PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Disusun Oleh :
Kelompok 7
1. Reni Sugihartini (E1R018068)
2. Riza Alipvia (E1R018072)
3. Rizky Husnul Syakila (E1R017070)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2020
 Rencana Pelaksanaan Pembelajarn
Nama Sekolah : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Sistem Pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat, kuadrat -kuadrat)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : (14x45 menit) 7 kali pertemuan

•Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

•Kompetensi Dasar:

KD 3.4 : Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel

(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
KD 3.5 : Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kudrat-kuadrat)
 KD 3.4 KD 4.4
Indikator 3.4.2 Menjelaskan konsep sistem Indikator 4.4.1 Menyelesaikan masalah
pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat yang berkaitan dengan sistem
(pertemuan ke-1) pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat
(pertemuan ke-3)
Indikator 3.4.2 Menentukan bentuk umum Indikator 4.4.2 Menyelesaikan masalah
dari sistem pertidaksamaan dua variabel yang berkaitan dengan sistem
linear-kuadrat (pertemuan ke-1) pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat (pertemuan ke-6)
Indikator 3.4.3 Menggunakan langkah-
langkah penyelesaian yang tepat untuk -
menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat
(pertemuan ke-2)
Indikator 3.4.4 Menjelaskan konsep sistem
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat -
(pertemuan ke-4)
Indikator 3.4.5 Menentukan bentuk umum
dari sistem pertidaksamaan dua variabel
kuadrat-kuadrat (pertemuan ke-4)
-
Indikator 3.4.6 Menggunakan langkah-
langkah penyelesaian yang tepat untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat -
(pertemuan ke-5)

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, penjelasan guru, serta tanya jawab siswa mampu menjelaskan konsep
serta mendeskripsikan bentuk umum dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel linear
kuadrat
II. Materi Ajar
1. Pengertian sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat
 2. Bentuk umum sistem pertidaksamaan dua variabel linier kuadrat
(Lampiran 1)
III. Metode & Model Pembelajaran
Metode pembelajaran : Diskusi, ceramah, tanya jawab, tutor sebaya, dan penugasan.
Model pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Divisions)
IV. Media & Sumber Belajar
Media:
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 PPT
 Multimedia
Alat:
 Laptop
 Papan
 Spidol
 LCD
 Penggaris dll
Sumber Belajar :
 Buku paket (Buku Peserta Didik Matematika Kelas X Edisi Revisi 2017 oleh Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud)
 Internet
 Ruang Guru
 Zenius
 Referensi lainnya

V. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Orientasi:
Pendahuluan •Guru melakukan pembukaan dengan salam 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
•Guru memeriksa kehadiran siswa.
•Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi:
•Guru mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dibahas dengan materi
sebelumnya.
•Guru mengingatkan kembali materi
prasyarat.
•Guru mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan dibahas.
Motivasi:
•Guru memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi yang akan
dibahas.
•Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberi acuan:
•Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas.)
•Guru memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
•Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
•Guru mempersentasikan ppt yang telah
Inti disiapkan tentang materi konsep dan bentuk 70 menit
umum sistem pertidaksamaan dua variabel
linear-kuadrat.
•Guru bertanya kepada siswa yang belum
memahami isi ppt yang disampaikan.
•Guru menjelaskan pertanyaan yang
diajukan siswa yang berkaitan dengan
materi ppt.
•Guru mengarahkan siswa membentuk
kelompok dengan tiap kelompok berisi 4-5
siswa.
•Guru membagikan LKPD yang telah
disiapkan yang berkaitan dengan materi
yang dibahas.
•Guru meminta siswa untuk mengerjakan
LKPD yang sudah dibagi bersama
kelompok masing-masing selama 15 menit.
•Guru mengawasi siswa yang sedang
melakukan diskusi kelompok.
•Guru meminta siswa mengumpulkan hasil
kerja kelompoknya setelah waktu yg
diberikan berakhir.
•Guru meminta perwakilan kelompok untuk
maju menjelaskan jawaban hasil diskusi
kelompok.
•Guru meminta siswa yang lain menanggapi
jawaban dari perwakilan kelompok yang
maju.
•Guru mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan jawaban yang benar dari
LKPD tersebut.
•Guru mengarahkan kembali siswa untuk
duduk ke tempat nya masing-masing.
•Guru memberikan siswa kuis untuk
dijawab secara individu untuk mengetes
pemahaman tentang materi yang telah
dibahas.
•Guru mengawasi siswa mengerjakan kuis
yang diberikan.
•Guru meminta siswa mengumpulkan hasil
kuis setelah waktu yang diberikan berakhir.
•Guru memberi reward kepada siswa yang
 Penutup sudah mengikuti kegiatan pembelajaran 10 menit
dengan baik.
•Guru dan siswa menyimpulkan materi
tentang konsep dan bentuk umum sistem
pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat.
•Guru bersama siswa melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
•Guru memotivasi siswa untuk mempelajari
kembali materi yang sudah dibahas.
•Guru menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.
•Guru menutup pembelajaran.

