RPP KD 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs Negeri 2 Sumbawa

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran x 40 Menit
I. TujuanPembelajaran
 Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah
penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan
yang telah dilakukan.
 Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
 Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
 Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran.
 Peserta Didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran).
 Peserta Didik dapat membandingkan satuan baku dan tidak baku.
 Peserta Didik dapat memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran.
 Peserta Didik dapat mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).
 Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok.
 Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.
 Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan.
 Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.
 Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi,dan mengomunikasikan hasil
melalui kegiatan “Mengamati Temanmu” dan “Kerja dalam IPA”.
 Peserta Didik melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.
 Peserta Didik melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta Didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Menerapkan konsep pengukuran 3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses
berbagai besaran yang ada pada diri penyelidikan IPA
sendiri, makhluk hidup lain, dan 3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
benda-benda di sekitar, serta
3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam
pentingnya penggunaan satuan
IPA
standar (baku) dalam pengukuran.
3.1.4. Menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
besaran).
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak
baku
3.1.7. Memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya
3.1.11. Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.12. Menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya
4.1. Menyajikan data hasil pengukuran 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
dengan alat ukur yang sesuai pada dan mengomunikasikan hasil
diri sendiri, makhluk hidup lain, dan 4.1.2. Melakukan pengukuran dengan satuan
benda-benda di sekitar dengan tidak baku
menggunakan satuan tak baku dan
4.1.3. Melakukan pengukuran besaran- besaran
satuan baku.
panjang, massa, waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.4. Melakukan pengukuran besaran- besaran
turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
III. MateriPembelajaran
a) Penyelidikan IPA
Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA, meliputi pengamatan, menginferensi, dan
mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan
pancaindra dan/atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan
penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk menemukan pola, hubungan, serta membuat
prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan kepada teman sejawat, baik lisan maupun
tulisan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan.
Kegunaan mempelajari IPA di antaranya adalah memahami berbagai hal di sekitar
kita, menyelesaikan masalah, berpikir logis dan kritis, serta meningkatkan kualitas hidup.
Adapun objek IPA adalah seluruh benda yang ada di alam dengan segala interaksinya
untuk dipelajari pola keteraturannya.
b) Pengukuran
Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. Pengukuran merupakan proses
membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai satuan. Segala
sesuatu yang dapat diukur adalah besaran, seperti massa, suhu, dan tinggi badan. Adapun
hal yang tidak dapat diukur adalah bukan besaran. Contoh kasih sayang orangtua
terhadap anak.
Hasil pengukuran berupa nilai (angka) dan satuan. Satuan adalah sesuatu yang
digunakan sebagai pembanding dalam pengukuran. Satuan terdiri atas satuan yang tidak
terstandar (tidak baku), dan satuan baku. Satuan tidak baku misalnya jengkal (dari jarak
ujung ibu jari sampai dengan jari kelingking), dan depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri
sampai dengan telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan
kanan). Contoh satuan baku (standar), dalam Sistem Internasional, misalnya meter,
sekon, yang menggunakan kelipatan 10 (metrik).
Pemakaian satuan dalam penyelesaian suatu persoalan terkadang menjadi masalah.
Hal ini dikarenakan perbedaan satuan yang digunakan untuk menafsirkan suatu besaran.
Untuk mengatasi hal tersebut, guru dan Peserta Didik memerlukan suatu tahapan
konversi untuk mengubah suatu satuan ke satuan lain. Di dalam pengkonversian suatu
satuan, diperlukan suatu faktor konversi yang terdiri atas bilangan dan penyebut yang
masing-masing memiliki satuan yang berbeda, tetapi memiliki besar yang sama.
Dengan demikian, faktor konversi ini bernilai satu.
Contoh:
Ubahlah satuannya, dari 45 yard ke dalam satuan meter.
1 yard = 0,9144 meter
= (45 yard ) x 0,9144 meter/1 yard
= 41,1 meter
Tabel 1.1 Faktor Konversi Besaran Panjang, Massa, dan Waktu

Panjang Waktu Massa
1 in = 2,54 cm 1 slug = 14,59 kg 1 jam = 3600 s
1 yd = 0,9144 m 1 amu = 1,66 x 10-27 kg 1 hari = 86200 s
1 km = 103m 1 ton = 1000 kg 1 tahun = 3,16 x 107 s
1Å = 10-10 m 1g = 10-3 kg
Sumber : www.file.upi.edu
Dalam melakukan pengukuran, seringkali akan berhadapan dengan bilangan yang
sangat besar (misalnya, radius rata-rata Matahari =696.000.000 m) atau bilangan yang
sangat kecil (misalnya, radius atom hidrogen = 0,000 000 000 053 m), sehingga kita
mengalami kesulitan. Untuk menyelesaikan masalah tersebut disusunlah bilangan secara
ilmiah yang disebut notasi ilmiah. Dalam notasi ilmiah dapat dituliskan bilangan
sebagai hasil kali bilangan a ( 1 < a < 10) dengan bilangan 10 berpangkat yang disebut orde.
Contoh: 140.000 = 1,4 x 105 dan 0,0037 = 3,7 x 10-3
Tabel 1.2 Awalan dan Simbol Bilangan 10 Berpangkat

Panjang 10 Awalan Simbol
Berpangkat
0,000 000 000 001 10-12 Piko p
0,000 000 001 10-9 Nano n
0,000 001 10-6 Mikro μ
0,001 10-3 Mili mm
0,01 10-2 Senti c
0,1 10-1 Desi d
1 100 - -
10 101 Deka da
100 102 Hekto h
1000 103 Kilo k
1000 000 106 Mega M
1000 000 000 109 Giga G
1000 000 000 000 1012 Tera T
c) Besaran Pokok
Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan
tidak bergantung pada satuan-satuan besaran lain. Dalam Sistem Internasional, ada 7 besaran
pokok, yaitu sebagai berikut.
Tabel 1.3 Besaran Pokok dalam Sistem Internasional (SI)
Besaran Lambang Satuan Lambang
Satuan
Panjang L Meter m
Massa M Kilogram kg
Waktu T Sekon s
Kuat arus listrik I Ampere A
Suhu T Kelvin K
Jumlah zat N Mol mol
Intensitas cahaya I Candela cd
Berikut ini akan diuraikan definisi satuan standar untuk 3 besaran pokok, yaitu
meter untuk besaran panjang, kilogram untuk besaran massa, dan sekon untuk besaran
waktu.
1) Meter Standar
Satu meter adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam selang waktu 1 sekon. Alat ukur
yang digunakan untuk mengukur panjang adalah meteran, penggaris, jangka sorong,
mikrometer sekrup.
2) Kegiatan Pembelajaran
Satu kilogram adalah massa silinder campuran Platina-Iridium yang disimpan di
International Bureau of Weight and Measuresdi kota Sevres dekat Paris, Perancis.
Massa standar satu kilogram dipilih sedemikian rupa sehingga sama dengan massa 1 liter
air murni pada suhu 4° C. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda
padat adalah neraca dua lengan atau neraca tiga lengan.
3) Sekon Standar
Satuan waktu standar ditetapkan berdasarkan jam atom Cesium. Satu sekon
didefinisikan sebagai waktu yang diperlukan oleh atom Cesium-133 (Cs-133) untuk
bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali. Alat ukur yang digunakan untuk menghitung
waktu adalah stopwatch dan jam tangan.
d) Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan besaran yang diturunkan dari satu atau lebih besaran pokok,
seperti luas, volume, konsentrasi, dan laju. Luas diturunkan dari dua besaran panjang, yaitu
panjang dan lebar. Volume diturunkan dari tiga besaran panjang, yaitu panjang, lebar, dan
tinggi. Konsentrasi larutan diturunkan dari satu besaran mol dan tiga besaran panjang. Laju
diturunkan dari satu besaran panjang dan satu besaran waktu. Tidak hanya dalam bidang
fisika, besaran turunan dapat ditemukan pada masalah kimia, seperti konsentrasi gula. Begitu
pula dengan masalah biologi, seperti laju pertumbuhan tanaman, laju respirasi (penggunaan
oksigen), dan lain-lain. Masing-masing besaran turunan dapat dilihat pada Tabel 1.4 berikut.
Tabel 1.4 Contoh-Contoh Besaran Turunan
Lambang
Besaran Lambang Satuan
Satuan
Luas A Meter persegi m2
Volume V Meter kubik m3
Kecepatan v Meter per sekon m/s
Percepatan a Meter per sekon kuadrat m/s2
Konsentrasi M Molaritas m=mol/m3
Dari tabel 1.4 di atas, dapat diketahui bahwa besaran turunan merupakan besaran yang
diturunkan dari beberapa besaran pokok. Jika dijabarkan adalah sebagai berikut.
1) Luas = Panjang x panjang = panjang x lebar
2) Volume = Panjang x panjang x panjang = panjang x lebar x tinggi
3) Kecepatan = Panjang : waktu
4) Percepatan = (Panjang : waktu) : waktu = Kecepatan : waktu
5) Konsentrasi = mol : (panjang x panjang x panjang) = mol : volume
IV. Metodedan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (Scientific)
2. Metode : Diskusi dan eksperimen
3. Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
V. Media/alat, BahandanSumberBelajar
1. Media/alat
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
2. SumberBelajar
 Buku Guru dan Buku Siswa ’Ilmu Pengetahuan Alam’, Cetakan Ke-3, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
 Buku referensi lain yang relevan
 Internet
VI. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Memastikan kondisi ruang kelas tetap dalam keadaan bersih dan rapih selama proses pembelajaran
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Penyelidikan IPA
• Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
• Kegunaan Mempelajari IPA
• Objek yang Dipelajari dalam IPA
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Penyelidikan IPA dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penyelidikan IPA
● Pemberian contoh-contoh materi Penyelidikan IPA untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Penyelidikan IPA
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyelidikan IPA
→ Mendengar
Pemberian materi Penyelidikan IPA oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Penyelidikan IPA
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Penyelidikan IPA
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelidikan IPA yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Penyelidikan IPA
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelidikan IPA yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Penyelidikan IPA sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Penyelidikan IPA
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Penyelidikan IPA
→ Mengolah informasi dari materi Penyelidikan IPA yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyelidikan IPA
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Penyelidikan IPA
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelidikan IPA berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Penyelidikan IPA
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penyelidikan

IPA dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelidikan IPA yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Penyelidikan IPA
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelidikan IPA yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Penyelidikan IPA yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelidikan IPA yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyelidikan IPA berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelidikan IPA yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelidikan IPA yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyelidikan IPA
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelidikan IPA kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Pengukuran
• Pengertian Pengukuran
• Besaran dan Bukan Besaran
• Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Pengukuran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengukuran
● Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Pengukuran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran
→ Mendengar
Pemberian materi Pengukuran oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Pengukuran
Pengukuran
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pengukuran yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Pengukuran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengukuran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
materi Pengukuran
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada buku
percaya diri Pengukuran sesuai dengan pemahamannya.
Pengukuran
(pengolahan
Pengukuran
→ Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran
Pengukuran
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Pengukuran
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengukuran dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Pengukuran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Pengukuran yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengukuran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Pengukuran (Lanjutan)
• Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
• Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
• Konversi Satuan dalam SI
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Pengukuran (Lanjutan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengukuran (Lanjutan)
● Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran (Lanjutan) untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran (Lanjutan)
→ Mendengar
Pemberian materi Pengukuran (Lanjutan) oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pengukuran (Lanjutan) yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
materi Pengukuran (Lanjutan) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengukuran (Lanjutan) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran (Lanjutan) yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
materi Pengukuran (Lanjutan)
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran (Lanjutan) yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
percaya diri Pengukuran (Lanjutan) sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Pengukuran (Lanjutan) yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran (Lanjutan)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran (Lanjutan) berupa kesimpulan
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengukuran

(Lanjutan) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran (Lanjutan) yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran (Lanjutan) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Pengukuran (Lanjutan) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran (Lanjutan) yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran (Lanjutan) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran (Lanjutan) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran (Lanjutan) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengukuran (Lanjutan)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran (Lanjutan) kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Besaran Pokok
• Pengertian Besaran Pokok
• Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
• Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Besaran Pokok dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Besaran Pokok
● Pemberian contoh-contoh materi Besaran Pokok untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Besaran Pokok
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran Pokok
→ Mendengar
Pemberian materi Besaran Pokok oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Besaran Pokok
Besaran Pokok
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Besaran Pokok yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Besaran Pokok yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Besaran
Pokok yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran Pokok yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
materi Besaran Pokok
Mencatat semua informasi tentang materi Besaran Pokok yang telah diperoleh pada buku
percaya diri Besaran Pokok sesuai dengan pemahamannya.
Besaran Pokok
(pengolahan
Besaran Pokok
→ Mengolah informasi dari materi Besaran Pokok yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran Pokok
Besaran Pokok
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran Pokok berupa kesimpulan
dengan sopan.
Besaran Pokok
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Besaran Pokok
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran Pokok yang dilakukan dan peserta didik

Besaran Pokok
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran Pokok yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Besaran Pokok yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran Pokok yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Besaran Pokok berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran Pokok yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran Pokok yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Besaran Pokok
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran Pokok kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Besaran Turunan
• Pengertian Besaran Turunan
• Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
• Pengukuran Besaran Turunan
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
Besaran Turunan dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Besaran Turunan
● Pemberian contoh-contoh materi Besaran Turunan untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Besaran Turunan
→ Menulis
pemberian Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran Turunan
rangsangan) → Mendengar
Pemberian materi Besaran Turunan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Besaran Turunan
Besaran Turunan
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Besaran Turunan yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Besaran Turunan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Besaran
Turunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran Turunan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
materi Besaran Turunan
Mencatat semua informasi tentang materi Besaran Turunan yang telah diperoleh pada buku
percaya diri Besaran Turunan sesuai dengan pemahamannya.
Besaran Turunan
(pengolahan
Besaran Turunan
→ Mengolah informasi dari materi Besaran Turunan yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran Turunan
Besaran Turunan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran Turunan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Besaran Turunan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Besaran

Turunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran Turunan yang dilakukan dan peserta didik

Besaran Turunan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran Turunan yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Besaran Turunan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran Turunan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Besaran Turunan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran Turunan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran Turunan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Besaran Turunan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran Turunan kepada kelompok yang memiliki kinerja
VII. Penilaian , Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Penilaian
a) Jenis /teknik penilaian adalah tes tulis, penugasan, pengamatan sikap, penilaian diri,
penilaian antarteman, serta unjuk kerja dan produk.
b) Bentuk instrumen adalah lembar tes tertulis berbentuk esai yang tertera pada buku
siswa dan lembar pengamatan untuk sikap dan keterampilan seperti tertera pada buku
guru bagian penilaian.
No KD Indikator Esensial Teknik
1. KD pada KI 1 Observasi perilaku/
penilaian diri/
penilaian
antar teman.
2. KD pada KI 2 Observasi perilaku/
penilaian diri/
penilaian
antarteman.
3. KD Pada KI 3 Menjelaskan 3 keterampilan proses Tes tulis,
penyelidikan IPA. penugasan.
Menjelaskan kegunaan mempelajari
IPA.
Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA.
Menjelaskan pengertian pengukuran.
Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran).
Membandingkan satuan baku dan tidak
baku.
Memahami kegunaan satuan baku
dalam pengukuran.
Mengkonversi satuan dalam SI.
Menjelaskan pengertian besaran
pokok.
Menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya.
Menjelaskan pengertian besaran
turunan.
Menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya.
4 KD pada KI 4 Menyajikan hasil pengamatan, Penilaian Produk
inferensi, dan mengomunikasikan
hasil.
Melakukan pengukuran dengan satuan Penilaian Unjuk
tidak baku. Kerja
Melakukan pengukuran besaran Penilaian Unjuk
panjang, massa, waktu dengan alat Kerja
ukur yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
Melakukan pengukuran besaran Penilaian Unjuk
turunan sederhana yang sering Kerja
dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Pembelajaran Pengayaan
Pada akhir bab Peserta Didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui
ketercapaian KKM, serta mengidentifikasi indikator-indikator mana yang belum dicapai
Peserta Didik atau materi-materi yang belum dikuasai oleh Peserta Didik. Bagi Peserta
Didik yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya, maka
diberi program pengayaan, misalnya melalui program pemberian tugas yang lebih menantang
(challenge). Pengayaan pada materi ini dapat berupa kegiatan eksploratori yang bersifat
umum yang dirancang untuk disajikan kepada Peserta Didik. Sajian yang dimaksud
berupa materi-materi yang “melebihi” materi, yang secara reguler tidak tercakup dalam
kurikulum. Atau dapat berupa keterampilan proses yang diperlukan oleh Peserta Didik agar
berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam
bentuk pembelajaran mandiri atau pemecahan masalah. Materi ini diberikan kepada Peserta
Didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata
dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan
investigatif/penelitian ilmiah.
Dalam materi ini, Peserta Didik dapat diberikan tugas projek yang mengorientasikan
kepada masalah, seperti Tugas Projek (bagian akhir Uji Kompetensi Bab I Buku siswa).
Pilihlah suatu benda di sekitarmu sebagai objek pengamatan. Kemudian, amati benda
tersebut dengan perkiraan indramu. Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap
benda tersebut agar dapat kamu deskripsikan secara rinci. Buat laporan tertulis tentang
deskripsi objek tersebut. Lakukan analisis, adakah besaran pada benda itu yang belum dapat
diamati atau diukur. Kemukakan ide kamu, bagaimana cara mengamati atau mengukurnya.
Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan tugas projek sampai menyajikan hasil
laporannya (tugas ini dapat diselesaikan dalam waktu 3 JP di kelas). Guru membimbing
kapan tugas selesai serta bagaimana bentuk umum laporannya. Guru memberi kesempatan
kelompok Peserta Didik untuk menyajikan (menunjukkan/memamerkan) hasilnya kepada
kelompok lain. Kemudian, guru melakukan refleksi terhadap cara pemecahan masalah yang
dilakukan Peserta Didik. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan
kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai
sebagai nilai tambah (lebih) dari Peserta Didik yang normal. Adapun pemecahan masalah
yang dilakukan dapat melalui tahap-tahap berikut.
1) Identifikasi bidang permasalahan yang akan dikerjakan.
2) Penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan.
3) Penggunaan berbagai sumber.
4) Pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan.
5) Analisis data dan,
6) Penyimpulan hasil investigasi.
3. Pembelajaran Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM dapat diberi remedial yaitu
mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru. Setelah
melakukan langkah-langkah pra-remedial, di antaranya analisis hasil diagnosis,
menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai, guru dapat
melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan yang telah ditetapkan.
Pelaksanaan remedial dilakukan dengan berbagai cara. Seperti memberikan tambahan
penjelasan atau contoh terutama berkaitan dengan topik-topik yang belum dikuasai serta
menggunakan berbagai media dan strategi. Misal banyak melakukan praktik atau
demonstrasi, tutor sebaya, dan diskusi kelompok. Bimbingan dari guru ke Peserta Didik
secara personal juga diperlukan untuk mendukung semangat belajar. Pelaksanaan remedial
bersamaan dengan pengayaan pada waktu TM kelima dan keenam.
Mengetahui Sumbawa, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
H. Abdul Latief, S.Pd.M.Pd Raehana Tuqalby, S.Pd
NIP.196806101997031003 NIP.199506152019032016
LAMPIRAN
PENILAIAN KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. LembarObservasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
PeriodePengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
ButirNilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Mengamalkan ajaran agama Selalu mengamalkan ajaran agama yang 4
yang dianutnya. dianut.
Sering mengamalkan ajaran agama yang 3
dianut.
Kadang-kadang mengamalkan ajaran 2
agama yang dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran 1
agama yang dianut.
2. Mengagumi keteraturan dan Selalu mengagumi keteraturan dan 4
kompleksitas ciptaan Tuhan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
tentang aspek fisik dan kimiawi, fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam
serta kehidupan dalam ekosistem.
ekosistem. Sering mengagumi keteraturan dan 3
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam
ekosistem.
Kadang-kadang mengagumi keteraturan 2
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan
dalam ekosistem.
Tidak mengagumi keteraturan dan 1
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam
ekosistem.
Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang

Dinilai (1 – 4) Jumlah Tuntas/
NamaPeserta
No. Perolehan Skor Akhir Tidak
Didik Indikator
Skor Tuntas
1 2
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
3.
4.
5.
dst
PENILAIAN KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. LembarObservasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
PeriodePengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
ButirNilai : Menghargai dan menghayatiperilakujujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percayadiri, dalamberinteraksi secara
efektifdenganlingkungansosial dan alamdalamjangkauanpergaulan
dan keberadaannya.
IndikatorSikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Mengembangkan budaya Selalu menanyakan materi yang belum 4
bertanya kepada guru terhadap dipahami.
materi sejarah yang belum Sering menanyakan materi yang belum 3
dipahami. dipahami.
Kadang-kadang menanyakan materi yang 2
belum dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang 1
belum dipahami.
2. Menghargai dan menghayati Selalu menghargai dan menghayati 4
perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
tanggung jawab dalam dalam berinteraksi
berinteraksi secara efektif secara efektif dengan lingkungan sosial.
dengan lingkungan sosial.
Sering menghargai dan menghayati 3
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Kadang-kadang menghargai dan 2
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial.
Tidak pernah menghargai dan menghayati 1
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial.
3. Mengerjakan tugas-tugas Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan 4
dengan jujur dan penuh jujur dan penuh tanggung jawab.
tanggung jawab. Sering mengerjakan tugas-tugas dengan 3
jujur dan penuh tanggung jawab.
Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas 2
dengan jujur dan penuh tanggung jawab.
Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas 1
dengan jujur dan penuh tanggung jawab.
Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang

Dinilai (1 – 4) Jumlah Tuntas/
NamaPeserta
No. Perolehan Skor Akhir Tidak
Didik Indikator
Skor Tuntas
1 2
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
3.
4.
5.
dst
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = x4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
PENILAIAN KI 3
ULANGAN HARIAN
 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada
pilihan jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Hal berikut ini yang bukan metode sains adalah ....
a. pengukuran c. eksperimen
b. pengamatan d. presentasi
2. Istilah yang menunjukkan banyaknya (kuantitas) suatu besaran disebut ....
a. besaran pokok b. pengukuran
c. satuan d. besaran turunan
3. Data-data kuantitatif suatu besaran dalam fisika diperoleh melalui ....
a. pengukuran c. menghitung
b. membilang d. nalar
4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat
ukur yang diguna-kan sebagai ….
a. besaran turunan b. satuan
c. besaran pokok d. besaran skalar
5. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut adalah ….
a. panjang c. meter
b. meja d. 1 meter
6. Pembanding dalam suatu pengukuran disebut ….
a. satuan b. besaran
c. pengukuran d. nilai
7. Besaran yang telah didefinisikan terlebih dahulu adalah ....
a. panjang, gaya, kecepatan b. panjang, suhu, volume
c. panjang, massa, suhu d. panjang, massa, luas
8. Di antara besaran-besaran berikut, yang termasuk ke dalam kelompok besaran pokok
adalah ....
a. panjang, massa, dan tekanan b. panjang, waktu, dan suhu
c. berat, kecepatan, dan gaya d. waktu, suhu, dan volume
9. Coba perhatikan macam-macam satuan berikut ini.
(1) cm (4) gram
(2) kelvin (5) m
(3) sekon (6) depa
Satuan dengan standar CGS adalah ....
a. (1), (2), dan (3) b. (2), (5), dan (6)
c. (1), (4), dan (6) d. (1), (3), dan (4)
10. Suhu benda 50 Celcius, yang termasuk besaran, yaitu ….
a. benda b. 50
c. Celcius d. Suhu
PENILAIAN KI 4
Job Set
Nama : ........................................................................
Kelas : ........................................................................
No. Absen : ........................................................................
A. Tujuan :
Mengetahui hasil pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku.
B. Alat dan bahan :
Mistar dengan skala cm dan inchi, satu gulungan tali/benang kasur, kursi, dan buku.
C. Cara kerja :
1. Gunting tali/benang kasur sepanjang 5 jengkal tanganmu!
2. Ukur tali/benang kasur itu menggunakan mistar!
3. Ukurlah panjang buku dan kursi dengan jengkal dan mistar!
4. Catat hasilnya, lalu bandingkan dan diskusikan hasil pengukuranmu!
a. Apakah hasil pengukuran yang dilakukan oleh setiap kelompok sama?
b. Satuan manakah yang paling sederhana dan mudah digunakan sehari-hari?
D. Penilaian :
Skala Nilai
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Hasil Identifikasi
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan
Sempurna : 4
Kurang Sempurna : 2–3
Tidak Sempurna : 1
E. Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)

RPP KD 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Negeri 2 Sumbawa

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tabel 1.1 Faktor Konversi Besaran Panjang, Massa, dan Waktu

Tabel 1.2 Awalan dan Simbol Bilangan 10 Berpangkat

IV. Metodedan Model Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penyelidikan

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengukuran

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Pemberian contoh-contoh materi Besaran Turunan untuk dapat dikembangkan peserta

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Besaran

VII. Penilaian , Pembelajaran Remedial danPengayaan

Mengetahui Sumbawa, Juli 2019

Skor Aspek yang

Indikator Sikap Deskripsi Skor

Skor Aspek yang

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Analisis Hasil (Diisi Guru)

Anda mungkin juga menyukai