Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Materi Nilai Kegiatan

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Waktu
3.1 Mengidentifika Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri  Mengamati model-  Kementerian  TesTertulis
si informasi  Pengertian teks  Mandiri umum teks model teks deskripsi. Pendidikan  Tes Lisan
dalam teks deskripsi deskripsi dari  Merumuskan dan
deskripsi  Gotong segi isi dan Kebudayaan.  Proyek,
 Isi teks royong pengertian dan pengamatan,
tentang objek tujuan menjelaskan isi teks 2017. Buku
(sekolah, deskripsi  Kejujuran komunikasi pada wawancara
deskripsi Siswa Mata
tempat wisata,  Ciri umum teks  Kerja keras teks yang Pelajaran  Portofolio /
tempat deskripsi dibaca/didengar.  Mendaftar ciri umum Bahasa unjuk kerja
bersejarah, dan  Percaya diri teks deskripsi yang
 Struktur teks 3.1.2 Menentukan ciri Indonesia.  Produk
atau suasana  Kerjasama mencakup struktur Jakarta:
deskripsi teks deskripsi
pentas seni dan kaidah Kementerian
dari aspek

1
 daerah) yang  Kaidah kebahasaan pada kebahasaannya. Pendidikan
didengar dan kebahasaan teks yang  Mengerjakan dan
dibaca. dibaca/didengar. sejumlah kegiatan Kebudayaan.
3.1.3 Menentukan jenis secara berkelompok  Kementerian
4.1 Menjelaskan teks deskripsi dan individual untuk Pendidikan
isi teks pada teks yang menentukan isi dan dan
deskripsi dibaca/didengar. ciri-cirinya Kebudayaan.
objek (tempat berdasarkan struktur 2017. Buku
wisata, tempat 4.1.1 Memetakan isi dan kaidah- Guru Mata
bersejarah, teks deskripsi kaidahnya. Pelajaran
suasana pentas (topik dan  Mengidentifikasi Bahasa
seni daerah, dll) bagian- model teks observasi Indonesia.
yang didengar bagiannya) lainnya lainnya dari Jakarta:
dan dibaca berbagai sumber Kementerian
4.1.2 Menjawab Pendidikan
secara lisan, untuk menentukan isi
pertanyaan isi dan
tulis, dan visual dan ciri-cirinya.
teks deskripsi Kebudayaan.
 Modul/bahan
18 ajar,
JP  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan deskripsidan  Mandiri bagian struktur struktur dan kaidah- Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan dari contoh-contoh teks deskripsi kaidah teks deskripsi. dan
teks deskripsi telaahannya.  Gotong Kebudayaan.  Proyek,
3.2.2 Menentukan  Membaca teks
tentang objek royong 2017. Buku pengamatan,
 Kaidah-kaidah bagian deskripsi untuk
(sekolah,  Kejujuran Siswa Mata wawancara’
kebahasaan identifikasi dan ditelaah struktur dan
tempat wisata, teks eksposisi  Kerja keras deskripsi bagian kaidah-kaidah Pelajaran  Portofolio /
tempat dan contoh- pada teks kebahasaannya. Bahasa unjuk kerja
bersejarah,  Percaya diri
contoh deskripsi yang Indonesia.  Produk
dan/atau  Kerjasama  Menyajikan teks Jakarta:
telaahannya. disajikan
suasana pentas deskripsi berdasarkan Kementerian
 Prosedur/ 3.2.3 Menentukan hasil pengamatan

2
 seni daerah) langkah variasi pola terhadap sebuah objek Pendidikan
yang didengar menulis teks pengembangan lingkungan. dan
dan dibaca. deskripsi. teks deskripsi  Melakukan Kebudayaan.
 Teknik 3.2.4 Menelaah bagian penyuntingan  Kementerian
4.2 Menyajikan penyuntingan struktur yang terhadap teks Pendidikan
data, gagasan, teks deskripsi. sesuai untuk deskripsi teman. dan
kesan dalam melengkapi teks Kebudayaan.
bentuk teks deskripsi yang 2017. Buku
deskripsi dirumpangkan Guru Mata
tentang objek 3.2.5 Menentukan dan Pelajaran
(sekolah, memperbaiki Bahasa
tempat wisata, kesalahan Indonesia.
tempat penggunaan Jakarta:
bersejarah, tanda baca/ejaan Kementerian
dan/atau Pendidikan
suasana pentas dan
4.2.1 Merencanakan Kebudayaan.
seni daerah)
penulisan teks
secara tulis dan  Modul/bahan
deskripsi
lisan dengan ajar,
memperhatikan 4.2.2 Menulis teks
deskripsi dengan  Internet,
struktur,
kebahasaan memperhatikan  Sumber lain
baik secara pilihan kata, yang relevan
lisan dan tulis kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.2.3 Menyajikan
secara lisan teks
deskripsi dalam
konteks
pembawa acara
televisi

