KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ............................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Kecakapan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Pencapaian Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifi- 3.1.1 Menentukan Teks PPK  Mengamati model-  Kementerian  TesTertu
kasi ciri umum teks deskripsi  rasa ingin model teks deskripsi. Pendidikan dan lis
informasi deskripsi dari  Pengertian teks tahu,  Merumuskan Kebudayaan.  Tes
dalam teks segi isi dan deskripsi pengertian dan 2016. Buku Lisan
 kerja keras,
deskripsi tujuan menjelaskan isi teks Siswa Mata
 Isi teks  tanggung  Proyek,
tentang objek komunikasipad Pelajaran
 (sekolah, a teks yang deskripsi jawab, deskripsi Bahasa pengama
tempat dibaca/didenga  Ciri umum teks  bersikap  Mendaftar ciri umum Indonesia. tan,
wisata, r deskripsi bersahabat/ teks deskripsi yang Jakarta: wawanc
tempat 3.1.2 Menentukan komunikatif mencakup struktur Kementerian ara
 Struktur teks
bersejarah, ciri teks dan kaidah Pendidikan dan  Portofoli
deskripsi
dan atau deskripsi dari  Kaidah kebahasaannya. Kebudayaan. o / unjuk
suasana Literasi
aspek  Mengerjakan sejum-  Kementerian kerja
pentas seni kebahasaan  Bahasa
kebahasaan lah kegiatan secara Pendidikan dan  Produk
daerah) pada teks  Numerasi Kebudayaan.
berkelompok dan
yang yangdibaca/did 2016. Buku
individual untuk
didengar dan engar. Guru Mata
4C menentukan isi dan
dibaca. Pelajaran
3.1.3 Menentukan  Berpikir ciri-cirinya berdasar-
jenis teks kan struktur dan Bahasa
kritis,
deskripsi pada kaidah-kaidahnya. Indonesia.
 kreatif, Jakarta:
teks yang  Mengidentifikasi
dibaca/didenga  bekerjasama Kementerian
model teks observasi
r  berkomunika lainnya lainnya dari Pendidikan dan
si Kebudayaan.
berbagai sumber
 Kolaborasi untuk menentukan isi  Modul/bahan
4.1.1 Memetakan isi
4.1 Menentukan dan ciri-cirinya. ajar,
teks deskripsi
isi teks (topik dan  Internet,
deskripsi bagian-  Sumber lain
objek (tempat bagiannya) yang relevan
wisata, 18
4.1.2 Menjawab J
tempat
pertanyaan isi P
bersejarah,
teks deskripsi
suasana
pentas seni
daerah, dll)
yang
didengar dan
 dibaca.
3.2 Menelaah 3.2.1 Merinci  Struktur teks PPK  Mengamati model  Kementerian  Tes
struktur dan bagian-bagian deskripsidan  rasa ingin struktur dan kaidah- Pendidikan dan Tertulis
kaidah struktur teks contoh-contoh tahu, kaidah teks deskripsi. Kebudayaan.  Tes
kebahasaan deskripsi telaahannya. 2016. Buku
 kerja keras,  Membaca teks Lisan
dari teks 3.2.2 Menentukan  Kaidah-kaidah deskripsi untuk Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
deskripsi bagian kebahasaan ditelaah struktur dan Pelajaran
jawab, pengama
tentang objek identifikasi dan teks eksposisi kaidah-kaidah Bahasa tan,
(sekolah, deskripsi dan contoh-  bersikap kebahasaannya. Indonesia. wawanc
tempat bagianpada contoh bersahabat/ Jakarta:
komunikatif  Menyajikan teks ara’
wisata, teks telaahannya. Kementerian
deskripsi  Portofoli
tempat deskripsiyang Pendidikan dan
 Prosedur/ berdasarkan hasil o / unjuk
bersejarah, disajikan Literasi Kebudayaan.
langkah pengamatan terhadap kerja
dan atau  Kementerian
3.2.3 Menentukan menulis teks  Bahasa sebuah objek
suasana Pendidikan dan  Produk
variasi pola deskripsi.  Numerasi lingkungan.
pentas seni Kebudayaan.
pengembangan  Teknik  Melakukan
daerah) 2016. Buku
teks deskripsi penyuntingan penyuntingan
yang 4C Guru Mata
didengar dan 3.2.4 Menelaah teks deskripsi. terhadap teks
 Berpikir Pelajaran
dibaca. bagian struktur deskripsi teman.
kritis, Bahasa
yang sesuai
kreatif, Indonesia.
untuk 
Jakarta:
melengkapi  bekerjasama Kementerian
teks deskripsi  berkomunika Pendidikan dan
yang si Kebudayaan.
