RPP Ips Bab 4

1
RPP KURIKULUM 2013

SESUAI EDARAN MENDIKBUD NOMOR 14 TAHUN 2019
Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : IX/ Genap Alokasi Waktu : 2 JP
KD : KD
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi, kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi. sampai awal reformasi.
IPK IPK
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) Pada Masa Kemerdekaan (1945-1950) budaya) ) Pada Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Materi : Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Masa Kemerdekaan
dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok.
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet: sumarnoguritno.blogspot.com,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
Pertemuan Pertama
Langkah-langkahPembelajaran
Apersepsi Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya ngetahui sejarah bangsa
me dan tujuan pembelajaran
Indonesia. Peserta didik menerima informasi tentang
topik
Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar pembacaan teks proklamasi kemerdekaan
Based Learning Indonesia.
2. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin
Produk : Hasil diketahui dari hasil pengamatan.
diskusi Lembar Kerja 3. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Siswa 1 4. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Diskripsi : siswa 1) Apa saja persiapan yang dilakukan untuk kemerdekaan Indonesia?
bekerja bersama 2) Peristiwa apa saja yang terjadi menjelang proklamasi kemerdekaan?
kelompok dan 5. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
6. Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Siswa (LKS1).
melakukan Shoping
7. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
round kekelompok
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Siswa
lain 8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di
Lembar Kerja siswa sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
Alat dan Bahan
9. Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
1. Gambar / Vidio
diskusi
2. Power Poin yang telah dilaksanakan.
3. LKS 10. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
Penutup dan umpan pembelajaran
1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
2. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya.
Evaluasi tes
1. Apakah makna proklamasi bagi kehidupan bangsa Indonesia?
2. Sebagai anak bangsa upaya apa yang bisa kamu lakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
3. Bagaimana cara mewujudkan cita-cita bangsa yaitu Negara kesatuan Indonesia ?
Kepala Sekolah Pacitan,4 Januari 2021

Guru bidang Studi IPS
SRI HANDAYANI,S.Pd
NIP,196612031988031007. NIP.19680718200701202
1
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2021-2021. SMP Negeri 1 Punung 2
Kelompok
Na ma 1..............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Lembar Kerja Siswa 1

Bidang Studi IPS
KD Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
Materi Proklamasi kemerdekaan
Kelas/Semester IX/ Genap
Hari /tanggal
Materi diskusi kelompok
1. Kelompok 1 mencari informasi tentang persiapan kemerdekaan Indonesia
2. Kelompok 2 mencari informasi tentang peristiwa Rengasdengklok
3. Kelompok 3 mencari informasi tentang perumusan teks Proklamasi
4. Kelompok 4 mencari informasi tentang pelaksanaan proklamas kemerdekaan
5. Kelompok 5 mencari informasi tentang sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerdekaan

RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2020-2021. SMP Negeri 1 Punungg 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 1 Punung

KD :
IPK IPK
budaya) tentang Terbentuknya Negara Kesatuan budaya) tentang Terbentuknya Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Terbentuknya
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
Pertemuan Kedua
• Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
Indonesia.
Apersepsi
• Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru
yaitu terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Sintak Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
Based Learning maupun yang disajikan oleh guru,
2. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Produk : Hasil mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
diskusi Lembar Kerja 3. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Siswa 1 4. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok tentang
1. Pengesahan UUD 1945 2. Pembentukan Kementerian
Diskripsi : siswa 3. Pemilihan Presiden dan Wakil 4. Pembentukan Komite Nasional Indonesia
bekerja bersama Presiden Pusat (KNIP)
kelompok dan 5. Pembagian Wilayah 6. Membentuk Kekuatan Pertahanan dan
melakukan Shoping Indonesia Keamanan
round kekelompok 5. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
lain
menjawab pertanyaan
6. Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok, subkelompok
Alat dan Bahan tetap tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai
4. Gambar / Vidio kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
5. Power Poin 7. Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain yang dikunjungi serta
6. LKS memberi masukan untuk penyempurnaannya.
Menganalisa 8. Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
mendiskusikan masukan
9. peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah dikumpulkan
10. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
11. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan 4- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
balik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. melakukan refleksi
Evaluasi tes: Aktivitas individu 1
Kepala Sekolah Catatan hasil kegiatan/Umpan Balik. Guru bidang Studi IPS
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
Nama 1..............................................
Kelas :................................................
No :....................................................
Hari/tanggal..........................................
AKtifitas Individu 1
Bidang Studi IPS
Hari /tanggal
Aktivitas Individu
1. Pilihlah salah satu tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
2. Upayakan tokoh pilihanmu tidak sama dengan pilihan temanmu!
3. Buatlah biografi singkat tokoh tersebut, dan bagaimana peran tokoh itu
dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan pada tempat yang disediakan!
4. Kamu boleh memanfaatkan buku bacaan, artikel, majalah, atau internet
sebagai sumber untuk membuat biografi!
5. Berdasarkan cerita yang kamu tulis, nilai luhur apa yang dapat kamu
petik dari tokoh yang kamu pilih?
6. Tukarkan hasil karyamu dengan teman yang lain, kemudian berikan

