Administrasi Kurikulum
Widya Flima Sari
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail :wflimasari@gmail.com
Abstract—This article was written to fulfill the final
assignment of education administration and supervision courses.
The method used in writing this article is a literature study
method, namely by collecting data from various literature
sources. In the article explained that the curriculum is a set of
plans and regulations regarding the content and material of the
lesson and the methods used as guidelines in the implementation
of the learning process. The process of curriculum administration
covers the fields of planning, developing, implementing,
evaluating, and improving the curriculum. Curriculum
development requires a strong foundation and is based on the
results of deep thought and research. And evaluation or
assessment in the curriculum is useful to determine the level of
achievement of the curriculum. Based on this we can know that
the role of the curriculum in formal education in schools is very
important and has a major influence in determining the
achievement of educational goals. In the process, the teacher acts
as a technical implementer, such as implementers, adapters,
developers, and researchers.
Keywords—Curriculum adminitration,
Controlling, Evaluating.
I. PENDAHULUAN
Kurikulum merupakan salah satu aspek yang memiliki
pengaruh besar dalam mencapai keberhasilan sebuah
pendidikan. Kurikulum adalah rancangan dan peraturan
mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.
Dari hal ini bisa kita ketahui bahwa, dalam dunia pendidikan
kurikulum digunakan sebagai penuntun arah dalam
melaksanakan proses pendidikan. Konsep kurikulum ini
sendiri dapat berubah dan berkembang seiring dengan
perkembangan zaman. Seiring dengan perkembangan zaman
maka dunia pendidikan baik itu formal maupun non formal
maka harus menyesuaikan kurikulum pembelajarannya, jadi
kurikulum pendidikan itu mengalami perkembangan yang
yang cukup signifikan. Tentunya pengembangan kurikulum itu
berorientasi kepada kebutuhan peserta didik yang berorientasi
pada tujuan negara yaitu mensukseskan program
pembangunan nasional, dengan mencetak sumber daya
manusia berkualitas sesuai kebutuhan dalam pembangunan
dan dapat menghasilkan peserta didik yang kualitas. Tidak
dapat dipungkiri bahwa sepanjang perjalanan sejarah, bangsa
Indonesia sudah sering kali melakukan perubahan atau
pergantian terhadap kurikulum yang ada. Perubahan dan
pengembangan kurikulum dianggap sebagai suatu hal yang
krusial di dalam penanganan masalah-masalah pendidikan.
Selama proses pelaksanaan kurikulum, dilakukan juga
kegiatan penilaian dan pengawasan yang bertujuan untuk
III. KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Kurikulum
a. Administrasi
    Kata “administrasi” berasal dari bahasa Latin yang
Administrasi Kurikulum, Padang 2020
Hade Afriansyah
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail : hadeafriansyah@fip.unp.ac.id
mengetahui tingkat keberhasilan suatu pendidikansaat
menggunakan kurikulum yang ada.
Pentingnya peran kurikulum dalam dunia pendidikan ini
tentu juga harus memiliki pengelolaan yang baik, oleh karena
itu diperlukan proses administrasi yang disebut sebagai
administrasi kurikulum. Banyak orang yang menganggap
remeh administrasi ini, namun sebenarnya administrasi sangat
diperlukan bagi kelangsungan proses belajar mengajar dalam
dunia pendidikan. Semua itu tidak lepas dari keaktifan orang-
orang yang menguasai administrasi dalam sekolah. Pemilihan
orang yang bekerja dibidang administrasi pun tidak
sembarangan, jika dipegang oleh tangan yang salah atau
kurang terampil maka administrasi tersebut akan berantakan.
Oleh sebab itu orang yang memegang administrasi haruslah
orang yang sudah terlatih dalam bidangnya. Jika administrasi
sudah dipegang oleh orang yang benar maka proses
pengelolaan administrasi dapat berjalan lancar dan hasil
akhirnya dapat menunjang keberhasilan suatu pendidikan.
Tujuan dari penulisan artikel adminitrasi kurikulum ini
adalah untuk menjelaskan peranan penting administrasi
kurikulum, proses atau tahapan administrasi kurikulum dan
peran aktif guru dalam administrasi kurikulum. Apabila
administrasi kurikulum sudah berjalan bagaimana mestinya
maka tujuan dari pendidikan itu akan tercapai.
