ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar
menerapkan, dan dan gambar yang  Pengertian limit fungsi di suatu titik yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan berkaitan dengan limit  Pengertian limit melalui limit fungsi
pengetahuan limit fungsi fungsi trigonometri. pengamatan grafik fungsi trigonometri.
faktual, trigonometri  Mengidentifikasi  Pemahaman secara intuisi Limit  Menyelesaikan
konseptual, masalah yang trigonometri melalui perhitungan masalah yang berkaitan
prosedural, dan berkaitan dengan limit  Menyelesaikan Limit Fungsi dengan limit fungsi
metakognitif fungsi trigonometri. Trigonometri trigonometri.
berdasarkan rasa  Menjelaskan  Menerapkan limit
ingin tahunya pemecahan masalah fungsi trigonometri
tentang ilmu yang berkaitan dengan dalam pemecahan
pengetahuan, limit fungsi masalah.
teknologi, seni, trigonometri  Mempresentasikan
budaya, dan  Menjelaskan gambar yang berkaitan
humaniora dengan penerapan limit fungsi dengan limit fungsi
wawasan trigonometridalam trigonometri
kemanusiaan, pemecahan masalah.  Mempresentasikan
kebangsaan, pemecahan masalah
kenegaraan, dan yang berkaitan dengan
peradaban terkait limit fungsi trigonometri
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan penerapan limit fungsi
kejadian, serta trigonometridalam
menerapkan pemecahan masalah.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI4: Mengolah, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah masalah yang
menyaji dalam berkaitan berkaitan dengan limit
ranah konkret dan dengan limit fungsi trigonometri.
ranah abstrak fungsi  Menerapkan limit
terkait dengan trigonometri fungsi trigonometri
pengembangan dalam pemecahan
dari yang masalah.
dipelajarinya di  Mempresentasikan
sekolah secara gambar yang
mandiri, bertindak berkaitan dengan limit
secara efektif dan fungsi trigonometri
kreatif, serta  Mempresentasikan
mampu pemecahan masalah
menggunakan yang berkaitan dengan
metode sesuai limit fungsi
kaidah keilmuan trigonometri
 Mempresentasikan
penerapan limit fungsi
trigonometridalam
pemecahan masalah.
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati pengertian
menerapkan, dan dan pengertian yang aljabar dan fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
menganalisis menentukan berkaitan dengan limit  Limit fungsi bentuk limit fungsi
pengetahuan limit di fungsi trigonometri lim f ( x ) trigonometri dan limit
faktual, ketakhinggaan dan limit di x→ ∞ di ketakhinggaan fungsi
konseptual, fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi  Menyelesaikan bentuk limit aljabar.
prosedural, dan dan fungsi aljabar. f (x) ∞  Menyelesaikan masalah
metakognitif
berdasarkan rasa
trigonometri  Menjelaskan masalah
yang berkaitan dengan
lim
n→∞ ( ) =
g(x) ∞
yang berkaitan dengan
limit di ketakhinggaan
ingin tahunya limit di ketakhinggaan  Menyelesaikan bentuk limit fungsi trigonometri dan
tentang ilmu fungsi trigonometri lim f ( x )−g ( x )=∞−∞ fungsi aljabar.
pengetahuan, dan fungsi aljabar. x→ ∞  Menggunakan limit di
teknologi, seni,  Menjelaskan limit di  Aplikasi Limit fungsi ketakhinggaan fungsi
budaya, dan ketakhinggaan fungsi lim f ( x ) aljabar dan fungsi
humaniora dengan aljabar dan fungsi x→ ∞ trigonometri dalam
wawasan trigonometri pemecahan masalah
kemanusiaan,  Menentukan  Menyajikan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kebangsaan, penyelesaian masalah penyelesaian masalah
kenegaraan, dan berkaitan dengan berkaitan dengan
peradaban terkait eksistensi limit di eksistensi limit di
penyebab ketak-hinggaan fungsi ketak-hinggaan fungsi
fenomena dan aljabar dan fungsi aljabar dan fungsi
kejadian, serta trigonometri trigonometri
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah masalah yang
menyaji dalam berkaitan berkaitan dengan limit
ranah konkret dan dengan di ketakhinggaan
ranah abstrak eksistensi limit fungsi trigonometri
terkait dengan di ketak- dan fungsi aljabar.
