RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Tiakur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.14 Manganalisis berbagai bangun
datar segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga
berdasarkan sisi, sudut, dan
hubungan antar sisi dan antar
sudut.
3.15 Menurunkan rumus untuk
menentukan keliling dan luas
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
4.14 Menyelesaikan masalah yang
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.14.1 Mengenal dan memahami bangun datar
segiempat khususnya persegipanjang
3.14.2 Memahami jenis dan sifat persegi
panjang
3.14.3 Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang,
ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.
3.15.1 Menurunkan rumus keliling persegi
panjang
3.15.2 Menurunkan rumus luas persegi panjang
4.14.1 Menyelesaikan masalah dalam
 berkaitan dengan bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
4.15 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang).
kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sifat-sifat segiempat
(persegi panjang)
4.14.2 Menerapkan konsep keliling dan luas
segiempat (persegi panjang) untuk
menyelesaikan masalah
4.15.1 Menyelesaikan soal penerapan bangun
datar segi empat (persegi panjang)

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
bidang datar yaitu persegi panjang, diharapkan siswa dapat terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
 Menuliskan unsur-unsur dan sifat-sifat pada persegi panjang.
 Menerapkan unsur-unsur dan sifat-sifat pada persegi panjang dalam
masalah nyata.
 Menuliskan rumus luas dan keliling pada persegi panjang.
 Menggunakan rumus luas dan keliling pada persegi panjang dalam
pemecahan masalah sederhana.

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Kooperative Tipe NHT

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Pengertian bangun datar segi empat (persegipanjang)
 Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar segi empat (persegipanjang)
 Keliling dan luas bangun datar segi empat (persegipanjang)
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menaksir Luas bangun datar tak beraturan
3. Materi pembelajaran remedial
 Keliling dan luas bangun datar (persegi panjang)

F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke 1 (2 x 40 menit)
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada bab sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian bangun datar yaitu persegipanjang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
pengertian bangun datar segi empat (persegi panjang)
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini

 Peserta didik menentukan bangun datar apa saja yang

terdapat dalam gamber tersebut
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Pengertian bangun datar segiempat (persegi
panjang)
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian bangun datar segiempat (persegi
panjang)
 Menyimak,
  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian bangun datar segiempat (persegi
panjang)
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60 menit

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Guru mempersiapkan
rancangan pelajaran dengan
membuat LKS atau bahan ajar
yang sesuai dengan
pembelajaran kooperatif tipe
NHT
Pembentukan Kelompok - Siswa dibentuk menjadi
beberapa kelompok yang
beranggotakan 3-5 orang
siswa disesuaikan dengan
model pembelajaran
kooperatif tipe NHT
- Siswa diberi nomor oleh
guru dalam kelompok dan
nama kelompok yang
berbeda
- Kelompok yang dibentuk
merupakan pencampuran
(laki-laki dan perempuan)
ditinjau dari latar
belakang sosial, ras, suku,
jenis kelamin dan
kemampuan belajar
Pengarahan Guru memberi pengarahan
tentang aturan main dalam
kegiatan pembelajaran
Diskusi Masalah - Dalam kerja kelompok,
 guru membagikan LKS
kepada setiap siswa
sebagai bahan yang akan
dipelajari.
- Setiap siswa berpikir
bersama untuk
menggambarkan dan
meyakinkan bahwa tiap
orang mengetahui
jawaban dari pertanyaan
yang telah ada dalam LKS
atau pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru.
- Pertanyaan dapat
bervariasi dari yang
bersifat spesifik sampai
bersifat umum.
Memanggil nomor anggota Dalam hal ini, guru menyebut
atau pemberian jawaban satu nomor dan para siswa
dari tiap kelompok dengan
nomor yang sama mengangkat
tangan dan menyiapkan
jawaban kepada siswa di
kelas.
Memberi Kesimpulan Guru bersama siswa
menyimpulkan jawaban akhir
dari semua pertanyaan yang
berhubungan dengan materi
yang disajikan.
Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas .
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Bahan Ajar
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Mapel Matematika Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Matematika Kelas VII
 Sumber Internet

……………, .................... 20.....

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………

…………………………………….
NIP/NRK.