dirumpangkan
 Kolaborasi  Modul/bahan
3.2.5 Menentukan
ajar,
dan
memperbaiki  Internet,
kesalahan  Sumber lain
penggunaan yang relevan
tanda
 baca/ejaan
4.2 Menyajikan
data, gagasan, 4.2.1 Merencanakan
kesan dalam penulisanteksd
bentuk teks eskripsi
deskripsi 4.2.2 Menulis teks
tentang objek deskripsidenga
(sekolah, nmemperhatika
tempat npilihan kata,
wisata, kelengkapanstr
tempat uktur,
bersejarah, dankaidahpeng
dan atau gunaan kata
suasana kalimat/
pentas seni tandabaca/ejaa
daerah) n
secara tulis
dan lisan 4.2.3 Menyajikan
dengan secara lisan
memperhatik teks deskripsi
an struktur, dalam konteks
kebahasaan pembawa acara
baik secara televisi
lisan dan tulis mendeskripsika
n objek
3.3 Mengidentifi- 3.3.1 Menjelaskan  Pengertian dan PPK  Mengamati model-  Kementerian  Tes
kasi unsur- ciri tokoh, contoh-contoh  rasa ingin model teks narasi. Pendidikan dan Tertulis
unsur teks latar, alur, dan teks narasi tahu,  Mendaftar isi, kata Kebudayaan.  Tes
narasi (cerita tema pada (cerita fantasi)  kerja keras, ganti, konjungsi 2016. Buku Lisan
fantasi)yang cerita fantasi  Unsur-unsur (kemudian, seketika, Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
dibaca dan dan teks cerita tiba-tiba, sementara Pelajaran
jawab, pengama
didengar menunjukkan itu), kalimat yang Bahasa
 buktinya pada narasi.  bersikap menunjukkan rincian Indonesia. tan,
teks yang  Struktur teks bersahabat/ latar, watak, Jakarta: wawanc
dibaca/didenga narasi. komunikatif peristiwa, kalimat Kementerian ara’
r langsung dan tidak Pendidikan dan  Portofoli
 Kaidah
3.3.2 Menentukan langsung pada teks Kebudayaan. o / unjuk
kebahasaan Literasi
jenis cerita cerita fantasi  Kementerian kerja
teks narasi.  Bahasa
fantasi dan  Mendiskusikan ciri Pendidikan dan  Produk
 Kalimat  Numerasi
menunjukkan umum teks cerita Kebudayaan.
langsung dan
bukti pada teks fantasi, tujuan 2016. Buku
kalimat tidak
yang 4C komunikasi cerita Guru Mata
langsung
dibaca/didenga  Berpikir fantasi, struktur teks Pelajaran
4.3 Menceritakan r.  Penceritaan cerita fantasi Bahasa
kembali isi kritis,
kembali isi Indonesia.
4.3.1 Menyimpulkan  kreatif,  Menyampaikan
teks narasi teks narasi Jakarta:
tokoh dan latar secara lisan hasil
(cerita  bekerjasama Kementerian
cerita fantasi diskusi ciri umum
fantasi)yang  berkomunika Pendidikan dan
cerita fantasi tujuan
didengar dan 4.3.2 Menyimpulkan
si Kebudayaan.
urutan cerita komunikasi, dan
dibaca
fantasi  Kolaborasi ragam/ jenis cerita  Modul/bahan
fantasi, struktur ajar,
4.3.3 Menceritakan
cerita fantasi  Internet,
kembali cerita
fantasi isi  Menceritakan  Sumber lain
cerita fantasi kembali dengan cara 18 JP yang relevan
lisan/ tulis. naratif

3.4 Menelaah 3.4.1 Merinci  Struktur teks PPK  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes
struktur dan struktur cerita cerita fantasi  rasa ingin kebahasaan teks Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan fantasi (orientasi, tahu, cerita fantasi Kebudayaan.  Tes
teks narasi 3.4.2 Menyimpulkan komplikasi,  Mendiskusikan 2016. Buku Lisan
 kerja keras,
(cerita karakteristik resolusi) prinsip Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
fantasi)yang bagian-bagian  Kebahasaan memvariasikan cerita Pelajaran
jawab, pengama
dibaca dan pada struktur teks cerita fantasi, penggunaan Bahasa
 didengar cerita fantasi fantasi  bersikap bahasa pada cerita Indonesia. tan,
(orientasi,  Prinsip bersahabat/ fantasi, penggunaan Jakarta: wawanc
komplikasi, memvariasikan komunikatif tanda baca/ ejaan Kementerian ara’
resolusi) teks cerita  Mengurutkan bagian- Pendidikan dan  Portofoli
3.4.3 Menelaah hasil fantasi bagian cerita fantasi, Kebudayaan. o / unjuk
Literasi
melengkapi  Ejaan dan memvariasikan cerita  Kementerian kerja
 Bahasa
cerita fantasi tanda baca fantasi (misal: Pendidikan dan  Produk
dari segi  Numerasi mengubah narasi Kebudayaan.
 Langkah-
struktur cerita menjadi dialog, 2016. Buku
langkah
fantasi 4C mengubah alur, Guru Mata
menulis cerita
3.4.4 Memperbaiki  Berpikir mengubah akhir Pelajaran
fantasi
cerita fantasi kritis, cerita dll), Bahasa
dari segi diksi melengkapi, dan Indonesia.
 kreatif,
dan kalimat menulis cerita fantasi Jakarta:
 bekerjasama sesuai dengan kreasi Kementerian
dialog,
kesalahan tanda  berkomunika serta memperhatikan Pendidikan dan
baca si ejaan dan tanda baca Kebudayaan.
