INSTRUMEN : WAWANCARA, OBSERVASI, DAN DOKUMENTASI

A. Judul : Implementasi sistem penilaian dan evaluasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran bahasa inggris kelas VII di SMK Kesehatan Ganda Husada Tebing Tinggi.
B. Pendekatan Penelitian : Kualitatif
C. Jenis Penelitian : Deskriptif
D. Tujuan Penelitian :
1. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan dan kesesuainnya dengan kurikulum 2013 di SMK Kesehatan Ganda
Husada Tebing Tinggi
2. Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi belajar peserta didik dalam kurun waktu tertentu, yaitu harian, tengah semester, satu semester, satu tahun, dan atau pada akhir masa
studi pada satuan pendidikan.
3. Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik sesuai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan.
E. Teknik Pengumpulan Data : Wawancara, Observasi, Dokumentasi
F. Sumber Data : Guru mata pelajaran Bahasa Inggris
G. Teknik Keabsahan Data : Triangulasi Teknik antara wawancara, observasi dan dokumentasi.
H. Tinjauan Pustaka : Implementasi sistem penilaian dan evaluasi kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris kelas VII di SMK Kesehatan Ganda Husada Tebing Tinggi
1. Peeraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
2. Petunjuk Teknis Penilain Hasil Belajar
3. Perangkat Akreditasi SMA/SMK
WAWANCARA, OBSERVASI, DAN DOKUMENTASI

Dimensi Indikator Sub Indikator Wawancara Observasi Dokumentasi

Pertanyaan Jawaban Pertanyaan Ya Tidak Pertanyaan Ada Tidak

1. Prinsip 1.1. Sahih 1.1.1. Penilaian didasarkan
penilaian 1.2. Objektif pada yang mencerminkan
kemampuan yang diukur.
1.2.1. Penilaian dilakukan
oleh siapa saja, hasilnya
relatif sama.
1.1.1.1. Apakah Ibu 1.1.1.1 tentu saja saya Apakah guru Ya Adakah bukti Ya
melakukan penilaian melakukan nya melakukan bahwa alat-alat
sesuai data dan sesuai dengan penilaian sesuai test es yang
kemampuan? data Dan data yang digunakan guru
1.1.1.2. Apakah Ibu kemampuan mencerminkan sesuai dengan
pernah mengalami siswa. kemampuan yang kompetensi dasar
kesulitan dalam proses 1.1.1.2 Ada beberapa diukur? mata pelajaran?
penilaian peserta didik? kesulitan dalam Apakah guru
1.2.1.1. Apakah penilaian proses penilaian pernah mengalami Adakah bukti
yang ibu berikan kepada siswa. kesulitan dalam bahwa guru Ya
peserta didikan akan 1.2.1.1. Metode yang saya proses penilaian membuat
relatif sama apabila pakai hampir sama dengan peserta didik? Dan instrument
dinilai oleh guru lain guru yang lain. Hanya saja Bagaiman cara Ibu penilaian?
dengan metode yang pengambilan ya yang mengatasi kendala
 sama? sedikit berbeda. tersebut? Adakah bukti Ya
Apakah penilaian bahwa
yang di berikan perumusan
oleh guru kepada penetapan KKM
peserta didik akan diketahui siswa?
relatif sama
apabila dinilai oleh Adakah bukti
guru lain dengan bahwa guru
metode yang menggunakan
sama? portofolio
sebagai
pengambilan
nilai?

Adakah bukti
bahwa guru
mengembalikan
hasil penilaian
kepada peserta
didik?

