RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi
Memahami dan menggunakan sifat bilangan pecahan dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Menanamkan konsep pengurangan pecahan desimal.
III. Indikator
 Melakukan operasi pengurangan pecahan desimal tanpa meminjam.
 Melakukan operasi pengurangan pecahan desimal dengan meminjam.
IV. TujuanPembelajaran
 Melalui diskusi siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan desimal.
V. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan
Operasi pengurangan dapat dipandang sebagai proses pengambilan atau pemisahan.
Pengurangan dapat dipandang sebagai proses pengambilan beberapa bagian dari
sejumlah bagian yang diketahui.
Pengurangan pecahan desimal tanpa meminjam
Contoh:
Tentukan hasil dari 7,9 – 2,5 = ...
Penyelesaian:
Misalnya kita asumsikan blok kuning tanpa garis dilambangkan oleh 10 satuan,
sehingga blok biru tanpa garis dilambangkan oleh 1, blok hijau tanpa garis

1 1
dilambangkan oleh 10 = 0,1 dan blok merah tanpa garis dilambangkan oleh 100 =
0,01.
 1 1
10 1 10 100

Kemudian ambil blok yang lambangkan oleh pecahan desimal 7,9, yaitu 7 blok biru
tanpa garis dan 9 blok hijau tanpa garis.
Selanjutnya kurangi dengan 2,5, yaitu ambil 2 blok biru tanpa garis dari 7 dan 5 blok
hijau tanpa garis dari 9.
Jadi tersisa 5 blok biru tanpa garis dan 4 blok hijau tanpa garis, yang melambangkan
pecahan 5,4.
Secara matematis,

Jadi 7,9 – 2,5 = 5,4

Pengurangan pecahan desimal dengan meminjam

Contoh :
Tentukan hasil dari 3,5 – 2,6 = ...
Penyelesaian :
Misalnya kita asumsikan blok kuning tanpa garis dilambangkan oleh 10 satuan,
sehingga blok biru tanpa garis dilambangkan oleh 1, blok hijau tanpa garis

1 1
dilambangkan oleh 10 = 0,1 dan blok merah tanpa garis dilambangkan oleh 100 =
0,01.
 1 1
10 1 10 100

Kemudian ambil blok yang dilambangkan oleh pecahan desimal 3,5, yaitu 3 blok biru
tanpa garis dan 5 blok hjau tanpa garis.

Selanjutnya kurangi dengan 2,6, dimana 2,6 melambangkan 2 blok biru tanpa garis dan
6 blok biru tanpa garis. Karena pecahan yang dikurangi hanya memiliki 5 blok hijau
tanpa garis dan pengurangnya membutuhkan 6 blok hijau tanpa garis, berarti kita dapat
menukarkan 1 blok biru tanpa garis dengan 10 blok hijau tanpa garis.
Sehingga, terdapat 2 blok biru tanpa garis dan 15 blok hijau tanpa garis.

Selanjutnya kurangi dengan 2 blok biru tanpa garis dan 6 blok hijau tanpa garis.
Jadi hanya tersisa 9 blok hijau tanpa garis

yaitu yang dilambangkan oleh 0,9.

Secara sistematis,
3,5
2,6
0,9
Jadi 3,5 – 2,6 = 0,9
F. Model, Metode, Dan Strategi Pembelajaran
Model : Model Pembelajaran Kooperatif
Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas
Strategi : Open-Ended

G. Alat Dan Sumber Belajar

Alat : Alat Peraga
Sumber : Buku Matematika untuk kelas IV SD karangan Burhan Mustaqim dan
Ary Astuty dan LKS.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Aktivitas Waktu
Kegiatan
Guru Siswa (Menit)
Pendahuluan 10
1. Mengecek kehadiran 1. Dengan disiplin
siswa menginformasikan
kehadirannya

2. Mengajak siswa 2. Mencermati topik,

mencermati topik, kompetensi dasar,
kompetensi dasar, tujuan dan manfaat
tujuan dan manfaat pembelajaran
pembelajaran yang
akan dicapai pada
pertemuan tersebut

3. Meminta salah satu

3. Mengingat kembali
siswa untuk mengingat
materi sebelumnya.
materi sebelumnya
 yang berkaitan dengan
pecahan.
4. Menekankan pada 4. Menerima motivasi
peserta didik, jika dari guru dan
materi ini dikuasai mempersiapkan diri
dengan baik, maka untuk mengikuti
akan membantu siswa kegiatan pembelajaran
dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari dan
dapat membantu
memahami materi
selanjutnya.

Kegiatan Inti 10
VI. Eksplorasi 1. Mengkondisikan siswa 1. Secara tertib siswa
menjadi beberapa membentuk kelompok
kelompok heterogen heterogen.
yang terdiri dari 3-5
orang.