komentar hasil karya temanmu!
Nama 1............................................
Kelas :................................................
No :....................................................
Hari/tanggal..........................................
Aktivitas individu 2
Bidang Studi IPS
Hari /tanggal
Aktivitas individu 2
Tujuan Pembelajaran : Melalui
1. Cermati kegiatan
kembali pembelajaran
uraian mengenaimenggunakan Pendekatan
upaya diplomasi Saintifik untuk
yang dilakukan dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun
mempertahankan kemerdekaan peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang
2. Jelaskan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan upaya tersebut pada kolomPerjuangan
Mempertahankanberikut!
Kemerdekaan dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran
dan bekerjasama dalam kelompok
Nosumber
lingkungan sekitar dan Peristiwa
lain yang relevan. Penjelasan
1 Perundingan Linggajati
2 Perundingan Renville
Pertemuan3KetigaPerundingan Roem-Royen
4 Konferensi Mej a Bundar
Apersepsi Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
Indonesia. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru yaitu perjuangan mempertahankan kemerdekaan.
model : Problem Aktivitas(1)individu 3 diminta untuk mengamati berbagai gambar perjuangan

Peserta didik
Based Learning Mengapa(2) dalam perjuangan
Dalam mempertahankan
pengamatan guru juga dapatkemerdekaan
memberikanIndonesia
ilustrasi tentang upaya untuk
membutuhkanmempertahankan kemerdekaan
dukungan Internasional? Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang
(3) Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
Produk : Hasil disediakan!
diskusi Lembar Kerja Kelompok 1 dan 2 perjuangan diplomasi
Kelompok 3 dan 4 perjuangan fisik
Siswa
(4) Kelompok 1, dan 3 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 2 dan 4 sebagai kelompok
Diskripsi : siswa penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 2, Kelompok 3 disangga oleh
kelompok 4,
bekerja bersama (5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
kelompok dan (6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
melakukan debat (7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
antar kelompok (8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
Alat dan Bahan (9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
7. Gambar / Vidio terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
8. Power Poin
9. LKS Penutup
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Evaluasi tes 1. Aktivitas individu 2 dan 3
Kepala Sekolah Catatan hasil kegiatan/Umpan Balik. Pacitan, ,

