PENDAHULUAN
fisika merupakan hal yang sangat penting bagi siswa, karena dengan
bahwa pemahaman sebuah konsep fisika merupakan suatu hal yang sangat
penting dalam mempelajari dan memahami interaksi atau fenomena yang ada
di alam. Sejalan dengan itu Sari (2015) juga menyatakan bahwa pemahaman
1
2
untuk dipelajari dan dibelajarkan secara nyata. Tidak sedikit siswa, mahasiswa
calon guru maupun guru fisika dapat mengalami kesulitan dalam memahami
meliputi arus listrik, tegangan, dan hambatan. Penelitian juga dilakukan oleh
kelistrikan rata-rata terjadi pada sub pokok bahasan: kuat arus listrik, hukum
ohm, hambatan penghantar, hukum kirchoff II, energi dan daya listrik, dan
transformator.
mengungkapkan bahwa konsep-konsep fisika yang dimiliki atau yang telah ada
pada diri siswa, tidak akan dapat dikuasai dengan baik tanpa latihan
dipelajari. Oleh karena itu salah satu cara untuk mengetahui pemahaman siswa
Tes merupakan suatu teknik atau cara yang digunakan dalam rangka
dijawab oleh peserta didik untuk mengukur aspek perilaku peserta didik
3
(Hadijah,2016). Dengan memberi tes kepada siswa maka kita dapat melihat
kelas XII IPA 5 SMAN 8 Kota Jambi melalui penyebaran angket evaluasi
pembelajaran fisika, salah satu materi yang paling sulit dipahami siswa adalah
dinamis siswa masih merasa bingung akan konsep, dan tidak tahu harus
menggunakan rumus yang mana. Saat ditanya soal-soal seperti apa yang
mereka inginkan, rata-rata siswa ingin agar soal-soal listrik ke depannya itu
Hasil wawancara yang dilakukan kepada seorang guru fisika kelas XII
IPA di SMAN 8 Kota Jambi, guru menyatakan bahwa siswa masih memiliki
konsep saat sekali dijelaskan, guru harus berulang-ulang kali menjelaskan baru
penting bagi siswa, namun guru jarang memberikan tes yang khusus untuk
dengan tes soal latihan biasa menggunakan instrumen tes yang tersedia dibuku.
Tingkatan soal yang digunakan oleh guru pun masih soal MOTS (Midle Order
Thinking Skills) atau menengah ke bawah. Guru juga jarang memberikan soal
instrumen tes yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman konsep siswa
karena selama ini bisa dikatakan soal-soal tes itu lebih bersifat imajinatif atau
tidak nyata yang membuat siswa masih bingung dan kurang memahami
konsep.
yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah "Bagaimana Produk Instrumen
Searah?".
kontekstual.
4. Instrumen tes yang dikembangkan berupa tes tertulis dengan tipe soal
(Develop).
6
1. Bagi Sekolah
2. Bagi Guru
Instrumen tes berupa tes tertulis dengan tipe soal pilihan ganda ini dapat
3. Bagi Siswa
4. Bagi Peneliti
berikut:
1. Instrumen tes yang telah dikembangkan ini bisa digunakan oleh guru.
7
2. Materi yang dikaji hanya materi listrik arus searah dengan sub-materi
arus listrik, resistansi dan resistivitas, hukum ohm, energi dan daya
siswa.
(Malawi,2016).
perbuatan untuk mengerti benar tentang suatu rancangan atau suatu ide
belajar (Elisa,2017).
(Afriani,2018).
5. Materi rangkaian arus searah merupakan salah satu materi yang abstrak