3.4.5 Mengomentari  Kolaborasi  Mempublikasikan  Modul/bahan
cerita fantasi karya cerita ajar,
dari segi fantasi/mempresentas  Internet,
struktur dan ikan karya  Sumber lain
bahasanya yang relevan
4.4 Menyajikan
gagasan 4.4.1 Merencanakan
kreatif dalam pengembangan
bentuk cerita cerita fantasi
fantasi secara 4.4.2 Menulis cerita
lisan dan tulis fantasi dengan
dengan memperhatikan
memperhatik pilihan kata,
an struktur kelengkapan
 dan struktur, dan
penggunaan kaidah
bahasa penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
3.5 Mengidentifi- 3.5.1 Menentukan Teks prosedur PPK  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes
kasi teks ciri umum teks  Ciri umum teks  rasa ingin perintah, saran, Pendidikan dan Tertulis
prosedur prosedur pada prosedur tahu, larangan pada teks Kebudayaan.  Tes
tentang cara teks yang prosedur 2016. Buku Lisan
 Struktur teks:  kerja keras,
melakukan dibaca/didenga  Mendaftar kalimat Siswa Mata
 Tujuan, bahan,  tanggung  Proyek,
sesuatu dan r yang menunjukkan Pelajaran
alat langkah, jawab, pengama
cara membuat 3.5.2 Mendaftar tujuan, bahan, alat, Bahasa tan,
(cara kata/kalimat  Ciri  bersikap langkah-langkah Indonesia. wawanc
memainkan sebagai ciri kebahasaan: bersahabat/ Jakarta:
komunikatif  Mendiskusikan ciri ara’
alat musik/ teks prosedur kalimat Kementerian
umum teks prosedur,  Portofoli
tarian daerah, pada teks yang perintah, Pendidikan dan
tujuan komunikasi, o / unjuk
cara membuat dibaca/didenga kalimat saran, Kebudayaan.
Literasi struktur, ragam/ jenis kerja
kuliner khas r kata benda,  Kementerian
 Bahasa teks prosedur, kata/
daerah, dll.) 3.5.3 Menentukan kata kerja, Pendidikan dan  Produk
 Numerasi kalimat yang
dari berbagai kalimat Kebudayaan.
jenis teks digunakan pada teks
sumber yang majemuk 2016. Buku
prosedur pada prosedur, isi teks
dibaca dan (dengan, 4C Guru Mata
teks yang prosedur
didengar hingga, Pelajaran
dibaca/didenga  Berpikir  Menyampaikan
sampai), Bahasa
r kritis, secara lisan hasil
konjungsi Indonesia.
4.5 Menyimpul-  kreatif, diskusi ciri umum
urutan Jakarta:
kan isi teks bekerjasama teks prosedur, tujuan
(kemudian, 
Kementerian
prosedur
tentang cara
selanjutnya,  berkomunika komunikasi, dan Pendidikan dan
dll) si ragam/ jenis teks
melakukan 4.5.1 Meringkas Kebudayaan.
prosedur
sesuatu dan urutan isi teks  Simpulan isi  Kolaborasi  Modul/bahan
teks prosedur
 cara membuat prosedur ajar,
(cara 4.5.2 Menjawab  Internet,
memainkan pertanyaan isi  Sumber lain
alat musik/ teks prosedur yang relevan
tarian daerah, 4.5.3 Mendemonstra-
cara membuat sikan cara
kuliner khas melakukan
daerah dll.) suatu pekerjaan
dari berbagai dari simpulan
sumber yang teks yang
dibaca dan didengar
didengar
yang dibaca 4.5.4 Merencanakan
dan didengar penulisan teks
prosedur
3.6 Menelaah 3.6.1 Menguraikan  Variasi pola PPK  Mendata jenis-jenis  Kementerian  Tes
struktur dan struktur teks penyajian  rasa ingin dan variasi pola Pendidikan dan Tertulis
aspek prosedur dan tujuan, bahan/ tahu, penyajian tujuan, Kebudayaan.  Tes
kebahasaan ciri bagian- alat langkah bahan dan alat, 2016. Buku Lisan
 kerja keras,
teks prosedur bagiannya  Variasi kalimat langkah teks Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
tentang cara 3.6.2 Menyimpulkan perintah/ prosedur Pelajaran
jawab, 18 JP pengama
melakukan prinsip saran /larangan  Menyusun teks Bahasa tan,
sesuatu dan penggunaan  bersikap prosedur dengan Indonesia.
 Prinsip wawanc
cara membuat kata/ kalimat/ bersahabat/ memperhatikan Jakarta:
penyusunan ara’
(cara paragraf pada komunikatif struktur, unsur Kementerian
kalimat Portofoli
memainkan teks prosedur kebahasaan, dan isi Pendidikan dan 
perintah o / unjuk
alat musik/ Literasi Kebudayaan.
