LINGUA INGLESE 2 LLEM

 
 
MODULO 2 - 2008-9
 
MAKNA DAN PENGECUALIAN DALAM
BAHASA INGGRIS
 
 
Prof. Hugo Bowles
 
 
 

Pelajaran 1-17
 
 
IKHTISAR
 
 
 PELAJARAN 1
 
PENDAHULUAN DAN GAMBARAN UMUM MAKNA DAN PENGECUALIAN
 
RINGKASAN
 
Ruang lingkup semantik - makna makna
Analisis wacana berkaitan dengan makna yang digunakan , dengan kata lain oleh makna yang
dihasilkan oleh pembicara / penulis dan dipahami oleh pendengar / pembaca dalam kehidupan
sehari-hari. Pertukaran antara Darcy dan Lizzie dalam film Pride and Prejudice adalah contoh
bagaimana sering ada perbedaan besar antara apa yang orang katakan dan apa yang orang
maksudkan . Kita akan melihat makna wacana semacam ini dari kuliah 6 dan seterusnya.
Semantik di sisi lain berkaitan dengan makna kata dan kalimat konvensional. Kata mean
digunakan dalam bahasa Inggris untuk menyampaikan niat ( saya tidak bermaksud menyakiti
Anda ), untuk menunjukkan suatu tanda ( awan hitam itu berarti hujan ) dan untuk arti kata dan
kalimat ("anjing" berarti "tebu"). Semantik berkaitan dengan yang terakhir dari ketiganya dan
semantik leksikal berkaitan dengan makna kata-kata.
Namun makna kata dan kalimat bukan satu-satunya makna yang kita bahas dalam modul ini.
 
Semantik leksikal - arti kata-kata
Kata dan makna
Kata-kata bukan hanya nama-nama objek dari pengalaman kita. Anda tidak bisa hanya
menjelaskan artinya dengan kata lain. Ini melingkar. Itulah sebabnya Anda tidak dapat
mempelajari bahasa dengan melihat di kamus dan itulah sebabnya kamus disusun secara
berbeda.
Sulit untuk mengklaim bahwa kata tersebut adalah unit dasar semantik karena sulit untuk
menetapkan apa yang dianggap sebagai kata dan juga karena tidak ada hubungan satu-ke-satu
antara kata dan makna:
 terkadang kata-kata bukanlah unit makna tunggal; kita dapat memiliki banyak kata
bersama-sama berdiri untuk satu konsep (mis. idiom suka tertangkap basah ) dan satu kata
berdiri untuk sejumlah konsep (misalnya bank )
 terkadang sangat sulit untuk memisahkan unit makna; misalnya ungkapan perokok berat
bukan hanya kombinasi dari kata berat dan kata perokok . Dalam konteks ini makna satu
kata ( berat ) tergantung pada arti kata lain ( perokok ) dan makna frasa kata benda perlu
ditafsirkan bersama (lihat kuliah 5 - Kolokasi).
 
Transparan dan buram
Beberapa kata bersifat transparan karena arti keseluruhannya jelas dari jumlah bagian (morfem)
kata tersebut (mis. Blackberry ). Kata-kata lain buram karena arti keseluruhan tidak jelas dari
jumlah bagian-bagian (misalnya stroberi ).
 
Lexemes
Dalam semantik, lebih tepat merujuk pada leksem daripada kata-kata. Leksem adalah bentuk
berbeda dari kata yang sama (misalnya cinta dan dicintai adalah leksem). Leksem adalah unit
makna leksikal yang ada terlepas dari akhir infleksi apa pun yang dimilikinya atau jumlah kata
yang dikandungnya. Jadi cinta, tertangkap basah dan masuk semua leksem. Leksem adalah
kandidat yang lebih baik daripada kata sebagai unit dasar semantik.
 
 
Bahan bacaan
Palmer, hal.17-43
 
 PELAJARAN 2
 
Hubungan leksikal
RINGKASAN
 
Fokus
 Bagaimana makna kata saling terkait satu sama lain
 
 
Hubungan horisontal bersifat syntagmatic dan hubungan vertikal bersifat paradigmatik
(Sausurre)
Hubungan semantik bersifat paradigmatik (vertikal)
 
H yponymy menggambarkan suatu hubungan ketika kita dapat mengatakan "X adalah sejenis
Y". Dalam model ini satu leksem (gorgonzola) dapat menggantikan yang lain (mozzarella):
 
                                                                      keju                                                                      
KETENTUAN LUAR BIASA

 
 
 
              gorgonzola                             stilton                             cheddar                             keju
mozzarella                             HYPONYMS
 
Hiponimi sangat penting bagi ahli bahasa karena merupakan elemen inti dalam menghasilkan
definisi kamus. Cara sarang untuk mendefinisikan leksem (mis. Gorgonzola) adalah dengan
memberikan istilah yang lebih tinggi (keju) dan beberapa fitur yang membedakan.
Biasanya mungkin untuk melacak jalur melalui kamus mengikuti istilah superordinat karena
mereka menjadi semakin abstrak.
 
Sinonim adalah leksem yang memiliki arti yang sama. Bahasa Inggris memiliki sejumlah besar
sinonim untuk alasan historis, karena perbendaharaan katanya berasal dari berbagai sumber
(pengaruh bahasa Jerman, Latin, Yunani, Prancis)
Apakah sinonim mungkin? Hampir selalu memungkinkan untuk membedakan makna antara
kata-kata yang serupa:
 beberapa kata hanya muncul dalam konteks tertentu (misalnya kata dialek, kata Inggris /
Amerika seperti musim gugur / musim gugur )
 beberapa kata hanya muncul dalam gaya tertentu, misalnya garam (penggunaan standar)
dan natrium klorida (ilmiah)
 beberapa kata hanya muncul di collocations tertentu, misalnya simpati yang mendalam
tetapi bukan air yang dalam .
 beberapa kata secara emosional lebih kuat, misalnya kebebasan bukan kebebasan
 beberapa kata tumpang tindih dalam arti tetapi tidak identik (misalnya mengatur dan
mengarahkan )
Untuk alasan ini beberapa ahli bahasa berpendapat bahwa sinonim yang benar (kata-kata dengan
makna yang persis sama) tidak mungkin karena Anda selalu dapat membedakan di antara mereka
 
Antonim adalah leksem yang memiliki makna yang berlawanan. Antonim adalah jawaban untuk
pertanyaan "apa kebalikan dari kata x?". Tidak seperti sinonim (ingat ada beberapa keraguan
tentang apakah sinonim sejati benar-benar ada) antonimy pasti ada dalam beberapa bentuk:
antonim bertahap seperti senang / sedih , besar / kecil , basah / kering ; ini mampu melakukan
perbandingan (misalnya Anda bisa mengatakan basah / pengering , lebih besar / lebih kecil ; ada
skala dengan basah di satu ujung dan kering di sisi lain
antonim komplementer seperti lajang / menikah atau hidup / mati ; tidak ada skala gairah atau
prioritas; jika yang satu berlaku, yang lain tidak - mati tidak hidup
lawan bicara seperti over / under, beli / jual, over / under; ini saling tergantung (Anda tidak dapat
memiliki suami tanpa istri)
Lawan tidak harus antonim. Misalnya kita memiliki canggung dan canggung di satu sisi tetapi
terampil dan tangkas di sisi lain. Mereka bertentangan tetapi bukan antonim.
Kami tahu antonim secara intuitif. Antonim dari kecil adalah besar dan antonim dari besar adalah
kecil. Besar bukanlah antonim dari sedikit meskipun mereka secara konseptual menentang.
 