II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan suatu cara yang dipilih
dalam mengumpulkan data untuk menyelesaikan
permasalahan yang sedang dikaji dan bagaimana seharusnya
sebuah penelitian dilakukan. Artikel ilmiah disusun dengan
metode dan langkah-langkah yang sistematis untuk
memudahkan melakukan penelitian. Dalam penyusunan
artikel ini, penulis tidak langsung turun ke lapangan untuk
melakukan survei, namun penulis memperoleh data hanya
dengan menggunakan metode studi literatur yaitu dengan cara
mengumpulkan literatur yang bersumber dari buku, jurnal, dan
sumber lainnya terkait ilmu tentang Administrasi Kurikulum.
Berdasarkan metode penelitian yang digunakan,
memungkinkan penulis untuk menghasilkan deskripsi sejelas
jelasnya mengenai Administrasi Kurikulum, seperti
bagaimana prosesnya, apa saja peran guru dalam Administrasi
Kurikulum dan apa pentingnya kurikulum dalam menunjang
keberhasilan suatu pendidikan.
terdiri atas kata ad dan ministrare. Kata ad mempunyai arti
yang sama dengan kata to dalam bahasa Inggris, yang
berarti “ke” atau “kepada”. Dan ministrare sama artinya
dengan kata to serve atau to conduct yang berarti
“melayani”, “membantu”, atau “mengarahkan”.
1
Administrasi terdiri dari dua pengertian, yaitu administrasi meliputi penyusunan dokumen, implementasi dokumen
dalam arti sempit dan administrasi dalam arti luas. serta evaluasi dokumen yang telah disusun (Efendi 2019)
    Administrasi dalam arti sempit yaitu kegiatan yang
meliputi catat-mencatat, surat-menyurat, ketik-mengetik, .Peran Kurikulum dalam Pendidikan
dan lain-lain yang berhubungan dengan ketatausahaan. Pendidikan yang terjadi dalam lingkungan sekolah sering
    Sedangkan administrasi dalam arti luas adalah sebagai disebut pendidikan formal, sebab sudah memiliki rancangan
suatu kegiatan atau usaha untuk membantu, melayani, pendidikan berupa kurikulum tertulis yang tersusun secara
mengarahkan, atau mengatur semua kegiatan di dalam sistematis, jelas, dan rinci. Dalam pelaksanaannya, dilakukan
mencapai suatu tujuan. pengawasan dan penilaian untuk mengetahui tingkat
    Menurut Dr.S.P.Siagian, administrasi adalah pencapaian kurikulum tersebut. Peranan kurikulum dalam
keseluruhan proses kerja sama antara dua orang atau lebih pendidikan formal di sekolah sangatlah strategis dan
yang didasarkan atas rasionalitas  tertentu untuk mencapai menentukan bagi tercapainya tujuan pendidikan. Kurikulum
juga memiliki kedudukan dan posisi yang sangat sentral dalam
suatu tujuan yang di tentukan sebelumnya.
keseluruhan proses pendidikan, bahkan kurikulum merupakan
    Jadi dapat disimpulkan bahwa administrasi adalah syarat mutlak dan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan
rangkaian kegiatan atau proses yang di lakukan oleh
sekelompok orang yang berlangsung dalam suatu bentuk (Nasir, M., & Samarinda 2016)
kerja sama di maksudkan untuk mencapai tujuan tertentu
yang telah di tetapkan.
b. Kurikulum
    Secara etimologis, kurikulum berasal dari bahasa
Yunani, yaitu curir yang artinya pelari, dan curare yang
berarti tempat berpacu. Jadi istilah kurikulum berasal dari
dunia olah raga pada zaman Romawi Kuno di Yunani,
yang mengandung pengertian suatu jarak yang harus di
tempuh oleh pelari dari garis srart sampai garis finish.
    Dalam bahasa Arab, kata kurikulum biasa di ungkapkan
dengan manhaj yang berarti jalan yang terang yang dilalui
oleh manusia pada berbagai bidang kehidupan manusia.