VI. Penilaian
1) Teknik penilaian :
 Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes lisan dan tes tertulis
 Penilaian keterampilan dilakukan dengan cara:
Penilaian diskusi pada saat proses pembelajaran berlangsung
 Penilaian sikap saat pembelajaran berlangsung
2) Instrumen penilaian :
 Instrumen penilaian tes lisan dan tertulis
No Uraian Skor

1 Soal Tes Lisan

a.

b.

c.
2 Soal Tes Tulisan
a.
b.
c.
 Instrumen penilaian keterampilan
Penilaian
Skor Penjelasan skor
Katergori penilaian
1 2 3 4
1. Kemampuan
bekerja sama
2. Kemampuan
menjelaskan
kepada teman
3. Keberanian dalam
menjawab
4. Ketepatan
pelafalan dalam
menggunakan
istilah matematika
5. Kemampuan
menjawab dengan
cepat, dan
tangggap

 Instrumen penilaian sikap

No Nama Disiplin Jujur Tanggung Santun Skor
siswa Jawab
1.
2.
3.

Keterangan:
4 = Jika keempat indikator terlihat
3 = Jika tiga indikator terlihat
3 = Jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
 Indikator penilaian sikap:
Disiplin
a. Tertib mengikuti intruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak mencontek/melihat pekerjaaan orang lain
Tanggung Jawab
a. Berperan secara aktif dalam kegiatan berdiskusi
b. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
c. Merapikan kembali ruang, serta peralatan belajar yang telah digunakan

3) Pedoman Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Modus Predikat Skor Rerata Huruf Capaian Optimum Huruf
4,00 SB 3,85-4,00 A 3,85-4,00 A
(Sangat Baik) 3,51-3,84 3,51-3,84
3,00 B 3,18-3,50 3,18-3,50
(Baik) 2,85-3,17 B 2,85-3,17 B
2,51-2,84 2,51-2,84
2,00 C 2,18-2,50 2,18-2,50
(Cukup) 1,85-2,17 C 1,85-2,17 C
1,51-1,84 1,51-1,84
1,00 K 1,18-1,50 1,18-1,50
(Kurang) 1,00-1,17 D 1,00-1,17 D
Lampiran 1
Rangkuman Materi
a. Pengertian sistem pertidaksamaan linear dua variabel linear-kuadrat
 Pertidaksamaan linear dua variabel adalah pertidaksamaan yang hanya
melibatkan dua variabel dan setiap variabelnya berpangkat satu.
Contoh:
a.
b.
 Pertidaksamaan kuadrat dua variabel adalah pertidaksamaan yang hanya
melibatkan dua variabel dan pangkat tertinggi variabelnya adalah dua.
Contoh:
c. +5
d.
 Sistem pertidaksamaan dua variabel (Linear-Kuadrat) adalah gabungan antara
pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan kuadrat dua variabel.
Contoh:
e. dan
f. dan
b. Bentuk umum sistem pertidaksamaan linear dua variabel linear-kuadrat
Bentuk umum sistem pertidaksamaan dua variabel (Linear-Kuadrat)