3.6.3 Menelaah hasil  Pilihan kata  Menyunting dan kerja
tarian daerah,  Kementerian
melengkapi dalam  Bahasa memperbaiki teks
cara membuat Pendidikan dan  Produk
teks prosedur penyusunan  Numerasi prosedur yang ditulis
kuliner khas Kebudayaan.
dari segi teks prosedur dari segi isi, pilihan
daerah, 2016. Buku
struktur dan  Prinsip kata/ kalimat/
membuat 4C Guru Mata
kaidah bahasa paragraf dan
 cindera mata, menentukan penggunaan  Berpikir penggunaan tanda Pelajaran
dll.) dari dan kata/ kalimat/ kritis, baca/ ejaan Bahasa
berbagai memperbaiki tanda baca dan  kreatif,  Memublikasikan teks Indonesia.
sumber yang kesalahan ejaan prosedur yang dibuat Jakarta:
 bekerjasama
dibaca dan penggunaan Kementerian
didengar tanda  berkomunika Pendidikan dan
baca/ejaan si Kebudayaan.
 Kolaborasi  Modul/bahan
4.6 Menyajikan
data 4.6.1 Merencanakan ajar,
rangkaian penulisan teks  Internet,
kegiatan ke prosedur  Sumber lain
dalam bentuk 4.6.2 Menulis teks yang relevan
teks prosedur prosedur
(tentang cara dengan
memainkan memperhatikan
alat musik pilihan kata,
daerah, tarian kelengkapan
daerah, cara struktur, dan
membuat kaidah
cinderamata, penggunaan
dll) dengan kata kalimat/
memperhati- tanda
kan struktur, baca/ejaan
unsur 4.6.3 Memeragakan
kebahasaan, secara lisan
dan isi secara cara
lisan dan tulis melakukan/
membuat
dengan
memerhatikan
3.7 Mengidentifi- 3.7.1 Menyimpulkan  Teks laporan PPK  Mendaftar dan  Kementerian  Tes
 kasi ciri umum teks hasil observasi  rasa ingin mendiskusikan Pendidikan dan Tertulis
informasi dari laporan hasil  Daftar tahu, informasi isi, kalimat Kebudayaan.  Tes
teks laporan observasi pada informasi isi  kerja keras, definisi, kalimat 2016. Buku Lisan
hasil teks yang teks laporan untuk klasifikasi, Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
observasi dibaca/didenga hasil observasi kalimat rincian Pelajaran
jawab, pengama
berupa buku r (LHO) dalam teks laporan Bahasa
 bersikap tan,
pengetahuan 3.7.2 Mendaftar observasi. Indonesia.
 Penggunaan bersahabat/ wawanc
yang dibaca kata/kalimat Merinci isi teks Jakarta:
atau
bahasa dalam komunikatif  Kementerian
ara’
sebagai ciri laporan hasil LHO (bagian
diperdengar- Pendidikan dan  Portofoli
teks laporan observasi definisi/ klasifikasi,
kan Kebudayaan. o / unjuk
hasil observasi  Ciri umum Literasi deskripsi bagian, kerja
pada teks yang  Bahasa penegasan)  Kementerian
laporan  Produk
dibaca/didenga  Numerasi  Menyajikan hasil Pendidikan dan
r diskusi tentang isi Kebudayaan.
4.7 Menyimpul-
4.7.1 Menentukan bagian dan gagasan 2016. Buku
kan isi teks 4C
gagasan pokok pokok yang Guru Mata
laporan hasil
teks laporan  Berpikir ditemukan pada teks Pelajaran
observasi
hasil observasi kritis, LHO Bahasa
yang berupa
 kreatif, Indonesia.
buku 4.7.2 Menentukan  Menyimpulkan isi
 bekerjasama
Jakarta:
pengetahuan informasi rinci teks laporan hasil
Kementerian
yang dibaca teks laporan  berkomunika observasi
Pendidikan dan
dan didengar hasil observari si Kebudayaan.
4.7.3 Menjawab  Kolaborasi
 Modul/bahan
pertanyaan
ajar,
tentang isi teks
laporan hasil  Internet,
observasi  Sumber lain
24 JP yang relevan
3.8 Menelaah 3.8.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan  Kementerian  Tes
struktur, hasil telaah LHO  rasa ingin struktur, kebahasaan, Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan, terhadap  Variasi pola da nisi teks LHO Kebudayaan.  Tes
 dan isi teks struktur teks penyajian teks tahu,  Mendata jenis-jenis 2016. Buku Lisan
laporan hasil laporan hasil LHO  kerja keras, dan variasi pola Siswa Mata  Proyek,
observasiyan observasi  Variasi kalimat penyajian definisi, Pelajaran pengama
 tanggung
g berupa 3.8.2 Menjelaskan definisi, variasi klasifikasi, deskripsi Bahasa tan,
jawab,
buku perbedaan teks pola penyajian bagian Indonesia. wawanc
pengetahuan  bersikap Jakarta:
laporan hasil teks LHO bersahabat/  Merangkum teks ara’
yang dibaca observasi dan LHO Kementerian
komunikatif  Portofoli
atau teks deskripsi Pendidikan dan
 Mempresentasikan o / unjuk
diperdengar 3.8.3 Menyimpulkan Kebudayaan.
