PERAN WALI KELAS DALAM LAYANAN BIMBINGAN DAN

KONSELING DI KELAS VIII SMP NEGERI 29 PADANG

JURNAL

ELVI FARIANI
NPM: 12060041

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2017

1
 Peran Wali Kelas dalam Layanan Bimbingan dan Konseling
di Kelas VIII Smp Negeri 29 Padang

Oleh:

Elvi Fariani*
Rahma Wira Nita, M.Pd., Kons**
Citra Imelda Usman, M.Pd., Kons**

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) PGRI Sumatera Barat

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena yang peneliti temukan di lapangan yaitu
wali kelas sulit untuk menyesuaikan diri dalam pelaksanaan BK. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan Peran wali kelas :1) dalam membantu guru BK melaksanakan tugas-tugasnya di
kelas yang menjadi tanggung jawabnya, 2) Membantu guru mata pelajaran melaksanakan
perannya dalam pelayanan bimbingan dan konseling, 3) Memberikan kesempatan dan kemudahan
bagi peserta didik untuk mengikuti layanan atau kegiatan bimbingan dan konseling, 4)
Berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan dan konseling, 5) Mengalih tangankan peserta didik
yang memerlukan layanan bimbingan dan konseling kepada guru BK. Penelitian ini dilakukan
dengan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif. Adapun yang menjadi informan penelitian
adalah 2 orang informan yaitu wali kelas, dan 2 orang informan tambahan yaitu guru BK dan
Koordinator BK. Instrumen yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah pedoman
wawancara dan pedoman observasi. Analisis datanya adalah dengan menggunakan redukasi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa:1. Peran wali
kelas dalam membantu guru BK di kelas yang menjadi tanggung jawabnya yaitu bertangung jawab
terhadap kelas yang dibinanya, 2. Peran wali kelas dalam membantu guru mata pelajaran yaitu
adanya saling komunikasi antara berbagai pihak, 3. Peran wali kelas membantu memberikan
kesempatan dan kemudahan bagi peserta didik 4. Peran wali kelas berpartisifasi aktif dalam
kegiatan BK yaitu memberikan keterangan apa adanya, 5. Peran wali kelas mengalihtangankan
peserta didik jika wali kelas tidak mampu untuk menangani masalah peserta didik. Berdasarkan
hasil penelitian dapat direkomendasikan bagi wali kelas untuk dapat bekerjasama dengan guru
mata pelajaran, guru BK, dan seluruh pihak yang terkait.

Kata Kunci: Peran Wali Kelas dan Bimbingan Konseling.

1
2
 Peran Wali Kelas dalam Layanan Bimbingan dan Konseling
di Kelas VIII Smp Negeri 29 Padang

Oleh:

Elvi Fariani*
Rahma Wira Nita, M.Pd., Kons**
Citra Imelda Usman, M.Pd., Kons**

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) PGRI Sumatera Barat

ABSTRACT

This research is motivated by the phenomenon that the researchers found in the field,
namely the homeroom difficult to adjust in the implementation of the Guidance and Counseling.
This study aimed to describe by the study are: 1) The role of class teacher in helping teachers
Guidance and Counseling perform his duties in the classroom under his responsibility, 2) The role
of the guardian class in assisting subject teachers carry out of Guidance and Counseling, 3) the role
of the guardian class provides the opportunity and convenience for learners to follow the services
or activities of guidance and counseling, 4) the role of the homeroom participate actively in the
activities of guidance and counseling, 5) the role of the homeroom transfer my handed over
learners who need guidance and counseling services to Guidance and Counseling. The research
teacher is done with descriptive qualitative approach. As for the informant research was 2
informants homeroom, and 2 additional informants that teachers Guidance and Counseling and
Guidance and Counseling coordinator. Instruments that researchers use in this research is
interview guidelines and observation guidelines. Analysis of the data is by using redukasi, data
presentation and conclision. The result study revealed that: 1. Homeroom role in helping
classroom teachers Guidance and Counseling in which they are responsible are responsible to the
cultivated classes, 2. role in helping teachers homeroom subjects namely the existence of mutual
communication between the various parties, 3. Role homeroom help provide opportunities and
services for learners 4. the role of the homeroom berpartisifasi active in the Guidance and
Counseling annotate what they are, 5. Role hand pones homeroom students if the class teacher is
unable to handle the problem learners. Based on the results of the study can be recommended for
homeroom to be working with subject teachers, teacher Guidance and Counseling, and all parties
involved.