Polisemi mengacu pada makna yang berbeda dari satu kata. Homonim merujuk pada kata-kata
berbeda dengan bentuk yang sama. Kata bank dapat ditemukan dengan sejumlah arti yang
berbeda, misalnya tepi sungai dan tepi Lloyd . Apakah bank polysemous (yaitu bank adalah satu
kata dengan dua arti) atau bank adalah homonim, (yaitu bank di tepi sungai adalah kata yang
terpisah dengan makna terpisah dari bank di tepi Lloyd's ?
Jika perbedaan makna dapat diprediksi atau reguler (misalnya, mata tornado), kita memiliki
polisemi; metafora misalnya sering polisemi. Di mana ada makna inti (misalnya dalam makna
biaya yang berbeda), kita juga cenderung memiliki polisemi.
Jika perbedaan makna tidak dapat diprediksi (mis . Tepian sungai dan tepian Lloyd ), kami
memiliki homonim.
 
 
Bahan bacaan
Yule, hal.104-108; Palmer, hal.83-108
 
 PELAJARAN 3
 
Sanding kata
 
RINGKASAN
Kolokasi mengacu pada hubungan antara kata-kata yang sering terjadi bersama, seperti senjata
pemusnah massal . Kata-kata sering mendapatkan maknanya sebagai konsekuensi dari kolokasi
mereka. Contohnya cantik bersetubuh dengan gadis , wanita , bunga , taman dll. Sedangkan
tampan bersekongkol dengan laki - laki , laki - laki , mobil dll. Akibatnya kata cantik telah
memperoleh kualitas feminin dan kata tampan yang maskulin.
Sebuah kata juga dapat memperoleh makna kolokasi yang berbeda tergantung pada kata yang
menyertainya. Misalnya kata putih memiliki arti yang berbeda dalam frasa kata benda anggur
putih , white noise , white man , white coffee (lihat juga polisemi dalam kuliah 3).
 
Beberapa kriteria
 Non komposisionalitas : frasa kolokasional lebih berarti daripada jumlah bagian-
bagiannya, misalnya hot dog memiliki arti unik yaitu hot dog + . Idiom seperti memakai
hati Anda di lengan Anda adalah contoh kolokasi non-komposisi.
 Non-substitusi : kolokasi cenderung diperbaiki dan Anda tidak dapat mengubah atau
mengganti bagian dari kolokasi dengan kata benda / kata sifat lain, misalnya Anda tidak
bisa mengatakan anggur kuning atau anggur putih .
 Kuat, menengah dan lemah kolokasi: a kolokasi unik adalah ekspresi seperti ke kaki
tagihan, di mana satu-satunya benda yang bisa co-terjadi dengan kata kerja untuk kaki
adalah tagihan. Tidak ada hal lain yang dapat Anda "kaki" dalam bahasa Inggris. Kolokasi
yang kuat jarang terjadi secara bersamaan. Misalnya kata sifat parit biasanya diikuti oleh
kata kritik dan jarang kata-kata lain. Ada juga kolokasi sedang seperti untuk pulih dari
operasi. Dalam hal ini ada beberapa hal yang bisa Anda pulihkan tetapi tidak banyak.
Kolokasi yang lemah sering terjadi bersamaan. Ekspresi anggur putih adalah kolokasi
yang lemah karena putih dapat terjadi bersama dengan hampir semua kata benda.
 
Belajar kolokasi
Tidak ada alasan mengapa kata-kata tertentu cenderung cocok. Sebagai contoh, tidak ada alasan
mengapa deep collocate dengan air (kita katakan deep water ) tetapi mendalam tidak (kita tidak
bisa mengatakan deep water ). Tidak ada alasan mengapa kita mengatakan siang hari bolong
tetapi siang hari tidak cerah . Tidak ada aturan atau penjelasan untuk ini. Anda hanya perlu
mempelajari kombinasinya.
Kolokasi sangat penting untuk mengembangkan keterampilan menulis Anda . Kesalahan
kolokasi yang umum adalah menulis / mengatakan rumah tinggi daripada rumah tinggi sehingga
penting untuk mencatat kesalahan semacam ini dan mempelajari kolokasi yang benar yang Anda
butuhkan.
Saat Anda membaca teks, Anda harus memperhatikan collocations dan Anda harus memiliki
notebook collocation di mana Anda mencatat sejumlah collocations untuk kata tertentu (lihat
slide 25). Ini perlu direvisi dan dipraktikkan secara teratur.
 
Kamus yang berguna tentang kolokasi dan idiom
Kolokasi dikumpulkan dengan memindai teks dengan perangkat lunak komputer yang
menganalisis frekuensi (Wordsmith, Tapor) dan menyusun konkordansi (lihat konkordansi
staples di selebaran)
 Oxford Collocations Dictionary untuk Pelajar Bahasa Inggris
 Kamus Idiom Internasional Cambridge
 Collins COBUILD Dictionary of Idioms
 Kamus Oxford Idiom Bahasa Inggris
 
Bahan bacaan
Yule, hal.108-109; Palmer, hal.75-82
 PELAJARAN 4
 
Apa itu analisis wacana?
 
RINGKASAN
 
Wacana dapat didefinisikan dalam dua cara:
1.               Definisi struktural wacana mendefinisikan sebagai unit bahasa di atas tingkat
kalimat. Pendekatan ini mencari konstituen yang memiliki hubungan khusus satu sama lain dan
yang dapat terjadi dalam sejumlah pengaturan terbatas. Masalah dengan pendekatan ini adalah
bahwa unit-unit di mana orang berbicara tidak terlihat seperti kalimat dan sering tidak benar
secara tata bahasa.
2.               Pendekatan fungsional untuk wacana mengklaim bahwa bahasa memiliki banyak
fungsi. Tugas analisis wacana menggunakan pendekatan ini adalah untuk menganalisis fungsi
bahasa, cara bahasa digunakan ( artinya sebagai penggunaan ), apa yang kita lakukan dengan
bahasa ketika kita menggunakannya. Dengan kata lain analisis wacana memandang wacana
sebagai fenomena sosial dan bukan semata-mata linguistik.
 
Analisis wacana memengaruhi dan dipengaruhi oleh sejumlah disiplin ilmu lain ( slide 11 ). ini
sangat praktis dan digunakan dalam semua bidang komunikasi (terutama bidang kelembagaan
seperti kedokteran, hukum dan pendidikan) dan dengan semua bentuk pembicaraan - pidato dan
teks tertulis, bahasa sehari-hari, bahasa khusus, bahasa formal dan informal. Analisis wacana
juga meneliti bagaimana bahasa digunakan untuk mempertahankan institusi sosial dan
memanipulasi opini; bagaimana itu digunakan dalam ekspresi ideologi dan pelaksanaan
kekuasaan. Analisis wacana juga dapat digunakan untuk mengembangkan kesadaran fitur
linguistik dalam penafsiran teks sastra.
 
Wacana mengacu pada teks tertulis dan teks lisan . Penting untuk mengidentifikasi apakah
suatu teks
tertulis atau lisan. Ada juga beberapa teks yang memiliki karakteristik tertulis dan lisan
sekaligus. Obrolan internet misalnya pada dasarnya adalah bentuk pidato tertulis. Di sisi lain,
kuliah di universitas mungkin merupakan bentuk tulisan yang diucapkan. Jadi penting untuk
menganalisis karakteristik wacana lisan dan tulisan (kita akan melakukan ini dalam pelajaran
selanjutnya).
 
