3d RPP Bab 11 Getaran-Bunyi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Ppppp
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Materi Pokok : Getaran, Gelombang dan Bunyi
Alokasi Waktu : 15 JP (10 Pertemuan)
A. TujuanPembelajaran
3.11.1 Melalui demontrasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian getaran
3.11.2 Dengan melakukan Aktivitas 10.1 di buku siswa halaman 117, peserta didik dapat
menyelidiki peristiwa getaran bandul
3.11.3 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode ayunan
getaran
3.11.4 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang
menyelidiki peristiwa gelombang
menjelaskan karakteristik gelombang transversal
menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal
3.11.8 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang
3.11.9 membedakan gelombang transversal dan longitudinal
3.11.10 menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode
gelombang
3.11.11 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung periode gelombang
3.11.12 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang
3.11.13 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang
menjelaskan karakteristik bunyi
3.11.16a Dengan melakukan Aktivitas 10.6 di buku siswa halaman 132, peserta didik dapat
menjelaskan frekuensi bunyi
3.11.16b menjelaskan karakteristik frekuensi nada pada senar
3.11.17 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung cepat rambat gelombang bunyi
3.11.18 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan dawai
3.11.20 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi bunyi
3.11.16c Dengan melakukan Aktivitas 10.8 di buku siswa halaman 135, peserta didik dapat
menjelaskan resonansi
membedakan gaung dan gema
3.11.14 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menghitung kedalaman laut
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 88
menjelaskan struktur dan fungsi bagian pada telinga
3.11.22 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menjelaskan mekanisme mendengar pada
manusia
3.11.24 Melalui diskusi - informasi, peserta didik dapat menjelaskan tujuan membuka mulut saat
mendengar suara keras
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Menganalisis konsep 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran
getaran, gelombang, dan 3.11.2 Menyelidiki peristiwa getaran bandul
bunyi dalam kehidupan 3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran
sehari-hari termasuk 3.11.4 Menjelaskan pengertian gelombang
3.11.5 Menyelidiki peristiwa gelombang
sistem pendengaran
3.11.6 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal
manusia dan sistem
3.11.7 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal
sonar pada hewan 3.11.8 Menghitung panjang gelombang dan kecepatan
gelombang
3.11.9 Membedakan gelombang transversal dan longitudinal
3.11.10 Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang,
frekuensi, cepat rambat, dan periode gelombang
3.11.11 Menghitung periode bandul (gelombang ?)
3.11.12 Menghitung panjang gelombang
3.11.13 Menjelaskan peristiwa pemantulan gelombang
3.11.16 Menjelaskan karakteristik bunyi
3.11.17 Menghitung cepat rambat gelombang bunyi
3.11.18 Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar
3.11.19 Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan
tegangan dawai
3.11.20 Menganalisis hubungan antara panjang pendeknya senar
dengan frekuensi bunyi
3.11.15 Membedakan gaung dan gema
3.11.14 Menghitung kedalaman laut
3.11.21 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian pada telinga
3.11.22 Menjelaskan mekanisme mendengar pada manusia
3.11.23 Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar
3.11.24 Menjelaskan tujuan membuka mulut saat mendengar
suara keras
3.11.25 Menjelaskan sistem sonar pada kelelawar, USG, dan alat
pengukur kedalaman laut
3.11.26 Menjelaskan perubahan keras lemah bunyi pada sirene
ambulan yang bergerak
3.11.27 Menjelaskan dampak negatif penggunaan sonar
3.11.28 Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan sistem kerja
sonar
4.11 Menyajikan hasil 4.11.1 Menyusun hasil pencarian tentang sistem radar dalam
percobaan tentang bentuk poster/makalah
getaran, gelombang, dan
bunyi
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Permukaan air akan bergelombang jika permukaannya digetarkan
 Manusia bisa mendengar jika ada gelombang bunyi.
2. Konsep
 Getraran adalahgerak bolak-balik benda secara teratur melalui titik keseimbangan
 Gelombang adalah getaran yang merambat
 Satuan periode adalah sekon dan satuan frekuensiadalah getaran per sekon atau disebut juga
dengan hertz(Hz)
3. Prinsip
 Gelombang transversal berbentuk bukit gelombang dan lembah gelombang yang merambat.
Contoh gelombang pada tali, permukaan air dan gelombang cahaya
 Gelombang longitudinal berbentuk rapatan dan renggangan.Contohnya gelombang bunyi.
4. Prosedur
 Berdasarkan arah rambat dan arah getaranya, gelombang dibedakan atas gelombang
transversal dan gelombang longitudinal
D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran :
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Powerpoint
F. Sumber Belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Getaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic : Getaran
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur dan

fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
Getaran
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Getaran
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru

yang berkaitan dengan : Getaran
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :Getaran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Getaran
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang di maksud dengan satuan periode?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang : Getaran
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang: Getaran
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 117
Aktivitas 10.1
Getaran
Apa yang kamu perlukan?
1. 1 buah bandul
2. 1 buah statif
3. 1 buah Stopwatch
4. Tali nilon dengan panjang 15 cm dan
30 cm
Apa yang harus kamu lakukan?