1.3. Adil 1.3.1. Penilaian tidak
menguntungkan atau
merugikan peserta didik
karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku,
budaya, adat istiadat, status
sosial ekonomi, dan gender.
1.4. Terbuka 1.4.1. Prosedur penilaian,
kriteria penilaian, dan dasar
pengambilann keputusan
1.3.1.1. Bagaimana sikap 1.3.1.1. Cara Saya Apakah guru Ya -
ibu terhadap semua siswa mengajar sepertinya tidak berlaku adil
yang ada di kelas? apakah berbeda antara satu dengan terhadap semua
ada sesuatu yang yang lainnya. Tetapi untuk peserta didik?
membuat salah satunya siswa yang susah
berbeda? memahami Saya
1.3.1.2. Apakah Ibu memberikan perhatian lebih
memiliki kendala dalam kepada anak tersebut.
menyamakan ratakan 1.3.1.2. kesulitan –
perilaku kepada semua kesulitan tersebut pasti saya
peserta didik? pernah menemukannya.
Karena ada beberapa
beberapa perilaku siswa
yang berbeda.
1.4.1.1. Apakah prosedur 1.4.1.1. tentunya harus Apakah terbuka Ya -
penilaian, kriteria, dan diketahui pada pihak yang atau transaparan
dasar pengambilan berkepentingan. Contoh dalam pemebrian
 dapat diketahui oleh pihak keputusan dapat diketahui kepada orang tua serta nilai?
yang berkepentingan oleh semua pihak yang pihak penting yang ada di
berkepentingan? sekolah

1.5. Holistik 1.5.1. Penilaian oleh 1.5.1.1. Bagaimana cara Saya melakukakan nya Apakah guru Ya -
pendidik mencakup semua ibu melakukan penilaian? dengan beberapa tahap. melakukan
aspek kompetensi dan apakah bertahap? penilaian sesuai
dengan menggunakan dengan standar
berbagai teknik penilaian penilaian dari
yang sesuai dengan 1.5.1.2. Teknik penilaian a. Teknis tes pemerintah?
kompetensi yang harus apa saja yang Ibu -tes tertulis
dikuasi siswa. terapkan? -tes lisan
-tes praktik
b. Teknik non tes
-pengamatan
-penugasan
1.5.1.3. Apakah Ibu Saya rasa tidak Ada
memiliki kendala dalam kendala dalam teknik
menggunakan berbagai penilaian
macam Teknik penilaian?

1.6. Akuntabel 1.6.1. Penilaian dapat 1.6.1.1. Apakah penilaian Insyaallah yang Saya Apakah guru Ya -
dipertanggungjawabkan, yang ibu lakukan telah lakukan sudah benar dan bertanggungjwab
baik deari segi teknik, benar, sesuai dan adil bisa dipertanggung atas nilai yang
prosedur, maupun hasilnya. serta dapat jawabkan. diberikan kepada
dipertanggungjawabkan peserta didik?
jika ada kesalahan yang
benar terbukti?

2. Prosedur 2.1. Aspek 2.1.1. Mengamati perilaku 2.1.1.1. Apakah Ibu Seluruh siswa yang saya Apakah guru Ya Apakah guru
dan sikap peserta didik selama mengamati, perilku didik selalu Saya perhatian melakukan membunyai bukti
mekanisme pembelajaran peserta didik selama tidak terlewatkan satupun. pengamatan bukti RPP?
penilaian proses pembelajaran? terhadap peserta
didik selama Apakah memiliki
proses bukti berupa kisi-
pembelajaran? kisi dan soal tes?
 2.1.1.2. Apakah Ibu Karna siswa sifatnya Apakah guru Ya Apakah guru
memiliki kendala dalam berbeda-beda jadi Saya memiliki kendala memiliki hasil
mengamati perilaku Ada kesulitan dalam dalam mengamati tugas praktis,
peserta didik? pengamatan perilaku. Dan perilaku peserta portofolio, dan
lagipula Ada banyak siswa didik? proyek?
di kelas.
2.1.2. Mencatat perilaku 2.1.2.1. Apakah Ibu Tentu saja saya catat untuk Apakah guru Ya Apakah guru
peserta didik dengan mencatat, perilku peserta penambahan nilai. mencatat, perilku memiliki
menggunakan lembar didik selama proses peserta didik pedoman
observasi atau pengamatan pembelajaran? selama proses penskoran?
pembelajaran?