Ada sejumlah pendekatan untuk analisis wacana , beberapa di antaranya akan kita bahas
semester ini: teori tindak tutur , sosiolinguistik interaksional , etnografi , pragmatik dan analisis
percakapan adalah yang paling penting.
 
Singkatnya, periksa komunikasi lisan (bicara / pidato / teks lisan / pesan lisan) antara pembicara
dan pendengar dan komunikasi tertulis (teks / pesan) antara pembaca dan penulis. Ini
menekankan perlunya melihat bahasa sebagai fenomena interaktif sosial yang dinamis. Makna
disampaikan bukan oleh kalimat tunggal tetapi dengan pertukaran yang lebih kompleks, di mana
kepercayaan dan harapan peserta, pengetahuan yang mereka bagikan tentang satu sama lain dan
tentang dunia, dan situasi di mana mereka berinteraksi, memainkan bagian penting.
 
Bahan bacaan
Brown & Yule, 6-26
 
 PELAJARAN 5 + 6
 
Konteks + Inferensi
 
RINGKASAN
 
Konteks
1.               Aspek penting dari konteks adalah
 identitas pembicara / penulis
 identitas pendengar / pembaca
 saat ujaran
 tempat ucapan
 genre (jenis wacana - monolog, narasi dll.)
 saluran (lisan atau tulisan)
 kode (standar atau dialek)
 wacana sebelumnya (apa yang telah dikatakan atau ditulis sebelumnya)
 latar belakang pengetahuan (pengetahuan kita tentang dunia)
Ketika Anda menganalisis konteks teks atau ucapan, Anda perlu mempertimbangkan masing-
masing faktor ini satu per satu.
 
2.               Mengapa kita perlu konteks untuk menafsirkan teks?
Konteks penting dalam bidang-bidang berikut:
 tugas referensi ( saya, ini, wanita itu, di sini dll)
 penugasan makna kata dalam kasus homonim ( kecocokan, bank, dll.) dan p olysemy (
panas, baskom dll.)
 penugasan niat (mis. apakah saya akan menemui Anda pukul 3 adalah janji atau
ancaman)
 penugasan kebenaran (misalnya untuk mengkonfirmasi apakah salju turun benar atau
tidak)
 penugasan appropriacy (misalnya untuk menentukan tingkat kesopanan dari suatu frasa)
 
Kesimpulan
Kesimpulan adalah informasi tambahan yang digunakan oleh pendengar untuk membuat
koneksi antara apa yang dikatakan dan apa yang harus berarti. Kami menyimpulkan bahwa pesan
dari tanda "bir gratis besok" tidak benar karena informasi tambahan yang kami miliki tentangnya
- kami melihat tanda tersebut setiap hari dalam posisi tetap.
 
 
 
 PELAJARAN 7
 
Deixis
 
Deixis
Bentuk Deictic memungkinkan pembicara / penulis untuk ANCHOR ucapan dalam TIME dan
SPACE sehingga memungkinkan untuk menafsirkannya. Bentuk Deictic termasuk yang
berhubungan dengan yang berikut:
 pembicara / penulis - misalnya saya, saya, milik saya, saya sendiri, kita, milik kita dll.
 pendengar / pembaca - mis. Anda, Anda, diri Anda sendiri
 individu yang disebutkan sebelumnya - misalnya dia, dia, itu, mereka dll.
 orientasi fisik pembicara - misalnya di sini, di belakang saya, ke kiri saya dll.
 waktu berbicara - misalnya sekarang, semenit yang lalu, tahun lalu dll.
 kedekatan dengan pembicara / karakter - misalnya ini / itu, di sini / di sana, dll.
 gerakan menuju atau menjauh dari pembicara, mis. datang, pergi, mengambil,
mengambil, membawa
 
 PELAJARAN 8
 
Presuposisi + diberikan / informasi baru
 
Perkiraan
Pembicara merancang pesan mereka berdasarkan asumsi yang diketahui pendengar. Apa yang
diasumsikan pembicara benar atau diketahui oleh pendengar dapat digambarkan sebagai
anggapan . Prasuposisi sering ditandai oleh penanda informasi yang diberikan / baru . Ide
informasi yang diberikan / baru terkait erat dengan ekspresi yang pasti dan tidak terbatas .
Ekspresi tidak terbatas umumnya menandai info baru.
 
SEBUAH.               Ekspresi tidak terbatas / pasti
Ekspresi tidak terbatas menandai penyebutan pertama dari suatu referensi, yaitu pengenalan
referensi baru yang tidak diketahui oleh pendengar / pembaca. Ekspresi yang pasti
memungkinkan individu untuk diidentifikasi oleh pendengar
 
B.               Ekspresi yang pasti / tidak terbatas dalam pidato
Pembicara cenderung menggunakan ekspresi yang pasti ketika mereka percaya informasi dibagi
bersama
Pembicara cenderung menggunakan ekspresi yang tidak terbatas ketika mereka percaya bahwa
informasi tidak dibagi bersama.
 
C.               Cara memperkenalkan individu (tempat, benda, orang) ke dalam wacana
(INFORMASI BARU)
Menggunakan ekspresi yang tidak terbatas                                                                      
Bagaimana diketahui pembaca
1.               a, an + (adj) + kata benda, misalnya anjing                                                         tidak
diketahui
 
Menggunakan ekspresi yang pasti
1.               the + (adj.) + kata benda
misalnya Paus                                                                                     pengetahuan dunia
      kepala sekolah                                                                       inferensi (sekolah)
 
2.               Nama yang tepat
              misalnya Calcutta, Hercules                                                         pengetahuan dunia
 
D.               Cara memperkenalkan kembali individu (INFORMASI DIBERIKAN)
Menggunakan deskripsi yang pasti
1.               kata ganti                                                                                     individu adalah fokus
perhatian saat ini
              misalnya saat ia berdoa
2.               deskripsi leksikal penuh                                                         mengacu pada acara
sebelumnya
              misalnya catatan bunuh diri
3.               deskripsi leksikal berkurang
              misalnya pemimpin Amerika ... Presiden                             pengetahuan dunia
                     Paris ..... kota ... ibukota Perancis                             pengetahuan dunia
 
E.               Strategi untuk menggunakan anafora
John berbaring, dia menutup matanya dan ...                                           pronominalisasi pada
penyebutan kedua
John bertemu Bill. John ...                                                                       releksikalisasi ketika
ambiguitas dimungkinkan
          jarak paling sedikit; kita menganggap bahwa dia merujuk pada Bill karena itu adalah kata benda terdekat
dengan kata ganti.
    melestarikan topik; kita menganggap dia merujuk pada Yohanes
kalimat sebelumnya
              kita menggunakan strategi semantik untuk menafsirkan dia sebagai
       merujuk pada John dan dia untuk Bill
PELAJARAN 9 + 10
 
Kohesi dan koherensi
 
RINGKASAN
 
BAGIAN A               Kohesi dan koherensi
Urutan kalimat adalah "teks" ketika ada semacam ketergantungan antara kalimat. Tugas analisis
tekstual adalah mengidentifikasi elemen-elemen yang menyebabkan ketergantungan ini. Elemen-
elemen ini adalah elemen kohesi (elemen kohesif) dan elemen koherensi .
 
Kohesi
Ada sejumlah kategori elemen kohesif:
Hubungan konjungtif
Apa yang akan dikatakan secara eksplisit terkait dengan apa yang telah dikatakan sebelumnya,
melalui pengertian seperti kontras ( tetapi, bagaimanapun, ), hasil ( jadi, oleh karena itu,
bagaimanapun, dll) dan waktu ( ketika setelah, sebelum dll).
 