Dengan nilai
(Catatan: Tanda pertidaksamaan dapat berupa atau )
Lampiran 2
Lembar Pengamatan dan Penskoran Lembar Pengamatan

Materi :
Hari/tanggal :
Pertemuan Ke :
Waktu :

Petunjuk :
A. Isilah kolom nilai sesuai pedoman penilaian berikut
Pedoman Penskoran Setiap Indikator
5 : Jika semua deskriptor muncul
4 : Jika tiga deskriptor muncul
3 : Jika dua deskriptor muncul
2 : Jika satu deskriptor muncul
1 : Jika tidak ada deskriptor muncul
B. Isilah kolom catatan dengan deskriptor-deskriptor yang muncul
Tahap Indikator Deskriptor Skor Catatan
Awal 1. Memperhatik- a. Memperhatikan penjelasan guru
an tujuan b. Mencatat tujuan
c. Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
2. Menyimak a. Memperhatikan penjelasan materi
penjelasan b. Mencatat penjelasan materi
materi c. Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
3. Keterlibatan a. Menjawab pertanyaan guru
dalam b. Menanggapi penjelasan guru
pembangkitan c. Mengemukakan pendapat atau alasan
pengetahuan d. Mengomentari pendapat teman
awal
4. Keterlibatan a. Bersedia menjadi anggota
dalam b. Menerima keberadaankelompok
 pembentukan c. Mau bekerja sama
kelompok d. Akrab dengan kelompok
5. Memahami a. Memperhatikan penjeasan tugas
tugas kelompok
b. Menanyakan tugas yang belum
dipahami
c. Membagi tugas sesuai kesepakatan
d. Membagi tugas secara bergiliran
Inti 1. Memahami a. Menciptakan suasana tenang
lembar kerja b. Membaca secara individu
c. Berusaha memahami lembar kerja
d. Bertanya pada guru
2. Keterlibatan a. Melaksanakan tugas individual
menyelesaikan b. Melaksanakan tugs kelompok
tugas c. Menyelesaikan lembar kerja
kelompok d. Menyelesaikan laporan
3. Aktivitas siswa a. Aktif dalam kelompok
berkemampuan b. Tidak memonopoli tugas kelompok
tinggi c. Membimbing dan menghargai siswa
sedang dan rendah
d. Mendorong semangat kerja siswa
4. Aktivitas siswa a. Aktif dalam kelompok
berkemampuan b. Membimbing siswa dan menghargai
sedang siswa kelompok rendah
c. Turut membangun semangat kerja
sama kelompok
d. Turut membangun semangat kerja
kelompok
5. Aktivitas siswa a. Akif dalam kelompok
berkemampuan b. Membantu tugas kelompok sesuai
rendah kemampuan
c. Berusaha memahami materi
d. Menghargai penjelasan dan bimbingan
teman kelompok
6. Aktivitas a. Aktif dalam kelompok
siswa dari segi b. Bekerjasama dengan sesame etnis
 etnis c. Bekerjasama dengan semua etnis
d. Saling menghargai pendapat etnis
berbeda
7. Aktivitas a. Aktif dalam kelompok
siswa dari segi b. Tidak ada diskriminasi kerja antara
gender laki-laki dan perempuan
c. Siswa laki-laki mau bekerja sama
dengan siswa perempuan
d. Siswa perempuan mau bekerja sama
dengan siswa laki-laki
8. Menyiapkan a. Menulis laporan hasil investigasi
laporan b. Memilih pelapor
c. Menggunakan kesempatan menulis
laporan
d. Mencatat waktu untuk membaca
laporan
9. Bekerja secara a. Menyelesaikan lembar kerja secara
kooperatif bersama
b. Melakukan diskusi kelompok
c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok
d. Mengecek hasil kerja secara bersama
10. Keefektifan a. Melakukan tindakan secara tepat
proses b. Membuat keputusan bersama
kelompok c. Mencari kesepakatan bersama
d. Mengungkapkan kesepakatan bersama
Akhir 1. Menanggapi a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
evaluasi b. Menjawab pertanyaan guru
c. Menghargai jawaban teman terhadap
pertanyaan guru
d. Melengkapi jawaban teman

Presentase nilai rata-rata (NR)

Kriteria taraf keberhasilan tindakan :

: Sangat Baik
: Baik
: Cukup
 : Kurang
: Sangat Kurang

Lampiran 3

Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban:

1. Berikan dua contoh sistem pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat ! (Skor 30)
Jawab:

Dll

2. Diberikan dua perstidaksamaan : (skor 35)

Apakah kedua pertidaksamaan tersebut merupakan sistem pertidaksamaan dua

variabel linear-kuadrat ? Jelaskan jawaban mu!
Jawab:
Kedua pertidaksamaan tersebut meruapakan sistem pertidaksamaan dua variabel
linear-kuadarat, karena pertidaksamaan pertama yaitu merupakan
pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan yang kedua yaitu
dapat diubah menjadi yang merupakan pertidaksamaan kuadrat
sehingga kedua pertidaksamaan tersebut merupakan sistem pertidaksamaan dua
variabel linear-kuadrat.
3. Buatlah dua contoh pertidaksamaan dua variabel dan pertidaksamaan kuadrat dua
variabel. Serta jelaskan keberkaitanyya dengan sistem pertidaksamaan dua variabel
linear kuadrat! (skor 35)
Jawab:
Pertidaksamaaan linear dua variabel
 Pertidaksamaan kuadrat dua variabel

Jadi, sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat adalah sistem yang memuat
lebih dari satu pertidaksamaan yang terdiri dari pertidaksamaan linear dua variabel dan
pertidaksamaan kuadrat dua variabel, serta pangkat tertingginya adalah dua.

Lampiran 4
Penskoran soal evaluasi

No Butir Pertanyaan Bobot Kriteria Penskoran Nilai

Soal Akhir
0 10 20 30 35

1. Berikan dua contoh sistem

30
pertidaksamaan dua variabel
linear-kuadrat
2.
35

Apakah kedua pertidaksamaan

tersebut merupakan sistem
pertidaksamaan dua variabel
linear-kuadrat ? Jelaskan
jawaban mu!
3. Buatlah dua contoh
pertidaksamaan dua variabel 35
dan pertidaksamaan kuadrat dua
variabel. Serta jelaskan
keberkaitanyya dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel
linear kuadrat
Jumlah skor maksimal = 100
Lampiran 5

Lembar Kegiatan Siswa

KD 3.4: Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel

(linear-kuadrat, kuadrat-kuadrat).

Tujuan pembelajaran: Siswa mampu menjelaskan konsep dan menentukan bentuk umum
sistem pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat.

Nama anggota kelompok:

1.........................

2.........................

3.........................

4..........................

5.........................

Petunjuk : Kerjakan LKPD berikut bersama kelompok masing-masing selama 15 menit!

Soal:

1. Apa yang dimaksud dengan sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat? Dan
berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari!
2. Berdasarkan bentuk bagian kuadratnya, sistem pertidaksamaan dua variabel linear-
kuadrat dibedakan menjadi dua macam. Jelaskan dan tuliskan sistem pertidaksamaan
dua variabel linear-kuadrat tersebut!

3. Di bawah ini, yang manakah menurut kalian yang termasuk sistem pertidaksamaan
linear-kuadrat? Jelaskan mengapa !
a.

b.
 c.

d.

4. Buatlah kesimpulan dari apa yang sudah dikerjakan dan dibahas selama proses
pembelajaran!