PERKEMBANGAN

KOGNITIF DAN BAHASA

Dosen Pengampu :
Dra. Sumilah, M.Pd.
 KELOMPOK 3

DILA AYUNINGTYAS ROCHMAT BUDI P. RATNA AMBARSARI LISA INDAH DWI P.

1401419162 / 21 1401419163 / 22 1401419165 / 23 1401419166 / 24
ROMBEL D
 A. PIAGET TENTANG
PERKEMBANGAN KOGNITIF

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
 KONSEP KUNCI

1. SKEMA 3. AKOMODASI
Kategori pengetahuan dan Proses yang telah dimiliki
proses memperoleh dengan informasi baru
pengetahuan
4. EKUILIBRIUM
2. ASIMILASI Setiap anak memperoleh
Proses memasukkan keseimbangan antara
informasi ke dalam skema asimilasi dengan
yang sudah dimiliki askomodasi dengan cara ini
 TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF

Tahap Sensorimotorik (0-24 bulan)

Tahap Praoperasional (2-4 tahun)

Sub-Tahap Simbolis (2-4 tahun)

Sub-Tahap Intuitif (4-7 tahun)

Tahap Operesional Konkrit (7-11 tahun)

Tahap Operasional Formal (7-15 tahun)
Implikasi terhadap Pembelajaran

Kondisi pembelajaran diciptakan

dengan nuansa eksplorasi dan
penemuan
Metode pembelajaran yang
digunakan hendaknya lebih banyak
mengarah pada konstruktivisme
 B. BRUNER TENTANG
PERKEMBANGAN KOGNITIF

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
 Perkembangan intelektual ditandai
dengan variasi respon terhadap
1. stimulus
Pertumbuhan tergantung pada
KONSEP perkembangan intelektual dan
KUNCI pengelolaan informasi
Memerlukan peningkatan kecakapan

Interaksi guru dan siswa penting bagi

perkembangan kognitif
Bahasa menjadi kunci perkembangan
kognitif
Ditandai dengan kemampuan
menyelesaikan alternatif
 2.
TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGAN

3.
1. 2.
TAHAP
TAHAP TAHAP
SIMBOLIK
ENAKTIF IKONIK
3. Implikasi terhadap
Pembelajaran

Anak, terutama pada pendidikan anak

usia dini dan anak SD kelas rendah,
akan belajar dengan baik apabila
mereka memanipulasi objek yang
dipelajari, misalnya dengan
melihat, merasakan, mencium dan
sebagainya
 C. VYGOTSKY TENTANG
PERKEMBANGAN KOGNITIF

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
 PANDANGAN TENTANG
PERKEMBANGAN
KOGNITIF

Keahlian Kemampuan Kemampuan

kognitif kognitif kognitif
dapat dimediasi berasal dari
dipahami dengan kata, relasi
apabila bahasa,dan sosial
dianalisis bentuk
diskursus
 Implikasi dalam
Pembelajaran

1. 2. 3.
Guru memahami ZPD Guru perlu Guru menggunakan
siswa batas bawah memanfaatkan tutor teknik scaffolding
yang berguna untuk sebaya di dalam
menyusun materi kelas.
pembelajaran
 D. CHOMSKY TENTANG
PERKEMBANGAN KOGNITIF

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
 1. Pengertian

Perkembangan bahasa dalam psikolinguistik diartikan

sebagai proses untuk memperoleh bahasa, menyusun tata
bahasa, memilih ukuran penilaian tata bahasa yang paling
tepat dan paling sederhana dari bahasa tersebut
(Tarigan, 1986 : 243)
 2. Tahap-Tahap
Perkembangan Bahasa

1. Tahap pra-linguistik / 4. Tahap perkembangan tata

meraba (0,3 - 1 tahun) bahasa (2-5 tahun)

2. Tahap halofrastik / kalimat 5. Tahap perkembangan tata

1 kata (1-1,8 tahun)
3. Tahap kalimat 2 kata (1,8-2
tahun)
bahasa menjelang dewasa (5-10
tahun)
6. Tahap kalimat 2 kata (11
tahun - dewasa)
 3. Kemampuan
Berpikir dan berbahasa
Berbahasa dan
merupakan dua aktivitas Berpikir
yang saling melengkapi dan
terjadi dalam waktu yang
relatif bersamaan.
Kemampuan berpikir
seseorang menentukan dan
sekaligus dapat dipahami
dari kemampuan
berbahasanya.
 Dimulai dari tahap
pralinguistik, kemudian
mengucap kata pertama,
4. Karakteristik lalu kalimat dua kata,
Perkembangan Bahasa selanjutnya panjang
kalimat bertambah, menuju
ke tata bahasa yang rumit,
keterampilan tata bahasa
terus berkembang, kemudia
ketika remaja muncul-
muncul bahasa gaul.
 5. Faktor yang
Mempengaruhi
Perkembangan Bahasa

FAKTOR FAKTOR
BIOLOGIS LINGKUNGAN
6. Perbedaan
Individual
dalam Adanya perbedaan individual
Perkembangan secara biologis, genetis,
Bahasa pertumbuhan, perkembangan,
dan lingkungannya, maka
berbeda pula kemampuan dan
perkembangan bahasa masing-
masing individu.
7. Implikasi
dalam
Pembelajaran

Lingkungan yang dapat

memberikan kesempatan untuk
mengembangkan keterampilan
berbahasa
Mengembangkan strategi untuk
mempermudah penguasaan bahasa
TT EE RR II MM AA KK AA SS II HH