E.

Metode Pembelajaran

Model : Sains Teknologi Masyarakat (STM)

Metode :

F. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN AWAL

A.Tahap Eksplorasi atau Invitasi

Menarik perhatian siswa dengan meminta salah seorang mereka membacakan wacana
pencemaran air akibat industri pembuatan batik di Cirebon (Cerita pencemaran air ini
merupakan masalah yang akan dipecahkan oleh siswa).

Guru membimbing siswa untuk menentukan permasalahan yang terjadi dari cerita
tersebut.

Memotivasi siswa dengan meminta siswa untuk mengamati keadaan air pada dua buah
gelas. Gelas plastik A berisi air+zat pewarna, sedangkan larutan B berisi air sumur saja.
Siswa diajak untuk menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gelas plastik
yang diperlihatkan.

Mengajak siswa untuk menyelidiki penyebab pencemaran air.

Siswa dibimbing untuk menentukan acuan pembelajaran. Kemudian guru menuliskan

acuan pelajaran yang telah ditentukan siswa di papan tulis yaitu “Pencemaran Air”. Siswa
juga memperoleh informasi bahwa untuk mengetahui baik tidaknya air digunakan oleh
makhluk hidup dapat dilakukan pengujian sederhana

KEGIATAN INTI

B. Tahap Pembentukan/Pengembangan Konsep

Siswa melakukan kegiatan praktikum berdasarkan kelompoknya. Guru membimbing siswa

saat melaksanakan praktikum.

Siswa mengamati kondisi ikan dan menghitung pergerakan mulut ikan.

Siswa mengamati berbagai macam gejala yang terjadi selama kegiatan praktikum dan
mencatat hasil pengamatannya dalam LKS yang disediakan.

Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan anggota kelompoknya.

C. Tahap Aplikasi Konsep

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep pada kejadian atau isu-isu
pencemaran air yang terjadi di masyarakat. Guru memilih salah satu kelompok untuk
 tampil di depan mempresentasikan hasil pengamatan dan analisisnya. Kelompok lain
memperhatikan untuk memberikan pendapat pribadi atau berdasarkan hasil diskusi
kelompok

D. Tahap Pemantapan Konsep

Siswa memperoleh penjelasan tambahan dari guru tentang konsep-konsep pencemaran air
yang belum diperoleh dan dipahami siswa dari kegiatan praktikum dan diskusi. Guru juga
meluruskan konsep-konsep yang salah pada siswa. Tahap pemantapan konsep ini dapt
dilakukan di sela-sela diskusi kelas saat sesi tanya jawab.

PENUTUP

1. Meninjau kembali (Review/Rangkuman): Guru memberikan penjelasan singkat

mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan.

2. Tahap Penilaian

Mengevaluasi: a. Guru memberikan pertanyaaan secara acak pada siswa b. Guru

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika terdapat hal-hal yang masih
tidak dimengerti.

3. Memberi tugas mengumpulkan artikel berkenaan dengan penanggulangan pencemaran

dan kerusakan lingkungan.

4. Menginformasikan bahan berikutnya yaitu tentang pencemaran tanah dan udara.

H. Penilaian