1. Ikatkan bandul pada statif sehingga menggantung!
2. Tarik bandul dengan memberi simpangan kecil (< 10°) kemudian lepaskan.
Setelah bandul bergerak satu getaran, hidupkan stopwatch!
3. Catatlah waktu yang diperlukan bandul bergerak bolak-balik dengan
jumlah getaran dan panjang tali seperti yang tercantum pada Tabel!
Lengkapi tabel tersebut!
Jumlah Waktu Waktu Jumlah Getaran
Panjang
Getaran Getaran Untuk 1 Kali dalam 1 Sekon
Tali (l)
(n) (t) Bergetar (T) (f)
5
10
15
20
5
10
15
20
Apa yang perlu kamu diskusikan?
1. Berapa waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 1 getaran dengan
panjang tali 15 cm? Berapa pula waktu yang dibutuhkan untuk melakukan
1 getaran dengan panjang tali 30 cm?
2. Berapa jumlah getaran yang terjadi dalam satu sekon pada panjang
tali 15 cm? Berapa pula jumlah getaran yang terjadi dalam satu
sekon pada panjang tali 30 cm?
3. Secara matematis, bagaimana kamu merumuskan periode?Apa satuannya?
4. Secara matematis, bagaimana kamu merumuskan frekuensi? Apa
satuannya?
5. Bagaimana hubungan antara frekuensi dan periode?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Getaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Getaran
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai: Getaran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Getaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Getaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Getaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Getaran
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Gelombang
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic : Gelombang

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur

dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui

Gelombang
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan: Gelombang
 Menyimak,

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Gelombang
identifikasi  Mengajukan pertanyaantentang : Gelombang
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana proses terjadinya glombang?


berbagai sumber tentang : Gelombang
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang : Gelombang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 120
Aktivitas 10.2 Gelombang

1. Tali dengan panjang 3 m

2. Karet gelang

1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan!
2. Ikatlah karet gelang pada tali kira-kira pada jarak 0,5 m dari salah satu
ujungnya!
3. Peganglah salah satu ujungnya olehmu dan ujung yang lain oleh temanmu,
kemudian usikan tali ke atas dan ke bawah!
4. Amati yang terjadi pada tali dan karet gelang yang diikatkan tadi!

1. Pada saat kamu getarkan, apakah karet gelang ikut merambat
bersama gelombang?
2. Apakah bagian tali ikut berpindah merambat bersama
gelombang?
3. Apa yang dirambatkan oleh gelombang?
4. Mintalah temanmu untuk menggetar-getarkan tali tersebut dengan
cepat. Apakah kamu merasakan sesuatu?

Aktivitas 10.3 Gelombang Transversal

Tali tambang

1. Letakkan tali tambang di atas lantai!
2. Mintalah temanmu untuk memegang salah satu ujung tali!
3. Berilah usikan pada tali beberapa kali ke arah samping!
4. Amati arah rambat gelombangnya!

1. Kemanakah arah rambat gelombang?
2. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang saling tegak lurus?

Aktivitas 10.4 Gelombang Longitudinal

Slinki

1. Letakkan slinki di atas lantai yang licin dan minta temanmu memegang salah

satu ujungnya!
2. Gerakkan salah satu ujung slinki dengan cara memberikan dorongan dan
tarikan pada slinki!
3. Amati dan gambarkan fenomena yang terjadi pada slinki!

1. Pada saat kamu mendorong dan menarik slinki, ke arah manakah getaran pada
slinki?
2. Kemanakah arah rambat gelombang?
3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang searah? Mengapa?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan,
apa yang dapat kamu simpulkan?
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Gelombang
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Gelombang
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai: Gelombang

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gelombang

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gelombang
untuk menjawabnya.
tertulis tentang : Gelombang


Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gelombang
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hubunga antara Panjang
Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
(stimullasi/ topic : Hubunga antara Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode
pemberian Gelombang
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur

dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui

Hubunga antara Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan
Periode Gelombang
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Hubunga antara Panjang Gelombang,
Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang
 Menyimak,

Periode Gelombang
identifikasi  Mengajukan pertanyaantentang : Gelombang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana Hubunga antara Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat

Rambat, dan Periode Gelombang ?



