Kartu Soal SNI

YAYASAN MUSLIMIN SAGULING
SK Menkumham Nomor AHU-0028290.AH.01.04.Tahun 2015
MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

NSS/NSM : 13.1.23.21.70.003 NPSN : 20280042, TERAKREDITASI “B”
Alamat : Jl. Dam Saguling Kp. Cibanteng RT 03/02 Desa Saguling Kec.Saguling – Kab. Bandung Barat 40561
KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Kelas : XII Waktu : 9:00 – 10:00
Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Memahami konsep berpikir diakronik, sinkronik, ruang waktu dan konsep
perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
Materi : Cara Berpikir Sejarah
Cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah
Cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah
Konsep Perubahan dan Keberlanjutan
Makna perubahan
Makna keberlanjutan
Indikator Soal : Peserta didik mampu Menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah
Level Kognitif : L2
Soal : Sejarah akan membicarakan suatu peristiwa dari satu waktu sampai waktu tertentu atau
meliputi waktu yang panjang tetapi terbatas dalam ruang. Ini merupakan konsep berpikir
….
Diakronis
Sinkronis
Anakronis
Kronologis
Sosiologis
Jawaban :



Peminatan : IPS
Makna perubahan
Makna keberlanjutan
Indikator Soal : Peserta didik mampu Menerapkan berpikir sinkronis dalam memahamidan
merekontruksi sejarah
Level Kognitif : L2
Soal : Konsep berpikir Sinkronis dalam mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah akan
membutuhkan …
Teori dan konsep ilmu sosial
Biaya penelitian yang besar
Perbandingan dengan ilmu social
Waktu yang lama untuk analisisnya
Sumber asli dari pelaku sejarah
Jawaban :



Peminatan : IPS
Makna perubahan
Makna keberlanjutan
sejarah
Level Kognitif : L2
Soal : Segala aspek kehidupan yang terus bergerak seiring dengan perjalanan kehidupan
masyarakat dapat diartikan sebagai konsep …
Perkembangan manusia
Kesinambungan
Pengulangan
Perubahan
Ruang dan Waktu
Jawaban :



Peminatan : IPS
Makna perubahan
Makna keberlanjutan
sejarah
Level Kognitif : L1
Soal : Salah satu contoh konsep Perubahan yang membawa pengaruh sangat besar pada
masyarakat adalah ….
Perubahan kebiasaan masyarakat
Perubahan ekonomi
Ledakan penduduk & proses industrialisasi
Perubahan sistem perdagangan
Perubahan mode pakaian dan kesenian

Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha ke Indonesia
Materi : Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia
Level Kognitif : L3
Soal : Menurut N.J. Krom, masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha ke
Indonesia adalah ketika orang India datang ke Indonesia untuk berdagang. Teori ini di
sebut …
Ksatria
Waisya
Brahmana
Arus balik
Sudra
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari
beberapa teori yang ada tentang masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di
Indonesia
Level Kognitif : L2
Soal : Teori masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha ke Indonesia
merupakan hasil analisis dari berbagai sumber sehingga terdapat perbedaan pendapat di
antara para ahli. Namun teori yang paling tepat yang menunjukkan masyaakat Indonesia
berperan aktif adalah …
Ksatria
Waisya
Brahmana
Arus balik
Sudra
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu-
Budha di Indonesia
Level Kognitif : L1
Soal : Salah satu yupa pada kerajaan kutai menerangkan bahwa “sang raja....raja yang mulia dan
terkemuka, telah memberi sedekah 20.000 ekor sapi kepada brahmana” siapakah raja
tersebut ....
Kudungga
Aswawarman
Aswatama
Mulawarman
Indrawarman
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu-
Budha
Level Kognitif : L2
Soal : Agama Hindu berpengaruh besar bagi kehidupan sosial masyarakat Kutai. Kehidupan
sosial pada masa kerajaan Kutai masyarakat terbagi berdasarkan sistem kasta, akan tetapi
sistem kasta di kerajaan Kutai tidak seketat kasta di India karena …
A. Agama Hindu bukan agama mayoritas masyarakat kerajaan Kutai
B. Masyarakat kerajaan Kutai masih menjalankan kepercayaan lokal
C. Kerajaan Kutai hanya mengenal dua kasta
D. Masyarakat kerajaan Kutai hidup didaerah pedalaman
E. Ajaran Hindu mendapat pengaruh kebudayaan lokal
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menunjukkan Bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Hindu dan
Buddha yang masih ada sampai sekarang
Level Kognitif : L2
Soal : Pada masa Hindu-Buddha terdapat sosok bangunan sakral peninggalan Hindu seperti
Candi Sewu, Candi Gedungsongo, juga bangunan pertapaan seperti Wihara yang
merupakan bangunan berundak. Peninggalan tersebut termasuk bentuk akulturasi budaya
….
Arsitektur
Seni bangunan
Seni rupa
Seni ukir
Punden Berundak
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Hindu-
Budha
Level Kognitif : L2
Soal : Perhatikan data Candi dibawah ini
1.Candi Mendut
2.Candi Prambanan
3.Candi Borobudur
4.Candi Dieng
5.Candi Muaratakus
6.Candi Panataran
Dari data diatas yang masuk kedalam Candi agama Budha adalah
1,2 dan 3
2,3 dan4
3,4 dan 5
1,3 dan 5
2,4 dan 6
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Perkembangan kolonialisme dan Imperialisme Eropa
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisa Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa
Level Kognitif : L3
Soal : Hasrat Bangsa barat, khususnya Portugis, untuk mencari rempah-rempah ke dunia timur
tanpa melalui Konstantinopel, dilatar belakangi oleh kenyataan bahwa ……….
Kota Konstantinopel tertutup untuk bangsa-bangsa Barat
Berdagang secara langsung dinilai lebih menguntungkan
Kekayaan bangsa Portugis terbatas
Dibukanya terusan Suez
Columbus Menemukan Benua Amerika
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisa Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa
Level Kognitif : L2
Soal : Orang-orang Portugis menyadari bahwa India bukanlah daerah penghasil rempah-rempah,
maka dilakukan ekspedisi lanjutan menuju ....
Tanjung Harapan
Nusantara
Malaka
Ternate
Melayu
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisa Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa
Level Kognitif : L3
Soal : Kedatangan bangsa Portugis di Ternate mendapatkan sambutan yang baik Raja Ternate
dengan tujuan…
Portugis membantu masyarakat Ternate dalam pelayaran
Kerja sama di bidang perdagangan
Portugis membantu Kerajaan Ternate untuk menjual hasil bumi
Kerajaan ternate cukup terkenal di dunia Timur
Agar bangsa Portugis bisa dijadikan sebagai sekutu untuk menghadapi kerajaan Tidore
yang dibantu bangsa Spanyol
Jawaban :



Peminatan : IPS
Materi : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisis Strategi perlawanan Indonesia terhadap penjajahan
Eropa sampai awal abad 20
Level Kognitif : L3
Soal : Pada tahun 1628 Pasukan Mataram dengan segenap persenjataan dan pembekalannya
menyerang VOC di Batavia yang dipimpin oleh Gubernur Jendral J.P Coen. Siapakah
yang memimpin penyerangan terhadap VOC…
Sultan Hasanudin
Tumenggung Baureksa
Sultan Agung
Iskandar Muda
Sultan alauddin Ri’yat
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Materi : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisis Strategi perlawanan Indonesia terhadap penjajahan
Eropa sampai awal abad 20
Level Kognitif : L3
Soal : Data strategi Perjuangan bangsa Indonesia
Perjuangan bersifat Nasional
Mudah diadu domba
Melalui organisasi-organisasi
Perjuangan dengan fisik
Tidak mudah didu domba
Mengandalkan Pemimpin
Dari data di atas, yang termasuk strategi perjuangan bangsa Indonesia sebelum abad 20
adalah ….
1, 2 dan 4
2, 3 dan 5
1, 3 dan 5
2, 4 dan 6
1, 3 dan 6
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia
Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis proses kedatangan bangsa Jepang ke Indonesia
Level Kognitif : L3
Soal : Pada Bulan Januari 1942 tentara Jepang mulai memasuki daerah Indonesia. Daerah
manakah yang pertama kali dikuasi oleh Jepang….
Aceh
Kalimantan
Balikpapan
Ambon
Pontianak
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis sifat pendudukan Jepang di Indonesia
Level Kognitif : L3
Soal : Pada tanggal 5 Maret 1942 Batavia jatuh ketangan Jepang, tentara Jepang terus kedaerah
selatan untuk menguasai kota-kota di pulau Jawa. Pada tanggal 8 maret akhirnya Belanda
menyerah ke tangan Jepang dengan menandatangani perjanjian tidak bersyarat kepada
Jepang yang diwakili Jendral Imamura. Siapakah yang mewakili pihak Belanda dalam
penandatanganan perjanjian tersebut….
Jenderal Ter Poorten
Jenderal Van Heutz
Jenderal Mallaby
Jenderal De Kock
Jenderal Kohler
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan
bangsa Jepang
Level Kognitif : L1
Soal : Pada awalnya rakyat Indonesia menyambut baik kedatangan pasukan Jepang dalam
perang Asia Pasifik, karena …
Dianggap sebagai juru selamat
Tidak ingin menguasai Indonesia
Tidak mengekspliotasi bangsa Indonesia
Tidak mengadakan beban pajak
Dianggap sebagai saudara tua
Jawaban :