teks LHO yang kerja
kan Literasi  Kementerian
prinsip ditulis  Produk
penggunaan  Bahasa Pendidikan dan
kata/ kalimat/  Numerasi Kebudayaan.
paragraf pada 2016. Buku
teks laporan Guru Mata
4C Pelajaran
hasil observasi
 Berpikir Bahasa
3.8.4 Melengkapi
kritis, Indonesia.
teks laporan
 kreatif, Jakarta:
hasil observasi
bekerjasama Kementerian
sesuai dengan 
Pendidikan dan
telaah struktur  berkomunika Kebudayaan.
dan bahasa si
 Modul/bahan
3.8.5 menentukan  Kolaborasi ajar,
dan
memperbaiki  Internet,
kesalahan  Sumber lain
penggunaan yang relevan
tanda
baca/ejaan

4.8 Menyajikan
rangkuman 4.8.1 Merencanakan
penulisan teks
teks laporan laporan hasil
hasil observasi
observasi 4.8.2 Menulis
yang berupa rangkuman teks
buku laporan hasil
pengetahuan observasi
secara lisan dengan
dan tulis memperhatikan
dengan pilihan kata,
memperhatik kelengkapan
an kaidah struktur, dan
kebahasaan kaidah
atau aspek penggunaan
lisan kata kalimat/
tanda
baca/ejaan

Mengetahui : ……………………., …………….., 20 …..

Kepala Sekolah SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

…………………………………………. ………………………………………….
NIP/NRK NIP/NRK
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 (Genap)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ............................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / II (Genap)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Kecakapan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifi- 3.9.1 Menyimpulkan Puisi rakyat PPK  Mendiskusikan ciri  Kementerian  Tes
kasi informasi ciri umum  Ciri puisi  Rasa ingin umum dan tujuan Pendidikan dan Tertulis
(pesan, rima, puisi rakyat rakyat (pantun, tahu, komunikasi puisi Kebudayaan.  Tes
dan pilihan (pantun, syair, gurindam, rakyat (pantun, 2016. Buku Lisan
 Kerja keras,
kata) dari dan gurindam) syair) gurindam, syair) Siswa Mata
 Tanggung  Proyek,
puisi pada teks yang  Mendaftar kalimat Pelajaran
 rakyat(pantun, dibaca/didenga  Cara Jawab, perintah, saran, Bahasa pengama
syair, dan r. menyimpulkan  Bersikap ajakan, larangan, Indonesia. tan,
bentuk puisi 3.9.2 Membanding- isi pada Bersahabat/ kalimat pernyataan, Jakarta: wawanc
rakyat kan persamaan pantun, Komunikatif kalimat majemuk Kementerian ara’
setempat) dan perbedaan gurindam, dan dan kalimat tunggal Pendidikan dan  Portofoli
yang dibaca struktur syair dalam puisi rakyat Kebudayaan. o / unjuk
dan didengar. Literasi (pantun, gurindam,
pantun, syair,  Kementerian kerja
dan gurindam  Bahasa syair) Pendidikan dan  Produk
pada teks yang  Numerasi  Menyimpulkan ciri Kebudayaan.
dibaca/didenga umum, tujuan 2016. Buku
r 4C komunikasi, ragam/ Guru Mata
3.9.3 Mendaftar jenis puisi rakyat, Pelajaran
 Berpikir
kata/ kalimat kata/ kalimat yang Bahasa
Kritis,
yang digunakan pada Indonesia.
 Kreatif, puisi rakya (pantun, Jakarta:
digunakan
pada puisi  Bekerjasama gurindam, syair) Kementerian
rakyat pada  Berkomunika Pendidikan dan
teks yang si Kebudayaan.
dibaca/didenga  Kolaborasi  Modul/bahan
4.9 Menyimpul- r ajar,
kan isi puisi  Internet,
rakyat
4.9.1 Menyimpulkan  Sumber lain
(pantun, syair,
isi pantun 24 yang relevan
dan bentuk
puisi rakyat 4.9.2 Menyimpulkan JP
setempat) isi syair
yang disajikan 4.9.3 Menyimpulkan
dalam bentuk isi gurindam
tulis
3.10 Menelaah 3.10.1 Menyimpulkan  Pola PPK  Menyimpulkan  Kementerian  Tes
struktur dan variasi pola pengembangan  rasa ingin prinsip Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan pengembangan isi pantun, tahu, pengembangan Kebudayaan.  Tes
puisi isi pantun gurindam, dan  kerja keras, pantun, gurindam, 2016. Lisan
rakyat(pantun, 3.10.2 menyimpulkan syair dan syair, BukuSiswa  Proyek,
 tanggung
syair, dan prinsip  Variasi kalimat jawab, penggunaan Mata Pelajaran pengama
bentuk puisi penggunaan perintah, saran,  bersikap konjungsi (kalau, Bahasa tan,
rakyat kata/ kalimat ajakan, jika, agar, karena itu, Indonesia. wawanc
setempat) bersahabat/ dll) pada pantun, Jakarta:
pada pantun larangan dalam komunikatif ara’
yang dibaca 3.10.3 melengkapi pantun gurindam, dan syair Kementerian  Portofoli
dan didengar.  Memvariasikan, Pendidikan dan
puisi rakyat o / unjuk
Literasi melengkapai isi, Kebudayaan.