berbagai sumber tentang : Hubunga antara Panjang Gelombang,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang : Hubunga antara Panjang
Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang
 Aktivitas : Menemukan Rumsan Hubunga antara Panjang Gelombang,
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Gelombang
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Hubunga antara Panjang Gelombang,
Data) Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai: Hubunga antara
Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Hubunga antara Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat
Rambat, dan Periode Gelombang

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Periode Gelombang
untuk menjawabnya.
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang : Hubunga antara Panjang Gelombang,
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Hubunga antara
Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat Rambat, dan Periode Gelombang
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bunyi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic : Bunyi
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah ini :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan: Bunyi
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan : Bunyi
 Menyimak,

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Bunyi
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Bunyi

hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan bunyi?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai

sumber tentang : Bunyi
membaca buku referensi tentang : Bunyi
 Aktivitas :Peserta didik di minta melakukan aktivitas yang terdapat pada buku
siswa hal 127.
Aktivitas 10.5 Bergetar Menimbulkan Bunyi
1. Gitar
2. Tong
3. Garpu tala dan pemukul garpu tala

1. Memetik gitar
a. Petiklah gitar sehingga mengeluarkan suara!
b. Amatilah senar yang dipetik, bagaimanakah keadaan senar?
c. Pegang senar yang dipetik, apa yang kamu rasakan dan apakah kamu masih
dapat mendengarkan suara gitar yang dipetik?
2. Memukul gong/tong
a. Pukullah gong/tong hingga mengeluarkan suara!
b. Sentuhlah gong/tong itu secara perlahan dengan jarimu, apa yang kamu
rasakan?
c. Pegang permukaan gong/tong sampai tidak bersuara, kemudian
sentuhlah dengan jari. Apa yang kamu rasakan?
3. Memukul garpu tala
a. Peganglah garpu tala!
b. Pukullah garpu tala dengan alat pemukul garpu tala hingga
mengeluarkan suara! Sentuh garpu tala dengan tanganmu, apa yang
kamu rasakan? Setelah garpu tala tidak bersuara, apa yang kamu
rasakan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat
kamu simpulkan?
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Bunyi
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Bunyi

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Bunyi

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Bunyi
 Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Bunyi
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
tertulis tentang : Bunyi
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Bunyi
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Nada Bunyi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic: Nada Bunyi
pemberian Dengan cara :

buku siswa seperti gambar dibawah ini :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat

pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.

dengan: Nada Bunyi
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Nada Bunyi
 Menyimak,

Nada Bunyi
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Nada Bunyi
masalah)  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
hayat. Misalnya :
 Apa Nada itu?

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang : Nada Bunyi

membaca buku referensi tentang : Nada Bunyi
 Aktivitas : buku siswa hal. 132
Aktivitas 10.6 Frekuensi pada Garpu Tala
Tiga garpu tala yang berbeda-beda frekuensinya, misalnya 440 Hz, 400 Hz, dan
360 Hz.

1. Siapkan garpu tala!
2. Getarkan garpu tala secara bergantian!
3. Dengarkan dan bandingkan bunyi yang terdengar!

Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu
simpulkan?
Aktivitas 10.7 Frekuensi Nada pada Senar

Gitar

1. Petiklah secara bergantian senar gitar nomor 1, 3, 6!
2. Dengarkan bunyi yang dihasilkan masing-masing senar. Apakah bunyi yang
dihasilkan semakin tinggi atau rendah frekuensinya? Bagaimana hubungan
ketebalan tali dawai dengan frekuensi?
3. Gaya tegang pada senar nomor 6 diperbesar dengan memutar setelannya,
petiklah senarnya dan dengarkan nada yang dihasilkan. Kurangi tegangan
senar dengan memutar setelannya, kemudian petik senarnya. Bandingkan
bunyi senar yang dihasilkan ketika tegangannya diperbesar dan dikurangi!

4. Apakah frekuensi bunyinya semakin besar ketika tegangan diperbesar?
Bagaimana hubungan tegangan dawai dengan frekuensi?
5. Petiklah senar nomor 6 dengan menekan senar pada kolom 2, 3, 4 (panjang senar
semakin pendek) secara bergantian. Bandingkan bunyi yang dihasilkan. Apakah
semakin pendek senarnya akan semakin tinggi frekuensi bunyi yang dihasilkan?

Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, buatlah simpulannya!
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang: Nada Bunyi
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Nada Bunyi
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Nada Bunyi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Nada Bunyi

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Nada Bunyi
tertulis tentang : Nada Bunyi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Nada Bunyi
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Resonansi Bunyi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic: Resonansi Bunyi


 Mengamati

guru.
dengan: Resonansi Bunyi
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Resonansi Bunyi
 Menyimak,

Resonansi Bunyi
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Resonansi Bunyi
hayat. Misalnya :
 Apa Resonansi itu?

tentang : Resonansi Bunyi

membaca buku referensi tentang : Resonansi Bunyi
 Aktivitas : buku siswa hal. 135.