Sri Handayani,S.Pd
NIP.
RPP
RPPIPS
IPSKelas
Kelas99Semester
SemesterGenap
GenapTahun
Tahun2020-2021.
2020-2021.SMP
SMPNegeri
Negeri11Punung
Punung 78
Kelompok RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 1 Punung
Nama 1...............................................
2............................................
Kelas/Semester : IX/ Genap
3............................................ Alokasi Waktu : 2 JP
KD : 4............................................
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai
sampai awal reformasi. Lembarawal Kerja Siswa 2
reformasi.
IPK IPK
Bidang Studi IPS
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
KD s, politik, ekonomi,
ruang (geografi Menganalisis kronologi,
pendidikan, sosial, perubahan dan kesinambungan
kesinambungan ruangs,(geografi
ruang (geografi s, politik,
politik, ekonomi,
budaya) tentang perkembangan politik dan ekonomi pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan politik
Indonesia pada masa kemerdekaan.
Kelas/Semester IX/ Genap dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan.
Materi : Masa Kemerdekaan
Hari /tanggal (1945-1950)
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan
politik danMateri
ekonomi Indonesia
diskusi kelompok pada masa kemerdekaan. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri
selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
Pertemuan ke empat
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa Indonesia.
Apersepsi Peserta
2. didik kelompokmu,
Bersama menerima informasi tentang
carilah topik dan
informasi tujuan pembelajaran
mengenai dari guru
perkembangan yaitu
bangsa
perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan.
Indonesia pada masa kemerdekan dalam bidang ekonomi dan politik
3. Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-
model : Problem 1.buku bacaan,
Peserta didikmajalah,
diminta surat kabar, gambar
mengamati internet /foto
atau sumber lainnya.
yang yang terdapat pada buku maupun
Based Learning yang disajikaninformasi
oleh guru,yang
Ilustrasi
4. Berdasarkan kamutentang Rakyat
peroleh, Bandung
buat tulisanberdemo
tentangmenuntut
pembubaran Negara Pasundan
Produk : Hasil 2. perkembangan
Berdasarkan hasilmasyarakat
pengamatanIndonesia
terhadappada masa
gambar, kemerdekaan
peserta dalam
didik diminta 1-2
untuk
diskusi Lembar Kerja mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Siswa halaman!
3. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
5. Presentasikan hasil kerja
berdasarkan hal-hal yangkelompokmu di depan
ingin diketahui kelas!
dari hasil pengamatan., misalnya:
Diskripsi : siswa 1. Mengapa Belanda menginginkan pembentukan sebuah negara federasi bukan
bekerja bersama 6. Setelahkesatuan
dipresentasikan,
? kumpulkan hasil kerja kelompok kepada guru untuk
kelompok dan 2. Manakah bentuk negara yang paling tepat bagi Indonesia bentuk federal atau bentuk
dinilai.
melakukan diskusi negara kesatuan ?
antar kelompok 4. Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun siswa berdiskusi dalam kelompok dan juga bahan
diskusi yang berada di Lembar Kerja 2
Alat dan Bahan 5. Bahan diskusi kelompok dapat dilihat juga pada aktivitas kelompok buku siswa.
1) Gambar / 6. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Vidio dirumuskan dari berbagai sumber,
7. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
2) Power Poin
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
3) LKS 8. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
9. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
10.Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan 4- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
balik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
4- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Evaluasi tes : LK 2
Kepala Sekolah Pacitan,,

Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.

SMP Negeri 1 Punung

KD :
IPK IPK
ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,
budaya) tentang Kehidupan Masyarakat Indonesia pendidikan, sosial, budaya) tentang Kehidupan
pada Masa Kemerdekaan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model problem based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa
Kemerdekaan dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama
dalam kelompok
Pertemuan kelima
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan perdagangan internasional
Apersepsi
Misalnya: perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.?
Sintak Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan perkembangan
Based Learning kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.
2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Produk : Hasil mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
diskusi Lembar Kerja 3) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Siswa 4) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
1. Kelompok 1 dan 2 tentang Kehidupan Sosial pasca kemerdekaan
Diskripsi : siswa 2. Kelompok 3 dan 4 tentang Pendidikan pasca kemerdekaan
bekerja bersama 3. Kelompok 5 dan 6 tentang Kebudayaan pasca kemerdekaan
kelompok dan 5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
melakukan windau 6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 subkelompok, subkelompok tetap
tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang
shoping antar
berkunjung ke kelompok lain.
kelompok 7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas
kelompok tuan rumah serta memberi masukan untuk penyempurnaannya
Alat dan Bahan 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
mendiskusikan
1) Gambar / Vidio 9) Dalam kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
2) Power Poin 10) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
3) LKS dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
4) Kertas Plano 11) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
5) Kertas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Stickynote 12) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan
balik 2. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Evaluasi tes Aktivitas individu 4
Kepala Sekolah Umpan Balik. Pacitan,

Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Lembar Kerja Siswa 3

Bidang Studi IPS
Hari /tanggal
Aktifitas kelompok
1 Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa

Indonesia pada masa kemerdekan, dan mengapa kita harus mempertahankan
kemerdekaan !
2 Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-buku
bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.
3 Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan dalam 1-2 halaman!
4 Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!
5 Setelah dipresentasikan, kumpulkan hasil kerja kelompok kepada guru untuk dinilai.
Selamat mengerjakan

SMP Negeri 1 Punung

KD :
IPK IPK
budaya) tentang perkembangan politik dan ekonomi budaya) tentang perkembangan politik dan ekonomi
indonesia pada masa Demokrasi Parlementer. indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Parlementer. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok
Pertemuan Ke enam
Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan
Apersepsi sebelumnya, Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu
perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati gambar Pelantikan Moh. Natsir sebagai Perdana
Based Learning Menteri Indonesia pada 7 September 1950
Produk : Hasil 2) Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan.
diskusi Lembar Kerja
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifi kasi sebanyak mungkin
Siswa mengenai pengaruh pusat keunggulan ekonomi bagi masyarakat
4) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa.
Diskripsi : siswa 5) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
bekerja bersama hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
kelompok dan 1. Apa yang dimaksud dengan masa Demokrasi Parlementer?
melakukan windau 2. Mengapa umur kabinet pada masa Demokrasi Parlementer rata-rata pendek?
shoping antar 3. Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
kelompok 4. Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Parlementer?
5. Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Alat dan Bahan 6) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
7) menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan perkembangan
1) Gambar / Vidio politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
2) Power Poin 8) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
3) LKS dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
4) Kertas Plano 9) Peserta didik mendiskusikan perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Parlementer. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
5) Kertas
simpulan dari jawaban at
Stickynote 10) as pertanyaan yang telah dirumuskan.
11) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
balik dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya.
Evaluasi tes
Aktifitas Individu 5
Kepala Sekolah Pacitan,

Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
Nama 1............................................
Kelas :................................................
No :....................................................
Aktivitas Individu 5
Bidang Studi IPS

Materi Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Hari /tanggal
Aktivitas Individu
1. Pelajari kembali uraian mengenai perkembangan politik pada masa Demokrasi

Parlementer!
2. Deskripsikan peristiwa-peristiwa yang berkaitan perkembangan politik pada masa
Demokrasi Parlementer pada kolom berikut!
3. Dari peristwa-peristiwa dibawah ini nilai positif apa yang bisa kamu kembangkan
dalam kehidupan sehari-hari !
NO Peristiwa Diskripsi
1 Jatuh bangunnya kabinet
2 Pemilu 1955
3 Gangguan kemanan
4 Konferensi Asia Afrika (KAA)


SMP Negeri 1 Punung

KD :
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai
sampai awal reformasi. awal reformasi.
IPK IPK
budaya) tentang perkembangan politik dan ekonomi pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan politik
indonesia pada masa Demokrasi Parlementer. dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
Materi : Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based Learning (PBL) yang
Demokrasi Parlementer. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
Pertemuan ke tujuh
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran
yaitu kehidupan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan
Based Learning masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.?
Produk : Hasil 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
diskusi Lembar Kerja disajikan guru, tentang kehidupan ekonomi pada masa demokrasi parlementer.
Siswa 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui. Misalnya
Diskripsi : siswa 1. Mengapa kita menganut demokrasi Parlementer
bekerja bersama 2. Kondisi masyarakat masa peralihan dari mas kemerdekaan menuju demokrasi
parlementer
kelompok dan
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
melakukan windau
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan tentang
shoping antar
berbagi hal pada masa demokrasi parlemnter yaitu tentang :
kelompok 1. kehidupan sosial
2. Pendidikan
Alat dan Bahan
3. Kesenian
1. Gambar / Vidio 5) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
2. Power Poin 6) Kemudian menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan
3. LKS dengan kehidupan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
7) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber.
8) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
9) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes
Lembar Kerja 4
Kepala Sekolah Pacitan,,
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Lembar Kerja 4
Bidang Studi IPS

Materi Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Hari /tanggal
Aktivitas Kelompok
1. Lakukan aktivitas berikut dengan teman satu mejamu!

