih lengkap tentang
retensi perawat.....Ketiga, peneliti mampu memberikan saran untuk
revisi instrumen kuantitatif (h. 301).
POIN RINGKASAN
• Multimetode ( atau metode campuran) penelitian,
pencampuran data kualitatif dan kuantitatif dalam satu
proyek, dapat bermanfaat dalam mengembangkan basis
bukti untuk praktik keperawatan.
• Keuntungan mencakup: (1) kedua metode memiliki kekuatan
dan kelemahan yang saling melengkapi; (2) pendekatan
terintegrasi dapat mengarah pada wawasan teoritis dan
substantif ke dalam sifat multidimensi realitas; (3) penelitian
multimetode dapat memberikan putaran umpan balik yang
menambah perolehan tambahan dalam pengetahuan dari studi
metode tunggal; (4) penegasan hipotesis melalui berbagai jenis
data dapat memperkuat validitas studi; dan (5) jika temuan tidak
konsisten, pengamatan yang cermat terhadap perbedaan dapat
mendorong pertanyaan lebih lanjut.
• Dalam keperawatan, salah satu penggunaan yang paling sering
dari penelitian multimetode adalah di bidang pengembangan dan
penyempurnaan instrumen.
• Data kualitatif juga digunakan untuk mengilustrasikan, mengklarifikasi,
atau memperkuat makna deskripsi atau hubungan yang dikuantifikasi.
• Studi multimetode dapat membantu menjelaskan konstruksi atau
menafsirkan dan memberikan bentuk pada hubungan dan proses sebab
akibat; mereka juga dapat digunakan untuk menghasilkan dan menguji
hipotesis.
• Penerapan pendekatan terintegrasi yang paling ambisius
adalah di bidang pengembangan teori.
• Dalam studi multi metode dengan a desain komponen, aspek
kualitatif dan kuantitatif dari studi diimplementasikan
sebagai komponen diskrit, dan berbeda selama
pengumpulan data dan analisis data. Contoh desain
komponen
termasuk desain triangulasi, desain komplementaritas, dan
desain ekspansi.
• Kategori luas kedua adalah desain terintegrasi, di mana
terdapat integrasi metode yang lebih besar selama
proses penelitian. Empat jenis utama desain terintegrasi
adalah iter-
desain atif, desain tertanam (bersarang), desain
holistik, dan desain transformatif.
• Dalam beberapa studi, pengumpulan dan analisis data kualitatif
dan kuantitatif secara simultan dapat membahas tujuan integrasi,
tetapi dalam banyak studi, pendekatan multistage cenderung
menghasilkan lebih banyak wawasan.
• Peneliti dapat menerapkan studi multimetode
dengan berbagai cara, termasuk penggunaan data
kualitatif sebagai tambahan dalam uji klinis, evaluasi
eksperimental, dan survei.
• Pengumpulan data kuantitatif dalam konteks studi
kualitatif utama agak kurang umum, tetapi
kemungkinan besar terjadi dalam etnografi (atau dalam
studi kualitatif tidak dilakukan dalam tradisi spesifik
lain).
• Terlepas dari keuntungan penelitian multimetode, ada
beberapa kendala potensial. Ini termasuk bias
epistemologis, biaya tinggi, pelatihan peneliti yang tidak
memadai, dan bias publikasi.
KEGIATAN STUDI
Bab 12 dari Panduan Studi untuk Penelitian Keperawatan
Pendamping: Prinsip dan Metode, edisi ke-7, menawarkan berbagai
latihan dan saran studi untuk penguatan
konsep yang disajikan dalam bab ini. Selain itu,
manfaat mengintegrasikan berbagai paradigma. San Francisco: Jossey-Bass.
pertanyaan studi berikut dapat dijawab:

1. Misalkan Anda tertarik mempelajari konsekuensi Haase, JE, & Myers, ST (1988) Paradigma rekonsiliasi

psikologis dari keguguran. Sarankan cara untuk
mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif
untuk penelitian semacam itu.
2. Membaca artikel dalam edisi terbaru jurnal penelitian
keperawatan di mana peneliti hanya mengumpulkan data
kuantitatif. Sarankan beberapa kemungkinan bagaimana
data kualitatif dapat meningkatkan validitas atau
interpretabilitas temuan.
3. Bacalah salah satu studi yang termasuk dalam bagian
referensi Studi yang Dikutip di akhir bab ini. Sejauh
asumsi penelitian kualitatif dan kuantitatif.
Jurnal Penelitian Keperawatan Barat, 10, 128–137. Jicks, TD
(1979). Pencampuran kualitatif dan kuantitatif
metode: Triangulasi dalam tindakan. Ilmu Administrasi
Quarterly, 24, 602–611.
Massé, R. (2000). Analisis kualitatif dan kuantitatif
tekanan psikologis: saling melengkapi metodologis dan
ontologis incommensurability,
Penelitian Kesehatan Kualitatif, 10, 411–423.
Miller, WL, & Crabtree, BF (1994). Riset klinikal.
Dalam NK Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Buku pegangan

mana analisis kualitatif dan kuantitatif terintegrasi? penelitian kualitatif ( hlm. 340–352). Thousand Oaks, CA: Sage.

Jelaskan bagaimana ketiadaan bagian kuantitatif atau

Mitchell, ES (1986). Triangulasi ganda: Metode-
kualitatif dari penelitian mungkin mempengaruhi
ology untuk ilmu keperawatan. Kemajuan dalam Ilmu Keperawatan, 8, 18–26.
kualitas penelitian dan kesimpulan penelitian.

Morse, JM (1991). Pendekatan kualitatif-kuantitatif

triangulasi metodologis. Penelitian Keperawatan, 40,

BACAAN YANG DISARANKAN 120–122.

Murphy, SA (1989). Triangulasi ganda:
Referensi Metodologi Aplikasi dalam program penelitian keperawatan.
Penelitian Keperawatan, 38, 294–298.
Brewer, J., & Hunter, A. (1989). Penelitian multimetode:
Myers, ST, & Haase, JE (1989). Pedoman untuk inte-
Sebuah sintesis gaya. Newbury Park, CA: Sage. Bryman, A. (1988). Kuantitas
grasi pendekatan kuantitatif dan kualitatif.
dan kualitas dalam hubungan sosial
Penelitian Keperawatan, 38, 299–301. Ragin, CC (1987). Metode
Cari. London: Unwin Hyman.
perbandingan: Pindah
Carey, JW (1993). Menghubungkan kualitatif dan kuantitatif
melampaui strategi kualitatif dan kuantitatif.
metode: Mengintegrasikan faktor budaya ke dalam kesehatan
Berkeley, CA: University of California Press. Rossman,
masyarakat. Riset Kesehatan Kualitatif, 3, 298–318. Chesla,
GB, & Wilson, BL (1985). Angka dan
CA (1992). Saat kualitatif dan kuantitatif
Kata-kata: Menggabungkan metode kuantitatif dan kualitatif
temuan tidak bertemu. Jurnal Penelitian Keperawatan Barat, 14, 681–685. adalah studi evaluasi skala besar tunggal.
Evaluasi Evaluasi, 9, 627–643.
Damrosch, SP, & Strasser, JA (1988). Sebuah survei tentang
Sandelowski, M. (1996). Menggunakan metode kualitatif dalam
perawat akademis yang disiapkan secara doktoral pada masalah penelitian
format studi intervensi. Penelitian dalam Keperawatan &
kualitatif dan kuantitatif. Penelitian Keperawatan,
Kesehatan, 19, 359–364.
37, 176–180.
Sandelowski, M. (2000). Menggabungkan kualitatif dan
Denzin, NK (1989). Tindakan penelitian ( Edisi ke-3).
pengambilan sampel kuantitatif, pengumpulan data, dan teknik analisis
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
dalam studi metode campuran. Penelitian di Keperawatan & Kesehatan,
Duffy, M. (1987). Triangulasi metodologis: A vehi-
23, 246–255. Tashakkori, A., & Teddlie, C. (1998). Methodol- campuran
Cle untuk menggabungkan metode penelitian kuantitatif dan kualitatif.
Gambar: Jurnal Beasiswa Keperawatan,
ogy: Menggabungkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Thousand
19, 130–133.
Oaks, CA: Sage.
Ford-Gilboe, M., Campbell, J., & Berman, H. (1995).
Tilden, VP, Nelson, CA, & May, BA (1990). Penggunaan
Cerita dan angka: Hidup berdampingan tanpa kompromi. Kemajuan
metode kualitatif untuk meningkatkan validitas konten.
dalam Ilmu Keperawatan, 18, 14–26. Hijau, JC, & Caracelli, VJ Penelitian Keperawatan, 39, 172–175.
(Eds.). (1997). Rayuan
Tripp-Reimer, T. (1985). Menggabungkan kualitatif dan
dalam evaluasi metode campuran: Tantangan dan manfaat
metodologi kuantitatif. Dalam M. Leininger (Ed.),
 Metode penelitian kualitatif dalam keperawatan ( hlm. 179–
Hecker, EJ (2000). Feria de Salud: Implementasi dan
194). NewYork: Grune & Stratton.
evaluasi pameran kesehatan di seluruh komunitas. Perawatan Kesehatan
Weinhholtz, D., Kacer, B., & Rocklin, T. (1995).
Masyarakat, 17, 247–256.
Menyelamatkan penelitian kuantitatif dengan data kualitatif.
Polit, DF, London, AS, & Martinez, JM (2000).
Penelitian Kesehatan Kualitatif, 5, 388–397.
Ketahanan pangan dan kelaparan pada keluarga miskin yang dikepalai
ibu di empat kota AS. NewYork: MDRC (tersedia di www.mdrc.org).
Studi yang Dikutip dalam Bab 12
Polit, DF, London, AS, & Martinez, JM (2001). Itu
Bargagliotti, LA, & Trygstad, LN (1987). Perbedaan
kesehatan perempuan perkotaan yang miskin. New York: MDRC (tersedia di
dalam stres dan temuan koping: Refleksi dari realitas
www.mdrc.org).
atau metodologi sosial. Penelitian Keperawatan, 36,
Reece, SM, & Harkless, G. (1996). Tema yang berbeda
170–173.
dalam pengalaman ibu pada wanita yang lebih tua dari 35 tahun. Penelitian
Barroso, J., & Sandelowski, M. (2001). Di bidang dengan
Keperawatan Terapan, 9, 148–153.
Inventaris Depresi Beck. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 11, 491–50R4o. e, B. (2000). Pengelolaan yang efektif dan tidak efektif
masalah inkontinensia seputar lintasan penyakit dan perawatan
Beck, CT, & Gable, RK (2000). Pasca melahirkan kesehatan. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 10, 677–690. Salazar, MK, &
Skala Skrining Depresi: Pengembangan dan pengujian Carter, WB (1993). Evaluasi
psikometri. Penelitian Keperawatan, 49, 272–282. Beck, CT, & keyakinan pemeriksaan payudara sendiri menggunakan model
Gable, RK (2001). Memastikan konten keputusan. Jurnal Penelitian Keperawatan Barat, 15,
validitas: Ilustrasi proses. Jurnal Pengukuran 403–418.
Keperawatan,
Tilden, VP, Tolle, SW, Nelson, CA, & Fields, J.
9, 201–215.
(2001). Pengambilan keputusan keluarga untuk menarik perawatan yang
Chesler, MA, & Parry, C. (2001). Peran gender dan / atau
mendukung nyawa dari pasien yang dirawat di rumah sakit.
gaya dalam krisis: Analisis integratif dari pengalaman anak-anak
Penelitian Keperawatan, 50, 105–115.
dengan kanker. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 11, 363–384.
Wendler, MC (2001). Triangulasi menggunakan meta-
matriks. Jurnal Keperawatan Lanjut, 35, 521–525.
Clark, L. (2002). Pengalaman ibu asal Meksiko
Whittemore, R., Rankin, SH, Callhan, CD, Leder,
menggunakan layanan perawatan kesehatan anak-anak. Jurnal Penelitian
MC, & Carroll, DL (2000). Pengalaman penasihat sebaya
Keperawatan Barat, 24, 159–179.
memberikan dukungan sosial. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 10, 260–276.
Connelly, LM, Bott, M., Hoffart, N., & Taunton, RL
(1997). Triangulasi metodologis dalam studi retensi perawat. Penelitian
Keperawatan, 46, 299–302. Elliot, NL, Quinless, FW, & Parietti, Wilson, K., & Williams, A. (2000). Visualisme dalam kom-
ES (2000). perawatan komunitas: Implikasi untuk pekerjaan telepon dengan pengguna
Penilaian lingkungan Newark. Jurnal Keperawatan Kesehatan layanan. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 10,
Masyarakat, 17, 211–224. 507–520.
Ersek, M., Ferrell, BR, Dow, KH, & Melancon, CH
(1997). Kualitas hidup pada wanita penderita kanker ovarium.

Jurnal Penelitian Keperawatan Barat, 19, 334–350.

 13
Desain Sampling

S peneliti tidak peduli dengan masalah generalisasi tetapi lebih pada

amNpalimnugnapdaadlaahsataotpyikanygasnagmkao, mpepnlegakms bdialann tseakmnpise.l sudah tidak asing lagpi emahaman holistik tentang fenomena
yang menarik. Mereka
kita semua. Dalam kegiatan sehari-hari, kita mendapatkan informasi,
membuat keputusan pengambilan sampel selama pengumpulan
membuat keputusan, dan mengembangkan prediksi melalui
data berdasarkan kebutuhan informasi dan teoritis, dan biasanya
pengambilan sampel. Seorang mahasiswa keperawatan dapat memilih
tidak mengembangkan rencana pengambilan sampel formal
mata kuliah pilihan dengan mengambil sampel dua atau tiga kelas pada
sebelumnya. Bab ini membahas masalah pengambilan sampel
hari pertama semester. Pasien mungkin menggeneralisasi keramahan
untuk penelitian kuantitatif dan kualitatif.
perawat di rumah sakit tertentu berdasarkan perawatan yang mereka
terima dari sampel perawat. Kita semua sampai pada kesimpulan
tentang fenomena berdasarkan paparan pada sebagian kecil fenomena
tersebut. SAMPL DASAR ING
KONSEP DI
Peneliti juga biasanya memperoleh data dari sampel. QUANT I TAT IVE STUDI ES
Misalnya, dalam menguji keefektifan obat asma baru, peneliti
Pengambilan sampel adalah bagian penting dari desain penelitian kuantitatif.
mencapai kesimpulan tanpa memberikan obat tersebut kepada
Pertama-tama, mari kita pertimbangkan beberapa istilah yang terkait dengan
semua pasien asma. Para peneliti, bagaimanapun, tidak dapat
pengambilan sampel — istilah yang digunakan terutama (tetapi tidak secara
menarik kesimpulan tentang efektivitas intervensi atau validitas
eksklusif) dengan studi kuantitatif.
hubungan berdasarkan sampel yang hanya terdiri dari tiga atau
empat subjek. Konsekuensi dari membuat keputusan yang salah
lebih penting dalam penyelidikan disiplin daripada dalam Populasi
pengambilan keputusan pribadi.
SEBUAH populasi adalah keseluruhan kumpulan kasus yang
diminati peneliti. Misalnya, jika seorang peneliti perawat
Peneliti kuantitatif dan kualitatif memiliki pendekatan pengambilan
mempelajari perawat Amerika dengan gelar doktor, populasi dapat
sampel yang berbeda. Peneliti kuantitatif berusaha memilih sampel yang
didefinisikan sebagai semua warga negara AS yang merupakan
akan memungkinkan mereka untuk menggeneralisasi hasil mereka ke
perawat terdaftar (RN) dan yang telah memperoleh gelar Ph.D.,
kelompok yang lebih luas. Oleh karena itu, mereka mengembangkan a rencana
DNSc., Ed.D., atau gelar tingkat doktoral lainnya. Populasi lain
pengambilan sampel yang menentukan sebelumnya bagaimana peserta
yang mungkin mungkin semua pasien pria yang menjalani operasi
studi harus dipilih dan berapa banyak yang akan disertakan. Kualitatif
jantung di Rumah Sakit St. Peter
29 BAGIAN 3 Desain untuk Penelitian Keperawatan
selama tahun 2002, semua wanita yang saat ini dalam perawatan untuk
kanker payudara di Boston, atau semua anak di Kanada dengan fibrosis
kistik. Seperti yang diilustrasikan oleh daftar ini, suatu populasi dapat
didefinisikan secara luas, melibatkan ribuan individu, atau dapat
dispesifikasikan secara sempit sehingga hanya mencakup beberapa ratus
orang.
Populasi tidak terbatas pada subjek manusia. Populasi
mungkin terdiri dari semua catatan rumah sakit pada file di
rumah sakit tertentu, semua sampel darah yang diambil dari
klien organisasi pemeliharaan kesehatan, atau semua
sekolah menengah di Amerika Serikat dengan klinik berbasis
sekolah yang membagikan alat kontrasepsi. Apapun unit
dasarnya, populasi selalu terdiri dari keseluruhan elemen
agregat yang diminati peneliti.
Sebagaimana dicatat dalam Bab 9, terkadang berguna untuk
membuat perbedaan antara populasi target dan populasi yang dapat
diakses. Itu populasi yang dapat diakses adalah kumpulan kasus yang
sesuai dengan kriteria yang ditentukan
dan yang dapat diakses sebagai kumpulan mata pelajaran untuk
studi. Itu populasi target adalah kumpulan kasus yang peneliti
ingin buat generalisasi. Populasi target mungkin terdiri dari semua
penderita diabetes di Amerika Serikat, tetapi populasi yang dapat
diakses mungkin terdiri dari semua penderita diabetes yang
menjadi anggota rencana kesehatan tertentu. Peneliti biasanya
mengambil sampel dari populasi yang dapat diakses dan berharap
untuk menggeneralisasi ke populasi target.
TIP: Masalah serius untuk pengembangan praktik
berbasis bukti adalah informasi tentang populasi tempat
penelitian telah dilakukan. Banyak peneliti kuantitatif
gagal mengidentifikasi populasi target mereka, atau
mendiskusikan masalah generalisasi hasil. Populasi minat
perlu dipertimbangkan dengan cermat dalam
perencanaan dan pelaporan studi.
Kriteria kelayakan
Peneliti harus spesifik tentang kriteria yang menentukan siapa yang
termasuk dalam populasi. Pertimbangkan populasi mahasiswa
perawat Amerika. Apakah populasi ini termasuk siswa dalam semua
jenis program keperawatan? Bagaimana dengan RN yang kembali ke
sekolah untuk mendapatkan gelar sarjana? Atau mahasiswa yang
mengambil cuti selama satu semester? Melakukan
Mahasiswa asing yang terdaftar dalam program keperawatan
Amerika memenuhi syarat? Sejauh mungkin, peneliti harus
mempertimbangkan kriteria yang tepat untuk memutuskan apakah
seorang individu akan atau tidak akan diklasifikasikan sebagai
anggota populasi. Kriteria yang menentukan karakteristik populasi
disebut sebagai kriteria kelayakan atau penyertaan
kriteria. Kadang-kadang, suatu populasi didefinisikan sebagai karakteristik
yang harus dimiliki oleh orang-orang tidak memiliki (yaitu, menetapkan kriteria
pengecualian). Misalnya, populasi dapat didefinisikan untuk mengecualikan
orang-orang yang tidak dapat berbicara bahasa Inggris.
Kriteria inklusi atau eksklusi untuk suatu penelitian sering kali
mencerminkan pertimbangan selain kepentingan substantif atau teoritis.
Kriteria kelayakan mungkin mencerminkan satu atau lebih masalah
berikut:
• Biaya. Beberapa kriteria dihasilkan dari kendala biaya.
Misalnya, ketika orang yang tidak berbahasa Inggris
dikecualikan, ini tidak berarti peneliti tidak tertarik dengan
penutur non-Inggris, tetapi mungkin berarti bahwa
mereka tidak mampu menyewa penerjemah dan
pengumpul data multibahasa.
• Masalah praktis. Terkadang, ada kendala praktis lainnya,
seperti kesulitan dalam mengikutsertakan masyarakat dari
pedesaan, penyandang tuna rungu, dan sebagainya.
• Kemampuan orang untuk berpartisipasi dalam sebuah penelitian.
Kondisi kesehatan beberapa orang mungkin menghalangi partisipasi
mereka. Misalnya, orang dengan gangguan mental, yang sedang
koma, atau yang berada dalam kondisi medis yang tidak stabil
mungkin perlu dikeluarkan.
• Pertimbangan desain. Sebagaimana dicatat dalam Bab 9,
terkadang menguntungkan untuk mendefinisikan populasi yang
cukup homogen sebagai cara untuk mengontrol variabel asing.
Kriteria yang digunakan untuk mendefinisikan populasi
untuk proyek penelitian memiliki implikasi baik untuk
interpretasi hasil maupun generalisasi temuan.
Contoh kriteria inklusi dan pengecualian:
Keele-Smith dan Price-Daniel (2001) menggunakan desain
eksperimental untuk menguji pengaruh menyilangkan kaki pada
pengukuran tekanan darah. Belajar
peserta adalah manula, dan bisa jadi normotensi atau
sampel, elemen dipilih dengan metode nonrandom. Tidak ada cara
hipertensi. Orang-orang dikeluarkan jika mereka memakai
untuk memperkirakan probabilitas setiap elemen untuk dimasukkan
obat antihipertensi dan tidak minum obat hari itu; memiliki
dalam sampel nonprobabilitas, dan setiap elemen biasanya
diagnosis penyakit vaskular perifer; memiliki amputasi tungkai
melakukannya. tidak memiliki kesempatan untuk dimasukkan.
bawah; telah menjalani operasi dalam 2 minggu sebelumnya;
atau tidak bisa menyilangkan kaki mereka.

lapisan

Kadang-kadang, ada gunanya menganggap populasi terdiri

Sampel dan Sampling dari dua atau lebih subpopulasi, atau lapisan.
Contoh adalah proses memilih sebagian dari populasi untuk
Strata adalah segmen populasi yang saling eksklusif, dibentuk
mewakili seluruh populasi. SEBUAH
oleh satu atau lebih karakteristik. Misalnya, populasi kita adalah
Sampel, kemudian, adalah bagian dari elemen populasi. Sebuah
semua RN yang saat ini bekerja di Amerika Serikat. Populasi ini
elemen
dapat dibagi menjadi dua strata berdasarkan jenis kelamin.
adalah unit paling dasar yang mengumpulkan informasi. Dalam
Sebagai alternatif, kami dapat menentukan tiga strata yang terdiri
penelitian keperawatan, biasanya unsurnya adalah manusia.
dari perawat berusia kurang dari 30 tahun, perawat berusia 30
Sampel dan rencana pengambilan sampel memiliki kualitas yang berbeda-behdian.gga 45 tahun, dan perawat 46 tahun atau lebih. Strata sering

Pertimbangan utama dalam menilai sampel dalam digunakan dalam proses pemilihan sampel untuk meningkatkan
studi kuantitatif adalah keterwakilannya. SEBUAH keterwakilan sampel.
sampel perwakilan adalah salah satu yang karakteristik
utamanya mendekati populasi. Jika populasi dalam penelitian
donor darah adalah 50% laki-laki dan 50% perempuan, maka
sampel yang representatif akan memiliki distribusi jenis Sampling Bias
kelamin yang sama. Jika sampel tidak mewakili populasi,
Peneliti bekerja dengan sampel daripada dengan populasi
validitas eksternal (generalisasi) penelitian berisiko.
karena lebih hemat biaya untuk melakukannya. Peneliti biasanya
tidak memiliki waktu maupun sumber daya untuk mempelajari
Sayangnya, tidak ada cara untuk memastikan bahwa suatu
semua anggota populasi. Selain itu, tidak perlu mengumpulkan
sampel representatif tanpa memperoleh informasi dari populasi.
data dari seluruh populasi; biasanya mungkin untuk
Prosedur pengambilan sampel tertentu cenderung menghasilkan
mendapatkan informasi yang cukup akurat dari sampel.
sampel yang bias dibandingkan yang lain, tetapi sampel yang
representatif tidak pernah dapat dijamin. Ini mungkin terdengar
Tetap saja, data dari sampel bisa mengarah pada kesimpulan
mengecewakan, tetapi harus diingat bahwa para peneliti beroperasi
yang salah. Menemukan 100 orang yang bersedia untuk berpartisipasi
dalam kondisi di mana kesalahan mungkin terjadi. Peneliti kuantitatif
dalam sebuah penelitian jarang menimbulkan kesulitan. Jauh lebih
berusaha untuk meminimalkan kesalahan tersebut dan, jika mungkin,
problematis untuk memilih 100 subjek yang bukan merupakan subset
memperkirakan besarnya.
populasi yang bias. Bias sampel mengacu pada representasi berlebihan
atau kurangnya representasi sistematis dari beberapa segmen populasi
Desain sampel diklasifikasikan sebagai sampling
dalam hal karakteristik yang relevan dengan pertanyaan penelitian.
probabilitas atau sampling nonprobabilitas.
Pengambilan sampel probabilitas melibatkan pemilihan acak
dalam memilih elemen. Ciri dari sampel probabilitas adalah
Sebagai contoh seleksi bias secara sadar, misalkan kita sedang
peneliti dapat menentukan probabilitas bahwa setiap elemen
menyelidiki respon pasien terhadap sentuhan perawat dan memutuskan
populasi akan dimasukkan ke dalam sampel. Pengambilan
untuk menggunakan 50 pasien pertama yang memenuhi kriteria kelayakan di
sampel probabilitas lebih dihargai dari dua pendekatan karena
unit rumah sakit tertentu sebagai sampel kami. Kami memutuskan untuk
kepercayaan yang lebih besar dapat ditempatkan pada
menghilangkan Mr. Z dari sampel karena dia telah menunjukkan
keterwakilan sampel probabilitas. Di nonprobability
permusuhan kepada perawat. Nyonya X, yang baru saja kehilangan
pasangan, juga
dikeluarkan dari penelitian karena dia sedang stres. Kami telah membuat
sampel. Terlepas dari kenyataan ini, sebagian besar sampel penelitian di
keputusan sadar untuk mengecualikan individu tertentu, dan keputusan
bidang keperawatan dan disiplin ilmu lainnya adalah sampel nonprobabilitas.
tersebut tidak mencerminkan kriteria kelayakan yang bonafide. Hal ini
Tiga metode utama pengambilan sampel nonprobabilitas adalah kemudahan,
dapat menimbulkan bias karena responsivitas terhadap sentuhan
kuota, dan tujuan.
perawat (variabel dependen) dapat dipengaruhi oleh perasaan pasien
tentang perawat atau keadaan emosionalnya.

Kenyamanan Sampling
Namun, bias pengambilan sampel biasanya terjadi tanpa disadari.
Kenyamanan pengambilan sampel memerlukan penggunaan orang
Jika kita mempelajari mahasiswa keperawatan dan secara sistematis
yang paling mudah tersedia sebagai peserta studi. Seorang anggota
mewawancarai setiap siswa ke-10 yang memasuki perpustakaan
fakultas yang mendistribusikan kuesioner kepada mahasiswa
keperawatan, sampel siswa akan menjadi bias dalam mendukung
keperawatan di kelas menggunakan sampel kenyamanan, atau sampel
pengunjung perpustakaan, bahkan jika kita berhati-hati untuk
tidak disengaja, seperti yang terkadang disebut. Perawat yang
memasukkan setiap peserta ke-10 terlepas dari penampilan orang, jenis
melakukan studi observasi terhadap wanita melahirkan kembar di rumah
kelamin, atau sifat lainnya.
sakit setempat juga mengandalkan sampel kenyamanan. Masalah
dengan convenience sampling adalah bahwa subjek yang tersedia
Bias sampel sebagian merupakan fungsi dari homogenitas
mungkin tidak biasa dari populasi yang menjadi perhatian sehubungan
populasi. Jika semua elemen populasi identik dalam kaitannya
dengan variabel kritis.
dengan atribut kunci, maka setiap sampel akan sama baiknya
dengan sampel lainnya. Memang, jika populasi benar-benar
Sampel kenyamanan tidak selalu terdiri dari individu yang dikenal
homogen, yaitu tidak menunjukkan variabilitas sama sekali, maka a tunggaolleh peneliti. Menghentikan orang di sudut jalan untuk melakukan
elemen akan menjadi sampel yang cukup untuk menarik kesimpulan
wawancara adalah pengambilan sampel dengan kenyamanan.
tentang populasi. Untuk banyak atribut fisiologis, mungkin aman
Terkadang, peneliti yang mencari orang dengan karakteristik tertentu
untuk mengasumsikan derajat homogenitas yang cukup tinggi.
memasang iklan di surat kabar, memasang tanda di klinik atau
Misalnya, darah di pembuluh darah seseorang relatif homogen
supermarket, atau memposting pesan di ruang obrolan di Internet.
sehingga satu sampel darah yang dipilih secara sembarangan
Pendekatan ini dapat menimbulkan bias karena orang memilih
sudah cukup. Untuk kebanyakan atribut manusia, bagaimanapun,
diri mereka sendiri sebagai pejalan kaki di jalan tertentu atau
homogenitas adalah pengecualian daripada aturannya. Usia,
sebagai sukarelawan dalam menanggapi pemberitahuan yang
kondisi kesehatan, stres, sikap, kebiasaan — semua atribut ini
dipasang.
mencerminkan heterogenitas manusia. Ketika variasi terjadi dalam
populasi, maka variasi yang serupa idealnya harus tercermin dalam
sampel.
Pengambilan sampel bola salju ( disebut juga pengambilan sampel
jaringan atau pengambilan sampel rantai) adalah varian dari conve-
pengambilan sampel ilmu pengetahuan. Dengan pendekatan ini,

TIP: Salah satu cara langsung untuk meningkatkan anggota sampel awal diminta untuk mengidentifikasi dan merujuk orang

generalisasi suatu studi adalah dengan memilih peserta studi lain yang memenuhi kriteria kelayakan. Metode pengambilan sampel ini

dari dua atau lebih lokasi, seperti dari rumah sakit yang sering digunakan ketika populasi penelitian adalah orang-orang dengan

berbeda, panti jompo, komunitas, dan sebagainya. Idealnya, ciri-ciri tertentu yang mungkin sulit diidentifikasi (misalnya, orang yang

dua lokasi berbeda akan cukup divergen sehingga takut rumah sakit). Snowballing dimulai dengan beberapa peserta studi

representasi populasi yang lebih luas akan diperoleh. yang memenuhi syarat dan kemudian berlanjut atas dasar rujukan dari
peserta tersebut sampai ukuran sampel yang diinginkan diperoleh.

NONPROBABI LI TY SAMPL ING

Convenience sampling adalah bentuk sampling terlemah. Ini juga
merupakan metode pengambilan sampel yang paling umum digunakan di
Nonprobability sampling lebih kecil kemungkinannya daripada sampling
banyak disiplin ilmu. Dalam populasi heterogen, tidak ada pendekatan
probabilitas untuk menghasilkan yang akurat dan representatif
pengambilan sampel lain di mana risiko bias pengambilan sampel lebih
besar.
 Contoh contoh kemudahan: dua kolom pertama. Dalam contoh ini, sampel kenyamanan
Board dan Ryan-Wenger (2002) secara prospektif meneliti efek
lebih mewakili wanita dan kurang mewakili pria. Namun
jangka panjang dari pengalaman unit perawatan intensif pediatrik pada orang
demikian, kami dapat memandu pemilihan partisipan studi
tua dan adaptasi keluarga. Para peneliti menggunakan pengambilan sampel
sehingga sampel mencakup jumlah kasus yang benar dari
yang mudah untuk merekrut tiga kelompok orang tua: mereka yang memiliki
kedua strata. Panel paling kanan dari Tabel 13-1 menunjukkan
anak yang dirawat di rumah sakit di unit perawatan intensif anak, mereka
jumlah pria dan wanita yang diperlukan untuk sampel kuota
yang memiliki anak di unit perawatan umum, dan mereka yang memiliki anak
untuk contoh ini.
sakit yang tidak dirawat di rumah sakit.

Jika kita melanjutkan contoh yang sama ini lebih jauh, Anda
mungkin lebih menghargai bahaya sampel yang bias. Misalkan
Pengambilan Sampel Kuota salah satu pertanyaan kunci dalam penelitian ini adalah, "Apakah
Anda bersedia bekerja di unit yang khusus merawat pasien
SEBUAH sampel kuota adalah salah satu di mana peneliti
AIDS?" Persentase siswa dalam populasi yang akan menjawab
mengidentifikasi strata populasi dan menentukan berapa banyak
"ya" untuk pertanyaan ini ditunjukkan pada kolom pertama Tabel
peserta yang dibutuhkan dari setiap strata. Dengan menggunakan
13-2. Tentu saja, kita tidak akan mengetahui nilai-nilai ini; Mereka
informasi tentang karakteristik populasi, peneliti dapat memastikan
ditampilkan untuk mengilustrasikan sebuah poin. Dalam populasi,
bahwa segmen yang beragam terwakili dalam sampel, lebih disukai
laki-laki lebih mungkin dibandingkan perempuan untuk bekerja
dalam proporsi yang terjadi dalam populasi.
pada unit dengan pasien AIDS, namun laki-laki secara serius
kurang terwakili dalam sampel kenyamanan. Akibatnya, terdapat
Misalkan kami tertarik untuk mempelajari sikap mahasiswa
ketidaksesuaian antara populasi dan nilai sampel pada variabel
keperawatan dalam menangani pasien AIDS. Populasi yang dapat
hasil: sekitar 27% lebih banyak siswa dalam populasi tersebut
diakses adalah sekolah perawat dengan pendaftaran sarjana 1000
setuju untuk bekerja dengan korban AIDS (14. 0%) daripada yang
siswa; sampel 200 siswa diinginkan. Prosedur termudah adalah
akan kita simpulkan berdasarkan hasil dari sampel kenyamanan
dengan menggunakan sampel praktis dengan menyebarkan
(11.0%). Sebaliknya, sampel kuota bekerja lebih baik dalam
kuesioner di ruang kelas atau menangkap siswa saat mereka
mencerminkan sudut pandang populasi (14,5%). Dalam situasi
masuk atau keluar dari perpustakaan. Namun, misalkan kami
penelitian aktual, distorsi dari sampel praktis mungkin lebih kecil
menduga bahwa siswa laki-laki dan perempuan memiliki sikap yang
daripada dalam contoh ini, tetapi bisa juga lebih besar.
berbeda dalam bekerja dengan korban AIDS. Contoh kenyamanan
mungkin menghasilkan terlalu banyak pria atau wanita. Tabel 13-1
menyajikan data resmi yang menunjukkan distribusi gender untuk
populasi dan untuk kemudahan sampel di

Pengambilan sampel kuota tidak memerlukan keterampilan yang

canggih atau banyak upaya — dan hal itu mengejutkan

TABEL 13.1 Jumlah dan Persentase Siswa dalam Strata Populasi, Sampel Kenyamanan,
dan Sampel Kuota

LAPISAN POPULASI CONVENIENCE CONVENIENCE SAMPEL KUOTA

Pria 200 (20%) 10 (5%) 40 (20%)

Perempuan 800 (80%) 190 (95%) 160 (80%)
Total 1000 (100%) 200 (100%) 200 (100%)
 TABEL 13.2 Siswa Bersedia Bekerja di Unit AIDS, di Populasi, Sampel Kenyamanan, dan
Sampel Kuota

NOMOR DI NOMOR DI NOMOR DI

POPULASI CONVENIENCE CONVENIENCE SAMPEL KUOTA

Pria 55 3 12
Perempuan 85 19 17

Jumlah Total
Siswa yang Bersedia 140 22 29

Jumlah Total
Semua murid 1000 200 200
Persentase Bersedia 14,0% 11,0% 14,5%

sedikit peneliti yang menggunakan strategi ini. Banyak peneliti yang

Masalahnya, pengambilan sampel kuota merupakan perbaikan penting atas
menggunakan sampel praktis mungkin dapat merancang rencana
pengambilan sampel yang mudah dan harus dipertimbangkan oleh peneliti
pengambilan sampel kuota, dan akan menguntungkan untuk
kuantitatif yang sumber dayanya mencegah penggunaan pengambilan
melakukannya. Stratifikasi harus didasarkan pada satu atau lebih
sampel probabilitas.
variabel yang akan mencerminkan perbedaan penting dalam variabel
terikat yang diteliti. Variabel seperti usia, jenis kelamin, etnis, Contoh sampel kuota:
pencapaian pendidikan, dan diagnosis medis seringkali merupakan Williams, Soetjiningsih, dan Williams (2000) mempelajari
variabel stratifikasi yang baik. ekspektasi ibu Bali untuk perkembangan anak. Peneliti
menggunakan quota sampling untuk memastikan jumlah yang
Kecuali untuk mengidentifikasi strata dan representasi yang sama antara ibu di perkotaan dan pedesaan di Bali, dan jumlah
diinginkan untuk masing-masing, pengambilan sampel kuota anak laki-laki dan perempuan yang sama.
secara prosedural serupa dengan pengambilan sampel praktis.
Subjek dalam sel tertentu, pada dasarnya, merupakan sampel
praktis dari lapisan populasi tersebut. Mengacu kembali ke contoh Pengambilan Sampel Purposif
pada Tabel 13-1, sampel awal 200 siswa merupakan sampel
Pengambilan sampel bertujuan atau pengambilan sampel yang menghakimi adalah
praktis dari populasi 1000. Dalam sampel kuota, 40 laki-laki
berdasarkan keyakinan bahwa pengetahuan peneliti tentang populasi
merupakan sampel kenyamanan dari 200 laki-laki dalam
dapat digunakan untuk memilih anggota sampel. Peneliti mungkin
populasi. Karena fakta ini, quota sampling memiliki banyak
memutuskan dengan sengaja untuk memilih subjek yang dinilai khas
kelemahan yang sama dengan convenience sampling. Misalnya,
dari populasi atau secara khusus memiliki pengetahuan tentang
jika seorang peneliti diharuskan oleh rencana pengambilan
masalah yang diteliti. Pengambilan sampel dengan cara subjektif ini,
sampel kuota untuk mewawancarai 10 pria berusia antara 65 dan
bagaimanapun, tidak memberikan metode eksternal dan obyektif
80 tahun, perjalanan ke panti jompo mungkin merupakan metode
untuk menilai kekhasan subjek yang dipilih. Namun demikian, metode
yang paling nyaman untuk mendapatkan subjek tersebut. Namun
ini dapat digunakan untuk keuntungan dalam situasi tertentu.
pendekatan ini akan gagal untuk mewakili banyak lansia yang
Instrumen yang baru dikembangkan dapat diuji sebelumnya dan
hidup mandiri di masyarakat. Meskipun ada masalah
dievaluasi secara efektif dengan sampel purposif dari berbagai jenis
orang. Pengambilan sampel bertujuan sering digunakan saat
peneliti menginginkan sampel ahli, seperti dalam kasus penilaian
TIP: Jika Anda menggunakan sampel praktis, Anda masih
kebutuhan menggunakan pendekatan informan kunci atau dalam
dapat mengambil langkah-langkah untuk meningkatkan keterwakilan
survei Delphi. Selain itu, seperti yang akan dibahas nanti dalam bab
sampel. Pertama, identifikasi variabel asing penting — faktor yang
ini, purposive sampling sering digunakan oleh peneliti kualitatif.
memengaruhi variasi dalam variabel dependen. Misalnya, dalam
penelitian tentang pengaruh stres terhadap kesehatan, pendapatan
Contoh purposive sampling: keluarga akan menjadi variabel asing yang penting karena orang miskin
Friedemann, Montgomery, Rice, dan Farrell (1999) cenderung kurang sehat ( dan lebih stres) daripada yang lebih
mempelajari keterlibatan anggota keluarga di panti jompo. Tahap berpengaruh. Kemudian, putuskan cara memperhitungkan sumber
pertama dari rencana pengambilan sampel mereka melibatkan variasi ini dalam desain pengambilan sampel. Salah satu solusinya
pengambilan sampel secara purposif 24 panti jompo dengan adalah menghilangkan variasi dari variabel asing, seperti yang dibahas
keragaman kebijakan yang berkaitan dengan keterlibatan keluarga, di Bab 9. Dalam contoh stres dan kesehatan, kita mungkin membatasi
berdasarkan survei dari 208 panti jompo di Michigan selatan. Pada populasi hanya untuk orang kelas menengah. Alternatifnya, kami dapat
tahap kedua, semua anggota keluarga penghuni yang dirawat di panti memilih sampel kenyamanan dari dua komunitas yang diketahui
jompo ini selama jendela 20 bulan diundang untuk berpartisipasi. berbeda secara sosial ekonomi sehingga sampel kami akan
mencerminkan pengalaman subjek kelas bawah dan menengah.
Pendekatan ini menggunakan metode pengambilan sampel kuota.
Dengan kata lain, jika populasi diketahui heterogen, Anda harus
Evaluasi Nonprobabilitas mengambil langkah-langkah untuk membuatnya lebih homogen
Contoh (dengan demikian mendefinisikan kembali populasi) atau menangkap
variasi penuh dalam sampel.
Meskipun sampel nonprobabilitas sering dapat diterima untuk
penelitian kualitatif percontohan, eksplorasi, atau mendalam, untuk
sebagian besar studi kuantitatif, penggunaan sampel
nonprobabilitas bermasalah. Sampel nonprobabilitas jarang
mewakili populasi. Ketika setiap elemen dalam populasi tidak
memiliki kesempatan untuk dimasukkan ke dalam sampel, ada PROBABI LI TY SAMPL ING
kemungkinan bahwa beberapa segmen akan kurang terwakili
Pengambilan sampel probabilitas melibatkan pemilihan elemen
secara sistematis.
secara acak dari suatu populasi. Pemilihan acak tidak boleh
(meskipun sering) membingungkan dengan tugas acak, yang
Lalu, mengapa sampel nonprobabilitas digunakan dalam sebagian
dijelaskan sehubungan dengan desain eksperimental pada Bab 8.
besar studi keperawatan? Jelas, keuntungan dari desain pengambilan
Penugasan acak mengacu pada proses mengalokasikan subjek ke
sampel ini terletak pada kenyamanan dan keekonomisannya.
kondisi perlakuan yang berbeda secara acak. Acak tugas tidak ada
Pengambilan sampel probabilitas, yang akan dibahas selanjutnya,
sangkut pautnya dengan bagaimana subjek dalam eksperimen
membutuhkan keterampilan dan sumber daya. Seringkali tidak ada
dipilih sejak awal. Pengambilan sampel acak melibatkan proses
pilihan selain menggunakan pendekatan nonprobabilitas atau
seleksi di mana setiap elemen dalam populasi memiliki kesempatan
meninggalkan proyek sama sekali. Bahkan ahli metodologi penelitian
yang sama dan independen untuk dipilih. Empat metode
yang keras kepala akan ragu-ragu untuk menganjurkan ditinggalkannya
pengambilan sampel probabilitas yang paling umum digunakan
sebuah ide jika tidak ada sampel acak. Peneliti kuantitatif yang
adalah acak sederhana, acak bertingkat, cluster, dan pengambilan
menggunakan sampel nonprobabilitas karena kebutuhan harus
sampel sistematis.
berhati-hati tentang kesimpulan dan kesimpulan yang diambil dari data.
Dengan hati-hati dalam pemilihan sampel, interpretasi konservatif dari
hasil, dan replikasi penelitian dengan sampel baru, peneliti dapat
menemukan bahwa sampel nonprobabilitas bekerja dengan cukup baik.

Contoh acak sederhana

Contoh acak sederhana adalah masalah paling dasar

desain sampling kemampuan. Karena lebih kompleks
Desain pengambilan sampel probabilitas menggabungkan fitur
pengambilan sampel acak sederhana, prosedur yang terlibat dijelaskan di
TABEL 13.3 Bingkai Sampling untuk Sederhana
sini dengan beberapa detail. Contoh Pengambilan Sampel Acak
Dalam pengambilan sampel acak sederhana, peneliti
menetapkan a kerangka sampling, nama teknis untuk daftar
elemen yang akan dipilih sampelnya. Jika mahasiswa keperawatan N. Alexander G. Berlin
T. Brock C. Coulton
di University of Connecticut adalah populasi yang dapat diakses, H. Collado R. De los Santos
maka daftar mahasiswa tersebut akan menjadi kerangka sampel. F. Doolittle D. Edelstein
C. Eldred B. Fink
Jika unit pengambilan sampel adalah rumah sakit dengan 500
R. Fellerath J. Gueron
tempat tidur (atau lebih besar) di Kanada, maka daftar semua B. Goldman J. Hunter
rumah sakit tersebut akan menjadi kerangka pengambilan sampel.
G. Hamilton R. Joyce
R. Ivry Y. Kim
Dalam praktiknya, populasi dapat didefinisikan dalam kerangka S. James A. London
pengambilan sampel yang ada daripada memulai dengan populasi V. Knox J. Martinez
S. Lynn C. Nicholson
dan mengembangkan daftar elemen. Misalnya, jika kita ingin C. Michalopoulos R. Ortega
menggunakan direktori telepon sebagai kerangka sampling, kita L. Nelson K. Paget
J. O'Brien G. Queto
harus mendefinisikan populasi sebagai penduduk komunitas yang
Harga M. J. Riccio
menjadi pelanggan perusahaan telepon. dan yang memiliki nomor J. Quint E. Scott
D. Romm L. Traeger
yang terdaftar pada saat direktori diterbitkan. Karena tidak semua
R. Seupersad E. Vallejo
anggota masyarakat memiliki telepon dan orang lain tidak memiliki P. Tang J. Wallace
nomor yang terdaftar, tidak tepat untuk menganggap buku petunjuk N. Verma D. Abraham
R. Widom D. Butler
telepon sebagai kerangka sampling untuk seluruh populasi. R. Yarinsky O. Cardenas
M. Zaslow F. Derocher
M. Agudelo K. Edin

Setelah kerangka sampling dikembangkan, elemen diberi

nomor secara berurutan. Tabel angka acak kemudian akan
digunakan untuk menarik sampel dengan ukuran yang diinginkan.
Contoh kerangka sampling untuk populasi 50 orang disajikan
pada Tabel 13-3. Mari kita asumsikan kita ingin memilih sampel
20 orang secara acak. Seperti dalam kasus penugasan acak, kita
akan menemukan tempat awal dalam tabel bilangan acak dengan
menempatkan jari kita secara membabi buta di beberapa titik
pada halaman. Untuk memasukkan semua angka antara 1 dan
50, kombinasi dua digit akan dibaca. Misalkan, untuk kepentingan
contoh, kita memulai pemilihan acak dengan nomor pertama
dalam tabel nomor acak Tabel 8-2 (hal. 171), yaitu 46. Orang
yang sesuai dengan nomor tersebut, D. Abraham, adalah subjek Harus jelas bahwa sampel yang dipilih secara acak
pertama yang dipilih untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. dengan cara ini tidak tunduk pada bias peneliti. Meskipun
Nomor 05, tidak ada jaminan bahwa sampel yang diambil secara acak
akan mewakili, pemilihan acak memastikan bahwa
perbedaan atribut sampel dan populasi adalah murni fungsi
C. Eldred, adalah seleksi kedua, dan nomor 23, kebetulan. Probabilitas pemilihan sampel yang sangat
R. Yarinsky, adalah yang ketiga. Proses ini akan berlanjut menyimpang rendah, dan probabilitas ini menurun seiring
hingga 20 subjek terpilih. Elemen yang dipilih dilingkari bertambahnya ukuran sampel.
pada Tabel 13-3.
 Pengambilan sampel acak sederhana cenderung melelahkan.
kelayakan untuk strata tertentu. Namun, dalam pengambilan sampel
Mengembangkan kerangka sampling, menomori semua elemen,
bertingkat, status seseorang dalam suatu strata harus diketahui sebelum
dan memilih elemen sampel adalah pekerjaan yang memakan
pemilihan acak.
waktu, terutama jika populasinya besar. Bayangkan menghitung
Prosedur yang paling umum untuk menggambar sampel
semua pelanggan telepon yang terdaftar di buku petunjuk telepon
berstrata adalah dengan mengelompokkan elemen-elemen yang
Kota New York! Jika elemen dapat diatur dalam bentuk yang dapat
termasuk dalam suatu strata dan memilih secara acak jumlah elemen
dibaca komputer, maka komputer dapat diprogram untuk memilih
yang diinginkan.
sampel secara otomatis. Dalam prakteknya, pengambilan sampel
Peneliti dapat memilih jumlah elemen yang sama dari setiap strata atau
acak sederhana tidak sering digunakan karena merupakan
memilih nomor yang tidak sama, untuk alasan yang dibahas nanti. Untuk
prosedur yang relatif tidak efisien. Selain itu, tidak selalu mungkin
mengilustrasikan prosedur yang digunakan dalam kasus yang paling
untuk mendapatkan daftar setiap elemen dalam populasi, sehingga
sederhana, anggaplah daftar pada Tabel 13-3 terdiri dari 25 laki-laki
metode lain mungkin diperlukan.
(nomor 1 sampai 25) dan 25 perempuan (nomor 26 sampai 50). Dengan
menggunakan jenis kelamin sebagai variabel stratifikasi, kami dapat
menjamin sampel 10 pria dan 10 wanita dengan mengambil sampel

Contoh sampel acak sederhana: secara acak 10 angka dari paruh pertama daftar dan 10 dari paruh

Yoon dan Horne (2001) mempelajari penggunaan produk kedua. Ternyata, pengambilan sampel acak sederhana kami

herbal untuk tujuan pengobatan pada sampel wanita yang lebih tua. menghasilkan 10 angka elemen yang dipilih dari masing-masing separuh

Sampel acak dari 86 wanita berusia 65 atau lebih yang tinggal daftar, tetapi ini murni kebetulan. Tidaklah aneh untuk menggambar,

secara independen di Florida County dipilih, menggunakan katakanlah, 8 nama dari satu setengah dan 12 dari yang lain.

kerangka sampling yang dikumpulkan dari informasi dari agen Pengambilan sampel bertingkat dapat menjamin representasi yang tepat

kendaraan bermotor negara bagian. dari berbagai segmen populasi.

Pengambilan Sampel Acak Bertingkat Variabel stratifikasi biasanya membagi populasi menjadi
subpopulasi yang tidak sama. Misalnya, jika ras seseorang
Di pengambilan sampel acak bertingkat, populasinya adalah
digunakan untuk membuat stratifikasi populasi warga negara AS,
pertama dibagi menjadi dua atau lebih strata. Seperti halnya
subpopulasi orang kulit putih akan lebih besar daripada orang
pengambilan sampel kuota, tujuan pengambilan sampel bertingkat
Afrika-Amerika dan orang non-kulit putih lainnya. Peneliti mungkin
adalah untuk meningkatkan keterwakilan. Desain pengambilan sampel
memutuskan untuk memilih subjek secara proporsional dengan
bertingkat membagi populasi menjadi subset homogen dari mana
ukuran strata dalam populasi, menggunakan pro-
sejumlah elemen yang sesuai dipilih secara acak.

sampling bertingkat porsi. Jika populasinya

Stratifikasi sering didasarkan pada atribut demografis
adalah siswa di sekolah perawat yang memiliki 10% siswa
seperti usia, jenis kelamin, dan tingkat pendapatan. Salah satu
Afrika-Amerika, 10% siswa Hispanik, dan 80% siswa kulit
kesulitannya adalah bahwa atribut stratifikasi harus diketahui
putih, kemudian sampel bertingkat proporsional dari 100
sebelumnya dan mungkin tidak langsung terlihat. Jika Anda
siswa, dengan latar belakang ras / etnis sebagai variabel
bekerja dengan buku petunjuk telepon, akan berisiko untuk
stratifikasi, akan terdiri dari 10, 10, dan 80 siswa dari strata
menebak jenis kelamin seseorang, dan usia, etnis, atau informasi
masing-masing.
pribadi lainnya tidak dapat digunakan sebagai variabel stratifikasi.
Daftar pasien, daftar nama siswa, atau direktori organisasi
Ketika peneliti tertarik untuk memahami perbedaan antar strata,
mungkin berisi informasi untuk stratifikasi yang bermakna. Quota
pengambilan sampel proporsional dapat mengakibatkan angka yang
sampling tidak memiliki masalah yang sama karena peneliti dapat
tidak mencukupi untuk membuat perbandingan. Dalam contoh
mengajukan pertanyaan kepada calon subjek yang menentukan
sebelumnya, akankah peneliti dibenarkan dalam menarik kesimpulan
tentang karakteristik mahasiswa keperawatan Hispanik berdasarkan
hanya 10 kasus? Tidaklah bijaksana untuk melakukannya. Untuk
Oleh karena itu, peneliti sering mengadopsi a desain pengambilan
lembaga. Jika wawancara pribadi dilibatkan, pewawancara harus
sampel yang tidak proporsional ketika perbandingan dicari antara
melakukan perjalanan ke siswa yang tersebar di seluruh negeri. Survei
strata dengan ukuran yang sangat tidak sama. Dalam contoh, proporsi
skala besar hampir tidak pernah menggunakan pengambilan sampel acak
pengambilan sampel dapat diubah untuk memilih 20 siswa
sederhana atau berstrata; mereka biasanya mengandalkan pengambilan
Afrika-Amerika, 20 siswa Hispanik, dan 60 siswa kulit putih.
sampel cluster.
Rancangan ini akan memastikan representasi yang lebih memadai
Di pengambilan sampel cluster, ada pengambilan sampel acak
dari dua ras / etnis minoritas. Namun, ketika pengambilan sampel
unit yang berurutan. Unit pertama adalah pengelompokan besar, atau
yang tidak proporsional digunakan, perlu dilakukan penyesuaian pada
kelompok. Dalam menggambar sampel siswa keperawatan, pertama-tama
data untuk sampai pada perkiraan terbaik
kita mungkin menarik sampel acak dari sekolah perawat dan kemudian
mengambil sampel siswa dari sekolah yang dipilih. Prosedur umum untuk
secara keseluruhan nilai populasi. Proses penyesuaian ini dikenal sebagai pembobmoteamn,ilih sampel dari populasi umum adalah mengambil sampel secara

adalah komputasi matematika sederhana yang dijelaskan dalam buku teks

berurutan seperti unit administratif seperti negara bagian, kota, jalur
tentang pengambilan sampel.
sensus, dan kemudian rumah tangga. Karena tahapan yang berurutan
Pengambilan sampel acak berstrata memungkinkan peneliti
dalam cluster sampling, pendekatan ini sering disebut pengambilan
mempertajam ketepatan dan keterwakilan sampel akhir. Ketika diinginkan
sampel multistage. Desain yang dihasilkan biasanya dijelaskan dalam
untuk memperoleh informasi yang dapat diandalkan tentang subpopulasi
istilah jumlah tahapan (misalnya, pengambilan sampel cluster tiga tahap).
yang keanggotaannya relatif kecil, stratifikasi menyediakan sarana untuk
memasukkan jumlah kasus yang mencukupi dalam sampel dengan
melakukan oversampling untuk itu lapisan. Pengambilan sampel bertingkat,
bagaimanapun, mungkin tidak mungkin jika informasi tentang variabel kritis
Cluster dapat dipilih dengan metode sederhana atau
tidak tersedia. Selanjutnya, sampel bertingkat membutuhkan lebih banyak
bertingkat. Misalnya, dalam memilih kelompok sekolah perawat,
tenaga dan usaha daripada pengambilan sampel acak sederhana karena
disarankan untuk membuat stratifikasi berdasarkan jenis program.
sampel harus diambil dari beberapa daftar yang disebutkan.
Seleksi akhir dari dalam sebuah cluster juga dapat dilakukan
dengan sampling acak sederhana atau bertingkat.

Untuk sejumlah kasus tertentu, pengambilan sampel cluster

Contoh pengambilan sampel acak bertingkat:
cenderung kurang akurat daripada pengambilan sampel acak sederhana
Bath, Singleton, Strikas, Stevenson, McDonald, dan
atau terstratifikasi. Terlepas dari kerugian ini, pengambilan sampel cluster
Williams (2000) melakukan survei untuk menentukan sejauh
lebih ekonomis dan praktis daripada jenis pengambilan sampel
mana rumah sakit dengan layanan persalinan memiliki
probabilitas lainnya, terutama ketika populasinya besar dan tersebar luas.
kebijakan tentang skrining wanita hamil untuk hepatitis B.
Sampel acak bertingkat dari 968 rumah sakit (distratifikasi
oleh jumlah tempat tidur dan afiliasi dengan sekolah
Contoh cluster / multistage sampling:
kedokteran) dipilih.
Trinkoff, Zhou, Storr, dan Soeken (2000) mempelajari
penyalahgunaan zat oleh perawat, menggunakan data dari sampel
cluster dua tahap. Pada tahap pertama, 10 negara bagian di Amerika
Serikat dipilih menggunakan prosedur stratifikasi yang kompleks. Pada
Pengambilan Sampel Cluster
tahap kedua, RN dipilih dari masing-masing negara bagian (sampel total
Untuk banyak populasi, tidak mungkin mendapatkan daftar 3600) dengan pengambilan sampel acak sederhana.
semua elemen. Misalnya, populasi mahasiswa keperawatan
penuh-waktu di Amerika Serikat akan sulit untuk didaftar dan
dihitung untuk tujuan menggambar sampel acak yang
sederhana atau berstrata. Mungkin juga mahal untuk Pengambilan Sampel Sistematis

mengambil sampel siswa dengan cara ini karena sampel yang

Rancangan sampling akhir dapat berupa sampling probabilitas atau
dihasilkan hanya akan mencakup satu atau dua siswa per
nonprobabilitas, tergantung pada prosedur yang digunakan. Pengambilan
sampel sistematis melibatkan

pilihan setiap k kasus dari daftar atau grup, seperti setiap orang ke-10
dalam daftar pasien atau setiap orang ke-100 dalam direktori anggota
Asosiasi Perawat Amerika. Sampling sistematis kadang-kadang
digunakan untuk setiap sampel k Orang yang memasuki toko buku,
atau lewat di jalan, atau meninggalkan rumah sakit, dan sebagainya.
Dalam situasi seperti itu, kecuali jika populasi didefinisikan secara
sempit sebagai semua orang yang masuk, lewat, atau keluar,
pengambilan sampel pada dasarnya tidak dapat dipertanyakan.
Pengambilan sampel sistematis dapat diterapkan sehingga
sampel pada dasarnya acak diambil. Jika kita memiliki daftar, atau
kerangka sampling, prosedur berikut dapat diterapkan. Ukuran sampel
yang diinginkan ditetapkan di beberapa nomor ( n). Besar kecilnya
populasi harus diketahui atau diperkirakan ( N). Dengan membagi N oleh
n, lebar interval sampling ( k) didirikan. Itu interval pengambilan
sampel adalah jarak standar antara elemen yang dipilih untuk sampel.
Misalnya, jika kami mencari sampel 200 dari populasi 40.000, maka
interval pengambilan sampel kami adalah sebagai berikut:
40.000
k kesalahan sampling. Kesalahan pengambilan sampel mengacu pada
200
200
Dengan kata lain, setiap elemen ke-200 dalam daftar akan
diambil sampelnya. Elemen pertama harus dipilih secara acak,
menggunakan tabel nomor acak. Misalkan kita memilih nomor 73
secara acak dari tabel. Orang-orang yang berhubungan dengan
angka
73, 273, 473, 673, dan seterusnya akan dijadikan sampel. Sebagai
alternatif, kami dapat memilih nomor secara acak dari 1 hingga jumlah
elemen yang terdaftar pada halaman, dan kemudian secara acak memilih
setiap k unit th di semua halaman (misalnya, nomor 38 di setiap halaman).
Pengambilan sampel sistematis yang dilakukan dengan cara ini pada
dasarnya menghasilkan hasil yang sama dengan pengambilan sampel acak
sederhana, tetapi melibatkan lebih sedikit pekerjaan. Masalah akan muncul
jika daftar tersebut diatur sedemikian rupa sehingga jenis elemen tertentu
terdaftar pada interval yang bertepatan dengan interval pengambilan sampel.
Misalnya, jika setiap perawat ke-10 yang terdaftar dalam daftar personel
keperawatan adalah perawat kepala dan interval pengambilan sampelnya
adalah 10, maka perawat kepala akan selalu atau tidak pernah dimasukkan
dalam sampel. Untungnya, masalah jenis ini jarang terjadi. Dalam
kebanyakan kasus, pengambilan sampel sistematis lebih disukai daripada
acak sederhana
BAB 13 Desain Sampling ■ 299
pengambilan sampel karena hasil yang sama diperoleh dengan cara
yang lebih efisien. Sampling sistematis juga dapat diterapkan ke
daftar yang telah distratifikasi.
Contoh sampel sistematis:
Tolle, Tilden, Rosenfeld, dan Hickman (2000) mengeksplorasi
hambatan untuk perawatan yang optimal pada orang yang sekarat dengan
mensurvei anggota keluarga yang meninggal. Kerangka sampel mereka
adalah 24.074 sertifikat kematian di Oregon, dari mana mereka mengambil
sampel, melalui pengambilan sampel sistematis, 1458 sertifikat. Mereka
kemudian melacak anggota keluarga orang yang meninggal sebanyak
mungkin dan melakukan wawancara telepon.
Evaluasi Sampling Probabilitas
Pengambilan sampel probabilitas adalah satu-satunya metode yang
layak untuk mendapatkan sampel yang representatif. Jika semua
elemen dalam populasi memiliki probabilitas yang sama untuk dipilih,
maka sampel yang dihasilkan kemungkinan besar mewakili populasi
dengan baik. Keuntungan lebih lanjut adalah bahwa sampling
probabilitas memungkinkan peneliti memperkirakan besarnya
perbedaan antara nilai populasi (seperti usia rata-rata populasi) dan
nilai sampel (seperti usia rata-rata sampel). Ini adalah sampel langka
yang secara sempurna mewakili suatu populasi; sampling probabilitas
memungkinkan perkiraan tingkat kesalahan. Buku teks lanjutan
tentang pengambilan sampel menguraikan prosedur untuk membuat
perkiraan tersebut.
Kelemahan besar dari sampling probabilitas adalah ketidaknyamanan
dan kompleksitasnya. Biasanya di luar cakupan sebagian besar peneliti
untuk mengambil sampel menggunakan desain probabilitas, kecuali
populasinya didefinisikan secara sempit — dan jika itu adalah didefinisikan
secara sempit, pengambilan sampel probabilitas mungkin tampak seperti
"berlebihan". Pengambilan sampel probabilitas adalah metode yang disukai
dan paling dihormati untuk mendapatkan elemen sampel, tetapi dalam
beberapa kasus mungkin tidak praktis.
TIP: Jika memungkinkan, akan berguna untuk membandingkan
karakteristik sampel dengan karakteristik populasi. Informasi yang
dipublikasikan tentang karakteristik banyak kelompok yang diminati
perawat mungkin tersedia untuk membantu memberikan konteks untuk
mengevaluasi bias pengambilan sampel. Misalnya, jika Anda
30 BAGIAN 3 Desain untuk Penelitian Keperawatan

sedang mempelajari anak-anak berpenghasilan rendah di Detroit,

siswa dapat membaca tentang analisis kekuatan di Bab 20 atau melihat
Anda dapat memperoleh informasi di Internet tentang karakteristik
sampel atau buku teks statistik.
yang menonjol (misalnya, ras / etnis, distribusi usia) anak-anak
Tidak ada rumus sederhana yang dapat memberi tahu Anda
Amerika berpenghasilan rendah dari Biro Sensus AS.
seberapa besar sampel yang dibutuhkan dalam penelitian kuantitatif
Karakteristik populasi kemudian dapat dibandingkan dengan
tertentu, tetapi kami dapat menawarkan nasihat sederhana: Anda harus
karakteristik sampel, dan perbedaan diperhitungkan dalam
menggunakan sampel sebanyak mungkin. Semakin besar sampelnya,
menafsirkan temuan.
semakin mewakili populasi. Setiap kali peneliti menghitung persentase
atau rata-rata berdasarkan data sampel, mereka memperkirakan nilai
populasi. Sampel yang lebih kecil cenderung menghasilkan perkiraan
UKURAN SAMPEL DALAM yang kurang akurat dibandingkan sampel yang lebih besar. Dengan kata
QUANT I TAT IVE STUDI ES lain, semakin besar sampel, semakin kecil kesalahan pengambilan
sampel.
Peneliti kuantitatif perlu memperhatikan dengan cermat jumlah subjek
yang diperlukan untuk menguji hipotesis penelitian secara memadai.
Mari kita gambarkan hal ini dengan contoh konsumsi aspirin
Prosedur canggih yang dikenal sebagai analisis daya dapat digunakan
bulanan di fasilitas panti jompo (Tabel 13-4). Populasi terdiri dari 15
untuk memperkirakan kebutuhan ukuran sampel, tetapi beberapa
warga yang konsumsi aspirinnya rata-rata 16 aspirin per bulan,
pengetahuan statistik diperlukan sebelum prosedur ini dapat dijelaskan.
seperti terlihat pada tabel baris paling atas. Delapan sampel acak
Di bagian ini kami menawarkan panduan untuk peneliti pemula; maju
sederhana — masing-masing dua dengan ukuran sampel 2,

TABEL 13.4 Perbandingan Populasi dan Sampel Nilai dan Rata-rata:

Contoh Konsumsi Aspirin Panti Jompo

JUMLAH NILAI DATA INDIVIDU

ORANG DI (JUMLAH ASPIRIN
KELOMPOK KELOMPOK DIKONSUMSI, BULAN SEBELUMNYA) RATA-RATA

15 Populasi 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 16.0

18, 20, 22, 24, 26, 28, 30

2 Sampel 1A 6, 14 10.0
2 Sampel 1B 20, 28 24.0

3 Contoh 2A 16, 18, 8 14.0

3 Sampel 2B 20, 14, 26 20.0

5 Contoh 3A 26, 14, 18, 2, 28 17.6

5 Sampel 3B 30, 2, 26, 10, 4 14.4

10 Contoh 4A 22, 16, 24, 20, 2, 8, 15.8

14, 28, 20, 4

10 Sampel 4B 12, 18, 8, 10, 16, 6, 28, 16.4

14, 30, 22
3, 5, dan 10 — telah ditarik. Setiap rata-rata sampel mewakili
pendaftaran mobil selama tahun depresi ketika hanya orang kaya (yang
perkiraan rata-rata populasi (16). Dalam keadaan biasa, tentu
lebih memilih Landon) yang memiliki mobil atau telepon. Jadi, sampel
saja, nilai populasi tidak akan diketahui, dan kami hanya akan
yang besar tidak dapat mengoreksi desain pengambilan sampel yang
menarik satu sampel. Dengan ukuran sampel dua, perkiraan
salah.
kami mungkin salah sebanyak delapan aspirin (sampel 1B,
Karena kendala praktis seperti waktu, ketersediaan subjek, dan
rata-rata 24), yang merupakan kesalahan 50%. Ketika ukuran
sumber daya sering membatasi ukuran sampel, banyak studi
sampel meningkat, rata-rata semakin mendekati nilai populasi
keperawatan didasarkan pada sampel yang relatif kecil. Dalam survei
sebenarnya, dan perbedaan estimasi antara sampel A dan B
studi keperawatan yang diterbitkan selama empat dekade (1950-an
juga semakin kecil. Saat ukuran sampel meningkat,
hingga 1980-an), Brown, Tanner dan Padrick (1984) menemukan bahwa
kemungkinan mendapatkan sampel yang sangat menyimpang
ukuran sampel rata-rata di bawah 100 subjek dalam empat dekade, dan
berkurang. Sampel besar memberikan peluang untuk
hasil serupa dilaporkan dalam laporan terbaru. analisis (Moody, Wilson,
mengimbangi nilai atipikal. Kecuali jika analisis daya dapat
Smyth, Schwartz, Tittle, & VanCott, 1988). Dalam banyak kasus, sampel
dilakukan, prosedur paling aman adalah mendapatkan data
kecil dapat menyebabkan hasil yang menyesatkan atau tidak
dari sampel sebanyak mungkin.
meyakinkan. Di bawah ini kami membahas beberapa pertimbangan yang
mempengaruhi persyaratan ukuran sampel dalam studi kuantitatif.