Coreference
Ini adalah fitur yang tidak dapat diartikan secara semantik kecuali dengan merujuk ke beberapa
fitur lain dalam teks. Mereka bisa dari dua jenis - hubungan anaforis , yang melihat ke belakang
untuk interpretasinya, dan hubungan kataforis , yang mencari ke depan.
 
Pengganti
Substitusi adalah ketika elemen kohesif menggantikan kata atau ungkapan sebelumnya.
Pronouns (I, me etc.) dan kata-kata referensi pribadi (saya sendiri, diri Anda sendiri, dll.) Adalah
contoh kohesi dengan substitusi.
 
Elipsis
Ellipsis terjadi ketika suatu struktur dihilangkan dan hanya dapat dipulihkan dari wacana
sebelumnya.
 
Pengulangan
Pengulangan adalah ketika ekspresi, atau bagian dari ekspresi diulang. Ini sangat umum dalam
ucapan (lihat pelajaran tentang karakteristik ucapan). Pengulangan tegang dan pola sintaksis
lainnya sangat penting untuk kohesi.
 
Hubungan leksikal
Ada hubungan leksikal ketika satu item leksikal memiliki hubungan struktural dengan yang lain,
misalnya sinonim , hiponim , antonim . Daftar (kosa kata yang berhubungan dengan disiplin ilmu
tertentu) juga sangat penting untuk kohesi leksikal.
 
Perbandingan
Dalam kohesi komparatif, sesuatu selalu dibandingkan dengan sesuatu yang lain dalam wacana.
Kata-kata identitas (misalnya sama dengan ), kesamaan (misalnya sangat suka ), perbedaan
(misalnya tidak seperti ); perbedaan (misalnya sangat berbeda ) penting untuk kohesi
komparatif. Sesuatu selalu dibandingkan dengan sesuatu yang lain dalam wacana
 
Koherensi
Dunia tekstual (tentang teksnya) terdiri dari konsep dan hubungan. Koherensi berkaitan dengan
cara di mana konsep dan hubungan saling diakses dan relevan. Dengan kata lain, teks yang
koheren adalah yang mudah untuk kita pahami karena mudah bagi kita untuk membuat
representasi mentalnya. Ingatlah bahwa teks mungkin bisa kohesif tetapi tidak koheren . Teks
Faulkner penuh dengan elemen kohesif tetapi tidak mudah untuk dipahami.
 
MODULO 2                             DAFTAR PERIKSA REVISI Pelajaran 1-10
 
Bibliografi
Semua bahan bacaan yang diperlukan dapat ditemukan dalam file "Modulo 2 Bahan bacaan".
Bahan untuk pelajaran 1-8 diambil dari buku-buku berikut:
 Yule, G. Studi bahasa . Cambridge University Press
 Brown, G. dan Yule, G. Analisis Wacana . Cambridge University Press
 Palmer, F. Semantik . Cambridge University Press
 
Pelajara Subyek Apa yang perlu Anda Bahan bacaan
n ketahui
1. Makna makna      Wacana v semantik      Palmer, hal.17-43
     Masalah makna kata
2. Hubungan      Jenis hubungan      Yule, hlm.104-108
leksikal leksikal -      Palmer, hal.83-108
hiponimi, sinonim,
antonim, polisemi,
kehomoniman
3. Sanding kata      definisi kolokasi dan      Yule, hal.108-109
kriteria, idiomnya,      Palmer, hal.75-82
 konkordansi
4. Apa itu      memahami yang      Brown & Yule, 6-
wacana? utama 26
definisi wacana sof dan
pendekatan wacana
analisis
5 + 6. Konteks  bagaimana  
+ mengidentifikasi dan      Yule, hal.112-118
kesimpulan menjelaskan fitur konteks  
dalam teks lisan / tulisan      Brown & Yule,
7. Deixis  bagaimana
hlm.27-58
  mengidentifikasi dan
 
menjelaskan fitur deiksis
pp.169-189 (diberikan /
dalam teks lisan / tulisan
baru;
8. Perkiraan       cara
pasti tidak terbatas)
+ mengidentifikasi dan
diberikan + baru menjelaskan
penggunaan pasti dan
ekspresi yang tidak terbatas
9 + 10 Kohesi +      cara mengidentifikasi      Yule hal.124.127
koherensi / dan menjelaskan      Brown & Yule,
  penanda kohesi dalam teks hal.191-199
dan konsep koherensi; (kohesi dan koherensi)
 PELAJARAN 11

Karakteristik pidato dan tulisan

KONSEP UTAMA
Ketika kita membaca dan menulis, pertanyaan tentang waktu tidak penting. Kadang-kadang kita
dapat memilih untuk membaca dan menulis dengan cepat tetapi, pada umumnya, membaca dan
menulis adalah mode komunikasi di mana kita dapat mengambil waktu sebanyak yang kita mau.
Ini berarti bahwa kita cenderung lebih suka kalimat yang dibentuk dengan benar.
Namun, ketika kita berbicara, kita tidak menggunakan kalimat yang panjang, rumit, dan disusun
dengan baik. Ini karena kami memiliki banyak informasi untuk berkomunikasi dalam waktu
singkat. Kami tertarik untuk mengkomunikasikan pesan kami dengan cara yang ekonomis dan
prinsip ekonomi ini menentukan jenis bahasa yang kami gunakan. Untuk mempelajari wicara,
penting untuk memahami jenis bahasa apa yang cenderung kita gunakan saat berbicara dan
bagaimana bahasa itu digunakan. Jadi apa ciri-ciri bicara yang membuatnya sangat berbeda dari
menulis?
 
Karakteristik wicara
Bahasa yang diucapkan, sebagai lawan dari bahasa tertulis, memiliki lebih banyak elemen
berikut:
penanda interaksi ( saya pikir , Anda tahu, mungkin , tentu saja , bukan?)
pengisi (menyatakan bahwa pembicara ingin melanjutkan ( er , erm , well , ah )
pengulangan kata atau frasa
reduplikasi ( yaitu pengulangan berturut-turut dari kata yang sama misalnya ya ya )
ekspresi sikap dan pendapat ( baik , indah , dll. )
keraguan, awal yang salah dan reformulasi
kalimat tidak lengkap
sintaksis sederhana (kurang subordinasi, lebih sedikit pasif, lebih sedikit frasa kata benda)
lebih sedikit konektor logis
konektor bersuku kata satu ( dan , tetapi , jika )
kosakata sederhana, kurang spesifik ( hal , lakukan , dapatkan , pergi )
kata kerja yang lemah yang memperkuat kata benda ( mengobrol )
ekspresi preposisi ( merasa sedih , di atas )
fraseologi ( keluar dari pertanyaan , tidak sama sekali )
Anda harus dapat mengidentifikasi karakteristik ini dalam percakapan
 Anda dapat melihat beberapa karakteristik ini beroperasi dalam percakapan di handout
dan di percakapan di Pelajaran 11-17
 Menulis pada umumnya dianggap lebih formal daripada ucapan, tetapi ini tidak harus
demikian. Lebih baik mempertimbangkan pembicaraan dan penulisan dalam hal parameter
yang berbeda (sementara / permanen; formal / informal; interaktif / non-interaktif;
tergantung pada konteks / tidak tergantung pada konteks). Wacana individu (ucapan atau
tulisan) akan menunjukkan lebih atau kurang fitur-fitur ini.
 Anda harus ingat bahwa beberapa fitur ini dapat dihapus dalam subtitle film; misalnya
mereka telah dihapus dalam skrip Pride and Prejudice . Naskah film tidak selalu khas
pembicaraan alami.
  Sebagai mahasiswa sastra, Anda harus mencatat bahwa beberapa dramatis modern seperti
Beckett, Pinter dan Mamet secara khusus tertarik pada pidato sebagai fenomena linguistik
dan cenderung memasukkan lebih banyak detail bicara (mis. Pengisi dan jeda) daripada
dramatis lainnya.
 