(pantun) sesuai kerja
struktur dan  Bahasa menurutkan, dan  Kementerian  Produk
kaidah bahasa  Numerasi menulis pantun, Pendidikan dan
serta gurindam, dan syair Kebudayaan.
menelaahnya  Mendemonstrasikan 2016. Buku
4C Guru Mata
3.10.4 memvariasikan berbalas pantun
 Berpikir secara berkelompok Pelajaran
beragam pola
kritis, Bahasa
pengembangan
 kreatif, Indonesia.
puisi rakyat
 bekerjasama
Jakarta:
berupa pantun.
Kementerian
3.10.5 memperbaiki  berkomunika
Pendidikan dan
kesalahan dari si Kebudayaan.
segi isi, syarat  Kolaborasi
 Modul/bahan
pantun,
ajar,
penggunaan
kata/kalimat  Internet,
3.10.6 mengomentari  Sumber lain
puisi rakyat yang relevan
dari segi
struktur dan
bahasa
4.10 Mengungkap- 4.10.1 Menulis puisi
kan gagasan, rakyat dengan
perasaan, memperhatikan
pesan dalam pilihan kata,
bentuk puisi kelengkapan
rakyat secara struktur, dan
lisan dan tulis kaidah puisi
dengan rakyat (pantun)
memperhatika 4.10.2 menyajikan
n struktur, syair dan
rima, dan gurindam
penggunaan dalam bentuk
bahasa musikalisasi
4.10.3 menyajikan
pantun dalam
bentuk
berbalas
pantun
3.11 Mengidentifi- 3.11.1 menyimpulkan Fabel/ legenda PPK  Mencermati cerita  Kementerian  Tes
kasi informasi ciri unsur  Ciri cerita  rasa ingin rakyat (fabel dan Pendidikan dan Tertulis
tentang cerita fabel fabel/ legenda tahu, legenda) yang Kebudayaan.  Tes
fabel/legenda pada teks yang  Langkah berasal dari daerah 2016. Buku Lisan
 kerja keras,
daerah dibaca/didenga memahami isi setempat. Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
setempatyang r  Mendata kata ganti, Pelajaran
cerita fabel jawab, pengama
dibaca dan 3.11.2 Mendaftar kata kerja, Bahasa
 Langkah tan,
didengar. kata/kalimat  bersikap konjungsi, kalimat Indonesia.
menceritakan wawanc
sebagai ciri bersahabat/ langsung dan tidak Jakarta:
kembali isi ara’
cerita fabel komunikatif langsung, tema, alur, Kementerian
fabel/ legenda Pendidikan dan  Portofoli
pada teks yang karakter tokoh, latar,
Kebudayaan. o / unjuk
dibaca/didenga Literasi sudut pandang,
4.11 Menceritakan kerja
r amanat, dan gaya  Kementerian
 kembali isi  Bahasa bahasa pada fabel/ Pendidikan dan  Produk
fabel/ legenda 4.11.1 Mengurutkan  Numerasi legenda Kebudayaan.
daerah isi cerita fabel  Berlatih 2016. Buku
setempat menceritakan isi Guru Mata
4.11.2 Menceritakan 4C
fabel/ legenda yang Pelajaran
kembali isi  Berpikir dibaca Bahasa
fabel secara kritis, Indonesia.
lisan  Menceritakan
 kreatif, Jakarta:
kembali isi
 bekerjasama Kementerian
fabel/legenda yang
Pendidikan dan
 berkomunika dibaca
Kebudayaan.
si
 Modul/bahan
 Kolaborasi
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
18 yang relevan
3.12 Menelaah 3.12.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan JP  Kementerian  Tes
struktur dan karakteristik fabel/legenda:  rasa ingin struktur teks fabel/ Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan bagian-bagian orientasi, tahu, legenda dan Kebudayaan.  Tes
fabel/legenda struktur cerita komplikasireso  kerja keras, kebahasaan yang 2016. Buku Lisan
daerah fabel lusidankoda digunakan (variasi Siswa Mata
 tanggung  Proyek,
setempatyang 3.12.2 mengidentifi-  Teknik penyajian, variasi Pelajaran
jawab, pengama
dibaca dan kasi struktur penggambaran pola pengembangan) Bahasa tan,
didengar. fabel tokoh  bersikap  Mendata isi, Indonesia. wawanc
bersahabat/ memperbaiki pilihan Jakarta:
3.12.3 menyimpulkan  Pemeranan isi ara’
komunikatif kata, kalimat narasi, Kementerian
prinsip fabel/legenda Portofoli
dialog, penyajian Pendidikan dan 
penggunaan daerah o / unjuk
Literasi latar agar cerita Kebudayaan.
kata/ kalimat setempat kerja
pada cerita  Bahasa menjadi lebih  Kementerian
menarik Pendidikan dan  Produk
fabel  Numerasi
 Menulis fabel/ Kebudayaan.
 3.12.4 melengkapi legenda berdasarkan 2016. Buku
cerita fabel 4C ide yang Guru Mata
sesuai struktur direncanakan dan Pelajaran
 Berpikir
dan kaidah data yang diperoleh Bahasa
kritis,
bahasa  Memerankan dan Indonesia.
 kreatif, Jakarta:
3.12.5 memvariasikan menceritakan fabel/
alur, dialog,  bekerjasama legenda yang berasal Kementerian
latar, dari  berkomunika dari daerah Pendidikan dan
fabel yang si setempat. Kebudayaan.
disajikan  Kolaborasi  Modul/bahan
3.12.6 menentukan ajar,
dan  Internet,
memperbaiki  Sumber lain
kesalahan yang relevan
penggunaan
tanda
baca/ejaan
4.12 Memerankan
isi fabel/
legenda 4.12.1 Merencanakan
daerah penulisan
setempat yang cerita fabel
dibaca dan 4.12.2 menulis cerita
didengar. fabel dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
 baca/ejaan
4.12.3 memerankan
isi fabel
dengan
intonasi,
gestur, dan
aspek
pemeranan lain
yang sesuai
3.13 Mengidentifi- 3.13.1  Surat pribadi PPK  Mendata isi surat  Kementerian  Tes
kasi menyimpulkan ciri dan surat dinas  rasa ingin pribadi dan surat Pendidikan dan Tertulis
informasi umum surat  Informasi isi tahu, dinas Kebudayaan.  Tes
(kabar, pribadi dan surat pribadi, 2016.
 kerja keras,  Mendiskusikan isi Lisan
keperluan, surat dinas surat dinas surat pribadi dan BukuSiswa
 tanggung  Proyek,
permintaan, pada teks yang dinas Mata Pelajaran
 Isi surat jawab, pengama
dan/atau dibaca/didenga Bahasa
pribadi dan  Menyimpulkan isi tan,
permohonan) r  bersikap Indonesia.
dinas surat pribadi dan wawanc
dari surat bersahabat/ Jakarta:
3.13.2 Mendaftar  Simpulan isi surat dinas ara’
pribadi dan komunikatif Kementerian
kata/kalimat surat pribadi  Portofoli
surat Pendidikan dan
sebagai ciri dan dinas o / unjuk
dinasyang Literasi Kebudayaan.
surat pribadi kerja
dibaca dan  Kementerian
dan surat dinas  Bahasa
didengar. Pendidikan dan  Produk
pada teks yang  Numerasi
dibaca/didenga Kebudayaan.
4.13 Menyimpul- r 2016. Buku
kan isi (kabar, 4.13.1 Memetakan isi 4C Guru Mata
keperluan,  Berpikir Pelajaran
surat pribadi
permintaan, kritis, Bahasa
dan surat dinas
dan/atau  kreatif,
Indonesia.
4.13.2 Menjawab Jakarta:
permohonan)  bekerjasama
pertanyaan isi Kementerian
surat pribadi surat pribadi
 dan surat dan surat  berkomunika Pendidikan dan
dinas yang dinas. si Kebudayaan.
dibaca atau  Kolaborasi  Modul/bahan
diperdengar- ajar,
kan  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
24
3.14 Menelaah 3.14.1 Menjelaskan  Unsur-unsur PPK  Mengidentifikasi JP  Kementerian  Tes
unsur-unsur perincian unsur surat pribadi  rasa ingin unsur-unsur surat Pendidikan dan Tertulis
dan dan struktur dan dinas tahu, pribadi dan Kebudayaan.  Tes
kebahasaan surat pribadi  Kebahasaan sistematika surat 2016. Buku Lisan
 kerja keras,
dari surat dan surat surat priadi dan  dinas Siswa Mata
tanggung  Proyek,
pribadi dan dinasi dinas  Mendiskusikan Pelajaran
jawab, pengama
surat dinas 3.14.2 menyimpulkan  Cara menulis karakteristik bahasa Bahasa tan,
yang dibaca prinsip  bersikap dan urutan surat Indonesia.
surat pribadi wawanc
dan didengar. penggunaan bersahabat/ pribadi dan dinas Jakarta:
dan dinas ara’
kata/ kalimat/ komunikatif Kementerian
 Menulis surat  Portofoli
paragraf pada Pendidikan dan
pribadi sesuai tujuan o / unjuk
surat pribadi Literasi Kebudayaan.
penulisan kerja
dan surat dinas  Bahasa  Kementerian
 Menulis surat dinas  Produk
3.14.3 melengkapi Pendidikan dan
 Numerasi sesuai dengan
surat pribadi Kebudayaan.
sistematika dan
dan surat dinas 2016. Buku
bahasa surat dinas
sesuai struktur 4C Guru Mata
dan kaidah  Berpikir Pelajaran
bahasa kritis, Bahasa
kreatif, Indonesia.
3.14.4 menentukan 
Jakarta:
dan  bekerjasama Kementerian
memperbaiki  berkomunika Pendidikan dan
kesalahan si Kebudayaan.
 penggunaan  Kolaborasi  Modul/bahan
tanda baca/ ajar,
ejaan  Internet,
 Sumber lain
4.14 Menulis surat 4.14.1 Merencanakan yang relevan
penulisan surat
(pribadi dan
pribadi dan
dinas) untuk
surat dinas
kepentingan
resmi dengan 4.14.2 Menulis surat
memperhatika pribadi dan
n struktur surat dinas
teks, dengan
kebahasaan, memperhatikan
dan isi. pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
4.14.3 Menyunting
surat pribadi
dan surat dinas
dari segi isi,
struktur, dan
bahasa
3.15 Menemukan 3.15.1 Menentukan  Literasi buku PPK  Mendata sub-bab  Kementerian  Tes
unsur-unsur unsur-unsur fiksi dan  rasa ingin buku Pendidikan dan Tertulis
dari buku fiksi buku fiksi nonfiksi tahu,  Membaca garis Kebudayaan.  Tes
dan nonfiksi 3.15.2 Menentukan  Unsur-unsur 2016. Buku
 yang dibaca unsur-unsur buku  kerja keras, besar isi subbab Siswa Mata Lisan
buku nonfiksi  Cara membaca  tanggung  Menentukan Pelajaran  Proyek,
3.15.3 Menentukan buku dengan jawab, gagasan pokok isi Bahasa pengama
persamaan dan SQ3R, yaitu buku Indonesia. tan,
 bersikap
perbedaan Jakarta: wawanc
1) Survey atau bersahabat/  Membuat peta
unsur buku Kementerian ara’
meninjau, komunikatif pikiran isi buku
nonfiksi. Pendidikan dan  Portofoli
2) Question  Mempresentasikan Kebudayaan.
4.15.1 Membuat atau hasil peta pikiran isi o / unjuk
Literasi  Kementerian
4.15 Membuat peta rangkuman bertanya, buku yang dibaca kerja
dalam bentuk  Bahasa Pendidikan dan  Produk
pikiran/ 3) Read atau
rangkuman pemetaan  Numerasi Kebudayaan.
membaca, 2016. Buku
alur tentang 4.15.2 Membuat
4) Recite atau Guru Mata
isi buku rangkuman 4C
menuturka Pelajaran
nonfiksi/ buku dalam bentuk n,  Berpikir Bahasa
fiksi yang rangkaian kritis, Indonesia.
dibaca gagasan pokok 5) Review
atau  kreatif, Jakarta:
isi buku
mengulang  bekerjasama Kementerian
4.15.3 Perbedaan Pendidikan dan
unsur buku  Cara membuat  berkomunika
rangkuman si Kebudayaan.
fiksi dengan
Kolaborasi  Modul/bahan
buku nonfiksi 
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
24
3.16 Menelaah 3.16.1 Menelaah  Hubungan PPK  Mendata bagian isi JP  Kementerian 
hubungan unsur buku antarunsur  rasa ingin yang akan Pendidikan dan
unsur-unsur fiksi yang bisa buku tahu, ditanggapi, Kebudayaan.
dalam buku dikomentari  Langkah penggunaan bahasa 2016. Buku
 kerja keras,
fiksi dan 3.16.2 Menelaah menyusun dalam buku, dan Siswa Mata
nonfiksi  tanggung sistematika buku Pelajaran
unsur buku tanggapan
 nonfiksi yang terhadap buku jawab,  Menyusun Bahasa
bisa yang dibaca  bersikap tanggapan dalam Indonesia.
dikomentari bersahabat/ bentuk komentar Jakarta:
3.16.3 Menentukan komunikatif terhadap isi, Kementerian
persamaan dan sistematika, Pendidikan dan
perbedaan kebermaknaan buku, Kebudayaan.
Literasi penggunaan bahasa,
unsur buku  Kementerian
nonfiksi  Bahasa dan tanda baca/ Pendidikan dan
 Numerasi ejaan Kebudayaan.
4.16 Menyajikan
tanggapan  Memublikasikan 2016. Buku
4.16.1 Membuat
terhadap isi 4C komentar terhadap Guru Mata
komentar
buku fiksi buku yang dibaca Pelajaran
tentang buku  Berpikir
nonfiksi yang Bahasa
fiksi yang kritis,
dibaca Indonesia.
dibaca  kreatif, Jakarta:
4.16.2 Membuat  bekerjasama Kementerian
komentar Pendidikan dan
 berkomunika
tentang buku Kebudayaan.
si
nonfiksi yang
 Kolaborasi  Modul/bahan
dibaca
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan

Mengetahui : ……………………., …………….., 20 …..

Kepala Sekolah SMP / MTs Guru Mata Pelajaran
…………………………………………. ………………………………………….
NIP/NRK NIP/NRK