Sampel besar bukanlah jaminan keakuratan. Ketika metode

pengambilan sampel nonprobabilitas digunakan, sampel yang besar pun
dapat menyimpan bias yang luas. Contoh terkenal yang menggambarkan hal
ini adalah jajak pendapat presiden tahun 1936 yang dilakukan oleh majalah Homogenitas Populasi
tersebut Sastra Digest, yang memprediksikan bahwaAlfredM. Landon akan
Jika ada alasan untuk meyakini bahwa populasinya relatif
mengalahkan Franklin D. Roosevelt dengan tanah longsor. Tentang
homogen, sampel kecil mungkin sudah memadai. Mari kita
tunjukkan bahwa memang demikian. Separuh bagian atas Tabel
2,5 juta orang berpartisipasi dalam jajak pendapat ini — sampel
13-5 menyajikan nilai hipotesis populasi untuk tiga populasi
yang substansial. Bias dihasilkan dari fakta bahwa sampel
berbeda, dengan hanya 10 orang di setiap populasi. Nilai-nilai ini
diambil dari direktori telepon dan
bisa

TABEL 13.5 Tiga Populasi dari Homogenitas yang Berbeda

INDIVIDU TERENDAH PALING TINGGI

KELOMPOK NILAI DATA NILAI NILAI RATA-RATA

Populasi A 100110105 95 90110105 90 110 100.0

95 90100

Populasi B 110120105 85 80120115 80 120 100.0

85 80100

Penduduk C 100 130 125 75 70 130 70 130 100.0

125 75 70100

Sampel A 110 90 95 90 110 98.3

Sampel B 120 80 85 80 120 95.0
Sampel C 125 70 75 70 125 90.0
mencerminkan, misalnya, skor pada ukuran kecemasan. Di ketiga
populasi, skor kecemasan rata-rata adalah
100. Dalam populasi A, bagaimanapun, individu memiliki skor
kecemasan yang sama, mulai dari yang rendah 90 sampai yang
tertinggi 110. Dalam populasi B, skornya lebih bervariasi, dan pada
populasi C, skornya masih lebih bervariasi, berkisar dari 70 hingga
130.
Paruh kedua Tabel 13-5 menyajikan tiga nilai sampel
dari tiga populasi. Pada populasi yang paling homogen (A),
skor kecemasan rata-rata untuk sampel adalah 98,3, yang
mendekati rata-rata populasi 100. Karena populasi menjadi
kurang homogen, nilai rata-rata sampel kurang akurat
mencerminkan nilai populasi. Dengan kata lain, ada
kesalahan pengambilan sampel yang lebih besar ketika
populasi heterogen pada variabel kunci. Dengan
meningkatkan ukuran sampel, risiko kesalahan pengambilan
sampel akan berkurang. Misalnya, jika sampel C terdiri dari
lima nilai daripada tiga (katakanlah, semua nilai populasi
genap), maka rata-rata sampel akan lebih dekat dengan
rata-rata populasi (yaitu, 102 daripada 90).
Untuk studi klinis yang berhubungan dengan proses biofisiologi
di mana variasi terbatas, sampel kecil mungkin cukup mewakili
populasi. Untuk sebagian besar studi keperawatan, bagaimanapun,
lebih aman untuk mengasumsikan tingkat heterogenitas yang adil,
kecuali ada bukti dari penelitian sebelumnya yang bertentangan.
Ukuran Efek
Analisis daya dibangun di atas konsep sebuah ukuran efek, yang
mengungkapkan kekuatan hubungan antar variabel penelitian.
Jika ada alasan untuk mengharapkan bahwa variabel independen
dan dependen akan sangat terkait, maka sampel yang relatif kecil
harus cukup untuk menunjukkan hubungan tersebut secara
statistik. Misalnya, jika kita sedang menguji obat baru yang
ampuh untuk mengobati AIDS, mungkin dapat dilakukan untuk
menunjukkan keefektifannya dengan sampel kecil. Biasanya,
bagaimanapun, intervensi memiliki efek sederhana, dan variabel
biasanya hanya berkorelasi sedang satu sama lain. Ketika tidak
ada a priori alasan untuk percaya bahwa hubungan akan kuat
(yaitu, ketika ukuran efek diharapkan sederhana), maka sampel
kecil berisiko.
Erosi
Dalam studi longitudinal, jumlah subjek biasanya menurun seiring waktu.
Hal ini paling mungkin terjadi jika jeda waktu antara titik pengumpulan
data besar; jika populasinya berpindah-pindah atau sulit ditemukan; atau
jika populasinya rentan terhadap risiko kematian atau cacat. Jika sumber
daya dikhususkan untuk menelusuri subjek, atau jika peneliti memiliki
hubungan yang berkelanjutan dengan mereka (seperti yang mungkin
benar dalam studi klinis), maka tingkat atrisi mungkin rendah. Namun, ini
adalah studi longitudinal langka yang mempertahankan sampel
penelitian lengkap. Oleh karena itu, dalam memperkirakan kebutuhan
ukuran sampel, peneliti harus memperhitungkan kemungkinan hilangnya
subjek dari waktu ke waktu.
Masalah atrisi tidak terbatas pada studi longitudinal. Orang
yang awalnya setuju untuk bekerja sama dalam sebuah penelitian
mungkin kemudian tidak dapat atau tidak mau berpartisipasi karena
berbagai alasan, seperti kematian, kesehatan yang memburuk,
keluar lebih awal, tidak lagi perlu intervensi, atau hanya karena
perubahan hati. Peneliti harus mengharapkan sejumlah kerugian
subjek dan merekrut sesuai.
Analisis Subkelompok
Peneliti terkadang tertarik untuk menguji hipotesis tidak hanya
untuk seluruh populasi tetapi untuk subkelompok. Misalnya, kami
mungkin tertarik untuk menentukan apakah program latihan
terstruktur efektif dalam meningkatkan keterampilan motorik bayi.
Setelah menguji hipotesis umum dengan sampel bayi, kami
mungkin ingin menguji apakah intervensi lebih efektif untuk bayi
tertentu (misalnya, bayi dengan berat lahir rendah versus bayi
dengan berat lahir normal). Saat sampel dibagi untuk diuji efek
subkelompok, sampel harus cukup besar untuk mendukung
pembagian sampel ini.
Sensitivitas Pengukuran
Instrumen memiliki kemampuan berbeda untuk mengukur konsep
kunci dengan tepat. Pengukuran biofisiologis biasanya sangat sensitif
— mengukur fenomena secara akurat, dan dapat membedakan nilai
dengan baik. Tindakan psikososial seringkali mengandung jumlah
yang wajar
kesalahan dan kurang presisi. Ketika alat ukur tidak tepat dan rentan
ity sampling adalah opsi untuk memilih sampel, opsi itu harus
terhadap kesalahan, sampel yang lebih besar diperlukan untuk menguji
dilakukan. Jika Anda tidak berada dalam posisi untuk melakukan
hipotesis secara memadai.
keduanya, sebaiknya gunakan sampel sebesar mungkin dan ambil
langkah untuk membangun keterwakilan ke dalam desain (misalnya,
IMPLEMENT ING A dengan menggunakan pengambilan sampel kuota).
SAMPL ING PLAN IN QUANT I TAT IVE STUDI ES
4. Rekrut sampelnya. Begitu desain pengambilan sampel

Setelah keputusan dibuat tentang desain pengambilan sampel dan

Setelah ditentukan, langkah selanjutnya adalah merekrut

ukuran sampel, rencana tersebut harus dilaksanakan. Bagian ini

calon peserta studi sesuai rencana (setelah diperoleh izin

memberikan beberapa informasi praktis tentang implementasi rencana

kelembagaan yang diperlukan) dan meminta kerjasama

pengambilan sampel.
mereka. Masalah yang berkaitan dengan perekrutan subjek
dibahas selanjutnya.

Langkah-Langkah Pengambilan

Sampel dalam Studi Kuantitatif Perekrutan Sampel

Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menggambar sampel agak Merekrut subjek untuk berpartisipasi dalam studi melibatkan dua tugas
berbeda dari satu desain pengambilan sampel ke desain berikutnya, tetapi utama: mengidentifikasi kandidat yang memenuhi syarat dan membujuk
garis besar prosedur secara umum dapat dijelaskan. mereka untuk berpartisipasi. Dalam beberapa kasus, peneliti mungkin perlu
meluangkan waktu di awal proyek untuk memutuskan sumber terbaik untuk
1. Identifikasi populasinya. Ini bagus untuk memulai
merekrut calon peserta. Peneliti harus menanyakan pertanyaan seperti, Di
ide yang jelas tentang populasi target yang Anda inginkan untuk
manakah orang dengan karakteristik yang saya inginkan tinggal atau
dapat menggeneralisasikan hasil Anda. Kecuali jika Anda
mendapatkan perawatan dalam jumlah besar? Apakah saya akan memiliki
memiliki sumber daya yang luas, kemungkinan besar Anda tidak
akses langsung ke mata pelajaran, atau apakah saya memerlukan
memiliki akses ke seluruh populasi sasaran, sehingga Anda
persetujuan administratif? Apakah akan ada jumlah yang cukup besar di satu
juga perlu mengidentifikasi porsi populasi sasaran yang dapat
lokasi, atau akankah diperlukan beberapa lokasi? Selama fase perekrutan,
Anda akses. Peneliti sering mulai dengan mengidentifikasi
mungkin perlu untuk mengembangkan a instrumen skrining, yaitu
populasi yang dapat diakses, dan kemudian memutuskan cara
wawancara singkat atau formulir yang memungkinkan peneliti menentukan
terbaik untuk mendefinisikan populasi sasaran.
apakah calon subjek memenuhi semua kriteria kelayakan untuk penelitian.

2. Tentukan kriteria kelayakan. Kriteria untuk

kelayakan dalam sampel kemudian harus dijabarkan. Kriteria harus
Tugas selanjutnya melibatkan benar-benar mendapatkan kerja
sespesifik mungkin sehubungan dengan karakteristik yang mungkin
sama dari orang-orang yang dianggap memenuhi syarat untuk studi
mengecualikan subjek potensial (misalnya, kondisi kesehatan yang
ini. Sangat penting untuk memiliki strategi rekrutmen yang efektif.
buruk, ketidakmampuan membaca bahasa Inggris). Kriteria tersebut
Kebanyakan orang, dalam keadaan yang tepat, akan setuju untuk
mungkin mengarahkan Anda untuk menyempurnakan populasi target
bekerja sama, tetapi beberapa ragu-ragu. Peneliti harus bertanya
Anda.
pada diri sendiri, Apa yang akan membuat pengalaman penelitian ini
3. Tentukan rencana pengambilan sampel. Setelah dapat diakses
menyenangkan, berharga, nyaman, menyenangkan, dan tidak
populasi telah diidentifikasi, Anda harus memutuskan (a)
mengancam bagi subyek? Faktor-faktor yang dapat dikontrol peneliti
metode pengambilan sampel dan (b) seberapa besar
yang dapat memengaruhi tingkat kerja sama meliputi:
jumlahnya. Spesifikasi ukuran sampel harus
mempertimbangkan aspek studi yang dibahas di bagian
sebelumnya. Jika Anda dapat melakukan analisis daya
untuk menentukan jumlah subjek yang diinginkan, Anda • Metode perekrutan. Perekrutan tatap muka biasanya
sangat disarankan untuk melakukannya. Demikian pula, jika lebih efektif daripada permohonan melalui telepon atau
probabilitas- surat.
• Kesopanan. Perekrutan yang berhasil bergantung pada
penggunaan perekrut yang menyenangkan, sopan, hormat,
dan tidak mengancam. Kerja sama terkadang ditingkatkan jika
karakteristik perekrut serupa dengan calon subjek — terutama
yang berkaitan dengan jenis kelamin, ras, dan etnis.
• Kegigihan. Meskipun taktik tekanan tinggi tidak pernah dapat
diterima, ketekunan terkadang dibutuhkan. Ketika calon
subjek didekati pertama kali, reaksi awal mereka mungkin
adalah menolak partisipasi, karena mereka mungkin
dilupakan. Jika seseorang ragu-ragu atau memberikan
jawaban yang tidak jelas pada upaya pertama, perekrut
harus bertanya apakah mereka dapat kembali nanti.
• Insentif. Hadiah dan insentif uang terbukti
meningkatkan tingkat partisipasi.
• Manfaat penelitian. Manfaat berpartisipasi bagi individu
dan masyarakat harus dijelaskan dengan cermat,
tanpa informasi yang berlebihan atau menyesatkan.
• Berbagi hasil. Kadang-kadang berguna untuk memberi orang
bukti nyata tentang kontribusi mereka pada penelitian
dengan menawarkan untuk mengirimkan ringkasan singkat
hasil studi.
• Kenyamanan. Setiap upaya harus dilakukan untuk
mengumpulkan data pada waktu dan lokasi yang sesuai
untuk subjek. Dalam beberapa kasus, ini mungkin
berarti mengatur transportasi atau perawatan anak kecil.
• Dukungan. Mungkin berharga agar penelitian tersebut
didukung atau diakui oleh seseorang, kelompok, atau
organisasi yang memiliki keyakinan calon subjek, dan untuk
mengkomunikasikannya kepada mereka. Dukungan mungkin
datang dari lembaga yang berfungsi sebagai latar penelitian,
dari lembaga pendanaan, atau dari kelompok atau orang
komunitas yang dihormati, seperti pemimpin gereja. Siaran
pers sebelum perekrutan terkadang menguntungkan.
• Jaminan. Calon subjek harus diberi tahu siapa yang akan
melihat data, apa gunanya membuat data, dan
bagaimana kerahasiaan akan dipertahankan.
TIP: Perekrutan subjek sering kali berlangsung lebih lambat dari
yang diantisipasi oleh para peneliti. Setelah Anda menentukan
kebutuhan ukuran sampel Anda,
Ada baiknya untuk mengembangkan rencana darurat untuk
merekrut lebih banyak subjek, jika rencana awal terbukti terlalu
optimis. Misalnya, rencana darurat mungkin melibatkan
pelonggaran kriteria kelayakan, mengidentifikasi lembaga lain
tempat peserta dapat direkrut, menawarkan insentif untuk
membuat partisipasi lebih menarik, atau memperpanjang
periode rekrutmen. Ketika rencana kontingensi dikembangkan
di awal, ini mengurangi kemungkinan bahwa Anda harus puas
dengan ukuran sampel yang kurang dari yang diinginkan.
Generalisasi Dari Sampel
Idealnya, sampel mewakili populasi yang dapat diakses, dan
populasi yang dapat diakses mewakili populasi sasaran. Dengan
menggunakan rencana pengambilan sampel yang tepat, peneliti
dapat cukup yakin bahwa bagian pertama dari ideal ini telah
terwujud. Bagian kedua dari cita-cita mengandung risiko yang
lebih besar. Apakah perawat yang menganggur di Atlanta
mewakili semua perawat yang menganggur di Amerika Serikat?
Peneliti harus melakukan penilaian dalam menilai derajat
kesamaan.
Saran terbaik adalah bersikap realistis dan konservatif, dan
mengajukan pertanyaan yang menantang: Apakah masuk akal untuk
mengasumsikan bahwa populasi yang dapat diakses mewakili
populasi target? Dalam hal apa mereka mungkin berbeda?
Bagaimana perbedaan seperti itu mempengaruhi kesimpulan? Jika
perbedaannya besar, akan lebih bijaksana untuk menentukan
populasi sasaran yang lebih terbatas yang temuannya dapat
digeneralisasikan secara bermakna.
TIP: Saat Anda merekrut sampel, sebaiknya Anda
mendokumentasikannya secara menyeluruh. Semakin banyak
informasi yang Anda miliki tentang siapa sampelnya dan siapa yang
bukan, semakin baik Anda dalam mengidentifikasi potensi bias. Bias
dapat terjadi bahkan dalam pengambilan sampel probabilitas karena
pilihan unsur-unsur yang mewakili penduduk tidak menjamin partisipasi
semua elemen tersebut, dan penolakan untuk berpartisipasi dalam
penelitian jarang terjadi secara acak. Jadi, Anda harus menghitung a
tingkat
respon ( jumlah orang yang berpartisipasi dalam studi relatif terhadap
jumlah orang yang dijadikan sampel) dan dokumentasikan
bias nonresponse, Artinya, perbedaan antara karakteristik peserta
dan orang yang menolak untuk berpartisipasi dalam penelitian. Juga,
mereka yang tetap dalam studi harus dibandingkan dengan mereka
yang keluar untuk mendokumentasikan bias atrisi. Mungkin juga
berguna untuk mendokumentasikan alasan yang diberikan orang
untuk tidak bekerja sama (atau tidak melanjutkan bekerja sama)
dalam sebuah penelitian.
SAMPL ING DI
PENELITIAN KUALITATIF
Studi kualitatif hampir selalu menggunakan sampel kecil dan
nonrandom. Ini tidak berarti bahwa peneliti kualitatif tidak peduli
dengan kualitas sampel mereka, tetapi mereka menggunakan
kriteria yang berbeda untuk memilih peserta penelitian. Bagian ini
membahas pertimbangan yang berlaku untuk pengambilan sampel
dalam studi kualitatif.
Logika Sampling Kualitatif
Penelitian kuantitatif berkaitan dengan pengukuran atribut dan
hubungan dalam suatu populasi, dan oleh karena itu diperlukan sampel
yang representatif untuk memastikan bahwa pengukuran
mencerminkan secara akurat dan dapat digeneralisasikan ke populasi.
Tujuan dari kebanyakan studi kualitatif adalah untuk menemukan berarti
dan untuk mengungkap berbagai realitas, sehingga generalisasi bukanlah
kriteria pemandu.
Peneliti kualitatif memulai dengan jenis pertanyaan pengambilan
sampel berikut ini: Siapa yang akan menjadi sumber data yang kaya
informasi untuk penelitian saya? Kepada siapa saya harus berbicara, atau
apa yang harus saya amati terlebih dahulu, untuk memaksimalkan
pemahaman saya tentang fenomena tersebut? Langkah penting pertama
dalam pengambilan sampel kualitatif adalah memilih pengaturan dengan
potensi tinggi untuk kekayaan informasi.
Saat studi berlangsung, pertanyaan pengambilan sampel baru
muncul, seperti berikut: Dengan siapa saya dapat berbicara atau mengamati
yang akan menegaskan pemahaman saya? Menantang atau mengubah
pemahaman saya? Memperkaya pemahaman saya? Dengan demikian,
seperti desain keseluruhan dalam studi kualitatif, desain pengambilan
sampel adalah desain yang muncul yang memanfaatkan pembelajaran awal
untuk memandu arah selanjutnya.
Jenis Sampling Kualitatif
Peneliti kualitatif biasanya menghindari sampel probabilitas.
Sampel acak bukanlah metode terbaik untuk memilih orang yang
akan menjadi informan yang baik, yaitu orang yang
berpengetahuan, pandai bicara, reflektif, dan mau berbicara
panjang lebar dengan peneliti. Berbagai desain pengambilan
sampel nonprobabilitas telah digunakan oleh peneliti kualitatif.
Kenyamanan Sampling
Peneliti kualitatif terkadang menggunakan atau memulai dengan
sampel kemudahan, yang dalam studi kualitatif terkadang disebut
sebagai a sampel sukarelawan. Sampel relawan sangat mungkin
digunakan ketika peneliti perlu meminta calon peserta untuk maju
dan mengidentifikasi diri mereka sendiri. Misalnya, jika kita ingin
mempelajari pengalaman orang-orang yang sering mengalami mimpi
buruk, kita mungkin kesulitan mengidentifikasi jumlah peserta
potensial yang mencukupi. Dalam situasi seperti itu, kami mungkin
merekrut anggota sampel dengan memasang pemberitahuan di
papan buletin, di koran, atau di Internet, meminta orang yang sering
mengalami mimpi buruk untuk menghubungi kami. Dalam situasi ini,
kami akan kurang tertarik untuk mendapatkan sampel yang mewakili
orang-orang yang mengalami mimpi buruk, daripada mendapatkan
kelompok yang luas dan beragam yang mewakili berbagai
pengalaman dengan mimpi buruk.
Pengambilan sampel berdasarkan kemudahan mungkin mudah
dan efisien, tetapi secara umum ini bukan pendekatan pengambilan
sampel yang disukai, bahkan dalam penelitian kualitatif. Kunci dalam
studi kualitatif adalah mengekstrak informasi sebesar mungkin dari
beberapa kasus dalam sampel, dan sampel praktis mungkin tidak
memberikan sumber informasi yang paling kaya. Namun, sampel praktis
mungkin merupakan cara yang ekonomis dan mudah
mulai proses pengambilan sampel, mengandalkan metode lain sebagai data
dikumpulkan.
Contoh contoh kemudahan:
Young, Lynam, Valach, Novak, Brierton, dan
Christopher (2001) mempelajari percakapan orang tua dan
remaja tentang kesehatan. Peserta keturunan Indo-Kanada dan
Euro-Kanada direkrut dengan memasang pemberitahuan di
pusat komunitas, sekolah, unit kesehatan, kantor dokter, dan
melalui
kunjungan ke lembaga masyarakat. Tiga puluh lima orang tua —
pasangan remaja sukarela.
Pengambilan Sampel Bola Salju
Peneliti kualitatif juga menggunakan sampling bola salju, meminta
informan awal untuk membuat rujukan kepada peserta penelitian
lainnya. Metode ini terkadang disebut sebagai pengambilan sampel
yang dinominasikan karena bergantung pada nominasi orang lain yang
sudah ada dalam sampel. Peneliti mungkin menggunakan metode ini
untuk mendapatkan akses ke orang-orang yang sulit diidentifikasi.
Pengambilan sampel bola salju memiliki keunggulan berbeda
dibandingkan pengambilan sampel praktis. Yang pertama adalah
mungkin lebih hemat biaya dan praktis. Peneliti mungkin menghabiskan
lebih sedikit waktu untuk menyaring orang untuk menentukan apakah
mereka sesuai untuk penelitian, misalnya. Selain itu, dengan perkenalan
dari orang yang merujuk, peneliti dapat lebih mudah membangun
hubungan saling percaya dengan peserta baru. Akhirnya, peneliti dapat
lebih mudah menentukan karakteristik yang mereka ingin dimiliki oleh
peserta baru. Misalnya, dalam studi tentang orang dengan mimpi buruk,
kami dapat menanyakan responden awal apakah mereka mengenal
orang lain yang memiliki masalah yang sama. dan
Kami juga dapat meminta referensi kepada orang-orang yang
akan menambahkan dimensi lain ke sampel, seperti orang yang
berbeda dalam usia, ras, status sosial ekonomi, dan sebagainya.
Kelemahan dari pendekatan ini adalah bahwa sampel
akhirnya mungkin terbatas pada jaringan kenalan yang agak
kecil. Selain itu, kualitas rujukan dapat dipengaruhi oleh
apakah anggota sampel rujukan mempercayai peneliti dan
benar-benar ingin bekerja sama.
Contoh sampel bola salju:
Meadows, Thurston, dan Berenson (2001) mempelajari
pesan yang didapat wanita paruh baya pedesaan tentang
perawatan kesehatan preventif. Partisipan penelitian direkrut
melalui sampling kenyamanan pada awalnya, dan kemudian
melalui sampling bola salju. Sampel dari 24 wanita paruh baya
diwawancarai.
Pengambilan Sampel Purposif
Pengambilan sampel kualitatif dapat dimulai dengan informan
relawan dan dapat dilengkapi dengan par-
peserta melalui bola salju, tetapi sebagian besar studi kualitatif
akhirnya berkembang menjadi tujuan (atau sengaja) strategi
pengambilan sampel — yaitu, memilih kasus yang paling bermanfaat
bagi penelitian.
Contoh sampel bertujuan:
Gebbie, Wakefield, dan Kerfoot (2000) sengaja memilih 27
perawat Amerika yang saat ini aktif dalam kebijakan kesehatan masyarakat
untuk menggambarkan pengalaman mereka dalam pengembangan
kebijakan.
Dalam purposive sampling, beberapa strategi telah
diidentifikasi (Patton, 2002), hanya beberapa yang disebutkan di sini.
Perhatikan bahwa para peneliti sendiri tidak selalu mengacu pada
rencana pengambilan sampel mereka dengan label Patton;
klasifikasinya menunjukkan jenis strategi yang beragam yang
diadopsi peneliti kualitatif untuk memenuhi kebutuhan teoritis
penelitian mereka:
• Pengambilan sampel variasi maksimum melibatkan pur-
memilih kasus dengan penuh gaya dengan berbagai variasi pada
dimensi yang diminati. Dengan memilih peserta dengan beragam
pandangan dan perspektif, peneliti mengundang tantangan untuk
konseptualisasi yang terbentuk sebelumnya atau yang muncul.
Pengambilan sampel variasi maksimum mungkin melibatkan
memastikan bahwa orang-orang dengan latar belakang yang beragam
terwakili dalam sampel (memastikan bahwa ada laki-laki dan
perempuan, orang miskin dan kaya, dan sebagainya). Ini mungkin juga
melibatkan upaya yang disengaja untuk memasukkan orang-orang
dengan sudut pandang berbeda tentang fenomena yang diteliti.
Misalnya, peneliti mungkin menggunakan bola salju untuk meminta
peserta awal memberikan referensi kepada orang-orang yang memiliki
sudut pandang berbeda.
• Pengambilan sampel yang homogen sengaja mengurangi variasi
dan memungkinkan penyelidikan lebih terfokus. Peneliti dapat
menggunakan pendekatan ini jika mereka ingin memahami
kelompok orang tertentu dengan baik. Pengambilan sampel
homogen sering digunakan untuk memilih orang untuk wawancara
kelompok.
• Pengambilan sampel kasus yang ekstrim (menyimpang) menyediakan op-
peluang untuk belajar dari informan yang paling tidak biasa dan
ekstrim (misalnya, keberhasilan luar biasa dan kegagalan yang
menonjol). Asumsi yang mendasari pendekatan ini adalah
bahwa kasus ekstrim kaya akan informasi karena bersifat
khusus
 dalam beberapa hal. Dalam beberapa kasus, lebih banyak dapat cocok dan berfungsi untuk menantang interpretasi peneliti.
dipelajari dengan mempelajari kasus-kasus ekstrim secara intensif, Kasus "negatif" ini mungkin menawarkan wawasan baru
tetapi kasus-kasus ekstrim juga dapat merusak pemahaman suatu tentang bagaimana konseptualisasi asli perlu direvisi atau
fenomena. diperluas.
• Pengambilan sampel intensitas mirip dengan pengambilan sampel
Penting untuk dicatat bahwa hampir semua strategi
kasus ekstrem, tetapi dengan sedikit penekanan pada hal ekstrem.
pengambilan sampel ini mengharuskan para peneliti memiliki
Sampel intensitas melibatkan kasus kaya informasi yang
pengetahuan tentang latar tempat studi berlangsung.
memanifestasikan fenomena yang menarik secara intens, tetapi tidak
Misalnya, untuk memilih kasus ekstrim, kasus tipikal, atau
sebagai manifestasi yang ekstrim atau berpotensi menyimpangkan.
kasus kritis, peneliti harus memiliki informasi tentang kisaran
Jadi, tujuan dalam pengambilan sampel intensitas adalah untuk memilih
variasi fenomena dan bagaimana manifestasinya. Peserta
kasus kaya yang menawarkan contoh fenomena yang kuat.
awal dapat membantu dalam menerapkan strategi
pengambilan sampel ini.
• Pengambilan sampel kasus tipikal melibatkan pemilihan
peserta yang mengilustrasikan atau menyoroti apa yang khas
atau rata-rata. Informasi yang dihasilkan dapat digunakan untuk
Pengambilan Sampel Teoretis
membuat profil kualitatif yang menggambarkan manifestasi khas
Metode pengambilan sampel yang digunakan dalam teori dasar disebut pengambilan
dari fenomena yang dipelajari.
sampel teoretis. Glaser (1978,
p. 36) mendefinisikan pengambilan sampel ini sebagai "proses
• Pengambilan sampel kasus kritis melibatkan pemilihan
pengumpulan data untuk menghasilkan teori di mana analis
kasus penting mengenai fenomena yang menarik. Dengan
bersama-sama mengumpulkan, mengkode, dan menganalisis datanya
pendekatan ini, peneliti mencari cerita yang sangat bagus
dan memutuskan data apa yang akan dikumpulkan selanjutnya dan di
yang menerangi aspek kritis dari fenomena tersebut.
mana menemukannya, untuk mengembangkan teorinya saat muncul. ”
Proses pengambilan sampel teoretis dikendalikan oleh teori dasar
• Pengambilan sampel kriteria melibatkan mempelajari kasus yang
yang berkembang. Pengambilan sampel teoretis tidak dibayangkan
memenuhi kriteria kepentingan yang telah ditentukan sebelumnya.
sebagai satu garis searah. Teknik pengambilan sampel yang kompleks
Pengambilan sampel kriteria terkadang digunakan dalam studi
ini mengharuskan peneliti untuk terlibat dengan banyak garis dan arah
multimetode di mana data dari komponen kuantitatif digunakan untuk
saat mereka bolak-balik antara data dan kategori saat teori tersebut
memilih kasus yang memenuhi kriteria tertentu untuk studi mendalam.
muncul.
Sandelowski (2000) menawarkan sejumlah saran berguna untuk

menggabungkan strategi pengambilan sampel dalam penelitian metode

campuran.
Glaser menekankan bahwa sampling teoritis tidak sama dengan
purposive sampling. Tujuan pengambilan sampel teoretis adalah untuk
• Pengambilan sampel berbasis teori melibatkan pemilihan orang
menemukan kategori dan propertinya dan untuk menawarkan keterkaitan
atau insiden atas dasar representasi potensi mereka dari
yang terjadi dalam teori substantif. “Pertanyaan dasar dalam pengambilan
konstruksi teoritis penting. Pengambilan sampel berbasis teori
sampel teoretis adalah: kelompok atau subkelompok apa yang harus
adalah pendekatan yang sangat terfokus yang biasanya
diubah seseorang dalam pengumpulan data?” (Glaser,
didasarkan pada a priori teori yang sedang diperiksa secara
kualitatif.
1978, hal. 36). Kelompok-kelompok ini tidak dipilih sebelum penelitian
• Kasus konfirmasi sampel dan kasus diskon fi ring
dimulai tetapi hanya karena mereka diperlukan untuk relevansi teoretis
sering digunakan menjelang akhir pengumpulan data dalam
mereka untuk mengembangkan kategori yang muncul lebih lanjut.
studi kualitatif. Saat peneliti mencatat tren dan pola dalam data,
konseptualisasi yang muncul perlu diperiksa. Kasus-kasus
yang meyakinkan Contoh pengambilan sampel teoretis:
adalah kasus tambahan yang sesuai dengan konseptualisasi peneliti Beck (2002) menggunakan pengambilan sampel teoretis dalam
dan menawarkan kredibilitas yang lebih baik. studi teori dasar tentang mengasuh anak kembar selama tahun pertama
Kasus yang membingungkan adalah contoh yang tidak kehidupan, di mana 16 ibu dari
anak kembar diwawancarai di rumah mereka. Sebuah contoh spesifik
pendanaan untuk sebuah proyek. Patton (2002) merekomendasikan
dari pengambilan sampel teoretis berkaitan dengan apa yang
untuk menentukan minimum sampel yang cukup memadai untuk
terus-menerus dirujuk oleh para ibu sebagai "periode kabur" -
memahami fenomena tersebut. Kasus tambahan kemudian dapat
beberapa bulan pertama merawat si kembar. Awalnya, Beck
ditambahkan, jika perlu, untuk mencapai kejenuhan.
mewawancarai ibu yang anak kembarnya berusia sekitar 1 tahun.
Alasannya adalah bahwa ibu-ibu ini akan dapat merenung kembali
selama tahun pertama mengasuh kelipatan. Ketika para ibu ini
merujuk pada "periode kabur", Beck meminta mereka untuk Mengevaluasi Sampel Kualitatif
menggambarkan periode ini secara lebih lengkap. Para ibu tersebut
Dalam studi kualitatif, rencana pengambilan sampel dievaluasi dalam
mengatakan bahwa mereka tidak dapat memberikan banyak detail
istilah kecukupan dan kesesuaian ( Morse,
tentang periode ini karena "sangat kabur!" Beck kemudian memilih
1991). Kecukupan mengacu pada kecukupan dan kualitas data
untuk mewawancarai ibu yang anak kembarnya berusia 3 bulan atau
yang dihasilkan sampel. Sampel yang memadai memberi
lebih muda, untuk memastikan bahwa ibu masih tenggelam dalam
peneliti data tanpa titik "tipis". Ketika para peneliti benar-benar
"periode kabur" dan akan dapat memberikan detail yang kaya tentang
mencapai kejenuhan, kecukupan informasi telah tercapai dan
seperti apa fase mengasuh anak kembar ini.
deskripsi atau teori yang dihasilkan bertekstur lengkap dan
lengkap. Kesesuaian menyangkut metode yang digunakan
untuk memilih sampel. Sampel yang sesuai adalah hasil dari
identifikasi dan penggunaan peserta yang dapat memberikan
informasi terbaik sesuai dengan persyaratan konseptual
Ukuran Sampel dalam Penelitian Kualitatif
penelitian. Misalnya, rencana pengambilan sampel yang tidak
Tidak ada kriteria atau aturan ukuran sampel dalam penelitian kualitatif. memasukkan kasus-kasus yang tidak dikonfirmasi mungkin
Ukuran sampel sebagian besar merupakan fungsi dari tujuan tidak memenuhi kebutuhan informasi penelitian.
penyelidikan, kualitas informan, dan jenis strategi pengambilan sampel
yang digunakan. Misalnya, sampel yang lebih besar mungkin diperlukan
dengan pengambilan sampel variasi maksimum daripada dengan
pengambilan sampel kasus biasa.
TIP: Apa pun jenis pengambilan sampel kualitatif yang Anda
gunakan, Anda harus menyimpan jurnal atau buku catatan untuk mencatat
Dalam studi kualitatif, ukuran sampel harus ditentukan
ide dan pengingat tentang proses pengambilan sampel (misalnya, siapa
berdasarkan kebutuhan informasional. Karenanya, prinsip panduan
yang harus Anda wawancarai selanjutnya). Memo untuk diri Anda sendiri
dalam pengambilan sampel adalah saturasi data - yaitu, pengambilan
akan membantu Anda mengingat ide-ide berharga tentang sampel Anda.
sampel ke titik di mana tidak ada informasi baru yang diperoleh dan
redundansi tercapai. Morse (2000) mencatat bahwa jumlah peserta
yang dibutuhkan untuk mencapai kejenuhan bergantung pada
sejumlah faktor. Misalnya, semakin luas cakupan pertanyaan
Pengambilan Sampel dalam Tiga Tradisi
penelitian, semakin banyak peserta yang mungkin dibutuhkan. Kualitas
Kualitatif Utama
data juga dapat mempengaruhi ukuran sampel. Jika peserta adalah
informan yang baik yang mampu merefleksikan pengalamannya dan Ada kesamaan di antara berbagai tradisi kualitatif sehubungan dengan
berkomunikasi secara efektif, kejenuhan dapat dicapai dengan sampel pengambilan sampel: sampel biasanya kecil, pengambilan sampel
yang relatif kecil. Selain itu, jika data longitudinal dikumpulkan, probabilitas hampir tidak pernah digunakan, dan keputusan
mungkin diperlukan lebih sedikit peserta, karena masing-masing akan pengambilan sampel akhir biasanya dilakukan di lapangan selama
memberikan lebih banyak informasi. pengumpulan data. Namun, ada beberapa perbedaan juga.

