RPP Pjok KLS 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Jalan Cepat
Alokasi Waktu : 3 Kali Pertemuan (9JP)
KD : KD :
3.3. Memahami variasi gerak spesifik jalan, 4.3. Mempraktikkan variasi gerak spesifik
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
permainan sederhana dan atau tradisional berbagai permainan sederhana dan
*) atau tradisional *)
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

gerak spesifik jalan cepat dengan benar.
 Peserta Didik dapat mendemontrasikan, melakukan, dan menerapkan variasi gerak
spesifik jalan cepat dengan benar.
Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Model : PENDAHULUAN
a. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama melalui via
 Discovery whatsapp atau google classroom.
Learning b. Guru mengingatkan peserta didik selalu menjaga kesehatan selama
Covid-19 dan selalu mengikuti aturan sesuai protokol kesehatan.
Pendekatan :
c. Memberi motivasi pada peserta didik agar tetap belajar dan
Luring/Daring:
berolahraga di rumah meski dalam pandemi COVID-19.
Tanya jawab via d. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja
WhatsApp atau peserta didik (LKPD), tujuan yang harus dicapai, dan penilaian
Google Meet pembelajaran melalui google classroom.

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri
(selfcheck sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas aktivitas
o Muhajir. variasi gerak spesifik jalan cepat (start, gerakan jalan cepat, dan
2017. PJOK memasuki garis finish).
(Buku  Peserta didik mencoba melakukan hasil pengamatan aktivitas variasi
siswa). gerak spesifik jalan cepat sesuai dengan gambar dan diskripsi yang
Jakarta: PT. ada pada lembar periksa sendiri.
Yudhistira
 Peserta didik melakukan tugas gerak dan memeriksa
(hal. 39-
keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau tidak) secara
42).
berurutan satu persatu. Jika telah menguasai gerakan pertama (start),
o Muhajir.
maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke gerakan kedua (gerakan
2017. PJOK jalan), dan jika belum maka harus mengulang kembali gerakan
(Buku pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi.
guru).
 Seluruh hasil pengamatan aktivitas variasi gerak spesifik jalan cepat,
Jakarta: PT.
yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi
Yudhistira
oleh sesama teman sekelompok apabila ada kesalahan dalam
(hal. 152-
melakukan gerakan.
164).
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran. Laporan hasil pembelajaran dilaporkan kepada guru
Media yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian hasil
Pembelajaran : belajar yang diperoleh.
 Laptop/Hp
 LKPD PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum.
Kemudian peserta didik membuat catatan dan simpulan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik melakukan pendinginan/colling down, dan berdoa.
 Peserta didik mencuci tangan, berganti pakaian, dan beristirahat.
Penilaian Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis Pilihan Ganda (Google Form) dan
Uraian
Penilaian Keterampilan: Penilaian Unjuk Kerja LKPD
Penilaian sikap : melalui observasi via WhatsApp atau Google Classroom
Kepala Sekolah Bogor, 2020

Guru Mata Pelajaran
H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Beladiri Pencak Silat
KD : KD :
3.4. Memahami variasi gerak spesifik seni 4.4. Mempraktikkan variasi gerak spesifik
beladiri **) seni beladiri **)

gerak spesifik beladiri pencak silat dengan benar.
spesifik beladiri pencak silat dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
Luring/Daring:

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik beladiri
pencak silat (kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,
o Muhajir. 2017.
tangkisan, elakan, dan hindaran) sesuai dengan instruksi guru dalam
PJOK (Buku
siswa).
bentuk lembar kerja peserta didik (LKPD).
Jakarta: PT.  Peserta didik mengkaji manfaat dan tujuan pembelajaran aktivitas
Yudhistira variasi gerak spesifik beladiri pencak silat bagi kesehatan dan
(hal. 55-66). kebugaran jasmani.
o Muhajir. 2017.  Peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik beladiri
PJOK (Buku pencak silat sesuai dalam lembar kerja peserta didik (LKPD) secara
guru). Jakarta: individu maupun kelompok.
PT. Yudhistira  Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok
(hal. 204-218). melakukan aktivitas variasi gerak spesifik beladiri pencak silat, yang
menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja sama,
Media percaya diri, dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang diberikan
Pembelajaran : oleh teman sekelompok.
 Peserta didik saling mengamati seluruh dalam melakukan aktivitas
 Laptop/Hp variasi gerak spesifik beladiri pencak silat secara seksama. Hasil
 LKPD belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian hasil
belajar yang diperoleh.
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Kebugaran Jasmani
KD : KD :
3.5. Memahami konsep latihan peningkatan 4.5. Mempraktikkan latihan peningkatan
derajat kebugaran jasmani yang terkait derajat kebugaran jasmani yang
dengan keterampilan (kecepatan, terkait dengan keterampilan
kelincahan, keseimbangan, dan (kecepatan, kelincahan,
koordinasi) serta pengukuran hasilnya. keseimbangan, dan koordinasi) serta
pengukuran hasilnya.
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan aktivitas

latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dengan benar.
 Peserta Didik dapat mendemontrasikan, melakukan, dan menerapkan aktivitas latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
Luring/Daring:

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (disesuaikan
dengan tempat tinggal terdekat).
o Muhajir. 2017.
PJOK (Buku
 Peserta didik melakukan hasil pengamatan latihan dan pengukuran
siswa). kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan (kecepatan,
Jakarta: PT. kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi), yang tidak mampu
Yudhistira dilakukan pada saat gerakan.
(hal. 67-80).  Peserta didik melakukan hasil pengamatan latihan dan pengukuran
o Muhajir. 2017. kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan, secara
PJOK (Buku individu maupun kelompok.
guru). Jakarta:  Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan hasil
PT. Yudhistira pengamatan latihan dan pengukuran kebugaran jasmani yang terkait
(hal. 219-232). dengan keterampilan, sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh
teman sekelompok.
Media  Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok
Pembelajaran : melakukan hasil pengamatan latihan dan pengukuran kebugaran
jasmani yang terkait dengan keterampilan, yang menekankan pada
 Laptop/Hp nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja sama, percaya diri, dan kerja
 LKPD keras.
 yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian hasil
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Keterampilan Gerak Berirama
KD : KD :
3.7. Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.7. Mempraktikkan prosedur variasi dan
berbentuk rangkaian langkah dan ayunan kombinasi gerak berbentuk
lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/ rangkaian langkah dan ayunan
dengan musik sebagai pembentuk gerak lengan mengikuti irama (ketukan)
pemanasan dan inti latihan dalam tanpa/dengan musik sebagai
aktivitas gerak berirama. pembentuk gerak pemanasan dan inti
latihan dalam aktivitas gerak
berirama.
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi dan
kombinasi gerak spesifik aktivitas gerak berirama dengan benar.
 Peserta Didik dapat mendemontrasikan, melakukan, dan menerapkan variasi dan
kombinasi gerak spesifik aktivitas gerak berirama dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
Luring/Daring:

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik menyimak informasi materi dalam bentuk lembar kerja
peserta didik (LKPD) tentang variasi dan kombinasi langkah dasar,
o Muhajir. gerak dan ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan
2017. PJOK irama gerak aktivitas gerak berirama.
(Buku  Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan
siswa). petunjuk guru yang disesuaikan dengan tempat tinggal terdekat).
Jakarta: PT.
 Peserta didik melakukan variasi dan kombinasi aktivitas gerak
Yudhistira
berirama sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas
(hal. 91-98).
kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar.
o Muhajir.
 Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama melakukan
2017. PJOK
variasi dan kombinasi langkah aktivitas gerak berirama tersebut dan
(Buku
saling memberikan umpan balik.
guru).
 Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan hasil
Jakarta: PT.
pengamatan variasi dan kombinasi aktivitas gerak berirama, yang
Yudhistira
menekankan pada nilai-nilai: disiplin, kejujuran, kerja sama, percaya
(hal. 247-
diri, dan kerja keras.
260).
Media yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian hasil
Pembelajaran : belajar yang diperoleh.
 Laptop/Hp  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
 LKPD pembelajaran. Laporan hasil pembelajaran dilaporkan kepada guru
 yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian hasil
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Menjaga Keselamatan di Jalan Raya
KD : KD :
3.10. Memahami cara menjaga keselamatan diri 4.10. Memaparkan cara menjaga
dan orang lain di jalan raya. keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya.
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan

keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan benar.
 Peserta Didik dapat mengkaji, mengemas, dan mempresentasikan keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
c. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar
Luring/Daring:
yang menyenangkan dengan menjelaskan manfaat mempelajari dan
Tanya jawab via memahami menjaga keselamatan di jalan raya
WhatsApp atau d. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja
Google Meet peserta didik (LKPD), tujuan yang harus dicapai, dan penilaian
 pembelajaran melalui google classroom.
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Guru menyajikan/menyampaikan sebuah fenomena yaitu: sebuah
o Muhajir. kejadian kecelakaan di jalan raya.
2017. PJOK  Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru menemukan dan
(Buku mengklarifikasi masalah tersebut.
siswa).
 Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan curah
Jakarta: PT.
pendapat dengan difasilitasi oleh guru.
Yudhistira
 Peserta didik dalam kelompok mengklasifikasi apa yang diketahui,
(hal. 119-
apa yang perlu diketahui, apa yang perlu dilakukan untuk
132).
menyelesaikan masalah, dengan menyusun pertanyaan.
o Muhajir.
 Peserta didik secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan data
2017. PJOK
dan informasi (pengetahuan, konsep, teori) dari berbagai sumber
(Buku
(website, buku siswa, dan lain-lain) untuk menemukan solusi atas
guru).
masalah yang ditemukan.
Jakarta: PT.
Yudhistira  Peserta didik mengolah hasil pengumpulan informasi untuk
(hal. 288- dipergunakan sebagai solusi pemecahan masalah dalam kelompok.
299).  Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi dan diskusi untuk
menemukan dan menentukan solusi yang dianggap tepat untuk
menyelesaikan masalah.
Media  Peserta didik menyusun hasil kerja kelompok yang dapat berupa
Pembelajaran : paparan, peragaan atau dalam bentuk lembaran.
 Laptop/Hp  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
 LKPD kelas.
 Peserta didik yang lain mereviu dan memberi tanggapan terhadap
kerja kelompok.
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Permainan Sepak
Bola
3.1. Memahami variasi gerak spesifik dalam KD :

berbagai permainan bola besar sederhana 4.1. Mempraktikkan variasi gerak spesifik
dan atau tradisional *) dalam berbagai permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional *)

gerak spesifik permainan sepak bola dengan benar.
spesifik permainan sepak bola dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
Luring/Daring:

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (putera dan
puteri dibagi sama banyak).
o Muhajir.
 Peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik permainan
2017. PJOK sepak bola (menendang bola, menghentikan bola, menggiring bola,
(Buku menyundul bola, melempar bola ke dalam), yang tidak mampu
siswa). dilakukan pada saat gerakan.
Jakarta: PT.
 Peserta didik melakukan hasil pengamatan aktivitas variasi gerak
Yudhistira
spesifik permainan sepak bola, secara individu maupun kelompok,
(hal. 1-8).
dan guru mengamati seluruh aktivitas tersebut.
o Muhajir.
 Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan hasil
2017. PJOK
pengamatan aktivitas variasi gerak spesifik permainan sepak bola,
(Buku
sesuai koreksi yang diberikan oleh guru.
guru).
 Seluruh hasil pengamatan aktivitas variasi gerak spesifik permainan
Jakarta: PT.
sepak bola peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
Yudhistira
(hal. 59-78).  Peserta didik secara individu dan dan kelompok melakukan hasil
pengamatan aktivitas variasi gerak spesifik permainan sepak bola
sesuai koreksi oleh guru.
Media  Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok
Pembelajaran : melakukan aktivitas variasi gerak spesifik permainan sepak bola
aktivitas variasi gerak spesifik permainan sepak bola, yang
 Laptop/Hp menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja sama,
 LKPD percaya diri, dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang diberikan
oleh guru.
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Permainan Bulu
Tangkis
3.2. Memahami variasi gerak spesifik dalam KD :

berbagai permainan bola kecil sederhana 4.2. Mempraktikkan variasi gerak spesifik
dan atau tradisional *) dalam berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional *)