2.1.3. Menindak lanjuti 2.1.3.1. Apakah Ibu - Apakah grur Ya

hasil pengamatan menindak lanjuti hasil menindak lanjuti
pengamatan perilaku hasil pengamatan
peserta didik? perilaku peserta
didik?

2.1.4. Mendeskripsikan 2.1.4.1. Apakah Ibu Karna disetiap laporan Apakah guru Ya -
perilaku peserta didik mendeskripsikan perilaku penilaian wajib mendeskripsikan
peserta didik pada laporan mencantumkan perilaku perilaku peserta
penilaian? jadi Saya didik pada laporan
mendeskripsikannya penilaian?
dilaopran tersebut
2.2. Aspek 2.2.1. Menyusun 2.2.1.1. Apakah Ibu Apakah guru Ya Apakah guru -
Pengetahuan perencanaan penilaian Menyusun perencanaan - Menyusun memiliki analisis
penilaian pada aspek perencanaan hasil belajar
pengetahuan? penilaian pada siswa?
aspek
pengetahuan? Apakah guru
memiliki laporan
hasil belajar
2.2.1.2. Apakah Ibu - Apakah guru Ya siswa?
memiliki kendala dalam memiliki kendala
Menyusun rencana dalam Menyusun Apakah guru
penilaian? rencana penilaian? memiliki
dokumen tindak
lanjut hasil
 penilaian?

2.2.3. Melaksanakan 2.2.3.1. Apakah Ibu Saya juga mengambil Apakah guru Ya
penilaian melaksanakan penilaian penilaian dari aspek melaksanakan
pada aspek pengetahuan? pengetahuan. penilaian pada
aspek
pengetahuan?

2.2.3.2. Bagaimana cara Dengan Cara Cara Apakah cara guru Ya

Ibu memperoleh hasil mengambil nilai dari kuiz, melakukan
penilaian pada aspek dan ulangan harian. penilaian sudah
pengetahuan? efektif atau benar?

2.2.4. Memanfaatkan hasil 2.2.4.1. Manfaat apa yang Saya bisa tahu sampai Apakah ada
penilain Ibu ambil dari penilaian? mana siswa memperoleh manfaat yang
hasil belajarnya da didapat dari hasi
seberapa pengetahuan yang penilaian guru?
ia dapatkan.
2.2.5. Melaporkan hasil 2.2.5.1. Apakah Ibu iya Apakah guru Ya
penilaian dengan bentuk melaporkan penilaian melaporkan
angka dengan skala 0-100 terhadap aspek penilaian terhadap
pengetahuan peserta didik aspek pengetahuan
dengan skala 1-100? peserta didik
dengan skala 1-
100?
2.3. Aspek 2.3.1. Menyusun 2.3.1.1. Apakah Ibu Tentu saja saya melakukan Apakah guru Ya
Keterampilan perencanaan penilaian Menyusun perencanaan perencanaan sebelum menyususn
penilaian? penilaian. perencanaan
penilaian ?
2.3.1.2. Bagaiman cara -
Ibu Menyusun rencana
penilian?
 2.3.2. Mengembangkan
instrumen penilaian
2.3.3. Melaksanakan
penilaian
2.3.4. Memanfaatkan hasil
penilaian
2.3.5. Melaporkan hasil
penilaian dalam bentuk
angka dengan skala 0-100
dan deskripsi.
2.4. 2.4.1. Perancangan strategi
Mekanisme penilaian oleh pendidik
penilaian hasil dilakukan pada saat
belajar penyusunan RPP
berdasarkan silabus
Apakah Ibu Iya Saya juga mengambiln Apakah guru Ya
mengembangkan penilaian dari keterampilan mengembangkan
instrument penilaian pada instrument
aspek keterampilan? penilaian pada
aspek
keterampilan?
2.3.3.1. Apakah Ibu Dan Saya juga melakukan Apakah guru Ya
melaksanakan penilaian penialaon pada aspek melakukan
pada aspek pengetahuan? pengetahuan penilaian pada
aspek
2.3.3.2. Bagaimana cara Dengan Cara melakukan pengetahuan?
Ibu memperoleh hasil yes tertulis Dan tes lisan.
penilaian pada aspek Seperti pilihan ganda
pengetahuan? uraian dll.
2.3.4.1. Manfaat apa yang Dengan adanya tes tulis dan Apakah ada Ya
Ibu ambil dari penilaian? lisan Saya dapat manfaat dari
mengetahui sejauh mana pengambilan nilai
hasil belajar siswa dan saya pengetahuan ?
bisa menilai sampai mana
pengetahuan didapat oleh
siswa. Jadi Saya bisa
mengintropeksi diri sendiri
jika Ada kekurangan dalam
hal saya mengajar.
2.3.5.2. Apakah Ibu Iya Apakah guru Ya
melaporkan penilaian melaporkan
terhadap aspek penilaian terhadap
pengetahuan peserta didik aspek pengetahuan
dengan skala 1-100? peserta didik
dengan skala 1-
100?
2.4.1.1. Apakah Ibu Tentu saja saya Apakah guru Ya Apakah guru
merancang strategi saat merencanakan RPP membuat strategi memiliki
peyusunan RPP sebelum pembelajaran, pada saat dokumen rekap
berdasarkan silabus? karna dapat membantu penyususan RPP? penilaian harian?
Saya dalam mengajar