Pengambilan Sampel dalam Etnografi

TIP: Ketidakjelasan ukuran sampel terkadang menciptakan
Para ahli etnografi mungkin mulai dengan mengadopsi pendekatan
dilema praktis saat Anda merencanakan studi, atau jika Anda
"jaringan besar" —yaitu, berbaur dengan dan
mencari persetujuan atau
melakukan percakapan dengan sebanyak mungkin anggota budaya
Pengambilan sampel dalam etnografi biasanya melibatkan
yang diteliti. Meskipun mereka mungkin bercakap-cakap dengan banyak
lebih dari memilih informan karena observasi dan cara pengumpulan
orang (biasanya 25 sampai 50), mereka seringkali sangat bergantung
data lainnya memainkan peran besar dalam membantu peneliti
pada jumlah yang lebih kecil informan kunci, yang memiliki
memahami suatu budaya. Etnograf tidak hanya harus memutuskan siapa
pengetahuan tinggi tentang budaya dan yang mengembangkan
untuk mencicipi, tapi apa untuk mencicipi juga. Misalnya, ahli
hubungan khusus dan berkelanjutan dengan peneliti. Informan kunci ini
etnografi harus membuat keputusan tentang mengamati acara dan kegiatan,
sering kali menjadi penghubung utama peneliti ke "orang dalam".
tentang pemeriksaan

catatan dan artefak, dan tentang menjelajah tempat

Informan kunci dipilih secara sengaja, dipandu oleh penilaian
yang memberikan petunjuk tentang budaya. Informan kunci dapat
yang diinformasikan secara teoritis oleh etnografer. Mengembangkan
memainkan peran penting dalam membantu etnografer memutuskan apa
kumpulan informan kunci potensial sering kali bergantung pada
yang akan diambil sampelnya.
pengetahuan teoritis etnografer sebelumnya untuk membangun
kerangka kerja yang relevan. Misalnya, seorang ahli etnografi mungkin
Contoh sampel etnografi:
membuat keputusan tentang berbagai jenis informan kunci untuk dicari
Hoga, Alcantara, dan deLima (2001) mengeksplorasi
berdasarkan peran (misalnya, dokter, praktisi perawat) atau pada
keterlibatan laki-laki dalam kesehatan reproduksi di komunitas
beberapa perbedaan yang bermakna secara teoritis. Setelah kumpulan
berpenghasilan rendah di Brasil. Para etnografer ini menggunakan
informan kunci potensial dikembangkan, pertimbangan utama untuk
metode penelitian etnonursing Leininger untuk mengumpulkan data.
seleksi akhir adalah tingkat pengetahuan mereka tentang budaya, dan
Sampel mereka terdiri dari 15 laki-laki dewasa, 7 di antaranya
seberapa bersedia mereka untuk bekerja sama dengan ahli etnografi
merupakan informan kunci. “Informan kunci dipilih berdasarkan
dalam mengungkapkan dan menafsirkan budaya.
pengetahuan penuh mereka tentang domain penyelidikan dan
pengamatan selama proses observasi-partisipasi-refleksi bahwa
mereka mendikte norma, nilai, dan keyakinan mereka selama sosial
dan terutama dalam contoh dan percakapan akrab mereka dengan
Perlu dicatat bahwa ada beberapa kontroversi di antara
anak-anak dan kerabat ”(hlm. 110).
para ahli etnografi tentang penggunaan sampel "orang asing"
versus "orang dalam". Ada pendapat bahwa etnograf tidak boleh
mengambil sampel orang yang mereka kenal atau yang mereka
minati. Menurut argumen ini, tidak mungkin melakukan etnografi
yang valid "di halaman belakang Anda sendiri" (Glesne &
Pengambilan Sampel dalam Studi Fenomenologi
Peshkin, 1992), meskipun keuntungan yang jelas adalah memiliki
Ahli fenomenologi cenderung mengandalkan sampel yang sangat
akses ke banyak informasi dan dapat memperoleh kerja sama
kecil dari peserta — biasanya 10 atau kurang. Ada satu prinsip
orang.
panduan dalam memilih sampel untuk studi fenomenologi: semua
Masalahnya adalah jika etnograf adalah bagian dari budaya yang
peserta harus mengalami fenomena yang diteliti dan harus mampu
diteliti, mungkin sulit untuk memahami norma dan nilai yang
mengartikulasikan bagaimana rasanya menjalani pengalaman itu.
sudah mendarah daging. Selain itu, ahli etnografi yang
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa ahli fenomenologi
mempelajari orang-orang yang mereka kenal telah menjalin
menggunakan metode pengambilan sampel kriteria, kriterianya
hubungan yang dapat mengganggu pertanyaan dan observasi
adalah pengalaman dengan fenomena yang diteliti. Meskipun
objektif.
peneliti fenomenologi mencari peserta yang memiliki pengalaman
yang ditargetkan, mereka juga ingin mengeksplorasi keragaman
pengalaman individu. Jadi, seperti yang dijelaskan oleh Porter
(1999), mereka mungkin secara khusus mencari orang dengan
Meskipun etnografi secara tradisional memerlukan studi budaya
demografis atau perbedaan lain yang memiliki pengalaman yang
di mana peneliti adalah orang asing, tidak semua orang setuju bahwa
sama.
ini penting. Field (1991), misalnya, telah menggambarkan masalah
unik yang terlibat dalam peneliti perawat yang mempelajari budaya
dan pengaturan mereka sendiri.
 Contoh sampel dalam studi fenomenologi:
Orne, Fishman, Manka, dan Pagnozzi (2000) mempelajari pengalaman
hidup menjadi orang pekerja yang tidak diasuransikan secara medis.
Mereka dengan sengaja mengambil sampel 12 orang yang bekerja tetapi
tidak memiliki asuransi kesehatan. Peserta bervariasi dalam hal jenis
kelamin, pekerjaan, dan pendapatan.
Pengambilan Sampel dalam Studi Teori Beralas
Penelitian teori beralas biasanya dilakukan dengan sampel sekitar 20
hingga 30 orang, menggunakan pengambilan sampel teoretis. Tujuan
dalam studi teori dasar adalah untuk memilih informan yang dapat
memberikan kontribusi terbaik pada teori yang berkembang.
Pengambilan sampel, pengumpulan data, analisis data, dan konstruksi
teori terjadi secara bersamaan, sehingga peserta studi dipilih secara
serial dan kontingen (yaitu, bergantung pada konseptualisasi yang
muncul). Pengambilan sampel dapat berkembang sebagai berikut:
1. Peneliti memulai dengan gagasan umum tentang di mana dan
dengan siapa memulai. Beberapa kasus pertama mungkin
diminta secara sengaja, dengan kenyamanan, atau melalui
bola salju.
2. Di bagian awal studi, strategi seperti pengambilan sampel variasi
maksimum mungkin digunakan, untuk mendapatkan wawasan
tentang jangkauan dan kompleksitas fenomena yang diteliti.
3. Sampel disesuaikan secara berkelanjutan. Konseptualisasi yang
muncul membantu memfokuskan proses pengambilan sampel.
4. Pengambilan sampel berlanjut sampai saturasi tercapai.
5. Pengambilan sampel akhir sering kali mencakup pencarian kasus yang
menguatkan dan tidak meyakinkan untuk menguji, memperbaiki, dan
memperkuat teori.
Contoh pengambilan sampel dalam studi grounded theory:
Patterson dan Thorne (2000) mempelajari bagaimana orang dengan
diabetes tipe 1 yang sudah lama membuat keputusan dalam kaitannya
dengan kadar glukosa darah yang tidak terduga. Peserta awal dipilih
untuk memastikan variasi yang berkaitan dengan atribut yang diketahui
mempengaruhi pengambilan keputusan perawatan diri (misalnya,
kohabitasi).
Selanjutnya, perekrutan diarahkan pada konsep-konsep yang
memiliki relevansi dengan teori yang berkembang. Sebanyak 22
pasien diabetes berpartisipasi dalam penelitian ini.
CONTOH PENELITIAN
Pada bagian berikut, kami menjelaskan secara rinci rencana
pengambilan sampel dari dua studi keperawatan, satu kuantitatif dan
yang lainnya kualitatif.
Contoh Penelitian Dari Studi
Kuantitatif
Holland dan Carruth (2001) melakukan survei telepon untuk memeriksa
faktor risiko perempuan petani yang terlibat dalam kegiatan yang dapat
membuat mereka terpapar tetanus, dan untuk mempelajari keadaan
yang berkaitan dengan imunisasi tetanus.
Para peneliti pertama kali menggunakan metode purposive
sampling untuk memilih 10 paroki (kabupaten) di tenggara Louisiana.
Kabupaten dipilih sendiri untuk mencerminkan keragaman pertanian
dan geografis. Para peneliti memiliki akses ke kerangka sampel 4804
pemilik pertanian di 10 paroki ini (daftar yang dikelola oleh Pusat
Pertanian dan Badan Layanan Pertanian Universitas Negeri
Louisiana).
Selanjutnya, sampel acak bertingkat dari pemilik pertanian diambil,
dengan paroki sebagai variabel stratifikasi. Artinya, di setiap paroki, dipilih
sampel acak dari pemilik pertanian. (Laporan penelitian tidak menunjukkan
apakah pengambilan sampel proporsional atau tidak proporsional
digunakan.) Pemilik pertanian sampel disaring untuk menentukan apakah
seorang wanita yang memenuhi syarat tinggal dalam rumah tangga. Wanita
dianggap memenuhi syarat jika mereka berusia 18 tahun atau lebih dan
merupakan anggota keluarga yang berpartisipasi dalam operasi pertanian.
Jika rumah tangga terdiri dari dua atau lebih wanita seperti itu, wanita yang
paling terlibat dalam pertanian diundang untuk berpartisipasi.
Sebanyak 1141 peternakan ditentukan untuk memiliki anggota sampel
yang memenuhi syarat. Wawancara diselesaikan dengan 657 perempuan,
dengan tingkat tanggapan 57,6% di antara peternakan yang memenuhi syarat.
Laporan tersebut tidak menunjukkan apakah suatu analisis telah dilakukan
untuk mengevaluasi bias respons — meskipun ketiadaan informasi tersebut
tidak berarti bahwa analisis tersebut tidak dilakukan.
Hasilnya menunjukkan bahwa hanya 54% wanita yang memiliki
booster tetanus dalam 10 tahun sebelumnya.
Wanita yang lebih tua jauh lebih kecil kemungkinannya dibandingkan wanita yang
lebih muda untuk mendapatkan informasi imunisasi mereka.
Contoh Penelitian Dari Studi
Kualitatif
Rillstone dan Hutchinson (2001) melakukan studi teori dasar untuk
memeriksa pengalaman dan perasaan orang tua ketika dihadapkan
pada kehamilan yang berpotensi menimbulkan stres: kehamilan
setelah kehamilan sebelumnya yang diputuskan untuk dihentikan oleh
orang tua karena kelainan janin.
Sampel awal diperoleh dari komunitas perkotaan di timur laut
Florida, di mana orang tua direkrut melalui dokter kandungan dan
ahli endokrin reproduksi. Karena hanya 4 orang tua lokal yang
direkrut, Rillstone dan Hutchinson mencari peserta tambahan
melalui jaringan dukungan Internet, yang menghasilkan 18 orang
tua tambahan. Pengambilan sampel dilanjutkan selama periode 8
bulan. Total sampel terdiri dari 13 wanita dan 9 pasangannya dari
seluruh negara, ditambah 2 penyedia layanan kesehatan lokal.
Setelah 20 wawancara, peneliti merasa telah mencapai kejenuhan
data. Untuk menilai validitas teori dasar mereka yang berkembang,
dua wanita tambahan dan dua penyedia layanan kesehatan
(seorang perawat dan seorang dokter) diwawancarai, baik melalui
telepon atau secara langsung.
Para orang tua yang berpartisipasi dalam penelitian ini
dihadapkan pada berbagai macam diagnosis dengan kehamilan di
mana mereka harus memilih apakah akan mengakhiri kehamilan.
Diagnosis yang bervariasi ini termasuk sindrom Down, tulang
belakang, trisomi 18, agenesis ginjal bilateral, sindrom Prader-Willi,
dan penyakit ginjal polikistik resesif autosom.
Para peneliti menyimpulkan bahwa sampel mereka tidak
mewakili semua orang tua yang menghadapi keadaan seperti itu.
Orang tua dalam sampel berada dalam keadaan sosial ekonomi yang
lebih tinggi dari rata-rata, lebih tua dari 24 tahun, dan memiliki tingkat
pendidikan yang tinggi. Bias seperti itu konsisten dengan fakta bahwa
penggunaan Internet lebih tinggi di antara keluarga yang lebih kaya
dan terpelajar.
Analisis data mengungkapkan bahwa masalah dasar yang harus dihadapi
para orang tua ini adalah munculnya kembali penderitaan mental. Para orang tua
mengatasi penderitaan mental ini dengan mengembangkan pelindung emosi,
membatasi pengungkapan kepada orang lain tentang kehamilan mereka di masa
lalu dan sekarang, menunda keterikatan pada bayi, dan menjadi semakin terikat
pada penyedia layanan kesehatan mereka.
POIN RINGKASAN
• Contoh adalah proses memilih sebagian dari populasi,
yang merupakan keseluruhan kasus.
• Sebuah elemen adalah unit dasar yang mengumpulkan informasi —
biasanya manusia dalam penelitian keperawatan.
• Kriteria yang menentukan karakteristik populasi
tics adalah kriteria kelayakan ( atau kriteria inklusi).
• Peneliti biasanya mengambil sampel dari sebuah populasi yang dapat
diakses, tetapi harus mengidentifikasi populasi target ke mana mereka
ingin menggeneralisasikan hasil mereka.
• Pertimbangan utama dalam menilai sampel dalam
penelitian kuantitatif adalah nya keterwakilan - sejauh
mana sampel serupa dengan populasi dan menghindari
bias. Bias sampel
mengacu pada representasi berlebihan atau kurang
sistematis dari beberapa segmen populasi.
• Jenis utama pengambilan sampel nonprobabilitas ( dimana
elemen dipilih dengan metode nonrandom) yaitu
convenience, quota, dan purposive sampling. Desain
pengambilan sampel nonprobabilitas nyaman dan
ekonomis; kerugian utama adalah potensi biasnya.
• Pengambilan sampel kenyamanan ( atau sam yang tidak disengaja
pling) menggunakan kelompok orang yang paling tersedia
atau paling nyaman sebagai sampel.
Pengambilan sampel bola salju adalah jenis kemudahan
pengambilan sampel di mana rujukan untuk calon peserta dibuat oleh
mereka yang sudah ada dalam sampel.
• Pengambilan sampel kuota membagi populasi menjadi homogen
lapisan ( subpopulasi) untuk memastikan representasi
subkelompok dalam sampel; dalam setiap strata, subjek diambil
sampelnya berdasarkan kenyamanan.
• Di bertujuan ( atau menghakimi) pengambilan sampel, par-
peserta dipilih sendiri untuk dimasukkan dalam sampel
berdasarkan pengetahuan peneliti tentang populasi.
• Pengambilan sampel probabilitas desain, yang melibatkan
pemilihan acak elemen dari populasi, menghasilkan sampel
yang lebih representatif daripada
 desain nonprobabilitas dan perkiraan izin besarnya kesalahan
pengambilan sampel.
• Contoh acak sederhana melibatkan acak
pemilihan elemen dari a kerangka sampling
yang menyebutkan semua elemen; pengambilan
sampel acak bertingkat membagi populasi menjadi
subkelompok homogen yang unsur-unsurnya dipilih
secara acak.
• Pengambilan sampel cluster ( atau pengambilan sampel multistage)
melibatkan pemilihan sampel acak yang berurutan dari unit yang
lebih besar ke unit yang lebih kecil baik dengan metode acak
sederhana atau acak bertingkat.
• Pengambilan sampel sistematis adalah pilihan setiap
k kasus th dari daftar. Dengan membagi ukuran populasi
dengan ukuran sampel yang diinginkan, peneliti menetapkan interval
pengambilan sampel, yang merupakan jarak standar antara
elemen yang dipilih.
• Dalam studi kuantitatif, peneliti harus
sekutu menggunakan analisis daya untuk memperkirakan Sampel
ukuran kebutuhan. Sampel besar lebih disukai daripada
sampel kecil karena sampel yang lebih besar cenderung lebih
representatif, tetapi sampel besar pun tidak menjamin keterwakilan.
• Peneliti kualitatif menggunakan tuntutan teoritis dari penelitian ini
untuk memilih informan yang mengartikulasikan dan reflektif dengan
jenis pengalaman tertentu dalam cara yang muncul, memanfaatkan
pembelajaran awal untuk memandu keputusan pengambilan sampel
berikutnya.
• Peneliti kualitatif paling sering menggunakan tujuan atau, dalam studi
teori dasar, pengambilan sampel teoretis untuk memandu mereka
dalam memilih sumber data yang memaksimalkan kekayaan informasi.
• Berbagai strategi purposive sampling telah digunakan oleh
peneliti kualitatif. Salah satu strateginya adalah
pengambilan sampel variasi maksimum, yang memerlukan
sengaja memilih kasus dengan variasi yang luas.
• Pengambilan sampel kriteria melibatkan mempelajari kasus yang
memenuhi kriteria kepentingan yang telah ditentukan sebelumnya.
• Strategi penting lainnya adalah pengambilan sampel
kasus perkuatan dan pembongkaran, yaitu, se-
perkuliahan kasus yang memperkaya dan menantang
konseptualisasi peneliti.
• Jenis sampling kualitatif lainnya termasuk pengambilan sampel
homogen ( sengaja mengurangi variasi); pengambilan sampel
kasus ekstrim ( memilih kasus yang paling tidak biasa atau
ekstrim); pengambilan sampel intensitas ( memilih kasus yang
intens tetapi tidak ekstrem); pengambilan sampel kasus biasa ( memilih
kasus yang menggambarkan apa yang khas); pengambilan
sampel kasus kritis ( memilih kasus yang sangat penting atau
ilustratif); dan sampling berbasis teori ( memilih kasus
berdasarkan representasi mereka dari konstruksi penting).
• Sampel dalam studi kualitatif biasanya kecil dan
berdasarkan kebutuhan informasi. Prinsip panduannya
adalah saturasi data, yang melibatkan pengambilan
sampel ke titik di mana tidak ada informasi baru yang
diperoleh dan redundansi tercapai.
• Kriteria untuk mengevaluasi pengambilan sampel kualitatif
adalah kecukupan informasional dan kesesuaian.
• Ahli etnografi membuat banyak keputusan pengambilan sampel,
termasuk tidak hanya siapa untuk mencicipi tapi
apa untuk mengambil sampel (misalnya, kegiatan, acara, dokumen,
artefak); pengambilan keputusan sering kali dibantu oleh mereka informan
kunci yang berfungsi sebagai pemandu dan juru budaya.
• Ahli fenomenologi biasanya bekerja dengan sampel kecil
orang (10 atau kurang) yang memenuhi kriteria telah
menjalani pengalaman yang diteliti.
• Peneliti teori beralas biasanya menggunakan pengambilan sampel
teoretis dan bekerja dengan sampel sekitar 20 hingga 30 orang.
TINDAKAN STUDI IVI TI ES
Bab 13 dari Panduan Studi untuk Penelitian Keperawatan
Pendamping: Prinsip dan Metode, edisi ke-7, menawarkan
berbagai latihan dan saran studi untuk memperkuat konsep
yang disajikan dalam bab ini. Selain itu, pertanyaan studi
berikut dapat dijawab:
1. Buatlah sampel acak sederhana yang terdiri dari 15 orang dari kerangka
sampling Tabel 13-3, dengan menggunakan tabel nomor acak yang
muncul pada Tabel 8-2 di halaman 171. Mulailah pemilihan Anda
dengan menempatkan jari Anda secara membabi buta di beberapa
titik di meja.
 2. Misalkan Anda telah memutuskan untuk menggunakan desain Diekmann, JM, & Smith, JM (1989). Strategi untuk
pengambilan sampel sistematis untuk proyek penelitian. Ukuran akses dan perekrutan subjek untuk penelitian keperawatan. Jurnal

populasi yang diketahui adalah 5000, dan ukuran sampel yang Penelitian Keperawatan Barat, 11,
418–430.
diinginkan adalah 250. Berapa interval samplingnya? Jika
Field, PA (1991). Melakukan pekerjaan lapangan dalam budaya Anda sendiri.
elemen pertama yang dipilih adalah 23, apa elemen kedua,
Di JM Morse (Ed.), Penelitian keperawatan kualitatif:
ketiga, dan keempat yang dipilih?
Dialog kontemporer. Newbury Park, CA: Sage.

3. Misalkan Anda tertarik mempelajari sikap spesialis klinis

Glaser, BG (1978). Sensitivitas teoretis. Mill Valley,
terhadap otonomi dalam situasi kerja. Sarankan target CA: Pers Sosiologi.
yang mungkin dan populasi yang dapat diakses. Strata Glesne, C., & Peshkin, A. (1992). Menjadi
apa yang dapat diidentifikasi jika pengambilan sampel kualitatif
kuota digunakan? peneliti: Pengantar. White Plains, NY: Longman.
4. Jenis desain pengambilan sampel apa yang digunakan untuk
Kish, L. (1965). Pengambilan sampel survei. NewYork: JohnWiley
mendapatkan sampel berikut?
& Sons.
Sebuah. 25 ahli dalam keperawatan perawatan kritis
Levey, PS, & Lemeshow, S. (1980). Pengambilan sampel untuk kesehatan
b. 60 pasangan menghadiri kelas prenatal tertentu
profesional. NewYork: Pembelajaran Seumur Hidup.

MacDougall, C., & Fudge, E. (2001). Perencanaan dan re-

c. 100 perawat dari daftar perawat terdaftar di negara
membuat sampel untuk kelompok fokus dan wawancara
bagian Pennsylvania, menggunakan tabel angka acak mendalam. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 11, 117–126. Moody, LE,
Wilson, ME, Smyth, K., Schwartz, R.,
d. 20 pasien dewasa dipilih secara acak dari pemilihan acak Judul, M., & VanCott, ML (1988). Analisis satu dekade
10 rumah sakit yang terletak di satu negara bagian penelitian praktik keperawatan: 1977–1986.
Penelitian Keperawatan, 37, 374–379.

e. Setiap artikel kelima diterbitkan di Perawatan Morse, JM (1991). Strategi pengambilan sampel. Di JM

Penelitian selama tahun 1980-an, dimulai dengan artikel Morse (Ed.), Penelitian keperawatan kualitatif:

pertama.
Dialog kontemporer. Newbury Park, CA: Sage.
Morse, JM (2000). Menentukan ukuran sampel.
5. Misalkan Anda ingin mempelajari pengalaman mahasiswa keperawatan
Penelitian Kesehatan Kualitatif, 10, 3–5. Patton, MQ (2002). Evaluasi
selama tugas klinis pertama mereka. Jelaskan apa yang perlu Anda
kualitatif dan
lakukan untuk memilih sampel menggunakan pengambilan sampel
metode pencarian ( Edisi ke-3). Thousand Oaks, CA: Sage. Polit,
variasi maksimum, pengambilan sampel kasus kritis, pengambilan
DF, & Sherman, R. (1990). Kekuatan statistik
sampel kasus biasa, dan pengambilan sampel homogen.
analisis dalam penelitian keperawatan. Penelitian Keperawatan, 39,

365–369.
Porter, EJ (1999). Mendefinisikan pop-
ulasi untuk studi fenomenologi. Jurnal Penelitian
BACAAN YANG DISARANKAN Keperawatan Barat, 21, 796–804.
Sandelowski, M. (1995). Ukuran sampel dalam penelitian kualitatif
Referensi Metodologi
Cari. Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 18, 179–183.
Babbie, E. (1990). Metode penelitian survei ( Edisi ke-2). Sandelowski, M. (2000). Menggabungkan kualitatif dan
Belmont, CA: Wadsworth. pengambilan sampel kuantitatif, pengumpulan data, dan teknik analisis

Brown, JS, Tanner, CA, & Padrick, KP (1984). dalam studi metode campuran. Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 23, 246–255.

Pencarian keperawatan untuk pengetahuan ilmiah. Penelitian Keperawatan, 33, 26– Sudman, S. (1976). Pengambilan sampel terapan. New York:
32.

Academic Press.
Cochran, WG (1977). Teknik pengambilan sampel ( Edisi ke-3).
Trinkoff, AM, & Storr, CL (1997). Menggabungkan
NewYork: John Wiley & Sons. Cohen, J. (1977). Analisis
variabel tambahan ke dalam desain sampling probabilitas.
kekuatan statistik untuk be-
Penelitian Keperawatan, 46, 182–185. Williams, B. (1978). Sampel dalam
ilmu havioral ( putaran. ed.). New York: Pers Akademik.
pengambilan sampel. NewYork:

John Wiley & Sons.

Studi yang Dikutip dalam Bab 13 Menafsirkan pesan di usia paruh baya. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 11,
450–463.
Bath, S., Singleton, J., Strikas, R., Stevenson, J.,
Orne, RM, Manusia Ikan, SJ, Manka, M., & Pagnozzi, M.
McDonald, L., & Williams, W. (2000). Kinerja rumah sakit AS
E. (2000). Living on the edge: Sebuah studi fenomenologis tentang pekerja
tentang praktik skrining dan imunisasi yang direkomendasikan
Amerika yang secara medis tidak diasuransikan.
untuk wanita hamil dan pasca melahirkan. American Journal of
Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 23, 204–212.
Infection Control, 28,
Patterson, B., & Thorne, S. (2000). Pengambilan keputusan ahli
327–332.
dalam kaitannya dengan kadar glukosa darah yang tidak
Beck, CT (2002). Melepaskan tombol jeda:
terduga. Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 23, 147–157.
Menjadi ibu kembar selama tahun pertama kehidupan.
Rillstone, P., & Hutchinson, SA (2001). Mengelola
Penelitian Kesehatan Kualitatif 12, 593–608.
kemunculan kembali penderitaan: Kehamilan setelah keguguran karena
Dewan, R., & Ryan-Wenger, N. (2002). Efek jangka panjang
anomali. Jurnal Keperawatan Kebidanan, Ginekologi, dan Neonatal, 30, 291–298.
rawat inap unit perawatan intensif anak pada keluarga dengan
anak kecil. Jantung & Paru-paru, 31 tahun,
Tolle, SW, Tilden, VP, Rosenfeld, AG, & Hickman,
53–66.
SE (2000). Laporan keluarga tentang hambatan untuk perawatan yang optimal
Friedemann, M., Montgomery, RJ, Beras, C., & Farrell,
bagi orang yang sekarat. Penelitian Keperawatan, 49, 310–317. Trinkoff, AM,
L. (1999). Keterlibatan keluarga di panti jompo.
Zhou, Q., Storr, CL, & Soeken, KL
Jurnal Penelitian Keperawatan Barat, 21, 549–567. Gebbie,
(2000). Akses tempat kerja, larangan negatif, ketegangan pekerjaan,
KM, Wake field, M., & Kerfoot, K. (2000).
dan penggunaan zat pada perawat terdaftar.
Kebijakan keperawatan dan kesehatan. Jurnal Beasiswa Keperawatan,
Penelitian Keperawatan, 49, 83–90.
32, 307–315.
Williams, PD, Soetjiningsih, & Williams, AR (2000).
Hoga, LA, Alcantara, AC, & deLima, VM (2001).
Jadwal perkembangan ibu Bali untuk anak kecil. Jurnal
Keterlibatan pria dewasa dalam kesehatan reproduksi: Sebuah
Penelitian Keperawatan Barat,
studi etnografi di komunitas Sao Paulo City, Brazil. Jurnal
22, 717–735.
Keperawatan Transkultural, 12,
Yoon, SL, & Horne, CH (2001). Produk herbal dan
107–114.
obat-obatan konvensional yang digunakan oleh wanita lansia yang tinggal di
Holland, C., & Carruth, AK (2001). Resiko pajanan dan
komunitas. Jurnal Keperawatan Lanjut, 33,
imunisasi tetanus pada wanita dari peternakan milik keluarga. AAOHN
51–59.
Journal, 49, 130–136.
Muda, RA, Lynam, MJ, Valach, L., Novak,
Keele-Smith, R., & Price-Daniel, C. (2001). Efek dari
H., Brierton, I., & Christopher, A. (2001). Tindakan bersama orang
menyilangkan kaki pada pengukuran tekanan darah.
tua dan remaja dalam percakapan kesehatan.
Penelitian Keperawatan Klinis, 10, 202–213.
Penelitian Kesehatan Kualitatif, 11, 40–57.
Meadows, LM, Thurston, WE, & Berenson, CA
(2001). Promosi kesehatan dan tindakan pencegahan:
BAGIAN

Pengukuran
dan Data
Koleksi
 14
Merancang dan
Menerapkan Data
Rencana Pengumpulan

T
non-penelitian dapat dimanfaatkan dengan baik

fetenroesmteednaakhdiri nmyaahnaarupsedniteelrijtei

mbaehrkaadnakdeadlaalmam

data yang dapat dianalisis. Dalam studi kuantitatif, tugas

mendefinisikan variabel penelitian dan memilih atau
mengembangkan metode yang tepat untuk mengumpulkan data
adalah salah satu yang paling menantang dalam proses
penelitian. Tanpa metode pengumpulan data berkualitas tinggi,
keakuratan dan kekokohan kesimpulan dapat menjadi tantangan.

Seperti dalam kasus desain penelitian dan rencana

pengambilan sampel, peneliti harus sering memilih dari berbagai
metode pengumpulan data alternatif. Bab ini memberikan
gambaran tentang berbagai metode pengumpulan data untuk
studi kualitatif dan kuantitatif, dan membahas perkembangan a data

rencana pengumpulan.

ADA DATA ING VERSUS DATA ASLI

Salah satu keputusan pertama yang dibuat oleh peneliti terkait dengan
data penelitian adalah apakah akan menggunakan data yang ada atau
mengumpulkan data yang dihasilkan secara khusus untuk penelitian.
Sebagian besar peneliti mengembangkan data asli, tetapi seringkali
mereka dapat memanfaatkan informasi yang ada.

Ada catatan merupakan sumber data penting bagi peneliti

perawat. Banyaknya data yang dikumpulkan untuk tujuan
menjawab pertanyaan penelitian. Catatan rumah sakit, bagan pasien,
lembar pesanan dokter, pernyataan rencana perawatan, dan
sejenisnya semuanya merupakan sumber data yang kaya yang
mungkin dapat diakses oleh peneliti perawat. Penggunaan data catatan
dibahas lebih panjang dalam Bab 17.

Contoh studi menggunakan catatan:

Christensen, Janson, dan Seago (2001) meneliti
perbedaan tingkat komplikasi paru pada pasien cedera
kepala dengan dan tanpa keracunan alkohol secara
bersamaan. Data untuk penelitian ini adalah rekam medis
dari 98 pasien berturut-turut yang dirawat di pusat trauma
tingkat I.

Penelitian sejarah juga biasanya bergantung pada

data yang tersedia. Sebagaimana dikemukakan pada Bab
11, data untuk penelitian sejarah biasanya berupa dokumen
sejarah tertulis: terbitan berkala, diari, surat, surat kabar,
risalah rapat, dokumen medis, laporan, dan lain sebagainya.
Peneliti sejarah harus menemukan dokumen yang tersedia,
mengevaluasi keaslian dan keakuratan data, dan kemudian
mengumpulkan kumpulan data informasi sejarah.

Sebagai contoh lain, peneliti terkadang melakukan

analisis sekunder (lihat Bab 10), yang merupakan penggunaan
data yang dikumpulkan dalam penelitian sebelumnya — sering
kali oleh peneliti lain — untuk menguji hipotesis baru atau
menjawab pertanyaan penelitian baru. Perbedaan antara
menggunakan catatan dan melakukan analisis sekunder adalah
peneliti melakukan a
31 BAGIAN 4 Pengukuran dan Pengumpulan Data

Analisis sekunder biasanya memiliki kumpulan data yang siap dianalisis,

hampir secara eksklusif pada metode pengumpulan data yang tidak
sedangkan peneliti yang menggunakan catatan harus mengumpulkan
terstruktur atau terstruktur secara longgar.
kumpulan data tersebut, dan biasanya diperlukan pengkodean dan
Ada keuntungan dan kerugian dari kedua pendekatan tersebut.
manipulasi data yang cukup.
Metode terstruktur sering kali membutuhkan banyak upaya untuk
Terakhir, meta-analisis dan metasynthesis memanfaatkan data
dikembangkan dan disempurnakan, tetapi metode tersebut
yang ada — data yang diperoleh dari laporan penelitian yang tersedia.
menghasilkan data yang relatif mudah dianalisis. Namun, metode
Terkait dengan informasi catatan, peneliti yang melakukan studi integratif
terstruktur jarang sesuai untuk pemeriksaan mendalam atas suatu
tidak harus mengumpulkan data baru tetapi harus menemukan data
fenomena. Pertimbangkan dua metode berikut untuk menanyakan
yang sesuai, mengkodekan atau mengubahnya, dan mengumpulkannya
orang tentang tingkat stres mereka:
menjadi kumpulan data untuk dianalisis.

Keuntungan utama menggunakan data yang ada adalah Tersusun: Selama seminggu terakhir, apakah Anda
ekonomis dan hemat waktu. Di sisi lain, mungkin sulit untuk merasa stres:
menemukan data yang ada yang secara ideal cocok untuk 1. jarang atau tidak sama sekali,

menjawab pertanyaan penelitian. 2. beberapa atau sedikit waktu,

3. sesekali atau sedikit waktu, atau

DIMENSI DARI
4. sebagian besar atau sepanjang waktu?
PENGUMPULAN DATA
Tidak terstruktur: Seberapa stres atau cemas Anda
PENDEKATAN
selama seminggu terakhir ini? Ceritakan tentang jenis
Jika data yang ada tidak tersedia untuk pertanyaan penelitian, ketegangan dan stres yang Anda alami.
peneliti harus mengumpulkan data asli. Banyak metode
pengumpulan data baru digunakan untuk studi keperawatan.
Pendekatan terstruktur akan memungkinkan peneliti untuk
Misalnya, peserta studi dapat diwawancarai, diamati, atau diuji
menghitung dengan tepat berapa persentase responden yang
dengan ukuran fungsi fisiologis. Terlepas dari pendekatan
merasa stres sebagian besar waktu tetapi tidak akan memberikan
spesifik apa yang digunakan, metode pengumpulan data
informasi tentang intensitas, penyebab, atau keadaan stres.
bervariasi sepanjang empat dimensi penting: struktur,
Pertanyaan tidak terstruktur memungkinkan tanggapan yang lebih
kuantitas, obyektifitas peneliti, dan objektivitas.
dalam dan lebih bijaksana, tetapi mungkin menimbulkan kesulitan
bagi orang yang tidak pandai mengekspresikan diri secara verbal.
Selain itu, pertanyaan tidak terstruktur menghasilkan data yang jauh
Struktur lebih sulit untuk dianalisis.

Data penelitian untuk studi kuantitatif sering kali dikumpulkan menurut

Ketika data dikumpulkan dengan cara yang sangat terstruktur,
rencana terstruktur yang menunjukkan informasi apa yang harus
peneliti harus mengembangkan (atau meminjam) apa yang disebut
dikumpulkan dan bagaimana cara mengumpulkannya. Sebagai contoh,
sebagai pengumpulan data instrumen, yang merupakan dokumen
sebagian besar kuesioner yang dikelola sendiri sangat terstruktur: Mereka
tertulis formal yang digunakan untuk mengumpulkan dan mencatat
mencakup serangkaian pertanyaan tetap untuk dijawab dalam urutan
informasi, seperti kuesioner. Ketika metode tidak terstruktur digunakan,
tertentu dan dengan pilihan jawaban yang telah ditentukan sebelumnya
biasanya tidak ada instrumen formal, meskipun mungkin ada daftar
(misalnya, setuju atau tidak setuju). Metode terstruktur memberi peserta
jenis informasi yang dibutuhkan.
kesempatan terbatas untuk mengkualifikasikan jawaban mereka atau untuk
menjelaskan makna yang mendasari tanggapan mereka.

Kemampuan quanti fi

Dalam beberapa studi, lebih tepat untuk memaksakan sedikit atau

Data yang akan menjadi sasaran analisis statistik harus
tidak ada struktur dan memberi peserta kesempatan untuk
dikumpulkan sedemikian rupa sehingga dapat diukur. Untuk
mengungkapkan informasi dengan cara yang naturalistik. Kebanyakan
analisis statistik, semua variabel harus diukur secara kuantitatif —
studi kualitatif mengandalkan
meskipun variabelnya diukur
fenomena abstrak dan tidak berwujud yang mewakili
kepentingan, yaitu membuat penilaian tentang atribut atau perilaku
kualitas manusia, seperti harapan, kesepian, rasa sakit, dan
peserta yang tidak bias oleh perasaan atau keyakinan pribadi. Beberapa
citra tubuh. Data yang akan dianalisis secara kualitatif biasanya
pendekatan pengumpulan data membutuhkan penilaian yang lebih
dikumpulkan dalam bentuk naratif.
subyektif daripada yang lain, dan beberapa masalah penelitian
Pendekatan pengumpulan data terstruktur biasanya
membutuhkan tingkat objektivitas yang lebih tinggi daripada yang lain.
menghasilkan data yang mudah dikuantifikasi. Mungkin saja (dan
terkadang berguna), bagaimanapun, untuk mengukur informasi
Peneliti yang orientasi paradigmatiknya terletak pada
yang tidak terstruktur juga. Misalnya, tanggapan atas pertanyaan
positivisme biasanya berusaha mencapai objektivitas yang
tidak terstruktur tentang stres dapat dikategorikan setelah fakta
wajar. Namun dalam penelitian yang berbasis paradigma
menurut empat tingkat stres yang ditunjukkan dalam pertanyaan
naturalistik, penilaian subjektif peneliti dianggap sebagai aset
terstruktur. Apakah itu bijaksana untuk melakukannya tergantung
karena subjektivitas dipandang penting untuk memahami
pada masalah penelitian, orientasi filosofis peneliti, dan sifat
pengalaman manusia.
tanggapan. Ini adalah masalah yang akan kita bahas nanti di bab
ini.