Sedangkan kurikulum pendidikan (manhaj al-dirasah)
dalam Qamus Tarbiyah adalah seperangkat perencanaan
dan media yang dijadikan acuan oleh lembaga pendidikan
dalam mewujudkan tujuan-tujuan pendidikan.(Ruhana and
Yuliana 2013)
    Secara Terminologi, para ahli telah banyak
mendefinisikan kurikulum diantaranya:
a.    Crow and crow mendefinisikan bahwa kurikulum
adalah rancangan pengajaran atau sejumlah mata pelajaran
yang disusun secara sistematis untuk menyelesaikan suatu
program untuk memperoleh ijazah.
b.    M.Arifin memandang kurikulum sebagai seluruh
bahan pelajaran yang harus disajikan dalam proses
kependidikan dalam suatu sistem institusional pendidikan.
c.    Zakiah Daratjat memandang kurikulum sebagai suatu
program yang direncanakan dalam bidang pendidikan dan
dilaksanakan untuk mencapai sejumlah tujuan-tujuan
pendidikan tertentu.
d.    Dr. Addamardasyi Sarhan dan Dr.Munir Kamil yang
disitir oleh  Al-Syaibani, bahwa kurikulum adalah sejumlah
pengalaman pendidikan, kebudayaan, social, olahraga, dan
kesenian yang di sediakan oleh sekolah bagi murid-
muridnya di dalam dan di luar sekolah dengan maksud
menolong untuk berkembang menyeluruh dalam segala
segi dan merubah tingkah laku mereka sesuai dengan
tujuan-tujuan pendidikan. 
Jadi dapat di simpulkan kurikulum adalah sebagai sebuah
dokumen perencanaan yang berisi tentang tujuan yang
harus dicapai, isi materi dan pengalaman belajar yang harus
dilakukan siswa, strategi dan cara yang dapat
dikembangkan, evaluasi yang dirancang untuk
mengumpulkan informasi tentang pencapaian tujuan, serta
implementasi dari dokumen yang di rancang dalam bentuk
nyata. Dengan demikian, pengembangan kurikulum

2
Administrasi Kurikulum, Padang 2020
itu sendiri. Sangat sulit dibayangkan bagaimana bentuk
pelaksanaan suatu pendidikan di suatu lembaga
pendidikan yang tidak memiliki kurikulum. (Asep
Hernawan Herry, & Andriyani 2014)
B. Proses Administrasi Kurikulum
Gambar 1. Proses Administrasi Kurikulum
1) Perencanaan
Pada proses perencanaan terdapat berbagai tahapan
dalam yaitu :
a) Identifikasi Masalah
Pada tahap identifikasi masalah, ada beberapa prinsip-
prinsip di bawah ini harus menjadi pertimbangan dan
perhatian. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dan
dipertimbangkan dalam perumusan dan pelaksanaan
kurikulum adalah sebagai berikut :
pengalaman belajar yang disediakan kurikulum juga
hendaknya berkesinambungan antara satu tingkat kelas dengan
kelas lainnya, antara satu jenjang pendidikan dengan jenjang
lainnya, serta antara jenjang pendidikan dengan pekerjaan.
5. Prinsip fleksibelitas
Kurikulum harus dapat mempersiapkan anak untuk
kehidupan sekarang dan yang akan datang, di sini dan di
tempat lain, bagi anak yang memiliki latar belakang dan
kemampuan yang berbeda. Hal ini berarti bahwa kurikulum
harus berisi hal-hal yang solid, tetapi dalam pelaksanaannya
memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian
berdasarkan kondisi daerah, waktu maupun kemampuan, dan
latar belakang anak.
b) Menentukan Tujuan
Administrasi kurikulum dalam pendidikan formal di
sekolah sangatlah strategis dan menentukan bagi tercapainya
tujuan pendidikan. Kurikulum juga memiliki kedudukan dan
posisi yang sangat sentral dalam keseluruhan proses
pendidikan, bahkan kurikulum merupakan syarat mutlak dan
bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan itu sendiri.
Mengingat pentingnya kurikulum dalam pendidikan dan
kehidupan manusia, maka penyusunan kurikulum tidak dapat
dilakukan secara sembarangan. Penyusunan kurikulum
membutuhkan landasan yang kuat, yang didasarkan pada
hasil-hasil pemikiran dan penelitian yang mendalam.