2.4.2. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi
dan teknik penilaian lain
yang relevan, dan
pelaporannya menjadi
tangungjawab wali kelas
atau guru kelas
2.4.3. Penilaian aspek
pengetahuan dilakukan
melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang
dinilai.
2.4.4. Penilaian
keterampilan dilakukan
melalui praktik, produk,
proyek, portofolio, dan atau
sesuai standard kompetensi Apakah guru
yang seharusnya. memiliki
2.4.2.1. Apakah Ibu Seperti yang sudah Saya Apakah guru Ya dokumen rekap
menilai aspek sikap bilang sebelumnya melakukan penilaian akhir
melalui observasi penilaian sikap penting penilaian aspek semester?
penilaian yang relevan? untuk meningkatkan hasil sikap dengan cara
belajar. Jadi Saya sudah pengamatan? Apakah guru
pasti mengamati juga aspek memiliki
sikap pada siswa dokumen rekap
2.4.2.2. Apakah Ibu Saya juga memberi Apakah guru Ya penilaian akhir
menilai aspek sikap penilaian pada aspek sikap menilai aspek tahun?
melalui teknik penilaian sikap dengan cara
yang relevan? sesuai? Apakah guru
memiliki
2.4.3.1. Apakah ibu Saya melakukan tes tulis Apakah guru Ya dokumen rekap
melaksanakan tes tulis yaitu seperti : melaksanakan tes penilaian ujian
sesuai dengan kompetensi -pilihan berganda. Uraian tulis sesuai dengan sekolah?
yang dinilai? -mencocokkan. komptensi peserta
-benar salah didik?
-isian
Seperti writing juga.
2.4.3.2. Apakah ibu ada Ada, Saya ada melakukan Apakah guru Ya
melaksanakan tes lisan tes lisan juga seperti : melaksanakan tes
sesuai dengan kompetensi -tanya jawab (question & lisan sesuai dengan
yang dinilai? answer) komptensi peserta
-speaking didik?
-reading
2.4.3.3. Apakah ibu ada Tentu saja Ada. Apakah guru Ya
melaksanakan tes tulis, melaksanakan tes
lisan, dan penugasan tulis, lisan dan
sesuai dengan kompetensi penugasan sesuai
yang dinilai? dengan komptensi
peserta didik?
2.4.4.1. Apakah Ibu Jika melaului praktik Saya Apakah guru Ya
menilai keterampilan ambil sistem penilaiannya memberikan
melalui praktik sesuai dari speaking. Atau praktik untuk
komptensi dinilai? percakapan membuat peserta didik untuk
teknik lain sesuai dengan sebuah kelompok dikelas memperoleh nlai
kompetensi yang dinilai Dan mebiarkan mereka pada aspek
tampil berdialog dengan keterampilan?
bahasa inggris didepan
kelas.
2.4.4.2. Apakah Ibu Iya Apakah guru Ya
menilai keterampilan meberikan tugas
melalui produk sesuai yang
komptensi dinilai? menghasilkan
karya tau produk
untuk memperoleh
nilai keterampilan?
2.4.4.3. Apakah Ibu - Apakah guru Ya
menilai keterampilan menilai
melalui proyek sesuai keterampilan
komptensi dinilai? melalui proyek
atau semacamnya
untuk memperoleh
nilai keterampilan?
2.4.4.4. Apakah Ibu Iya tentu saja karna setiap Apakah guru Ya
menilai keterampilan prestasi atau penilaian menilai aspek
melalui portofolio sesuai siswa berhak diketahui oleh keterampilan
komptensi dinilai? siswa. dengan atau
melalui portofolio?