Peminatan : IPS
bangsa Jepang
Level Kognitif : L1
Soal : Setelah Mengetahui kekalahan Jepang dari pihak sekutu, para pemuda Indonesia akhirnya
melakukan pergerakan. Tindakan pertama yang dilakukan para pemuda Indonesia setelah
mendengar berita kekalahan Jepang adalah ....
Mengadakan rapat dengan pemimpin Nasional untuk menentukan tindakan selanjutnya
Menemui golongan tua untuk menanyakan kebenaran berita tersebut
Melakukan koordinasi terhadap golongannya untuk melaksanakan proklamasi
kemerdekaan
Membentuk panitia kemerdekaan Indonesia
Meminta Bung Karno dan Bung Hatta untuk segera menyelenggarakan proklamasi
kemerdekaan
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis peristiwa Proklamasi 17 Agustus 1945
Level Kognitif : L1
Soal : Reaksi rakyat di berbagai daerah bermacam-macam dalam menyambut Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia, termasuk apa yang dilakukan oleh rakyat Bandung setelah
mendengar berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yaitu ….
Penurunan bendera di atas hotel yamato
Melucuti dan mengambil senjata dari gudang-gudang milik tentara Jepang
Mengadakan upacara pengibaran bendera merah putih
melakukan pengepungan markas Kempetai Jepang
Membentuk Angkatan Pemuda Indonesia
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia

pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia
masa kini
Indikator Soal : Siswa Menganalisis pengesahan UUD dan pemilihan presiden-wakil presiden
Level Kognitif : L3
Soal : Sebelum Undang-undang di sahkan pada tanggal 18 Agustus 1945, Berkembang isu
terkait Sila Pertama pada Pancasila yang merupakan bagian dari pembukaan UUD :
”Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan Syari’at Islam bagi pemeluk-pemeluknya”
Rakyat Indonesia Timur merasa keberatan dengan rumusan tersebut. Informasi penting ini
disampaikan oleh seorang opsir Jepang yang bernama….
Nisyijima
Maeda
Tarauchi
Nishimura
Rukugun
Jawaban :



Peminatan : IPS

masa kini
Indikator Soal : Siswa Menganalisis pembentukan departemen dan kabinet RI
Level Kognitif : L1
Soal : Kabinet presidensial adalah kabinet pertama yang dibentuk
di Indonesia setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 yang terdiri atas
….
10 Menteri Departemen dan 4 Menteri Negara
Jawaban :



Peminatan : IPS

masa kini
Indikator Soal : Siswa Menganalisis pembentukan KNIP
Level Kognitif : L2
Soal : KNIP yang di bentuk pada tanggal 22 agustus 1945, berdasarkan Hasil Sidang PPKI dan
Aturan Peralihan UUD 1945 Pasal IV diketuai oleh …..
Sutan Syahrir
Ahmad Subarjo
Kasman Singodimejo
Amir Syarifuddin
Iwa Kusuma Sumantri
Jawaban :



