RPP Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : VIII / I
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 4 X 40’ (2 x Pertemuan)
Standar Kompetensi 1
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.
5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan..
6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (diligence)
Tanggung jawab (responsibility)
Ketelitian (carefulness)
B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual
2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan/observasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil?
2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi
ayam dewasa ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang
biak.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
 siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
 siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan hewan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan
charta
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
 Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada
tumbuhan rumput teki?
2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan
pada tanaman mangga ?
Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
 siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka sumber;
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu
dengan charta.
 Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan lihat jelajah konsep.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku-buku IPA yang relevan
3. Charta dan bahan percobaan

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menyebutkan faktor- Tes tulis Tes Uraian Tuliskan 4 faktor yang
faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mempengaruhi dan perkembangan pada
pertumbuhan dan makhluk hidup!
perkembangan
makhluk hidup
 Menyimpulkan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan

perbedaan pertumbuhan dan
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
perkembangan pada hidup !
makhluk hidup
 Membandingkan
metamorfosis dan Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari
perkembangan embrio berudu hingga menjadi katak
ikan menjadi ikan dewasa disebut ....
dewasa
 Membuat laporan Tes Unjuk Uji Petik Deskripsikan pertumbuhan

hasil percobaan Kerja Kerja pada kacang hijau
pertumbuhan pada Produk berdasarkan titik tumbuhnya!
macam-macam
tumbuhan
berdasarkan titik
tumbuhnya
Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA
NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Tahapan-tahapan Perkembangan pada Manusia
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia
1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

Tekun (diligence)

Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.
2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Motivasi
1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan?
2) Apa perbedaannya?
Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia
topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber;

lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
Gambar tentang perkembangan manusia
1. Buku IPA Terpadu .
2. Internet
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendeskripsikan Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang
tahapan memiliki ciri baru mulai
perkembangan pandai berjalan,
manusia mulai dari diprediksikan berumur . . .
bayi, anak-anak,
remaja, dan dewasa
 Menjelaskan Tes tulis Uraian Kemukakan dua ciri fisik

perbedaan pada setiap tahap
karakteristik setiap perkembangan manusia
tahapan mulai dari bayi, anak-anak,
perkembangan remaja, sampai dewasa!
manusia


NIP. 19700205 199802 1 003

Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia

Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak
manusia.

Tekun (diligence)

Sistem gerak pada manusia
2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang
lengan atas dan pahamu tidak dapat?
2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka?
Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
 Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
 Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjutkan diskusi
tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur
tulang dibawah bimbingan guru.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.

Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh?Mengapa?
2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang?
Siswa telah memahami macam-macam tulang
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
 Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
 Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
 Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem
gerak manusia.
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan model/charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi
informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Alat dan bahan lihat jelajah konsep
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku IPA yang relevan
3. Charta dan bahan percobaan
4. Guru dan Siswa

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membandingkan Tes tulis Tes PG Zat yang membedakan
macam organ antara tulang rawan dan
penyusun sistem tulang keras adalah ....
gerak pada manusia
 Membedakan fungsi Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar
tulang rawan, tulang persendian berikut ini
keras, otot, dan sebutkan 3 gambar yang
sendi sebagai termasuk sendi gerak !
penyususn rangka
tubuh
 Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Buatlah klipping tentang

macam sendi dan kerja identifikasi kelainan dan penyakit yang
fungsinya
berhubungan dengan tulang
 Mendata contoh dan otot yang biasa
kelainan dan penyakit dijumpai dalam kehidupan
yang berkaitan sehari-hari
dengan tulang dan
otot yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Sistem Pencernaan Manusia

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia
2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus
3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia.
4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

Tekun (diligence)

Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan
2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh?mengapa?
2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh?dan apa manfaatnya?
Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan
proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
 Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
 Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia?
2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia? dan pada organ
apa terjadinya ?
Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia.
 Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan
manusia.
topik/tema materi yang akan dipelajari;
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia
dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar
pencernaan pada manusia.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
1. Alat dan bahan.
2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku IPA SMP yang relevan
3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan
4. Siswa dan guru

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membedakan antara Tes tulis Tes PG Bahan makanan yang
saluran pencernaan mengandung lemak diubah
dan kelenjar menjadi asam lemak dan
pencernaan sebagai gliserol oleh ....
penyusun sistem a. lambung
pencernaan pada c. hati
manusia b. pangkreas
d. usus
 Mendeskripsikan jenis Tes tulis Tes uraian