2. Siswa dimotivasi 2. Siswa menjawab

untuk belajar dengan pertanyaan yang
memberikan beberapa diberikan guru dan
pertanyaan yang mengingat materi-
berkaitan dengan materi yang berkaitan
materi yang akan dengan pelajaran yang
diajarkan dikaji

3. Guru 3. Siswa mencermati

mempresentasikan penjelasan dan contoh
cara penggunaan alat yang diberikan guru
 peraga Block Diense
untuk membantu
pemahaman siswa
pada konsep operasi
pengurangan pecahan
desimal
II. Elaborasi 1. Guru membagikan 1. Siswa menerima LKS 15
LKS yang dibagikan oleh
guru
2. Memberi kesempatan 2. Siswa mencermati LKS 20
pada kelompok untuk yang diberikan dan
mengerjakan LKS menganalisis
tentang operasi permasalahan pada
pengurangan pecahan LKS serta bersama-
desimal. Dalam sama mencari solusi
pengerjaan LKS dari permasalahan yang
tersebut, siswa diberikan dan
diberikan kesempatan berdiskusi dengan
untuk menggunakan teman dalam satu
Blok Dienes sebagai kelompoknya. Apabila
alat bantu. Guru mengalami kesulitan
sebagai fasilitator dalam diskusi
berkeliling kelompok,
mengarahkan serta dipersilahkan meminta
memfasilitasi siswa bantuan diskusi dengan
atau kelompok yang guru
menemui
permasalahan dalam
diskusi

3. Guru memberikan 3. Perwakilan dari

kesempatan kepada beberapa kelompok
perwakilan beberapa mempresentasikan hasil
 kelompok untuk diskusi kelompoknya
mempresentasikan secara bergantian,
hasil diskusinya secara sedangkan siswa yang
bergantian dan tidak sedang presentasi
memberikan memberikan tanggapan
kesempatan bagi
kelompok lainnya
untuk memberikan
tanggapan. Guru juga
menilai keaktifan
kelompok.

4. Guru memberikan 4. Siswa menjadi

penguatan kepada termotivasi dan
kelompok terbaik, memberikan tepuk
misalnya dengan tangan kepada
memberikan pujian kelompok terbaik
III. Konfirmasi 1. Guru memberikan 1. Siswa menjawab 10
latihan soal kepada latihan soal yang
siswa kemudian guru diberikan oleh guru
meminta salah satu
siswa untuk
mempresentasikan soal
yang diberikan dengan
blok dienes

2. Guru membimbing 2. Siswa menyimpulkan

siswa untuk materi yang telah
menyimpulkan materi dipelajari
yang telah dipelajari

3. Guru memberikan 3. Siswa yang masih

 kesempatan pada siswa merasa kurang jelas
yang merasa kurang atau kurang mengerti
jelas atau kurang bertanya dan
mengerti untuk mencermati
bertanya peranyaan siswa
lainnya
Penutup 1. Guru membimbing 1. Siswa membuat 15
dan memberi rangkuman pelajaran
kesempatan kepada
siswa untuk membuat
rangkuman materi
pelajaran

2. Guru mengadakan 2. Siswa mengerjakan

evaluasi dengan soal-soal yang
menugaskan siswa diberikan
untuk mengerjakan
soal

3. Guru memberikan 3. Siswa mencermati

Pekerjaan Rumah serta pemaparan guru dan
menyampaikan judul mencatat Pekerjaan
materi pelajaran yang Rumah yang
akan diulas pada diberikan
pertemuan berikutnya
dan menugaskan siswa
untuk mempelajari
materi tersebut di
rumah

PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Teknik : tes
 Bentuk instrumen : isian singkat
  Instrumen :
1. Misalkan

1 1
10 1 10 100

Maka peragakanlah 5,3 – 3,2 = ... dengan alat peraga!

2. Misalkan

1
100 10 1 10
Maka peragakanlah proses penghitungan5, 5 - 1, 8 = ..... dengan alat peraga!

X. RUBRIK PENILAIAN

NoSoal Jawaban Skor

1 6,3 dilambangkan dengan : 5
Kemudian kurangkan dengan 3,2 yang dilambangkan
dengan

menjadi,
 5

yaitu yang melambangkan pecahan 2,1

2 5, 5 3

Pengurangan persepuluhan: 4
Awal:

Diambil 8

Menjadi:
 Pengurangan satuan: 4
Awal:
Diambil1

Menjadi:

5.5−1.8=3.7
Skor Maksimal 30

skor perolehan siswa

Skor siswa= x 100
30