KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA/SMK/MAK

KELAS X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan pengembangan
rasa ingintahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri, dan mampu
dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Membandingkan persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang

pertidaksamaan nilai mutlak dari berkaitan dengan persamaan dan
bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari
persamaan dan pertidaksamaan linear bentuk linear satu variabel.
Aljabar lainnya.

-102-
3.2 Menyusun sistem persamaan linear 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
tiga variabel dari masalah kontekstual. yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel.

3.3 Menjelaskan dan menentukan 4.3 Menyajikan dan menyelesaikan

penyelesaian sistem pertidaksamaan masalah yang berkaitan dengan sistem
dua variabel (linear-linear). pertidaksamaan dua variabel (linear-
linear).

3.4 Menjelaskan dan menentukan fungsi 4.4 Menganalisa karakteristik masing-

(terutama fungsi linear, fungsi masing grafik (titik potong dengan
kuadrat, dan fungsi rasional) secara sumbu, titik puncak, asimtot) dan
formal yang meliputi notasi, daerah perubahan grafik fungsinya akibat
asal, daerah hasil, dan ekspresi transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|dsb.
simbolik, serta sketsa grafiknya.

3.5 Menjelaskan operasi komposisi pada 4.5 Menyelesaikan masalah yang

fungsi dan operasi invers pada fungsi berkaitan dengan operasi komposisi
invers serta sifat-sifatnya serta dan operasi invers suatu fungsi.
menentukan eksistensinya

3.6 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual

cosinus, tangen, cosecan, secan, dan yang berkaitan dengan rasio
cotangen) pada segi tiga siku-siku. trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.

3.7 Menggeneralisasi rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual

untuk sudut-sudut di berbagai yang berkaitan dengan rasio
kuadran dan sudut-sudut berelasi. trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi.

3.8 Menjelaskan aturan sinus dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
cosinus. dengan aturan sinus dan cosinus.

-103-
KELAS XI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ingintahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, serta mampu menggunakan metoda
dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan program linear dua 4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

variabel dan metode penyelesaiannya yang berkaitan dengan program linear
dengan menggunakan masalah dua variabel.
kontekstual.

3.2 Menjelaskan matriks dan kesamaan 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual

matriks dengan menggunakan yang berkaitan dengan matriks dan
masalah kontekstual dan melakukan operasinya.
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta

-104-
 transpose.

3.3 Menganalisis sifat-sifat determinan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dan invers matriks berordo 2×2 dan dengan determinan dan invers matriks
penerapan dalam transformasi (dan berordo 2×2 dan penerapan dalam
komposisi transformasi) geometris. transformasi (dan komposisi
transformasi) geometris.

3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan 4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika
jumlah pada barisan Aritmetika dan atau geometri untuk menyajikan dan
Geometri. menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas).

3.5 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(fungsi polinom dan fungsi rasional) dengan limit fungsi aljabar.
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya.

3.6 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
aljabar dan menentukan turunan dengan turunan fungsi aljabar.
fungsi aljabar menggunakan definisi
atau sifat- sifat turunan fungsi.

3.7 Menganalisis keberkaitanan turunan 4.7 Menggunakan turunan pertama fungsi

pertama fungsi dengan nilai untuk menentukan titik maksimum,
maksimum, nilai minimum, dan selang titik minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva. garis singgung kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual.

3.8 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
turunan) fungsi aljabar dan dengan integral tak tentu (anti
menganalisis sifat-sifatnya turunan) fungsi aljabar.
berdasarkan sifat-sifat turunan
fungsi.

-105-
KELAS XII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingintahunya di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, bertindak secara efektif dan kreatif,
seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
bidang).

3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang

ukuran pemusatan dan penyebaran berkaitan dengan penyajian data hasil
data kelompok yang disajikan dalam pengukuran dan pencacahan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan tabel distribusi frekuensi dan
histogram. histogram.

-106-
3.3 Menganalisis aturan pencacahan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
(aturan penjumlahan, aturan yang berkaitan dengan kaidah
perkalian, permutasi, dan kombinasi) pencacahan (aturan penjumlahan,
melalui masalah. aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) kontekstual.

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan 4.4 Menyelesaikan masalah yang

peluang kejadian majemuk (peluang berkaitan dengan peluang kejadian
kejadian-kejadian saling bebas, saling majemuk (peluang, kejadian-kejadian
lepas, dan kejadian bersyarat) dari saling bebas, saling lepas, dan
suatu percobaan acak. kejadian bersyarat).

-107-