PENGEMBANGAN LKPD IPA TERPADU BERBASIS KETERAMPILAN

PROSES SAINS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS VII SMP N...... TAHUN PELAJARAN 2021/2022

TUGAS DRAFT LAPORAN PENELITIAN PENGEMBANGAN

HALAMAN JUDUL
NAMA KELOMPOK
AJI PAMUNGKAS (2016016037)
RINI DWI YULIANI (2018016001)
ANISA FITRIANA (2018016006)
YUNITA MILARIA IRIK ASA (2018016020)
ELTA ALMUNAWAROH (2018016027)
DEBIYANTI KORO DIMU (2018016028)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2020
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

IPA merupakan ilmu yang berkaitan dengan cara mencari tahu tentang fenomena
alam serta sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan ilmu pengetahua
n yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip saja, tetapi juga merupakan
suatu proses penemuan. (Rosa, 2015) Untuk tercapainya pembelajaran IPA yang berorien
tasi pada proses, tentunya seorang guru harus mampu memfasilitasi peserta didik. Fasilita
s yang digunakan dapat berupa alat pembelajaran yaitu Lembar Kerja Peserta Didik (LKP
D). (Ardhiantari et al.,2015)
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah lembaran-lembaran berisi materi,
ringkasan, dan tugas yang harus di kerejakan oleh peserta didik. Peran Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dalam pembelajaran salah satunya adalah sebagai bahan ajar yang
bisa meminimalkan peran pendidik namun lebih mengaktifkan peserta didik. Oleh karena
itu untuk memperbaiki minat siswa untuk belajar dapat dilakukan guru dengan cara
membuat LKS lebih sistematis, berwarna serta bergambar untuk menarik perhatian dalam
mempelajari LKS tersebut (Anggraini et al.,2016)
LKPD juga digunakan siswa untuk menggali suatu konsep secara mandiri dengan
memecahkan pertanyaan ilmiah yang ada di dalamnya. Selain itu, LKPD juga terdapat
soal evaluasi sehingga dapat meningkatkan pemahaman pada materi yang telah dipelajari.
(Sriningsih & Wijayanti, 2019).
Berdasarkan hasil observasi di kelas VIII SMP TD Ibu Pawiyatan Yogyakarta dan
SMP N 2 Godean, dalam proses pembelajaran IPA masih terdapat beberapa kekurangan,
seperti masih terfokus pembelajaran dengan menggunakan buku paket dari dinas, serta
masih menggunakan LKPD dari penerbit. LKPD dari penerbit yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran belum sesuai dengan karakteristik peserta didik dan belum
terdapat lembar kegiatan praktikum. LKPD yang digunakan masih menggunakan kertas
buram dan berwarna gelap, sehingga peserta didik kurang jelas dan kurang memahami
gambar-gambar yang terdapat pada LKPD tersebut, serta hanya terdapat rangkuman
 materi dan latihan soal. Hal ini hanya menekankan pada aspek kognitif peserta didik saja.
(pembahasaan sendiri…)
Keterampilan Proses Sains merupakan salah satu pembelajaran yang dapat membantu
peserta didik untuk mengembangkan kemampuan dalam bekerja secara ilmiah dan kemampuan
untuk memahami suatu konsep IPA dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Keterampilan
proses sains dapat digunakan untuk memahami suatu konsep yang dikaji secara mendalam,
bahkan bisa sebagai sarana menemukan atau mengembangkan suatu konsep, prinsip, serta teori
yang berlaku sebelumnya. (Rahmawati, E.V., Ernawati, T., Ayuningtyas, A.D,2020)

Keterampilan proses sains dikelompokan menjadi 2, yaitu keterampilan proses

dasar (basic skills) yang terdiri atas kegiatan mengobservasi, mengklasifikasi,
memprediksi, mengukur, menyimpulkan, mengkomunikasikan, dan keterampilan proses
terpadu (integrated skills) meliputi, identifikasi variabel sampai dengan yang paling
kompleks yaitu eksperimen. (Duruk, Akgün, Doğan, & Gülsuyu, 2017)
Lembar kerja peserta didik (LKPD) yang diintegrasikan keterampilan proses sains
(KPS) akan membantu peserta didik dalam meningkatkan pemahaman kognitif dan
keterampilan sains. Keterampilan proses sains yang diintegrasikan dalam LKPD akan
membantu peserta didik untuk selalu menggunakan keterampilan sains dalam
mempelajari suatu konsep. Hal tersebut sejalan dengan hakekat sains yakni proses,
produk (hasil), dan sikap. Sains tidak hanya dipelajari hasil-hasilnya (teori, hukum,
prinsip dll) tetapi juga prosesnya yang melibatkan metode dan sikap ilmiah. ( Dea, Ryan,
Herni, 2019)
Dengan pengembangan LKPD IPA berbasis keterampilan proses sains ini, siswa
diharapkan mampu mengembangkan keterampilan- keterampilan berupa mengamati,
mengklasifikasi, mengkomunikasikan, mengukur, memprediksi dan menyimpulkan
dalam proses proses pembelajaan untuk membuktikan suatu konsep, dengan begitu siswa
akan berperan aktif dan tertarik sehingga motivasi belajarnya akan meningkat, begitu
pula dengan hasil belajarnya (Rosa, 2015)
Salah satu cara melatihkan dan mengembangkan kemampuan berpikir yaitu
melalui pembelajaran sains yang menekankan pada pendekatan keterampilan proses.
(Ardhiantari et al.,2015). Keterampilan berpikir kritis akan membuat peserta didik
 mampu membuat keputusan atau tindakan terhadap permasalahan yang dihadapi.
(Muhammad Firdaus & Insih Wilujeng, 2018).
Berdasarkan permasalahan tersebut perlu dikembangkan suatu pengembangan