2. Mengapa upaya perbaikan dalam bidang social, pendidikan dan kesenian pada masa
Demokrasi Parlementer tidak berjalan baik?
3. Tuliskan hasil diskusi pada kolom di bawah ini!
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!

Umpan Balik.
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2020-2021 SMP Negeri 1 Punung 16
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Tugas Kelompok 5
Bidang Studi IPS

Materi Masa Demokrasi Terpimpin (1959 - 1965)
Hari /tanggal
1) Cermati kembali uraian mengenai masa demokrasi terpimpin (1959 -

1965)
2) Diskusikan dengan teman sebangkumu
3) peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan masa demokrasi terpimpin
(1959 - 1965)
4) sikap positif apa yang bisa kamu ambil untuk dikembangkan dalam
kehidupan bernegara dan berbangsa dari peristiwa-peristiwa
diabawah ini!
No Peristiwa Penjelasan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
1
Penyimpangan terhadap
2
UUD 1945
3 Kekuatan Politik Nasional
4 Politik Luar Negeri

• Oldefo dan Nefo
• Politik Mercusuar
• Indonesia dalam
Gerakan Non-Blok
• Konfrontasi dengan
Malaysia
• Pembebasan Irian Barat
5 Peristiwa G 30 S/PKI 1965


SMP Negeri 1 Punung

KD :
IPK IPK
budaya) tentang tentang perkembangan politik dan pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan politik
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi terpimpin dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi terpimpin
tahun 1959-1965 tahun 1959-1965
Materi : Masa Demokrasi Terpimpin (1959 - 1965)
Demokrasi terpimpin tahun 1959-1965 dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
Pertemuan ke sembilan
Apersepsi Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu perkembangan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa
Based Learning Demokrasi terpimpin.
Produk : 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
disajikan guru, tentang perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat Indonesia
Hasil Kerja pada masa demokrasi terpimpin
kelompok 5 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Diskripsi : siswa 1. Kelompok 1 Pembentukan Dewan Perancang Nasional (Depernas)
2. Kelompok 2 Devaluasi Mata Uang Rupiah
bekerja bersama
3. Kelompok 3 Deklarasi Ekonomi
kelompok dan 4. Kelompok 4 Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin
melakukan windau 5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
shoping antar pertanyaan
kelompok 6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok, subkelompok tetap
Alat dan Bahan berkunjung ke kelompok lain.
7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain yang dikunjungi serta memberi
1. Gambar / masukan untuk penyempurnaannya.
Vidio 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
2. Power Poin mendiskusikan masukan
3. LKS 9) peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah dikumpulkan
10) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
dipresentasikan.
Evaluasi tes Tugas kelompok 7
NIP.
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Tugas Kelompok 7
Bidang Studi IPS

Materi Masa Demokrasi Terpimpin (1959 - 1965)
Hari /tanggal
Aktivitas kelompok 7
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin!
3. Sikap positif apa yang bisa kamu teladani dari tokoh-tokoh pada masa
demokrasi terpimpin !
4. Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari,
buku-buku bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.
5. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang
perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dalam 1-2 halaman!
Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2020-2021 SMP Negeri 1 Punung 20
19