Keywords: Role of Guardian Class and Counseling.

PENDAHULUAN dimilikinya. Hal ini sesuai dengan tujuan

Pendidikan merupakan salah satu
faktor yang menentukan kemajuan bangsa
dimasa yang akan datang dan melalui
pendidikan ini dapat diwujudkan generasi
muda yang handal baik dalam bidang
akademis, sosial, maupun agama. Untuk
mewujudkan hal tersebut diperlukan peran
sekolah terutama guru dalam rangka
membantu dan membimbing peserta didik
untuk mengembangkan potensi yang
pendidikan dalam Depdiknas, Undang-
undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa :
Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif
mengembangkaan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spritual,
keagamaan, pengendalian diri,

1
 kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat,
Bangsa dan Negara.
Pelayanan bimbingan dan konseling,
tidak hanya terbatas kepada pengenalan ciri
peserta didik bermasalah saja. Karena jauh
lebih penting jika wali kelas mendorong dan
mengimbau peserta didik untuk berinisiatif
sendiri menemui guru BK, maka akan
terbuka kesempatan bagi guru BK untuk
membantu mengatasi masalah peserta didik.
Karena wali kelas mungkin tidak sanggup
menyelesaikan masalah peserta didik ketika
didatangi dengan masalah pribadi yang
cukup rumit, sehingga wali kelas perlu
merekomendasikan peserta didik tersebut
untuk menghadap kepada guru BK.
Oleh karena itu, selama proses
konseling, wali kelas tidak boleh berhenti
untuk peduli terhadap peserta didik, selama
serangkaian proses konseling berlangsung.
Dalam artian wali kelas dan guru BK bekerja
sama dalam memantau perkembangan anak
setelah memperoleh pelayanan bimbingan
dan konseling. Potensi bagi keberhasilan
program bimbingan dan konseling sekolah
sangat bergantung pada taraf kondusifnya
iklim sekolah, lingkungan belajar, praktik
hubungan positif lingkungan manusia dan
pengembangan potensi peserta didik. Wali
kelas adalah orang yang sering bertatap
muka dengan peserta didik, oleh sebab itu
akan lebih banyak tau tentang kesulitan yang
sering dialami peserta didik dalam belajar.
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan pada Tanggal 6 Juni 2016 di SMP
Negeri 29 Padang bahwasanya wali kelas
dan guru BK adanya saling kerjasama dalam
menyelesaikan masalah kehadiran peserta
didik terutama dalam menyelesaikan
masalah peserta didik terhadap konferensi
kasus.
Berdasarkan uraian latar belakang di
atas adapun identifikasi masalah adalah
sebagai berikut:
1. Wali kelas sulit untuk menyesuaikan
diri dalam pelaksanaan BK.
2. Wali kelas tidak membantu guru BK
dalam melaksanakan tugas-tugasnya
khusus didalam kelas yang menjadi
tangung jawabnya.
3. Wali kelas tidak memberikan
informasi tentang BK kepada peserta
didik.
4. Wali kelas tidak memberikan
kemudahan bagi peserta didik untuk
mengikuti layanan.
5. Wali kelas tidak menginformasikan
kepada guru BK tentang peserta didik
yang perlu diperhatikan.
6. Wali kelas kurang memperhatikan
peserta didik secara khusus.
7. Guru BK tidak mengikut sertakan
wali kelas dalam konferensi kasus.
Berdasarkan identifikasi masalah
yang ada di atas, maka batasan masalahnya
adalah:
1. Peran wali kelas dalam membantu
guru BK melaksanakan tugas-
tugasnya di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya.
2. Peran wali kelas dalam membantu
guru mata pelajaran melaksanakan
perannya dalam pelayanan bimbingan