Kurikulum disusun untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional dengan memperhatikan tahap perkembangan peserta
didik dan kesesuaiannya dengan lingkungan, kebutuhan
pembangunan nasional, perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta kesenian, sesuai dengan jenis dan jenjang
masing-masing satuan pendidikan. (Sufairoh 2010)
Administrasi Kurikulum, Padang 2020
1. Prinsip relevansi
Dalam hal ini dapat dibedakan relevansi keluar yang
berarti bahwa tujuan, isi, dan proses belajar harus relevan
dengan tuntutan, kebutuhan dan perkembangan masyarakat
dan relevansi ke dalam berarti bahwa terdapat kesesuaian atau
konsistensi antara komponen-komponen kurikulum, yaitu
antara tujuan, isi, proses penyampaian dan penilaian yang
menunjukkan keterpaduan kurikulum.
2. Prinsip efektivitas
Efektifitas berkenaan dengan keberhasilan pelaksanaan
kurikulum baik secara kuantitas maupun kualitasnya.
Kurikulum merupakan penjabaran dari perencanaan
pendidikan dari kebijakan-kebijakan pemerintah. Dalam
pengembangannya, harus diperhatikan kaitan antara aspek
utama kurikulum yaitu tujuan, isi, pengalaman belajar, serta
penilaian dengan kebijakan pemerintah dalam bidang
pendidikan.
3. Prinsip efisiensi
Kurikulum harus praktis, mudah dilaksanakan,
menggunakan alat-alat sederhana dan biayanya murah. Dalam
hal ini, kurikulum dan pendidikan selalu dilaksanakan dalam
keterbatasan-keterbatasan, baik keterbatasan waktu, biaya,
alat, maupun personalia.
4. Prinsip continuitas
Terkait dengan perkembangan dan proses belajar anak
yang berlangsung secara berkesinambungan, maka
Kegiatan utama studi pengelolaan kurikulum adalah
meliputi bidang perencanaan dan pengembangan, pelaksanaan,
evaluasi dan perbaikan kurikulum. Perencanaan dan
pengembangan kurikulum didasarkan pada asumsi bahwa telah
tersedia informasi dan data tentang masalah-masalah dan
kebutuhan yang mendasari disusunnya perencanaan yang tepat.
Dan pelaksanaan kurikulum didasarkan pada asumsi bahwa
kurikulum telah direncanakan dengan baik dan telah siap untuk
diimplementasikan. Dengan demikian, perencanaan dan
pengembangan kurikulum, pelaksanaan, evaluasi dan perbaikan
kurikulum bergerak dalam satu sistem dalam siklus yang
berkesinambungan yang secara bertahap, bergilir,
berkesinambungan dalam lingkaran proses sistem pendidikan
yang menyeluruh.(Nasir, M., & Samarinda 2016)
C. Pengawasan Kurikulum
Pengawasan identik dengan kata controlling yang berarti
pemeriksaan. Sedangkan dalam kamus Bahasa Indonesia
pengawasan adalah penilikan dan penjagaan, jadi pengawasan
berarti mempertahankan dan menjaga dengan baik.
Pengawasan adalah fungsi administratif bagi setiap
administrator untuk memastikan bahwa apa yang dikerjakan
sesuai dengan yang dikehendaki. Pengawasan itu meliputi
pemeriksaan apakah semua berjalan sesuai dengan rencana
yang dibuat, instruksi-instruksi yang dikeluarkan dan prinsip-
prinsip yang ditetapkan. (Afriansyah 2019)
3
D. Evaluasi Kurikulum
1) Evaluasi Hasil Belajar
Evaluasi hasil belajar merupakan suatu kegiatan yang
dilakukan guna memberikan berbagai informasi secara
berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil
belajar yang telah dicapai siswa.
2) Evaluasi Program Pengajaran
Evaluasi program pengajaran merupakan suatu rangkaian
kegiatan yang dilakukan dengan sengaja untuk melihat
tingkat keberhasilan program, serta faktor-faktor yang
mendukung atau menghambat keberhasilan program tersebut.