Kelompok SMP Negeri 1 Punung
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
KD : 4 .........................................
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaanTugas pendidikan, Kelompok 8 budaya) dari awal kemerdekaan
sosial,
IPK IPK
Bidang
Menganalisis Studiperubahan
kronologi, IPS dan kesinambungan Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
pendidikan, sosial, perubahan dan kesinambungan
kesinambungan ruangs,(geografi
ruang (geografi s, politik,
politik, ekonomi,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
budaya) tentang perkembangan politik dan ekonomi dan pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan sampai awal reformasi.
politik
Materi Masa Orde Baru (1966 - 1998)
kehidupan masyarakat pada masa orde baru 1966-1988 dan ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa orde
Kelas/Semester IX/ Genap baru 1966-1988
Hari /tanggal
Materi : Masa Orde Baru (1966 - 1998)
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi dan kehidupan masyarakat
pada masa orde baru 1966-1988 dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
Pertemuan ke sepuluh
1. Cermati kembali uraian mengenai masa Orde Baru
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
2. Diskusikan dengan teman sebangkumu
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu Perkembangan
3. peristiwa-peristiwa
Politik dan Ekonomi Indonesia padayang
masaberkaitan dengan masa Orde Baru
Orde Baru..
4. kembangkan semangat nasionalisme yang muncul pada masa
Sintak orde Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. baru
Peserta didik sehingga
diminta layak untuk
mengamati dipertahankan!
gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa
Based Learning orde baru.
No Peristiwa Penjelasan
Produk : 2. 1 Kegiatan mengamati
Perkembangan dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar
Politik
yangSupersemar
disajikan guru, tentang Demonstrasi menuntut Tritura di jalan-jalan utama
Hasil Kerja Jakarta.Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-
kelompok 5 2 Penataan
hal yang inginStabilitas
diketahui.Politik
3. 1. Pemulihan Politik Luar Negeri dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
Peserta didik diminta mendiskusikan
Indonesia
berdasarkan hal-halBebas
yangAktif
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
2. Pemulihan
Kelompok HubunganTritura
1 Apa hubungan dengandengan dimulainya masa pemerintahan Orde Baru
Diskripsi : siswa Malaysia
Kelompok 2 Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Orde Baru?
bekerja bersama 3. Kembali
Kelompok Menjadiperkembangan
3 Bagaimana Anggota ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru?
kelompok dan 4. Peserta didik PBBdiminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi
4. Ikut
indonesia pada masa OrdeMemprakarsai
Baru.
melakukan windau
5. Peserta Pembentukan
didik dapat ASEAN
mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang perkembangan
shoping antar
politik dan ekonomi indonesia pada masa Orde Baru yang terdapat di dalam Buku Siswa
kelompok
6. Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang
3 Penyederhanaan Partai Politik
Alat dan Bahan relevan
7. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
1. Gambar / dikumpulkan dari berbagai sumber.
4 Pemilihan Umum
Vidio 8. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
9. Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan dan menulis jawaban atas pertanyaan
2. Power Poin
yang telah dirumuskan.
3. LKS 5 Pedoman Penghayatan dan
10. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Pengamalan Pancasila (P4)
11. Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
6 Dwi Fungsi ABRI
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2020-2021
2020-2021.SMP
SMPNegeri
Negeri11Punung
Punung 21
22