dan konseling.
3. Peran wali kelas memberikan
kesempatan dan kemudahan bagi
peserta didik untuk mengikuti
layanan atau kegiatan bimbingan dan
konseling.
4. Peran wali kelas berpartisipasi aktif
dalam kegiatan bimbingan dan
konseling
5. Peran wali kelas mengalih tangankan
peserta didik yang memerlukan
layanan bimbingan dan konseling
kepada guru BK.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini telah dilaksanakan pada
bulan Desember 2016 - Januari 2017 dan
tempat Penelitian ini dilakukan di SMP
Negeri 29 Padang. Alasan peneliti memilih
tempat ini adalah karena masalah yang akan
diteliti dalam penelitian ini peneliti temukan
di SMP Negeri 29 Padang
Dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan bentuk penelitian deskriptif
dengan menggunakan pendekatan kualitatif.
Seperti yang diungkapakan oleh Narbuko
dan Achmadi (2004:44) bahwa penelitian
deskriptif adalah penelitian yang berusaha
untuk menuturkan pemecahan masalah yang
ada pada saat sekarang berdasarkan data-
data. Maka penelitian deskriptif juga akan
menyajikan data, menganalisa, dan
menginterpretasikan, dan dapat juga bersifat
komparatif dan korelatif. Oleh karena itu, di
dalam penelitian ini akan mengumpulkan
data tentang permasalahan yang diteliti lalu
diuraikan, digambarkan, diinterpretasikan
secara rasional dan diambil kesimpulan dari
penelitian tersebut.
Informan penelitian ini adalah 2
orang wali kelas, 1 orang guru BK dan 1
orang Koordinator BK yang ada di SMP
Negeri 29 Padang. Dalam penelitian ini,
subjek peneliti ialah informan kunci wali
kelas dan informan tambahan dengan jumlah
2 orang
Teknik pengumpulan data adalah
cara-cara yang ditempuh peneliti untuk
memperoleh data, dalam penelitian ini
peneliti lansung melakukannya dengan
melihat ke lapangan untuk mendapatkan
sejumlah data yang dibutuhkan yaitu: studi
dokumentasi, dan wawancara.
Adapun teknik keabsahan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
triangulasi. Sebagaimana yang di gunakan
Sugiyono, (2009:247-253) mengemukakan
bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif
dilakukan secara interaktif dan berlangsung
secara terus menerus.
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Peran wali kelas terkait dengan
membantu guru BK melaksanakan tugas-
tugas di kelas yang menjadi tangung
jawabnya.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan dua orang wali kelas, guru BK,
dan koordinator BK pada tanggal 09
Desember 2016 - 10 Januari 2017
terungkap bahwa peran wali kelas
membantu guru BK melaksanakan
tugas-tugas di kelas yang menjadi
tangung jawabnya adalah yaitu dengan
cara melihat absen peserta didik seperti
kehadiran, sikap, masalah belajar.
Adapun masalah kehadirannya seperti
izin. Jika izinnya lebih dari 3 kali maka
peserta didik yang bersangkutan akan
dipanggil dan ditanyakan penyebab dari
izin tersebut untuk mencari keterangan,
sakit jika peserta didik sakit maka hal
tersebut perlu meminta surat keterangan
dari dokter. Alpa, jika peserta didik yang
alpa sebanyak 3 kali dalam 1 bulan maka
peserta didik akan dipanggil dan
dikonsultasikan dan membuat surat
perjanjian agar tidak mengulangi hal
yang sama. Terlambat, jika peserta didik
terlambat maka peserta didik tersebut
diberikan sanksi oleh piket berupa
membersihkan halaman sekolah,
menyiram bunga, mencabut rumput dan