Aktivitas 10.8 Resonansi Bunyi
1. 2 garpu tala yang memiliki frekuensi sama
2. Penyangga garpu tala
3. Pemukul garpu tala
4. Gelas
5. Air

a. Percobaan 1
1. Susunlah garpu tala seperti pada Gambar
2. Pukullah garpu tala A dengan menggunakan pemukul garpu tala, sehingga

terdengar bunyi! Setelah beberapa lama, peganglah garpu tala A!
3. Amatilah garpu tala B, apa yang terjadi pada garpu tala B ketika garpu tala A
dipukul?
4. Mengapa itu terjadi dan disebut peristiwa apakah itu? Jelaskan!
b. Percobaan 2
1. Siapkan alat dan bahan!
2. Pukullah garpu tala dengan menggunakan pemukul garpu tala, kemudian
dengarkan bunyi dari garpu tala, seperti pada Gambar
3. Pukullah garpu tala di meja kamu lagi, kemudian dekatkan pada bibir gelas yang
kosong. Coba dengarkan!
4. Isilah air dalam gelas sebanyak ½ gelas!

5. Pukullah garpu tala dengan menggunakan pemukul garpu tala, kemudian
dekatkan pada bibir gelas yang berisi air, coba dengarkan, seperti pada Gambar
6. Lakukan kegiatan langkah ke-4 dan ke-5, dengan melakukan variasi jumlah air
pada gelas, yaitu berisi air ½ gelas, ¾ gelas, dan penuh dengan air!
7. Gelas manakah yang menghasilkan suara paling keras? Urutkan manakah yang
menghasilkan suara paling keras sampai paling rendah?
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang: Resonansi Bunyi
Data  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara : Resonansi Bunyi
(pengolahan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Data)  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Resonansi Bunyi

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Resonansi
Bunyi

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Resonansi
Bunyi
tertulis tentang : Resonansi Bunyi

Catatan :
Kegiatan Penutup 30
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Resonasi Bunyi
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pemantulan Bunyi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic: Pemantulan Bunyi

 Mengamati

guru.
dengan: Pemantulan Bunyi
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Pemantulan Bunyi
 Menyimak,

Pemantulan Bunyi
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Pemantulan Bunyi
hayat. Misalnya :
 Bagaimanakah Pemantulan bunyi itu terjadi?


tentang : Pemantulan Bunyi

membaca buku referensi tentang : Pemantulan Bunyi
 Aktivitas : buku siswa hal. 138..
Aktivitas 10.9 Pemantulan Bunyi

1. Jam beker
2. 2 batang pipa paralon kecil
atau kertas karton yang
digulung menyerupai pipa
3. Papan memantul

1. Susunlah alat dan bahan seperti pada Gambar!
2. Hadapkan/tempelkan jam beker pada salah satu pipa!
3. Aturlah pipa yang lain sedemikian rupa sehingga kamu dapat mendengar
suara yang paling jelas!
4. Gambarkan lintasan bunyi datang dan bunyi pantul, kemudian ukurlah sudut
datang bunyi dan sudut pantulnya!
5. Ulangi langkah ke-3 dan ke-4 dengan sudut datang yang berbeda-beda!

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat
kamu simpulkan?
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang: Pemantulan Bunyi
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara : Pemantulan Bunyi
(pengolahan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Data)  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Pemantulan Bunyi

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pemantulan
Bunyi

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Pemantulan Bunyi
untuk menjawabnya.
tertulis tentang : Pemantulan Bunyi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pemantulan Bunyi

Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Indra Pendengaran pada Manusia
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic: Indra Pendengaran pada Manusia

 Mengamati

guru.
dengan: Indra pendengaran pada manusia
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Indra Pendengaran pada Manusia
 Menyimak,

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Indra
Pendengaran pada Manusia
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Indra Pendengaran pada Manusia
hayat. Misalnya :
 Apa fungsi dari telinga?

tentang : Indra Pendengaran pada Manusia

membaca buku referensi tentang : Indra Pendengaran pada Manusia
Aktivitas 10.10
Struktur, Fungsi, dan Proses Pendengaran
A. Struktur dan Fungsi Indra Pendengaran
Agar mengetahui proses mendengar, kita perlu memahami
terlebih dahulu struktur telinga sebagai alat pendengaran.
1. Kertas karton/manila
2. Gunting
3. Lem kertas
4. Pensil warna/krayon

1. Buatlah sebuah model telinga sederhana, dengan membuat pola seperti Gambar
10.13, dengan ukuran yang lebih besar agar lebih
mudah dicoba
2. Setelah dipotong, susunlah struktur tersebut dan lekatkan memanjang

sehingga terlihat struktur dari telinga bagian luar, tengah, dan dalam!
3. Setelah kamu gunakan simpanlah untuk pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya!
4. Baca dan pahami alat-alat dalam sistem pendengaran dari berbagai sumber
yang dapat diperoleh!

1. Dimanakah tulang maleus ditemukan?
2. Dimanakah dapat kita temukan silia?
3. Struktur apakah yang berfungsi untuk menjaga keseimbangan tekanan pada
telinga dalam dan mulutmu?
4. Struktur apakah yang berfungsi untuk mengirimkan sinyal suara ke otak?
Apa yang perlu kamu diskusikan lebih lanjut?

Mengapa pada saat kita sedang flu atau pilek, bepergian dengan pesawat dapat
mengganggu pendengaran?
B. Proses Pendengaran

1. Plastik pembungkus
2. Mangkuk plastik
3. Beras
4. Kawat/tali
5. Pemotong kawat/ gunting

1. Regangkan plastik pembungkus dan tutupkan di atas mangkuk. Ikat dengan kawat
atau tali agar tak lepas!
2. Letakkan tepung atau beras di atas plastik pembungkus!
3. Mintalah temanmu untuk memukul panci/drum di dekat perangkat yang
telah kamu buat!
4. Amatilah apa yang terjadi pada plastik!
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang: Indra Pendengaran pada Manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Indra Pendengaran pada Manusia
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Indra Pendengaran pada
Manusia

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Indra

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Indra
untuk menjawabnya.
tertulis tentang : Indra Pendengaran pada Manusia
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
penilaian projek.
baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Indra Pendengaran
pada Manusia

Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pemanfaatan gelombang bunyi
dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ topic:Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari

 Mengamati

guru.
dengan: Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-
hari
 Mendengar

guruyang berkaitan dengan: Pemanfaatan gelombang bunyi dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyimak,

Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Pemanfaatan gelombang bunyi dalam
masalah) kehidupan sehari-hari
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
hayat. Misalnya :
 Apa manfaat bumyi itu?

tentang : Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari

membaca buku referensi tentang : Pemanfaatan gelombang bunyi
dalam kehidupan sehari-hari
Tugas Projek “Sistem Kerja Radar”
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang: Pemanfaatan gelombang bunyi dalam

kehidupan sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
Data) sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Pemanfaatan gelombang
bunyi dalam kehidupan sehari-hari
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pemanfaatan
gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemanfaatan
gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
tertulis tentang : Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 20
Guru :
penilaian projek.
baik
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru. Hasil observasi guru dituliskan dalam Jurnal
Guru. Observasi terutama difokuskan pada sikap-sikap yang menonjol (baik sikap positif
maupun sikap negatif).
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tes Tertulis
-Pilihan ganda
-Uraian/esai
2. Tes Lisan
Tes lisan dilakukan untuk Umpan balik.
c. Penilaian Keterampilan Proses

1. Penilaian Unjuk Kerja (Penggunaan Alat, Percobaan, Penyelidikan)
2. Penilaian Produk (Produk Percobaan, Produk Penyelidikan)
3. Penilaian Tugas Projek
4. Penilaian Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap “Jurnal Guru” (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis “Kisi-kisi Soal” (Terlampir)
c. Penilaian Ketrampilan “Instrumen dan Rubrik” (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
Kkkkk, 2 Januari 2019

Mengetahui Guru pengajar.
Kepala ppppp
aaaaa bbbbb
NIP. 11111 NIP. 22222
Lampiran 1
Pembiasaan Sikap
Sikap dikembangkan melalui pembiasaan dalam pembelajaran IPA dan keteladanan. Sikap-sikap
seperti kejujuran, ketekunan, kemauan untuk bekerja sama, dan lain-lain dapat dikembangkan
melalui pembelajaran IPA.
Penilaian sikap dilakukan guru melalui “Jurnal Guru”
Tanda Tangan
No. Hari / Tanggal Nama Siswa Uraian Kejadian Tindak Lanjut
Siswa
Lampiran 2
Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

Indikator No. Soal KunciJenis Skor
3.11.1 1 Berikut ini yang paling tepat untuk menyatakan sebuah getaran B PG 1
Menjelaskan
ialah gerakan ….
pengertian
getaran A. bolak-balik benda
B. bolak-balik benda secara periodik di sekitar titik
keseimbangannya
C. periodik benda tanpa lintasan yang pasti
D. benda dengan lintasan yang pasti
3.11.2 2 Pada gambar di samping yang D PG 1
Menyelidiki
dimaksud satu getaran penuh adalah
peristiwa
getaran bandul gerakan dari ....
A. 1-2 B. 1-2-3
C. 1-2-3-2 D. 1-2-3-2-1
3.11.3 3 Jika sebuah plat besi dapat bergetar 5 kali per D PG 1

Menghitung
detik, maka frekuensi getarannya sama
frekuensi dan
periode ayunan dengan ....
getaran A. 0,2 herzt B. 0,5 herzt
C. 2 herzt D. 5 herzt
4 Sebuah benda melakukan 360 getaran selama ¾ menit. Periode D 1
getaran benda tersebut adalah ....
A. 8 s B. 0,8 s C. 48 s D. 0,125 s
3.11.4 5 Pernyataan tentang gelombang di samping ini yang betul A PG 1
Menjelaskan
adalah ….
pengertian
gelombang A. salah satu bentuk energi B. getaran tunggal
C. getaran yang merambat D. bentuk lain dari getaran
3.11.5 6 Pada saat gelombang merambat, maka B PG 1
Menyelidiki
1. zat perantaranya ikut merambat
peristiwa
gelombang 2. yang merambat adalah energinya saja
3. zat perantaranya tidak ikut merambat
Pernyataan yang benar adalah nomor .....
A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 2 saja D. 3 saja
3.11.7 7 A PG 1
Menjelaskan
karakteristik
gelombang Jenis gelombang dan jumlah gelombang berdasarkan gambar di
longitudinal
atas adalah ....
A. gelombang longitudinal yang terdiri atas 2 gelombang
B. gelombang longitudinal yang terdiri atas 4 gelombang
C. gelombang longitudinal yang terdiri atas 5 gelombang
D. gelombang transversal yang terdiri atas 2 gelombang
3.11.9 8 Yang membedakan gelombang transversal dan gelombang D PG 1
Membedakan
longitudinal adalah ....
gelombang
transversal dan A. frekuensinya B. amplitudonya
longitudinal C. panjang gelombang D. arah getarannya
3.11.10 9 Sebuah gelombang dengan panjang gelombang 150 cm PG 1
Menjelaskan
memiliki frekuensi 30 Hz. Cepat rambat gelombang tersebut
hubungan antara
panjang adalah ....
gelombang, A. 4,5 m/s B. 45 m/s C. 450 m/s D. 4500 m/s
frekuensi, cepat
rambat, dan
periode
gelombang
3.11.11 10 Sebuah slinky digetarkan selama 10 sekon, menghasilkan 2 A PG 1
Menghitung
rapatan dan 2 renggangan. Periode gelombang pada slinky
periode
gelombang adalah ....
A. 5 sekon B. 10 sekon C. 15 sekon D. 20 sekon
3.11.12 11 Panjang gelombang pada gambar B PG 1
Menghitung
di samping adalah ....
panjang
gelombang A. 2,5 m B. 2,0 m
C. 1,5 m D. 1,25 m
3.11.13 12 Percobaan seperti gambar digunakan D PG 1
Menjelaskan
untuk menyelidiki ....
peristiwa
pemantulan A. warna bunyi
bunyi B. resonansi bunyi
C. pembiasan bunyi
D. pemantulan bunyi
3.11.16 13 Ketika kamu memegang tenggorokan pada saat berbicara, D PG 1
Menjelaskan
kamu merasakan adanya getaran. Hal ini membuktikan ….
karakteristik
bunyi A. otot tenggorokan selalu bergetar
B. sumber bunyi adalah tenggorokan
C. berbicara memerlukan energi
D. bunyi ditimbulkan oleh benda-benda yang bergetar
3.11.16b 14 Perbandingan frekuensi nada D dan B adalah 27 : 45. Jika B PG 1
Menjelaskan
frekuensi nada D adalah 297 Hz, frekuensi nada B adalah ….
karakteristik
frekuensi nada A. 178,2 Hz B. 495 Hz
pada senar C. 5.346 Hz D. 8.064 Hz
3.11.18 15 Cepat rambat bunyi di udara 300 m/s. Bunyi guntur terdengar 2 D PG 1
Menghitung
sekon setelah terlihat kilat maka jarak guntur dengan
jarak sumber
bunyi ke pengamat ….
pendengar A. 15 m B. 75 m C. 120 m D. 600 m
3.11.16c 16 Resonansi hanya dapat terjadi apabila .... A PG 1
Menjelaskan
A. frekuensinya sama B. frekuensinya berbeda
resonansi
C. amplitudonya sama D. amplitudonya berbeda
3.11.15 17 Perbedaan antara gaung dan gema adalah .... D PG 1
Membedakan
A. pada gaung, bunyi pantul terdengar jelas setelah bunyi asli,
gaung dan gema
sedang pada gema, bunyi pantul terdengar tidak jelas
setelah bunyi asli
B. waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul pada gema lebih
singkat, sedang pada gaung lebih lama
C. bunyi pantul pada gema hanya sebagian yang bersamaan
dengan bunyi asli, sedang pada gaung bunyi asli terdengar
dua kali
D. pada gaung, bunyi pantul mengganggu bunyi asli, sedang
pada gema, bunyi pantul tidak mengganggu bunyi asli
3.11.21 18 Gendang telinga, saluran eustachius, A PG 1
Menjelaskan
dan rumah siput ditunjukkan secara
struktur dan
fungsi bagian berturut-turut dengan huruf ....
pada telinga A. P, S dan R
B. M, O dan Q
C. K, S dan T
D. L, N dan R
3.11.22 19 Berikut ini adalah struktur yang terdapat dalam telinga A PG 1
Menjelaskan
manusia:
mekanisme
mendengar pada 1. daun telinga 2. saluran telinga 3. gendang telinga
manusia 4. tulang sanggurdi 5. tulang landasan 6. tulang martil
7. koklea 8. saraf pendengaran.
Setelah gelombang bunyi sampai di telinga, agar bunyi dapat
didengar, getaran berturut-turut melalui struktur bernomor ....
A. 1-2-3-6-5-4-7-8 B. 1-2-3-4-5-6-7-8
C. 1-2-3-6-4-5-7-8 D. 1-2-3-5-4-6-7-8
3.11.24 20 Pada saat mendengar suara yang sangat keras, sebaiknya kita B PG 1
Menjelaskan
membuka mulut. Tujuan dari tindakan tersebut adalah ....
tujuan membuka
mulut saat A. dapat bernapas lega
mendengar B. tekanan udara telinga tengah sama dengan telinga luar
suara keras C. suara dapat masuk ke rongga mulut
D. gelombang suara keras terpecah masuk ke dalam tubuh
3.11.6 21 1 adalah … UO 5
Menjelaskan
2 adalah ….
karakteristik
gelombang A-B-C disebut …
transversal C-D-E disebut …
Perhatikan gambar gelombang di A-B-C-D-E disebut …
atas! B-C-D-E-F disebut …
B-B’ atau D-D’ disebut …
D-H atau F-J disebut …
3.11.14 22 Getaran osilator pada kapal laut diterima kembali oleh UO 5
Menghitung hidrofon 0,4 sekon setelah di pancarkan. Apabila cepat rambat
kedalaman laut
bunyi di dalam laut 1.400 m/s maka kedalaman laut itu
adalah ....
Jumlah skor = 0
Jumlah skor
Nilai= x 10
3
Lampiran 3
Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan

percobaan.
2 Merangkai alat.
3 Melakukan pengamatan/pengukuran.
4 Melakukan analisis data dan menyimpulkan.
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Merumuskan masalah, Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara

hipotesis, dan merumuskan masalah, bantuan guru. mandiri (individual
merencanakan percobaan. hipotesis, dan atau kelompok).
merencanakan
percobaan.
Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat Rangkaian alat

benar. benar, tetapi tidak rapi benar, rapi, dan
atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja.
keselamatan kerja.
Melakukan pengamatan / Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat

pengukuran. cermat. tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Melakukan analisis data Tidak mampu . Dilakukan dengan Dilakukan secara

dan menyimpulkan. bantuan guru. mandiri (individual
atau kelompok).
Lampiran 4
Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

Penilaian
1 2 3
1 Merumuskan pertanyaan / masalah
2 Melakukan pengamatan atau pengukuran
3 Menafsirkan data
4 Mengomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Merumuskan pertanyaan / Masalah Perumusan masalah Perumusan masalah

masalah tidak dilakukan dengan bantuan dilakukan secara mandiri
dirumuskan. guru (individual atau kelompok).
Melakukan pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, Pengamatan cermat dan

atau pengukuran tidak cermat. tetapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi (tafsiran
terhadap pengamatan).
Menafsirkan data Tidak Melakukan analisis data, Melakukan analisis dan

melakukan namun tidak melakukan mencoba mengaitkan
penafsiran upaya mengaitkan antarvariabel yang
data. antarvariabel. diselidiki (atau bentuk lain,
misalnya mengklasifikasi).
Mengomunikasikan Dilakukan Lisan dan tertulis, namun Memadukan hasil tertulis

secara lisan. tidak dipadukan. sebagai bagian dari
penyajian secara lisan.
Lampiran 5
Penilaian Produk Hasil Percobaan

Penilaian
1 2 3
1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang

akan diselidiki.
2 Hasil rumusan hipotesis
3 Hasil perencanaan percobaan
4 Hasil pengamatan atau pengukuran
5 Hasil analisis dan kesimpulan
Rubrik Produk Hasil Percobaan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Hasil rumusan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
pertanyaan/masalah yang masalah pernyataan, namun pertanyaan, mengarah ke
akan diselidiki. mengarah ke penyelidikan
penyelidikan atau
pertanyaan yang tidak
lengkap
Hasil rumusan hipotesis Ada, namun tidak Ada, sudah Ada, dalam bentuk
berupa hipotesis mengarah ke jawaban pernyataan, mengaitkan
sementara variabel-variabel
permasalahan, namun percobaan, mengarah ke
tidak mengaitkan penyelidikan
variabel-variabel
percobaan
Hasil perencanaan Tidak Sudah ada langkah- Sudah ada langkah-

percobaan menunjukkan langkah perencanaan, langkah perencanaan,
sebagai belum seluruh langkah mencakup langkah yang
perencanan yang seharusnya ada seharusnya ada
percobaan
Hasil pengamatan atau Data tidak Data hanya Data hanya menunjukkan
pengukuran menunjukkan hasil menunjukkan dua dua aspek dari cermat,
pengamatan yang aspek dari cermat, lengkap, dan aman, namun
cermat, lengkap, lengkap, dan aman, bebas dari inferensi
dan aman tetapi masih
mencampurkan data
dengan inferensi
Hasil analisis dan Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
kesimpulan analisis data (hanya data, namun tidak simpulan (menjawab
menyajikan data, melakukan upaya masalah atau
tanpa analisis lebih penyimpulan menunjukkan
lanjut) kebenaran/
ketidakbenaran
hipotesis)
Lampiran 6
Penilaian Produk Hasil Penyelidikan

Penilaian
1 2 3
1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang

akan diselidiki
2 Hasil pengamatan atau pengukuran
3 Hasil analisis / penafsiran
Rubrik Produk Hasil Penyelidikan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Hasil rumusan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
pertanyaan / masalah pernyataan namun pertanyaan, mengarah ke
masalah yang mengarah ke penyelidikan, penyelidikan
akan diselidiki atau pertanyaan yang tidak
lengkap
Hasil pengamatan Data tidak Data hanya menunjukkan Data hanya menunjukkan
atau pengukuran menunjukkan hasil dua aspek dari cermat, dua aspek dari cermat,
engamatan yang lengkap, aman, dan masih lengkap, aman, dan bebas
cermat, engkap, dan mencampurkan data dengan dari inferensi.
aman. inferensi.
Hasil analisis / Tidak melakukan Ada hasil analisis data, Ada analisis dan
penafsiran penafsiran data namun tidak melakukan mengaitkan antarvariabel
(hanya menyajikan upaya mengaitkan yang diselidiki (atau bentuk
data, tanpa antarvariabel lain, misalnya
penafsiran lebih mengklasifikasi).
lanjut)
Lampiran 7
Penilaian Tugas Projek
Nama Peserta Didik : Kelas/Absen : Semester : 2
No. Tahapan Skor
1 Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor
2 Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data

Persiapan alat dan bahan
Teknik Pengolahan
K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)
3 Hasil
Bentuk fisik
Data kebergunaan
Total skor =
Rubrik Tugas Projek

3 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau
kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, karya disusun berdasarkan
sistematika yang logis, secara keseluruhan karya menarik dan komunikatif.
2 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau

kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, namun karya tidak disusun secara
sistematis atau secara keseluruhan karya kurang komunikatif.
1 Kumpulan karya tidak memadai untuk dapat menunjukkan kemampuan yang

telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, acak-acakan,
dan tidak komunikatif.

3d RPP Bab 11 Getaran-Bunyi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3d RPP Bab 11 Getaran-Bunyi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Ppppp

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Materi Pokok : Getaran, Gelombang dan Bunyi

Alokasi Waktu : 15 JP (10 Pertemuan)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 90

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur dan

 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 91

 Apa yang di maksud dengan satuan periode?

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

Apa yang harus kamu lakukan?

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 92

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 93

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

buku siswa seperti gambar di bawah ini:

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur

 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

 Bagaimana proses terjadinya glombang?

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 95

1. Tali dengan panjang 3 m

Apa yang harus kamu lakukan?

Apa yang perlu kamu diskusikan?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Aktivitas 10.3 Gelombang Transversal

Apa yang kamu perlukan?

Apa yang harus kamu lakukan?

Apa yang perlu kamu diskusikan?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Aktivitas 10.4 Gelombang Longitudinal

Apa yang kamu perlukan?

Apa yang harus kamu lakukan?

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 96

Apa yang perlu kamu diskusikan?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 97

pertanyaan kepada siswa.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 98

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur

 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

 Bagaimana Hubunga antara Panjang Gelombang, Frekuensi,Cepat

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Getaran, Gelombang, dan Bunyi 99

data)  Wawancara dengan nara sumber

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari