NAMA : Intan Wahyuni

Kelas : S1 Kebidanan (VB)

NIM : 20251059P

MK : Profesionalisme Kebidanan

1. Buatlah analisi gender dengan menggunakan alat analisi Harvard, Moser, GAM dan
KPP (ambil contoh kejadian pada kehidupan saudara dan keluarga sehari-hari)!
2. Temukan 1 isu gender yang berada dalam lingkup pelayanan kebidanan (KIA) lalu
analisis data dan informasi terkait masalah tersebut (lihat contoh pada slide
sebelumnya)!
3. Standar Global ICM?

Jawab :
1. Analisis Gender
a. Analisis Harvard

Saya Kakak
Waktu Kegiatan Ayah Ibu (perempuan) (laki- Produktif Reproduktif
laki)
04.00 Bangun Tidur √ √ √ √ √
04.30 Mandi √ √ √ √ √
04.50 Sholat subuh √ √ √ √
05.30 Menyiram √ √ √ √ √
bunga
06.00 Mencuci √ √ √
piring
06.30 Mencuci √ √ √
Pakaian
07.00 Pergi √ √ √ √
kekantor
07.15 Menyapu √
Rumah
08.00 Menyetrika √ √
pakaian
09.00 Memasak √ √ √
Nasi
09.30 Menjemur √ √
pakaian
10.00 Belanja √ √ √
sayuran ke
pasar
11.00 Memasak √ √
lauk-pauk
12.30 Sholat Dzuhur √ √ √ √ √
13.00 Makan siang √ √ √ √ √
14.30 Pulang kantor √ √ √ √
15.30 Sholat Ashar √ √ √ √ √
berjamaah
16.00 Makan sore √ √ √ √ √
16.30 Istirahat √ √ √ √ √
18.30 Sholat √ √ √ √ √
maghrib
berjamaah
19.00 Makan malam √ √ √ √ √
19.35 Sholat isya’ √ √ √ √ √
berjamaah
20.00 Kumpul √ √ √ √ √
Keluarga
(Musyawarah)
21.30 Tidur √ √ √ √ √

b. Analisis Moser
Peran Kerja Reproduktif Peran Kerja Produktif Peran Kerja Komunitas

1. Pekerjaan rumah 1. Ayah selaku kepala 1. Dalam acara

tangga seperti rumah tangga ruwahan keluarga
mencuci piring, tugasnya mencari setiap tahunnya
mencuci pakaian, nafkah dibantu anak didapatkan dari hasil
menyapu rumah, laki-laki dan musyawarah seluruh
menyetrika pakaian perempuannya yang anggota keluarga
dan masak masih juga bekerja dan disepakati
dikerjakan oleh ibu secara bersama
dan anak perempuan

c. Gender Analisi Matriks (GAM)

Tenaga Kerja Waktu Sumber Daya Budaya
Perempuan Pekerjaan rumah Hemat waktu, Pekerjaan Melakukan
yang mungkin berat memiliki rumah kesetaraan
seperti setelah waktu luang menjadi lebih gender dan
mencuci baju dan untuk mudah dan pemerdayaan
mengangkat baju berkumpul, cepat perempuan
keatas untuk menjadi lebih diselesaikan
dijemur yang terbuka dan dengan
 mungkin kapasitas partisipatif gotong
pakaian banyak dan royong dan
berat yang saling
seharusnya membantu
dilakukan laki-laki
namun bisa
dilakukan oleh
perempuan, seperti
anak perempuan
bekerja yang
mungkin dilakukan
hanya laki-laki itu
dilakukan oleh
perempuan, hal itu
merupakan kegiatan
saling tolong
menolong karena itu
termasuk pekerjaan
yang bisa juga
dilakukan oleh
perempuan agar
ketika laki-laki tidak
ada, perempuan bisa
melakukannya
sendiri
Laki-laki Kepala keluarga dan Waktu lebih Pekerjaan Melakukan
anak laki-laki juga luang, dan perempuan kesetaraan
harus mampu pekerjaan jadi lebih gender dan
mengerjakan lebih cepat cepat karena pemerdayaan
pekerjaan diselesaikan pertolongan perempuan
perempuan dari semua
(reproduktif) seperti anggota
mencuci piring, keluarga
mencuci
pakaian,menyiram
bunga, menyetrika
pakaian, berbelanja
sayuran di pasar
Rumah Tangga Keluarga menjadi Waktu Pekerjaan Melakukan
damai dan sejahtera bersama keluarga kesetaraan
karena tidak keluarga cepat gender dan
membedakan gender menjadi lebih terselesaikan pemerdayaan
banyak, perempuan
anggota
keluarga
punya waktu
untuk shering
tentang
kegiatannya
Mayarakat Sosialisasi Waktu luang Pekerjaan Melakukan
masyarakat menjadi lebih banyak, teratasi kesetaraan
aman dan tentram dengan gender dan
karena tidak ada mudah pemerdayaan
perbedaan gender, perempuan
mereka akan saling
tolong-menolong

d. Kerangka Pemberdayaan Perempuan

Tingkat Uraian Tindakan untuk Permasalahan
Pemberdayaan Pemberdayaan
Kesejahteraan Tingkat kesejahteraan Memberikan Tidak ada
keluarga ini adalah konseling kepada permasalahan
dalam tingkat keluarga
menengah, pengambilan mengenai
keputusan masih kesetaraan
musyawarah seluruh gender
anggota keluarga
Akses Masih muda Memberikan Tidak ada
mendapatkan akses konseling kepada permasalahan
informasi melalui media keluarga
sosial dan tenaga mengenai
kesehatan kesetaraan
gender
Penyadaran Keluarga sudah sadar Memberikan Membantu untuk
akan pentingya konseling kepada mengingatkan
kesetaraan gender dalam keluarga kembali
keluarga dan lingkungan mengenai kesetaraan
kesetaraan gender di dalam
gender keluarga
Partisipasi Istri dan anak ikut serta Memberikan Membantu
dalam proses konseling kepada keluarga agar
pengambilan keputusan keluarga ikut
dan memberikan mengenai berpartisipasi
pendapat kesetaraan untuk saling
gender gotong royong
dalam
melakukan
kegiatan
keluarga
Kontrol Pekerjaan keluarga Memberikan Mengembangkan
masih ada kesetaraan konseling kesetaraan
gender, karena kepada keluarga gender di dalam
pekerjaan rumah masih mengenai masyarakat
dikerjakan oleh ibu dan kesetaraan
anak perempuan gender
2. ISU GENDER : Stunting pada anak akibat kesenjangan gender pada keluarga
DATA/INFORMASI CONTOH ISU

Fakta - Masih adanya budaya yang membiasakan perempuan atau ibu

harus makan setelah anggota keluarga lain selesai
- Peran suami yang kurang aktif dalam mendukung atau
memperhatikan gizi dari seorang istri

Faktor penguat • Sistem pendataan tentang stunting belum memadai

kesenjangan • Kurangnya pemahaman masyarakat tentang stunting
• Kurangnya penyuluhan pemeriksaan gizi ibu hamil dan
tidak adanya pemecahan masalah tersebut
Faktor penyebab • Terbatasnya tenaga kesehatan dalam penyuluhan tentang
stunting
• Suami kurang berperan dalam kesejahteraan gizi istri dan
menganggap itu hanya peran istri dalam mengontrol
kesehatannya.
Isu strategis Perlunya peningkatan penyuluhan di dalam masyarakat agar
para suami juga ikut berperan aktif dalam Kesehatan ibu dan
anak

3. Standar Global ICM

Jawab :
a. ICM Global Standards for Midwifery Education (2010 amended 2013) -
under review

I. Organisasi dan Administrasi

1.1. Lembaga / badan / cabang pemerintahan tuan rumah mendukung filosofi,
tujuan dan
tujuan dari program pendidikan kebidanan.
1.2. Lembaga tuan rumah membantu memastikan bahwa keuangan dan publik /
dukungan kebijakan untuk
Program pendidikan kebidanan cukup untuk mempersiapkan bidan yang
berkompeten.
1.3. Sekolah / program kebidanan memiliki anggaran yang ditentukan dan
kontrol anggaran itu
memenuhi kebutuhan program.
1.4. Fakultas kebidanan mengatur dirinya sendiri dan bertanggung jawab untuk
mengembangkan dan memimpin
kebijakan dan kurikulum program pendidikan kebidanan.
1.5. Ketua program kebidanan adalah guru bidan berkualitas dengan pengalaman
di bidangnya
manajemen / administrasi.
1.6. Program kebidanan memperhitungkan kebijakan nasional dan internasional
dan
standar untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja maternitas.
II. Fakultas Kebidanan
2.1. Fakultas kebidanan sebagian besar terdiri dari bidan (guru dan klinik
guru pembimbing / guru klinis) yang bekerja dengan para ahli dari disiplin ilmu
 lain sesuai kebutuhan.
2.2. Guru bidan:
2.2.a. memiliki persiapan formal di bidang kebidanan;
2.2.b. menunjukkan kompetensi dalam praktik kebidanan, umumnya dicapai
dengan dua
(2) tahun praktek lingkup penuh;
2.2.c. memegang lisensi / pendaftaran saat ini atau bentuk pengakuan hukum
lainnya untuk praktik
kebidanan;
2.2.d. memiliki persiapan formal untuk mengajar, atau melakukan persiapan
seperti a
kondisi untuk terus memegang posisi; dan
2.2.e. mempertahankan kompetensi dalam praktik dan pendidikan kebidanan.
II.3.a. memenuhi syarat menurut Definisi ICM bidan;
.3.b. menunjukkan kompetensi dalam praktik kebidanan, umumnya dicapai
dengan dua
(2) tahun praktek lingkup penuh;
II.3.c. mempertahankan kompetensi dalam praktik kebidanan dan pendidikan
klinis;
II.3.d. memegang lisensi / pendaftaran saat ini atau bentuk pengakuan hukum
lainnya untuk praktik
kebidanan; dan
II.3.e. memiliki persiapan formal untuk pengajaran klinis atau melakukan
persiapan semacam itu.
II.4. Individu dari disiplin ilmu lain yang mengajar di program kebidanan
kompeten
dalam konten yang mereka ajarkan.
II.5. Guru bidan memberikan pendidikan, dukungan dan supervisi individu yang
mengajar
siswa di situs pembelajaran praktis.
II.6. Guru bidan dan pembimbing klinis / guru klinis bidan bekerja sama untuk
mendukung (memfasilitasi), mengamati secara langsung, dan mengevaluasi
pembelajaran praktis siswa.
II.7. Rasio siswa dengan guru dan pembimbing klinis / guru klinis di kelas
dan tempat praktik ditentukan oleh program kebidanan dan persyaratannya
otoritas pengatur.
II.8. Efektivitas anggota fakultas kebidanan dinilai secara teratur sebagai berikut
proses yang mapan.
AKU AKU AKU. Badan Eksekutif Mahasiswa
III.1. Program kebidanan memiliki kebijakan penerimaan tertulis yang jelas yang
dapat diakses
pelamar potensial. Kebijakan tersebut meliputi:
III.1.a. persyaratan masuk, termasuk persyaratan minimal untuk menyelesaikan
sekolah menengah
pendidikan;
III.1.b. proses rekrutmen yang transparan;
III.1.c. proses seleksi dan kriteria penerimaan; dan
III.1.d. mekanisme untuk memperhitungkan pembelajaran sebelumnya.
III.2. Kandidat kebidanan yang memenuhi syarat diterima tanpa prasangka atau
diskriminasi (mis.,
 jenis kelamin, usia, asal negara, agama).
III.3. Kandidat kebidanan yang memenuhi syarat diterima sesuai dengan
kebijakan perawatan kesehatan nasional
dan rencana tenaga kerja hamil.
III.4. Program kebidanan telah menulis kebijakan siswa dengan jelas yang
meliputi:
III.4.a. harapan siswa di kelas dan area praktis;
III.4.b. pernyataan tentang hak dan tanggung jawab siswa dan proses yang
ditetapkan
untuk menangani banding dan / atau keluhan siswa;
III.4.c. mekanisme bagi siswa untuk memberikan umpan balik dan evaluasi
berkelanjutan dari
kurikulum kebidanan, fakultas kebidanan, dan program kebidanan; dan
III.4.d. persyaratan untuk berhasil menyelesaikan program kebidanan.
III.5. Ada mekanisme untuk partisipasi aktif siswa dalam program kebidanan
tata kelola dan komite.
III.6. Siswa memiliki pengalaman praktis kebidanan yang cukup dalam berbagai
pengaturan untuk mencapai,
setidaknya, kompetensi Esensial ICM saat ini untuk praktik kebidanan dasar.
III.7. Siswa memberikan asuhan kebidanan terutama di bawah pengawasan guru
bidan atau
pembimbing klinis kebidanan / guru klinis.
IV. Kurikulum
IV.1. Filosofi program pendidikan kebidanan sejalan dengan ICM
Filsafat dan model perawatan.
IV.2. Tujuan dari program pendidikan kebidanan adalah untuk menghasilkan
bidan yang berkompeten
siapa:
IV.2.a. telah mencapai / mendemonstrasikan, minimal, ICM Essential saat ini
kompetensi praktik kebidanan dasar;
IV.2.b. memenuhi kriteria Definisi ICM dari Bidan dan badan pengawas
standar yang mengarah ke lisensi atau pendaftaran sebagai bidan;
IV.2.c. memenuhi syarat untuk melamar pendidikan lanjutan; dan
IV.2.d. adalah seorang praktisi yang berpengetahuan luas dan otonom yang
mematuhi ICM
Kode Etik Bidan Internasional, standar profesi dan
lingkup praktik yang ditetapkan dalam yurisdiksi yang diakui secara hukum.
IV.3. Urutan dan isi kurikulum kebidanan memungkinkan siswa untuk
memperolehnya
kompetensi penting untuk praktik kebidanan sesuai dengan dokumen inti ICM.
IV.4. Kurikulum kebidanan mencakup elemen teori dan praktik dengan minimal
40% teori dan minimal 50% praktek.
IV 4.a Pendidikan minimal bidan masuk langsung tiga (3)
tahun
IV4.b. Jangka waktu minimum penyedia perawatan pasca-perawatan / kesehatan
(pasca-pendaftaran)
Program pendidikan kebidanan adalah delapan belas (18) bulan
IV.5. Program kebidanan menggunakan pendekatan berbasis bukti untuk
pengajaran dan pembelajaran
yang mempromosikan pembelajaran orang dewasa dan pendidikan berbasis
 kompetensi.
IV.6. Program kebidanan menawarkan peluang untuk konten dan pembelajaran
multidisiplin
pengalaman yang melengkapi konten kebidanan.
V. Sumber daya, fasilitas dan layanan
V.1. Program kebidanan menerapkan kebijakan tertulis yang ditujukan kepada
siswa dan guru
keselamatan dan kesejahteraan dalam lingkungan belajar-mengajar.
V.2. Program kebidanan memiliki sumber belajar dan mengajar yang cukup
untuk dipenuhi
kebutuhan program.
V.3. Program kebidanan memiliki sumber daya manusia yang memadai untuk
mendukung keduanya
kelas / pembelajaran teoritis dan praktis.
V.4. Program kebidanan memiliki akses ke pengalaman praktik kebidanan yang
memadai di a
berbagai pengaturan untuk memenuhi kebutuhan belajar setiap siswa.
V.5. Kriteria pemilihan tempat pembelajaran praktik kebidanan yang sesuai
ditulis dengan jelas dan
diimplementasikan.
VI. Strategi Penilaian
VI.1. Fakultas kebidanan menggunakan formatif dan sumatif yang valid dan
reliabel
evaluasi / metode penilaian untuk mengukur kinerja dan kemajuan siswa
pembelajaran terkait dengan:
VI.1.a. pengetahuan;
VI.1.b. perilaku;
VI.1.c. keterampilan berlatih;
VI.1.d. pemikiran kritis dan pengambilan keputusan; dan
VI.1.e. hubungan interpersonal / keterampilan komunikasi.
VI.2. Sarana dan kriteria penilaian / evaluasi kinerja mahasiswa kebidanan dan
perkembangan, termasuk identifikasi kesulitan belajar, ditulis dan dibagikan
siswa.
Fakultas kebidanan melakukan review kurikulum secara berkala sebagai bagian
dari kualitas
perbaikan, termasuk masukan dari mahasiswa, lulusan program, bidan
praktisi, klien bidan dan pemangku kepentingan lainnya.
VI.4. Fakultas kebidanan melakukan tinjauan berkelanjutan terhadap situs
pembelajaran praktis dan kesesuaiannya
untuk pembelajaran / pengalaman siswa dalam kaitannya dengan hasil belajar
yang diharapkan.
VI.5. Tinjauan eksternal berkala atas efektivitas program berlangsung
b. ICM Global Standards for Midwifery Education - Companion Guidelines -
under review