Bahan bacaan
Cameron, Working with Spoken Discourse , hlm.7-18
Brown dan Yule, Analisis Wacana , hal.4-19
 PELAJARAN 12

Transaksi dan interaksi

 
 
Fungsi bahasa
Ada dua fungsi komunikatif wacana - bahasa transaksional dan interaksional :
 
Bahasa transaksional diasumsikan oleh para filsuf, ahli bahasa dan psikolog sebagai bahasa
"dasar", di mana tujuan komunikasi adalah bahwa pesan dipahami dengan benar. Konteks umum
untuk bahasa transaksional adalah: dokter-pasien (cara minum obat), petugas bank-pelanggan
(cara membuka rekening bank baru), teman-teman (perincian resep).
 
Bahasa interaksional memiliki tujuan membangun dan / atau memelihara hubungan sosial. Ini
sering melibatkan pencarian kesepakatan. Pendengar harus merasa bahwa pembicara itu ramah.
Pembicaraan semacam ini biasanya tidak memiliki efek pada dunia. Konteks umum untuk
bahasa interaksional adalah menelepon ibu, mengunjungi teman di rumah sakit, mengobrol di
halte bus, mengobrol di internet, berbicara dengan orang-orang di pesta yang bising. Isi khas
bahasa interaksional mungkin dinginnya cuaca, keterlambatan bus, kecantikan bayi, kekasaran
kaum muda dll.
Sebagian besar teks mengandung kombinasi bahasa transaksional dan interaksional. Penting
untuk dapat mengidentifikasi di mana ini terjadi dalam pidato.
 
Jika Anda ingin memahami perbedaan ini, Anda hanya perlu mengingat video ikan mas
 
“Selamat pagi” = interaksi (sebagian besar percakapan)
 
“Fred sedang dimakan” = transaksi (bagian kecil tapi penting dari percakapan
 
Sebagian besar percakapan merupakan campuran dari transaksi dan interaksi dan seringkali sulit
(dan tidak perlu) untuk memisahkan keduanya
 
 

KATA KUNCI
ceramah                  teks                                 berbicara                                pidato
transaksional                                  interaksional
 
 
Bahan bacaan
Brown dan Yule, Analisis Wacana , hal.1-4
 
 PELAJARAN 13
 
Mesin bicara
 
Analisis Percakapan
Percakapan berlangsung atas dasar satu putaran demi putaran. Giliran menjadi milik satu pembicara. Tapi
bagaimana kita tahu kapan giliran kita bicara. Giliran dinegosiasikan dan dinegosiasikan ulang oleh
peserta selama konversasi. Negosiasi berkelanjutan adalah fitur umum dari organisasi percakapan. Tetapi
bagaimana kita mencapai organisasi ini?
 
Belok pengambilan dan putar unit konstruksi (TCU)
TCU adalah unit bicara. Batas-batas unit-unit ini disebut titik relevansi peralihan transisi (TTRP'S). Inilah
poin-poin yang memungkinkan intervensi dari pembicara lain secara sintaksis atau semantik. Di TTRP:
1. Pembicara saat ini memilih pembicara berikutnya, atau (jika ini tidak beroperasi)
2. Pembicara berikutnya memilih sendiri
3. Pembicara saat ini dapat melanjutkan
 
Perbaikan (ucapan dan keheningan simultan)
Peserta biasanya tidak akan berbicara pada saat yang sama. Wicara serentak dan keheningan adalah
masalah yang perlu diperbaiki. Dalam pidato simultan, satu orang biasanya memenangkan hak untuk
berbicara dan dihadiri oleh peserta lain. Ketika aturan mengambil belokan (di atas) gagal untuk
beroperasi, ada keheningan. Diam adalah masalah yang perlu diperbaiki. Siapa orang yang memperbaiki
keheningan dalam percakapan antara Miss A dan Mr B?
 
Pasangan adjuster
Interaksi lisan sering terstruktur di sekitar pasangan ucapan yang berdekatan (ucapan yang terjadi satu
demi satu) di mana ucapan kedua sangat tergantung pada yang pertama.
Pertanyaan-jawaban:               "bagaimana Anda baik-baik saja"                             Salam pembuka:
"Selamat pagi selamat pagi"
Dalam urutan ini kami berharap bagian pertama akan diikuti oleh bagian kedua. Jika tidak ada di sana,
kami menafsirkannya sebagai kasar, tidak ramah atau tidak kompeten secara sosial. Berbagai jenis
pertanyaan menghasilkan berbagai jenis respons. Misalnya, pertanyaan tag mengatur respons lebih baik
daripada pertanyaan terbuka.
 
Urutan penyisipan
Urutan ini dapat dimasukkan di antara pasangan adjacency. Topik urutan penyisipan terkait dengan
urutan utama yang terjadi dan urutan utama berlanjut setelah penyisipan.
 
Respons yang disukai dan yang tidak disukai
Respon yang lebih disukai untuk proposal adalah penerimaan, yang dapat dilakukan tanpa ragu-ragu atau
elaborasi. Kesepakatan adalah respons yang lebih disukai.
Respon dispreferred adalah penolakan. Itu cenderung ragu-ragu dan rumit (kita sering memberikan alasan
untuk penolakan). Ketidaksepakatan juga merupakan contoh dari tanggapan yang tidak disetujui.
 
Penanda wacana (penanda interaksi)
Ini memiliki fungsi umum untuk mengaktifkan percakapan, tetapi mereka mungkin memiliki fungsi
tertentu, tergantung pada percakapan:
 memberi tanda kepada pendengar bahwa pembicara ingin melanjutkan pembicaraan ( pengisi )
 untuk memberi sinyal ke mana arah pembicaraan
Misalnya, "baik" dapat digunakan untuk menunjukkan a) pembukaan percakapan, b) bahwa pembicara
akan mengatakan sesuatu yang bertentangan dengan apa yang telah dikatakan sebelumnya.
 
Bahan bacaan
Cameron, Working with Spoken Discourse , hlm.87-98
Pridham, The Language of Conversation , hal.23-32
 PELAJARAN 14
 
Kerja sama, kesopanan dan wajah
 
Kerjasama dan dukungan pembicara
Grice (1975) mengusulkan bahwa ketika orang berinteraksi satu sama lain, "prinsip kerja sama"
berlaku. Ada empat prinsip dalam prinsip ini:
1. Kuantitas - buat kontribusi Anda seinformatif yang diperlukan
2. Kualitas - benar; jangan katakan apa yang Anda yakini salah
3. Relasi - relevan
4. Cara - hindari ekspresi yang tidak jelas, ambiguitas. Bersikaplah singkat, teratur.
 
Ini adalah pertanyaan LOGIC. Jika dua ucapan saling mengikuti, kami menganggap mereka
memiliki relevansi satu sama lain. Percakapan dapat dilanjutkan karena pembicara dan
pendengar bekerja sama dalam asumsi mereka bahwa percakapan tersebut akan mengikuti empat
prinsip.
Dalam percakapan kooperatif, pembicara bekerja bersama untuk saling membantu dan
meyakinkan. Ini disebut dukungan speaker . Ada banyak teknik yang digunakan untuk
menunjukkan persetujuan dengan pembicara dan untuk mendorong berbicara lebih lanjut.
Pembicara juga dapat memeriksa bahwa mereka telah dipahami dengan benar dan dapat
mengubah apa yang mereka katakan sehingga dapat dipahami dengan lebih baik.
 