Sebutkan 3 contoh jenis
makanan berdasar
makanan yang kandungan
kandungan zat yang
zatnya berupa karbohidra!
ada di dalamnya
Tes tulis Tes isian Hal yang membedakan

 Membandingkan
pencernaan mekanik dan
pencernaan mekanik
kimia adalah ....
dan kimiawi,
 Menyebutkan contoh Tes tulis Tes lisan Berikan dua contoh kelainan
kelainan dan penyakit dan penyakit pada sistem
pada sistem pencernakan!
pencernaan yang
biasa dijumpai dalam Bagaimana cara mengatasi
kehidupan sehari-hari diare karena infeksi kuman!
dan upaya
mengatasinya


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Sistem Pernafasan Manusia

Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia
2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.
3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-
paru.
4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.

Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Tekun (diligence)
2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia? dan apa fungsinya
masing-masing organ tersebut?
2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh? dan apa manfaatnya?
Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia
 Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan
perut
topik/tema materi yang akan dipelajari;
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi
organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain?
mengapa?
Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi
maupun ekspirasi.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital
paru-paru.
 Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi
pernafasan dan kapasitas vital paru-paru
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
1. Alat dan bahan
2. Charta/CD organ pernafasan manusia.
1. Buku IPA Terpadu
3. Model/Charta sistem pernafasan

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membandingkan Tes tulis Tes PG Pertukaran udara secara
macam organ difusi dilakukan pada ....
penyusun sistem a. alveulus
pernapasan pada
b. Bronkus
manusia
c. tracea
d. polmo
Tes tulis Tes uraian Buatlah tabel perbedaan

 Membandingkan
proses inspirasi dengan
proses inspirasi dan
ekspirasi
ekspirasi pada proses
pernapasan
 Mendata contoh Penugasan Tugas Buatlah daftar nama
kelainan dan penyakit rumah kelainan dan daftar nama
pada sistem penyakit yang berhungan
pernapasan yang dengan sistem pernapasan
biasa dijumpai dalam yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Sistem Transportasi Manusia
Standar Kompetensi 1.
Kompetensi Dasar 1.6.

Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi
manusia
2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah
4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah
5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor
manusia.

Tekun (diligence)

Sistem transportasi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa peranan jantung dalam sistem transportasi manusia?
2) Apa bedanya vena dan arteri?
3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?
Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem
transportasi manusia
 Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
 Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh
darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan
sistem peredaran darah manusia
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua

a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah darah kita?
2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk
tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku?
Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
 Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem
transportasi manusia.
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi
masalah struktur fungis darah
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
1. Alat dan bahan
2. Model/Charta organ peredaran darah dan struktur darah.
1. Buku IPA Terpadu
3. Model/Charta organ peredaran darah dan struktur darah
G. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Membandingkan Tes tulis Tes PG Fungsi darah putih ....
macam organ a. mengangkut oksigen
penyusun sistem
b. mengangkut sari
peredaran darah pada
makanan
manusia
c. membunuh kuman
d. membawa karbondioksida
Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah
 Menjelaskan fungsi
manusia !
jantung, fungsi
pembuluh darah dan
darah dalam sistem
peredaran darah
 Mendata contoh Penugasan Tugas Buatlah daftar nama

penyakit yang rumah penyakit yang berhubungan
berhubungan dengan dengan sistem peredaran
sistem peredaran darah yang sering dijumpai
darah yang biasa dalam kehidupan sehari-hari
dijumpai dalam


NIP. 19700205 199802 1 003

Materi Pokok : Struktur Tubuh Tumbuhan
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga
2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan

Tekun (diligence)

- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada
tumbuhan?
Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

lapangan.
 Elaborasi
 Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi
struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimanakah cara transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan?
Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
1. Alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan
2. LKS
1. Buku IPA yang relevan.
2. Model/Charta struktur akar, batang, daun dan bunga
G. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan struktur Tes tulis Tes PG Yang berfungsi mengangkut
dan fungsi jaringan di hasil fotositesis adalah ....
akar, batang dan a. Xilem
daun c. Stomata
b. Floem
d. Lenti sel
 Menunjukkan letak
Tes Unjuk Tes Berdasarkan carta struktur
epidermis, korteks,
kerja identifikasi akar berikut ini, tunjukkanlah
dan stele pada
letak kortek dan letak
tumbuhan
epidermis!
 Menjelaskan fungsi Tes tulis Tes uraian Deskripsikan fungsi jaringan

jaringan tertentu yang meristem pada bagian ujung
dijumpai pada tubuh akar
tumbuhan
Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan

 Menunjukkan bagian foto sintesis adalah ....

daun yang berperan a. plastida
dalam fotosintesis c .lenti sel
b. stomata
d. kortex


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Respirasi dan Fotosintesis
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau
1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan
2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana
3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Tekun (diligence)
Ketelitian ( carefulness)

Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau
1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan?
2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
 Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan
fotosintesis dan dilanjutkan diskusi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Faktor-faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis?
Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi
fotosintesis.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.
2. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menunjukkan bagian Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan
daun yang berperan foto sintesis adalah ....
dalam fotosintesis a. plastida
 Melakukan dan Tes unjuk Uji petik c .lenti sel
membuat laporan kerja kerja b. stomata
hasil percobaan produk d.kortex
fotosintesis
Deskripsikan makna perubahan
 Menjelaskan faktor-
Tes tulis Tes uraian warna pada daun setelah
faktor yang
ditetesi yodium
mempengaruhi
fotosintesis
Sebutkan 2 faktor yang
mempengaruhi pproses
fotosintesis


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Gerak Tumbuhan
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan
1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada tumbuhan

Tekun (diligence)

Macam-macam gerak pada tumbuhan
1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makhluk hidup bergerak?
2) Bagaimana tumbuhan bergerak?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengidentifikasikan macam-macam gerak pada tumbuhan

lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru
 Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan
lidi?
2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?
Siswa telah memahami macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada tumbuhan
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa membuat laporan hasil percobaan macam-macam gerak pada tumbuhan
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Alat dan bahan percobaan
1. Buku IPA Terpadu .
3. Internet
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendeskripsikan Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah
macam-macam gerak merupakan gerak ....
pada tumbuhan a. geotropis
 Menjelaskan c. Nasti
Tes tulis Tes isian
perbedaan gerak
b. pototropis
tropisme dengan
d. tropis
gerak nasti
Hal yang membedakan gerak

tropisme dengan gerak nasti
yaitu ....


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Penyakit Tumbuhan
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman

Tekun (diligence)

Nama dan penyakit pada tanaman
1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen
3. Model Pembelajaran : Presentasi/seminar
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya?
2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa?
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman

lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
Buku
1. Buku IPA Terpadu
3. Internet
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan hama
perbedaan hama dan dan penyakit
penyakit
 Mendata contoh hama Lakukanlah wawancara dengan
Penugasan Tugas
dan penyakit pada nara sumber (petani) tentang
proyek
organ tumbuhan yang hama penyakit tanaman dan
dijumpai dalam membuat laporannya


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Atom, Ion, dan Molekul
Alokasi waktu : 2 X 40 (1 x Pertemuan)
Menjelaskan Konsep Partikel Materi
Kompetensi Dasar 3.1.

Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
5. Siswa dapat memahami konsep ion
6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
7. Siswa dapat memahami konsep molekul
8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul
9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan
menggunakan simbol

Tekun (diligence)

Atom, ion dan molekul
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus
b. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
lapangan.
 Elaborasi
 Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi
tentang atom, ion dan molekul
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
2. Kegiatan Penutup
Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
2. Buku-buku Pelajaran yang relevan

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendefinisikan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan pengertian
pengertian atom, ion dan molekul
partikel materi
(atom, ion, dan
Tes tulis Tes PG
molekul).
 Memberikan
contoh materi
tertentu yang
terdiri atas ion-
ion.


NIP. 19700205 199802 1 003



Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-
hari
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul
menggunakan simbol

Tekun (diligence)
B. Materi Pembelajaran
Hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia
a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk
kimia sehari-hari
lapangan.
 Elaborasi
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Buku
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan hubungan
hubungan atom, atom, ion dan molekul
ion dan molekul
 Mendeskripsikan Sebutkan komponen yang
Tes tulis Tes uraian
komponen menyusun air accu
penyusun salah
satu produk kimia


NIP. 19700205 199802 1 003



Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
menggunakan simbol

Tekun (diligence)

Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa
a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus?

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Buku
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan Tes tulis Uraian Kemukakan dengan
dengan simbol menggunakan dengan simbol
perbedaan antara perbedaan antara molekul
molekul unsur . unsur
 Menunjukkan
Penugasan Tugas
beberapa contoh Buatlah daftar contoh molekul
rumah
molekul sederhana sederhana yang dijumpai
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari.


NIP. 19700205 199802 1 003

Materi Pokok : Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-
hari
1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia
6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat
penggunaan bahan-bahan kimia

Tekun (diligence)

Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
4. Kegiatan Penutup
Buku
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpaduI
2. Buku-buku pelajaran yang relevan

G. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menyebutkan Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan kimia yang
bahan-bahan kimia sering digunakan dalam
yang dapat pembuatan makanan dan
dimanfaatkan dalam minuman !
kehidupan sehari-
hari.
Efek samping bahan pemutih
 Menjelaskan efek Tes tulis Tes isian
pakaian menyebabkan ....
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
produk kebutuhan
rumah tangga


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia

Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat
penggunaan bahan-bahan kimia

Tekun (diligence)

Kegunaan dan efek samping bahan kimia
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi?
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengetahui kegunaan dan efek samping bahan kimia

lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Buku
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi Tes tulis Tes PG Tentukan efek samping bahan
fungsi bahan kimia kimia yang terdapat pada
yang terdapat dalam kemasan makanan berikut ini!
makanan
Tes unjuk Tes
 Mengidentifikasi efek
kerja identifikasi
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
suatu produk


NIP. 19700205 199802 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Zat Aditif Dalam Makanan
Alokasi waktu : 4 X 40 menit (2 x Pertemuan)

Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat
dalam bahan makanan
1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif
2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan

Tekun (diligence)
B. Materi Pembelajaran
Zat Aditif Dalam Makanan
D. Langkah-langkah Pembelajara
Pertemuan pertama dan kedua
a. Motivasi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam
makanan
Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengenal macam-macam zat aditif
 Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang
kesehatan
 Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif,
macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang
merugikan dan cara menanggulanginya
 Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam
rumah tangga
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Makalah
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan bahan- Tes tulis Uraian Jelaskan bahan-bahan kimia
bahan kimia alami alami dan bahan-bahan kimia
dan bahan-bahan buatan yang dapat digunakan
kimia buatan yang sebagai bahan pewarna,
dapat digunakan pemanis, pengawet dan
sebagai bahan penyedap yang terdapat dalam
pewarna, pemanis, bahan makanan kemasan!
pengawet dan
penyedap yang
terdapat dalam
bahan makanan
kemasan
 Menunjukkan contoh Penugasan Tugas Kumpulkan kemasan makanan
makanan yang rumah yang mencantumkan komponen
menggunakan bahan penyusunnya. Buat laporan
kimia alami dan tentang bahan kimia alami
buatan dan buatan yang ada pada
makanan tersebut!


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Zat Aditif Dalam Makanan
Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif

Tekun (diligence)

Zat Adiktif dan psikotropika
a. Motivasi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri
Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum-minuman keras dan obat terlarang
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
 Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan
psikotropika
 Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan
psikotropika
 Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan
psikotropika
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup

Makalah tentang macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud dengan :
pengertian zat adiktif a. Zat adiktif
dan psikotropika
b. Zat psikotropika
 Menjelaskan dampak
Jelaskan dampak negatif rokok
negatif zat adiktif
Tes tulis Tes uraian dan minuman keras bagi
(rokok dan minuman
kesehatan manusia!
keras) dan
psikotropika bagi
kesehatan, ekonomi,
dan sosial.


NIP. 19700205 199802 1 003


Materi Pokok : Zat Adiktif dan Psikotropika
Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan
minuman keras) dan psikotropika

Tekun (diligence)

Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
a. Motivasi
Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan cara menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan
psikotropika
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
Makalah tentang macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan cara Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah cara kita
menghindarkan diri terhindar dari zat adiktif dan
dari zat adiktif psikotropika? Jelaskan!
(rokok dan
minuman keras)
Buatlah data tentang zat-zat
dan psikotropika. Penugasan Tugas
adiktif dan psikotropika yang
rumah
 Mendata zat adiktif digunakan dalam bidang
dan psikotropika kesehatan!
yang digunakan di
bidang kesehatan


NIP. 19700205 199802 1 003

RPP Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.1

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

 Menyimpulkan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan

 Membuat laporan Tes Unjuk Uji Petik Deskripsikan pertumbuhan

Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.2

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

 Menjelaskan Tes tulis Uraian Kemukakan dua ciri fisik

Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.3

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

 Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Buatlah klipping tentang

Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.4

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

 Mendeskripsikan jenis Tes tulis Tes uraian

Tes tulis Tes isian Hal yang membedakan

Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.5

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Tes tulis Tes uraian Buatlah tabel perbedaan

Mengetahui, Palangka, Agustus 2018

NAJAMUDDIN, S.Pd., M.Pd Sulastiani, S.Pd

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

Satuan Pendidikam : SMPN SATAP PALANGKA

Kompetensi Dasar 1.6.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)

B. Materi Pembelajaran (Terlampir)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1