Peminatan : IPS

masa kini
Indikator Soal : Siswa Menganalisis terbentuknya partai-partai politik
Level Kognitif : L2
Soal : Pada awal kemerdekaan, Bangsa Indonesia belum memiliki Dewan Perwakilan Rakyat
(DPR). Fungsi dan kedudukan DPR digantikan oleh KNIP yang berfungsi sebagai
pembantu Presiden Sebelum MPR dan DPR terbentuk. Atas usulan KNIP Pemerintah
mengeluarkan maklumat tanggal 3 Nopember 1945 tentang pembentukan Partai-partai
Politik. Berdasarkan ilustrasi tersebut dapat disimpulkan keterkaitan antar KNIP dengan
pembentukan partai-partai politik adalah….
Keinginan pemerintah membentuk partai politik
Memberikan kesempatan rakyat mendirikan partai politik
Persiapan bagi pembentukan DPR januari 1946
Keinginan pemerintah untuk membubarkan KNIP
KNIP Mempunyai tugas di bidang Legislative
Jawaban :



Peminatan : IPS
Materi : Sifat pendudukan Jepang Respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
bangsa Jepang
Level Kognitif : L2
Soal : Pada masa pelucutan senjata dan pengambilan aset-aset Jepang, tempat yang menjadi
sasaran para pemuda adalah markas kempetai Jepang. Alasan utamanya adalah bahwa
markas itu merupakan …
Gudang senjata Jepang
Lambang kekejaman tentara Jepang
Pusat kekuatan Jepang
Tempat para tawanan Jepang
Pertahanan Jepang
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam mengadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
Materi : Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disitegrasi bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis metode pemberontakan yang dilakukan PKI di
Madiun
Level Kognitif : L1
Soal : Salah satu pemimpin pemberontakan PKI di Madiun adalah....
Muso
D.N Aidit
Musa
Sutan Syahrir
Letkol Untung
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa operasi yang digunakan untuk memadamkan
pemberontakan DI/TII di Jawa Tengah
Level Kognitif : L1
Soal : Operasi yang digunakan untuk memadamkan pemberontakan DI/TII di Jawa Tengah,
yaitu....
Bharatayudha
Operasi Merdeka
Pagar Betis
Sistem Pertahanan
Gerakan Banteng Negara
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa menganalisis sebab munculnya gerakan DI/TII
Kartosuworyo
Level Kognitif : L2
Soal : Dari sisi politik munculnya gerakan DI/TII Kartosuwiryo disebabkan karena....
Rasa tidak puas terhadap RI
Rasa tidak puas terhadap Perjanjian Linggarjati
Keinginan Kartosuwiryo mendirikan Negara berdasarkan hukum-hukum Islam
Memperbaiki taraf kehidupan masyarakat Jawa Barat
Rasa tidak puas terhadap Perjanjian Renville
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisis sebab meletusnya pemberontakan DI/TII di Aceh
Level Kognitif : L2
Soal : Meletusnya pemberontakan DI/TII Aceh disebabkan oleh....
Status daerah istimewa menjadi keresidenan
Status daerah keresidenan diubah menjadi daerah istimewa Aceh
Pertimbangan dana pembangunan daerah yang tidak seimbang
Masalah otoda (Otonomi Daerah)
Pertentangan antara pusat dengan daerah
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa munculnya pemberontakan Andi Aziz
Level Kognitif : L2
Soal : Pemberontakan Andi Azis yang muncul di Sulawesi Selatan disebabkan oleh....
Menentang masuknya pasukan TNI ke daerahnya
Rasa tidak puas terhadap pemerintahan RI
Keinginan untuk mendirikan Negara sendiri
Lemahnya pemerintahan RI
Adanya dukungan dari pihak luar
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang
berjuang mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa
1948-1965
Materi : Peran tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan keutuhan negara dan
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu menjelaskan latar belakang munculnya peristiwa APRA di
Bandung
Level Kognitif : L1
Soal : Latar belakang munculnya peristiwa APRA di Bandung tahun 1950 ialah....
Perasaaan kecewa karena RIS dibubarkan
Perasaan tidak puas terhadap pemerintah pusat
Tuntutan supaya RIS dibubarkan
Pembuktian bahwa Belanda masih mampu melakukan serangan
Penolakan dibubarkan Negara Pasundan
Jawaban :