Kesopanan
Terkadang peran pembicara memberi mereka wewenang untuk menantang orang lain (misalnya
dalam hubungan guru-murid). Menyajikan tantangan kepada seseorang (misalnya menolak untuk
melakukan sesuatu atau mengkritik seseorang) sulit tetapi ada cara untuk menghadirkan
tantangan yang lebih atau kurang dapat diterima oleh orang yang ditantang.
Beberapa teknik kesopanan (dari Pridham, hal.54)
 
                                          Apa yang dikatakan                                           Seberapa sopan?
 
Pesan langsung                             "Tutup pintunya"                                           Pesan jelas - tantangan untuk
mengancam wajah                                                                                     wajah negatif dapat menyebabkan
pelanggaran

 
 
                                          "Tolong tutup pintunya"                             'Tolong' menunjukkan kesadaran
                                                                                                  kesopanan tetapi masih bisa menyebabkan a
                                                                                                  Reaksi seperti itu cukup kasar
 
                                          "Bisakah kamu menutup                             Perintah disembunyikan sebagai pertanyaan -
                                          tolong jendela? ”                             menyiratkan pendengar punya beberapa pilihan!
                                                                                                  Ini menyelamatkan muka.
 
                                          "Bagaimana kalau kita tutup                             Penggunaan kata ganti pribadi "kami"
                                          tolong jendelanya? ”                             menyiratkan kita berada di
-group, memiliki nilai yang sama dan
sedang melakukan tugas bersama. Ini
melindungi wajah positif.
 
Pesan tidak langsung -               "Di sini dingin"                                           Tidak ada tantangan di sini! Kamu bisa
tidak ada ancaman untuk dihadapi                                                                                     selalu menolak keinginan
siapa pun untuk
                                                                                                  lakukan apapun. Pesan tidak jelas.
                                                                                                  Responnya mungkin gampang kan?
                                                                                                  atau mengapa Anda tidak menutup
jendela itu?
Wajah positif dan negatif
Brown dan Levinson dalam studi kesopanan dalam budaya yang berbeda menunjukkan bahwa untuk
masuk ke dalam hubungan sosial kita harus mengakui wajah orang lain. Bicara mungkin merupakan
tindakan yang mengancam wajah (FTA) yang dapat merusak wajah negatif (ingin bebas dari pemaksaan)
dan wajah positif (ingin disukai)
Jika Anda mengkritik seseorang, Anda menyatakan ketidaksetujuan, yang mengancam wajah positif
mereka (keinginan mereka untuk disukai atau keinginan untuk disetujui). Jika Anda memberi tahu
seseorang apa yang harus dilakukan, itu mungkin mengancam wajah negatif mereka (keinginan mereka
untuk bebas). Dalam semua jenis pembicaraan, kita harus memutuskan antara menyampaikan pesan
secara langsung, yang mungkin menantang seseorang, dan berbicara secara tidak langsung, yang lebih
sopan tetapi berisiko kehilangan pesan.
Dalam bahasa kami, kami menggunakan sejumlah ekspresi yang menunjukkan berbagai tingkat
kesopanan dan penyelamatan wajah. Kesopanan positif akan menggunakan bahasa untuk menandakan
keinginan dan persetujuan. Kesopanan negatif akan menggunakan bahasa untuk meminimalkan
pemaksaan.
 
Kesopanan positif Kesopanan negatif                                                       
Tunjukkan minat pada pendengar. Secara konvensional tidak langsung                                                       
Klaim landasan bersama dengan pendengar Minimalkan pemaksaan pada pendengar                           
Mintalah persetujuan. Mohon maaf                                                                     
Beri simpati Beri hormat                                                                     
 
Seorang pembicara juga dapat menyiratkan rasa hormat terhadap sistem nilai pendengar dan keanggotaan
kelompok yang sama
 
Pepatah kesopanan Lakoff (1973)
 Jangan memaksakan
 Berikan opsi
 Buat pendengar merasa senang
 
Menganalisis kerja sama
Ketika mengevaluasi kerja sama, penting untuk mempertimbangkan peran dan status penutur, misalnya
seorang guru dapat “memimpin” siswa tetapi ia tidak selalu kooperatif. Anda perlu menganalisis ini:
 
Sebuah.               Fitur interaksi
pertanyaan terbuka pertanyaan tertutup beri tag pertanyaan dengan opsi bawaan                           
perintah                             interupsi tumpang tindih berhenti                                         
penanda topik maksim wacana manajemen Grice (lihat karakteristik pelajaran wicara )             
penanda kesopanan dan rasa hormat (lihat di bawah)
 
b.               Penanda kesopanan
Kata-kata spesifik - misalnya tolong, terima kasih
Hedges - misalnya jika tidak terlalu banyak masalah
Perintah tersembunyi - misalnya bisakah Anda memberikan garam
Bahasa sementara untuk menyiratkan negosiasi adalah mungkin, misalnya jika, akan, bisa
Kualifikasi, pengubah, mis. Cukup, sedikit
 
c.               Penanda penghormatan / penghargaan terhadap keanggotaan kelompok pendengar
Kata ganti inklusif seperti kita , kita
Kosa kata / dialek / bahasa sehari-hari yang serupa
Pseudo-agreement, yang menghindari mengatakan tidak atau tidak setuju dengan pembicara, misalnya
apakah Anda ingin datang ke rumah saya?
 
d.               Bahasa yang tidak jelas - misalnya jenis, semacam, hal
 
 
Bahan bacaan
Cameron, Bekerja dengan Spoken Discourse , hlm.68-86
 PELAJARAN 15
 
Percakapan khusus
 
Analisis percakapan tidak hanya melibatkan analisis percakapan biasa, seperti misalnya obrolan
umum, tetapi jenis percakapan "khusus".
Percakapan ini sangat terstruktur. Mereka mengikuti format tipikal dan melibatkan rutinitas
berbicara yang sudah kita kenal. Kami terbiasa dengan rutinitas ini karena kami menggunakan
pengalaman percakapan serupa di masa lalu untuk menafsirkannya. Kami menerima isyarat yang
memungkinkan kami untuk mengenali situasi "khusus" dengan cepat dan "kerangka kerja" ini
membantu kami untuk menafsirkan percakapan dan mengantisipasi apa yang akan terjadi
selanjutnya.
Contoh khas dari percakapan "spesial" adalah pertemuan layanan (lihat percakapan di kafe
dalam kuliah 10) seperti membeli sesuatu di toko atau mendapatkan uang dari rekening bank,
yang tujuan utamanya adalah transaksional. Unsur-unsur utama pertemuan layanan mungkin:
 tawaran layanan / bantuan
 permintaan untuk layanan / bantuan
 sebuah transaksi
 salam
Jelas tidak semua elemen ini hadir dalam setiap pertemuan layanan dan elemen linguistik
tambahan, seperti penanda kesopanan, elipsis, dan penanda deiktik juga mungkin terjadi.
Ada jenis lain dari "pembicaraan institusional" yang ditandai dengan tujuan khusus atau
"orientasi tujuan" yang cenderung membatasi percakapan dengan topik-topik tertentu dan cara-
cara bicara khusus. Contoh lain adalah pertemuan bisnis, konsultasi pasien dengan dokter,
pembicaraan di ruang kelas, ruang sidang resmi.
Dalam pembicaraan di kelas, guru cenderung lebih sering bergiliran, giliran guru lebih panjang
daripada siswa. Struktur ceramah di kelas adalah kembar tiga adjacency - inisiasi, respons dan
umpan balik dan penanda wacana digunakan oleh guru untuk mengarahkan percakapan. Guru
sering memformulasikan ulang, merangkum, dan mengevaluasi apa yang dikatakan siswa.
Jawaban siswa cenderung pendek dan berbentuk bulat panjang. Guru menggunakan "jawaban
yang diketahui" atau "menampilkan" pertanyaan. Ini adalah pertanyaan yang sudah diketahui
jawabannya oleh guru.
Aspek penting dari pembicaraan institusional adalah hubungan kekuasaan antara pembicara,
khususnya hak untuk mengajukan pertanyaan (lihat Cameron hal. 101-103 untuk contoh).
 