Standar I: Organisasi & Administrasi

Standar I.1 Lembaga / lembaga / cabang pemerintah tuan rumah

mendukung filosofi, maksud dan tujuan kebidanan
program pendidikan.
Bukti Pedoman
Filosofi dan desain program kebidanan adalah
dibagikan dengan lembaga tuan rumah bersama dengan ICM inti
dokumen yang mendukung ini.
Badan / lembaga tuan rumah menunjukkan dukungan aktifnya terhadap
filosofi tersebut
dan desain dengan satu cara atau lebih, mis. surat dukungan atau program
tertulis
persetujuan, perjanjian kontrak, dukungan administratif.
Standar I.2 Lembaga tuan rumah membantu memastikan dukungan
keuangan dan publik / kebijakan untuk program pendidikan kebidanan
cukup untuk mempersiapkan bidan yang kompeten.
Bukti Pedoman
Lembaga tuan rumah memiliki komitmen keuangan untuk kebidanan
program.
Personel / direktur program kebidanan merundingkan anggaran itu
memenuhi kebutuhan program.
Lembaga tuan rumah bekerja dengan dan mendukung fakultas kebidanan
untuk mencari
dana eksternal (jika diperlukan) untuk mencapai tujuan program.
Lembaga tuan rumah mengadvokasi program.
Proses anggaran lembaga tuan rumah diketahui oleh
direktur / personalia program kebidanan.
Program kebidanan mendapat alokasi yang adil
dari keseluruhan anggaran lembaga tuan rumah.
Dana yang dialokasikan sesuai dengan kebutuhan
program kebidanan.
Program kebidanan dipromosikan dan digambarkan disukai dalam materi
institusi tuan rumah.
Standar I.3 Sekolah / program kebidanan memiliki anggaran yang
ditentukan dan kontrol anggaran yang memenuhi kebutuhan program.
Bukti Pedoman
Anggaran yang disepakati termasuk kategori seperti:
Personil
Bahan ajar termasuk perlengkapan dan perlengkapan
Perjalanan
Komunikasi
Penyewaan ruang
Administrasi
Pengembangan dan evaluasi program
Pengembangan dan pemeliharaan situs praktis.
Prioritas alokasi di antara kategori ditetapkan oleh
program kebidanan sesuai kebutuhan.
Dokumen anggaran dan laporan audit tahunan menunjukkan jumlah yang
dialokasikan
ke kategori. Alokasi tersebut sesuai dengan kebutuhan program.
Standar I.4 Fakultas kebidanan mengatur dirinya sendiri dan bertanggung
jawab untuk mengembangkan dan memimpin kebijakan dan kurikulum
program pendidikan kebidanan.
Bukti Pedoman
Fakultas kebidanan mengembangkan kebijakan yang membahas topik-
topik seperti bagaimana keputusan dibuat
dalam program kebidanan, uraian tugas, beban kerja fakultas, dan spidol
yang disepakati
penilaian kualitas program.
Kebijakan tersebut sesuai dengan kebijakan dari institusi tuan rumah dan
sesuai dengan kualitas
pendidikan kebidanan.
Fakultas kebidanan mengembangkan kurikulum sesuai dengan dokumen
inti ICM, negara
kebutuhan dan persyaratan badan pengawas kebidanan (Lihat Standar IV:
Kurikulum).
Standar I.5 Kepala program kebidanan adalah guru bidan yang
berkualitas dengan pengalaman dalam manajemen / administrasi.
Bukti Pedoman
Kualifikasi yang dibutuhkan dari bidan kepala program diatur dalam
kebijakan kelembagaan dan program dan biasanya mencakup:
Kredensial pendidikan
Terkait pengalaman kerja sebelumnya
Pengakuan hukum sebagai bidan
* Di negara yang ingin memulai program kebidanan baru tanpa kualifikasi
Guru bidan pada awalnya, institusi tuan rumah dapat menunjuk seorang
Direktur interim
(baik dokter kandungan atau perawat spesialis Ibu-Bayi) untuk waktu
tertentu sampai
seorang guru bidan berkualifikasi.
Kualifikasi dari ketua program adalah
didokumentasikan dalam resume atau CV, surat referensi,
tinjauan kinerja, pendaftaran dan / atau lisensi.
* Kualifikasi untuk non-bidan dinyatakan dengan jelas
alasan pemilihan dan kerangka waktu.
* Kembaran sekolah di dalam atau di luar daerah
(karena mempersiapkan bidan administrator yang berkualitas
adalah proses yang lebih lama) - tautan dapat disediakan, disiapkan
dan dikembangkan melalui ESC.
Standar I.6 Program kebidanan mempertimbangkan kebijakan dan
standar nasional dan internasional untuk memenuhi maternitas
kebutuhan tenaga kerja.
Bukti Pedoman
Fakultas kebidanan mengetahui resmi
dokumen dan tren tenaga kerja keduanya
secara global dan spesifik untuk geografi mereka
daerah.
Strategi perekrutan, target pendaftaran
dan konten program disesuaikan
sesuai kebutuhan untuk mencerminkan kebutuhan tenaga kerja.
Fakultas Kebidanan menunjukkan bahwa program tersebut memenuhi
kebutuhan tenaga kerja di
negara dan / atau komunitas.
Bukti mencakup hal-hal seperti profil demografis dan jumlah siswa
diakui, dokumen perencanaan strategis, surat dukungan dari pejabat
negara,
kebijakan dan prosedur penerimaan, tindak lanjut lulusan untuk
mengetahui pekerjaan /
retensi / pengembangan karir.
Pendidikan guru bidan diakui di negara tersebut
dimana mengajar juga.
Verifikasi kesetaraan pendidikan kebidanan ada di file
kantor program kebidanan.
Standar II.2.b Guru bidan menunjukkan kompetensi dalam praktik
kebidanan, umumnya dicapai dengan dua (2) tahun penuh.
praktek ruang lingkup.
Bukti Pedoman
Program kebidanan menentukan metode untuk menilai
kompetensi praktik saat ini dari masing-masing guru bidan.
Ketika kompetensi kurang dalam satu atau lebih bidang
praktek, rencana tertulis untuk memperoleh kompetensi tersebut
sepakat.
Jumlah yang disarankan dua (2) tahun penuh sebelumnya
waktu bekerja di berbagai bidang (antepartum, intrapartum,
postpartum, bayi baru lahir, keluarga berencana) adalah ukuran proksi
kompetensi.
File program kebidanan termasuk dokumentasi praktik
kompetensi masing-masing bidan guru seperti majikan sebelumnya
sertifikasi, surat referensi, CV, bukti pendidikan berkelanjutan
atau dokumentasi tertulis tentang bagaimana daerah-daerah di mana
terdapat kekurangan
kompetensi telah tercapai.
Standar II.2.c Guru bidan memegang izin / registrasi saat ini atau bentuk
pengakuan hukum lainnya untuk praktik kebidanan.
Bukti Pedoman
Setiap guru bidan bertanggung jawab untuk memberikan salinan buku
izin atau registrasi ke ketua program kebidanan
setiap kali diperbarui.
Program kebidanan menyimpan salinan dari masing-masing guru
izin saat ini dan / atau pendaftaran untuk berpraktik sebagai bidan di
yurisdiksi hukum itu.
Standar II.2.d Guru bidan memiliki persiapan formal untuk mengajar,
atau melakukan persiapan seperti yang dipersyaratkan
terus memegang posisi.
Bukti Pedoman
Setiap guru bidan bertanggung jawab menyediakan dokumentasi guru
persiapan atau rencana yang disepakati bersama antara guru dan kebidanan
program untuk mendapatkan persiapan tersebut.
Persiapan guru biasanya meliputi:
prinsip pengajaran dan pembelajaran orang dewasa,
keterampilan dalam mengembangkan materi pelajaran, kurikulum
keterampilan dalam memfasilitasi pertanyaan dan partisipasi siswa,
kemampuan untuk menyampaikan
informasi,
kemampuan menyusun dan mengevaluasi teknis / manual, lisan dan
tertulis
pekerjaan siswa
Lihat Kompetensi Guru Kebidanan (WHO, Jenewa, 2013) dan The
Alat Penguatan Kebidanan (PAHO regional versi 2013) untuk
kualifikasi dan persiapan guru bidan. Kedua dokumen memiliki ICM
masukan dan dukungan.
Program kebidanan telah menulis
dokumentasi persiapan guru atau tertulis
rencana untuk mendapatkan persiapan tersebut termasuk a
jangka waktu penyelesaian.
Standar II.2.e Guru bidan mempertahankan kompetensi dalam praktik
dan pendidikan kebidanan.
Bukti Pedoman
Setiap guru bidan mempertahankan kompetensi oleh
terus memberikan asuhan kebidanan kepada wanita dan mereka
bayi baru lahir
membaca buku, jurnal, dan artikel penelitian yang relevan
berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional yang relevan
dengan
pendidikan dan praktik kebidanan
memenuhi persyaratan kebidanan yang mengatur /
badan pendaftaran
Standar II.3.a Pembimbing klinis / guru klinis bidan memenuhi
kualifikasi menurut Definisi ICM tentang bidan.
Bukti Pedoman
Masing-masing bidan pembimbing klinis / guru klinis di kebidanan
programnya adalah:
lulusan program pendidikan kebidanan yang diakui di
negara persiapan
mampu secara hukum menjalankan praktik kebidanan di negara tersebut
program
memahami dan mematuhi ruang lingkup kebidanan negara
praktek
Salinan lisensi dan ijazah disimpan dalam file di
kantor program kebidanan.
Standar II.3.b Pembimbing klinis / guru klinis bidan secara umum
menunjukkan kompetensi dalam praktik kebidanan
dicapai dengan dua (2) tahun praktek lingkup penuh.
Bukti Pedoman
Program kebidanan menentukan metode untuk menilai
kompetensi praktik saat ini dari masing-masing klinik bidan
guru pembimbing / klinis.
Jumlah yang disarankan dari dua (2) tahun penuh waktu sebelumnya
bekerja di berbagai bidang (antepartum, intrapartum,
postpartum, bayi baru lahir, keluarga berencana) adalah ukuran proksi
kompetensi.
Program kebidanan menyimpan dokumentasi praktik
kompetensi setiap bidan pembimbing klinis / guru klinis seperti
sertifikasi pemberi kerja sebelumnya, surat referensi, CV, bukti
pendidikan yang sedang berlangsung.
Standar II.3.c Pembimbing klinis / guru klinis bidan mempertahankan
kompetensi dalam praktik kebidanan dan pendidikan klinis.
Bukti Pedoman
Setiap pembimbing klinis / guru klinis bidan mempertahankan
kompetensi oleh:
terus memberikan asuhan kebidanan kepada wanita dan
bayi mereka yang baru lahir.
membaca buku, jurnal, dan artikel penelitian yang relevan
berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional
relevan dengan pendidikan dan praktik kebidanan
memenuhi persyaratan kebidanan
badan pengatur / registrasi.
Program kebidanan memiliki dokumentasi tertulis dari masing-masing
klinik
pemeliharaan kompetensi guru pembimbing / guru klinis.
Standar II.3.d Pembimbing klinis / guru klinis bidan memegang izin /
registrasi atau bentuk hukum lainnya
pengakuan untuk praktek kebidanan.
Bukti Pedoman
Setiap pembimbing klinis / guru klinis bidan bertanggung jawab
memberikan salinan izin atau pendaftaran kepada kepala
program kebidanan setiap kali diperbarui.
Program kebidanan menyimpan salinan masing-masing bidan
lisensi terkini pembimbing klinis / guru klinis dan / atau
pendaftaran untuk berpraktik sebagai bidan di yurisdiksi hukum tersebut.
Standar II.3.e Pembimbing klinis / guru klinis kebidanan memiliki
persiapan formal untuk pengajaran klinis atau melakukan semacamnya
persiapan.
Bukti Pedoman
Setiap bidan pembimbing klinis / guru klinis atau yang mempekerjakan
institusi bertanggung jawab menyediakan dokumentasi klinis
persiapan pendidik / guru klinis atau rencana yang disepakati untuk
memperolehnya
persiapan seperti itu.
Persiapan guru klinis / guru klinis biasanya mencakup:
prinsip pengajaran dan pembelajaran orang dewasa,
keterampilan dalam memfasilitasi inkuiri dan partisipasi siswa,
kemampuan
untuk memberikan informasi,
kemampuan untuk mengevaluasi kinerja siswa
Program kebidanan memiliki dokumentasi tertulis
persiapan setiap pembimbing klinis / guru klinis atau a
rencana tertulis untuk mendapatkan persiapan tersebut termasuk a
jangka waktu penyelesaian.
Standar II.4 Individu dari disiplin ilmu lain yang mengajar di program
kebidanan kompeten dalam konten yang mereka ajarkan.
Bukti Pedoman
Program kebidanan mendefinisikan keahlian konten khusus yang
dibutuhkan dan
kualifikasi yang sesuai untuk para ahli konten.
Program kebidanan bertanggung jawab untuk mengarahkan para ahli
konten ke
kurikulum kebidanan dan mengevaluasi kinerja mereka.
* Di negara-negara memulai program kebidanan baru tanpa pelengkap
penuh
dari bidan yang kompeten, dokter kandungan dan orang lain dengan
keterampilan kebidanan mungkin
memberikan beberapa pengawasan teoritis dan klinis. Umumnya
dokter kandungan memberikan kesempatan kepada mahasiswa kebidanan
untuk mengamati asuhannya
wanita subur dengan komplikasi parah dan mungkin mengajarkan teori ini
sebagai
baik.
Program kebidanan mempertahankan tulisan
dokumentasi keahlian konten non-bidan
mengajar di program kebidanan yang meliputi
CV, surat referensi, evaluasi siswa.
* Salinan kontrak fakultas yang memenuhi syarat dan terkait
kembaran sekolah di dalam atau di luar wilayah - tautan
dapat disediakan, disiapkan, dan dikembangkan melalui
ESC.
Standar II.5 Guru bidan memberikan pendidikan, dukungan dan supervisi
individu yang mengajar siswa dalam pembelajaran praktis
situs.
Bukti Pedoman
Guru bidan:
menyetujui kerangka acuan dengan para pembimbing
mengembangkan dan memberikan sesi pendidikan reguler itu
mencerminkan hasil belajar kebidanan, garis besar kursus,
bentuk penilaian siswa, harapan siswa dalam
pengaturan praktis.
memberikan supervisi suportif sesuai kebutuhan individu
mengawasi siswa dalam pengaturan praktis
memelihara saluran komunikasi untuk diskusi
kemajuan siswa
memberikan pengakuan atas upaya pengajaran seperti
sertifikat, buku, biaya konferensi, remunerasi
Risalah rapat fakultas kebidanan atau profesional gabungan lainnya
sesi pengembangan, laporan kunjungan lapangan praktis, siswa
evaluasi dari setiap pembimbing klinis / guru klinis tersedia
dalam bentuk tertulis.
Standar II.6 Guru bidan dan pembimbing klinis bidan / guru klinis
bekerja sama untuk mendukung (memfasilitasi), secara langsung
mengamati, dan mengevaluasi pembelajaran praktis siswa.
Bukti Pedoman
Guru bidan dan bidan klinik
pembimbing / guru klinis secara aktif
berkolaborasi untuk memastikan:
hasil pembelajaran itu
dicapai selama praktik
penempatan
ketersediaan bagi siswa saat
kebutuhan belajar membutuhkan khusus
Risalah rapat fakultas kebidanan atau sesi pengembangan profesional
bersama lainnya,
catatan evaluasi kemajuan siswa, catatan diskusi antar klinis
guru pembimbing / guru klinis dan guru bidan yang menunjukkan
partisipasi dan
kolaborasi antara guru bidan dan pembimbing klinis / guru klinis bidan
dalam hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran siswa tersedia dalam
bentuk tertulis.
perhatian
siswa menerima pengawasan langsung
selama penempatan
berbagai bentuk yang dapat diterima dari
penilaian digunakan untuk mengevaluasi
prestasi dan kemajuan siswa.
Standar II.7 Rasio siswa dengan guru dan pembimbing klinis / guru klinis
di kelas dan tempat praktik adalah
ditentukan oleh program kebidanan dan persyaratan otoritas pengatur.
Bukti Pedoman
Program kebidanan, bekerjasama dengan institusi tuan rumah, dan dalam
penjagaannya
dengan persyaratan peraturan nasional, tentukan rasio siswa-guru /
pembimbing.
Misalnya, rasio siswa dan guru di kelas jauh lebih besar dari
ketika siswa berada di tempat praktik di mana 1 atau 2 siswa per klinis
guru pembimbing / klinis sangat ideal.
Program kebidanan memiliki
dokumentasi rasio mahasiswa / fakultas mereka
dengan pembenaran.
Standar II.8 Efektivitas anggota fakultas kebidanan dinilai secara teratur
mengikuti proses yang ditetapkan.
Bukti Pedoman
Program kebidanan memiliki strategi tertulis untuk penilaian rutin fakultas
kinerja yang memperhitungkan kebijakan kelembagaan, penilaian kualitas
strategi, dan persyaratan peraturan.
Contoh efektivitas fakultas meliputi:
kinerja siswa
evaluasi siswa
Program kebidanan menyimpan file
menyelesaikan penilaian fakultas yang berlangsung di
berkala.
Catatan tersebut termasuk tindak lanjut dari setiap
rekomendasi untuk perbaikan.
observasi rekan
tingkat kelulusan
kualifikasi atau tingkat keberhasilan pendaftaran
Dosen kebidanan dan ketua program menyepakati time-frame regular
penilaian.
Standar III: Badan Mahasiswa
Standar III.1 Program kebidanan memiliki kebijakan penerimaan tertulis
yang jelas yang dapat diakses oleh calon pelamar.
Standar III.1.a Kebijakan penerimaan termasuk persyaratan masuk
termasuk persyaratan minimal untuk menyelesaikan sekolah menengah
pendidikan.
Bukti Pedoman
Persyaratan masuk bisa melebihi penyelesaian pendidikan menengah.
Program kebidanan harus menetapkan persyaratan minimum dengan
berkonsultasi
lembaga tuan rumah / badan / cabang pemerintah dan badan pengatur
nasional.
Materi tertulis tentang kebidanan
persyaratan masuk tersedia untuk umum.
Standar III.1.b Kebijakan penerimaan termasuk proses rekrutmen yang
transparan.
Bukti Pedoman
Transparansi proses rekrutmen kebidanan
termasuk:
prosedur aplikasi tertulis secara eksplisit
menerbitkan nilai / nilai / akademik minimum
nilai
tenggat waktu yang diterbitkan untuk aplikasi
keputusan masuk diterbitkan
daftar anggota panitia penerimaan
Materi tertulis yang menjelaskan tentang kebijakan rekrutmen kebidanan
dan
prosedur tersedia untuk umum.
Standar III.1.c Kebijakan penerimaan mencakup proses seleksi dan
kriteria penerimaan.
Bukti Pedoman
Setiap program kebidanan menetapkan proses dan kriteria
penerimaan berdasarkan kebutuhan nasional dan norma budaya.
Kriteria pemilihan mungkin termasuk yang berikut:
mampu membaca dan menulis bahasa nasional atau bahasa
pengajaran jika berbeda dari bahasa nasional.
berhasil menyelesaikan kursus dalam mata pelajaran yang relevan, seperti
dasar
sains dan matematika
bukti perilaku yang baik
mampu berinteraksi secara damai
motivasi yang kuat untuk menjadi bidan
Materi yang dinilai untuk seleksi mungkin termasuk aplikasi tertulis,
wawancara pribadi, surat referensi, tes standar, catatan
sekolah sebelumnya.
Materi tertulis yang menjelaskan tentang kriteria dan sarana
menilai dan menyeleksi pelamar kebidanan
tersedia untuk umum.
Standar III.1.d Kebijakan penerimaan termasuk mekanisme untuk
memperhitungkan pembelajaran sebelumnya.
Bukti Pedoman
Program kebidanan telah dengan jelas mencantumkan kebijakan terkait
pengakuan pembelajaran sebelumnya.
Contoh mekanisme yang menilai pembelajaran sebelumnya meliputi:
ujian tantangan
penyajian dokumentasi pembelajaran sebelumnya seperti
transkrip
portofolio pengalaman dan kompetensi sebelumnya
Kebijakan tertulis tentang sejauh mana pengakuan sebelumnya
pembelajaran, dan prosedur serta tenggat waktu untuk memperolehnya
pengakuan tersedia untuk umum.
Rekaman implementasi kebijakan tersebut adalah bagian dari
file program.
Pembelajaran sebelumnya yang relevan dapat mengurangi jumlah modul /
kursus
atau jam konten yang dilakukan pemohon untuk menyelesaikan
program.
Standar III.2 Kandidat kebidanan yang memenuhi syarat diterima tanpa
prasangka atau diskriminasi (misalnya, jenis kelamin, usia, asal
kebangsaan,
agama)
Bukti Pedoman
Kebijakan tertulis mendukung hak asasi manusia universal. Kebijakan
tertulis tersedia untuk umum.
Standar III.3 Kandidat kebidanan yang memenuhi syarat diterima sesuai
dengan kebijakan perawatan kesehatan nasional dan tenaga kerja
maternitas
rencana.
Bukti Pedoman
Lihat Panduan yang menyertai Standar I.6. Lihat bukti yang menyertai
Standar I.6.
Standar III.4 Program kebidanan memiliki kebijakan siswa yang tertulis
dengan jelas:
Sebuah. Kebijakan siswa mencakup ekspektasi siswa di kelas dan area
praktis
Bukti Pedoman
Contoh harapan siswa termasuk bahwa
siswa:
bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri
menunjukkan sikap hormat dan positif
terhadap wanita dan keluarganya, guru,
rekan kerja
praktik sesuai dengan standar etika seperti
menjaga kerahasiaan
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan budaya dan
Siswa memberikan umpan balik yang mereka terima, diskusikan, dan
berikan
waktu untuk mengajukan pertanyaan tentang kebijakan tertulis selama
orientasi mereka
Titik.
penampilan di situs pembelajaran praktis
Standar III.4.b Kebijakan siswa mencakup pernyataan tentang hak dan
tanggung jawab siswa dan proses yang ditetapkan untuk
menangani banding dan / atau keluhan siswa.
Bukti Pedoman
Kebijakan dan prosedur yang jelas tentang pengaduan dan pengaduan
termasuk:
Metode informal untuk penyelesaian perselisihan di mana masalah berada
diselesaikan secara langsung, dengan fasilitasi jika diperlukan
Metode formal yang mengandalkan proses ajudikasi dan
termasuk prosedur untuk:
- mengajukan keluhan
- garis waktu untuk menangani pengaduan
- Komite netral / tidak bias mengkaji pengaduan
- hasil yang mungkin dari proses pengaduan dipahami

Konseling siswa dan layanan dukungan tersedia sesuai kebutuhan

(lihat Standar V: Sumber daya, fasilitas dan layanan).
Kebijakan tertulis tersedia untuk siswa dan file rahasia
disimpan dari keluhan masa lalu dan penyelesaiannya.
Standar III.4.c Kebijakan siswa mencakup mekanisme bagi siswa untuk
memberikan umpan balik dan evaluasi berkelanjutan dari kebidanan
kurikulum, fakultas kebidanan dan program kebidanan
Bukti Pedoman
Mekanisme untuk meminta umpan balik siswa meliputi:
Tanpa nama formal atau umpan balik siswa terbuka menggunakan
formulir evaluasi.
Umpan balik informal menggunakan
kotak saran
Program kebidanan memiliki alat evaluasi yang tersedia dan a
diterbitkan kerangka waktu untuk mereka gunakan.
Salinan formulir evaluasi yang telah diisi disimpan dalam file di
kantor program.
forum -buka
forum komunikasi internet
Standar III.4.d Kebijakan siswa mencakup persyaratan untuk berhasil
menyelesaikan program kebidanan.
Bukti Pedoman
Persyaratan umumnya meliputi:
Pencapaian hasil program pada tingkat yang ditentukan
kecakapan.
Jumlah dan jenis teori dan pengalaman belajar praktis.
Metode dan kriteria untuk menentukan pencapaian akhir
hasil program seperti ujian komprehensif.
Persyaratan ditulis dan dibagikan dengan siswa di
awal program. Siswa memverifikasi ini.
Standar III.5 Ada mekanisme untuk partisipasi aktif siswa dalam tata
kelola dan komite program kebidanan.
Bukti Pedoman
Mekanisme dapat mencakup:
Keanggotaan dalam komite seperti penerimaan,
kurikulum, disiplin.
Komite atau asosiasi mahasiswa
Rencananya forum diskusi dengan fakultas dan ketua
program kebidanan.
Catatan keanggotaan dan partisipasi siswa terkait
komite dipertahankan.
Standar III.6 Siswa memiliki pengalaman praktik kebidanan yang cukup
dalam berbagai pengaturan untuk mencapai, minimal, saat ini
Kompetensi ICM esensial untuk praktik kebidanan dasar.
Bukti Pedoman
Pengalaman praktis berlangsung dalam berbagai pengaturan kelembagaan
dan komunitas
yang memenuhi kebutuhan negara dan ruang lingkup praktik ICM.
Pengalaman praktis yang memadai dapat ditentukan oleh:
Jumlah kunjungan prenatal, persalinan dan kelahiran, nifas, bayi baru
lahir, dan
kunjungan keluarga berencana dan / atau
Jumlah jam yang dihabiskan di setiap area praktik (Antepartum,
Intrapartum, Postpartum.
Bayi Baru Lahir, Keluarga Berencana) dan / atau
Ukuran kualitas pengalaman dan / atau
Pencapaian hasil belajar.
Jika peraturan atau kebijakan regional membutuhkan sejumlah
pengalaman praktis,
fakultas kebidanan mungkin perlu mencari dukungan dan kerjasama
dengan
badan pengatur / perizinan untuk memenuhi persyaratan ini.
Pengalaman praktis yang cukup berarti cukup bagi setiap siswa untuk
dapat melakukannya
mendemonstrasikan kompetensi di semua bidang praktik kebidanan.
Formula untuk 'cukup'
pengalaman praktis bervariasi dari satu negara ke negara dan program ke
program.
Formula tergantung pada volume pasien di lokasi klinis, ketersediaan yang
memenuhi syarat
guru klinis, dan kebutuhan individu setiap siswa. Mengingat variasi dalam
kebutuhan siswa, salah satu cara untuk menentukan apakah akan ada
pengalaman klinis yang 'cukup'
tersedia untuk jumlah siswa yang direncanakan untuk masuk adalah untuk
menentukan sebelumnya
waktu jika ada, sebagai pedoman, minimal 50 kunjungan AN baru, 100
kunjungan AN berulang,
50 persalinan dan kelahiran, 50 pemeriksaan bayi baru lahir, dan 100
perawatan primer / keluarga berencana
kunjungan untuk setiap siswa yang diterima di seluruh kombinasi situs
praktis yang digunakan selama
program. Kemudian kita perlu mengalikan angka-angka ini dengan jumlah
siswa
diakui. Beberapa siswa akan membutuhkan lebih banyak untuk peragaan
kompetensi dan lainnya
akan membutuhkan lebih sedikit.
Daftar atau kontrak dengan semua praktik
pengaturan untuk pengalaman mahasiswa kebidanan
tersedia di kantor program.
Program kebidanan mendefinisikan dalam
menulis pengalaman yang cukup untuk mereka
pengaturan, konteks dan kerangka peraturan
dan cara mengukur pengalaman itu.
Program kebidanan mampu
menunjukkan bahwa setiap siswa kebidanan memiliki mencapai
kemahiran dengan tingkat yang ditentukan pengalaman praktis.
Catatan pengalaman praktis siswa adalah tersedia dan mencerminkan
kebidanan persyaratan program.
Standar III.7 Siswa memberikan asuhan kebidanan terutama di bawah
pengawasan guru bidan atau klinik kebidanan
guru pembimbing / klinis.
Bukti Pedoman
Idealnya, semua asuhan kebidanan yang diberikan oleh siswa diawasi oleh
bidan yang berkualitas.
Di area di mana supervisor memiliki disiplin yang berbeda, seperti dokter,
itu benar
Diharapkan individu tersebut memiliki kompetensi yang relevan untuk
mengajar kebidanan tertentu
keterampilan.
Kesepakatan tertulis ada dengan praktis
pengaturan dan pembimbing individu.
Catatan siswa menunjukkan gelar supervisor.
Standar IV: Kurikulum
Standar IV.1 Filsafat program pendidikan kebidanan sejalan dengan
Filosofi ICM dan model asuhan.
Bukti Pedoman
Filosofi tertulis mencakup keyakinan tentang pengajaran dan pembelajaran
dan perawatan kebidanan.
Keyakinan tentang pengajaran dan pembelajaran dapat mencakup:
Tingkat dan jenis pelajar
Teori pendidikan
Hubungan saling menghormati antara guru dan peserta didik
Lingkungan belajar
Keyakinan tentang asuhan kebidanan meliputi:
kemitraan dengan wanita
pemberdayaan perempuan
perawatan individu / pribadi
kesinambungan perawatan
normalitas kehamilan dan kelahiran
perawatan yang aman sesuai dengan standar
keamanan budaya
praktik terbaik (berbasis bukti)
praktik otonom
Program ini memiliki filosofi kebidanan tertulis
pendidikan dan praktek.
Standar IV.2 Tujuan program pendidikan kebidanan adalah untuk
menghasilkan bidan yang berkompeten
Sebuah. telah mencapai / menunjukkan, minimal, kompetensi Esensial
ICM saat ini untuk praktik kebidanan dasar.
Bukti Pedoman
Lulusan kebidanan adalah praktisi yang kompeten, sesuai dengan ICM inti
dokumen (Kompetensi Esensial untuk Praktik Kebidanan Dasar, Definisi a
Bidan, Kode Etik Internasional untuk Bidan) maupun nasional dan
internasional
peraturan tentang kebidanan.
Kompetensi meliputi peragaan:
praktik berbasis bukti
kompetensi penyelamatan hidup
praktik yang aman secara budaya
kemampuan untuk berlatih dalam sistem perawatan kesehatan di negara
mereka dan bertemu
kebutuhan wanita dan keluarganya
berpikir kritis dan pemecahan masalah
kemampuan untuk mengelola sumber daya dan berlatih secara efektif
kemampuan untuk menjadi pembela yang efektif bagi perempuan dan
keluarganya kemampuan untuk menjadi mitra profesional dengan disiplin
ilmu lain dalam perawatan kesehatan
pengiriman
orientasi pengabdian masyarakat
kemampuan kepemimpinan
pengembangan profesional berkelanjutan (pembelajaran seumur hidup)
Hasil belajar tertulis kebidanan
Program mencerminkan dokumen inti ICM.
Ketika program kebidanan membutuhkan
pencapaian kompetensi yang melebihi itu
dari ICM, ada dokumentasi yang ditambahkan
kompetensi.
Standar IV.2.b memenuhi kriteria Definisi ICM bidan dan standar badan
pengawas yang mengarah ke lisensi atau
pendaftaran sebagai bidan.
Bukti Pedoman
Persyaratan untuk menyelesaikan program kebidanan konsisten
dengan Definisi ICM dan memungkinkan lulusan untuk memenuhi syarat
pendaftaran / pengakuan di dalam tempat praktik mereka.
Semua lulusan kebidanan memenuhi persyaratan untuk
pendaftaran / pengakuan hukum dan memberikan salinannya
pengakuan atas program atas permintaan.
Bukti Pedoman
Untuk mendaftar ke pendidikan lanjutan, program kebidanan perlu
untuk memberikan mandat setelah menyelesaikan program kebidanan itu
diakui di negara tersebut.
Kredensial penyelesaian program kebidanan diberikan
diakui di negara ini dan lulusannya mampu
mengejar pendidikan lebih lanjut.
Standar IV.2.d adalah praktisi yang berpengetahuan dan otonom yang
mematuhi Kode Etik Internasional untuk Bidan ICM,
standar profesi dan ruang lingkup praktik yang ditetapkan dalam yurisdiksi
yang diakui secara hukum.
Bukti Pedoman
Hasil program kebidanan konsisten dengan
persyaratan peraturan untuk praktik otonom.
Program kebidanan mengikuti lulusan secara sistematis untuk ditentukan
periode waktu untuk mengetahui catatan latihan berkelanjutan mereka.
Standar IV.3 Urutan dan isi kurikulum kebidanan memungkinkan siswa
memperoleh kompetensi penting untuk
praktik kebidanan sesuai dengan dokumen inti ICM.
Bukti Pedoman
Kurikulum kebidanan disusun secara logis dan sistematis
yang membantu siswa secara progresif memperoleh pengetahuan dan
keterampilan penting
dan perilaku.
Contoh pendekatan mencakup urutan konten dari prakonsepsi
untuk pasca perawatan partum; atau dari proses fisiologis ke patologis
kondisi; atau dari situasi / masalah biasa yang sederhana menjadi
kompleks,
keadaan darurat yang jarang terjadi.
Pendekatan yang mendasari menginformasikan pengaturan konten dan
akuisisi Kompetensi Esensial. Ini juga menginformasikan waktu
penilaian rutin pengembangan kompetensi (lihat III
Badan siswa, dan strategi penilaian VI)
Kerangka organisasi terbukti dalam kebidanan
dokumen kurikulum. Fakultas dan mahasiswa mengerti
organisasi konten dan pendekatan untuk menilai
pencapaian kompetensi.
Standar IV.4 Kurikulum kebidanan mencakup unsur teori dan praktik
dengan minimal 40% teori dan a
minimal 50% latihan.
Bukti Pedoman
Setiap program merencanakan teori dan rasio praktik kebidanannya
memesan ke:
memungkinkan pencapaian kompetensi ICM,
(pengetahuan, keterampilan dan perilaku profesional),
memfasilitasi transfer kompetensi ke dalam praktik dan
memungkinkan siswa selama proses pembelajaran untuk
mendemonstrasikan kemampuan untuk mengontekstualisasikan
perawatan.
Program kebidanan dapat memilih untuk memiliki saldo 50% / 50%,
sedangkan yang lain akan memiliki keseimbangan 40% / 60%. Praktis
tambahan
waktu mungkin menyediakan pendidikan atau simulasi praktis yang lebih
luas
belajar.
Waktu tambahan untuk praktik mungkin diperlukan untuk
mendemonstrasikan penambahan
kompetensi, mencapai hasil belajar saat volume latihan
kecil, atau ketika individu memperoleh kompetensi dengan kecepatan
yang lebih lambat.
Program ini memiliki gambaran umum tertulis tentang struktur
program yang menetapkan proporsi waktu yang dialokasikan
pembelajaran teori dan praktek kebidanan. Alasan untuk
strukturnya dijelaskan dengan jelas.
Jika muatan teoritis lain tidak terkait langsung dengan kebidanan
kompetensi, seperti penelitian, dimasukkan, dasar pemikirannya
inklusi juga dijelaskan dengan jelas. Konten ini tidak dianggap
dalam rasio yang dijelaskan di atas.
Standar IV.4.a Lama minimal program pendidikan bidan masuk langsung
adalah tiga (3) tahun.
Bukti Pedoman
Lamanya program pendidikan kebidanan minimal
disetujui sebagai bagian dari proses survei Delphi yang dimodifikasi. ICM
memahami bahwa periode waktu adalah perkiraan waktu yang
diinformasikan
yang dibutuhkan untuk mencapai kompetensi penuh dalam praktik
kebidanan,
apapun jalur masuk ke program pendidikan.
Paket Sumber Daya ICM # 2 (2012) menyajikan kurikulum model
garis besar untuk program masuk langsung tiga tahun dan cara-cara untuk
tentukan jam yang dibutuhkan untuk mempelajari teori dan
mendemonstrasikan
Rumus yang digunakan oleh program untuk teoritis dan praktis
pengalaman (kursus / unit studi) ditulis dan tersedia untuk
siswa dan semua guru kebidanan. Alasan untuk file
rumus juga dicatat, dan dievaluasi secara berkala sehubungan dengan
kemampuan lulusan untuk mendemonstrasikan semua | ICM Essential
Kompetensi.
competence. The number of courses/modules and the hours needed for each is
determined by experienced educators based on the amount of content to be
learned and its level of difficulty (simple or complex), and whether there is a
clinical component or not. Time available in the curriculum is a reality factor as
well. For example, antepartum theory and practice cover nine months of
pregnancy with basic physiology for mother and the developing fetus whereas
labor and birth content covers a much shorter time frame but requires
competency in life-saving skills for mother and newborn along with normal labor
and birth. Modules without clinical content, (e.g., pharmacology, anatomy,
epidemiology, professional issues) may require less time for learning concepts
with application in midwifery care modules. Overall it is suggested that clinical
practice courses (AP, IP, PP, NB, FP) should have the majority of time allocated
in the curriculum, with other course complementary. If the programme is
housed in an educational institution, the formula for hours per credit will
already be determined (e.g., 1 hour theory per week = 1 credit; 3-5 hours clinical
practice per week = 1 credit over a 12-14 week time period). If the Antepartum
course is 6 credits, normally 3 credits will be 3 hours of theory per week and 3
credits will be 9 – 15 hours practical experience per week. Standard IV.4.b The
minimum length of a post-registration programme is eighteen (18) months.
Guidelines Evidence Refer to explanation above in IV.4.a. In an 18 month
programme concentrating solely on midwifery content and practice, faculty
Same as in IV.4.a.
perlu menentukan bahwa kursus pendukung lainnya dalam 3-
program tahun dimasukkan dalam program prapendaftaran
siswa.
ICM Resource Packet # 2 (2012) memiliki kerangka kurikulum model
untuk program pasca-pendaftaran 18 bulan.
Ingatlah bahwa tujuan dari program pendidikan kebidanan adalah
penyusunan kompetensi bidan yang mendemonstrasikan semua
Kompetensi Esensial ICM.
Standar IV.5 Program kebidanan menggunakan pendekatan berbasis
bukti untuk pengajaran dan pembelajaran yang mempromosikan
pembelajaran orang dewasa
dan pendidikan berbasis kompetensi.
Bukti Pedoman
Bukti praktik terbaik dalam pendidikan berubah seiring waktu dan fakultas
perlu tetap dipertahankan
terkini tentang topik pendidikan seperti:
metode untuk memperoleh kompetensi
siswa sebagai pembelajar dewasa
pembelajaran khusus gender
prinsip-prinsip pembelajaran seumur hidup (Pernyataan Posisi ICM dasar
dan berkelanjutan
pendidikan untuk bidan).
Metode pengajaran berbasis bukti meliputi:
pembelajaran berbasis penyelidikan,
pemodelan,
metode kasus,
pembelajaran simulasi
pengawasan
refleksi
Metode pengajaran dapat digunakan di kelas atau dalam format berbasis
web jika
Metode pengajaran berbasis bukti adalah
tercermin dalam materi kursus.
dimodifikasi dengan tepat.
Standar IV.6 Program kebidanan menawarkan kesempatan untuk konten
multidisiplin dan pengalaman belajar itu
melengkapi konten kebidanan.
Bukti Pedoman
Program kebidanan mendorong kontribusi dari para ahli terkait
disiplin ilmu untuk:
meningkatkan basis pengetahuan bidan mahasiswa,
memahami konten khusus disiplin,
belajar dari dan tentang disiplin ilmu / profesi lain dalam asuhan
maternitas dan meningkatkan kerja tim interprofessional (ICM Position
statement Basic dan pendidikan berkelanjutan untuk bidan).
Para ahli dalam disiplin ilmu yang melengkapi kebidanan dapat
mengajarkan konten di berbagai bidang
seperti sosiologi, psikologi, farmakologi, anatomi dan fisiologi.
Topik khusus dalam asuhan maternitas dapat diajarkan oleh perawat,
dokter kandungan,
dokter anak, ahli anestesi.
Program kebidanan dapat mencakup pengalaman belajar antar-profesional
di komunitas, kelembagaan dan pengaturan perawatan kesehatan primer di
dalam negara atau
di lokasi internasional pilihan di mana siswa kebidanan bekerja sama
pelajar dan / atau penyedia layanan kesehatan lainnya sebagai anggota tim.
Program kebidanan memiliki tujuan pembelajaran
untuk siswa yang termasuk interprofessional
kolaborasi. Rencana kurikulum termasuk masukan
dari disiplin ilmu lain dan praktik interprofesional
pengalaman.
Program ini mempertahankan daftar semua orang dan
latar belakang mereka yang mengajar mahasiswa kebidanan.
Standar V: Sumber daya, fasilitas dan layanan
Standar V.1 Program kebidanan menerapkan kebijakan tertulis yang
memperhatikan keselamatan dan kesejahteraan siswa dan guru
lingkungan belajar mengajar.
Bukti Pedoman
Kebijakan mencakup item seperti:
perjalanan / transportasi yang aman ke klinik
tempat praktek masyarakat, pedesaan / terpencil
daerah
keamanan pribadi dalam pengaturan komunitas
mengamati tindakan pencegahan universal untuk
patogen yang ditularkan melalui darah
manajemen cedera benda tajam
siswa menyerahkan bukti arus yang sedang berlangsung
perlindungan imunisasi
siswa menunjukkan bukti kebaikan
perilaku / izin polisi
Program kebidanan memiliki kebijakan tertulis yang diberikan kepada
semua kebidanan
fakultas, mahasiswa, dan guru klinis / guru klinis. Penerima adalah
berpengetahuan tentang kebijakan.
Standar V.2 Program kebidanan memiliki sumber belajar dan mengajar
yang cukup untuk memenuhi kebutuhan program.
Bukti Pedoman
Sumber belajar dan mengajar yang memadai meliputi:
akses ke sumber belajar saat ini seperti teks terkini, jurnal dan
sumber referensi dalam bentuk cetak atau elektronik
teknologi komunikasi seperti telepon, pager
ruang kelas atau pilihan pembelajaran jarak jauh
akses ke laboratorium yang dilengkapi untuk mendukung ilmu-ilmu dasar
dan praktis
pengembangan keterampilan
peralatan dan bahan untuk mendukung pembelajaran praktis siswa seperti
boneka, sarung tangan, instrumen
akses ke layanan dukungan siswa seperti bantuan keuangan, pribadi
layanan konseling
Dokumentasi sumber daya tersedia.
Perencanaan anggaran memperhitungkan perolehan dan
memperbarui sumber belajar.
Sumber daya yang dikumpulkan dari lembaga tuan rumah adalah
tersedia untuk program kebidanan sesuai kebutuhan
dan sesuai.
Lihat Daftar Peralatan Standar ICM untuk Keterampilan Berbasis
Kompetensi
Training in Midwifery Schools (2012) sebagai sumber untuk menyiapkan
pengajaran dan
Sumber Belajar.
Standar V.3 Program kebidanan memiliki sumber daya manusia yang
memadai untuk mendukung kegiatan kelas / teori dan praktik
belajar.
Bukti Pedoman
Sumber daya manusia yang memadai membutuhkan:
rencana sumber daya manusia
anggaran program yang cukup untuk merekrut dan
mempertahankan anggota fakultas yang berkualifikasi
jumlah fakultas yang dibutuhkan untuk memenuhi yang dibutuhkan
beban dan tanggung jawab mengajar.
Program kebidanan memiliki staf pendukung untuk:
membantu mengelola dan mengatur program
memelihara catatan keuangan dan lainnya
bekerja dengan program atau departemen lain
sesuai kebutuhan
Ada informasi dalam file tentang orang-orang yang memberikan instruksi
teoritis
dan supervisi / evaluasi siswa di tempat praktik, seperti
jumlah orang
komitmen waktu mereka untuk program kebidanan
kualifikasi dan pengalaman mengajar mereka
File personalia menyertakan kualifikasi dan uraian tugas untuk setiap
anggota
staf pendukung.
Standar V.4 Program kebidanan memiliki akses ke pengalaman praktis
kebidanan yang memadai di berbagai rangkaian untuk memenuhi
kebutuhan belajar setiap siswa.
Bukti Pedoman
Beragam pengaturan praktik kebidanan
termasuk:
rumah sakit
klinik,
pusat kesehatan
komunitas
rumah
Penempatan praktis dinegosiasikan dengan
situs individu dan termasuk:
jenis dan jumlah pengalaman
tersedia
jumlah siswa yang bisa
diakomodasi
ketersediaan preseptor klinis / klinis
guru
Ada kontrak yang ditandatangani dari berbagai lembaga yang disimpan di
file kebidanan
kantor program. Kontrak diperbarui dan diperbarui secara berkala. [Lihat
Standar
III.6]
Standar V.5 Kriteria pemilihan tempat pembelajaran praktik kebidanan
yang sesuai ditulis dan dilaksanakan dengan jelas.
Bukti Pedoman
Kriteria untuk memilih situs meliputi:
kualitas perawatan yang diberikan kepada ibu dan bayi,
filosofi ramah wanita dan bayi
aksesibilitas dan keamanan bagi siswa
ketersediaan kesempatan belajar
penyediaan peralatan dan instrumen
ketersediaan pembimbing klinis / guru klinis bidan
profesional perawatan kesehatan lain yang bersedia memfasilitasi
pembelajaran
Kriteria seleksi ditulis dan diikuti.
Evaluasi siswa terhadap tempat praktik mencerminkan kriteria ini.
Standar VI: Strategi penilaian
Standar VI.1 Fakultas kebidanan menggunakan metode evaluasi /
penilaian formatif dan sumatif yang valid dan reliabel untuk mengukurnya
prestasi dan kemajuan siswa dalam pembelajaran terkait dengan a.
pengetahuan, b. perilaku, c. melatih ketrampilan, d. berpikir kritis dan
pengambilan keputusan, dan e. hubungan interpersonal / keterampilan
komunikasi.
Bukti Pedoman
Program kebidanan memilih atau mengembangkan alat penilaian yang
dibutuhkan
evaluasi formatif dan sumatif.
Metode evaluasi dipilih yang paling sesuai dengan domain (kognitif,
afektif,
psikomotor) dinilai dan dicocokkan dengan hasil pembelajaran.
Misalnya, akuisisi pengetahuan, analisis kritis, dan pemikiran reflektif
dapat dilakukan
dinilai menggunakan ujian lisan atau tertulis, dan esai sedangkan
keterampilan praktis, perilaku profesional, pengambilan keputusan dan
interpersonal
hubungan dapat diamati dan dinilai di tempat latihan dan / atau dalam
simulasi
skenario / situasi
Penilaian diri dan penilaian rekan dapat dilakukan selain yang dilakukan
oleh
guru.
Berbagai alat dan beberapa penilaian menghasilkan "pengambilan sampel"
yang lebih besar bagi siswa
kemampuan.
Beragam alat penilaian yang valid dan andal
tersedia dan digunakan.
Materi kursus menjelaskan metode dengan jelas
digunakan untuk mengevaluasi pencapaian pembelajaran
hasil.
Standar VI.2 Sarana dan kriteria penilaian / evaluasi kinerja dan
perkembangan mahasiswa kebidanan, termasuk
identifikasi kesulitan belajar, ditulis dan dibagikan dengan siswa.
Bukti Pedoman
Kriteria kemajuan yang memadai dan sarana perbaikan (jika diperlukan)
adalah bagian dari kursus dan
kebijakan / informasi tertulis program. Siswa memiliki akses online atau
salinan tertulis dari
informasi.
Rencana penilaian tertulis adalah
tersedia untuk pelajar dan kebidanan
fakultas.
Ada kebijakan dan pengaturan
tempat yang mendukung pekerjaan perbaikan.
Standar VI.3 Dosen Kebidanan melakukan review kurikulum secara
berkala sebagai bagian dari peningkatan kualitas, termasuk masukan dari
mahasiswa, lulusan program, praktisi bidan, klien bidan dan pemangku
kepentingan lainnya.
Bukti Pedoman
Peningkatan kualitas adalah proses siklus: umpan balik diperoleh dari
formal dan
cara informal (misalnya survei, penilaian, ulasan yang diundang) menjadi
dasar untuk
melakukan perbaikan dan / atau perubahan yang diperlukan dalam
program.
Penilaian ulang dilakukan setelah jangka waktu yang sesuai.
Masukan dari berbagai pemangku kepentingan, termasuk konsumen
asuhan kebidanan, ditawarkan
perspektif yang lebih luas dan membantu meningkatkan visibilitas dan
kredibilitas
program.
Bukti tertulis dari periode penilaian,
perbaikan / perubahan yang dilakukan dan kerangka waktu
tersedia.
tandar VI.4 Fakultas kebidanan melakukan tinjauan berkelanjutan
terhadap situs pembelajaran praktis dan kesesuaiannya untuk siswa
pembelajaran / pengalaman dalam kaitannya dengan hasil yang
diharapkan.
Bukti Pedoman
Fakultas kebidanan secara rutin mengunjungi dan mengaudit kesesuaian
tempat praktik.
Fitur audit utama meliputi:
dukungan untuk filosofi kebidanan program dan model perawatan,
inklusi siswa dalam semua aspek perawatan,
tingkat minat dan antusiasme para pembimbing klinis / fakultas klinis
dalam mengajar dan
mengevaluasi siswa,
jumlah klien yang memadai dengan kondisi presentasi yang
mencerminkan siswa yang diinginkan
hasil belajar.
Siswa memberikan umpan balik rutin tentang situs pembelajaran praktis
seperti lingkungan secara keseluruhan,
dukungan untuk siswa, tingkat pengajaran, kualitas layanan.
Laporan audit disimpan dalam file di
kantor program.
Standar VI.5 Tinjauan eksternal berkala atas efektivitas program
berlangsung.
Bukti Pedoman
Asesmen eksternal dapat dilakukan sebagai bagian dari pemenuhan
persyaratan lembaga /
negara bagian / negara tempat program didasarkan atau untuk memenuhi
persyaratan nasional
akreditasi, atau untuk disetujui oleh badan pengatur kebidanan.
Jika tidak ada persyaratan, program kebidanan harus mengadakan tinjauan
dilakukan oleh 2 atau 3 guru / ahli bidan yang berasal dari daerah / negara
lain.

Peninjau dapat mengamati dan mewawancarai fakultas, mahasiswa,

administrator, dan lulusan
tentang pandangan mereka tentang program dan kemampuannya untuk
mendidik bidan
praktisi yang sukses.
Peninjau juga harus membaca dokumen program, meninjau kebijakan dan
prosedur, dan
membentuk gambaran keseluruhan tentang kekuatan dan kelemahan untuk
merumuskan rekomendasinya
meningkatkan kualitas program.
Review eksternal yang dilakukan dengan interval 5-7 tahun dapat
meningkatkan kualitas dan integritas
program.
Program kebidanan sudah direncanakan
tempat untuk tinjauan formal pada interval tertentu.
 Penilaian dari pengulas ada di file dan
ada tindak lanjut yang terdokumentasi
rekomendasi.

c. ICM Global Standards for Midwifery Education - Glossary of

Education Terms - under review

KONFEDERASI INTERNASIONAL BIDAN

Daftar Istilah yang Digunakan di ICM
Standar Global untuk Pendidikan Kebidanan 20101
Otonom:
Mengatur diri sendiri, mengatur diri sendiri: mengambil tanggung jawab atas
keputusan dan tindakan seseorang.
Penerimaan:
Proses dimana seseorang mendapatkan akses ke program kebidanan sebagai
mahasiswa.
Pembelajaran orang dewasa:
Melibatkan partisipasi aktif siswa yang matang dalam pembelajaran berdasarkan
tujuan hidup dan
membangun di atas / menggabungkan pembelajaran sebelumnya dan pengalaman
hidup.
Penilaian:
Proses yang digunakan untuk mengevaluasi kinerja siswa dan kemajuan
pencapaiannya
hasil belajar dan mendemonstrasikan kompetensi yang dibutuhkan.
Ilmu dasar dan sosial:
Konten dalam kurikulum yang memberikan dasar untuk memahami manusia
kondisi / perilaku.
Pendidikan berbasis kompetensi:
Kegiatan belajar mengajar dan penilaian yang cukup memungkinkan siswa untuk
memperoleh dan mendemonstrasikan seperangkat kompetensi yang telah
ditentukan sebagai hasil dari
belajar.
Kompetensi:
Kombinasi pengetahuan, psikomotor, komunikasi dan pengambilan keputusan
keterampilan yang memungkinkan seseorang untuk melakukan tugas tertentu ke
tingkat yang ditentukan
kecakapan.
Kurikulum:
Proses sistematis yang mendefinisikan konten teoretis dan praktis dari sebuah
program pendidikan dan metode pengajaran dan evaluasinya.
Standar Pendidikan:
Titik acuan norma / seragam yang menggambarkan tingkat pencapaian yang
disyaratkan
(kinerja) untuk pendidikan kebidanan yang berkualitas.
Evaluasi:
Proses sistematis untuk mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif untuk diukur
atau mengevaluasi kinerja dalam kaitannya dengan standar yang disepakati atau
spesifik
kompetensi.
Review eksternal program kebidanan:
Evaluasi program kebidanan oleh reviewer kebidanan yang berkualifikasi
tidak memiliki peran, tanggung jawab, atau konflik kepentingan dalam program
yang sedang dijalankan
dievaluasi.
Evaluasi formatif:
Penilaian pembelajaran berkelanjutan dengan umpan balik kepada siswa untuk
sementara meningkatkan
pembelajaran sedang berlangsung.
Pedoman:
Rencana atau penjelasan terperinci dengan contoh ilustrasi tindakan; seri dari
langkah-langkah untuk menerapkan standar. Menurut definisi, pedoman tidak
pernah wajib di
berbeda dengan 'standar' yang diharapkan untuk dipenuhi.
Profesional kesehatan:
Seorang individu yang dididik dalam disiplin kesehatan dan berlisensi / diatur
untuk
mempraktikkan disiplin itu; misalnya, bidan, perawat, petugas klinis, dokter.
Bidan:
Seseorang yang telah memenuhi Definisi ICM tentang Bidan dan yang telah
dididik dan dilatih untuk menguasai Kompetensi Esensial ICM untuk
Praktik Kebidanan Dasar.
Pembimbing klinis / guru klinis bidan:
Seorang bidan berpengalaman terlibat dalam praktik kebidanan yang berkompeten
dan bersedia untuk mengajar, mengamati, dan mengevaluasi siswa kebidanan
selama mereka
pembelajaran praktis / klinis.
Guru bidan:
Bidan yang berkualifikasi dan kompeten yang telah berhasil menyelesaikan suatu
program
dari studi dan / atau menunjukkan kompetensi dalam mengajar yang mencakup
seni dan
ilmu pengembangan kurikulum, metode kelas / teori dan
pengajaran praktis untuk pelajar dewasa, dan metode pengukuran dan
evaluasi belajar siswa.
Kompetensi kebidanan:
Kombinasi pengetahuan, perilaku, dan keterampilan khusus
ditunjukkan pada tingkat kemahiran tertentu dalam konteks kebidanan
pendidikan dan praktek.
Pendidikan kebidanan:
Proses mempersiapkan individu untuk menjadi bidan yang kompeten dan untuk
menjaga kompetensi kebidanan.
Fakultas Kebidanan:
Kelompok individu yang mengajar siswa dalam program kebidanan,
termasuk guru bidan, pembimbing klinis bidan / guru klinis, dan
ahli dari disiplin ilmu lain.
Filsafat kebidanan:
Pernyataan keyakinan tentang hakikat pendidikan kebidanan dan kebidanan
praktek.
Program Kebidanan:
Kursus studi yang terorganisir, sistematis, dan terdefinisi yang mencakup didaktik
dan
pembelajaran praktis diperlukan untuk mempersiapkan bidan yang kompeten.
Mahasiswa Kebidanan:
Seseorang yang telah memenuhi kriteria untuk seleksi dan pendaftaran di
kebidanan
program.
Pemangku kepentingan kebidanan:
Setiap orang atau organisasi yang mempengaruhi atau dapat dipengaruhi oleh
keputusan dan tindakan program kebidanan.
Pengalaman praktis:
Waktu siswa dalam pengaturan praktik kebidanan untuk memperoleh dan
melamar
pengetahuan, keterampilan dan perilaku dan menunjukkan kompetensi di
praktek kebidanan.
Situs praktis:
Berbagai pengaturan tempat asuhan kebidanan dipraktikkan; termasuk
kelembagaan dan
pengaturan komunitas.
Perbaikan mutu:
Proses berkelanjutan untuk menentukan efektivitas tindakan dan pembuatan
perlu perbaikan.
Pengakuan pembelajaran sebelumnya:
Prosedur atau proses dimana siswa dinilai dan dapat diberikan
Pengakuan untuk pembelajaran dan pengalaman sebelumnya yang relevan dengan
pendaftaran saat ini di a
program kebidanan.
Badan / badan pengatur:
Organisasi resmi yang berwenang yang bertanggung jawab untuk menetapkan
standar untuk
praktek disiplin tertentu; dapat mencakup akreditasi pendidikan
program, pendaftaran dan atau lisensi.
Metode penilaian yang andal:
Penggunaan alat atau strategi pengukuran yang andal yang memungkinkan orang
yang berbeda untuk melakukannya
gunakan alat yang sama dan dapatkan kesimpulan yang sama tentang kemajuan
dalam
pembelajaran terkait dengan hasil pembelajaran yang diberikan.
 Pelajaran kedua:
Biasanya dipahami sebagai penyelesaian 12 tahun studi sejak awal
pendidikan Utama.
Pemerintahan sendiri:
Seorang individu yang bertanggung jawab dan akuntabel untuk membuat
keputusan dan
menerima tanggung jawab atas hasil dari keputusan dan tindakan tersebut.
Evaluasi sumatif:
Penilaian pembelajaran pada titik waktu tertentu untuk menentukan pencapaian
hasil belajar yang mapan.
Efektivitas guru:
Bukti bahwa seorang guru berprestasi dengan cara yang berkualitas dan tepat
waktu yang memudahkan
pembelajaran siswa.
Metode penilaian yang valid:
Secara umum, 'validitas' mengacu pada konsep mengukur apa yang dulu
dimaksudkan; yaitu, alat penilaian yang valid harus dapat diandalkan dan harus
benar-benar
mengukur pembelajaran siswa dalam konten tertentu atau area praktis yang
berkaitan dengan a
hasil pembelajaran tertentu.
Kesejahteraan:
Kebebasan seseorang untuk hidup dan bekerja di lingkungan yang mendukungnya
hak asasi manusia.

d. ICM Global Standards for Midwifery Regulation (2011)

Kata kunci atau Istilah Definisi ICM

Tanggung Jawab Akuntabilitas
Akreditasi
Proses tinjauan dan persetujuan di mana suatu lembaga, program atau layanan
khusus diberikan dalam waktu terbatas
pengakuan telah memenuhi standar tertentu yang ditetapkan.
Mengakui dan melepaskan
hak
Kewenangan yang diberikan kepada bidan berbasis komunitas oleh a
Badan pengelola rumah sakit / pusat kelahiran untuk memberikan perawatan
kepada a
wanita dan bayinya di rumah sakit / fasilitas dan untuk mengakses
layanan rumah sakit / fasilitas, termasuk layanan darurat cadangan.
Penilaian
Prosedur sistematis untuk pengumpulan kualitatif dan
data kuantitatif untuk menilai kinerja, kemajuan atau praktik
keputusan / tindakan terkait standar dan / atau kompetensi.
Otonom
Mengatur diri sendiri, mengatur diri sendiri: mengambil tanggung jawab untuk
seseorang keputusan dan tindakan.
Bidan otonom memberikan perawatan selama proses berlangsung
kehamilan, persalinan, kelahiran dan periode postnatal dan membuat
keputusan dalam kemitraan dengan setiap wanita dalam perawatannya. Itu
bidan bertanggung jawab dan mempertanggungjawabkan semua keputusan dia
membuat dan perawatan yang dia berikan tanpa pendelegasian dari atau
pengawasan atau arahan oleh penyedia perawatan kesehatan lainnya.
Otonomi
Kondisi otonom.
Otonomi bidan / wanita:
Kebebasan seorang wanita dan bidannya untuk membuat pilihan
tentang perawatan dan pilihan yang harus dihormati. Ini menyiratkan
bahwa individu memiliki kompetensi untuk membuat keputusan yang terinformasi
dan bahwa mereka tidak boleh dipaksa atau dipaksa selama
keputusan membuat proses.
Mengecam
Teguran resmi dari seseorang, dokumen, atau lembaga
Kecaman kebidanan:
Teguran resmi bidan oleh Peraturan Kebidanan
Wewenang.
Kode Etik dan
Etika
Aturan atau standar yang mengatur perilaku seseorang atau
perilaku anggota suatu profesi.
Kompetensi
Kombinasi pengetahuan, psikomotor, komunikasi
dan keterampilan membuat keputusan yang memungkinkan seseorang untuk
tampil
tugas khusus untuk tingkat kemahiran yang ditentukan.
Pengenaan Bersyarat, tergantung pada, atau mengandung suatu kondisi.
Persamaan derajatnya
Istilah yang digunakan untuk mendeskripsikan dan / atau menentukan hubungan
paritas antara satu sistem, yurisdiksi atau institusi dan
yang lain berkenaan dengan nilai dan pentingnya kursus,
ijazah, sertifikat, lisensi, dan / atau gelar. Idealnya ini
hubungan saling menguntungkan sehingga pemegang "setara"
kredensial diperlakukan dengan cara yang sama oleh institusi dan
pekerjaan.
Pedoman
Rencana atau penjelasan terperinci dengan contoh ilustrasi dari
tindakan; serangkaian langkah untuk menerapkan standar. Oleh
definisi, pedoman tidak pernah wajib berbeda dengan a
'Standar' yang diharapkan terpenuhi.
Profesional kesehatan
Seorang individu yang dididik dalam disiplin kesehatan dan
berlisensi / diatur untuk mempraktikkan disiplin itu; mis., bidan,
perawat, dokter dan petugas klinis yang berkualifikasi medis.
Independen Bebas dari pengaruh, bimbingan, atau kendali orang lain atau
lainnya; mandiri dan otonom.
Pengetahuan
Dana informasi yang memungkinkan seseorang untuk memiliki
pemahaman percaya diri tentang suatu subjek dengan kemampuan
menggunakannya untuk
tujuan tertentu.
Anggota awam a
peraturan kebidanan
wewenang
Seseorang yang tidak dan tidak pernah terdaftar sebagai a
bidan dan yang bukan anggota dari kesehatan lain yang diatur
profesi.
Legislasi Sebuah hukum atau badan hukum yang diberlakukan.
Bidan
Seseorang yang memenuhi Definisi ICM dari Bidan yang Memenuhi
telah dididik dan dilatih untuk menguasai ICM Essential
Kompetensi Praktik Kebidanan Dasar, mendemonstrasikan
kompetensi dalam praktik kebidanan dan diizinkan secara hukum
untuk menggunakan judul ini.
Akuntabilitas kebidanan Seorang bidan harus bertanggung jawab atas keputusan
dan tindakannya.
Akuntabilitas ini terutama untuk wanita, tetapi juga kepada
profesi dan untuk umum.
Kompetensi kebidanan
Kombinasi pengetahuan, perilaku profesional dan
keterampilan khusus yang ditunjukkan pada tingkat yang ditentukan
kecakapan dalam konteks pendidikan kebidanan dan / atau
praktek.
Kebidanan terus berlanjut
kompetensi
Kapasitas berkelanjutan untuk mendemonstrasikan pengetahuan,
perilaku profesional dan keterampilan khusus yang diperlukan untuk bekerja
dalam Lingkup Praktek Kebidanan.
Kebidanan Berlanjut
pendidikan
Pendidikan berkelanjutan dilakukan sejak kualifikasi pertama
sepanjang karir seseorang untuk meningkatkan atau mempertahankan bidan
tingkat kompetensi.
Pendidikan kebidanan Proses mempersiapkan individu menjadi kompeten
bidan dan menjaga kompetensi kebidanan.
Pendidikan kebidanan
lembaga
Organisasi yang menyelenggarakan pendidikan kebidanan
program. Organisasi mungkin termasuk universitas,
politeknik, perguruan tinggi, sekolah.
Kebugaran kebidanan untuk
praktek
Bukti bahwa bidan memiliki pengetahuan, keterampilan, profesional
perilaku, karakter dan status kesehatan yang diperlukan untuk memenuhi
standar atau kompetensi yang dibutuhkan untuk masuk ke kebidanan
profesi dan untuk praktik kebidanan.
Tata kelola kebidanan
Sistem manajemen dan administrasi yang digunakan oleh PT
Otoritas Pengaturan Kebidanan untuk menjalankan kewenangannya untuk
mengontrol dan membimbing profesi.
Kemitraan kebidanan
Menyiratkan hubungan kepercayaan, timbal balik, dan kesetaraan antara a
bidan dan seorang wanita. Setiap bidan berusaha keras untuk memastikannya
tidak memaksakan kekuatan profesional dan pribadinya
perempuan; sebaliknya, melalui negosiasi yang ingin dibangun oleh bidan
hubungan di mana setiap wanita adalah pembuat keputusan utama.
Filsafat kebidanan Pernyataan keyakinan tentang hakikat praktik kebidanan atau
pendidikan kebidanan.
Pendidikan kebidanan
program
Kursus studi yang terorganisir, sistematis, dan terdefinisi yang mencakup
Pembelajaran didaktik dan praktis diperlukan untuk mempersiapkan kompeten
bidan.
Kebidanan
pendaftaran / lisensi
Hak legal untuk berpraktik dan menggunakan gelar bidan. Juga
bertindak sebagai sarana masuk ke profesi tertentu
yurisdiksi.
Peraturan Kebidanan
Kumpulan kriteria dan proses yang muncul dari undang-undang
dan ditentukan oleh Otoritas Pengaturan Kebidanan itu
mengontrol praktik kebidanan di yurisdiksi termasuk
mengidentifikasi siapa yang bisa memegang gelar 'bidan' dan praktik
kebidanan.
Regulasi meliputi registrasi / lisensi, persetujuan dan
akreditasi program pendidikan kebidanan, setting
standar untuk praktek dan perilaku dan proses untuk memegang
pertanggungjawaban bidan dalam kaitannya dengan standar profesional.
Ruang Lingkup Kebidanan
Praktek
Kegiatan-kegiatan yang mendidik bidan, kompeten dan
berwenang untuk melakukan.
Pemangku kepentingan kebidanan
Setiap orang atau organisasi yang mempengaruhi atau dapat terpengaruh
oleh keputusan dan tindakan bidan, peraturan kebidanan
otoritas, program pendidikan kebidanan atau ICM.
Standar Kebidanan
Ulasan
Proses sistematis yang memungkinkan bidan, apapun dia
pengaturan praktik, untuk merefleksikan praktik kebidanannya terkait
standar profesional dengan rekan kebidanan dan
konsumen jasa kebidanan.
Supervisi kebidanan
Mengawasi dan mendukung praktik salah satu bidan oleh
lain untuk memastikan penyediaan yang aman dan kompeten
perawatan kebidanan.
Keadilan alam Keadilan prosedural termasuk prinsip itikad baik dan kurang
bias.
Prapendaftaran
pendidikan kebidanan
Proses mempersiapkan individu menjadi kompeten
bidan dan yang memenuhi standar pendidikan
pendaftaran / lisensi kebidanan.
Perawatan kesehatan primer
Pelayanan kesehatan tingkat pertama, berbasis komunitas dan universal
dapat diakses dengan fokus pada pendidikan dan promosi kesehatan dan
pencegahan masalah kesehatan individu.
Bidan memberikan perawatan kesehatan primer saat perawatan diberikan
rumah wanita atau lingkungan komunitas dan di mana fokusnya
tentang peningkatan dan penunjang kehamilan dan persalinan sebagai a
proses kehidupan normal.
Kesehatan masyarakat
Mendukung dan meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan penduduk
melalui promosi kesehatan, pencegahan penyakit dan layanan berbasis komunitas.
Asosiasi profesional Asosiasi praktisi dari suatu profesi tertentu.
Sementara Sementara; hanya ada sampai secara permanen atau diganti dengan
benar.
Perlindungan publik
Fungsi utama dari otoritas regulasi adalah untuk memastikan keamanan
publik melalui mekanisme pengaturannya.
Fungsi utama dari otoritas pengaturan kebidanan adalah untuk memastikan
keselamatan ibu dan bayi (publik) melalui regulasi
mekanisme yang memastikan asuhan kebidanan yang aman dan kompeten.
Daftar bidan
Daftar resmi bidan yang memenuhi syarat / berlisensi / bersertifikat sebagai
diidentifikasi oleh otoritas pengatur kebidanan di suatu tempat
yurisdiksi; tersedia untuk umum.
Peraturan
Otoritas / regulator
Organisasi yang mengatur profesi tertentu dan
memastikan bahwa publik dilindungi dari orang yang tidak kompeten atau
praktisi yang tidak etis. Organisasi yang disahkan oleh hukum atau oleh
pemerintah untuk mengatur profesinya.
Relicensing /
Sertifikasi ulang
Untuk mengeluarkan lisensi atau sertifikat yang diperbarui dalam waktu yang
ditentukan
periode waktu; umumnya terkait dengan penilaian
kompetensi berkelanjutan praktisi.
Pemerintahan sendiri
Seorang individu atau profesi yang bertanggung jawab dan akuntabel
untuk membuat keputusan dan menerima tanggung jawab untuk
hasil dari keputusan dan tindakan tersebut.
Di yurisdiksi mana pun profesi kebidanan diberikan legal
dan mandat sosial untuk mengatur dirinya sendiri itu adalah pemerintahan sendiri
profesi.
Standar
Titik acuan norma / seragam yang menggambarkan tingkat yang disyaratkan
pencapaian (kinerja)
Standar praktik:
Tingkat pencapaian yang diinginkan dan dapat dicapai
 (kinerja) yang dibandingkan dengan praktik aktual.
Suspend / diskors Untuk melarang bidan berlatih selama jangka waktu tertentu.
Sementara Tidak permanen; sementara.