SMP Negeri 1 Punung
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
KD :
3 .........................................
4 .........................................
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaanTugas pendidikan, Kelompok 9 budaya) dari awal kemerdekaan
sosial,
IPK IPK
Bidang
Menganalisis Studiperubahan
kronologi, IPS dan kesinambungan Menyajikan hasil analisis kronologi, ekonomi, pendidikan,
pendidikan, sosial, perubahan
sosial,dan kesinambungan
budaya) ruang (geografi
tentang perkembangan s, politik,
politik dan
budaya) tentang perkembangan ekonomi, pendidikan,
politik dan ekonomi sosial,
dan budaya)
ekonomidari
danawal kemerdekaan
kehidupan sampai
masyarakat awal
pada reformasi.
masa orde baru
Materi
kehidupan masyarakat pada masa Masa Orde
orde baruBaru (1966 - 1998)
1966-1988 1966-1988
Kelas/Semester
Materi : Masa Orde Baru (1966 IX/ Genap - 1998)
Hari /tanggal
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi dan kehidupan masyarakat
pada masa orde baru 1966-1988 dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
lingkungan sekitar danAktivitas
sumber lainkelompokyang relevan.9
Pertemuan ke Sebelas
Apersepsi 2. Guru
Bersama kelompokmu,
menanyakan tentang carilah informasi mengenai
materi pembelajaran berkaitanperkembangan bangsa
dengan Demokrasi parlementer.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu Perkembangan
Indonesia pada masa Orde Baru!
Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru..
3. Kamu dapat mencari informasi dari Kegiatan
materiPembelajaran
yang telah kamu pelajari, buku-buku
model : Problem bacaan, majalah,
(1) Peserta surat
didik kabar,
diminta internet
untuk atau sumber
mengamati lainnya.
berbagai gambar kegiatan ekonomi pada masa
Based Learning orde baru
4. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan
(2) Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan
Produk :
kegiatan
masyarakat ekonomipada
Indonesia pada masa
masa orde
Ordebaru
Baru dalam1-2 halaman!
Hasil Kerja (3) Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
kelompok 5. Presentasikan
1. hasil kerja kelompokmu
Perkembangan Ekonomi di depan kelas!
program jangka pendek (Kelompok 1 dan 5).
2. Perkembangan Ekonomi program jangka panjang (Kelompok 2 dan 6).
Diskripsi : siswa 3. Kehiudpan social masyarakat Indonesia masa orde baru (Kelompok 3 dan 7).
4. Masalah pendidikan dan kebudayaan masyarakat Indonesia masa orde baru
bekerja bersama
(Kelompok 4 dan 8).
kelompok dan (4) Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai
melakukan windau kelompok penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 5, Kelompok 2 disangga
shoping antar oleh kelompok 6, Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan Kelompok 4 disanggah
kelompok oleh kelompok 8).
(5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
Alat dan Bahan (6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
(7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
1. Gambar / (8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
Vidio kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
2. Power Poin (9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
3. LKS terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Evaluasi tes
Tugas kelompok 8
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2020-2021. SMP Negeri
Negeri11Punung
Punu ng 23
24
Kelompok RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama 1............................................... SMP Negeri 1 Punung
2............................................
Mata Pelajaran : IPS
3 ......................................... Hari/Tanggal :
Kelas/Semester : IX/ Genap
4 ......................................... Alokasi Waktu : 2 JP
KD :
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan Tugas Kelompok
4.4. Menyajikan10hasil analisis kronologi, perubahan dan
sampai awalBidang
reformasi.Studi IPS sampai awal reformasi.
KD Menganalisis kronologi, perubahan
IPK IPK dan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
Menganalisis kronologi, perubahan ekonomi, dan pendidikan, sosial, budaya)
kesinambungan dari awal
Menyajikan hasilkemerdekaan sampaiperubahan
analisis kronologi, awal reformasi.
dan
Materi Masa Reformasi
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,
budaya) tentang tentang perkembangan politik dan pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan
Hari /tanggal
ekonomi Indonesia pada masa reformasi. politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi.
Materi : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa
reformasi. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam
kelompok Aktivitas kelompok 10
2. Diskusikanlah dengan kelompokmu!
Pertemuan ke Duabelas
3. Bagaimana kehidupan ekonomi masyarakat Indonesia sejak reformasi
hingga sekarang
Guru menanyakan tentangini?
materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
Apersepsi 4. Upaya
Peserta apa yanginformasi
didik menerima bisa kamu
dariusahakan untuk
guru tentang menyongsong
topik pembelajaranmasa
yaitu reformasi
perkembangan
sekarang
politik dan ini Indonesia
ekonomi ? pada masa reformasi.
Kegiatan
5. Tuliskan hasil diskusi Pembelajaran
pada kolom di bawah ini!
model : Problem (1) Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa
Based Learning reformasi.
Produk : (2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
disajikan guru, tentang Mahasiswa menduduki Gedung MPR RI ketika menuntut
Hasil Kerja reformasi di Indonesia
kelompok (3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
Diskripsi : siswa (4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
bekerja bersama pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
kelompok dan 1. Mengapa rakyat Indonesia menghedaki dilaksanakannya reformasi dalam
melakukan windau kehidupan bernegara?
shoping antar 2. Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa reformasi?
kelompok 6. 3. Bagaimanahasil
Presentasikan perkembangan ekonomi Indonesia
diskusi kelompokmu pada masa reformasi?
di depan kelas!
5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan
Alat dan Bahan
6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok, subkelompok tetap
1. Gambar /
berkunjung ke kelompok lain.
Vidio 7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain yang dikunjungi serta memberi
2. Power Poin masukan untuk penyempurnaannya.
3. LKS 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
mendiskusikan masukan
9) peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah dikumpulkan
10) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
dipresentasikan.
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.
RPP
RPP
IPSIPS
Kelas
Kelas
9 Semester
9 Semester
Genap
Genap
Tahun
Tahun
20202021.
2020-2021.
SMPSMP
Negeri
Negeri
1 Punung
1 Punung 2526
Kelompok
Nama 1...............................................
SMP Negeri 1 Punung
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
KD :
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,Tugaskesinambungan Kelompokruang 11 (geografis, politik, ekonomi,
Bidang Studi IPS
IPK IPK
KD Menganalisis kronologi, perubahan dan hasil
kesinambungan ruang (geografi s, politik,
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Menyajikan analisis kronologi, perubahan dan
ekonomi,
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,reformasi.
Materi Masa dan Reformasi
budaya) tentang perkembangan politik ekonomi pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan politik
Indonesia pada masa reformasi. dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi.
Hari /tanggal
Materi : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa
reformasi. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam
kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa AktivitasIPS kelas IX, Buku IPS
kelompok 11 lain yang relevan, internet: sumarnoguritno.blogspot.com,
Pertemuan ke Tigabelas
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa
Apersepsi Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer. Peserta
Indonesia pada masa reformasi!
didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu perkembangan politik dan
ekonomi Indonesia
3. Kamu pada
dapat masa reformasi.
mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-
buku bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.
model : Problem
4. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang
Based Learning 1) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar kegiatan ekonomi pada masa
Produk : orde baru
perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi dalam 1-2
2) Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan
halaman!
Hasil Kerja kegiatan ekonomi pada masa orde baru
kelompok 3) 5.
Materi diskusi masing-masing
Presentasikan kelompok antara
hasil kerja kelompokmu lain:kelas!
di depan
1. Kehidupan social masyarakat pada masa reformasi (Kelompok 1 dan 5).
Diskripsi : siswa 6. Setelah dipresentasikan, kumpulkan hasil presentasi kepada guru
2. Perkembangan ilmu pengetahuan pada masa reformasi (Kelompok 2 dan 6).
bekerja bersama 3. Perkembangan kebudayanaan pada masa reformasi (Kelompok 3 dan 7).
kelompok dan 4. Kesiapan bangsa Indonesia dalam menghadapi globalisasi (Kelompok 4 dan 8).
melakukan windau 4) Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai
shoping antar kelompok penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 5, Kelompok 2
kelompok disangga oleh kelompok 6, Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan Kelompok 4
disanggah oleh kelompok 8).
Alat dan Bahan 5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
4. Gambar / 7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
Vidio 8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
5. Power Poin kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
6. LKS 9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
balik materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
Sri Handayani,S.Pd
NIP. NIP.

RPP Ips Bab 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Bab 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RPP KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Kepala Sekolah Pacitan,4 Januari 2021

Lembar Kerja Siswa 1

Materi diskusi kelompok

1. Kelompok 1 mencari informasi tentang persiapan kemerdekaan Indonesia

2. Kelompok 2 mencari informasi tentang peristiwa Rengasdengklok

3. Kelompok 3 mencari informasi tentang perumusan teks Proklamasi

4. Kelompok 4 mencari informasi tentang pelaksanaan proklamas kemerdekaan

5. Kelompok 5 mencari informasi tentang sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerdekaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

6. Tukarkan hasil karyamu dengan teman yang lain, kemudian berikan

model : Problem Aktivitas(1)individu 3 diminta untuk mengamati berbagai gambar perjuangan

Evaluasi tes 1. Aktivitas individu 2 dan 3

Kepala Sekolah Catatan hasil kegiatan/Umpan Balik. Pacitan, ,

Kelompok RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kepala Sekolah Pacitan,,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Kepala Sekolah Umpan Balik. Pacitan,

Lembar Kerja Siswa 3

1 Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Kepala Sekolah Pacitan,

Bidang Studi IPS

1. Pelajari kembali uraian mengenai perkembangan politik pada masa Demokrasi

4 Konferensi Asia Afrika (KAA)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Bidang Studi IPS

1. Lakukan aktivitas berikut dengan teman satu mejamu!

4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!

Bidang Studi IPS

1) Cermati kembali uraian mengenai masa demokrasi terpimpin (1959 -

4 Politik Luar Negeri

5 Peristiwa G 30 S/PKI 1965

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :

Bidang Studi IPS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelompok RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Anda mungkin juga menyukai