Bicara telepon
Percakapan telepon berbeda dari percakapan tatap muka dan memiliki aturan percakapan yang
berbeda, khususnya dalam pembukaan dan penutupan percakapan.
Bukaan - percakapan telepon biasa sering dibuka dengan urutan panggilan-panggilan diikuti oleh
urutan identifikasi / pengenalan , urutan ucapan dan bagaimana-apa-kau? urut .
Untuk alasan panggilan layanan ekonomi cenderung untuk mengompresi urutan ini dan untuk
menghilangkan urutan apa pun yang Anda lakukan . Urutan ini diganti dengan pra-permintaan
(mis. Saya ingin tahu apakah ...). Call center dan perusahaan multinasional seperti McDonalds
bahkan mengadopsi format mereka sendiri yang mengharuskan penerima dan resepsionis untuk
merespons dengan cara tertentu.
Ketika Anda menganalisis "percakapan khusus", penting untuk mengidentifikasi apa yang
menjadi rutinitas percakapan standar, apakah pola wacana standar ini diikuti atau tidak diikuti
dan bagaimana ini diungkapkan dalam bahasa yang digunakan.
 
 
Bahan bacaan
Cameron, Bekerja dengan Spoken Discourse , hlm.100-103
Pridham, The Language of Conversation , hal.63-75
 PELAJARAN 16
 
Topik dan organisasi wacana
 
TOPIK DISCOURSE
 
Sulit untuk mendefinisikan topik wacana, yaitu apa wacana "tentang", karena sulit untuk
menentukan apa satu wacana (dalam pidato atau tulisan) adalah "tentang" sesuatu dan
peregangan berikutnya adalah tentang sesuatu yang lain. Kriteria apa yang bisa kita gunakan
untuk mendefinisikannya sebagai topik yang terpisah?
 
Kriteria struktural / formal
Dimungkinkan untuk mendefinisikan topik dalam hal struktur wacana. Misalnya, topik dapat
dianggap sebagai subjek dari kalimat . Dalam kalimat Maria melihat Yohanes, subjeknya
adalah Maria dan ceramahnya adalah "tentang Maria". Namun, sulit untuk menerapkan ini pada
kalimat yang panjang dan rumit dan untuk wacana yang saling terhubung, terutama dalam pidato
karena ada dua kandidat untuk topik tersebut (lihat contoh 3).
 
Kriteria berbasis konten - Topik sumatif dan kerangka kerja topik
Kemungkinan lain adalah mendefinisikan topik sebagai proposisi yang merangkum wacana
(topik sumatif) dengan cara yang sama dengan judul yang merangkum artikel koran. Namun,
dalam hal ini, proposisi dapat menjadi kompleks dan bahkan tidak lengkap.
Kemungkinan ketiga adalah mengidentifikasi kerangka topik yang mencakup semua fitur
konteks yang diaktifkan dalam bagian wacana tertentu (waktu, tempat, fakta tentang penutur dan
pendengar) dan wacana itu sendiri (orang, tempat, entitas, fakta): Kerangka kerja ini akan
mencakup peristiwa-peristiwa yang diandaikan oleh teks.
 
Pengembangan topik dalam pidato
Ketika mempertimbangkan pengembangan topik dalam pidato, kita perlu melihat cara pembicara
membuat kontribusi mereka relevan dalam kerangka yang dibuat oleh pembicara sebelumnya.
Jadi analis harus mencari cara di mana pembicara mengambil frasa dari pembicara sebelumnya
melalui pengulangan atau referensi anaforis . Ini sangat mirip dengan fenomena kohesi dalam
teks tertulis (lihat ceramah 8).
Kita juga perlu melihat ekspresi yang digunakan pembicara untuk berpindah dari satu topik ke
yang berikutnya ( pergeseran topik ), misalnya menggunakan ekspresi seperti “there was”.
 
Tellability
Kita juga perlu mempertimbangkan kesesuaian suatu topik. Beberapa topik bisa diceritakan dan
yang lainnya tidak. Ini tergantung pada hubungan antara pembicara, konteks dan kemauan dan
kemampuan pembicara untuk berpartisipasi. Kita perlu melihat apa yang dilakukan pembicara
ketika mereka tidak ingin berpartisipasi (penyimpangan).
 
Pertanyaan jender
Pria dan wanita cenderung lebih menyukai topik pembicaraan yang berbeda. Perempuan juga
mengkonstruksi topik secara berbeda; perempuan lebih interaktif, topik semakin berkembang,
lebih banyak upaya mempertahankan solidaritas, ancaman yang lebih sedikit untuk dihadapi.
 
 
STRUKTUR DISCOURSE
 
Ada sejumlah istilah untuk cara di mana wacana diatur - pementasan / thematisation /
topikalisasi (saya akan menggunakan kata pementasan ). Istilah-istilah ini merujuk pada cara
pembicara / penulis mengontrol perspektif ( sudut pandang / empati ) pada apa yang
dikatakan. Pementasan dapat terjadi pada tingkat kalimat atau tingkat wacana (lihat di bawah).
"Setiap klausa, kalimat, paragraf, wacana diatur di sekitar elemen yang dianggap sebagai titik
tolaknya" (Grimes)
“Titik tolak” ini dapat dianggap sebagai suatu rasa fokus yang dimiliki oleh pembicara / penulis
dan pendengar / pembaca. Analis wacana harus dapat mengidentifikasi apa titik keberangkatan
ini dan bagaimana dikelola oleh pembicara / penulis
 
Pementasan kalimat
Teks sebelumnya dapat mempengaruhi interpretasi kita terhadap sebuah kalimat - lihat no. 6 dan
7 untuk cara penafsiran kita tentang "dia tinggi dan kurus dan berjalan seperti bangau"
dipengaruhi oleh apakah kita menggunakan "Saya suka Sally Binns" atau "Saya tidak suka Sally
Binns".
Kita perlu memutuskan tentang apa kalimat itu dan bagaimana kalimat itu ditandai (n.5, n.8
tidak ditandai ; no. 6, 7, 9, 10 ditandai )
Bagaimana cara menandai dicapai? Dalam n.3 Mary dan masuk digunakan, dalam n.4
pelanggan dan masuk digunakan. Ini mengubah perspektif.
Kalimat celah digunakan untuk pementasan: mengidentifikasi (n.11), ringkasan (n.12) dan jenis
kontras (n.13).
 