sebagainya. Cabut, jika peserta didik
cabut disaat jam pelajaran berlansung
maka peserta didik akan dipangil oleh
wali kelas untuk dikonsultasikan
penyebab dari hal cabut tersebut. Usaha
yang dilakukan wali kelas untuk
membantu guru BK yaitu memantau
peserta didik dalam belajar, prestasi yang
ia peroleh.
Menurut Sudjarat (2008:19) di
sekolah terdiri banyak kelas, untuk
mengatur tanggung jawab dan membina
suatu kelas dibutuhkan seorang wali
kelas. Wali kelas biasanya ditunjuk dan
ditugaskan oleh kepala sekolah. Wali
kelas mempunyai tugas, kewajiban dan
tangung jawab dalam mendidik,
membimbing dan melatih peserta didik
agar mempunyai kepribadian, akhlak,
moral, karakter dan budi pekerti yang
baik. Tugas seorang wali kelas tidaklah
mudah dan ringan, banyak hal yang
menjadi tangung jawabnya. Mulai dari
mengelola kelas, peserta didik, dan
permasalahan-permasalahan yang terjadi
di dalam kelas tersebut.
Berdasarkan hal tersebut dapat
disimpulkan wali kelas dan guru BK
perlu bekerjasama dalam mengelola
kelas, agar peserta didik merasa
nyaman, jika peserta didik mengalami
masalah maka peserta didik perlu untuk
dikonsultasikan atau dipanggil keruang
BK untuk mencari tahu atau penyebab
dari masalah tersebut, jika permasalahan
tersebut telah berulang-ulang maka guru
BK dan wali kelas perlu untk memangil
orang tua peserta didik untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
2. Peran wali kelas terkait dengan
membantu guru mata pelajaran
melaksanakan perannya dalam pelayanan
bimbingan dan konseling.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan dua orang wali kelas, guru BK,
dan koordinator BK pada tanggal 09
Desember 2016-10 Januari 2017
terungkap bahwa peran wali kelas dalam
membantu guru mata pelajaran
melaksanakan perannya dalam pelayanan
bimbingan dan konseling adalah
informasi yang wali kelas terima dari
guru mata pelajaran tentang peserta didik
yang bermasalah yaitu peserta didik itu
sendiri dipanggil terlebih dahulu
menanyakan penyebabnya, apakah
penyebab tersebut peserta didik tidak
menyenangi guru, atau mungkin bisa jadi
peserta didik tidak menyukai teman
sekelas.
Menurut Prayitno, (2004:48)
merinci peran, tugas dan tangung jawab
guru mata pelajaran dalam bimbingan
dan konseling adalah:
a. Membantu konselor mengidentifikasi
peserta didik yang memerlukan
layanan bimbingan dan konseling
serta pengumpulan data tentang
peserta didik tersebut.
b. Membantu memasyarakatkan
pelayanan bimbingan dan konseling
kepada peserta didik.
c. Mengalihtangankan peserta didik
yang memerlukan pelayanan
bimbingan dan konseling kepada
konselor.
d. Menerima peserta didik alih tangan
dari konselor, yaitu peserta didik
yang menuntut konselor memerlukan
pelayanan khusus, seperti
pengajaran/latihan perbaikan, dan
program pengayaan.
e. Membantu mengembangkan suasana
kelas, hubungan guru-peserta didik
dan hubungan peserta didik-peserta
didik yang menunjang pelaksanaan
pelayanan bimbingan dan konseling.
f. Memberikan kesempatan dan
kemudahan kepada peserta didik
yang memerlukan layanan/kegiatan
bimbingan dan konseling untuk
mengikuti/menjalani
layanan/kegiatan yang dimaksudkan.
g. Berpartisipasi dalam kegiatan khusus
penanganan masalah peserta didik,
seperti konferensi kasus.
h. Membantu pengumpulan informasi
yang diperlukan dalam rangka
penilaian pelayanan bimbingan dan
konseling serta upaya tindak
lanjutnya.