Peminatan : IPS
1948-1965
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu menyebutkan nama tokoh pendiri Dewan Benteng
Level Kognitif : L1
Soal : Berikut ini adalah tokoh yang mendirikan Dewan Banteng bernama....
Kolonel Zukifli Lubis
Kolonel Dachlan Jambek
Kolonel Maludin Simbolon
Letnan Kolonel Vance Sumual
Letnan Kolonel Achmad Husein
Jawaban :



Peminatan : IPS
1948-1965
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa pergerakan tokoh panglima DI / TII
Level Kognitif : L1
Soal : DI/TII di Kalimantan Selatan menyatakan bergabung dengan DI/TII Kartosuwiryo di
Jawa Barat, yang dipimpin oleh....
Kiai Muh. Mahfudz Abdurrachman
Ibnu Hajar/Haderi bin Umar
Kiai Sumolungu
Daud Beureuh
Kahar Muzakar
Jawaban :



Peminatan : IPS
1948-1965
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa pergerakan tokoh panglima DI / TII
Level Kognitif : L1
Soal : Kahar Muzakar menyatakan gerakannya di bawah gerakan DI/TII Kartosuwiryo,
karena....
Mendapat dukungan dan bantuan dari Kartosuwiryo
Mempunyai tujuan yang sama
Kartosuwiryo mengangkatnya sebagai Panglima Divisi IV
Ingin mengembangkan kekuasaan yang terdapat dalam ajaran Islam
Mencita-citakan agar Sulawesi Selatan menjadi sebuah Negara merdeka
Jawaban :



Peminatan : IPS
1948-1965
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa penyebab berdirinya gerakan Republik Maluku
Selatan
Level Kognitif : L2
Soal : Faktor pendorong terjadinya Gerakan Republik Maluku Selatan adalah....
Ingin mempertahankan Negara Unitaris
Ingin mendirikan Negara Islam
Ingin lepas dari Negara Indonesia yang sah
Tidak menyetujui terbentuknya NKRI
Mempertahankan tetap tegaknya Negara Kesatuan Indonesia Timur
Jawaban :



Peminatan : IPS
1948-1965
bangsa
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisa penyebab terjadinya perundingan antara Indonesia –
Belanda mengenai Irian Barat
Level Kognitif : L2
Soal : Perundingan antara Indonesia dan Belanda untuk pertama kalinya mengenai masalah Irian
Barat berlangsung pada masa kabinet....
Natsir
Sukiman
Wilopo
Ali Sastroamidjojo I
Burhanuddin Harapan
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan kehidupan politik, sosial & ekonomi bangsa
Indonesia pada masa demoktrasi Liberal
Materi : Perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal
Indikator Soal : Siswa mapu menjelaskan pengertian Zaken Kabinet pada masa demokrasi
parlementer
Level Kognitif : L3
Soal : Pada masa demokrasi parlementer kabinet yang ada disebut dengan Zaken Kabinet.
Maksud dari Zaket Kabinet adalah....
Kabinet yang terdiri dari para pejabat Negara
Kabinet yang terdiri dari para pakar yang ahli dalam bidangnya
Kabinet yang terdiri dari orang yang tidak ahli dalam bidangnya
Kabinet yang dipimpin langsung oleh presiden
Kabinet yang tidak dapat dipertahankan lama
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mapu Menganalisa penyebab terjadinya konfrensi Asia - Afrika
Level Kognitif : L1
Soal : Kabinet yang berhasil menyelenggarakan Konferensi Asia-Afrika tahun 1955 adalah
kabinet....
Wilopo
Burhanuddin Harahap
Sukiman
Djuanda
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mapu Menganalisa penyelenggaraan pemilu perdana di Indonesia
Level Kognitif : L1
Soal : Kabinet yang melaksanakan pemilu pertama kali di Indonesia secara demokratis adalah
kabinet...
Djuanda
Burhanuddin Harahap
Wilopo
Sukiman-Suwirjo
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu Menjelaskan tujuan untuk memperoleh, merebut dan
mempertahankan kekuasaan secara konstitusional
Level Kognitif : L2
Soal : Untuk memperoleh, merebut, dan mempertahankan kekuasaan secara konstitusional
adalah tujuan dari dibentuknya....
Partai politik
Dewan keamanan
Tentara
DRR dan MPR
Konstituante
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan kehidupan politik,ekonomi bangsa Indonesia pada