Pengurutan
Prinsip pemesanan seperti apa yang dimiliki sebuah teks. Apakah ada pemesanan sementara
(apakah urutan kronologis digunakan?)? Genre atau jenis teks tertentu (obituari, brosur, cerita
anak-anak, dll.) Sering diorganisasikan di sekitar struktur tematik tertentu (waktu, tempat, dll.)
 
Seleksi leksikal
Pembicara dan penulis memilih kata-kata mereka dengan hati-hati untuk menciptakan efek
tertentu. Anda perlu mempertimbangkan mengapa kata-kata tertentu digunakan daripada yang
lain.
 
Organisasi wacana - apa yang harus dicari
Aspek-aspek pementasan wacana berikut perlu dipertimbangkan ketika menganalisis sebuah
teks:
1.               Judul - ini mempersiapkan harapan pembaca
2.               Ucapan pertama / kata paling kiri - orang memperhatikan hal ini
3.               Temanya
4.               Paragraf pertama sangat penting
5.               Sequencing (bagaimana topik disajikan dan dikembangkan)
6.               Seleksi leksikal
7.               Seleksi sintaksis
 
 
  
 
 
Bahan bacaan
Brown dan Yule, hal.125-152
 PELAJARAN 17
 
Gender dan wacana
 
Jenis kelamin mengacu pada kategori sosial berdasarkan jenis kelamin dan termasuk perilaku
dan peran yang tidak ditentukan secara biologis. Studi wacana tentang gender memeriksa apa
yang dianggap oleh masyarakat sebagai perilaku linguistik yang “tepat” untuk pria dan wanita.
 
Beberapa pertanyaan
Apa pengaruh sosial terhadap perkembangan bahasa? Apakah orang tua berbicara secara berbeda
kepada anak laki-laki dibandingkan dengan anak perempuan? Apakah guru berbicara secara
berbeda kepada anak laki-laki dan perempuan? Apakah pria dan wanita dibesarkan untuk
berbicara secara berbeda?
Apakah pria dan wanita menghasilkan bentuk dan fungsi linguistik yang berbeda? Apakah
mereka memiliki cara berinteraksi yang berbeda saat berbicara? Apakah mereka memiliki cara
berbeda dalam mendengarkan / menyela / mengambil giliran dll.?
Apakah wanita berbicara secara berbeda ketika pria ada di sekitar? Apakah pria berbicara secara
berbeda ketika wanita ada di sekitar?
Apakah pria dan wanita menciptakan dunia yang berbeda ketika mereka berbicara?
 
Bukti perbedaan
Perbedaan gender dikodekan dalam bahasa
 ketentuan alamat tradisional - Tuan, Nyonya, Nona - tidak ada istilah untuk status
perkawinan laki-laki
 kata ganti dia digunakan untuk mengidentifikasi ketika seks tidak diketahui
 wanita bisa kehilangan nama keluarga saat menikah
 istilah yang merujuk pada kedua jenis kelamin adalah makula - aktor, penulis dapat
diterapkan untuk perempuan tetapi aktris / penulis tidak dapat diterapkan pada laki-laki
 
Perbedaan linguistik
Pengucapan: ada perbedaan antara pria dan wanita dalam penggunaan dialek, penggunaan bentuk
gengsi, pilihan dan rentang kosa kata, jenis pengucapan, variasi nada, sumpah, misalnya wanita
menggunakan lebih banyak bentuk gengsi daripada pria (misalnya pengucapan yang
diterima);                           
Kosakata: Dibandingkan dengan pria, wanita menggunakan istilah warna yang lebih tepat, kata
sifat yang lebih afektif, lebih banyak tanda kesopanan (dan eufemisme), lebih banyak lindung
nilai ( baik, jenis ), lebih banyak pertanyaan tag ( bukan, bukan )                           
 
Perbedaan interaksional - konstruksi cerita
Pria: ceritakan lebih sedikit cerita (11 cerita per jam); pembicaraan diatur di dunia luar, di masa
lalu baru-baru ini; topiknya adalah olahraga, mobil, teknologi, makan / minum, bepergian, seks;
tidak ada pengungkapan diri; pria berbicara tentang prestasi mereka atau tentang pria lain;
perempuan digambarkan secara seksual; laki-laki lebih banyak menggunakan bahasa teknis,
lebih banyak bersumpah serapah, dan lebih banyak bahasa tabu; insiden yang lebih lucu; pria
lebih memperhatikan detail yang memungkinkan mereka menghindari pembicaraan pribadi;
bercerita itu kompetitif; sepertiga dari narasi pria adalah bagian dari urutan (cukup
kolaboratif)                           
Wanita: duduk lebih dekat, pertahankan kontak mata (lebih banyak terlibat secara fisik);
menceritakan lebih banyak cerita (17 per jam); cerita berlatar rumah, di masa lalu; topik
seringkali keluarga; cerita sering melibatkan pengungkapan diri, informasi pribadi, masalah
emosional (ketakutan, malu), lebih banyak obrolan sosial / gosip; wanita berbicara tentang
wanita dan pria; bicara itu tidak kompetitif;             
 
Bicara beragam
Laki-laki menghasilkan narasi yang berbeda (lebih panjang, lebih ekspresif, topik berbeda, lebih
sedikit bahasa tabu). Wanita menghasilkan lebih banyak bahasa tabu.
 
Bahan bacaan
The Linguistics Encyclopedia, hal.302-306
DAFTAR PERIKSA MODULO 2 REVISI Pelajaran 11-17                           
 
Bibliografi
Semua bahan bacaan yang diperlukan dapat ditemukan dalam file "Modulo 2 Bahan bacaan".
Bahan diambil dari buku-buku berikut:
 Yule, G. Studi bahasa . Cambridge University Press
 Brown, G. dan Yule, G. Analisis Wacana . Cambridge University Press
 Cameron, D. Bekerja dengan Wacana Lisan . Sage
 Pridham, F. Bahasa percakapan . Rutekan
 The Linguistics Encyclopedia . Rutekan
 
Pelajara Subyek Apa yang perlu Anda Bahan bacaan
n ketahui
11 Karakteristik  cara mengidentifikasi Cameron. hal.7-18
pidato dan tulisan dan Brown & Yule, hlm.4-19
jelaskan karakteristiknya
pidato dalam sebuah teks
12. Bahasa  cara mengidentifikasi Brown & Yule, hal.1-4
transaksional dan dan
interaksional jelaskan penggunaan
transaksional dan
pidato interaksional dalam
bahasa Indonesia
berbicara bahasa Inggris
13. Mesin bicara  cara mengidentifikasi Cameron, hal.87-98
dan Pridham, hal.23-32
jelaskan semua aspek
mesin pidato di
teks yang diucapkan
14. Kerja sama,  Pepatah Grice; Cameron, hal.68-86
kesopanan dan  wajah positif dan
wajah negatif;
                   cara
mengidentifikasi dan
mengomentari aspek
kerjasama dan
kesopanan dalam berbicara
15. Percakapan  cara mengidentifikasi Cameron, hal.100-103
khusus dan Pridham, hal.63-75
mengomentari tipe khusus
pidato dan mereka
format; telepon
bukaan;
16. Topik dan  Memahami struktural Brown dan Yule, hal.125-
organisasi wacana dan berbasis konten 152
 pendekatan topik;
mengidentifikasi topik dan
topik
pidato pengembangan
 cara mengidentifikasi
dan
jelaskan bagaimana teks dan
wacana diatur;
konsep pementasan
17. Gender dan  cara mengidentifikasi The Linguistics
wacana dan Encyclopedia, hal.302-
memahami linguistik 306
dan interaksional
perbedaan antara pria
dan pembicaraan perempuan