LKPD IPA yang layak bagi siswa sehingga perlu dilakukan penelitian dengan judul “Pen

gembangan LKPD IPA Terpadu Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatkan

Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMPN...... Tahun Pelajaran 2021/2022”.

B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasi beberapa permasalahan se
bagai berikut:
1.
2.
3. Diisikan hasil permasalahan yang diperoleh dari latar belakang yang kalian tuliskan d
an disajikan dalam bentuk perpoint masalah.
C. Pembatasan Masalah
Karena keterbatasan peneliti dalam hal waktu, tenaga dan biaya serta menghindari
meluasnya permasalahan, maka diperlukan adanya pembatasan masalah. Dengan pertimb
angan tersebut penelitian ini dibatasi pada:
1. Media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan
komputer dengan software …………………….
2. Media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dalam penelitian ini terbatas pada
………………………..
3. Pengembangan media pembelajaran interaktif dalam penelitian ini pada materi ……
………………..untuk SMP kelas …..semester …….
4. Penelitian ini menggunakan model apa?
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapa
t dirumuskan masalah sebagai berikut:
 1. Bagaimana mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Keteramp
ilan Proses Sains
2. Apakah penggunaan LKPD IPA kelas VII SMP berbasis keterampilan proses dapat m
eningkatkan sikap ilmiah dan minat belajar siswa
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, tujuan dari penelitian pe
ngembangan ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) IPA kela
s VII SMP yang berbasis keterampilan proses sains
2. Untuk mengetahui apakah penggunaan LKPD IPA kelas VII SMP berbasis keterampi
lan proses dapat meningkatkan sikap ilmiah dan minat belajar siswa.

F. Spesifikasi Produk
Produk yang dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini adalah LKPD yang mem
iliki spesifikasi sebagai berikut :
1. LKPD yang dikembangkan memuat materi Pemanasan Global yang mengacu pada
KI dan KD yang sesuai dalam Standar Isi Kurikulum 2013 dengan berbasis
Keterampilan Proses Sains.
2. LKPD yang dikembangkan bertujuan untuk dapat meningkatkan keterampilan
berpikir pada peserta didik.
3. LKPD yang dihasilkan dilengkapi dengan petunjuk penggunaan, peta konsep, materi
pembelajaran, langkah kegiatan, dan soal latihan.
4. LKPD yang dikembangkan dapat memenuhi kriteria kebenaran, keluasan, kedalaman
konsep, kebahasaan dan kejelasan kalimat, keterlaksanaan serta tampilan yang baik d
an menarik sehingga dikategorikan sebagai LKPD yang berkualitas baik.

G. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Manf
aat penelitian ini ada 2 yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis, yaitu sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
 Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan inovasi dalam pembelajaran
dengan penggunaan LKPD IPA Terpadu Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk
Meningkatkan Berpikir Siswa Kelas VII SMP. Selain itu penelitian ini diharapkan
dapat menambah pengetahuan dan menjadi bahan pertimbangan untuk penelitian
selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Sekolah
Dengan adanya penelitian ini dapat mengembangkan dan memberikan kontribusi
yang baik mengenai LKPD pembelajaran yang inovatif dalam rangka peningkatan
kualitas dan hasil pembelajaran di sekolah.
b. Bagi Guru
Mengetahui Pembelajaran yang dikembangkan dapat digunakan sebagai media
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa, serta profesionalitas guru juga akan semakin meningkat.
c. Bagi Siswa
Membantu siswa untuk terbiasa belajar aktif dengan adanya LKPD dan juga siswa
mampu meningkatkan kemampuan berpikir sains yang secara otomatis akan dapat
meningkatkan keterampilan berpikir siswa dalam pemebalajaran.