2.4.4.5. Apakah Ibu Iya Apakah guru Ya

menilai keterampilan menilai
melalui teknik sesuai keterampilan
komptensi dinilai? melalui Teknik
yang sesuai
dengan
kompetensi?

2.4.5. Peserta didik yang 2.4.5.1. Apakah Ibu Saya selalu melakukan Apakah guru Ya
belum mencapai KKM mengadakan remedial remedial kepada siswa mengadakan
satuan pendidikan harus untuk peserta didik yang yang belum mencapai nilai remedial untuk
mengikuti remedi nilainya yang belum KKM seperti dengan peserta didik yang
mencapai KKM? melakukan penugasan belum memenuhi
 untuk penambahan nilai. KKM?
Karna dengan begitu
peserta didik dapat
mencapai nilai KKM.
2.4.6. Hasil penilaian 2.4.6.1. Apakah Ibu Iya Apakah guru Ya
pencapaian pengetahuan menilai keterampilan memberikan
dan keterampilan peserta peserta didik dengan 1- penilain kepada
didik disampaikan dalam 100 dan di deskripsikan? peserta didik
bentuk skala 1-100 dan berupa angka atau
deskripsi. skala dari 1-100?

3. Instrumen 3.1. Instrumen 3.1.1. Dalam bentuk 3.1.1.1. Apakah Ibu Saya juga memberi Apakah guru Ya Adakah bukti
penilaian penilaian oleh penilaian berupa tes, memberi penilaian berupa penilaian pada belajar memberi tes dan bahwa alat-alat
pendidik pengamatan, penugasan, tes perseorangan atau kelompok. Karna dengan memberikan test es yang
perseorangan atau kelompok dan bentuk lain belajar kelompok dapat penilaian digunakan guru
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan membantu mereka dalam terhadapnya? sesuai dengan
yang sesuai dengan kompetensi dan tingkat hal bekerja sama untuk kompetensi dasar
karakteristik kompetensi perkembangan peserta memecahkan Suatu mata pelajaran?
dan tingkat perkembangan didik? masalah.
peserta didik. Adakah bukti
bahwa guru
3.1.1.2. Apakah Ibu Iya saya juga mengambiln Apakah guru Ya membuat
memberi penilaian berupa penialaian dari pengamatan memberi tugas instrument
pengamatan perseorangan Saya terhadap peserta didik pengamatan dan penilaian?
atau kelompok dan bentuk sebagai nilai tambahan menilainya?
lain yang sesuai dengan perorang. Adakah bukti
kompetensi dan tingkat bahwa
perkembangan peserta perumusan
didik? penetapan KKM
diketahui siswa?
3.1.1.3. Apakah Ibu - Apapkah guru Ya
memberi penilaian berupa memberi tugas Adakah bukti
penugasan perseorangan kepada peserta bahwa guru
atau kelompok dan bentuk didik dan menggunakan
lain yang sesuai dengan menilainya sesuai portofolio
kompetensi dan tingkat dengan kelompok sebagai
perkembangan peserta atau perseorangan? pengambilan
didik? nilai?

Adakah bukti
3.1.1.4. Apakah Ibu Saya setiap 3 Kali Apakah guru Ya bahwa guru
mengadakan ulangan pertemuan akan mengadakan mengembalikan
harian? mengadakan ulangan harian ulangan harian hasil penilaian
untuk mengetahui sejauh terhadap peserta kepada peserta
3.1.1.5. Apakah Ibu mana yang mereka dapat didik? didik?
mengadakan penilaian dari hasil belajar
tengah semester? sebelumnya. Dan
membantu mengingat
pembelajaran yang telah
lalu

Tentu saja saya mengambil Apakah guru Ya

penilaian dari ujian tengah mengadakan
semester. Karna ujian penilaian tengah
tengah semester juga yes semester terhadap
yang dilakukan untuk peserta didik?
mengetahui seberapa jauh
mereka telah memahami
pembelajaran selama
setengah semester yang
sudah mereka lalui
3.1.1.6. Apakah Ibu Pengambilan nilai harian Apakah guru Ya
melaksanakan penilaian Saya lihat dari sikap, melakukan
harian? kehadiran, dan penugasan penilaian harian
yang saya berikan . kepada peserta
didik?

3.1.1.7. Apakah Ibu Iy melakukan remedial Apakah guru Ya

 mengadakan remedial kepada siswa yang belum mengadakan
untuk peserta didik yang mencapai nilai KKM remedial terhadap
belum mencapai kriteria peserta didik yang
ketuntasan minimal? belum mencapai
kriteria ketuntasan
minimal ?

3.1.1.8. Apakah Ibu Tentu saja saya mengambil Apakah guru Ya

mengadakan penilaian penilaian akhir semester mengadakan
akhir semester untuk karena dengan yes akhir penilaian akhkir
peserta didik sesuai semester Kita dapat semester untuk
dengan kompetensi dan mengetahui siswa tersebut peserta didk?
tingkat perkembangan dapat naik ketingkat
peserta didik? selanjutnya atau tidak.
Sudah seberapa jauh siswa
tersebut mendapatkan
pemahaman yang saya
berikan dalam semester ini.
kira-kira kendala apa saja
yang didapatkan oleh siswa
dalam pembelajaran selama
semester ini. Apakah yang
saya berikan dapat diterima
semua oleh peserta didik.
Juga saya dapat mengetahui
sampai Mana
perkembangan anak didik
saya. Dan Saya bisa
mengetahui apa saja yang
harus Saya perbaikin dalam
hal mengajar agar dapat
meningkatkan hasil belajar
siswa kedepannya
3.2. Instrumen 3.2.1. Dalam bentuk 3.2.1.1. Apakah Ibu Apakah guru Ya
penilaian oleh penilaian akhir dan/atau mengadakan penilaian Iya saya melakukan ujian mengadakan
satuan ujian sekolah/madrasah akhir semester untuk akhir semester sesuai penilai akhir bagi
pendidikan memenuhi persyaratan peserta didik yang standard kompetensi. peserta didik yang
substansi, konstruksi, dan memenuhi substansi, memenuhi syarat?
bahasa, serta memiliki bukti konstruksi dan Bahasa
validitas empirik. serta memiliki validitas
empirik?

3.2..1.2 Bagaiman cara Pengelolahan nilai rapor

ibu mengolah nilai rapor Saya ambil dari :
untuk mata pelajaran
Bahasa inggris?
1. Nilai penilaian
harian (NPH)
merupakan rerata
nilai dari penilaian
harian (tes dan
nontes) pada setiap
KD per
mata/muatan
pelajaran.
2. Nilai penilaian
tengah semester
(NPTS) merupakan
nilai setiap KD
pengetahuan per
mata/muatan
pelajaran
3. Nilai penilaian akhir
semester (NPAS)
atau nilai penilaian
akhir tahun (NPAT)
merupakan nilai
setiap KD
pengetahuan per
mata/muatan
pelajaran.
4. Nilai akhir semester
(NAS) atau nilai
akhir tahun (NAT)
diperoleh dari NPH,
NPTS dan
 NPAS/NPAT pada
KD per
mata/muatan
pelajaran yang
digunakan untuk
pengisian nilai
rapor.
5. Predikat diperoleh
dari hasil nilai akhir
masing-masing
mata/muatan
pelajaran, sebelum
dideskripsikan pada
rapor. Rentang
predikat ditentukan
oleh masingmasing
satuan pendidikan
dengan
mempertimbangkan
KKM.
6. Deskripsi ditulis
berdasarkan
capaian nilai
tertinggi dan
terendah dari
capaian KD. Kalimat
pada deskripsi
rapor ditulis
berdasarkan hasil
analisis KD berupa
kata kunci.

3.3. Instrumen 3.3.1. Dalam bentuk UN -

penilaian oleh memenuhi persyaratan
pemerintah substansi, konstruksi,
bahasa, dan memiliki bukti
 validitas empirik
serta menghasilkan skor
yang dapat diperbandingkan
antarsekolah, antardaerah,
dan antartahun.

4, Kriteria 4.1. Aspek 4.1.1. Memperhatikan 4.1.1.1. Apakah ibu Aspek Apakah cara guru Ya Apakah guru
Ketuntasan kompleksitas/ kompleksitas KD dengan memperhatikan aspek karakteristik/kompetensi membelajarkan memiliki
Minimal kompetensi mencermati kata kerja yang kompleksitas /kompetensi Yang memperhatikan KD tersebut telah dokumen
(KKM) terdapat pada KD yakni kompleksitas KD Kompleksitas KD . sesuai dengan penetapan KKM
tersebut dan berdasarkan berdasarkan data atau Semakin tinggi kompetensi petunjuk teknis pada mata
data empiris dari pengalaman ibu semakin menantang guru penilaian hasil pelajaran Bahasa
pengalaman guru dalam sebelumnya dalam untuk meningkatkan belajar? Inggris?
membelajarkan KD tersebut membelajarkan KD kompetensinya.
pada waktu sebelumnya. tersebut? Aspek guru dan daya
dukung memperhatikan
antara lain ketersediaan
guru, sesuai tidaknya latar
belakang pendidikan guru
dengan mata pelajaran yang
diampuh.
4.2. Aspek 4.2.1. Memperhatikan 4.2.1.1. Bagaiamana Didalam sekolah ini Saya Apakah guru Ya
daya dukung ketersediaan guru, kelengakapan sarana rasa sudah cukup memadai. memiliki kendala
kesesuaian latar belakang belajar bagi peserta didik Apalagi sekolah ini juga akan sarana dan
pendidikan guru dengan yang disediakan oleh sekolah kejuruan yang prasarana yang
mata pelajaran yang sekolah apakah telah mendalami kesehatan Saya disediakan
diampu, kompetensi guru, memadai? rasa cukup memadai. sekolah?
rasio jumlah peserta didik Dengan banyakknya
dalam satu teknologi pengetahuan
kelas, sarana prasarana yang lebih maju juga yang
pembelajaran, dukungan disediakan oleh sekolah ini.
dan kebijakan sekolah.
4.2.1.2. Apakah pernah Saya rasa tidak. Ya
mengalami kesulitan
dalam mengajar
diakarenakan sarana yang
ada namun sudah tidak
layak digunakan lagi?