(a) Pembelajaran berasaskan masalah

Saya seorang guru yang mengajar pelajar tingkatan 3, saya menaplikasikan kaedah
proses pembelajaran dalam pengajaran saya iaitu, pembelajaran berasaskan masalah dan
pembelajaran berasaskan program. Pembelajaran berasaskan masalah merupakan satu
pendekatan pembelajaran yang digunakan bersandarkan kepada penyelesaian masalah
yang akan diberikan oleh guru kepada pelajar. Manakala pembelajaran berasaskan projek
ialah.proses pembelajaran yang berfokuskan kepada tugasan atau kerja amali secara
sistematik atau terancang dalam jangka masa tertentu. Ia biasanya melibatkan analisis
data dan dipersembahkan melalui laporan mengikut format tertentu.

Saya telah memilih satu tajuk yang berisukan pendidikan iaitu, pelajar yang mengalami
masalah dalam mengaplikasikan teknik kaedah catan dengan tepat.kebanyakan pelajar
tingkatan tiga saya ajar mempunyai masalah untuk mengunakan kaedah catan dengan
baik, kerana mereka kurang pendedahan mengenai hal ini. Oleh itu, pelajar disarankan
untuk memamahi teori dan makna penggunaan teknik catan yang ada kerana Catan
merupakan perbuatan meletakkan pewarna "pigment" terlarut dalam pelarut (atau
medium) dan agen pengikat (gam) kepada permukaan (sokongan) seperti kertas, kanvas
atau dinding. Ini dilakukan oleh pelukis takrif ini digunakan terutamanya jika ia merupakan
kerjayanya. Manusia telah melukis selama 6 kali lebih lama berbanding penggunaan tulisan.
Catan ialah proses menghasilkan seni dengan menggunakan bahan berwarna atau atau cat
yang disapu ke atas sesuatu permukaan yang rata. Aktiviti catan membolehkan seseorang
menyedari serta dapat merakamkan kesan cahaya pada bentuk, rupa serta susunan yang
terdapat pada alam sekitar. Setalah itu saya sebagai seorang guru yang mengajar mereka,
perlu lah menjana idea untuk para pelajar lebih mahir dalam penggunaan teknik catan
dengan betul. Antara teknik yang boleh di aplikasikan adalah teknik basah atas basah,
teknik ini dilakukan dengan memasukkan warna lain di atas warna yang sedia ada semasa
basah.Ini bertujuan supaya warna kedua dapat menyerap ke dalam warna pertama untuk
menghasilkan tona yang menarik. Untuk tujuan ini kertas yang telah dibasahkan hendaklah
dihamparkan atas permukaan yang rata, supaya air dapat bertindak mengalirkan warna yang
dimasukkan.
Teknik ini amat sesuai apabila hendak mewarna permukaan yang luas seperti langit, tanah,
dinding bangunan serta latar belakang untuk lukisan alam benda. Namundemikian, teknik ini
juga mempunyai kelemahan seperti kertas mudah koyak sekiranya penggunaan air dalam
teknik ini berlebihan.

Selain itu,Teknik impasto Impasto juga sesuai di pelajari oleh pelajar tingkatan 3. teknik
adalah teknik membuat catan bertekstur tebal sehingga ngasih kesan timbul (3 dimensi) dan
bikin goresan kuas atau pisau palet lebih kelihatan. Lukisan Impasto kesannya punya emosi
yang kuat. Teknik ini paling cocok digunakan pada cat minyak karena teksturnya yang kental,
tapi bisa juga digunakan pada akrilik meskipun jarang, dan nggak bisa pada cat air tanpa
bahan tambahan pengental.

Setelah selesai penjanaan idea mengenai permasalahan yang berlaku, baru pelajar diberi
ruang untuk melalakukan aktiviti pembelajaran kendiri, proses pembelajaran ini amat
penting dalam menentukan kejayaan pengunaan teknik catan seseorang.Konsep kendiri yang
positif menghasilkan keyakinan diri yang tinggi, mempengaruhi cara seseorang berfikir,
menjadi asas bagaimana seseorang melabel kekuatan atau kelemahan dirinya,
mempengaruhi kesihatan dirinya dan menjadi asas bagaimana seseorang mampu membuat
ramalan akan masa depannya.

Seterusnya, kaedah sintesis juga adalah salah satu langkah pembelajaran berasaskan
masalah yang saya gunakan dalam menyelesaikan permasalahan yang berlaku.kepentingan
langkah sintesis yang digunakan adalah Bukan sahaja memerlukan pelajar menganalisis
bukti dan
menginterprestasi data tetapi berkehendakkan pelajar membuatramalan Memerlukan pelajar
menyatakan idea dan cadangan,dan akhir sekali baru para pelajar melalui refleks dan tindak
balas dalam proses pembelajaran berasaskan masalah.

(b) Pembelajaran berasaskan projek untuk pelajar anda.

Pendekatan pembelajaran berasaskan projek (PBP) merupakan kaedah instruktional yang

membenarkan murid membina kemahiran dan mendapatkan ilmu dalam menghasilkan hasil
projek akhir secara koperatif dengan teknik ‘hands-on’ dan ‘minds- on’. Pembelajaran secara
tidak langsung ini boleh disokong oleh pelbagai lapisan masyarakat.

dapat membantu murid prasekolah lebih yakin, mempunyai daya kepimpinan yang tinggi,
sentiasa bekerjasama, saling bantu membantu dan berinisiatif. Hal ini kerana pembelajaran
berlaku mengikut amalan bersesuaian perkembangan murid, lebih konstekstual dapat
meningkatkan pembelajaran yang lebih bermakna, autentik serta bersifat holistik. Selain itu
melalui PBP, murid berfikiran secara kritis dan mendalam dengan mencambahkan rasa ingin
tahu mengikut konteks dunia sebenar mereka

Dalam konsep tajuk yang sama, mengenai isu pendidikan iaitu, pelajar yang mengalami
masalah dalam mengaplikasikan teknik kaedah catan dengan tepat. Kali ini saya
mengunakan proses atau kaedah pembelajaran berasaskan projek. Kaedah ini adalah
proses pembelajaran yang berfokuskan kepada tugasan atau kerja amali secara sistematik
atau terancang dala janka masa tertentu. Ia biasanya melibatkan analisis data dan
dipersembahkan melalui laporan mengikut format. Projek yang saya ketengahkan disini
ialah, projek proses penghasilan catan dengan tepat yang dilakukan secara berkumpulan.
Setiap kumpulan akan menghasilkan catan mengunakan pelbagai kaedah yang dipelajari,
lalu penilaian yang dijalankan ke atas projek catan akan dilakukan secara berperingkat dari
tahap pertam sehingga tahap penghasilan projek yang siap sepenuhnya, kepentingannya
adalah memastikan kesemua pelajar dalam kumpulan dapat berkerjasama dan mudahkan
lagi proses pembelajaran yang ada.

Kaedah pembelajaran berasaskan projek juga mampu membantu pelajar untuk

mengintegrasikan pengetahuan secra teoritikal dengan aktiviti projek yang dijalankan.

Pendekatan pembelajaran berasaskan projek (PBP) merupakan kaedah instruktional yang

membenarkan murid membina kemahiran dan mendapatkan ilmu dalam menghasilkan hasil
projek akhir secara koperatif dengan teknik ‘hands-on’ dan ‘minds- on’. Pembelajaran secara
tidak langsung ini boleh disokong oleh pelbagai lapisan masyarakat.