pengembangan hinggaan  Menggunakan limit di
dari yang fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi
dipelajarinya di dan fungsi aljabar dan fungsi
sekolah secara trigonometri trigonometri dalam
mandiri, bertindak pemecahan masalah
secara efektif dan  Menyajikan
kreatif, serta penyelesaian masalah
mampu berkaitan dengan
menggunakan eksistensi limit di
metode sesuai ketak-hinggaan fungsi
kaidah keilmuan aljabar dan fungsi
trigonometri
KI 3: Memahami, 3.3 Menggunakan  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep
menerapkan, dan prinsip turunan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi turunan fungsi
menganalisis ke fungsi trigonometri dan sifat- trigonometri trigonometri dan sifat-
pengetahuan Trigonometri sifatnya.  Sifat-sifat turunan fungsi sifatnya.
faktual, sederhana  Memahami turunan  Menentukan turunan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
konseptual, fungsi trigonometri trigonometri fungsi trigonometri
prosedural, dan dengan menggunakan  Turunan balikan trigonometri dengan menggunakan
metakognitif sifat-sifatnya  Menyelesaikan dan menyajikan sifat-sifatnya
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi permasalahan berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah
ingin tahunya masalah yang fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
tentang ilmu berkaitan dengan  Turunan fungsi implicit turunan fungsi
pengetahuan, turunan fungsi Trigonometri trigonometri
teknologi, seni, trigonometri  Turunan dari persamaan parameter  Menyajikan
budaya, dan  Menentukan  Aplikasi turunan fungsi penyelesaian masalah
humaniora dengan penyelesaian masalah trigonometri yang berkaitan dengan
wawasan yang berkaitan dengan turunan fungsi
kemanusiaan, turunan fungsi trigonometri
kebangsaan, trigonometri
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan turunan
menalar, dan masalah yang fungsi trigonometri
menyaji dalam berkaitan dengan menggunakan
ranah konkret dan dengan turunan sifat-sifatnya
ranah abstrak fungsi  Menyelesaikan
terkait dengan trigonometri masalah yang
pengembangan berkaitan dengan
dari yang turunan fungsi
dipelajarinya di trigonometri
sekolah secara  Menyajikan
mandiri, bertindak penyelesaian masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
secara efektif dan yang berkaitan dengan
kreatif, serta turunan fungsi
mampu trigonometri
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami  Nilai maksimum fungsi  Mencermati keterkaitan
menerapkan, dan keberkaitan keterkaitan turunan tigonometri turunan fungsi
menganalisis turunan fungsi trigonometri  Nilai minimum fungsi trigonomerti trigonometri dengan
pengetahuan pertama dan dengan nilai  Selang kemonotonan fungsi nilai maksimum dan
faktual, kedua fungsi maksimum dan trigonometri minimum.
konseptual, dengan nilai minimum.  Kemiringan garis singgung kurva  Menentukan titik
prosedural, dan maksimum,  Mengidentifikasi titik fungsi trigonometri stationer,selang
metakognitif nilai minimum, stationer,selang kemonotonan dan garis
berdasarkan rasa selang kemonotonan dan singgung kurva fungsi
ingin tahunya kemonotonan garis singgung kurva trigonometri.
tentang ilmu fungsi, fungsi trigonometri.  Mempresentasikan cara
pengetahuan, kemiringan  Memahami cara mencari turunan fungsi
teknologi, seni, garis singgung mencari turunan trigonometri
budaya, dan serta titik fungsi trigonometri  Mempresentasikan
humaniora dengan belok dan  Mengidentifikasi pemecahan masalah
wawasan selang pemecahan masalah yang berkaitan dengan
kemanusiaan, kecekungan yang berkaitan dengan turunan fungsi
kebangsaan, kurva fungsi turunan fungsi trigonometri
kenegaraan, dan trigonometri trigonometri
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan titik
menalar, dan masalah yang stationer,selang
menyaji dalam berkaitan kemonotonan dan
ranah konkret dan dengan nilai garis singgung kurva
ranah abstrak maksimum, fungsi trigonometri.