Dari beberapa pendapat di atas
maka dapat disimpulkan bahwa selain
dengan guru BK, wali kelas juga perlu
bekerjasama dengan guru mata pelajaran
dalam memasyarakatkan pelayanan
bimbingan dan konseling.
3. Peran wali kelas terkait dengan
memberikan kesempatan dan kemudahan
bagi peserta didik untuk mengikuti
layanan bimbingan dan konseling.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan dua orang wali kelas, guru BK,
dan koordinator BK pada tanggal 09
Desember 2016-10 Januari 2017 peran
wali kelas membantu dalam memberikan
kesempatan dan kemudahan bagi peserta
didik untuk mengikuti layanan
bimbingan dan konseling adalah
memberikan izin kepada peserta didik
jika dipanggil oleh guru BK kecuali
sedang ujian maka peserta didik tidak
dibenarkan untuk mengikuti bimbingan,
jika permasalahan tersebut harus segera
dientaskan pada saat itu juga maka
peserta didik harus segera diselesaikan
maka wali kelas juga bersedia untuk
mengikuti layanan tersebut, bahkan jika
saat pembelajaran berlansung maka
pembelajaran mengajar ditinggalkan dan
memberikan tugas untuk peserta didik di
kelas.
Menurut Zurriyati, (2014:14)
bahwa memberikan kesempatan dan
kemudahan peserta didik dalam
mengikuti pelayanan bimbingan dan
konseling adalah bahwa apabila ada
peserta didik yang memang memberikan
sebuah pelayanan dalam pelayanan
bimbingan dan konseling itu adapun guru
ikut serta berperan penting tersebut
dalam memecahkan masalahnya dan
memberikan pendapat berupa solusi yang
bisa membuat peserta didik tersebut
menjadi lebih baik dari sebelumnya
tanpa menyulitkan peserta didik tersebut.
Guru harus memiliki pemahaman tentang
anak dapat melakukan suatu pendekatan
misalnya manusiawi-religius, bersahabat,
ramah, jujur, memahami dan menghargai
tanpa syarat dengan melakukan suatu
pendekatan peserta didik tersebut dapat
dibimbing dengan baik.
Berdasarkan pendapat di atas maka
dapat disimpulkan bahwa kesempatan
 dan kemudahan untuk mengikuti layanan
bimbingan dan konseling yaitu disaat
peserta didik dipangil, wali kelas
bersedia memberikan izin untuk
mengikuti layanan bimbingan dan
konseling, dan guru BK juga bisa
memanfaatkan waktu disaat jam istirahat,
atau pulang sekolah.
4. Peran Wali Kelas Terkait dengan
Berpartisipasi Aktif dalam Kegiatan
Bimbingan dan Konseling
Berdasarkan hasil wawancara
dengan dua orang wali kelas, guru BK,
dan koordinator BK pada tanggal 09
Desember 2016-10 Januari 2017
terungkap bahwa peran wali kelas
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
bimbingan dan konseling yaitu
berdasarkan data yang diperoleh dari
wali kelas dalam menyelesaikan kegiatan
konferensi kasus yaitu memberikan
bukti-bukti yang ada pada wali kelas dan
memberikan informasi yang lebih akurat
agar permasalahan tampak lebih jelas.
Dalam konferensi kasus tersebut guru,
wali kelas sangat terlibat untuk
menyelesaikan masalah yang sedang
dihadap peserta didik, adapun kerjasama
wali kelas dengan guru BK yaitu dengan
memberikan semangat, dorongan kepada
peserta didik bahwa BK bukan tempat
orang yang bermasalah saja melainkan
tempat untuk menyelesaikan masalah,
maka peserta didik jika mengalami
masalah bisa bercerita kepada guru BK
dan guru BK juga bisa membantu peserta
didik untuk menangani permasalahan
yang sedang dihadapi.
Menurut Burhanuddin (2009:16)
konferensi kasus merupakan kegiatan
pendukung atau pelengkap dalam
bimbingan dan konseling untuk
membahas permasalahan peserta didik
dalam suatu pertemuan, yang dihadiri
oleh pihak-pihak yang dapat memberikan
keterangan, kemudahan dan komitmen
bagi terentaskannya permasalahan
peserta didik.
Berdasarkan pendapat di atas dapat
disimpulkan bahwa adanya saling
komunikasi antara wali kelas dan guru
bidang studi dengan guru BK, beserta
orang tua peserta didik untuk
mengadakan pertemuan khusus atau
konferensi kasus untuk menyelesaikan
permasalahn peserta didik.
5. Peran Wali Kelas Terkait dengan
Mengalihtangankan Peserta Didik yang
Memerlukan Layanan Bimbingan dan
Konseling kepada Guru BK
Berdasarkan hasil wawancara
dengan dua orang wali kelas, guru BK,
dan koordinator BK pada tanggal 09
Desember 2016–10 Januari 2017
terungkap bahwa peran wali kelas
mengalihtangankan peserta didik yang
memerlukan layanan bimbingan dan
konseling adalah wali kelas
mengalihtangan peserta didik yang
sedang mengalami masalah belajar, maka
peserta didik tersebut segera untuk
dibawa keruang BK dan dialihtangankan
kepada guru BK. Permasalahan peserta
didik itu telah berulang-ulang. Maka
dalam hal demikian peserta didik dapat
dialihtangankan kepada guru BK.
Menurut Hikmawati
(2011:58) alih tangan kasus merupakan
kegiatan untuk memperoleh penanganan
yang lebih tepat dan tuntas atas
permasalahan yang dialami klien dengan
memindahkan penanganan kasus,
kepihak lain yang lebih kompeten,
seperti kepada guru mata pelajaran atau
konselor, dokter serta ahli lainnya
dengan tujuan agar peserta didik dapat
memperoleh penanganan yang lebih
tepat dan tuntas atas permasalahan yang
dihadapi melalui pihak yang lebih
kompeten.
Berdasarkan pendapat di atas maka
dapat disimpulkan bahwa wali kelas
dapat mengalihangankan peserta didik.
KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian tentang peran
wali kelas dalam pelaksanaan bimbingan
dan konseling di kelas VIII SMP Negeri 29
Padang maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Peran wali kelas terkait dengan
membantu guru BK melaksanakan tugas-
tugas di kelas yang menjadi tangung
jawabnya
Wali kelas berperan aktif dalam
melaksanakan tugas di kelasnya baik itu
absen, sikap belajar, nilai afektif,
kognitif dan psikomotornya. Wali
kelaslah yang bertangung jawab terhadap
kelas yang dibinanya baik atau tidaknya.
Sehinga wali kelas berperan aktif dalam
kelas yang dibinanya baik itu peserta
didik yang bermasalah maupun terhadap
perkembangan peserta didik itu sendiri,
dalam hal ini tentunya wali kelas juga
saling bekerjasama dengan guru BK,
guru mata pelajaran dan wakil serta
kepala sekolah demi kemajuan peserta
didik selanjutnya.
2. Peran wali kelas terkait membantu guru
mata pelajaran melaksanakan perannya
dalam pelayanan bimbingan dan
konseling.
Wali kelas bekerjasama atau
adanya saling komunikasi terhadap guru
mata pelajaran, agar perkembangan
peserta didik berkembang secara optimal
dan dapat mengetahui secara luas minat
dan bakat peserta didik, dan jika peserta
didik mengalami masalah terhadap
perkembangan belajarnya maka wali
kelas dapat membantu peserta didik yang
bermasalah tersebut dengan cara
dipanggil, atau bisa mengikuti bimbel
(bimbingan belajar) diluar jam
pembelajaran.
3. Peran wali kelas terkait dengan
memberikan kesempatan dan kemudahan
bagi peserta didik untuk mengikuti
layanan bimbingan dan konseling.
Wali kelas memberikan kemudahan
kepada peserta didik seperti memberikan
izin kepada peserta didik untuk
mengikuti layanan bimbingan dan
konseling, selanjutnya saat peserta didik
dipangil guru yang mengajar bersedia
untuk memberikan izin untuk
menyelesaikan masalah peserta didik
kecuali peserta didik tersebut saat ujian
tidak dibenarkan untuk keluar kelas.
4. Peran wali kelas terkait dengan
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
bimbingan dan konseling.
Wali kelas berpartisipasi aktif
dalam kegiatan bimbingan dan konseling
untuk memberikan keterangan apa
adanya tentang peserta didik yang
bermasalah. Wali kelaslah yang berperan
aktif sehingga permasalahan yang
dihadapi dapat dientaskan dalam
konferensi kasus yang dilaksanakan, wali
kelas orang tua kedua bagi peserta didik
untuk mengetahui akibat dan sebab
dalam menangani segala hal
permasalahan kelas yang dibinanya.
5. Peran wali kelas terkait dengan mengalih
tangankan peserta didik yang
memerlukan layanan bimbingan dan
konseling kepada guru BK.
Wali kelas dapat
mengalihtangankan peserta didik kepada
guru BK, jika permasalahan peserta didik
telah diulang-ulang dan permasalahannya
tersebut harus segera dientaskan pada
saat itu juga.Guru BK dapat menangani
permasalahan yang dihadapi peserta
didik untuk menyelesaikan
permasalahannya, dan juga guru BK
perlu bekerjasama dengan seluruh pihak
yang terlibat agar permasalahannya dapat
dientaskan dengan segera. Tetapi jika
permasalahan tersebut diluar kerjanya
guru BK/ Konselor maka konselor perlu
mengalihtangankan permasalahan
tersebut kepada pihak yang lebih ahli.
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang
telah dilakukan, maka peneliti menyarankan
kepada berbagai pihak yang terkait, sebagai
berikut:
1. Wali kelas, agar dapat membantu
guru BK melaksanakan tugas-tugas di
kelas yang menjadi tangung
jawabnya.
2. Guru BK, untuk dapat berkerja sama
dengan wali kelas agar dapat
menjalankan perannya untuk
meyelesaikan permasalahan peserta
didik sesuai dengan tuntunan
program yang telah direncanakan.
3. Kepala Sekolah, sebagai masukan
bagi kepala sekolah untuk dapat
berkerja sama dengan personil
 sekolah lainnya, seperti guru BK,
wali kelas, guru mata pelajaran dan
staf tata usaha.
4. Pengelola program studi Bimbingan
dan Konseling, diharapkan kepada
pengelola program studi agar
dijadikan bahan masukan dalam
mengembangkan kreatifitas
mahasiswa dalam penelitian tentang
peran wali kelas dalam pelaksanaan
bimbingan dan konseling.

KEPUSTAKAAN

Burhanuddin, Arief. 2009. Kegiatan

Konferensi Kasus. Diambil dari
http://menyoncahalos.blogspot. co. id
/2009/09/i. html. Diakses pada
tanggal 14 Desember 2016.
Hikmawati, Fenti. 2011. Bimbingan dan
Konseling. Jakarta: Rajawali Pers.
.Narbuko dan Ahmadi. 2004. Penelitian
Deskriptif. Jakarta: Bumi Aksara.
Prayitno. 2004. Layanan L1-Ll9.
Padang:UNP Pres.
Sudjarat. 2008. Psikologi Konseling. Jakarta:
Rajawali Pers.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian
Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung:
Albeta.
Undang-undang No. 20. Tahun 2003.
Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta:
Depdiknas.
Zurriyati, Ery. 2014. Peranan dan
Kerjasama Personil Sekolah dalam
Pelayanan Bimbingan dan Konseling
di Sekolah. Diambil dari
http://ezyzurriyati.blogspot.com.
Diakses pada tanggal 14 Desember
2016.