(Afriansyah, 2019)
E. Peran Guru dalam Administrasi Kurikulum
1) Implementers
Guru berperan untuk mengaplikasikan kurikulum yang
sudah ada,dalam melaksanakan perannya, guru hanya
menerima berbagai kebijakan perumus kerikulum. Dalam
pengembangan kurikulum guru dianggap sebagai tenaga
teknis yang hanya bertanggung jawab dalam
mengimplementasikan berbagai ketentuan yang ada.
Akibatnya kurikulum bersifat seragam antar daerah yang satu
dengan daerah yang lainnya. Oleh karena itu guru hanya
sekedar pelaksana kurikulum,maka tingkat kreatifitas dan
inovasi guru dalam merekayasa pembelajaran sangat lemah.
Guru tidak terpacu dalam melakukan berbagai
pembaruan,mengajar dianggapnya sebagai pekerjaan
profesional,tapi sebagai tugas rutin atau tugas keseharian.
IV. KESIMPULAN
Kurikulum merupakan seperangkat perencanaan dan
peraturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses belajar
mengajar. Dengan kata lain, kurikulum adalah pedoman dalam
menjalankan proses pendidikan. Kurikulum memiliki
kedudukan dan posisi yang sangat sentral dalam keseluruhan
proses hingga tercapainya tujuan pendidikan. Dalam
pelaksanaannya kurikulum juga memerlukan pengawasan dan
penilaian (evaluasi), sehingga hal-hal yang sudah tidak sesuai
bisa dilakukan revisi atau perbaikan. Inilah yang dimaksud
dengan kurikulum berkembang seiring zaman. Dari hal ini
bisa dilihat bahwa keberadaan kurikulum sangat penting
dalam suatu pendidikan. Selain itu, guru juga memiliki peran
dalam administrasi kurikulum, karena gurulah yang bertugas
sebagai pelaksana teknis dalam mengimplementasikan
kurikulum.
Administrasi Kurikulum, Padang 2020
2) Adapters
Merupakan lebih dari sebagai kurikulum,akan tetapi juga
sebagai penyelaras kurikulum dengan karakteristik dan
kebutuhan siswa dan kebutuhan daerah. Guru diberi
kewenangan untuk menyesuaikan kurikulum yang sudah ada
dengan karakeristik sekolah dan kebutuhan lokal. Hal ini
sangat tepat dengan kebijakan KTSP dimana para perancang
kurikulum hanya menentukan standar isi sebagai standar
minimal yang harus dicapai.
3) Developers
Guru berperan sebagai pengembang kurikulum dan
memiliki kewenangan dalam mendesain kurikulum. Guru
bukan saja dapat menentukan tujuan dan isi pelajaran yang
disampaikan, tetapi guru dapat juga menentukan stategi apa
yang cocok dalam proses pembelajaran.
4) Researchers
Guru berperan sebagai peneliti dilaksanakan sebagai tugas
profesional guru yang memiliki tanggung jawab dalam
meningkatkan kinerjanya sebagai guru. Dalam melaksanakan
perannya sebagai peneliti, guru memiliki tanggung jawab
untuk menguji berbagai komponen kurikulum, misalnya
menguji bahan-bahan kurikulum, menguji efektifitas
program,menguji strategi dan model pembelajaran dan lain
sebagainya termasuk mngumpulkan data tentang keberhasilan
siswa mencapai target kurikulum. Metode yang digunakanoleh
guru dalam meneliti kurikulum adalah PTK dan Lesson study.
(Afriansyah 2019)
Daftar Pustaka
Afriansyah, H. 2019. “Administrasi Kurikulum.”
Asep Hernawan Herry, & Andriyani, D. 2014. Hakikat
Kurikulum Dan Pembelajaran. Modul Pembelajaran.
Efendi, Annisa. 2019. “Administrasi Kurikulum.” Administrasi
Kurikulum.
Nasir, M., & Samarinda, I. 2016. “MANAJEMEN
KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN.” In Manajemen
Kurikulum Dalam Pendidikan Syamil,.
Ruhana, F, and Y Yuliana. 2013. “Implementasi Kebijakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.” Jurnal Ilmu
Administrasi Negara.
Sufairoh. 2010. “Pendekatan Saintifik & Model Pembelajaran K-
13.” Pendidikan Profesional.
4