gerak spesifik permainan bulu tangkis dengan benar.
spesifik permainan bulu tangkis dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
e. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama melalui via
Learning f. Guru mengingatkan peserta didik selalu menjaga kesehatan selama
Pendekatan :
g. Memberi motivasi pada peserta didik agar tetap belajar dan
Luring/Daring:
Tanya jawab via h. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi tentang
aktivitas variasi gerak spesifik permainan bulu tangkis (memegang
o Muhajir. 2017.
raket, posisi berdiri (stance), gerakan kaki/footwork, servis panjang,
PJOK (Buku
siswa).
servis pendek, pukulan forehand, pukulan backhand, dan pukulan
Jakarta: PT. smash).
Yudhistira  Peserta didik membagi diri ke dalam delapan (8) kelompok sesuai
(hal. 27-30). dengan materi. Di dalam kelompok ini setiap peserta didik secara
o Muhajir. 2017. berulang-ulang melakukan hasil pengamatan aktivitas variasi gerak
PJOK (Buku spesifik permainan bulu tangkis sesuai dengan nama kelompoknya.
guru). Jakarta:  Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk
PT. Yudhistira mempelajari dan “mengajari” materi dari kelompok lain setelah
(hal. 122-136). mendapatkan aba-aba dari guru.
 Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing
Media untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya
Pembelajaran : sendiri setelah mendapatkan aba-aba dari guru.
 Peserta didik menerima umpan balik secara individual maupun
 Laptop/Hp klasikal dari guru.
 LKPD  Peserta didik mencoba tugas hasil pengamatan aktivitas variasi
gerak spesifik permainan bulu tangkis ke dalam permainan
sederhana, yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas,
kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.
 Seluruh hasil pengamatan aktivitas variasi gerak spesifik permainan
bulu tangkis peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
PENUTUP
pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Lari
Sambung/Estafet
3.3. Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, KD :

lompat, dan lempar dalam berbagai 4.3. Mempraktikkan variasi gerak spesifik
permainan sederhana dan atau tradisional *) jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan atau
tradisional *)

gerak spesifik lari jarak pendek dengan benar.
spesifik lari jarak pendek dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
i. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama melalui via
Learning j. Guru mengingatkan peserta didik selalu menjaga kesehatan selama
Pendekatan :
k. Memberi motivasi pada peserta didik agar tetap belajar dan
Luring/Daring:
Tanya jawab via l. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas aktivitas gerak
o Muhajir. spesifik lari sambung/estafet (start, memberi dan menerima
2017. PJOK tongkat estafet, dan memasuki garis finish).
(Buku  Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
siswa). waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar
Jakarta: PT. pada setiap materi pembelajaran hasil pengamatan aktivitas
Yudhistira gerak spesifik lari sambung/estafet.
(hal. 42-43).
 Peserta didik menerima umpan balik dari guru tentang hasil
o Muhajir.
pengamatan aktivitas gerak spesifik lari sambung/estafet.
2017. PJOK
 Peserta didik melakukan pengulangan pada materi pembelajaran
(Buku
yang belum tercapai ketuntasannya sesuai umpan balik yang
guru).
diberikan.
Jakarta: PT.
 Peserta didik mencoba melakukan tugas aktivitas gerak spesifik
Yudhistira
lari sambung/estafet dalam bentuk perlombaan lari
(hal. 165-
sambung/estafet secara sederhana dengan menggunakan
177).
peraturan yang dimodifikasi, yang menekankan pada nilai-nilai:
disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras. Guru
Media mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu
Pembelajaran : maupun kelompok.
 Laptop/Hp pembelajaran. Laporan hasil pembelajaran dilaporkan kepada
 LKPD guru yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan capaian
hasil belajar yang diperoleh.
PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan
belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum. Kemudian peserta didik membuat catatan dan simpulan
hasil pembelajaran.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Aktivitas Gerak Spesifik Senam Lantai
KD : KD :
3.6. Memahami kombinasi keterampilan 4.6. Mempraktikkan kombinasi
berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam keterampilan berbentuk rangkaian gerak
aktivitas spesifik senam lantai. sederhana dalam aktivitas spesifik
senam lantai.
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan

kombinasi gerak spesifik senam lantai dengan benar.
 Peserta Didik dapat mendemontrasikan, melakukan, dan menerapkan kombinasi gerak
spesifik senam lantai dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
m. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama melalui via
Learning n. Guru mengingatkan peserta didik selalu menjaga kesehatan selama
Pendekatan :
o. Memberi motivasi pada peserta didik agar tetap belajar dan
Luring/Daring:
Tanya jawab via p. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar :  Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (putera dan
puteri dibagi sama banyak).
o Muhajir.
 Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi tentang
2017. PJOK aktivitas kombinasi keterampilan berbentuk rangkaian gerak
(Buku sederhana dalam gerak spesifik senam lantai (keseimbangan
siswa). menggunakan kaki, keseimbangan menggunakan lengan,
Jakarta: PT. keseimbangan menggunakan kepala, guling ke depan, dan guling
Yudhistira dan belakang) yang lebih kompleks dalam aktivitas spesifik senam
(hal. 42-43). lantai secara berpasangan dan berkelompok.
o Muhajir.
 Peserta didik mencoba dan melakukan tentang aktivitas kombinasi
2017. PJOK keterampilan berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam gerak
(Buku spesifik senam lantai secara berpasangan dan berkelompok.
guru).
 Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman
Jakarta: PT.
dalam kelompok, dan guru tentang tentang aktivitas kombinasi
Yudhistira
keterampilan berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam gerak
(hal. 165-
spesifik senam lantai.
177).
 Peserta didik memperagakan dan mengomunikasikan tentang
aktivitas kombinasi keterampilan berbentuk rangkaian gerak
Media sederhana dalam gerak spesifik senam lantai dengan menggunakan
Pembelajaran : peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok yang menekankan
pada nilai-nilai: disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.
 Laptop/Hp  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
 LKPD pembelajaran. Laporan hasil pembelajaran dilaporkan kepada guru
PENUTUP
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum. Kemudian peserta didik membuat catatan dan simpulan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan.
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan
salam.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055


Materi Pokok : Peran Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan
Penyakit
KD : KD :
3.10 Memahami peran aktivitas fisik terhadap 4.10 Memaparkan peran aktivitas fisik
pencegahan penyakit. terhadap pencegahan penyakit.
 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan,

dampak, dan cara menerapkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit dengan
benar.
 Peserta Didik dapat memaparkan pengertian, dampak dan mempresentasikan peran aktivitas
fisik terhadap pencegahan penyakit dengan benar.
Model : PENDAHULUAN
Pendekatan :
Luring/Daring:

KEGIATAN INTI
Sumber Belajar : a. Peserta didik membagi diri menjadi empat kelompok/sesuai dengan
pokok bahasan, antara lain: pengertian aktivitas fisik, manfaat
o Muhajir. melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit,
2017. PJOK dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik, dan cara
(Buku melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit.
siswa). b. Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada
Jakarta: PT. kertas plano untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok
Yudhistira lain.
(hal. 159- c. Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi
171). kelompok lain yang ditempel, kemudian membuat pertanyaan sesuai
o Muhajir. dengan pokok bahasan tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap
2017. PJOK kelompok/empat pertanyaan).
(Buku d. Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh
guru). kelompok lain yang membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan
Jakarta: PT. tersebut, yaitu: pengertian aktivitas fisik, manfaat melakukan
Yudhistira aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit, dampak/akibat apabila
(hal. 288- tidak melakukan aktivitas fisik, dan cara melakukan aktivitas fisik
299). untuk mencegah penyakit.
e. Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan membacakannya di
depan kelas di akhir pembelajaran secara bergiliran, yang
Media
menekankan nilai-nilai: disiplin, kerja sama, percaya diri, dan ingin
Pembelajaran :
tahu.
 Laptop/Hp f. Guru mengamati seluruh diskusi yang dilakukan oleh peserta didik
 LKPD secara individu maupun kelompok.
Guru mengamati seluruh aktivitas pembelajaran peserta didik dalam
mempresentasikan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan
penyakit secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran.
PENUTUP
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum. Kemudian peserta didik membuat catatan dan simpulan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan.
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan
salam.
Uraian

Guru Mata Pelajaran
NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

RPP Pjok KLS 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pjok KLS 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BELAJAR DARI RUMAH (BDR)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

Kepala Sekolah Bogor, 2020

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

Kepala Sekolah Bogor, 2020

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan aktivitas

Kepala Sekolah Bogor, 2020

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

Kepala Sekolah Bogor, 2020

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan

Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

Kepala Sekolah Bogor, 2020

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

3.1. Memahami variasi gerak spesifik dalam KD :

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

Kepala Sekolah Bogor, 2021

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

3.2. Memahami variasi gerak spesifik dalam KD :

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

Kepala Sekolah Bogor, 2021

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

3.3. Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, KD :

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan variasi

Kepala Sekolah Bogor, 2021

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan

Kepala Sekolah Bogor, 2021

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Bogor

 Peserta Didik dapat mengidentifikasikan, menguraikan,

Kepala Sekolah Bogor, 2021

H. Warsadi, M.Pd H. Abdullah, S.Pd

NIP 19650524 199003 1003 NIP.196712311991091055

Anda mungkin juga menyukai