JENIS UTAMA PENGUMPULAN DATA METODE

ION
Obtrusivitas Peneliti
Selain pengambilan keputusan mengenai keempat dimensi tersebut,
Metode pengumpulan data berbeda sejauh mana orang menyadari
peneliti harus memilih bentuk pengumpulan data yang akan
status mereka sebagai partisipan. Jika orang menyadari peran
digunakan. Tiga jenis pendekatan telah digunakan paling sering oleh
mereka dalam sebuah penelitian, perilaku dan tanggapan mereka
peneliti perawat: laporan diri, observasi, dan pengukuran biofisiologis.
mungkin tidak "normal", dan distorsi dapat merusak nilai penelitian.
Bagian ini menyajikan gambaran umum tentang metode-metode ini,
Namun, ketika data dikumpulkan dengan tidak mencolok, masalah
dan bab-bab selanjutnya memberikan panduan yang lebih mendalam.
etika dapat muncul, seperti yang dibahas dalam Bab 7.

Partisipan studi kemungkinan besar mengubah perilaku dan

Keputusan peneliti tentang desain penelitian biasanya tidak
tanggapan mereka terhadap pertanyaan dalam keadaan tertentu.
bergantung pada keputusan tentang metode pengumpulan data. Peneliti
Secara khusus, ketidakpedulian peneliti kemungkinan besar akan
yang menggunakan desain crossover eksperimental dapat
menjadi masalah ketika: (1) program sedang dievaluasi dan peserta
mengandalkan data laporan diri — seperti peneliti yang melakukan
memiliki kepentingan dalam hasil evaluasi; (2) peserta terlibat dalam
etnografi, misalnya. Selain itu, tiga metode pengumpulan data utama —
perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial atau atipikal; (3)
laporan diri, observasi, dan pengukuran biofisiologis — dapat melibatkan
peserta belum mematuhi instruksi medis dan keperawatan; dan (4)
data yang ada atau data asli yang dibuat untuk tujuan penelitian.
partisipan adalah tipe orang yang memiliki kebutuhan kuat untuk
Penelitian pertanyaan dapat mendikte metode pengumpulan data khusus
"berpenampilan baik". Ketika ketidakpedulian peneliti tidak
mana yang akan digunakan — dan di mana sepanjang empat kontinu
terhindarkan dalam keadaan ini, peneliti harus berusaha untuk
yang dijelaskan di bagian sebelumnya metode-metode tersebut harus
membuat partisipan merasa nyaman, untuk menekankan
berada. Namun, seringkali, para peneliti memiliki kebebasan yang besar
pentingnya keterusterangan dan perilaku naturalistik , dan untuk
dalam merancang rencana pengumpulan data.
melatih personel peneliti untuk menunjukkan sikap netral dan tidak
menghakimi.

Laporan Mandiri

Banyak informasi dapat dikumpulkan dengan menanyai orang, sebuah

Objektivitas metode yang dikenal sebagai laporan pribadi. Jika, misalnya, kami tertarik

Objektivitas mengacu pada sejauh mana dua peneliti

untuk mempelajari tentang persepsi pasien tentang perawatan rumah sakit,
independen dapat mencapai "skor" yang sama atau membuat
ketakutan mereka sebelum operasi, atau kebiasaan mempromosikan
pengamatan serupa mengenai konsep
kesehatan mereka, kami akan
mungkin berbicara dengan mereka dan mengajukan pertanyaan kepada
Contoh studi menggunakan laporan diri:
mereka. Kemampuan unik manusia untuk berkomunikasi secara verbal pada
Eliott dan Olver (2002) menganalisis data laporan diri yang
tingkat yang canggih membuat pertanyaan langsung menjadi bagian yang
mendalam dalam upaya untuk mengembangkan definisi definitif dari
sangat penting dari repertoar pengumpulan data perawat peneliti. Sebagian
berharap. Mereka mewawancarai 23 pasien rawat jalan klinik onkologi tentang
besar studi keperawatan melibatkan data yang dikumpulkan dengan laporan
masalah jangan-resusitasi, dan 12 secara spontan berbicara tentang harapan.
sendiri.
Metode laporan diri kuat dalam keterusterangan dan
keserbagunaan. Jika kita ingin tahu apa yang orang pikirkan,
rasakan, atau percayai, cara paling efisien untuk mengumpulkan Pengamatan
informasi adalah dengan menanyakannya kepada mereka. Mungkin
Untuk masalah penelitian tertentu, alternatif laporan diri
argumen terkuat yang dapat dibuat untuk metode laporan diri
adalah pengamatan perilaku orang. Informasi yang
adalah bahwa metode ini sering kali menghasilkan informasi yang
dibutuhkan oleh peneliti perawat sebagai bukti efektivitas
akan sulit, jika bukan tidak mungkin, untuk dikumpulkan dengan
keperawatan atau sebagai petunjuk untuk meningkatkan
cara lain.
praktik keperawatan seringkali dapat diperoleh melalui
Perilaku dapat diamati, tetapi hanya jika peserta terlibat di dalamnya
observasi langsung. Misalkan, misalnya, kita tertarik
secara publik. Misalnya, biasanya peneliti tidak mungkin mengamati
mempelajari metode pasien mental dalam
perilaku seperti pelecehan anak, praktik kontrasepsi, atau "amukan
mempertahankan wilayah pribadi mereka, atau reaksi
di jalan". Selain itu, pengamat hanya dapat mengamati perilaku
anak-anak terhadap pelepasan gips, atau cara munculnya
yang terjadi pada saat penelitian. Melalui laporan diri, peneliti dapat
mengumpulkan data retrospektif tentang aktivitas dan peristiwa
pasien dari anestesi. Fenomena ini semuanya dapat
yang terjadi di masa lalu atau mengumpulkan proyeksi tentang
diterima untuk observasi. Metode observasi dapat
perilaku di mana orang berencana untuk terlibat di masa depan.
digunakan untuk mengumpulkan berbagai informasi,
Informasi tentang perasaan, nilai, pendapat, dan motif terkadang
termasuk informasi tentang karakteristik dan kondisi
dapat disimpulkan melalui observasi, tetapi perilaku dan perasaan
individu (misalnya, keadaan tidur-bangun pasien);
tidak selalu sama persis. Tindakan orang tidak selalu menunjukkan
komunikasi verbal (misalnya, pertukaran informasi selama
keadaan pikiran mereka. Di sini sekali lagi, metode laporan diri
pemberian obat); komunikasi nonverbal (misalnya
dapat digunakan untuk menangkap karakteristik psikologis melalui
ekspresi wajah); aktivitas (misalnya, aktivitas perawatan
komunikasi langsung dengan peserta.
diri pasien geriatri);

Terlepas dari kelebihan ini, metode laporan verbal memiliki beberapa
kelemahan. Masalah yang paling serius berkaitan dengan validitas dan
keakuratan laporan diri: Bagaimana kita bisa benar-benar yakin bahwa
responden merasakan atau bertindak seperti yang mereka katakan?
Bagaimana kita bisa mempercayai informasi yang diberikan responden,
terutama jika jawaban yang benar akan mengungkapkan perilaku ilegal
atau tidak dapat diterima secara sosial? Penyidik sering kali tidak punya
Pengamatan dapat dilakukan di laboratorium atau di alam.
Selain itu, observasi dapat dilakukan secara langsung melalui
indera manusia atau dengan bantuan alat teknis, seperti alat
video dan alat perekam. Jadi, observasi adalah pendekatan
pengumpulan data yang serba guna.
Seperti teknik laporan diri, metode pengamatan dapat

alternatif selain berasumsi bahwa responden mereka jujur. Namun kita bervariasi dalam tingkat strukturnya. Artinya, seorang peneliti dapat

semua memiliki kecenderungan untuk ingin menampilkan diri kita dengan mengamati metode perawat dalam menyentuh pasien dengan cara

cara yang terbaik, dan ini mungkin bertentangan dengan kebenaran. yang tidak terstruktur, membuat catatan naratif rinci tentang

Peneliti yang mengumpulkan data laporan sendiri harus mengenali penggunaan sentuhan. Alternatifnya, peneliti dapat membuat

keterbatasan metode ini, dan harus siap untuk mempertimbangkan tabulasi frekuensi penggunaan jenis sentuhan tertentu oleh

kekurangan ini saat menafsirkan hasil. perawat, menurut sistem klasifikasi yang telah ditentukan
sebelumnya.
 Penelitian observasional sangat cocok untuk keperawatan.
Contoh penelitian menggunakan observasi:
Perawat berada dalam posisi yang menguntungkan untuk mengamati,
Kisida, Holditch-Davis, Miles, dan Carlson (2001) meneliti
secara relatif tidak mencolok, perilaku dan aktivitas pasien,
praktik pengasuhan yang tidak aman untuk anak berusia 3 tahun
keluarganya, dan staf rumah sakit. Selain itu, perawat mungkin,
yang lahir prematur. Data observasi dikumpulkan di rumah
dengan pelatihan, menjadi pengamat yang sangat sensitif. Banyak
anak-anak dalam dua sesi terpisah selama 2 jam.
masalah keperawatan lebih cocok untuk pendekatan observasi
daripada teknik laporan diri. Kapan pun orang tidak dapat diharapkan
untuk menggambarkan perilaku mereka sendiri secara memadai,
metode observasi mungkin diperlukan. Ini mungkin terjadi ketika Tindakan Biofisiologis
orang tidak menyadari perilaku mereka sendiri (misalnya,
Tren dalam penelitian keperawatan telah mengarah pada
memanifestasikan gejala kecemasan pra operasi), ketika orang
peningkatan pemeriksaan klinis yang berpusat pada pasien.
merasa malu untuk melaporkan aktivitas mereka (misalnya,
Salah satu hasil dari tren ini adalah penggunaan ukuran yang
menunjukkan agresi atau permusuhan), ketika perilaku sarat emosi
diperluas untuk menilai status fisiologis subjek — biasanya
(misalnya, berduka cita perilaku di antara para janda), atau ketika
melalui kuantitatif tindakan biofisiologis. Variabel fisiologis dan
orang tidak mampu mengartikulasikan tindakan mereka (misalnya,
fisik biasanya memerlukan instrumen dan peralatan teknis
anak kecil atau orang sakit jiwa). Pengamatan secara intrinsik
khusus untuk pengukurannya dan, biasanya, pelatihan khusus
menarik dalam kemampuannya untuk menangkap secara langsung
untuk interpretasi hasil. Pengaturan tempat perawat beroperasi
catatan perilaku dan peristiwa. Lebih jauh, dengan pendekatan
biasanya diisi dengan berbagai macam instrumen teknis untuk
observasional, manusia — para pengamat — digunakan sebagai alat
mengukur fungsi fisiologis. Dibandingkan dengan jenis alat
ukur dan menyediakan alat yang unik dan sensitif serta cerdas.
pengumpulan data lainnya, peralatan untuk memperoleh
pengukuran fisiologis mahal harganya. Karena peralatan seperti
itu umumnya tersedia di pengaturan perawatan kesehatan,
bagaimanapun, biaya untuk perawat peneliti mungkin kecil atau
tidak ada sama sekali.
Beberapa kekurangan dari pendekatan observasi
termasuk kemungkinan kesulitan etis, perilaku yang
menyimpang dari orang yang diamati ketika pengamat terlihat
Kekuatan utama pengukuran biofisiologis adalah
mencolok, dan tingginya tingkat penolakan untuk bekerja
objektivitasnya. Perawat A dan perawat B, membaca dari
sama. Masalah lain yang meresap adalah kerentanan data
keluaran spirometer yang sama, kemungkinan besar akan
observasi
mencatat pengukuran volume tidal yang sama. Selain itu, kecuali
bias pengamat. Sejumlah faktor mengganggu pengamatan
kemungkinan kerusakan peralatan, dua spirometer yang berbeda
obyektif, termasuk yang berikut ini:
cenderung menghasilkan pembacaan volume tidal yang identik.
• Emosi, prasangka, sikap, dan nilai-nilai pengamat Keuntungan lain dari pengukuran fisiologis adalah presisi dan
dapat menghasilkan kesimpulan yang salah.
sensitivitas relatif yang biasanya ditawarkan. Oleh relatif, kami
• Minat dan komitmen pribadi mungkin mewarnai apa yang secara implisit membandingkan instrumen fisiologis dengan
dilihat ke arah apa yang ingin dilihat pengamat.
ukuran fenomena psikologis, seperti ukuran laporan diri
kecemasan atau rasa sakit.

• Antisipasi dari apa yang diamati dapat mempengaruhi apa adalah diamati.

• Keputusan yang terburu-buru sebelum informasi yang memadai
dikumpulkan dapat mengakibatkan kesalahan klasifikasi atau
kesimpulan.
Bias pengamatan mungkin tidak dapat dihilangkan sepenuhnya,
tetapi bias tersebut dapat diminimalkan melalui pelatihan yang cermat.
Tindakan fisiologis juga memiliki beberapa kelemahan.
Misalnya, karena sifat teknis peralatan, non-insinyur mungkin gagal
memahami batasan instrumen, yang dapat mengakibatkan
keyakinan yang lebih besar pada keakuratannya daripada yang
dijamin. Namun demikian, pengukuran biofisiologis biasanya
menghasilkan data dengan kualitas yang sangat tinggi.
 Contoh penelitian yang menggunakan pengukuran fisiologis:
George, Hofa, Boujoukos, dan Zullo (2002) mempelajari efek dari
tiga posisi tubuh (terlentang, lateral dengan allograft lung down, dan
lateral dengan native lung down) terhadap oksigenasi, ventilasi, dan
aliran darah pada penerima transplantasi paru tunggal.
CONVERT ING
QUANT I TAT IVE DAN QUAL I TAT IVE
DATA
Seperti disebutkan sebelumnya, data kualitatif dapat diubah menjadi kode
numerik yang dapat dianalisis secara kuantitatif. Dimungkinkan juga untuk
memperlakukan data yang dikumpulkan dalam studi kuantitatif secara
kualitatif. Dalam memikirkan pengumpulan data, peneliti mungkin ingin
mempertimbangkan apakah salah satu dari opsi ini akan meningkatkan
studi mereka, terutama jika mereka melakukan penelitian multi metode.
Menggunakan Data Kuantitatif
Secara kualitatif
Sebagian besar data yang dianalisis secara kuantitatif sebenarnya bermula
dari data kualitatif. Jika kita bertanya kepada responden apakah mereka
pernah mengalami depresi berat, depresi sedang, agak depresi, atau sama
sekali tidak depresi pada minggu sebelumnya, mereka menjawab dengan
kata-kata, bukan angka. Kata-kata tersebut diubah, melalui proses
pengkodean, menjadi kategori kuantitatif. Kemudian angka-angka tersebut
dianalisis secara statistik untuk menentukan, misalnya, berapa persentase
responden yang mengalami depresi berat pada minggu sebelumnya, atau
apakah orang yang didiagnosis dengan kanker lebih mungkin mengalami
depresi dibandingkan yang lain.
Namun, dimungkinkan untuk kembali ke data dan "membacanya"
secara kualitatif, sebuah proses yang oleh Sandelowski (2000) disebut kualifikkaarseina masalah kesehatan. Data digunakan secara kualitatif
data. Misalnya, seluruh wawancara survei dapat dibaca untuk
mendapatkan gambaran sekilas tentang keadaan hidup, masalah, dan
pengalaman masing-masing responden. Dalam situasi seperti itu,
peneliti dapat membuat studi kasus mini yang dirancang untuk
"menghidupkan" pola yang muncul dalam analisis kuantitatif, untuk
mengekstrak lebih banyak informasi dari data, dan membantu
menafsirkannya.
Sebagai contoh, Polit, Widom, dan Edin (2001), menggunakan
data dari wawancara survei 90 menit dengan beberapa ribu
perempuan, mempelajari pola kerja dan hambatan kerja bagi
perempuan yang pernah menjadi penerima kesejahteraan. Masalah
kesehatan perempuan dan anak muncul sebagai hambatan penting
yang memaksa sebagian perempuan meninggalkan pekerjaannya dan
kembali ke kesejahteraan. Para peneliti mengidentifikasi responden
survei yang menuliskan pengalaman mereka yang tidak dapat
mempertahankan pekerjaan, dan menyiapkan profil berikut:
Contoh data survei yang memenuhi syarat:
Miranda, seorang wanita Meksiko-Amerika berusia
26 tahun dari Los Angeles, memiliki catatan pekerjaan yang
cukup stabil sampai 4 bulan sebelum kami berbicara
dengannya, ketika dia meninggalkan pekerjaannya sebagai
kasir bank karena putranya (usia 4) memiliki masalah
kesehatan yang serius. Dia juga memiliki seorang putri
berusia 2 tahun dan suaminya, dari siapa dia dipisahkan,
tidak lagi tinggal di dekatnya untuk membantu perawatan
anak.
Pekerjaan bank telah membayarnya $ 210 seminggu sebelum
pajak, tanpa asuransi kesehatan, gaji sakit, atau liburan
berbayar. Di pekerjaan bank, dia telah bekerja 36 jam
seminggu, bekerja setiap hari dari sore hingga jam 8 malam.
Meskipun pada saat wawancara dia mendapatkan bantuan
kesejahteraan tunai, kupon makanan, dan tunjangan SSI
(disabilitas) atas nama putranya, Biaya sewa dan utilitasnya
yang relatif tinggi (lebih dari $ 700 per bulan) tanpa bantuan
perumahan membuatnya sulit untuk memenuhi kebutuhan,
Data survei dalam penelitian ini dikumpulkan dan digunakan secara
kuantitatif untuk menggambarkan hal-hal seperti gaji mingguan rata-rata
perempuan, persentase yang memiliki asuransi kesehatan dan gaji sakit
yang diberikan oleh majikan, dan persentase yang berhenti bekerja
(seperti pada contoh sebelumnya) untuk menerjemahkan statistik ini
menjadi apa artinya bagi responden sebenarnya.
Ketika jenis usaha ini selesai, peneliti harus jelas tentang apa
yang ingin mereka gambarkan. Seringkali, seperti dalam contoh
yang baru saja dikutip, tujuannya adalah untuk mengilustrasikan
kasus umum. Dalam situasi seperti itu, peneliti mencari kasus
individu yang
nilai kuantitatif mendekati rata-rata untuk seluruh sampel.
pola diamati (dan tidak diamati), pembaca akan memiliki keyakinan
Namun, para peneliti mungkin juga ingin mengilustrasikan cara di
bahwa data sepenuhnya dipertanggungjawabkan. Sandelowski
mana rata-rata gagal menangkap aspek penting dari sebuah
mencatat bahwa mengkuantisasi dengan cara ini dapat mengatasi
masalah, di mana kasus atipikal (dan seringkali ekstrim)
beberapa jebakan utama analisis kualitatif, yang meliputi (1)
diidentifikasi untuk menunjukkan keterbatasan hanya melihat
memberikan terlalu banyak bobot pada akun yang dramatis atau
rata-rata dalam analisis kuantitatif.
jelas; (2) memberikan bobot yang terlalu kecil pada kasus-kasus
yang tidak meyakinkan; dan (3) menghaluskan variasi, untuk
membersihkan beberapa "kekacauan" pengalaman manusia. Jadi,
penggunaan angka terkadang dapat membantu untuk menegaskan
Menggunakan Data Kualitatif Secara Kuantitatif
kesan. Prosedur yang dikenal sebagai kuasi-statistik, digunakan
Masalah yang agak lebih kontroversial adalah penggunaan angka dalam beberapa studi kualitatif untuk tujuan ini, dijelaskan pada
dalam studi kualitatif. Beberapa peneliti kualitatif percaya akan hal itu Bab 23.
mengukur data kualitatif tidak sesuai. Sandelowski (2001), bagaimanapun,
telah menyatakan bahwa sejumlah kuantitisasi hampir tidak dapat dihindari.

Dia mencatat bahwa setiap kali peneliti kualitatif menggunakan istilah 3. Menyajikan ulang data dan kehidupan. Hasil kualitatif

seperti sedikit, beberapa, banyak, atau penelusur sangat mungkin menggunakan angka untuk
mendeskripsikan fitur penting dari sampel mereka. Dengan

paling, mereka secara implisit menyampaikan informasi demikian, laporan kualitatif dapat berisi tabel yang menunjukkan

kuantitatif tentang frekuensi kemunculan tema atau pola. Selain karakteristik sampel secara keseluruhan (misalnya, usia

tak terhindarkan, kuanti fi kasi data kualitatif dalam beberapa rata-rata, atau persentase laki-laki dan perempuan), atau

kasus menawarkan keuntungan yang berbeda. Sandelowski karakteristik masing-masing peserta.

telah menjelaskan bagaimana strategi ini dapat digunakan untuk
mencapai beberapa tujuan penting:
Sandelowski juga menawarkan nasihat yang baik untuk menghindari
penyalahgunaan angka (misalnya, menghitung berlebihan, atau menghitung

1. Menghasilkan makna dari data kualitatif. Jika yang menyesatkan).

data kualitatif ditampilkan secara kuantitatif (misalnya,

Contoh mengkuantitasi data kualitatif:
dengan menampilkan frekuensi fenomena tertentu), pola
Mallory dan Stern (2000) mempelajari wanita yang terlibat dalam
kadang-kadang muncul dengan kejelasan yang lebih besar
"seks untuk bertahan hidup" dan dengan demikian memaparkan diri mereka
daripada jika peneliti hanya mengandalkan kesan-kesan
pada risiko infeksi HIV. Mereka menyajikan tabel yang menunjukkan, untuk
mereka. Tampilan tabel juga dapat mengungkapkan pola
masing-masing dari 11 informan mereka, apakah mereka pengguna narkoba
yang tidak terduga yang dapat membantu dalam
suntikan, apakah mereka pernah berhubungan seks dengan pengguna
pengembangan hipotesis untuk diuji lebih lanjut secara
narkoba suntikan, berapa banyak pasangan yang pernah mereka lakukan
kualitatif. Sandelowski memberikan contoh yang sangat
pada tahun sebelumnya, dan apakah mereka pernah melakukan penularan
baik di mana prosedur ini memungkinkannya untuk melihat
seksual. penyakit. Tabel mereka mendokumentasikan sejauh mana
datanya dengan cara baru, dan untuk lebih memahami
perempuan berisiko tertular HIV.
karakteristik sampelnya. Setiap kali data kualitatif
dikategorikan, peneliti membuat data yang dapat dianalisis
secara kuantitatif (misalnya, untuk menguji hubungan
antara dua fenomena). MENGEMBANGKAN DATA
KUMPULKAN ION PLAN DALAM STUDI QUANT I
TAT IVE
2. Mendokumentasikan dan memperkuat kesimpulan. Itu
Rencana pengumpulan data untuk studi kuantitatif idealnya
penggunaan angka dapat meyakinkan pembaca bahwa
menghasilkan data yang akurat, valid, dan bermakna yang secara
pernyataan peneliti valid. Sejauh mana peneliti dapat
maksimal efektif dalam menjawab pertanyaan penelitian. Ini adalah
mendokumentasikan yang muncul
persyaratan yang ketat,
 Tentukan data apa yang perlu dikumpulkan

IYA Ap akah kebutuhan data sangat luas?

TIDAK

Prioritaskan daftar kebutuhan

Jenis ukuran apa yang harus digunakan untuk setiap variabel (laporan sendiri, dll.)?

IYA Apakah ada instrumen untuk menangkap TIDAK

definisi konseptual lengkap dari variabel?

Apakah Anda memiliki keterampilan &

Akankah instrumen menghasilkan TIDAK
sumber daya untuk mengembangkan
data berkualitas tinggi?
instrumen baru?

IYA IYA TIDAK

TIDAK

Apakah instrumennya cocok dalam hal biaya, ketersediaan, TIDAK norma, dll.?
Bisakah instrumen diadaptasi untuk menghasilkan ukuran yang lebih sesuai?
Kembangkan / pretest Merevisi
ukuran baru masalah
IYA
IYA

Apakah izin untuk menggunakan

IYA instrumen yang dibutuhkan? TIDAK

Mendapat izin Atur ukuran dalam urutan yang sesuai

Pretest seluruh paket instrumen

Lakukan revisi yang diperlukan pada instrumen atau urutan

Mengembangkan formulir dan protokol pengumpulan data; mengembangkan prosedur pengelolaan data

Bisakah data dikumpulkan oleh peneliti sendiri?

TIDAK
IYA

Identifikasi dan pekerjakan pengumpul data

yang sesuai

Latih pengumpul data

FI GUR E 14.
Mengumpulkan data
1 Kelola data sesuai dengan rencana pengelolaan data

Mengembangkan rencana pengumpulan data untuk studi kuantitatif.

biasanya membutuhkan banyak waktu dan usaha untuk mencapainya.
Bagian ini membahas langkah-langkah yang sering dilakukan dalam
pengembangan rencana pengumpulan data dalam studi kuantitatif. Gambar
14-1 memberikan gambaran umum tentang prosedur yang digunakan dalam
mengembangkan rencana semacam itu.
TIP: Meskipun diagram aliran pada Gambar 14-1 menunjukkan
proses yang cukup linier, pengembangan rencana pengumpulan data
sering kali merupakan proses yang berulang. Bersiaplah untuk mundur dan
membuat penyesuaian, dengan menyadari bahwa tujuan akhirnya bukanlah
untuk sampai ke urutan paling bawah dari daftar langkah-langkah,
melainkan untuk memastikan bahwa proses tersebut menghasilkan data
yang relevan secara konseptual dengan kualitas setinggi mungkin.
Mengidentifikasi Kebutuhan Data
Peneliti biasanya harus memulai dengan mengidentifikasi jenis data
yang diperlukan untuk menyelesaikan penelitian dengan sukses.
Biasanya, peneliti mengumpulkan informasi lebih dari sekedar variabel
studi utama. Perencanaan sebelumnya dapat membantu menghindari
kekecewaan "seandainya" pada tahap analisis.
Dalam studi kuantitatif, peneliti mungkin perlu
mengidentifikasi persyaratan data untuk mencapai hal berikut:
1. Menguji hipotesis atau mengatasi
pertanyaan pencarian. Peneliti harus memasukkan satu
atau lebih ukuran dari semua variabel independen dan
dependen. Beberapa ukuran dari beberapa variabel
mungkin diperlukan jika variabel itu kompleks dan multifaset
atau jika ada kekhawatiran tentang keakuratan satu ukuran.
2. Menjelaskan karakteristik sampel. Informasi
harus dikumpulkan tentang karakteristik demografi dan
kesehatan utama dari sampel. Kami menyarankan
pengumpulan data tentang usia peserta, jenis kelamin, ras
atau etnis, latar belakang pendidikan, status perkawinan, dan
tingkat pendapatan. Informasi ini sangat penting dalam
menafsirkan hasil dan memahami populasi kepada siapa
temuan dapat digeneralisasikan. Jika sampel termasuk
peserta dengan masalah kesehatan, data tentang sifat
masalah tersebut juga harus dikumpulkan (misalnya, lamanya
penyakit, tingkat keparahan penyakit.
masalah kesehatan, jenis pengobatan yang didapat, lama tinggal
di rumah sakit).
3. Mengontrol variabel asing. Seperti yang dibahas
Dalam Bab 9, berbagai pendekatan dapat digunakan untuk
mengontrol variabel asing, dan banyak di antaranya
memerlukan pengukuran variabel tersebut. Misalnya, ketika
analisis kovarian digunakan, setiap variabel yang dikontrol
secara statistik harus diukur.
4. Menganalisis potensi bias. Idealnya, data itu
dapat membantu peneliti untuk mengidentifikasi potensi bias yang
harus dikumpulkan. Sebagai contoh, peneliti harus mengumpulkan
informasi yang akan membantu untuk mengidentifikasi bias seleksi
dalam desain kelompok kontrol yang tidak setara. Peneliti harus
memikirkan beberapa kemungkinan bias dan kemudian
menentukan bagaimana bias tersebut dinilai.
5. Memahami efek subkelompok. Seringkali de-
Sirable untuk menjawab pertanyaan penelitian tidak hanya
untuk seluruh sampel tetapi juga untuk subkelompok
partisipan tertentu. Misalnya, kami mungkin ingin mengetahui
apakah intervensi khusus untuk wanita hamil yang kurang
mampu sama efektifnya untuk primipara dan multipara. Dalam
situasi seperti itu, kami perlu mengumpulkan informasi
tentang riwayat melahirkan anak peserta sehingga kami dapat
membagi sampel dan menganalisis efek subkelompok yang
terpisah.
6. Menafsirkan hasil. Peneliti harus mencoba
mengantisipasi hasil alternatif, dan kemudian menentukan
jenis data apa yang paling membantu dalam
menafsirkannya. Misalnya, jika kami berhipotesis bahwa
keberadaan klinik berbasis sekolah di sekolah menengah
akan menurunkan kejadian penyakit menular seksual di
antara siswa tetapi menemukan bahwa kejadian tersebut
tetap konstan setelah klinik didirikan, jenis informasi apa
yang ingin kami bantu. menginterpretasikan hasil ini
(informasi tentang frekuensi hubungan siswa, jumlah
pasangan, penggunaan kondom, dan sebagainya)?
7. Memeriksa manipulasi. Saat peneliti
memanipulasi variabel independen, terkadang berguna untuk
menentukan apakah manipulasi benar-benar terjadi. Misalnya
pemeriksaan manipulasi dapat membantu dalam menafsirkan hasil
negatif.
 Sebagai contoh, jika seorang peneliti mempelajari dampak
dari kebijakan rumah sakit baru pada moral staf perawat,
mungkin penting untuk menentukan tingkat kesadaran
perawat tentang kebijakan baru; jika hasilnya menunjukkan
tidak ada perubahan dalam moral staf, ini bisa mencerminkan
kurangnya kesadaran akan kebijakan daripada
ketidakpedulian terhadapnya.
8. Memperoleh informasi administratif. ini
hampir selalu diperlukan untuk mengumpulkan
informasi administratif untuk membantu dalam
manajemen proyek. Misalnya, jika ada banyak
pengumpul data, nomor identifikasi untuk setiap
pengumpul harus dicatat. Informasi administratif lainnya
mungkin termasuk nomor identifikasi peserta, tanggal
percobaan kontak dengan peserta, tanggal
pengumpulan data aktual, di mana pengumpulan data
terjadi, saat sesi pengumpulan data dimulai dan diakhiri,
alasan subjek potensial tidak berpartisipasi dalam
penelitian, dan kontak informasi jika studi longitudinal.
Daftar kemungkinan kebutuhan data mungkin tampak menakutkan,
tetapi banyak kategori yang tumpang tindih. Misalnya, karakteristik peserta
(untuk deskripsi sampel) seringkali merupakan variabel asing kunci, atau
berguna dalam membuat subkelompok. Jika keterbatasan waktu atau
sumber daya membuat tidak mungkin mengumpulkan berbagai variabel,
maka peneliti harus memprioritaskan kebutuhan data dan menyadari
bagaimana ketiadaan variabel tertentu dapat memengaruhi integritas
penelitian. Poin pentingnya adalah para peneliti harus memahami kebutuhan
data mereka dan mengambil langkah-langkah untuk memastikan cakupan
yang seluas mungkin.
TIP: Dalam mengembangkan instrumen, mungkin perlu
untuk mengevaluasi pertukaran antara kualitas data dan kuantitas
data. Jika kompromi harus dibuat, biasanya lebih baik untuk
mengorbankan kuantitas. Misalnya, lebih baik memiliki ukuran
yang sangat baik dari variabel dependen tanpa ukuran tambahan
untuk menafsirkan hasil daripada memiliki ukuran biasa-biasa saja
dari semua variabel yang diinginkan. Ketika kualitas data untuk
variabel kunci buruk, hasilnya tidak dapat dipercaya, sehingga
informasi tambahan tidak mungkin membantu untuk
mengklarifikasi temuan.
Memilih Jenis Tindakan
Setelah kebutuhan data teridentifikasi, langkah selanjutnya adalah
memilih metode pengumpulan data untuk setiap variabel. Adalah
umum, dan sering kali menguntungkan, untuk menggabungkan
laporan diri, observasi, atau ukuran fisiologis dalam satu studi.
Peneliti juga menggabungkan ukuran yang bervariasi dalam empat
dimensi dasar. Dalam meninjau kebutuhan data, peneliti harus
menentukan cara terbaik untuk menangkap setiap variabel dalam
pengertian konseptual atau teoritisnya.
Pertimbangan penelitian bukan satu-satunya faktor yang
mendorong keputusan tentang metode yang digunakan dalam
mengumpulkan data. Keputusan juga harus dipandu oleh pertimbangan
etis, kendala biaya, ketersediaan staf yang tepat untuk membantu
pengumpulan data, tekanan waktu, dan beban yang diantisipasi untuk
peserta dan orang lain, seperti staf rumah sakit atau keluarga peserta.
Pengumpulan data biasanya merupakan bagian studi yang
paling mahal dan memakan waktu. Karena itu, peneliti sering kali
harus membuat sejumlah kompromi tentang jenis atau jumlah data
yang dikumpulkan.
Memilih dan Mengembangkan Instrumen
Setelah keputusan awal dibuat mengenai metode pengumpulan data
dasar yang akan digunakan, peneliti harus menentukan apakah ada
instrumen yang tersedia untuk konstruksi yang diminati. Untuk
sebagian besar konstruksi, instrumen yang ada tersedia dan harus
dipertimbangkan. Dalam tiga bab berikutnya, kami menyediakan
sumber untuk menemukan laporan diri yang ada, pengamatan, dan
ukuran lainnya.
Setelah instrumen pengumpulan data potensial diidentifikasi,
mereka harus dinilai untuk menentukan kesesuaiannya. Pertimbangan
utama adalah apakah instrumen tersebut relevan secara konseptual:
Apakah instrumen tersebut menangkap definisi konseptual Anda
tentang variabel? Faktor berikutnya yang perlu dipertimbangkan
adalah apakah instrumen akan menghasilkan data dengan kualitas
yang cukup tinggi. Pendekatan evaluasi kualitas data dibahas pada
Bab 18. Selain kualitas data, kriteria yang dapat mempengaruhi
keputusan peneliti dalam memilih instrumen adalah sebagai berikut:
1. Sumber daya. Terkadang kendala sumber daya
mencegah penggunaan ukuran kualitas tertinggi.
 Mungkin ada beberapa biaya langsung yang terkait dengan
usia, kemampuan intelektual atau keterampilan membaca,
tindakan tersebut (misalnya, beberapa tes psikologis harus
dan latar belakang budaya atau etnis mereka. Jika ada
dibeli, atau peralatan fisiologis mungkin harus disewa), tetapi
kekhawatiran tentang keterampilan membaca peserta,
biaya pengumpulan data terbesar melibatkan kompensasi
mungkin perlu menghitung keterbacaan instrumen prospektif
kepada pengumpul data jika Anda tidak dapat melakukannya
dengan menggunakan prosedur yang dijelaskan dalam Bab 7.
sendiri ( misalnya, pewawancara atau pengamat yang disewa).
Jika peserta termasuk anggota kelompok minoritas, Anda
Dalam situasi seperti ini, lamanya instrumen dan waktu
harus berusaha untuk menemukan instrumen yang tidak bias
administrasi dapat menentukan apakah dapat digunakan. Selain
secara budaya. Jika peserta yang tidak berbahasa Inggris
itu, jika prosedur pengumpulan data memberatkan, mungkin
disertakan dalam sampel, maka pemilihan ukuran mungkin
perlu membayar gaji pokok. Biaya pengumpulan data harus
didasarkan, sebagian, pada ketersediaan versi terjemahan
dipertimbangkan dengan hati-hati, terutama jika penggunaan
dari pengukuran tersebut.
metode yang mahal berarti Anda akan dipaksa untuk memotong
biaya di tempat lain (misalnya, menggunakan sampel yang lebih
kecil).

TIP: Jika Anda menerjemahkan instrumen ke

bahasa lain, Anda perlu memastikan bahwa konten item
2. Ketersediaan dan keakraban. Dalam memilih mea-
relevan dengan budaya baru. Kemudian Anda perlu
Tentu, Anda mungkin perlu mempertimbangkan seberapa
memastikan kesetaraan semantik, artinya, arti setiap item
tersedia atau dapat diakses berbagai instrumen, terutama
tetap sama setelah terjemahan. Prosedur yang paling
yang biofisiologis. Demikian pula, strategi pengumpulan data
dapat diterima adalah melakukan terjemahan,
yang pernah Anda alami secara umum lebih disukai daripada
tindakan baru karena administrasi biasanya lebih lancar dan
menerjemahkan kembali itu ke dalam bahasa Inggris, dan kemudian
lebih efisien dalam kasus seperti itu.
membandingkan terjemahan-balik dengan aslinya (Brislin,
1970). Metode Brislin yang banyak digunakan baru-baru ini telah
3. Norma dan komparabilitas. Anda mungkin menemukannya de-
diadaptasi oleh peneliti perawat lintas budaya (Jones, Lee, Phillips,
sirable untuk memilih ukuran yang memiliki norma-
Zhang, & Jaceldo, 2001).
norma yang relevan. Norma menunjukkan nilai "normal"
dan
Contoh terjemahan:
distribusi nilai pada ukuran untuk populasi tertentu. Banyak
Beck, Bernal, dan Froman (2003) menerjemahkan Postpartum
tes dan skala standar (misalnya, Survei Kesehatan SF-36 dari
Depression Screening Scale (PDSS) ke dalam bahasa Spanyol standar.
Studi Hasil Medis) memiliki norma nasional. Ketersediaan
Proses tersebut melibatkan delapan penerjemah yang mewakili empat
norma berguna karena norma pada dasarnya menawarkan
kelompok utama Hispanik di Amerika Serikat, masing-masing dua dari
kelompok pembanding yang tertanam. Untuk alasan yang
Puerto Rico, Meksiko, Kuba, dan negara-negara Amerika Latin yang
sama, Anda mungkin merasa menguntungkan untuk
berbahasa Spanyol. Untuk proses penerjemahan balik, delapan
mengadopsi instrumen karena digunakan dalam penelitian
penerjemah dipasangkan (misalnya, dua penerjemah Kuba dianggap
serupa lainnya dan oleh karena itu memberikan konteks
berpasangan). Dalam setiap pasangan, satu penerjemah menerjemahkan
tambahan untuk temuan Anda. Memang, ketika studi
paruh pertama PDSS ke dalam bahasa Spanyol standar dan yang
merupakan replikasi yang disengaja, sering kali penting untuk
lainnya menerjemahkan paruh kedua, bekerja secara mandiri. Masing-
menggunakan instrumen yang sama seperti dalam studi asli,
masing kemudian diberikan terjemahan anggota pasangan lainnya untuk
bahkan jika ukuran yang lebih berkualitas tersedia.
diterjemahkan kembali ke dalam bahasa Inggris.
Penerjemah yang membutakan ke versi bahasa Inggris asli selama
penerjemahan balik mencegah mereka mencoba menyimpulkan makna
atau memahami terjemahan bahasa Spanyol yang buruk. Berikutnya,
4. Kesesuaian populasi. Ukurannya
kesamaan
harus dipilih dengan mempertimbangkan
karakteristik populasi sasaran. Karakteristik
kepentingan khusus termasuk
dan perbedaan dalam terjemahan bahasa Inggris dan Spanyol di
bahan selalu membutuhkan izin. Instrumen yang telah
antara empat pasangan Hispanik diringkas. Akhirnya, pertemuan
dikembangkan di bawah hibah federal biasanya berada dalam
dengan semua penerjemah diadakan untuk membahas area
domain publik, sehingga tidak memerlukan izin karena telah
bermasalah dari terjemahan balik. Versi konsensus dari
didukung dengan dolar pembayar pajak. Namun, jika ragu,
PDSS-Versi Spanyol diputuskan pada pertemuan ini.
sebaiknya minta izin. Dengan menghubungi penulis instrumen
untuk mendapatkan izin, Anda juga dapat meminta lebih banyak
5. Masalah administrasi. Beberapa instrumen memiliki informasi tentang instrumen dan kualitasnya daripada yang
persyaratan khusus yang perlu diperhatikan. Misalnya, tersedia dalam laporan yang diterbitkan.
untuk memperoleh informasi tentang status perkembangan
anak terkadang memerlukan keterampilan psikolog
profesional. Masalah administrasi lainnya adalah bahwa Melakukan Pretest Data
beberapa instrumen memerlukan atau mengasumsikan Paket Koleksi
kondisi ketat terkait dengan waktu administrasi, privasi
Peneliti yang mengembangkan instrumen baru hampir selalu
pengaturan, dan sebagainya. Dalam kasus seperti itu,
mengalaminya dengan ketat pretesting ( sering dalam studi
persyaratan untuk mendapatkan ukuran yang valid harus
metodologi yang berdiri sendiri) sehingga dapat dievaluasi dan
sesuai dengan atribut dari setting penelitian.
diperbaiki. Namun, meskipun rencana pengumpulan data
melibatkan instrumen yang ada, sebaiknya lakukan pretest kecil.

6. Reputasi. Instrumen yang dirancang untuk mengukur

konstruksi yang sama sering berbeda dalam reputasi yang mereka
nikmati di antara para spesialis yang bekerja di suatu bidang, bahkan
jika mereka sebanding dalam hal kualitas. Oleh karena itu, mungkin
berguna untuk mencari nasihat dari orang-orang yang
berpengetahuan, lebih disukai mereka yang memiliki pengalaman
pribadi dan langsung menggunakan instrumen.
Berdasarkan pertimbangan tersebut, dapat disimpulkan
bahwa instrumen yang ada tidak sesuai untuk semua variabel
penelitian. Dalam situasi seperti itu, Anda akan dihadapkan pada
cara mengadaptasi instrumen yang ada agar lebih sesuai, atau
mengembangkan yang baru. Membuat instrumen baru harus
menjadi pilihan terakhir, terutama bagi peneliti pemula, karena sulit
mengembangkan alat ukur yang akurat dan valid. Namun, ada
situasi di mana mungkin tidak ada alternatif yang dapat diterima.
Dalam beberapa bab berikutnya, kami memberikan beberapa
panduan tentang pembuatan instrumen, tetapi terkadang lebih
masuk akal untuk memodifikasi pertanyaan penelitian sehingga
instrumen yang ada dapat digunakan.
Salah satu tujuan pretest adalah untuk menentukan berapa lama
waktu yang dibutuhkan untuk mengelola seluruh paket instrumen dan
apakah peserta merasa hal itu memberatkan. Biasanya, peneliti
menggunakan beberapa instrumen bila ada banyak variabel yang akan
diukur. Mungkin sulit untuk memperkirakan berapa lama waktu yang
dibutuhkan untuk mengelola set instrumen yang lengkap, dan perkiraan
tersebut mungkin diperlukan untuk tujuan informed consent atau untuk
mengembangkan anggaran proyek. Jika instrumen pretest
membutuhkan lebih banyak waktu daripada yang dapat diterima,
mungkin perlu untuk menghilangkan variabel atau instrumen tertentu,
dipandu oleh daftar prioritas yang dibuat sebelumnya.
Pretest dapat memiliki banyak tujuan lain, termasuk
berikut ini:
• Mengidentifikasi bagian-bagian dari paket instrumen yang
sulit dibaca atau dipahami oleh subjek pra-tes atau yang
mungkin telah disalahartikan olehnya
• Mengidentifikasi instrumen atau pertanyaan yang menurut peserta tidak
menyenangkan atau menyinggung

• Menentukan apakah pengurutan instrumen

Jika Anda beruntung dalam mengidentifikasi instrumen yang masuk akal
sesuai, langkah Anda selanjutnya adalah mendapatkan izin tertulis dari
• Menentukan kebutuhan untuk melatih staf pengumpulan data
penulis (atau penerbit, jika itu adalah instrumen yang didistribusikan
secara komersial) untuk menggunakan atau mengadaptasinya. Secara
• Menentukan apakah pengukuran menghasilkan data dengan variabilitas
umum, berhak cipta yang memadai
 Tujuan terakhir membutuhkan penjelasan. Untuk sebagian
besar pertanyaan penelitian, instrumen idealnya membedakan
antara peserta dengan tingkat atribut yang berbeda. Jika kita
bertanya, misalnya, apakah wanita mengalami depresi yang lebih
besar daripada pria ketika mereka mengetahui diagnosis kanker,
kita memerlukan instrumen yang mampu membedakan antara
orang dengan tingkat depresi yang lebih tinggi dan lebih rendah.
Jika suatu instrumen menghasilkan data dengan variabilitas
terbatas, maka tidak mungkin mendeteksi perbedaan depresi
antara pria dan wanita
— bahkan ketika perbedaan seperti itu benar-benar ada.
Dengan demikian, peneliti harus melihat variasi pretest pada
variabel penelitian utama. Jika, untuk mengikuti contoh, seluruh
sampel pretes terlihat sangat tertekan (atau tidak sama sekali
tertekan), mungkin perlu untuk memodifikasi instrumen.
Mengembangkan Pengumpulan Data
Bentuk dan Prosedur
Setelah paket instrumen selesai, peneliti menghadapi sejumlah
tugas administratif. Pertama, bentuk yang sesuai harus
dikembangkan. Dalam beberapa studi, banyak formulir yang
diperlukan: formulir untuk menyaring calon peserta untuk
menentukan kelayakan mereka, formulir persetujuan yang
diinformasikan, catatan kontak yang dicoba dengan peserta,
formulir untuk merekam data aktual, lembar informasi kontak, dan
catatan administrasi untuk mencatat penerimaan data .
Sebaiknya desain formulir yang diformat dengan menarik, dapat
dibaca, dan mengundang untuk digunakan, terutama jika akan
digunakan oleh subjek itu sendiri. Perawatan juga harus diberikan
pada formulir desain untuk memastikan kerahasiaan. Misalnya,
informasi pengenal (mis., Nama, alamat) sering kali dicatat pada
halaman yang dapat dipisahkan dan disimpan terpisah dari data
lain.
Dalam kebanyakan studi kuantitatif, peneliti juga
mengembangkan protokol pengumpulan data yang menjelaskan
prosedur yang akan digunakan dalam pengumpulan data. Protokol ini
menjelaskan hal-hal seperti berikut:
• Kondisi yang harus dipenuhi untuk pengumpulan data (mis., Bisakah
orang lain hadir pada saat pengumpulan data? Di mana pengumpulan
data harus dilakukan?)
• Prosedur khusus untuk mengumpulkan data, termasuk
persyaratan untuk instrumen sekuens dan informasi
pencatatan
• Informasi standar untuk memberikan peserta yang mengajukan
pertanyaan rutin tentang penelitian. Pertanyaan-pertanyaan ini
mungkin termasuk yang berikut: Bagaimana informasi dari penelitian
ini digunakan? Bagaimana Anda mendapatkan nama saya, dan
mengapa Anda bertanya kepada saya? Berapa lama waktu yang
dibutuhkan? Siapa yang akan memiliki akses ke informasi ini? Apa
manfaat dan risikonya?
• Prosedur yang harus diikuti jika peserta menjadi
bingung atau bingung, atau karena alasan lain
tidak dapat menyelesaikan pengumpulan data
Terakhir, prosedur dan formulir mungkin diperlukan untuk
mengelola data yang dikumpulkan, terutama jika data
dikumpulkan dari banyak situs atau dalam jangka waktu yang
lama. Misalnya, dalam studi observasi, formulir pengelolaan
data mungkin mencatat, untuk setiap kasus, tanggal observasi
dijadwalkan berlangsung, tanggal sebenarnya berlangsung,
tanggal formulir observasi diterima kembali di beberapa lokasi
pusat, dan tanggal data dikodekan dan dimasukkan ke dalam
file komputer.
TIP: Jika memungkinkan, cobalah untuk menghindari menciptakan
kembali roda. Itu tidak efisien dan tidak perlu untuk memulai dari awal —
tidak hanya dalam mengembangkan instrumen tetapi juga dalam membuat
formulir, protokol, materi pelatihan, dan sebagainya. Tanyakan kepada
peneliti berpengalaman apakah mereka memiliki bahan yang dapat Anda
pinjam atau sesuaikan. Kebanyakan materi yang berkaitan dengan
pengumpulan data adalah
tidak tersedia dalam artikel penelitian yang diterbitkan (meskipun mungkin
tersedia dalam disertasi atau laporan penelitian untuk lembaga
pendanaan).
Survei skala besar semakin mengandalkan teknologi baru untuk
membantu pengumpulan data. Sebagian besar survei telepon utama
sekarang digunakan komputer-
wawancara telepon dengan bantuan (CATI), dan tumbuh-
menghitung jumlah penggunaan survei tatap muka komputer-
wawancara pribadi berbantuan (CAPI) dengan laptop
komputer. Kedua prosedur tersebut melibatkan pengembangan program
komputer yang menghadirkan pewawancara dengan pertanyaan yang
akan diajukan di layar komputer;
pewawancara kemudian memasukkan tanggapan berkode langsung ke
file komputer. Survei CATI dan CAPI sangat memudahkan pengumpulan
data dan biasanya meningkatkan kualitas data karena lebih sedikit
peluang kesalahan pewawancara. Namun, diperlukan sumber daya
yang cukup besar untuk menggantikan program komputer dengan
formulir kertas dan pensil.
Contoh CATI:
Holland dan Carruth (2001) melakukan survei terhadap
wanita yang tinggal di pertanian untuk menentukan paparan risiko
tetanus. Wawancara telepon diselesaikan dengan menggunakan
teknologi CATI.
Audio-CASI (antarmuka mandiri dengan bantuan komputer
melihat) Teknologi adalah pendekatan mutakhir untuk memberi responden
lebih banyak privasi daripada yang dimungkinkan dalam wawancara
(misalnya, untuk mengumpulkan informasi tentang penggunaan narkoba),
dan sangat berguna terutama untuk populasi dengan masalah melek huruf.
Dengan audio-CASI, responden duduk di depan komputer dan
mendengarkan pertanyaan melalui headphone. Responden memasukkan
jawaban mereka (biasanya kode sederhana seperti 1 atau 2) langsung ke
papan tombol, tanpa pewawancara harus melihat jawaban.
TIP: Dokumentasikan semua yang Anda lakukan saat Anda
mengembangkan dan menerapkan rencana pengumpulan data Anda, dan
menyimpan dokumentasi Anda. Anda mungkin membutuhkan informasi
tersebut nanti ketika Anda menulis laporan penelitian Anda, meminta dana
untuk studi lanjutan, atau membantu peneliti lain.
IMPLEMENTASI KUMPULAN DATA RENCANA ION
DALAM STUDI QUANT I TAT IVE
Kualitas data dalam penelitian kuantitatif dipengaruhi oleh keputusan yang
membentuk rencana pengumpulan data. Kualitas data juga dipengaruhi oleh
bagaimana rencana tersebut diimplementasikan.
Memilih Tenaga Peneliti
Keputusan penting menyangkut siapa sebenarnya yang akan mengumpulkan
data penelitian. Dalam penelitian kecil-kecilan, para peneliti yang bertugas
sering mengumpulkan data sendiri. Namun, dalam studi yang lebih besar, hal
ini mungkin tidak terjadi
layak. Saat data dikumpulkan oleh orang lain, penting untuk
memilih orang yang tepat. Secara umum, mereka harus
menjadi agen netral yang dilalui data — yaitu, karakteristik
atau perilaku mereka tidak boleh memengaruhi substansi
data. Beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam
pemilihan tenaga peneliti adalah sebagai berikut:
• Pengalaman. Staf peneliti idealnya memiliki pengalaman sebelumnya
dalam mengumpulkan data. Misalnya, untuk studi laporan diri, akan
menguntungkan untuk menggunakan orang-orang dengan pengalaman
wawancara. Jika perlu menggunakan mereka yang tidak
berpengalaman, carilah orang yang dapat dengan mudah memperoleh
keterampilan yang diperlukan (misalnya, pewawancara harus memiliki
keterampilan verbal dan sosial yang baik).
• Kesesuaian dengan karakteristik sampel. Sedapat
mungkin, pengumpul data harus mencocokkan peserta studi
sehubungan dengan karakteristik seperti latar belakang ras
atau budaya dan gender. Dalam beberapa penelitian, ini
adalah persyaratan mutlak (misalnya, mempekerjakan orang
yang berbicara bahasa sampel imigran). Semakin besar
sensitivitas pertanyaan, semakin besar keinginan untuk
mencocokkan karakteristik. Misalnya, dalam penelitian
tentang perilaku seksual remaja Afrika-Amerika yang hamil,
pewawancara idealnya adalah wanita Afrika-Amerika.
• Penampilan biasa-biasa saja. Penampilan yang ekstrim harus dihindari
karena peserta dapat bereaksi terhadap yang ekstrim dan mengubah
perilaku atau tanggapan mereka. Misalnya, pengumpul data pada
umumnya tidak terlalu tua atau sangat muda. Mereka tidak boleh
berpakaian terlalu santai (misalnya dengan celana pendek dan kaos
oblong), atau sangat formal (misalnya dengan perhiasan yang rumit).
Selama bekerja, pengumpul data tidak boleh mengenakan apa pun
yang menunjukkan pandangan politik, sosial, atau agama mereka
(misalnya, kancing politik, perhiasan dengan simbol perdamaian).
• Kepribadian. Pengumpul data harus menyenangkan (tetapi tidak
berlebihan), mudah bergaul (tetapi tidak terlalu banyak bicara atau
sombong), dan tidak menghakimi (tetapi tidak apatis atau tidak
berperasaan tentang kehidupan peserta). Tujuannya adalah untuk
memiliki staf yang tidak mengancam yang dapat mendorong
keterusterangan dan membuat peserta merasa nyaman tanpa menyela
nilai dan bias mereka sendiri.
 • Ketersediaan. Pengumpul data idealnya harus tersedia untuk
sesi pengumpulan data yang serius, dilakukan secara langsung
seluruh periode pengumpulan data untuk menghindari
atau dalam kaset video. Terakhir, pelatihan biasanya melibatkan
keharusan merekrut dan melatih staf baru. Jika studi
peserta untuk melakukan uji coba pengumpulan data di depan
longitudinal, akan menguntungkan untuk mempekerjakan
pelatih untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang instruksi.
orang yang berpotensi tersedia untuk pengumpulan data
berikutnya.

Dalam beberapa situasi, peneliti tidak dapat memilih tenaga

peneliti. Misalnya, pengumpul data mungkin staf perawat yang
bekerja di rumah sakit atau mahasiswa pascasarjana di sekolah TABEL 14.1 Contoh Tabel
Isi: Manual Pelatihan untuk Studi Wawancara
perawat. Pelatihan staf pengumpulan data sangat penting dalam
situasi seperti itu.

Contoh perawatan dalam memilih tenaga

peneliti: SAYAp.engantar
Latar Belakang dan Tujuan Studi
Tim Peneliti / Struktur Organisasi
Nyamathi, Leake, Keenan, dan Gelberg (2000) mempelajari perilaku Prosedur Studi Awal
Menelusuri dan Menemukan Responden
kesehatan dan penggunaan layanan kesehatan di antara wanita Kontak Awal Dengan Responden dan Mengatur Janji
tunawisma di LosAngeles. Peserta direkrut oleh perawat Menjawab Pertanyaan Responden
Privasi dan Pengaturan Penelitian
Afrika-Amerika atau Latina yang dilatih untuk menangani populasi ini. Menghindari Penolakan dan Nonrespons
Data dikumpulkan melalui wawancara tatap muka yang dilakukan Persetujuan yang Diinformasikan

dalam bahasa Inggris dan Spanyol oleh perawat dan petugas

AKU AKU AKU. Peran Pewawancara
penjangkau dari etnis yang sama sebagai peserta. Membangun Hubungan Wawancara yang Sesuai
Mengetahui Wawancara
Menghindari Bias
Memperoleh Tanggapan Penuh
Mencatat Informasi
Pengumpul Data Pelatihan Instruksi untuk Melakukan Wawancara Studi

Bergantung pada pengalaman pengumpul data sebelumnya, pelatihan perlu

Panduan Penggunaan Instrumen Studi
mencakup kedua prosedur umum (misalnya, bagaimana melakukan Konvensi dan Singkatan yang Digunakan dalam Instrumen
wawancara penelitian) dan yang khusus untuk studi (misalnya, bagaimana
Spesifikasi Pertanyaan demi Pertanyaan
mengelola serangkaian pertanyaan tertentu atau melakukan pengamatan
Mengakhiri Wawancara
tertentu). Pelatihan seringkali dapat diselesaikan dalam satu hari, tetapi Bentuk dan Prosedur Administrasi
dalam proyek yang kompleks, mungkin membutuhkan lebih banyak waktu. Memperoleh Tugas Wawancara
Ikrar Kerahasiaan
Peneliti utama biasanya adalah orang terbaik untuk melakukan pelatihan dan Mengedit Wawancara yang Sudah Selesai
Mengirimkan Wawancara yang Sudah Selesai kepada Direktur Proyek
mengembangkan materi pelatihan.
Kesalahan dan Informasi yang Hilang
Bentuk Waktu dan Pembayaran

Protokol pengumpulan data, yang dibahas di bagian

Lampiran: Pengumpulan Data dan Bentuk Administrasi
sebelumnya, biasanya merupakan fondasi yang baik untuk a manual
pelatihan. Manual biasanya mencakup materi latar belakang
(misalnya, tujuan studi), instruksi umum, instruksi khusus, dan
salinan dari semua pengumpulan data dan formulir administrasi.
Tabel 14-1 menyajikan contoh daftar isi untuk panduan pelatihan
dalam studi wawancara kuantitatif.

Agenda pelatihan harus mencakup isi dari manual

pelatihan, yang menjelaskan bagian mana pun yang sulit
atau rumit. Pelatihan biasanya mencakup peragaan
kantor
 Contoh pelatihan pewawancara:
Dalam survei terhadap hampir 4000 ibu kesejahteraan yang
menyediakan data untuk laporan Polit, London, dan Martinez (2001),
sekitar 100 pewawancara dilatih di 4 lokasi penelitian. Setiap sesi
pelatihan berlangsung selama 3 hari, termasuk setengah hari
pelatihan tentang penggunaan CAPI. Selama pelatihan, beberapa
peserta pelatihan diberhentikan karena mereka tampaknya tidak
cukup terampil untuk menguasai tugasnya.
PENGUMPULAN DATA
MASALAH DALAM QUAL I TAT IVE STUDI ES
Dalam studi kualitatif, pengumpulan data biasanya lebih cair daripada
dalam penelitian kuantitatif, dan keputusan tentang apa yang akan
dikumpulkan berkembang di lapangan. Misalnya, ketika peneliti mulai
mengumpulkan dan mencerna informasi, akan terlihat jelas bahwa akan
bermanfaat untuk mengajukan pertanyaan yang sebelumnya tidak
diantisipasi. Namun, meskipun memungkinkan dan mendapatkan
keuntungan dari fleksibilitas ini, peneliti kualitatif membuat sejumlah
keputusan di muka tentang pengumpulan data. Selain itu, peneliti
kualitatif perlu dipersiapkan untuk situasi problematis yang dapat muncul
di lapangan. Rencana terbaik yang telah diatur sebelumnya untuk
pengumpulan data terkadang gagal. Kreativitas untuk solusi yang bisa
diterapkan dan strategi baru seringkali dibutuhkan.
Contoh kebutuhan fleksibilitas dalam studi
kualitatif:
Wismont (2000), yang melakukan studi fenomenologis tentang
pengalaman kehamilan wanita di penjara, telah memperoleh izin untuk
merekam wawancara dengan narapidana hamil. Ketika tiba waktunya
untuk memulai wawancara, sipir memberi tahu dia bahwa peraturan
penjara melarangnya menghapus wawancara yang direkam dari
penjara. Wismont perlu membuat rencana alternatif untuk merekam
data. Dia memberi semua narapidana hamil buku catatan yang terikat
keras untuk digunakan sebagai jurnal untuk mencatat pikiran dan
perasaan mereka.
Jenis Data untuk Studi Kualitatif
Peneliti kualitatif biasanya pergi ke lapangan mengetahui sumber data
yang paling mungkin, sementara tidak mengesampingkan kemungkinan
sumber data lain yang mungkin
terungkap saat pengumpulan data berlangsung. Metode utama
pengumpulan data kualitatif adalah melalui self report yaitu
dengan cara mewawancarai peserta studi. Pengamatan sering
menjadi bagian dari banyak studi kualitatif juga. Data fisiologis
jarang dikumpulkan dalam penyelidikan naturalistik, kecuali
mungkin untuk menggambarkan karakteristik partisipan atau
untuk memastikan kelayakan sampel.
Tabel 14-2 membandingkan jenis data yang digunakan
oleh peneliti dalam tiga tradisi kualitatif utama, serta aspek lain
dari proses pengumpulan data untuk setiap tradisi. Ahli
etnografi hampir selalu mengumpulkan beragam data, dengan
observasi dan wawancara menjadi metode yang paling
penting. Etnograf juga mengumpulkan atau meneliti produk
budaya yang diteliti, seperti dokumen, catatan, artefak, foto,
dan sebagainya. Ahli fenomenologi dan peneliti teori dasar
mengandalkan terutama pada wawancara mendalam dengan
peserta individu, meskipun observasi juga memainkan peran
penting dalam beberapa studi teori dasar.
Pendekatan yang diadopsi juga berimplikasi pada bagaimana peneliti
sebagai "diri" digunakan (Lipson, 1991). Para peneliti yang melakukan studi
fenomenologi menggunakan diri mereka sendiri untuk mengumpulkan
deskripsi yang kaya tentang pengalaman manusia dan untuk
mengembangkan hubungan di mana wawancara intensif dilakukan dengan
sejumlah kecil orang. Ahli teori beralasan menggunakan diri mereka sendiri
tidak hanya untuk mengumpulkan data tetapi juga untuk memproses data
dan menghasilkan kategori untuk teori yang muncul. Etnograf menggunakan
diri mereka sendiri sebagai pengamat yang mengumpulkan data tidak hanya
melalui wawancara informal tetapi juga melalui partisipasi aktif dalam
pengaturan lapangan.
Dalam studi kualitatif, biasanya hanya ada sedikit bentuk
dan protokol yang dikembangkan sebelum terjun ke lapangan.
Namun, formulir mungkin diperlukan untuk mengumpulkan
informasi demografis dan administratif. Juga, daftar pertanyaan
awal yang akan ditanyakan atau observasi yang akan dibuat
selama pengumpulan data awal mungkin berguna.
Merekam dan Menyimpan
Data kualitatif
Selain memikirkan jenis data yang akan dikumpulkan,
peneliti kualitatif perlu merencanakan jauh hari bagaimana
data akan direkam dan disimpan. Wawancara
 TABEL 14.2 Perbandingan Masalah Pengumpulan Data dalam Tiga Tradisi Kualitatif

ISU ETNOGRAFI FENOMENOLOGI TEORI BERDASAR

Jenis data Terutama observasi dan Terutama inter- Terutama antar individu
wawancara, ditambah artefak, tampilan, terkadang buku harian, pandangan, terkadang berkelompok
dokumen, foto, silsilah, peta, sosial diagram jaringan bahan tertulis lainnya wawancara, observasi, jurnal peserta, dokumen

Unit pengumpulan data Tempat Sistem budaya Individu Individu

pengumpulan data Terutama longitudinal Terutama penampang Cross-sectional atau

membujur

Lama waktu Biasanya panjang, banyak Biasanya sedang Biasanya sedang

pengumpulan data bulan atau tahun

Perekaman data Catatan lapangan, log, Catatan / rekaman wawancara Catatan wawancara /
catatan / rekaman wawancara rekaman, memoing,
catatan observasi

Masalah bidang yang menonjol Mendapatkan hidangan pembuka, reaktivitas, Mengelompokkan pandangan Membangun
seseorang, hubungan, mendorong keterusterangan, mendengarkan sambil bersiap
apa yang harus ditanyakan selanjutnya, tetap "di jalur", penanganan
menentukan peran, belajar bagaimana berpartisipasi,
membangun hubungan, mencakup
emosionalitas
mendorong keterusterangan dan logistik wawancara lainnya,
terus terang, mendengarkan
kehilangan objektivitas,
keluar prematur, refleksivitas sambil mempersiapkan apa yang akan ditanyakan selanjutnya, tetap "di jalur," penanganan
emosionalitas

Data, yang umum untuk semua tradisi kualitatif, dapat direkam dengan
dua cara: dengan membuat catatan rinci tentang apa yang dikatakan
peserta, atau dengan merekam audio (atau merekam video) apa yang
mereka katakan. Untuk memastikan bahwa data wawancara adalah
tanggapan verbatim aktual dari peserta studi, sangat disarankan bahwa
wawancara kualitatif direkam dan kemudian ditranskrip, daripada
mengandalkan catatan pewawancara. Catatan cenderung tidak lengkap,
dan mungkin bias oleh ingatan pewawancara atau pandangan pribadi.
Selain itu, pencatatan dapat mengalihkan perhatian peneliti, yang harus
mendengarkan dengan seksama dan mengarahkan alur pertanyaan
berdasarkan apa yang telah dikatakan.
Gangguan lingkungan adalah perangkap umum dalam merekam
wawancara. Pengaturan yang tenang dengan as
kebisingan sekecil mungkin adalah ideal, tetapi hal ini tidak selalu
memungkinkan bagi peneliti perawat klinis. Penulis kedua buku ini
(Beck) telah melakukan banyak wawancara yang menantang.
Sebagai contoh, seorang ibu dengan tiga anak diwawancarai di
ruang tamunya tentang pengalamannya dengan depresi
pascapersalinan. Waktunya telah diatur sebelumnya untuk
melakukan wawancara saat kedua anaknya sedang tidur siang.
Ketika Beck tiba, ibunya meminta maaf: anak-anaknya tidur lebih
awal dari biasanya, jadi mereka akan bangun selama kunjungan.
Beck menempatkan tape recorder di atas sofa setinggi mungkin
agar tidak terjangkau oleh balita yang terus berusaha
mendapatkannya selama sebagian besar wawancara. Televisi
menyala untuk menempati balita, dan
Bayi berusia 6 minggu sangat rewel hari itu, menangis sepanjang
merancang cara untuk menyimpan data secara fisik dengan mereka
wawancara. Tingkat kebisingan di latar belakang rekaman itu
setiap saat sampai dapat diamankan (misalnya, dalam paket tas).
membuat transkripsi yang akurat menjadi sulit.
Tentu saja, semua data seperti kaset atau formulir harus diberi label
dengan hati-hati dengan nomor identifikasi, tanggal pengumpulan data,
Ketika pengamatan dilakukan, catatan pengamatan rinci harus
dan (jika relevan) nama atau nomor identifikasi pengumpul data.
disimpan, kecuali dimungkinkan untuk direkam. Catatan observasi
harus dibuat segera setelah sesi observasi dan sering kali
Berkenaan dengan penyimpanan akhir data kualitatif, masalah
dimasukkan ke komputer. Apapun metode yang digunakan untuk
penting yang perlu dipertimbangkan adalah bagaimana analisis akan
merekam pengamatan, peneliti perlu pergi ke lapangan dengan
dilakukan — secara manual, atau dengan bantuan komputer. Semakin
peralatan atau perlengkapan yang dibutuhkan untuk merekam data
banyak peneliti kualitatif yang menggunakan program komputer untuk
mereka, dan untuk memastikan bahwa peralatan tersebut berfungsi
memfasilitasi pengorganisasian sejumlah besar informasi naratif, dan ini
dengan baik.
berimplikasi pada bagaimana data harus disimpan. Dengan demikian,
para peneliti idealnya sudah terbiasa dengan program komputer yang
Peneliti teori beralas menulis memo analitik untuk diri mereka
akan digunakan sebelum memutuskan bagaimana cara menyimpan
sendiri. Memo ini dapat bervariasi panjangnya dari satu kalimat hingga
datanya.
beberapa halaman. Memo ini mendokumentasikan ide-ide peneliti
tentang bagaimana teori itu berkembang (misalnya, bagaimana
beberapa tema saling terkait). TIP: Merupakan strategi yang bijaksana untuk memiliki
salinan cadangan data Anda. Membuat cadangan file sangat penting
(dan mudah) untuk data yang disimpan di komputer, tetapi jika
TIP: Sebaiknya gunakan peralatan berkualitas baik
komputer tidak digunakan, fotokopi bahan tertulis atau transkrip harus
untuk memastikan perekaman audio dan video yang benar.
disimpan di lokasi terpisah. Jika Anda mengharapkan penundaan
Misalnya, untuk merekam wawancara, pastikan mikrofon
antara merekam dan menyalin wawancara, Anda juga harus
tersebut cukup sensitif untuk akustik lingkungan, atau gunakan
mempertimbangkan untuk membuat salinan cadangan dari rekaman
mikrofon kerah baik untuk responden maupun pewawancara.
tersebut, yang terkadang dapat terhapus melalui listrik statis.

Jika asisten digunakan untuk mengumpulkan data, peneliti

kualitatif perlu memperhatikan seperti peneliti kuantitatif tentang
mempekerjakan staf yang tepat, dan melatih mereka untuk
mengumpulkan data berkualitas tinggi. Karena pengumpul data Masalah Lapangan dalam Studi Kualitatif
tidak hanya mengumpulkan data tetapi juga merupakan
Pengumpulan data dalam studi kualitatif itu kompleks, dan
instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data, penting
seringkali melibatkan pengumpulan dan analisis berbagai sumber
agar mereka memperoleh deskripsi yang kaya dan jelas.
data. Bagian ini membahas beberapa masalah yang dapat muncul
Misalnya, pewawancara kualitatif perlu menjadi pendengar yang
di lapangan saat mengumpulkan data kualitatif. Masalah lapangan
baik; mereka perlu mendengar semua yang dikatakan, daripada
sangat penting dalam etnografi. Peneliti etnografi, selain hal-hal
mencoba mengantisipasi apa yang akan terjadi selanjutnya.
yang dibahas dalam bagian ini, harus menangani masalah-masalah
Pengumpul data yang baik harus memiliki kesadaran diri dan
seperti mendapatkan hidangan utama di lapangan, menegosiasikan
partisipan (misalnya dengan memperhatikan perilaku nonverbal).
ruang dan privasi untuk mewawancarai dan merekam data,
Pengumpul data kualitatif harus mampu menciptakan suasana
memutuskan peran yang sesuai (yaitu, sejauh mana mereka akan
yang aman memungkinkan untuk berbagi pengalaman dan
benar-benar berpartisipasi dalam kegiatan budaya), dan menjaga
perasaan.
agar tidak keluar dari lapangan sebelum waktunya. Etnograf juga
harus mampu mengatasi kejutan budaya dan harus memiliki
toleransi yang tinggi terhadap ketidakpastian dan ambiguitas (Agar,
Penyimpanan data saat berada di lapangan bisa menjadi masalah
1980).
karena peneliti mungkin tidak memiliki ruang penyimpanan yang aman atau
terjamin. Saat ini masalahnya, mereka sering
Mendapatkan Kepercayaan
Peneliti yang melakukan penelitian kualitatif harus, lebih luas
daripada peneliti kuantitatif, mendapatkan dan
mempertahankan tingkat kepercayaan yang tinggi dengan
partisipan. Peneliti perlu mengembangkan strategi di
lapangan untuk membangun kredibilitas di antara mereka
yang diteliti. Ini mungkin dalam beberapa kasus merupakan
tindakan penyeimbangan yang rumit, karena peneliti harus
berusaha semaksimal mungkin untuk "menjadi seperti"
orang-orang yang sedang dipelajari sambil pada saat yang
sama menjaga jarak tertentu. Peserta "Menjadi seperti"
berarti bahwa peneliti harus peka terhadap isu-isu seperti
gaya berpakaian, gaya bicara, adat istiadat, dan jadwal.
Dalam penelitian etnografi, penting untuk tidak memihak
pada isu kontroversial dan tidak terlihat terlalu terkait dengan
subkelompok budaya tertentu — terutama dengan para
pemimpin atau anggota budaya terkemuka.
Kecepatan Pengumpulan Data
Dalam studi kualitatif, pengumpulan data seringkali merupakan pengalaman
yang intens dan melelahkan, terutama jika fenomena yang dipelajari
berkaitan dengan pengalaman penyakit atau peristiwa kehidupan yang
penuh tekanan lainnya (misalnya, pengasuhan, duka). Selain itu,
mengumpulkan data kualitatif berkualitas tinggi membutuhkan konsentrasi
dan energi yang tinggi. Terlepas dari jenis data yang dikumpulkan, proses
tersebut dapat menjadi ketegangan emosional yang perlu dipersiapkan oleh
para peneliti. Salah satu cara untuk mengatasinya adalah dengan
mengumpulkan data dengan kecepatan yang meminimalkan dampak
emosional. Misalnya, dalam studi wawancara, mungkin bijaksana untuk
membatasi wawancara tidak lebih dari satu hari, dan untuk terlibat dalam
aktivitas pelepasan emosi (misalnya, berolahraga) di antara wawancara.
Mungkin juga membantu untuk menjelaskan tentang perasaan tertekan
dengan rekan peneliti, kolega, atau penasihat.
Keterlibatan Emosional Dengan Peserta
Peneliti kualitatif perlu berhati-hati agar tidak terlalu terlibat secara
emosional dengan partisipan, sebuah jebakan yang telah disebut
sebagai menjadi pribumi.
Peneliti yang terlalu dekat dengan partisipan memiliki beberapa risiko,
termasuk mengorbankan kemampuan mereka untuk mengumpulkan secara
obyektif yang paling bermakna dan kepercayaan-
data yang layak, dan menjadi kewalahan dengan penderitaan peserta. Tentu
saja penting untuk mendukung dan mendengarkan dengan cermat
keprihatinan dan kesulitan orang-orang, tetapi biasanya tidak disarankan
untuk campur tangan dan mencoba memecahkan masalah peserta, atau
berbagi masalah pribadi dengan mereka. Jika peserta membutuhkan
bantuan, lebih baik memberi nasehat tentang dimana mereka bisa
mendapatkannya daripada memberikannya secara langsung.
Reflektifitas
Reflektifitas merupakan konsep penting dalam pengumpulan data kualitatif. Reflektifitas
mengacu pada kesadaran peneliti tentang diri mereka sendiri sebagai bagian
dari data yang mereka kumpulkan. Peneliti perlu menyadari peran yang
mereka mainkan dalam penelitian mereka sendiri, dan mencerminkan
perilaku mereka sendiri dan bagaimana hal itu dapat memengaruhi data
yang mereka peroleh.
Contoh refleksivitas:
Hutchinson, Marsiglio, dan Cohan (2002), yang
mempelajari laki-laki muda mengembangkan identitas prokreasi,
menggambarkan analisis refleksif mereka tentang tantangan
melakukan wawancara mendalam dengan laki-laki muda. Para
peneliti merenungkan, misalnya, bagaimana bahasa yang mereka
gunakan sebagai peneliti dapat memengaruhi jenis data yang
mereka dapatkan dari peserta. Mereka menemukan dalam analisis
mereka pentingnya "titik balik" dalam pengalaman laki-laki muda,
tetapi secara refleks menuntut: "Dalam kondisi wawancara apa, jika
ada, apakah berguna untuk menggunakan kata-kata titik balik jika
peserta belum memperkenalkannya sendiri? ” (hal. 52).
CONTOH PENELITIAN
Prosedur pengumpulan data seringkali tidak dijelaskan secara rinci
dalam laporan penelitian karena keterbatasan ruang dalam jurnal.
Informasi tentang rencana pengumpulan data untuk studi kuantitatif
dan kualitatif seperti yang dilaporkan dalam dua laporan penelitian
berikut.
Contoh Penelitian Pengumpulan Data dalam Studi
Kuantitatif
Holditch-Davis, Miles, Burchinal, O'Donnell, McKinney, dan
Lim (2001) mempelajari hasil perkembangan untuk bayi yang
terpajan HIV sebelum lahir, dan faktor yang terkait dengan
hasil yang buruk.
Rencana pengumpulan data mereka sangat kompleks, yang
melibatkan pengukuran laporan diri terstruktur, tes perkembangan, dan
observasi di rumah. Data yang ada dari rekam medis juga digunakan.
Data dikumpulkan secara longitudinal, pertama saat bayi berusia
sekitar 2 hingga 5 bulan, dan kemudian pada usia 6, 12, 18, dan 24
bulan.
Para peneliti berhati-hati untuk mengembangkan rencana
pengumpulan data yang efisien; misalnya, data demografi dan
medis diperoleh melalui rekam medis anak, bukan dengan
menanyakan ibu. Tim peneliti memilih ukuran laporan diri dengan
reputasi yang kuat dan catatan yang kuat untuk menghasilkan data
berkualitas tinggi. Misalnya, gejala depresi pengasuh diukur
dengan Skala Depresi Pusat Studi Epidemiologi yang banyak
digunakan. Selain itu, para peneliti menguji kualitas data dengan
ukuran-ukuran ini dalam sampel penelitian mereka sendiri, dan
menemukan bukti kualitas yang dapat diterima.
Laporan penelitian menjelaskan secara rinci prosedur
pengumpulan tindakan observasi. Misalnya, pada 12, 18, dan 24
bulan, pengamat menghabiskan 1 jam mengamati interaksi ibu —
bayi, merekam interaksi negatif, interaksi positif, bermain, menyentuh,
dan sebagainya. Pengamat yang terlatih digunakan untuk
mengumpulkan data: Sebelum melakukan pengamatan yang
sebenarnya, pengamat harus mencapai kesepakatan tingkat tinggi
dalam mengkategorikan perilaku mereka dengan salah satu peneliti.
Diperlukan latihan 3 hingga 6 bulan penuh untuk mencapai standar
kinerja yang dapat diterima.
Variabel terikat adalah ukuran perkembangan mental
dan motorik bayi. Satu tes adalah skala perkembangan
bahasa yang dihormati, Skala Bahasa Prasekolah. Tes ini
dilakukan oleh asisten peneliti yang telah dilatih oleh ahli
patologi wicara yang dipersiapkan secara doktoral. Ukuran lain
adalah Bayley Scales of Infant Development, yang dianggap
sebagai ukuran utama dari jenisnya. Karena skala ini harus
diberikan secara profesional, psikolog klinis yang tidak
memiliki pengetahuan tentang kinerja bayi pada tes lain juga
melakukannya.
Singkatnya, laporan para peneliti mendokumentasikan perhatian
yang mereka berikan untuk memastikan data dengan kualitas setinggi
mungkin. Data ini digunakan untuk menguji pertanyaan substantif,
mengontrol variabel asing, menguji bias, dan mendeskripsikan sampel
penelitian. Laporan tersebut menggambarkan karakteristik anak dan
pengasuh, terutama mengandalkan data catatan (misalnya, 44% ibu
lajang). Bias atrisi diteliti dengan membandingkan keluarga yang tersisa
dan menarik diri dari penelitian, terutama menggunakan data
demografis. Dalam analisis itu
meneliti pengaruh perilaku pengasuh pada hasil perkembangan,
sejumlah variabel dikontrol secara statistik (misalnya,
prematuritas, pendidikan ibu). Analisis mengungkapkan bahwa
kualitas pengasuhan memiliki efek positif pada semua hasil
perkembangan, bahkan ketika variabel latar belakang dikontrol.
Contoh Penelitian Pengumpulan Data dalam Studi
Kualitatif
Davis dan Magilvy (2000) melakukan studi etnografi untuk mengeksplorasi
bagaimana penyakit kronis dialami dan dikelola oleh orang dewasa pedesaan yang
lebih tua dan keluarga mereka. Empat puluh dua orang dewasa yang lebih tua yang
tinggal di tujuh komunitas pedesaan di Colorado berpartisipasi dalam penelitian ini.
Masyarakatnya berada di salah satu daerah yang paling tertekan secara ekonomi di
Colorado. Para peneliti mengumpulkan data selama beberapa perjalanan ke
pedesaan Colorado selama periode 1 tahun, tinggal sekitar satu minggu di setiap
perjalanan.
Berbagai metode pengumpulan data digunakan. Sumber data
termasuk wawancara mendalam, observasi, dokumen, artefak, dan
foto. Wawancara mendalam dilakukan dengan 21 peserta utama
yang bukan orang yang dilembagakan (baik Hispanik maupun kulit
putih, non-Hispanik) yang memiliki satu atau lebih penyakit kronis.
Wawancara yang tidak terlalu intensif dilakukan dengan 21
partisipan sekunder yang diidentifikasi oleh partisipan utama
sebagai orang yang signifikan dalam hidup mereka. Peserta
sekunder ini termasuk orang-orang seperti anggota keluarga
penatua, pemimpin agama, dan penyedia layanan kesehatan.
Sebagian besar peserta diwawancarai di rumah mereka dan
wawancara ini berlangsung dari 30 hingga 90 menit.
Data wawancara dilengkapi dengan observasi. Data observasi
dikumpulkan di rumah penatua, dan juga di kebaktian gereja,
pertemuan komunitas, dan acara sosial lainnya. Para etnografer
menggunakan fotografi untuk menggambarkan kehidupan komunitas di
pedesaan Colorado pengaturan. Foto-foto tersebut digunakan untuk
membantu peserta menghasilkan pemahaman tambahan tentang
pengalaman hidup dengan penyakit kronis. Catatan lapangan ditulis
selama periode pengumpulan data.
Untuk meningkatkan kepercayaan dari temuan mereka, para peneliti
mempertahankan tingkat keterlibatan yang tinggi dalam komunitas selama
periode 1 tahun. Mereka menyimpan catatan rinci tentang semua kegiatan
belajar, gagasan, dan wawasan mereka. Mereka juga mengandalkan triangulasi
dari berbagai sumber data untuk meningkatkan kredibilitas temuan mereka.
POIN RINGKASAN
• Beberapa peneliti menggunakan data yang ada dalam studi
mereka — misalnya, mereka yang melakukan penelitian sejarah,
meta-analisis, analisis sekunder, atau analisis catatan —Tetapi
kebanyakan studi melibatkan pengumpulan data asli.
• Setelah kebutuhan data diidentifikasi, ukuran variabel
yang ada harus dicari untuk digunakan atau diadaptasi.
Pembangunan instrumen baru membutuhkan banyak
waktu dan keterampilan dan harus dilakukan hanya
sebagai upaya terakhir.

• Pemilihan instrumen yang ada harus didasarkan pada

• Metode pengumpulan data bervariasi dalam empat
dimensi: struktur, kuantitas, obtrusivitas peneliti, dan
objektivitas.
pertimbangan seperti kesesuaian konseptual, kualitas data
yang diharapkan, biaya, kesesuaian populasi, dan
reputasi.

• Sebagian besar studi penelitian keperawatan melibatkan penggunaan

laporan diri, Artinya, data diperoleh dengan menanyakan
langsung kepada orang-orang tentang fenomena yang
menarik. Laporan diri kuat sehubungan dengan
keterusterangan dan keserbagunaannya; kelemahan utama
adalah potensi misrepresentasi yang disengaja atau tidak
disadari oleh responden.
• Metode observasi melibatkan memperoleh data melalui
pengamatan langsung terhadap fenomena. Berbagai macam
aktivitas dan sifat manusia dapat diterima untuk diamati, tetapi
pengamatan tunduk pada berbagai hal bias pengamat dan
perilaku terdistorsi oleh peserta studi.
• Tindakan biofisiologis cenderung menghasilkan data itu
obyektif dan valid, tetapi mereka tidak kebal
dari berbagai masalah teknis.
• Untuk data yang sangat terstruktur, peneliti sering
menggunakan pengumpulan data formal instrumen.
• Terkadang berguna bagi peneliti kuantitatif untuk memenuhi syarat data
mereka untuk memberikan pemahaman yang lebih kaya tentang
fenomena atau menguji interpretasi mereka; dan peneliti kualitatif
terkadang mendapat untung mengukur data mereka untuk
menghasilkan makna baru atau untuk mendokumentasikan dan
menegaskan kesimpulan mereka.
• Peneliti kuantitatif biasanya mengembangkan secara rinci rencana
pengumpulan data sebelum mereka benar-benar mulai mengumpulkan
datanya.
• Langkah awal dalam mengembangkan rencana semacam itu
adalah identifikasi dan prioritas semua kebutuhan data. Selain
menjawab pertanyaan penelitian, data mungkin diperlukan untuk
mendeskripsikan sampel, mengontrol variabel asing, menganalisis
bias, memahami efek subkelompok, menafsirkan hasil, melakukan
• Meskipun instrumen yang ada digunakan, paket instrumen harus
diuji terlebih dahulu untuk menentukan panjang, kejelasan, dan
kecukupannya secara keseluruhan.
• Jika peneliti tidak dapat mengumpulkan data tanpa bantuan,
mereka harus memilih dan melatih staf pengumpulan data dengan
hati-hati.
• Studi kualitatif biasanya mengadopsi rencana pengumpulan data
yang fleksibel dan berkembang seiring dengan kemajuan studi.
• Self-report adalah jenis metode pengumpulan data yang
paling sering digunakan dalam studi kualitatif, diikuti
dengan observasi. Etnografi sangat mungkin
menggabungkan dua sumber data ini dengan yang lain
seperti produk budaya (misalnya, foto, dokumen, artefak).
• Peneliti kualitatif perlu merencanakan sebelumnya bagaimana data
mereka akan dicatat dan disimpan. Jika peralatan teknis
digunakan (mis., Perekam audio, perekam video), kehati-hatian
harus dilakukan untuk memilih peralatan berkualitas tinggi yang
berfungsi dengan baik di lapangan.
• Peneliti kualitatif dihadapkan pada sejumlah masalah kerja
lapangan khusus. Ini termasuk mendapatkan kepercayaan
peserta, mengatur kecepatan pengumpulan data untuk
menghindari kewalahan oleh intensitas data, menghindari
keterlibatan emosional dengan peserta ( menjadi asli), dan
memelihara refleksivitas ( kesadaran akan peran yang mereka
mainkan dalam penelitian dan kemungkinan efek pada data
mereka).

ION SARAN STUDI

pemeriksaan manipulasi, dan memperoleh informasi administratif.
Bab 14 dari Panduan Studi untuk Penelitian
Keperawatan Pendamping: Prinsip dan Metode, edisi
ke-7, menawarkan berbagai latihan dan saran belajar
untuk memperkuat konsep yang disajikan dalam bab ini.
Selain itu, pertanyaan studi berikut dapat dijawab:
1. Tunjukkan metode pengumpulan data mana (laporan sendiri,
observasi, dan sebagainya.) Yang akan Anda gunakan untuk
mengoperasionalkan variabel berikut, dan mengapa Anda
membuat pilihan itu; juga menunjukkan di mana pada empat
dimensi struktur, kuantitas, obtrusivitas peneliti, dan
objektivitas metode pengumpulan data kemungkinan besar
berada:
Sebuah. Stres pada anak-anak yang dirawat di rumah sakit
b. Tingkat aktivitas di kalangan lansia non-institusi
c. Nyeri pada pasien kanker
d. Citra tubuh di antara individu gemuk
e. Pengambilan keputusan tentang kehamilan yang tidak diinginkan
2. Bacalah laporan penelitian terbaru dalam jurnal keperawatan,
dengan sangat memperhatikan rencana pengumpulan data.
Informasi apa tentang prosedur yang dapat mempengaruhi
kualitas data yang hilang dari laporan? Bagaimana, jika ada,
apakah ketidakhadiran ini memengaruhi penerimaan Anda
terhadap kesimpulan peneliti?
3. Baca artikel berikut dan tunjukkan jenis data mana (menurut
yang tercantum di bawah Mengidentifikasi Kebutuhan
Data) yang dikumpulkan:
Miller, AM, & Chandler, PJ (2002). Akulturasi,
ketahanan, dan depresi pada wanita paruh baya dari
bekas Uni Soviet. Penelitian Keperawatan, 51, 26–32.
4. Pilih masalah klinis yang ingin Anda selidiki. Jelaskan
berbagai jenis pengumpulan data yang akan Anda
gunakan jika Anda melakukan studi fenomenologi,
studi teori dasar, dan studi etnografi.
BACAAN YANG DISARANKAN
Referensi Metodologi
Agar, M. (1980). Orang asing profesional: Seorang informal dalam-
pengenalan etnografi. NewYork: Academic Press. Brislin, RW
(1970). Terjemahan balik untuk lintas budaya
penelitian. Jurnal Psikologi Lintas Budaya, 1,
185–216.
Collins, C., Diberikan, B., Diberikan, CW, & King, S. (1988).
Pelatihan dan supervisi pewawancara. Perawatan
Penelitian, 37, 122–124.
Davis, LL (1992). Review instrumen: Mendapatkan hasil maksimal
dari panel ahli. Penelitian Keperawatan Terapan,
5, 194–197.
Jacobson, SF (1997). Mengevaluasi instrumen untuk digunakan dalam
penelitian keperawatan klinis. Dalam M. Frank-Stromberg &
S. Olsen (Eds.), Instrumen untuk penelitian perawatan kesehatan klinis. Sudbury,
MA: Jones & Bartlett.
Jones, PS, Lee, JW, Phillips, L., Zhang, X., & Jaceldo,
K. (2001). Sebuah adaptasi dari model terjemahan Brislin untuk
penelitian lintas budaya. Penelitian Keperawatan,
50, 300–304.
Lipson, JG (1991). Penggunaan diri dalam etnografi
penelitian. Di JM Morse (Ed.). Penelitian keperawatan kualitatif:
Dialog kontemporer ( hlm. 73–89). Newbury Park, CA: Sage.
Marlowe, DP, & Crowne, D. (1960). Skala baru
keinginan sosial independen dari psikopatologi.
Jurnal Psikologi Konsultasi, 24, 349–354. Martin, PA (1993).
Manajemen data untuk survei.
Penelitian Keperawatan Terapan, 6, 142–144.
Reineck, C. (1991). Instrumen penelitian keperawatan: Pathway
ke sumber daya. Penelitian Keperawatan Terapan, 4, 34–45. Rew, L., Bechtel,
D., & Sapp, A. (1993). Mandiri sebagai instrumen
ment dalam penelitian kualitatif. Penelitian Keperawatan, 42,
300–301.
Sandelowski, M. (2000). Menggabungkan kualitatif dan
pengambilan sampel kuantitatif, pengumpulan data, dan teknik analisis
dalam studi metode campuran. Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 23, 246–255.
Sandelowski, M. (2001). Peneliti kualitatif nyata melakukannya
tidak dihitung: Penggunaan angka dalam penelitian kualitatif.
Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 24, 230–240.
Studi yang Dikutip dalam Bab 14
Beck, CT, Bernal, H., & Froman, R. (2003). Metode
untuk mendokumentasikan kesetaraan semantik dari skala yang diterjemahkan.
Penelitian di Keperawatan & Kesehatan, 26, 1–10.
Christensen, MA, Janson, S., & Seago, JA
(2001). Alkohol, cedera kepala, dan
komplikasi paru.
Journal of Neuroscience Nursing, 33, 184–189. Davis, R., & Magilvy, JK
(2000). Kebanggaan yang tenang: Pengalaman
penyakit kronis yang dialami oleh lansia pedesaan. Gambar:
Jurnal Beasiswa Keperawatan, 32, 385–390. Eliott, J., & Olver, I.
(2002). Sifat diskursif dari
"Harapan": Analisis kualitatif pidato pasien kanker. Penelitian
Keperawatan Kualitatif, 12, 173–193.
George, EL, Hofa LA, Boujoukos, A., & Zullo, TG
Mallory, C., & Stern, PN (2000). Kebangkitan sebagai
(2002). Pengaruh posisi oksigenasi pada penerima
proses perubahan di antara perempuan berisiko HIV yang melakukan seks
transplantasi paru tunggal. American Journal of Critical Care,
untuk bertahan hidup. Riset Kesehatan Kualitatif,
11, 66–75.
10, 581–594.
Holditch-Davis, D., Miles, MS, Burchinal, M.,
Nyamathi, A., Leake, B., Keenan, C., & Gelberg, L.
O'Donnell, K., McKinney, R., & Lim, W. (2001). Hasil pengasuhan
(2000). Jenis dukungan sosial di antara wanita tunawisma. Penelitian
dan perkembangan orang tua dari bayi dari ibu dengan HIV.
Keperawatan, 49, 318–326.
Penelitian Keperawatan, 50, 5–14. Holland, C., & Carruth, AK (2001).
Polit, DF, London, AS, & Martinez, JM (2001). Itu
Resiko pajanan dan
kesehatan perempuan perkotaan yang miskin. New York: MDRC (tersedia di
imunisasi tetanus pada wanita dari peternakan milik keluarga. AAOHN
www.mdrc.org).
Journal, 49, 130–136.
Polit, DF, Widom, R., & Edin, K. (2001). Apakah pekerjaan
Hutchinson, S., Marsiglio, W., & Cohan, M. (2002).
cukup: Pengalaman ibu kesejahteraan saat ini dan mantan
Mewawancarai pria muda tentang seks dan prokreasi: Masalah
yang bekerja. New York: MDRC (tersedia di www.mdrc.org).
metodologis. Riset Kesehatan Kualitatif,
12, 42–60.
Wismont, JM (2000). Pengalaman kehamilan langsung
Kisida, N., Holditch-Davis, D., Miles, MS, & Carlson,
wanita di penjara. Jurnal Kebidanan & Kesehatan Wanita, 45, 292–300.
J. (2001). Praktik pengasuhan yang tidak aman dialami oleh anak
usia 3 tahun yang lahir prematur. Perawatan Anak, 27, 13–18.
 15
Mengumpulkan Laporan Diri
Data

S emlf-ertoedpeopretmaildihaanlabhaidk asetcaarcaoklu- Jenis Laporan Diri Kualitatif

Peneliti menggunakan berbagai pendekatan dalam mengumpulkan

data laporan diri kualitatif. Metode utama dijelaskan di sini.
alitatif maupun kuantitatif

peneliti perawat titatif. Data laporan diri dapat dikumpulkan baik secara
lisan dalam wawancara, atau secara tertulis dalam kuesioner tertulis. Wawancara Tidak Terstruktur

Wawancara (dan, pada tingkat yang lebih rendah, kuesioner) bervariasi Jika peneliti melanjutkan tanpa praduga tentang konten atau aliran

dalam tingkat strukturnya, panjang dan kompleksitasnya, serta informasi yang akan dikumpulkan, mereka dapat bertindak

administrasi mereka. Kami mulai dengan meninjau berbagai opsi dan sepenuhnya wawancara tidak terstruktur. Wawancara tidak

prosedur untuk mengumpulkan data laporan mandiri kualitatif. terstruktur bersifat komunikatif dan interaktif. Wawancara tidak
terstruktur adalah cara pilihan ketika peneliti tidak memiliki gagasan
yang jelas tentang apa yang tidak mereka ketahui. Peneliti yang
menggunakan wawancara tidak terstruktur tidak memulai dengan
KUALITATIF serangkaian pertanyaan yang disiapkan karena mereka belum tahu
TEKNIK LAPORAN DIRI harus bertanya apa atau bahkan harus mulai dari mana. Dalam
melakukan wawancara tidak terstruktur, sangat penting untuk
Metode laporan mandiri yang tidak terstruktur atau longgar memberikan
membiarkan peserta menceritakan kisah mereka, dengan sedikit
data naratif untuk analisis kualitatif. Peneliti kualitatif biasanya tidak memiliki
gangguan. Studi fenomenologi, teori dasar, dan etnografi biasanya
serangkaian pertanyaan khusus yang harus ditanyakan dalam urutan
sangat bergantung pada wawancara tidak terstruktur.
tertentu dan disusun berdasarkan kata-kata. Alih-alih, mereka mulai dengan
beberapa pertanyaan atau topik umum dan memungkinkan responden
untuk menceritakan kisah mereka dengan cara naratif. Wawancara tidak
Peneliti yang menggunakan pendekatan yang sama sekali tidak
terstruktur atau semi-terstruktur, dengan kata lain, cenderung bersifat
terstruktur sering memulai dengan mengajukan pertanyaan luas secara
percakapan.
informal (terkadang disebut a tur besar
pertanyaan) yang berkaitan dengan topik penelitian, seperti, "Apa yang
Wawancara tidak terstruktur mendorong responden untuk
terjadi ketika Anda pertama kali mengetahui bahwa Anda menderita
mendefinisikan dimensi penting dari suatu fenomena dan
AIDS?" Pertanyaan selanjutnya lebih terfokus dan dipandu oleh
menguraikan apa yang relevan bagi mereka, daripada dipandu oleh
tanggapan atas pertanyaan luas. Beberapa responden mungkin meminta
peneliti. a priori pengertian tentang relevansi. Peneliti dalam hampir
arahan setelah
semua tradisi kualitatif mengumpulkan data laporan diri yang tidak
terstruktur atau longgar.
 BAB 15 Mengumpulkan Data Laporan
Mandiri
34

pertanyaan luas awal diajukan, mungkin bertanya, "Di mana saya

harus mulai?" Responden harus didorong untuk memulai kapan
pun mereka mau.
Van Manen (1990) memberikan saran untuk memandu
wawancara fenomenologis untuk menghasilkan deskripsi yang
kaya tentang pengalaman yang diteliti:
• “Jelaskan pengalaman dari dalam, sebagaimana adanya;
hampir seperti keadaan pikiran: perasaan, suasana hati,
emosi, dll.
• Fokus pada contoh atau kejadian tertentu dari
objek pengalaman: gambarkan peristiwa tertentu,
petualangan, kejadian, pengalaman tertentu.
• Cobalah untuk fokus pada contoh pengalaman yang menonjol
karena kejelasannya, atau seperti yang pertama kali.
• Perhatikan bagaimana perasaan tubuh, bagaimana hal-hal berbau,
bagaimana bunyinya (red), dll. ” (hlm. 64–65).
Dalam grounded theory, teknik wawancara berubah seiring
perkembangan teori. Pada awalnya, wawancara mirip dengan
percakapan terbuka yang menggunakan wawancara tidak terstruktur.
Glaser dan Strauss (1967) menyarankan para peneliti pada awalnya
hanya duduk dan mendengarkan cerita peserta. Kemudian, seiring
dengan munculnya teori tersebut, peneliti mengajukan pertanyaan yang
lebih langsung terkait dengan kategori dalam grounded theory.
Pertanyaan yang lebih langsung dapat dijawab dengan agak cepat,
sehingga durasi wawancara cenderung semakin pendek seiring
berkembangnya teori dasar.
Wawancara etnografi juga tidak terstruktur. Spradley (1979)
menjelaskan tiga jenis pertanyaan yang digunakan untuk memandu
wawancara: pertanyaan deskriptif, struktural, dan kontras (Spradley,
1979). Pertanyaan deskriptif mintalah peserta untuk mendeskripsikan
pengalaman mereka dalam bahasa mereka sendiri, dan merupakan
tulang punggung wawancara etnografi. Pertanyaan struktural lebih
fokus dan membantu mengembangkan berbagai istilah dalam kategori

Kahn (2000), membahas wawancara tidak terstruktur dalam atau domain. Terakhir adalah pertanyaan kontras, yang diminta untuk

studi fenomenologi hermeneutik, bertujuan untuk wawancara yang membedakan perbedaan makna istilah dan simbol.

menyerupai percakapan. Jika pengalaman yang diteliti sedang

berlangsung, Kahn menyarankan untuk mendapatkan informasi
sedetail mungkin tentang kehidupan sehari-hari peserta. Misalnya, Contoh wawancara etnografi:
pertanyaan yang bisa digunakan adalah, “Pilih hari yang biasa
Bannister (1999) melakukan studi etnografi tentang pengalaman
untukmu dan ceritakan apa yang terjadi” (hlm. 62). Wawancara
wanita paruh baya tentang perubahan tubuh mereka menggunakan metode
berulang dari waktu ke waktu dengan peserta yang sama sangat
Spradley. Contoh pertanyaan deskriptif adalah, "Saya ingin tahu apakah
penting dalam pendekatan prospektif ini. Jika pengalaman yang
Anda dapat memberi tahu saya tentang pengalaman Anda tentang
dipelajari terutama di masa lalu, maka Kahn (2000) menggunakan
perubahan tubuh?" (hal. 524). Contoh dari pertanyaan struktural adalah,
pendekatan retrospektif. Pewawancara memulai dengan pertanyaan
"Corinne, Anda berkata, 'Saya melihat diri saya semakin tua.' Apakah ada
umum seperti, "Apa arti pengalaman ini bagi Anda?" (hal. 63), dan
frasa lain yang mungkin Anda gunakan untuk mendeskripsikan ini? ” (hal.
kemudian menyelidiki lebih detail sampai pengalaman tersebut benar-
524). Terakhir, contoh dari salah satu pertanyaan kontras Bannister adalah
benar dijelaskan.
"Mary, bagaimana Anda menjelaskan perbedaan antara komentar Anda,
'Bagaimana orang lain memandang saya' dan 'Bagaimana saya
memandang diri saya sendiri?'” (Hal. 524).

Contoh wawancara tidak terstruktur dalam studi

hermeneutik:
Cohen, Ley, dan Tarzian (2001) mengeksplorasi pengalaman
Wawancara Semistruktur
isolasi pada 20 pasien yang menjalani transplantasi sumsum
Para peneliti terkadang ingin memastikan bahwa serangkaian topik
tulang. Wawancara tidak terstruktur dilakukan di kamar rumah sakit
tertentu tercakup dalam wawancara kualitatif mereka. Mereka tahu
pasien. Pertanyaan pembuka untuk setiap wawancara adalah
apa yang ingin mereka tanyakan, tetapi tidak bisa memprediksi apa
"Bagaimana rasanya menjalani transplantasi sumsum tulang?"
jawabannya. Peran mereka dalam proses agak terstruktur,
Pertanyaan tindak lanjut yang umum termasuk, "Apa artinya bagi
sedangkan partisipan tidak. Dalam fokus atau wawancara
Anda?" dan "Bagaimana perasaan Anda tentang itu?" (hal. 595).
semi-terstruktur, peneliti mempersiapkan terlebih dahulu a
tertulis panduan topik, yang merupakan daftar area atau pertanyaan yang
Wawancara Kelompok Fokus
akan dicakup oleh setiap responden. Fungsi pewawancara adalah
Wawancara kelompok fokus semakin meningkat-
mendorong peserta untuk berbicara dengan bebas tentang semua topik
sangat populer dalam studi masalah kesehatan. Dalam wawancara
dalam daftar, dan menceritakan cerita dengan kata-kata mereka sendiri.
kelompok fokus, sekelompok empat orang atau lebih dikumpulkan untuk
Teknik ini memastikan bahwa peneliti akan memperoleh semua informasi
suatu diskusi. Pewawancara (sering disebut a moderator) memandu
yang diperlukan, dan memberikan kebebasan kepada responden untuk
diskusi menurut serangkaian pertanyaan atau topik tertulis yang akan
menjawab dengan kata-kata mereka sendiri, memberikan detail sebanyak
dibahas, seperti dalam wawancara semi-terstruktur. Sesi kelompok
yang mereka inginkan, serta memberikan ilustrasi dan penjelasan.
fokus adalah diskusi yang direncanakan dengan cermat yang
memanfaatkan dinamika kelompok untuk mengakses informasi yang
Dalam mempersiapkan daftar pertanyaan, perhatian perlu diberikan
kaya dengan cara yang efisien.
untuk mengurutkan pertanyaan dalam urutan yang logis, mungkin secara
kronologis, atau mungkin dari yang umum ke yang spesifik. (Namun,
Biasanya, orang-orang yang dipilih untuk suatu kelompok (biasanya
pewawancara perlu perhatian karena terkadang responden secara spontan
melalui pengambilan sampel secara sengaja atau bola salju) adalah
memberikan informasi tentang pertanyaan yang kemudian ada di daftar.)
kelompok yang cukup homogen, untuk mempromosikan dinamika kelompok
Daftar pertanyaan mungkin termasuk saran untuk pertanyaan tindak lanjut
yang nyaman. Orang biasanya merasa lebih nyaman mengekspresikan
atau probe dirancang untuk memperoleh informasi yang lebih detail. Contoh
pandangan mereka ketika mereka memiliki latar belakang yang sama
dari probe tersebut termasuk, "Tolong jelaskan apa yang Anda maksud
dengan anggota kelompok lainnya. Jadi, jika sampel keseluruhan beragam,
dengan itu," "Apa yang terjadi selanjutnya?" dan "Ketika itu terjadi,
biasanya yang terbaik adalah memiliki orang dengan karakteristik serupa,
bagaimana perasaan Anda?" Perhatian harus diberikan untuk tidak
dalam hal ras / etnis, usia, jenis kelamin, atau pengalaman, berpartisipasi
memasukkan pertanyaan yang membutuhkan respons satu atau dua kata,
dalam kelompok fokus terpisah.
seperti "ya" atau "tidak". Tujuannya adalah untuk mengajukan pertanyaan
yang memberikan kesempatan kepada responden untuk memberikan
Beberapa penulis telah menyarankan bahwa ukuran kelompok yang
informasi yang kaya dan mendetail tentang fenomena yang diteliti.
optimal untuk kelompok fokus adalah 6 sampai 12 orang, tetapi
Côté-Arsenault dan Morrison-Beedy (1999) menganjurkan kelompok yang
lebih kecil yang terdiri dari sekitar 5 peserta ketika topiknya diisi secara
Dalam memutuskan apakah akan menggunakan wawancara
emosional atau sensitif. Namun, kelompok yang terdiri dari empat orang atau
semi-terstruktur atau tidak terstruktur, penting untuk mempertimbangkan
kurang mungkin tidak menghasilkan interaksi yang memadai, terutama
tidak hanya tradisi penelitian, tetapi juga pengetahuan tentang suatu
karena tidak semua orang sama nyamannya dalam mengekspresikan
topik. Gibson (1998) melakukan studi tentang pengalaman dan harapan
pandangan mereka.
pasien yang dipulangkan dari rumah sakit jiwa akut menggunakan, dan
membandingkan kekayaan data yang dihasilkan oleh dua pendekatan. TIP: Dalam merekrut anggota kelompok, biasanya bijaksana
Gibson menemukan bahwa wawancara tidak terstruktur menghasilkan untuk merekrut satu atau dua orang lebih banyak daripada yang
kedalaman dan detail yang lebih besar daripada wawancara semi dianggap optimal, karena risiko ketidakhadiran. Insentif moneter dapat
terstruktur, dan bahwa responden lebih menyukai wawancara tidak membantu mengurangi risiko ini. Penting juga untuk menelepon para
terstruktur. calon pada malam sebelum sesi kelompok untuk mengingatkan mereka
tentang janji temu dan konfirmasi kehadiran.

Contoh wawancara semi-terstruktur:

Pengaturan untuk sesi kelompok fokus harus dipilih dengan
Åsbring dan Närvänen (2002) mempelajari pengalaman wanita
hati-hati dan, idealnya, harus netral. Gereja, rumah sakit, atau
tentang stigma dalam kaitannya dengan sindrom kelelahan kronis dan
tempat lain yang sangat diidentifikasikan dengan nilai-nilai tertentu
fibromyalgia. Panduan topik mereka untuk wawancara semi-terstruktur
atau perilaku yang diharapkan mungkin tidak cocok, tergantung
dengan 25 wanita termasuk pertanyaan tentang isu-isu seperti
pada topiknya. Lokasinya haruslah yang nyaman, tidak
pandangan wanita tentang penyakit, pertemuan dengan penyedia
mengintimidasi, dapat diakses, dan mudah ditemukan. Ini juga
layanan kesehatan, dan konsekuensi kehidupan sehari-hari dari
harus dapat diterima secara akustik untuk rekaman rekaman
pertemuan dengan penyedia layanan kesehatan.
audio.
 Moderator memainkan peran penting dalam keberhasilan
Wawancara Bersama
wawancara kelompok fokus. Perawat sering kali sudah memiliki
Peneliti perawat terkadang tertarik pada fenomena yang melibatkan
keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan untuk memimpin
hubungan antara dua atau tiga orang, atau yang membutuhkan
kelompok fokus secara efektif. Misalnya, mereka mampu
pemahaman perspektif lebih dari satu orang. Misalnya, fenomena
memperoleh informasi rinci dan terkadang sensitif dari klien, dan
kesedihan para ibu itu mungkin dan pengalaman ayah saat kehilangan
seringkali memahami seluk-beluk proses kelompok. Tugas penting
anak, atau pengalaman pasien AIDS dan pengasuh mereka. Dalam
moderator adalah meminta masukan dari semua anggota kelompok,
kasus seperti itu, dapat menjadi produktif untuk dilakukan wawancara
dan tidak membiarkan beberapa vokalis mendominasi diskusi.
bersama di mana dua pihak atau lebih secara bersamaan ditanyai,
Terkadang bermanfaat untuk memiliki lebih dari satu moderator,
baik menggunakan format tidak terstruktur atau semi-terstruktur. Tidak
sehingga isyarat tertentu dapat ditindaklanjuti oleh lebih dari satu
seperti wawancara kelompok terarah, yang biasanya melibatkan
pendengar. Peneliti selain moderator harus hadir, untuk membuat
anggota kelompok yang tidak saling mengenal, wawancara bersama
catatan rinci tentang setiap sesi.
atau diadik dilakukan dengan orang-orang yang sering kali memiliki
hubungan dekat.

Keuntungan utama dari format kelompok adalah efisien —

peneliti memperoleh sudut pandang banyak individu dalam waktu
Wawancara bersama biasanya melengkapi daripada
singkat. Selain itu, kelompok fokus memanfaatkan fakta bahwa
menggantikan wawancara individu, karena ada hal-hal yang tidak
anggota bereaksi terhadap apa yang dikatakan oleh orang lain,
dapat langsung dibicarakan di depan pihak lain (misalnya, kritik
sehingga berpotensi mengarah pada ekspresi pendapat yang lebih
terhadap perilaku orang lain). Namun, wawancara bersama dapat
kaya atau lebih dalam. Selain itu, wawancara kelompok fokus biasanya
sangat membantu jika peneliti menginginkannya mengamati
merangsang responden. Salah satu kelemahannya adalah beberapa
dinamika antara dua aktor kunci. Morris (2001) memberikan
orang merasa tidak nyaman mengungkapkan pandangan mereka di
beberapa pedoman yang berguna dan mengangkat isu-isu penting
depan kelompok. Kekhawatiran lain yang mungkin adalah dinamika
dalam pelaksanaan wawancara bersama.
sesi dapat menumbuhkan budaya kelompok yang dapat menghambat
ekspresi individu saat "pemikiran kelompok" berlangsung. Studi
kelompok fokus telah menunjukkan, bagaimanapun, bahwa mereka Contoh wawancara bersama:
mirip dengan wawancara individu dalam hal jumlah atau kualitas ide Tujuan studi Kalischuk dan Davies (2001) adalah untuk
yang dihasilkan (Kidd & Parshall, 2000). mengembangkan teori dasar substantif untuk menjelaskan
bagaimana anggota keluarga sembuh setelah remaja bunuh diri.
Peneliti melakukan total 44 wawancara: 33 wawancara individu
Kelompok fokus telah digunakan oleh para peneliti dalam dan 11 wawancara keluarga. Wawancara keluarga ditujukan untuk
banyak tradisi penelitian kualitatif, dan dapat memainkan peran yang melibatkan peserta dalam diskusi bersama tentang pengalaman
sangat penting dalam penelitian feminis, teori kritis, dan tindakan mereka.
partisipatif.

Contoh wawancara kelompok fokus: Sejarah Hidup

Freeman, O'Dell, dan Meola (2000) mempelajari kebutuhan
Sejarah hidup adalah pengungkapan diri naratif tentang pengalaman
keluarga anak-anak dengan tumor otak selama enam tahap penyakit.
hidup individu. Etnograf sering menggunakan sejarah kehidupan
Data dikumpulkan dalam 11 sesi kelompok fokus dengan 4 kelompok
individu untuk belajar tentang pola budaya. Contoh terkenalnya adalah
homogen: orang tua dan wali, saudara kandung, anak-anak yang
riwayat hidup Oscar Lewis (1959, 1961) dari keluarga miskin di
terkena dampak di bawah 10 tahun, dan anak-anak yang terkena
Meksiko, yang memunculkan konsep kontroversial tentang budaya
dampak berusia 10 tahun ke atas. Moderator mengajukan pertanyaan
kemiskinan.
dari pemandu topik sementara asisten moderator membuat catatan
rinci. Semua pertemuan kelompok direkam dan ditranskrip.
Dengan pendekatan riwayat hidup, peneliti meminta
responden untuk memberikan, seringkali dalam urutan kronologis,
narasi dari ide dan pengalaman mereka,
baik secara lisan atau tertulis. Sejarah kehidupan mungkin membutuhkan
waktu berbulan-bulan, atau bahkan bertahun-tahun, untuk dicatat, dengan
para peneliti hanya memberikan panduan yang lembut dalam menceritakan
kisah tersebut. Sejarah kehidupan yang diceritakan sering kali didukung oleh
pengamatan intensif terhadap orang tersebut, wawancara dengan teman
atau anggota keluarga, atau pemeriksaan surat, foto, atau materi lainnya.
Leininger (1985) mencatat bahwa sejarah kehidupan komparatif
sangat berharga untuk mempelajari pola dan makna kesehatan dan
perawatan kesehatan, terutama di antara orang tua. Esainya yang
sangat dihormati memberikan protokol untuk memperoleh riwayat
perawatan kesehatan kehidupan.
Contoh sejarah kehidupan:
Abrums (2000) mempelajari arti kematian dan pengalaman
berduka di antara anggota yang sangat religius di sebuah gereja depan
toko. Wawancara sejarah hidup digunakan untuk mengeksplorasi
konsep-konsep ini.
Sejarah Lisan
Peneliti menggunakan teknik yang dikenal sebagai sejarah lisan untuk
mengumpulkan ingatan pribadi tentang peristiwa dan penyebab serta
konsekuensinya. Sejarah lisan, tidak seperti sejarah kehidupan,
biasanya berfokus pada penggambaran tema penting daripada individu.
Sejarah lisan adalah metode untuk menghubungkan pengalaman
individu dengan konteks sosial dan budaya yang lebih luas.
Sejarah lisan merupakan metode penting bagi peneliti sejarah
ketika topik yang diteliti tidak terlalu jauh dari masa lalu, dan orang
yang mengalami peristiwa tersebut masih dapat ditanyai tentang
pengalaman tersebut. Sejarah lisan juga menjadi alat yang
digunakan oleh peneliti feminis dan peneliti lain yang berperspektif
ideologis karena sejarah lisan adalah cara untuk menjangkau
kelompok yang terabaikan atau tertindas.
Bergantung pada fokus sejarah lisan, peneliti dapat melakukan
wawancara dengan sejumlah orang atau berkonsentrasi pada
beberapa wawancara dengan satu individu. Peneliti biasanya
menggunakan wawancara tidak terstruktur untuk mengumpulkan data
sejarah lisan.
Contoh sejarah lisan:
Rafael (2000) mengumpulkan data sejarah lisan kontemporer
tentang perawatan kesehatan masyarakat di Ontario barat daya. Rafael
mewawancarai 14 perawat publik dan bertanya kepada mereka tentang
periode 1980 hingga 1996, ketika perubahan dramatis dalam keperawatan
publik terjadi.
tempat. Penemuan ini membongkar mitos bahwa perawat kesehatan
masyarakat resisten terhadap perubahan.
Insiden Kritis
Itu teknik insiden kritis adalah metode
mengumpulkan informasi tentang perilaku orang dengan
memeriksa insiden spesifik yang berkaitan dengan perilaku yang
sedang diselidiki (Flanagan, 1954). Teknik, seperti namanya,
berfokus pada insiden faktual, yang dapat didefinisikan sebagai
episode perilaku manusia yang dapat diamati dan integral. Kata
kritis berarti bahwa insiden tersebut pasti memiliki dampak yang terlihat
pada beberapa hasil; itu harus memberikan kontribusi positif atau
negatif untuk pencapaian beberapa aktivitas yang menarik. Misalnya,
jika kami tertarik untuk memahami penggunaan humor dalam praktik
klinis, kami mungkin menanyakan kepada perawat beberapa
pertanyaan berikut: “Pikirkan terakhir kali Anda menggunakan humor
dalam interaksi Anda dengan pasien rumah sakit. Apa yang
menyebabkan situasi tersebut? Sebenarnya apa yang kamu lakukan?
Bagaimana reaksi pasien? Mengapa Anda merasa tidak apa-apa
menggunakan pendekatan yang lucu? Apa yang terjadi selanjutnya?"
Teknik ini berbeda dari pendekatan laporan mandiri lainnya
karena berfokus pada sesuatu yang spesifik yang diharapkan
responden untuk bersaksi sebagai saksi ahli. Biasanya, data tentang
100 atau lebih insiden kritis dikumpulkan, tetapi ini biasanya
melibatkan wawancara dengan jumlah orang yang jauh lebih kecil
karena setiap peserta sering kali dapat menggambarkan beberapa
insiden. Teknik insiden kritis telah digunakan baik dalam wawancara
individu maupun kelompok fokus.
Contoh studi insiden kritis:
Mårtensson, Dracup, dan Fridlund (2001) menggunakan teknik
insiden kritis untuk mengeksplorasi situasi yang menentukan yang
memengaruhi dukungan pasangan terhadap pasien gagal jantung.
Wawancara dengan 23 pasangan menghasilkan 193 insiden kritis. Contoh
pertanyaan yang digunakan untuk memperoleh data adalah: "Jelaskan
sebuah kejadian di mana Anda adalah aset dan / atau bukan aset untuk
pasangan Anda sehubungan dengan gagal jantungnya" (hal. 343).
Buku Harian dan Jurnal
Pribadi buku harian telah lama digunakan sebagai sumber data dalam
penelitian sejarah. Dimungkinkan juga untuk menghasilkan data baru
untuk studi nonhistoris dengan meminta peserta studi untuk membuat
buku harian atau jurnal
selama periode tertentu. Buku harian dapat berguna untuk memberikan
gambaran yang mendalam tentang kehidupan sehari-hari seseorang.
Buku harian mungkin sama sekali tidak terstruktur; misalnya,
individu yang telah menjalani transplantasi organ dapat diminta untuk
meluangkan 10 hingga 15 menit sehari untuk mencatat pikiran dan
perasaan mereka. Seringkali, bagaimanapun, subjek diminta untuk
membuat entri ke dalam buku harian mengenai beberapa aspek khusus
dari pengalaman mereka, terkadang dalam format semi terstruktur.
Misalnya, penelitian tentang pengaruh nutrisi selama kehamilan pada
hasil akhir janin sering kali mengharuskan subjek untuk membuat
catatan harian lengkap tentang semua yang mereka makan selama
periode 1 hingga 2 minggu. Peneliti perawat telah menggunakan buku
harian kesehatan untuk mengumpulkan informasi tentang bagaimana
orang mencegah penyakit, menjaga kesehatan, mengalami morbiditas,
dan mengobati masalah kesehatan.
Meskipun buku harian sangat berguna untuk mempelajari tentang
pengalaman yang sedang berlangsung, salah satu batasannya adalah
bahwa buku harian hanya dapat digunakan oleh orang-orang dengan
keterampilan literasi yang memadai, meskipun ada contoh studi di mana
entri buku harian direkam dan bukan ditulis. Buku harian juga
bergantung pada tingkat kerjasama peserta yang tinggi.
Contoh buku harian:
Kaunonen, Aalto, Tarkka, dan Paunonen (2000)
menggunakan buku harian dalam studi tentang intervensi
keperawatan onkologi baru — panggilan telepon yang mendukung
ke orang penting lainnya setelah kematian pasien. Setiap perawat
yang terlibat dalam intervensi diminta untuk menyimpan buku
harian setelah setiap panggilan. Data dianalisis berkaitan dengan
pengalaman anggota keluarga dan interaksi perawat.
Metode Think-Aloud
Itu metode berpikir keras adalah metode kualitatif yang
digunakan untuk mengumpulkan data tentang proses kognitif,
seperti berpikir, pemecahan masalah, dan pengambilan
keputusan. Metode ini melibatkan orang-orang yang menggunakan
alat perekam audio untuk berbicara tentang keputusan yang
sedang dibuat atau saat masalah sedang dipecahkan, dalam
waktu yang lama (misalnya, selama shift). Metode ini
menghasilkan inventarisasi keputusan saat terjadi dalam konteks
naturalistik, dan memungkinkan peneliti untuk memeriksa urutan
keputusan atau pemikiran, serta konteks di mana mereka
terjadi (Fonteyn, Kuipers, & Grober,
1993). Prosedur berpikir keras telah digunakan dalam
sejumlah studi pengambilan keputusan perawat klinis.
Metode berpikir keras telah digunakan baik dalam
pengaturan naturalistik dan simulasi. Meskipun pengaturan
simulasi menawarkan kesempatan untuk mengontrol konteks
proses berpikir (misalnya, menyajikan orang dengan masalah
umum untuk dipecahkan), pengaturan naturalistik menawarkan
kesempatan terbaik untuk memahami proses klinis.
Sesi berpikir keras terkadang ditindaklanjuti dengan
wawancara pribadi atau wawancara kelompok fokus di mana
kaset dapat diputar (atau kutipan dari transkrip yang dikutip). Para
peserta kemudian ditanyai tentang aspek-aspek penalaran dan
pengambilan keputusan mereka.
Contoh metode berpikir-keras:
Aitken dan Mardegan (2000) menjelaskan dua studi di
mana mereka menggunakan metode berpikir-keras untuk
memeriksa pengambilan keputusan praktisi perawatan kritis ahli.
Dalam studi pertama mereka mengeksplorasi penilaian
hemodinamik perawat perawatan kritis dan manajemen selama
periode 2 jam perawatan untuk pasien sakit kritis. Studi kedua
difokuskan pada penilaian klinis perawat ahli sambil mengelola rasa
sakit pada pasien pasca operasi.
Foto Wawancara Elisitasi
Penarikan foto melibatkan wawancara yang dirangsang dan
dipandu oleh gambar fotografi. Prosedur ini, yang paling sering
digunakan dalam etnografi, telah dijelaskan sebagai metode
yang dapat mendobrak batasan antara peneliti dan peserta studi,
dan mempromosikan diskusi yang lebih kolaboratif (Harper,
1994). Foto-foto tersebut biasanya adalah foto yang dibuat
oleh peneliti atau kolega dari dunia partisipan, di mana
peneliti dapat memperoleh wawasan tentang budaya baru.
Peserta mungkin perlu terus diyakinkan bahwa penjelasan
foto yang mereka terima dan berikan memberikan informasi
baru dan berguna.
Perolehan foto juga dapat digunakan dengan foto yang dimiliki peserta
di rumah mereka, meskipun dalam kasus seperti itu peneliti memiliki lebih
sedikit waktu untuk membingkainya.
pertanyaan, dan tidak ada kesempatan untuk memilih foto yang
dikumpulkan secara on-line dari papan buletin elektronik publik untuk
akan menjadi rangsangan untuk diskusi. Peneliti juga
orang-orang dengan ICD. Sebanyak 469 posting oleh 75 pengguna
menggunakan teknik meminta partisipan untuk mengambil foto
selama periode 5 bulan telah dianalisis.
sendiri dan menafsirkannya.

Contoh pengambilan foto: Gathering Kualitatif

Bender, Harbour, Thorp, dan Morris (2001) mempelajari Data Laporan Mandiri
persepsi kualitas perawatan pranatal di antara wanita Latina imigran
Tujuan pengumpulan data laporan diri naratif adalah untuk
yang menghadiri dua klinik prenatal. Mereka melakukan wawancara
memungkinkan peneliti membangun realitas dengan cara yang
mendalam menggunakan tujuh "petunjuk foto" yang dirancang untuk
konsisten dengan konstruksi orang yang dipelajari. Tujuan ini
menggambarkan tahapan janji perawatan pranatal. Panduan
menuntut peneliti untuk mengambil langkah-langkah untuk
wawancara meminta wanita untuk mendeskripsikan foto tersebut,
mengatasi hambatan komunikasi dan meningkatkan aliran makna.
termasuk bagaimana perasaan wanita yang digambarkan. Kemudian
Mengajukan pertanyaan yang bagus dan memperoleh data naratif
para wanita ditanya apakah foto itu mengingatkan mereka tentang
yang baik jauh lebih sulit daripada yang terlihat. Bagian ini
pengalaman yang mereka alami, dan jika demikian, mereka diminta
menawarkan beberapa saran tentang pengumpulan data laporan
untuk menceritakan kisah pengalaman itu.
diri kualitatif melalui wawancara mendalam. Saran lebih lanjut
ditawarkan oleh Weiss (1995) dan Seidman (1998).

Narasi Laporan Mandiri di Internet

Sumber data yang berpotensi kaya untuk peneliti kualitatif melibatkan
Mempersiapkan Wawancara
laporan mandiri naratif yang tersedia di atau melalui Internet. Data
Meskipun wawancara kualitatif bersifat percakapan, ini tidak
dapat diminta langsung dari banyak pengguna Internet. Misalnya,
berarti bahwa mereka dilakukan dengan santai. Percakapan
peneliti dapat memposting halaman web yang meminta orang-orang
memiliki tujuan yang membutuhkan pemikiran dan persiapan
dengan pengalaman tertentu untuk mendeskripsikan mereka. Mereka
sebelumnya. Misalnya, pemikiran yang cermat harus diberikan
juga dapat melakukan percakapan panjang dengan pengguna lain di
pada kata-kata pertanyaan. Sedapat mungkin, susunan kata
ruang obrolan, atau meminta informasi melalui daftar layanan e-mail
harus masuk akal bagi responden dan mencerminkan pandangan
yang mendistribusikan pesan ke pengguna yang berpartisipasi dalam
dunia mereka.
jaringan. Dalam beberapa kasus, data yang dapat dianalisis secara
kualitatif hanya "di luar sana", seperti ketika seorang peneliti memasuki
Masalah penting adalah bahwa peneliti dan responden harus
ruang obrolan atau pergi ke papan buletin dan menganalisis isi pesan
memiliki kosakata yang sama. Jika peneliti mempelajari budaya yang
yang ada dan tidak diminta.
berbeda atau subkelompok yang menggunakan istilah atau bahasa gaul
yang berbeda, upaya harus dilakukan bahkan sebelum pengumpulan
data untuk memahami istilah tersebut dan nuansanya.
Menggunakan Internet untuk mengakses data naratif
memiliki keuntungan yang jelas. Pendekatan ini ekonomis dan
Peneliti biasanya mempersiapkan wawancara dengan
memungkinkan peneliti untuk mendapatkan informasi dari
mengembangkan (secara mental atau tertulis) pertanyaan luas yang
pengguna Internet yang tersebar secara geografis dan mungkin
akan ditanyakan (atau setidaknya pertanyaan awal, dalam wawancara
jauh. Namun, sejumlah masalah etika telah diangkat, dan masalah
tidak terstruktur). Kadang-kadang berguna untuk melakukan wawancara
keaslian perlu dipertimbangkan (Robinson, 2001).
praktik dengan responden yang berdiri sendiri. Jika ada pertanyaan yang
sangat sensitif, sebaiknya ajukan pertanyaan seperti itu di akhir

Contoh penggunaan data Internet: wawancara ketika hubungan telah terjalin.

Dickerson, Flaig, dan Kennedy (2000) melakukan

penelitian untuk memahami tema umum pencarian bantuan di
TIP: Hafalkan pertanyaan inti jika Anda telah
Internet untuk orang-orang dengan implantable cardioverter
menuliskannya, sehingga Anda dapat menjaga kontak
defibrillators (ICDs). Data dulu
mata dengan peserta.
 Penting juga untuk memutuskan sebelumnya bagaimana
TIP: Gunakan kaset berkualitas tinggi untuk
menampilkan diri — sebagai peneliti, perawat, sebagai orang biasa
wawancara rekaman audio. Pastikan ukuran pita sesuai
sebanyak mungkin seperti peserta, sebagai "pelajar" yang rendah hati,
dengan ukuran yang digunakan dalam peralatan transkripsi.
dan seterusnya (Fontana & Frey,
1994). Satu keuntungan dari mengasumsikan peran perawat adalah bahwa
orang sering mempercayai perawat. Di sisi lain, orang sering kali tunduk
Melakukan Wawancara
pada mereka yang dianggap memiliki pendidikan lebih atau lebih ahli.
Wawancara kualitatif biasanya berlangsung lama —
Selain itu, peserta dapat menggunakan wawancara sebagai kesempatan
terkadang berlangsung hingga beberapa jam. Para peneliti
untuk mengajukan berbagai pertanyaan kesehatan, atau untuk
sering kali menemukan bahwa konstruksi pengalaman
mendapatkan opini tentang praktisi kesehatan tertentu.
responden baru mulai muncul setelah dialog yang panjang
dan mendalam. Pewawancara harus mempersiapkan
Bagian lain dari persiapan melibatkan keputusan
responden untuk wawancara dengan membuat mereka
tentang tempat di mana wawancara dapat dilakukan.
merasa nyaman. Bagian dari proses ini melibatkan berbagi
Morse dan Field (1995) menganjurkan agar peserta
informasi terkait tentang studi tersebut (misalnya, tentang
memilih pengaturan. Namun, penting untuk memikirkan
tujuan studi dan perlindungan kerahasiaan). Bagian lain
terlebih dahulu tentang kemungkinan untuk disarankan
dari proses ini adalah menggunakan beberapa menit
kepada mereka. Wawancara di rumah seringkali lebih
pertama untuk basa-basi dan percakapan yang
disukai karena pewawancara kemudian memiliki
memecahkan kebekuan sebelum pertanyaan yang
kesempatan untuk mengamati dunia peserta, dan
sebenarnya dimulai. “Obrolan ringan” di depan dapat
membuat catatan observasi. Ketika wawancara di rumah
membantu mengatasi demam panggung, yang dapat
tidak diinginkan oleh peserta (misalnya, jika mereka
terjadi baik bagi pewawancara maupun responden. Para
khawatir wawancara akan didengar oleh anggota rumah
peserta mungkin sangat gugup ketika wawancara direkam,
tangga dan lebih memilih privasi), sebaiknya ada saran
yang merupakan metode pencatatan informasi yang
alternatif, seperti di kantor, di kedai kopi , dan seterusnya.
disukai.
Yang penting adalah memilih tempat yang menawarkan
privasi, yang melindungi sejauh mungkin dari interupsi,
dan yang memadai untuk merekam wawancara.

TIP: Jika memungkinkan, letakkan peralatan perekam pita

sebenarnya di lantai atau di tempat yang tidak terlihat.

Untuk wawancara yang dilakukan di lapangan, peneliti harus

Responden tidak akan berbagi banyak informasi dengan
mengantisipasi peralatan dan perbekalan yang akan dibutuhkan.
pewawancara jika mereka tidak mempercayai mereka. Hubungan dekat
Mempersiapkan daftar periksa dari semua item tersebut sangat
dengan responden memberikan akses ke informasi yang lebih kaya dan
membantu. Daftar periksa biasanya mencakup peralatan perekam
ke detail pribadi dan intim dari cerita mereka. Kepribadian pewawancara
kaset, baterai, kaset, formulir persetujuan, formulir untuk memperoleh
berperan dalam mengembangkan hubungan: Pewawancara yang baik
informasi demografis, buku catatan, dan pena. Kemungkinan lain
biasanya adalah orang yang ramah dan bersahabat yang memiliki
termasuk komputer laptop, pembayaran insentif, kue atau donat untuk
kapasitas untuk melihat situasi dari sudut pandang responden.
membantu mencairkan suasana, dan mainan atau buku bergambar
Komunikasi nonverbal bisa menjadi sangat penting dalam menyampaikan
yang mengganggu jika kemungkinan besar anak-anak akan berada di
perhatian dan minat. Ekspresi wajah, postur, anggukan, dan sebagainya,
rumah. Mungkin perlu untuk membawa formulir identifikasi untuk
membantu mengatur nada wawancara.
meyakinkan peserta tentang legitimasi kunjungan. Dan, jika topik yang
diteliti cenderung memunculkan narasi emosional, jaringan harus siap
tersedia.
Keterampilan wawancara paling kritis untuk wawancara mendalam
adalah menjadi pendengar yang baik. Masalah utama bukanlah bagaimana
caranya berbicara kepada responden, tapi bagaimana caranya
mendengarkan ke mereka. Sangat penting untuk tidak melakukannya
menyela responden, untuk "memimpin" mereka, untuk menawarkan nasihat
atau pendapat, untuk menasihati mereka, atau untuk berbagi pengalaman
pribadi. Tugas pewawancara adalah mendengarkan dengan saksama cerita
para responden, sebuah tugas yang seringkali melelahkan. Hanya dengan
memperhatikan dengan cermat apa yang dikatakan responden,
pewawancara mendalam dapat mengembangkan pertanyaan tindak lanjut
yang sesuai. Bahkan jika panduan topik digunakan, pewawancara tidak
boleh membiarkan aliran dialog terikat oleh pertanyaan-pertanyaan itu.
Dalam wawancara semi-terstruktur, banyak pertanyaan yang muncul di
panduan topik dijawab secara spontan selama wawancara, biasanya di luar
urutan.
TIP: Pewawancara mendalam harus merasa nyaman dengan
jeda dan keheningan, dan harus membiarkan kecepatan ditentukan
oleh responden. Pewawancara dapat mendorong responden dengan
anggukan dan petunjuk yang tidak spesifik, seperti "Mmhm".
Pewawancara yang mendalam perlu dipersiapkan untuk emosi yang
kuat, seperti kemarahan, ketakutan, atau kesedihan, yang muncul ke
permukaan. Pengungkapan naratif dapat "mengembalikan semuanya" bagi
responden, yang dapat menjadi pengalaman katarsis atau terapeutik jika
pewawancara menciptakan suasana perhatian dan kepedulian — tetapi juga
dapat membuat mereka stres.
Pewawancara mungkin perlu mengelola sejumlah
potensi krisis selama wawancara. Salah satu yang terjadi
setidaknya sekali dalam sebagian besar studi kualitatif
adalah rekaman wawancara yang gagal atau tidak tepat.
Jadi, bahkan ketika wawancara direkam, catatan harus
diambil selama atau segera setelah wawancara untuk
memastikan keandalan data setinggi mungkin dan untuk
mencegah hilangnya informasi secara total. Gangguan
(biasanya telepon) dan gangguan lain adalah masalah
umum lainnya. Jika responden bersedia, telepon dapat
dikontrol dengan mencabut atau melepas gagang
telepon. Gangguan oleh gangguan pribadi dari teman
atau anggota keluarga mungkin lebih sulit untuk
ditangani. Dalam beberapa kasus, wawancara mungkin
perlu dihentikan dan dijadwal ulang — misalnya,
Pewawancara harus berusaha untuk menutup wawancara secara
positif. Pertanyaan terakhir secara mendalam
wawancara biasanya harus seperti ini: "Apakah ada hal lain yang
ingin Anda sampaikan kepada saya?" atau "Apakah ada pertanyaan
lain yang menurut Anda seharusnya saya tanyakan kepada Anda?"
Penyelidikan semacam itu sering kali dapat memperoleh banyak
informasi penting. Sebagai penutup, pewawancara biasanya bertanya
kepada responden apakah mereka keberatan dihubungi lagi, jika ada
pertanyaan tambahan yang muncul setelah merenungkan informasi
tersebut, atau jika interpretasi dari informasi tersebut perlu
diverifikasi.
TIP: Biasanya tidak bijaksana untuk menjadwalkan wawancara
back to back. Untuk satu hal, penting untuk tidak terburu-buru atau
mempersingkat wawancara pertama agar tepat waktu untuk wawancara
berikutnya. Penting juga untuk memiliki kesempatan untuk menulis
catatan, kesan, dan ide analitik, dan yang terbaik adalah melakukan ini
saat wawancara masih segar dalam pikiran Anda.
Prosedur Pasca Wawancara
Wawancara yang direkam secara tape harus didengarkan dan
diperiksa untuk audibilitas dan kelengkapan segera setelah
wawancara selesai. Jika ada masalah dengan pencatatan,
wawancara harus direkonstruksi sedetail mungkin.
Mendengarkan wawancara juga dapat menyarankan
kemungkinan pertanyaan tindak lanjut yang dapat ditanyakan jika
responden dihubungi kembali. Morse dan Field (1995)
merekomendasikan agar pewawancara mendengarkan kaset
secara objektif dan mengkritik gaya wawancara mereka sendiri,
sehingga perbaikan dapat dilakukan dalam wawancara
berikutnya.
Langkah-langkah juga perlu diambil untuk memastikan bahwa
transkripsi wawancara dilakukan dengan ketelitian (Polandia, 1995).
Adalah bijaksana untuk menyewa transkrip berpengalaman, untuk
memeriksa kualitas transkrip awal, dan memberikan umpan balik
kepada transkrip. Transkrip terkadang tanpa disadari mengubah arti
data dengan salah mengeja kata, dengan menghilangkan kata-kata,
atau dengan tidak memasukkan informasi yang memadai tentang
jeda, tawa, tangisan, atau volume ucapan responden (mis., Berteriak).
TIP: Jika transkrip perlu disewa, transkripsi bisa
menjadi bagian studi yang paling mahal. Biasanya
dibutuhkan sekitar 3 jam waktu transkripsi untuk setiap
jam wawancara. Baru,
perangkat lunak komputer pengenalan suara yang lebih baik tersedia
format kertas-dan-pensil tetapi kadang-kadang langsung ke komputer.
untuk membantu transkrip wawancara.
Beberapa penelitian memasukkan SAQ ke dalam jadwal wawancara, dengan
pewawancara mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan tetapi

Evaluasi Pendekatan Kualitatif responden menjawab pertanyaan lain secara tertulis.

Wawancara mendalam adalah pendekatan yang sangat

Instrumen terstruktur terdiri dari sekumpulan pertanyaan (juga
fleksibel untuk mengumpulkan data dan, dalam banyak
dikenal sebagai item) di mana kata-kata dari kedua pertanyaan dan,
konteks penelitian, menawarkan keuntungan yang berbeda.
dalam banyak kasus, alternatif tanggapan telah ditentukan sebelumnya.
Dalam situasi klinis, misalnya, seringkali tepat untuk
Saat wawancara atau kuesioner terstruktur digunakan, subjek diminta
membiarkan orang berbicara dengan bebas tentang
untuk menjawab pertanyaan yang sama, dalam urutan yang sama, dan
masalah dan kekhawatiran mereka, memungkinkan mereka
dengan rangkaian pilihan jawaban yang sama. Dalam mengembangkan
untuk mengambil banyak inisiatif dalam mengarahkan arus
instrumen terstruktur, banyak upaya biasanya ditujukan pada konten,
informasi. Secara umum, wawancara kualitatif sangat
bentuk, dan kata-kata pertanyaan.
bermanfaat ketika bidang penelitian baru sedang
dieksplorasi. Dalam situasi seperti itu, pendekatan tidak
terstruktur memungkinkan peneliti untuk memastikan apa isu
atau permasalahan dasar, seberapa sensitif atau
kontroversial topiknya, seberapa mudah untuk Pertanyaan Terbuka dan Tertutup
mengamankan kerjasama responden dalam mendiskusikan
Instrumen terstruktur bervariasi gelar struktur melalui kombinasi
isu, bagaimana individu mengkonseptualisasikan dan
yang berbeda dari pertanyaan terbuka dan pertanyaan tertutup.
membicarakan masalah. , dan jenis opini atau perilaku apa
Pertanyaan terbuka
yang relevan dengan topik tersebut.
memungkinkan responden untuk menanggapi dengan kata-kata
mereka sendiri, dengan gaya naratif. Pertanyaan, "Apa masalah
terbesar yang Anda hadapi setelah operasi?" adalah contoh
pertanyaan terbuka (seperti yang akan digunakan dalam studi
Di sisi lain, metode kualitatif sangat memakan waktu
kualitatif). Dalam kuesioner, responden diminta untuk memberikan
dan menuntut keterampilan peneliti dalam menganalisis
jawaban tertulis untuk item terbuka dan, oleh karena itu, ruang yang
dan menginterpretasikan data yang dihasilkan. Sampel
memadai harus disediakan untuk memungkinkan tanggapan penuh.
cenderung kecil karena kuantitas informasi yang
Pewawancara diharapkan mengutip tanggapan secara verbatim
dihasilkan, jadi mungkin sulit untuk mengetahui apakah
atau sedekat mungkin, seperti halnya dalam wawancara kualitatif
temuan itu idiosinkratik. Metode kualitatif tidak
yang tidak direkam.
memungkinkan pengujian hipotesis yang ketat tentang
hubungan
sebab-akibat.
Tertutup ( atau fixed-alternative) ques-
tions menawarkan jawaban alternatif kepada responden, dari
mana subjek harus memilih salah satu yang paling cocok dengan
DIRI KUANTITATIF jawaban yang sesuai. Alternatifnya mungkin berkisar dari variasi
LAPORKAN INSTRUMEN sederhana “ya” atau “tidak” (“Apakah Anda merokok dalam 24
jam terakhir?”) Hingga ekspresi opini atau perilaku yang
Seorang peneliti yang mengumpulkan data laporan diri terstruktur
kompleks.
untuk studi kuantitatif hampir selalu menggunakan instrumen
tertulis formal. Instrumennya adalah jadwal wawancara ketika
Baik pertanyaan terbuka maupun pertanyaan tertutup
pertanyaan diajukan secara lisan baik dalam wawancara tatap
muka atau telepon. Ini disebut a daftar pertanyaan atau sebuah SAQ memiliki kekuatan dan kelemahan tertentu. Item tertutup yang
( kuesioner yang diisi sendiri) ketika responden melengkapi
baik sering kali sulit untuk dibuat tetapi mudah dikelola dan,
instrumen sendiri, biasanya di a
terutama, untuk dianalisis. Dengan pertanyaan tertutup, peneliti
hanya perlu