3
 mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifika  Pengertian dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri  Mengamati model-  Kementerian  Tes Tertulis
si unsur-unsur contoh-contoh  Mandiri tokoh, latar, alur, model teks narasi. Pendidikan  Tes Lisan
teks narasi teks narasi dan tema pada  Mendaftar isi, kata dan
(cerita (cerita fantasi)  Gotong cerita fantasi dan ganti, konjungsi Kebudayaan.  Proyek,
fantasi)yang royong menunjukkan 2017. Buku pengamatan,
 Unsur-unsur (kemudian, seketika, wawancara’
dibaca dan teks cerita  Kejujuran buktinya pada teks tiba-tiba, sementara Siswa Mata
didengar narasi.  Kerja keras yang itu), kalimat yang Pelajaran  Portofolio /
dibaca/didengar. menunjukkan rincian Bahasa unjuk kerja
 Struktur teks  Percaya diri Indonesia.
4.3 Menceritakan narasi. 3.3.2 Menentukan jenis latar, watak,  Produk
 Kerjasama cerita fantasi dan Jakarta:
kembali isi teks peristiwa, kalimat
 Kaidah menunjukkan bukti langsung dan tidak Kementerian
narasi (cerita
kebahasaan pada teks yang langsung pada teks Pendidikan
imajinasi) yang
teks narasi. dibaca/didengar cerita fantasi dan
didengar dan
dibaca secara  Kalimat 4.3.1 Menyimpulkan Kebudayaan.
 Mendiskusikan ciri
lisan, tulis dan langsung dan tokoh dan latar umum teks cerita  Kementerian
visual kalimat tidak cerita fantasi fantasi, tujuan Pendidikan
langsung 4.3.2 Menyimpulkan komunikasi cerita dan
 Penceritaan urutan cerita fantasi, struktur teks Kebudayaan.
kembali isi teks fantasi cerita fantasi 2017. Buku
narasi Guru Mata
4.3.3 Menceritakan  Menyampaikan secara Pelajaran
kembali cerita lisan hasil diskusi ciri Bahasa
fantasi isi cerita umum cerita fantasi Indonesia.
fantasi lisan/ tulis tujuan komunikasi, Jakarta:
dan ragam/ jenis Kementerian
cerita fantasi, struktur Pendidikan
cerita fantasi dan
 Menceritakan kembali Kebudayaan.
dengan cara naratif  Modul/bahan
 18 ajar,
JP  Internet,

4
  Sumber lain
yang relevan
3.4 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.4.1 Merinci struktur  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan cerita fantasi  Mandiri cerita fantasi kebahasaan teks cerita Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan teks (orientasi, 3.4.2 Menyimpulkan fantasi dan
narasi (cerita komplikasi,  Gotong Kebudayaan.  Proyek,
karakteristik  Mendiskusikan
imajinasi) yang resolusi) royong 2017. Buku pengamatan,
bagian-bagian pada prinsip
dibaca dan  Kejujuran Siswa Mata wawancara’
 Kebahasaan struktur cerita memvariasikan cerita
didengar teks cerita  Kerja keras fantasi (orientasi, fantasi, penggunaan Pelajaran  Portofolio /
fantasi komplikasi, bahasa pada cerita Bahasa unjuk kerja
 Percaya diri
4.4 Menyajikan resolusi) fantasi, penggunaan Indonesia.  Produk
 Prinsip  Kerjasama Jakarta:
gagasan kreatif memvariasikan 3.4.3 Menelaah hasil tanda baca/ ejaan
dalam bentuk melengkapi cerita Kementerian
teks cerita  Mengurutkan bagian- Pendidikan
cerita imajinasi fantasi fantasi dari segi bagian cerita fantasi,
secara lisan dan struktur cerita dan
 Ejaan dan memvariasikan cerita Kebudayaan.
tulis dengan fantasi fantasi (misal:
tanda baca  Kementerian
memperhatikan 3.4.4 Memperbaiki mengubah narasi
struktur dan  Langkah- menjadi dialog, Pendidikan
cerita fantasi dari
penggunaan langkah segi diksi dan mengubah alur, dan
bahasa, atau menulis cerita kalimat dialog, mengubah akhir cerita Kebudayaan.
aspek lain fantasi kesalahan tanda dll), melengkapi, dan 2017. Buku
baca menulis cerita fantasi Guru Mata
sesuai dengan kreasi Pelajaran
3.4.5 Mengomentari Bahasa
cerita fantasi dari serta memperhatikan
ejaan dan tanda baca Indonesia.
segi struktur dan Jakarta:
bahasanya  Mempublikasikan Kementerian
4.4.1 Merencanakan karya cerita Pendidikan
pengembangan fantasi/mempresentasi dan
cerita fantasi kan karya Kebudayaan.
4.4.2 Menulis cerita   Modul/bahan
fantasi dengan ajar,
memperhatikan
 Internet,
pilihan kata,

5
 kelengkapan  Sumber lain
struktur, dan yang relevan
kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
3.5 Mengidentifika Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
si teks prosedur  Ciri umum teks  Mandiri umum teks perintah, saran, Pendidikan  Tes Lisan
tentang cara prosedur prosedur pada larangan pada teks dan
melakukan  Gotong teks yang prosedur Kebudayaan.  Proyek,
sesuatu dan  Struktur teks: royong dibaca/didengar. pengamatan,
 Mendaftar kalimat 2017. Buku
cara membuat Tujuan, bahan,  Kejujuran wawancara’
3.5.2 Mendaftar yang menunjukkan Siswa Mata
(cara alat langkah,  Portofolio /
 Kerja keras kata/kalimat tujuan, bahan, alat, Pelajaran
memainkan alat  Ciri sebagai ciri teks langkah-langkah Bahasa unjuk kerja
musik/ tarian kebahasaan:  Percaya diri
prosedur pada Indonesia.  Produk
daerah, cara kalimat  Kerjasama  Mendiskusikan ciri Jakarta:
teks yang
membuat perintah, umum teks prosedur, Kementerian
dibaca/didengar.
kuliner khas kalimat saran, tujuan komunikasi, Pendidikan
3.5.3 Menentukan jenis struktur, ragam/ jenis
daerah, dll.) kata benda, dan
teks prosedur teks prosedur, kata/
dari berbagai kata kerja, Kebudayaan.
pada teks yang kalimat yang
sumber yang kalimat
dibaca/didengar digunakan pada teks  Kementerian
dibaca dan majemuk
4.5.1 Meringkas prosedur, isi teks Pendidikan
didengar (dengan,
urutan isi teks prosedur dan
hingga,
prosedur Kebudayaan.
sampai),  Menyampaikan secara 2017. Buku
4.5 Menyimpulkan
konjungsi 4.5.2 Menjawab lisan hasil diskusi ciri
isi teks Guru Mata
urutan pertanyaan isi umum teks prosedur,
prosedur Pelajaran
(kemudian, teks prosedur tujuan komunikasi,
tentang cara Bahasa
selanjutnya, 4.5.3 Mendemonstrasik dan ragam/ jenis teks
memainkan alat Indonesia.
dll) an cara prosedur
music daerah, Jakarta:
cara membuat  Simpulan isi melakukan suatu Kementerian
cinderamata, teks prosedur pekerjaan dari Pendidikan
dan/atau kuliner simpulan teks dan
khas daerah) yang didengar Kebudayaan.
yang dibaca dan  Modul/baha

6
 didengar n ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan  Mendata jenis-jenis  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan penyajian  Mandiri struktur teks dan variasi pola Pendidikan  Tes Lisan
aspek tujuan, bahan/ prosedur dan ciri penyajian tujuan, dan
kebahasaan alat langkah  Gotong bagian-bagiannya bahan dan alat, Kebudayaan.  Proyek,
teks prosedur royong langkah teks prosedur 2017. Buku pengamatan,
 Variasi kalimat 3.6.2 Menyimpulkan
tentang cara  Kejujuran Siswa Mata wawancara’
perintah/ saran/ prinsip  Menyusun teks
melakukan larangan  Kerja keras penggunaan kata/ prosedur dengan Pelajaran  Portofolio /
sesuatu dan kalimat/ paragraf memperhatikan Bahasa unjuk kerja
cara membuat  Prinsip  Percaya diri
pada teks struktur, unsur Indonesia.  Produk
(cara penyusunan  Kerjasama Jakarta:
prosedur kebahasaan, dan isi
memainkan alat kalimat Kementerian
perintah 3.6.3 Menelaah hasil  Menyunting dan
musik/ tarian Pendidikan
melengkapi teks memperbaiki teks
daerah, cara  Pilihan kata 18 dan
prosedur dari segi prosedur yang ditulis
membuat dalam JP Kebudayaan.
struktur dan dari segi isi, pilihan
kuliner khas penyusunan  Kementerian
kaidah bahasa kata/ kalimat/
daerah, teks prosedur Pendidikan
menentukan dan paragraf dan
membuat  Prinsip dan
memperbaiki penggunaan tanda
cindera mata, penggunaan Kebudayaan.
kesalahan baca/ ejaan
dll.) dari kata/ kalimat/ 2017. Buku
penggunaan
berbagai tanda baca dan  Memublikasikan teks Guru Mata
tanda baca/ejaan
sumber yang ejaan prosedur yang dibuat Pelajaran
dibaca dan 4.6.1 Merencanakan
penulisan teks Bahasa
didengar Indonesia.
prosedur
Jakarta:
4.6.2 Menulis teks Kementerian
4.6 Menyajikan
prosedur dengan Pendidikan
data rangkaian
memperhatikan dan
kegiatan ke
pilihan kata, Kebudayaan.
dalam bentuk
kelengkapan
teks prosedur  Modul/bahan
struktur, dan

7
 (tentang cara kaidah ajar,
memainkan alat penggunaan kata  Internet,
musik daerah, kalimat/ tanda
tarian daerah, baca/ejaan  Sumber lain
cara membuat yang relevan
4.6.3 Memeragakan
cinderamata, secara lisan cara
dll) dengan melakukan/
memperhatikan membuat dengan
struktur, unsur memerhatikan
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis

3.7 Mengidentifika Teks laporan  Religius 3.7.1 Menyimpulkan  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi hasil  Mandiri ciri umum teks mendiskusikan Pendidikan  Tes Lisan
dari teks observasi laporan hasil informasi isi, kalimat dan
laporan hasil  Gotong observasi pada definisi, kalimat Kebudayaan.  Proyek,
 Daftar royong pengamatan,
observasi informasi isi teks yang untuk klasifikasi, 2017. Buku
berupa buku  Kejujuran dibaca/didengar. kalimat rincian dalam Siswa Mata wawancara’
teks laporan
pengetahuan hasil observasi  Kerja keras 3.7.2 Mendaftar teks laporan Pelajaran  Portofolio /
yang dibaca (LHO) kata/kalimat observasi. Bahasa unjuk kerja
atau  Percaya diri
sebagai ciri teks  Merinci isi teks LHO Indonesia.  Produk
diperdengarkan  Penggunaan  Kerjasama laporan hasil (bagian definisi/ Jakarta:
bahasa dalam
observasi pada klasifikasi, deskripsi Kementerian
laporan hasil
4.7 Menyimpulkan teks yang bagian, penegasan) Pendidikan
observasi
isi teks laporan  Ciri umum dibaca/didengar dan
 Menyajikan hasil Kebudayaan.
hasil observasi 4.7.1 Menentukan diskusi tentang isi
laporan
berupa buku gagasan pokok bagian dan gagasan  Kementerian
pengetahuan teks laporan hasil pokok yang Pendidikan
yang dibaca dan observasi ditemukan pada teks dan
didengar 4.7.2 Menentukan LHO Kebudayaan.
informasi rinci 2017. Buku
 Menyimpulkan isi Guru Mata
teks laporan hasil teks laporan hasil
observari Pelajaran

8
 4.7.3 Menjawab observasi Bahasa
pertanyaan Indonesia.
tentang isi teks Jakarta:
laporan hasil Kementerian
observasi Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
24 ajar,
JP  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.8.1 Menjelaskan  Mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur, LHO  Mandiri hasil telaah struktur, kebahasaan, Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan,  Variasi pola terhadap struktur da nisi teks LHO dan
dan isi teks  Gotong teks laporan Kebudayaan.  Proyek,
penyajian teks royong  Mendata jenis-jenis pengamatan,
laporan hasil LHO hasil observasi dan variasi pola 2017. Buku
observasiyang  Kejujuran Siswa Mata wawancara’
3.8.2 Menjelaskan penyajian definisi,
berupa buku  Variasi kalimat Pelajaran  Portofolio /
definisi, variasi  Kerja keras perbedaan teks klasifikasi, deskripsi
pengetahuan laporan hasil bagian Bahasa unjuk kerja
yang dibaca pola penyajian  Percaya diri
observasi dan Indonesia.  Produk
atau teks LHO  Kerjasama  Merangkum teks Jakarta:
teks deskripsi
diperdengarkan LHO Kementerian
3.8.3 Menyimpulkan
 Mempresentasikan Pendidikan
prinsip
teks LHO yang ditulis dan
4.8 Menyajikan penggunaan kata/
rangkuman teks kalimat/ paragraf  Kebudayaan.
laporan hasil pada teks   Kementerian
observasi yang laporan hasil Pendidikan
berupa buku observasi dan
pengetahuan 3.8.4 Melengkapi teks Kebudayaan.
secara lisan dan laporan hasil 2017. Buku
tulis dengan observasi sesuai Guru Mata
memperhatikan dengan telaah Pelajaran

9
kaidah struktur dan Bahasa
kebahasaan bahasa Indonesia.
atau aspek lisan 3.8.5 Menentukan dan Jakarta:
memperbaiki Kementerian
kesalahan Pendidikan
penggunaan dan
tanda baca/ejaan Kebudayaan.
4.8.1 Merencanakan  Modul/bahan
penulisan teks ajar,
laporan hasil  Internet,
observasi  Sumber lain
4.8.2 Menulis yang relevan
rangkuman teks
laporan hasil
observasi dengan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan

10