masa Orde Baru
Materi : Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
Indikator Soal : Siswa mampu Menjelaskan proses transisi yang terjadi antara masa Demokrasi
Terpimpin dengan masa Orde Baru
Level Kognitif : L2
Soal : Masa transisi pemerintahan dari Orde Lama ke Orde Baru ditandai dengan meletusnya
peristiwa G 30 S/PKI tahun 1965 yang telah menimbulkan kemarahan rakyat, kondisi
politik dan keamanan Negara menjadi kacau, perekonomian makin memburuk dan
munculnya krisis sosial yang menimbulkan keresahan masyarakat. Pada tanggal 11
Maret 1966 Presiden Soekarno menandatangani surat perintah yang dinamakan
“Supersemar” kepada LetJend Soeharto. Sebutkan 2 faktor yang melatar belakangi
terjadinya SUPERSEMAR!
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan kehidupan politik,ekonomi bangsa Indonesia pada

masa Orde Baru
Materi : Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
Indikator Soal : Siswa mampu Menganalisis perkembangan kebijakan pemerintah Orde Baru di
bidang Ekonomi
Level Kognitif : L2
Soal : Pemerintah Orde Baru telah membawa perubahan dalam sistem perekonomian yang
berdampak pada kehidupan bangsa Indonesia. Buatlah minimal dua skema perbandingan
system perekonomian orde lama dan orde baru
Jawaban :



Peminatan : IPS
Kompetensi Dasar : 3.8. Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian Dunia antara lain :
KAA,Misi Garuda,OKI,ASEAN , GNB, Jakarta Informal Meeting dll
Materi : Peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
Indikator Soal : Siswa mampu menganalisa Menyebutkan Landasan ideal politik Luar negeri
bebas aktif Indonesia
Level Kognitif : L3
Soal : Bangsa Indonesia pada saat lahirnya merupakan bangsa yang besar. Sehingga banyak
negara serta organisasi internasional yang menginginkan Indonesia mau bekerjasama
dengan mereka, sehingga para pendiri bangsa ini telah menetapkan sebuah kebijakan luar
negeri yang disebut politik bebas aktif. Apa yang dimaksud politik luar negeri bebas aktif.
Jelaskan!
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indikator Soal : Siswa mampu:

Menjelaskan pengertian diakronis
Menerapkan berpikir sinkronis dalam memahamidan merekontruksi sejarah
Level Kognitif : L3
Soal : Jelaskanlah keterkaitan antara berfikir sinkronis dan diakronis
Jawaban :



Peminatan : IPS
Indonesia
Indikator Soal : Siswa mampu Menunjukkan Bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Hindu dan
Buddha yang masih ada sampai sekarang
Level Kognitif : L2
Soal : Sebutkan latar belakang pembuatan kali cisadane yang dilakukan pada masa kereajaan
tarumanegara
Jawaban :

Kartu Soal SNI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal SNI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN MUSLIMIN SAGULING

SK Menkumham Nomor AHU-0028290.AH.01.04.Tahun 2015

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Biaya penelitian yang besar

Perbandingan dengan ilmu social

Waktu yang lama untuk analisisnya

Sumber asli dari pelaku sejarah

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Ruang dan Waktu

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Ledakan penduduk & proses industrialisasi

Perubahan sistem perdagangan

Perubahan mode pakaian dan kesenian

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Kerja sama di bidang perdagangan

Portugis membantu Kerajaan Ternate untuk menjual hasil bumi

Kerajaan ternate cukup terkenal di dunia Timur

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Hari/Tanggal : Selasa/ 16 Maret 2021

Mudah diadu domba

Perjuangan dengan fisik

Tidak mudah didu domba

MADRASAH ALIYAH MUSLIMIN SAGULING

KARTU SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH (UAM)