terkait dengan nilai minimum,  Mempresentasikan
pengembangan selang cara mencari turunan
dari yang kemonotonan fungsi trigonometri
dipelajarinya di fungsi, dan  Mempresentasikan
sekolah secara kemiringan pemecahan masalah
mandiri, bertindak garis singgung yang berkaitan dengan
secara efektif dan serta titik turunan fungsi
kreatif, serta belok dan trigonometri
mampu selang
menggunakan kecekungan
metode sesuai kurva fungsi
kaidah keilmuan trigonometri
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep
menerapkan, dan dan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak.
menganalisis menentukan  Memahami konsep  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep
pengetahuan distribusi dan sifat fungsi  Fungsi distribusi binomial dan sifat fungsi
faktual, peluang distribusi binomial.  Fungsi binom distribusi binomial.
konseptual, binomial  Memahami cara  Melakukan penarikan
prosedural, dan berkaitan penarikan kesimpulan kesimpulan melalui uji
metakognitif dengan fungsi melalui uji hipotesis hipotesis dari suatu
berdasarkan rasa peluang dari suatu masalah nya masalah nya yang
ingin tahunya binomial yang terkait dengan terkait dengan
tentang ilmu distribusi peluang distribusi peluang
pengetahuan, binomial binomial
teknologi, seni,  Mengidentifikasi  Menyelesaikan
budaya, dan masalah berkaitan masalah berkaitan
humaniora dengan dengan distribusi dengan distribusi
wawasan peluang binomial peluang binomial suatu
kemanusiaan, suatu percobaan percobaan (acak) dan
kebangsaan, (acak) dan penarikan penarikan
kenegaraan, dan kesimpulannya kesimpulannya
peradaban terkait  Mengidentifikasi  Menyajikan
penyebab penyelesaian masalah penyelesaian masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
fenomena dan berkaitan dengan berkaitan dengan
kejadian, serta distribusi peluang distribusi peluang
menerapkan binomial suatu binomial suatu
pengetahuan percobaan (acak) dan percobaan (acak) dan
prosedural pada penarikan penarikan
bidang kajian yang kesimpulannya kesimpulannya
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 3.5 Menyelesaikan  Melakukan penarikan
menalar, dan masalah kesimpulan melalui uji
menyaji dalam berkaitan hipotesis dari suatu
ranah konkret dan dengan masalah nya yang
ranah abstrak distribusi terkait dengan
terkait dengan peluang distribusi peluang
pengembangan binomial suatu binomial
dari yang percobaan  Menyelesaikan
dipelajarinya di (acak) dan masalah berkaitan
sekolah secara penarikan dengan distribusi
mandiri, bertindak kesimpulannya peluang binomial
secara efektif dan suatu percobaan
kreatif, serta (acak) dan penarikan
mampu kesimpulannya
menggunakan  Menyajikan
metode sesuai penyelesaian masalah
kaidah keilmuan berkaitan dengan
distribusi peluang
binomial suatu
percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi  Mencermati
menerapkan, dan karakteristik kurva normal normal pemahaman kurva
menganalisis data  Mengidentifikasi  Distribusi fungsi normal normal
pengetahuan berdistribusi masalah yang  Cara menggunakan table normal  Menyelesaikan
faktual, normal yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
konseptual, berkaitan distribusi normal dan  Menguji hipotesis birdistribusi dengan distribusi
prosedural, dan dengan data penarikan normal normal dan penarikan
metakognitif berdistribusi kesimpulannya kesimpulannya
berdasarkan rasa normal  Mengidentifikasi cara  Mempresentasikan
ingin tahunya penarikan kesimpulan penarikan kesimpulan
tentang ilmu melalui uji hipotesis melalui uji hipotesis
pengetahuan, untuk permasalahan untuk permasalahan
teknologi, seni, yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
budaya, dan distribusi normal distribusi normal
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah yang masalah yang
menyaji dalam berkaitan berkaitan dengan
ranah konkret dan dengan distribusi normal dan
ranah abstrak distribusi penarikan
terkait dengan normal dan kesimpulannya
pengembangan penarikan  Mempresentasikan
dari yang kesimpulannya penarikan kesimpulan
dipelajarinya di melalui uji hipotesis
sekolah secara untuk permasalahan
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
secara efektif dan distribusi normal
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan