Article Summary Oleh: Stevani Angelia 7193220007

Mia Andini 7191220008

Judul: THE SUSTAINABLE HUMAN CAPITAL DEVELOPMENT

AND FINANCING OF EDUCATION IN EUROPE AND
UKRAINE

Authors: Myroslava Olievska Arthur Romanov Dmytro Bondarenko

Publikasi NDFI , 2020 , 3 (92) , 63 - 78

Abstrak Sumber daya manusia adalah kunci untuk membuka potensi

anak dan meningkatkan pertumbuhan ekonomi di setiap negara.
Tetapi pandemi COVID-19 mengancam keuntungan besar di
bidang kesehatan dan pendidikan selama dekade terakhir,
terutama di negara-negara berkembang. Penelitian ini
dikhususkan untuk menganalisis pengalaman Eropa dalam
membiayai pendidikan untuk pengembangan sumber daya
manusia yang berkelanjutan dan memberikan rekomendasi
praktis untuk mengimplementasikan alat bantu untuk
membiayai pendidikan untuk pengembangan sumber daya
manusia yang berkelanjutan di Ukraina. Untuk mencapai tujuan
dasar teoritis, dokumen resmi legislatif dan peraturan dianalisis.
Area masalah utama adalah: partisipasi orang dewasa dalam
pembelajaran; pangsa lulusan yang dipekerjakan; rendahnya
tingkat pengeluaran rata-rata per murid / murid dan lain-lain.
Kajian tersebut menunjukkan bahwa pendekatan yang paling
berperspektif untuk membiayai pendidikan untuk
pengembangan sumber daya manusia yang berkelanjutan adalah
kemitraan pemerintah, pemerintah daerah, lembaga pendidikan,
bisnis dan rumah tangga; mereformasi mekanisme pendanaan
pendidikan. Hasilnya, peran UE dan organisasi internasional
dalam pengembangan mekanisme dan alat untuk mendanai
pendidikan di semua tingkatan oleh berbagai kelompok pelaku
telah diidentifikasi. Dibuktikan dengan obyektifnya kebutuhan
kerja sama organisasi internasional, lembaga negara, entitas
ekonomi, dan pembawa modal manusia untuk membiayai
pendidikan yang berkualitas dan terjangkau. Hasil penelitian
dapat digunakan dalam model tata kelola. Studi ini
mengaktualisasikan nilai pengembangan sumber daya manusia
dan pembiayaan pendidikan, serta membuktikan dampaknya
terhadap pertumbuhan berkelanjutan.

Variables:
Variable Dependen :
Variable Independen Modal manusia, pendidikan, belanja pendidikan, belanja
pemerintah.
Variable Moderasi
Variable Mediasi
Originality/Kontribusi Kontribusi penilitian mengaktualisasikan nilai pengembangan
sumber daya manusia dan pembiayaan pendidikan
Metode Penelitian ini adalah penelitian yang besifat kualitatif. Penelitian
yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
kualitatif deskriptif adalah berupa penelitian dengan metode
atau pendekatan studi kasus (case study). Penelitian ini
memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang
mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat
diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan, dengan kata lain
dalam studi ini dikumpulkan dari berbagai sumber.
Hasil Riset Masalah teori dan praktek reformasi mekanisme keuangan untuk
pendidikan tinggi dan sains di Ukraina, dengan
mempertimbangkan pengalaman internasional, telah dipelajari
secara komprehensif dalam monografi Akademi Manajemen
Keuangan, diedit oleh T. Aku. Iefymenko dan A. M.
Sokolovska [17], di koran oleh T. Aku. Iefymenko, S. S.
Gasanov dan saya. V. Bogdan [18], serta dalam serangkaian
artikel yang diterbitkan dalam jurnal "Finance of Ukraine" [19-
25].

Di Ukraina, anggaran negara bagian dan lokal merupakan

sumber utama pengeluaran untuk pendidikan. Pengeluaran
pemerintah untuk pendidikan digunakan untuk membiayai:
pendidikan anak usia dini; pendidikan menengah umum;
pendidikan kejuruan; pendidikan yang lebih tinggi; pendidikan
pasca sarjana; pendidikan ekstrakurikuler dan kegiatan
ekstrakurikuler dengan anak-anak; program dukungan materiil
lembaga pendidikan; penelitian dan pengembangan dasar dan
terapan di bidang pendidikan; lembaga dan kegiatan lain di
bidang pendidikan.

Selain dalam kerangka kerja sama internasional untuk mencapai

Tujuan Pembangunan Global dan untuk memastikan pendidikan
berkualitas yang inklusif dan adil serta mempromosikan
kesempatan belajar seumur hidup untuk semua, Ukraina secara
aktif berpartisipasi dalam semua inisiatif dan proyek
internasional. Namun, keputusan yang diambil bukanlah obat
mujarab (misalnya, menurut PISA-2018 Ukraina menduduki
peringkat ke-39 dari 80 negara [26].

Ukraina memiliki pendapatan menengah ke bawah, dan nilai

modal manusia dalam Indeks Modal Manusia 0,65 [16]. Jadi,
pendidikan dan pelatihan Ukraina tidak memenuhi kebutuhan
kontemporer individu, masyarakat, atau ekonomi, dan tidak
mengikuti tren global, dan tidak menjamin pengembangan
sumber daya manusia yang berkelanjutan. Oleh karena itu,
penting bagi Ukraina untuk transformasi sistemik daerah ini.
Jelas bahwa untuk memastikan pendidikan yang berkualitas dan
mempromosikan kesempatan belajar seumur hidup untuk semua
serta pengembangan sumber daya manusia yang berkelanjutan
sesuai dengan tantangan modern, di Ukraina membutuhkan
mekanisme baru untuk menerapkan langkah-langkah
komprehensif berdasarkan pengalaman yang berharga dan
bertahun-tahun. Sistem pendidikan Ukraina membutuhkan
reformasi, pemikiran ulang dan pendanaan tambahan melalui
instrumen keuangan seperti hibah, pinjaman pendidikan,
Rekening Pembelajaran Perorangan [27], kemitraan pendidikan
filantropi dan lain-lain. Dalam konteks ini, pengalaman Eropa
sangat berharga.

Dalam kelanjutan studi, kami membandingkan pembiayaan

pendidikan di Negara Anggota Uni Eropa dan Ukraina.
Pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan tidak mungkin
terjadi tanpa dukungan dan pembiayaan pendidikan, yaitu
keterlibatan pemerintah pusat dan daerah, dunia usaha, rumah
tangga, dan pemangku kepentingan lainnya. Pemerintah
memikul tanggung jawab besar untuk membiayai pendidikan,
dan membentuk kondisi keuangan untuk menyediakan barang
publik seperti pendidikan dan pelatihan. Pada Tabel, kita dapat
melihat dukungan dan pembiayaan pendidikan di Negara
Anggota Uni Eropa dan Ukraina.

Jadi, dukungan dan pembiayaan pendidikan di Negara Anggota

Uni Eropa dan Ukraina berbeda satu sama lain, dan aspek
bermasalah utama dari pembiayaan pendidikan untuk
pengembangan sumber daya manusia yang berkelanjutan di
Negara Anggota Uni Eropa adalah rendahnya tingkat indikator
seperti :
- partisipasi anak dalam pendidikan anak usia dini;
- tingkat lulusan awal pendidikan dan pelatihan usia 18-24
tahun; - partisipasi orang dewasa dalam belajar;
- Pangsa lulusan yang dipekerjakan dan lainnya.

Sesuai, ada empat tujuan umum UE:

- Untuk membuat pembelajaran seumur hidup dan mobilitas
menjadi kenyataan;
- Meningkatkan kualitas dan efisiensi pendidikan dan pelatihan;
- Mempromosikan kesetaraan, kohesi sosial, dan
kewarganegaraan aktif;
- Meningkatkan kreativitas dan inovasi, termasuk
kewirausahaan, di semua tingkatan
pendidikan dan pelatihan [12].

Masalah dan tantangan utama terkait pendidikan dan pelatihan

di Ukraina adalah:
1. Proses pendidikan di lembaga pendidikan tidak sesuai
dengan kebutuhandari pasar tenaga kerja dan ekonomi secara
keseluruhan. Sebagian besar siswa / siswa Ukraina memperoleh
pengetahuan tanpa menyadari bagaimana hal itu dapat
membantu mereka dengan realisasi diri.
2. Institusi pendidikan dan ilmiah menderita kekurangan
fasilitas fisik, administrasi yang tidak efektif, dan manajemen
yang buruk.
3. Pengeluaran rata-rata tingkat rendah per siswa / siswa [29].
4. Hasil penelitian dan perkembangan keilmuan hanya
memberikan kontribusi yang tidak signifikan
terhadap PDB Ukraina.
5. Sistem pendanaan publik masih tetap sangat tersentralisasi
dan kuat
anggaran tergantung berdasarkan metode perencanaan negara,
yang di
situasi kekurangan sumber daya menjadi lebih tidak seimbang
dan tidak efisien [30].

Jadi, agar sistem negara membiayai pendidikan berfungsi secara

efektif,Ukraina perlu beradaptasi dengan pengalaman positif
dunia.
Prasyarat strategis untuk memastikan pendidikan dan promosi
yang inklusif dan berkualitas pembelajaran seumur hidup adalah
implementasi dari langkah-langkah selanjutnya:
1. Studi lebih lanjut tentang pengalaman asing, karena
pengembangan berkualitas tinggi
pendidikan tergantung pada ide dan transfer praktik terbaik.
2. Pelatihan oleh program profesional dan implementasi
pelatihan manajemen strategis spesialis masa depan dalam
sistem pendidikan tinggi [29]. Isi vokasi dan pendidikan tinggi
harus terus menerus
diperbarui untuk memenuhi kebutuhan personel bisnis.
3. Reformasi mekanisme pendanaan perguruan tinggi negeri
[30].
4. Optimalisasi pendanaan untuk pendidikan formal, nonformal
dan informal,
termasuk pendanaan publik yang berkelanjutan untuk
pendidikan dan pelatihan; pembagian biaya yang memadai
antara otoritas publik dan entitas swasta serta, individu dan
pemangku kepentingan lainnya.
5. Kemitraan pemerintah, pemerintah daerah, lembaga
pendidikan, bisnis dan rumah tangga dalam reformasi dan
pembiayaan pendidikan dan pelatihan [8].
6. Pendidikan tinggi harus diberikan kepada mereka yang
membutuhkan. Perguruan tinggi harus mendorong dinamika
sosial
pembangunan dan memimpin masyarakat menuju masa depan
yang lebih baik [7].
7. Tinjau dan pantau secara teratur efisiensi sistem pajak dan
tunjangan sehingga membuat pekerjaan dibayar dengan fokus
khusus pada yang berketerampilan rendah, sambil
 menghilangkan
tindakan yang mencegah wirausaha [15].
8. Untuk mendorong pertumbuhan ekonomi dengan mendorong
akumulasi modal manusia,melalui reformasi kebijakan
keuangan yang tepat yang bertujuan untuk mengurangi kendala
kredit dan dengan demikian meningkatkan akses ke kredit [2].
Akumulasi modal manusia seharusnya tidak hanya menjadi
urusan sektor publik, tetapi individu harus diberdayakan dan
diberi akses ke sumber daya keuangan, sedemikian rupa
sehingga mereka dapat melakukannya.mendanai akumulasi
modal manusia.
9. Pengakuan pembangunan berkelanjutan sumber daya
manusia sebagai sistematik proses akuisisi yang terkendali dan
pengembangan aset produksi pribadi yang digunakan dalam
kegiatan ekonomi untuk meningkatkan efisiensinya,
memastikan pembangunan berkelanjutan dari daerah dan negara
secara keseluruhan; Pembangunan berkelanjutan dari sumber
daya manusia memenuhi kebutuhan saat ini dan masa depan dan
karena pendanaan berkelanjutan untuk pendidikan dan
pelatihan, kesehatan, nutrisi dan mobilitas individu [10].
10. Kerja sama dengan Uni Eropa, Negara Anggota UE dan
organisasi internasional (seperti OECD, Bank Dunia, dan
UNESCO) sangat penting bagi negara kita. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa isu yang menjadi prioritas adalah: format
kerjasama internasional, cara mengimplementasikan
pengalaman asing dalam pembiayaan pendidikan dan pelatihan,
pemenuhan komitmen, dan sebagainya.
Kesimpulan Dalam konteks realitas ekonomi baru, ancaman krisis baru,
pengembangan sumber daya manusia memiliki relevansi khusus
dalam agenda semua wilayah dan negara di dunia, karena modal
manusia merupakan faktor pertumbuhan ekonomi yang penting
bagi negara, dan alat produksi. untuk bisnis . Modal manusia
juga memberikan kesejahteraan ekonomi masyarakat sebagai
pembawa modal manusia. Di sisi lain, pengembangan sumber
daya manusia dan pencapaian tujuan pendidikan dan pelatihan
bergantung pada penyediaan keuangan pendidikan, yang
melibatkan pembentukan, distribusi, dan penggunaan sumber
daya keuangan untuk membiayai semua jenjang pendidikan,
sesuai dengan standar internasional untuk klasifikasi
pendidikan. pendidikan .

Seperti yang telah ditunjukkan oleh penelitian, pendanaan

pendidikan dan pelatihan yang sistematis dan memadai
menyediakan pengembangan sumber daya manusia yang
berkelanjutan di Negara Anggota UE. Di Ukraina perlu untuk
mengembangkan dan meningkatkan sistem pembiayaan
pendidikan, dengan mempertimbangkan pengalaman Eropa.
Perlunya reformasi mekanisme pendanaan pendidikan,
pengembangan kemitraan pemerintah, pemerintah daerah,
lembaga pendidikan, bisnis dan rumah tangga, untuk mendorong
 pertumbuhan ekonomi dengan mendorong sumber daya
manusia.akumulasi dkk.
Pengembangan lebih lanjut pembiayaan pendidikan juga akan
membantu meningkatkanefisiensi pengeluaran pendidikan
publik dan swasta. Hubungan pembiayaan pendidikan,
pengembangan sumber daya manusia, dan pertumbuhan
mungkin juga memerlukan penyelidikan lebih lanjut.

Keterbatasan Riset Tidak ditemukan

Arahan untuk riset Pada penelitian selanjutnya diharapan dapat mengembangkan

kedepan variabel-variabel dalam penelitian ini karena masih terdapat
variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini.

Pertanyaan untuk diskusi :

1. Seberapa signifikankah pengaruh penerapan perencanaan strategi dalam keberhasilan
suatu perusahaan ?
Jawab : Perencanaan strategis itu sangat penting, diantaranya sebagai berikut:
 Dapat mengalokasikan perusahaan agar bisa menggunakan konsep pemasaran efektif
 Dapat meningkatkan kinerja perusahaan dengan meningkatkan kualitas kerja
karyawan lebih terarah.

2. Apa perbedaan yang dapat ditemukan jika perencanaan strategi menggunaan analisis
strength, opportunities, aspiration dan result (SOAR)
Jawab : (Strengths) disini ialah kelebihan khusus yang dimiliki oleh perusahaan untuk
memberikan keunggulan komparatif. Kelemahan (Weaknesses) adalah keterbatasan dan
kekurangan yang jelas dan menghambat kinerja perusahaan dimana keterbatasan tersebut
berasal dari dalam perusahaan. Peluang (Opportunities) adalah situasi yang diinginkan untuk
meningkatkan kinerja perusahaan. Ancaman (Threats) adalah penghalang bagi posisi yang
diharapkan oleh perusahaan dan merupakan situasi yang paling tidak disukai dalam
lingkungan perusahaan.

3. Apakah terdapat perbedaan hasil penelitian apabila penelitian ini menggunakan

metode analisis yang lain ?
Jawab : Hasilnya akan tetap sama.