e. Glossary of Terms
KONFEDERASI INTERNASIONAL BIDAN
Daftar Istilah 2011, diperbarui 2017
Definisi Istilah i
Ability (G) Kualitas kemampuan untuk melakukan keterampilan alami atau yang
diperoleh
atau bakat.
Akuntabilitas (G) Bertanggung jawab atas keputusan, tindakan, kelambanan, dan
kelalaian.
Akreditasi (G) Proses tinjauan dan persetujuan di mana suatu lembaga,
program atau layanan khusus diberikan dalam waktu terbatas
pengakuan telah memenuhi standar tertentu yang ditetapkan.
Hak Masuk dan Keluar (Rg) Kewenangan yang diberikan kepada bidan oleh rumah
sakit / pusat persalinan
dewan pengurus untuk memberikan asuhan kebidanan bagi seorang wanita dan
dirinya
bayi di rumah sakit / fasilitas dan untuk mengakses layanan rumah sakit / fasilitas,
termasuk layanan darurat jika diperlukan.
Penerimaan (Mahasiswa) (E) Kriteria dan proses di mana seseorang memperoleh entri
sebagai a
siswa ke program studi yang diakui yang mengarah ke
kualifikasi sebagai bidan.
Pembelajaran Orang Dewasa (G) Partisipasi aktif orang dewasa dalam pembelajaran
formal dan informal
kegiatan berdasarkan tujuan hidup di mana mereka bertanggung jawab
pembelajaran mereka sendiri, membangun di atas / menggabungkan pembelajaran
sebelumnya dan
pengalaman hidup.
Assessment (G) Proses / prosedur sistematis untuk pengumpulan data kualitatif dan
data kuantitatif untuk mengukur, mengevaluasi atau menilai kinerja
terhadap standar, hasil atau kompetensi yang ditentukan.
Asesmen Praktik Kebidanan (Rg) Proses sistematis / prosedur pengumpulan kualitatif
dan data kuantitatif untuk menilai, mengukur, atau menilai
kinerja, kemajuan atau praktik keputusan / tindakan terkait
standar dan / atau kompetensi khusus negara.
Penilaian hasil belajar siswa (E) Proses sistematis / prosedur pengumpulan kualitatif
dan data kuantitatif untuk menilai, mengukur atau menilai kebidanan
prestasi dan kemajuan siswa dalam mencapai berbasis kompetensi
hasil belajar.
Attitude (G) Pandangan, nilai, keyakinan dan perasaan seseorang tentang suatu hal,
proses atau orang yang sering mengarah ke positif atau negatif
reaksi.
Audit {N) (G) Suatu proses yang sistematis untuk memeriksa apakah suatu layanan
dan / atau
latihan mencapai standar kualitas yang telah ditentukan sebelumnya.
Otonom (G) Berpemerintahan sendiri, mengatur diri sendiri; mengambil tanggung
jawab untuk seseorang keputusan dan tindakan serta hasil mereka.
Bidan otonom (Rg) Bidan yang mampu mengarahkan tindakan klinis di
kemitraan dengan wanita berdasarkan kebidanan yang disepakati
standar, tetap bertanggung jawab dan bertanggung jawab atas semua keputusan
dibuat, perawatan yang diberikan termasuk kelalaian, dan pengungkapan
hasil secara transparan.
Kebidanan otonom
profesi
(Rg) Kelompok bidan profesional diberikan kewenangan hukum kepada
mengatur diri sendiri dan mengatur diri sendiri, dengan demikian memegang bidan di
depan umum
bertanggung jawab untuk memenuhi standar profesional untuk
mempromosikan keselamatan wanita dan bayi baru lahir dalam perawatan mereka.
Otonomi: Bidan / Wanita (Rg) Hak seorang wanita dan bidannya untuk membuat
pilihan tentang
peduli dan pilihan-pilihan itu harus dihormati; menyiratkan bahwa individu
memiliki kompetensi untuk membuat keputusan yang tepat dan mereka
tidak boleh dipaksa atau dipaksakan selama pengambilan keputusan
proses.
Behavior (G) Cara seseorang bertindak, berhubungan atau menanggapi
kata-kata / tindakan orang lain atau stimulus lingkungan, berdasarkan
pada perspektif budaya, agama, politik atau pendidikan mereka,
nilai-nilai, praktik atau keyakinan.
Pembatalan / penghapusan
pendaftaran kebidanan (N)
(Rg) Tidak ada bidan yang menggunakan gelar “bidan” dan
melakukan praktik kebidanan, mengikuti proses formal yang dilakukan oleh a
otoritas pengaturan di mana bidan dievaluasi sebagai tidak
memenuhi standar profesional dan tidak layak untuk berlatih.
Peningkatan kapasitas (N) (E) Intervensi pendidikan yang dirancang untuk
meningkatkan
pengetahuan dan meningkatkan keterampilan peserta didik pada khususnya
domain minat yang kemudian meneruskan pembelajarannya kepada orang lain.
Pengembangan kapasitas (N) (E) Sebuah program kegiatan yang dirancang untuk
dikembangkan pada awalnya, menambah,
atau memperkuat pengetahuan, keterampilan, dan profesional individu
perilaku dalam domain minat tertentu.
Pengembangan Kapasitas CBE
Bengkel (N)
(E) Umumnya lokakarya 5 hari yang dipimpin oleh tim CBE Master
Pendidik itu dimaksudkan untuk mempersiapkan tim guru bidan
dan pembimbing (CBE Learners) untuk menggunakan strategi dan desain CBE
dan melaksanakan lokakarya Pendidikan Berkelanjutan CBE mereka sendiri.
CBE Learner (N) (E) Seorang peserta dalam lokakarya pengembangan kapasitas CBE
yang direncanakan
selama waktu itu dia siap untuk merancang, mengimplementasikan dan
mengevaluasi lokakarya Pendidikan Berkelanjutan CBE sendiri
negara menggunakan strategi CBE.
CBE Master Educator (N) (E) Seorang pendidik kebidanan internasional yang
memiliki keahlian di bidang
desain, implementasi, dan evaluasi program pendidikan preservice kebidanan yang
memenuhi standar ICM dan
kompetensi.
CBE Master Teacher (N) (E) Seorang Pembelajar CBE yang telah
mendemonstrasikan kemampuan merancang,
melaksanakan dan mengevaluasi Lokakarya Pendidikan Berkelanjutan CBE,
telah memenuhi semua kompetensi guru CBE yang diharapkan.
CBE Teacher (N) (E) Seorang Pembelajar CBE yang telah diamati memberikan CBE
Lokakarya Pendidikan Berkelanjutan, dan siapa yang membutuhkan lebih lanjut
observasi dan pengalaman untuk memenuhi semua guru CBE yang diharapkan
kompetensi.
Kecaman (G) Teguran resmi dari seseorang, dokumen, atau lembaga.
Karakter (N) (G) Atribut pribadi yang dicontohkan oleh perilaku seseorang,
perilaku dan sikap.
Kode etik (G) Aturan, prinsip atau standar yang mengatur moral
perilaku seseorang atau profesi.
Kompetensi (G) Perpaduan antara pengetahuan, psikomotor, komunikasi
dan keterampilan membuat keputusan yang memungkinkan seseorang untuk
melakukan a
tugas khusus ke tingkat kemahiran yang ditentukan.
Kompetensi
(pl: kompetensi)
(G) Demonstrasi pengetahuan, keterampilan,
sikap dan perilaku profesional pada tugas tertentu, tindakan atau
berfungsi ke tingkat kemahiran yang ditentukan.
Pendidikan berbasis kompetensi (E) Kegiatan belajar mengajar, penilaian dan evaluasi
itu
cukup untuk memungkinkan siswa memperoleh dan mendemonstrasikan a
himpunan kompetensi yang telah ditentukan sebagai hasil belajar.
Komponen kompetensi (N) (E) Teladan pengetahuan, keterampilan atau perilaku yang
berhubungan
untuk dan ilustrasi tugas yang terkait dengan tertentu
kompetensi.
Dimensi kompetensi (N) (E) Sekumpulan domain kompetensi atau kompetensi yang
diatur di
tingkat abstraksi tertinggi.
Domain kompetensi (N) (E) Sekumpulan kompetensi yang diatur di sekitar kesamaan
tertentu
tema, bersarang dalam dimensi.
Conditional (G) Memaksakan, tergantung pada, atau mengandung kondisi.
Profesional Berkelanjutan
Pengembangan (CPD)
(G) Berbagai kegiatan pembelajaran yang dilalui kesehatan
profesional memelihara, mengembangkan dan / atau meningkatkan kompetensi
sepanjang karir mereka untuk mempertahankan kapasitas mereka untuk berlatih
dengan aman, efektif dan legal dalam ruang lingkup praktik mereka di a
lingkungan sosial dan kerja yang berubah dengan cepat.
Kelanjutan asuhan kebidanan (N) (G) Pemberian pelayanan kebidanan bagi ibu dan
bayinya oleh
bidan yang dikenal dan kolega cadangan atau kelompok yang dikenal
bidan di seluruh kontinum kehamilan, kelahiran dan
periode pascakelahiran.
Konseling (kebidanan) (N) (G) Proses informal dalam memberikan informasi, nasehat
dan
panduan, dan, dalam beberapa kasus, merekomendasikan kursus
tindakan.
Credential (N) (Rg) Bukti, biasanya dalam bentuk tertulis, pencapaian,
pengetahuan, keterampilan atau kualitas yang menunjukkan kesesuaian untuk peran
tertentu
atau tugas.
Credentialed (N) (Rg) Perbedaan telah diberikan atau dimiliki
bukti kesesuaian untuk peran atau tugas tertentu.
Berpikir kritis (N) (E) Proses disiplin intelektual secara aktif dan terampil
membuat konsep, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan / atau
mengevaluasi informasi yang dikumpulkan dari, atau dihasilkan oleh,
observasi, pengalaman, refleksi, penalaran, atau komunikasi,
sebagai panduan untuk keyakinan dan tindakan.
Equivalence (Rg) Hubungan paritas antara satu sistem, yurisdiksi atau institusi dan
lainnya sehubungan dengan nilai dan signifikansi
kursus, diploma, sertifikat, lisensi dan / atau gelar,
termasuk penentuan pengakuan formal kredensial
diperoleh di yurisdiksi lain.
Kompetensi penting untuk dasar
praktik kebidanan (N)
(E - Rg) Pengetahuan, keterampilan dan profesional minimum
perilaku yang harus berada dalam domain praktik
individu yang menggunakan gelar bidan sebagaimana didefinisikan oleh ICM;
diwajibkan di semua yurisdiksi, terlepas dari kredensial atau gelar
status.
Kompetensi esensial (N) (E) Seorang contoh tunggal pengetahuan, keterampilan dan /
atau profesional
perilaku dalam satu set komprehensif penting
kompetensi praktik kebidanan dasar.
Review eksternal kebidanan
program
(E) Evaluasi program kebidanan oleh kualifikasi
reviewer kebidanan yang tidak memiliki peran langsung, tanggung jawab,
atau konflik kepentingan dalam program yang sedang dievaluasi.
Evaluasi Formatif (E) Penilaian pembelajaran berkelanjutan dengan umpan balik
kepada siswa
untuk meningkatkan saat pembelajaran sedang berlangsung.
Guideline (s) (G) Sebuah rencana atau penjelasan rinci yang dimaksudkan untuk
memberi nasihat dan membimbing
praktik terbaik yang direkomendasikan untuk kondisi / kumpulan tertentu
keadaan; serangkaian langkah untuk menerapkan standar.
Health Professional (G) Seorang individu yang dididik dalam disiplin kesehatan dan
berlisensi / diatur untuk mempraktikkan disiplin itu.
Pilihan berdasarkan informasi (N) (G) Proses pengambilan keputusan yang
melibatkan kemitraan antara
seorang wanita dan bidan, berdasarkan asumsi yang mendasarinya
bahwa perempuan memiliki hak untuk menerima secara akurat, tidak bias
informasi dan kemudian membuat penerimaan atau penolakan yang diinformasikan,
mengetahui bahwa pilihannya akan dihormati oleh bidan.
Informed consent (N) (G) Hak wanita untuk menerima informasi yang akurat dan
tidak bias
dan kemudian menerima atau menolak apa yang sedang diusulkan, karena mengetahui
itu
pilihannya akan dihormati oleh praktisi kesehatannya.
Pengetahuan (G) Dana informasi yang memungkinkan individu atau kelompok untuk
memiliki pemahaman yang percaya diri tentang suatu subjek dengan kemampuan
untuk menggunakannya
untuk tujuan tertentu.
Anggota awam kebidanan
badan pengatur
(Rg) Seseorang yang tidak dan tidak pernah terdaftar sebagai a
bidan di yurisdiksi mana pun, dan yang bukan anggota dari mana pun
profesi kesehatan yang diatur.
Legislasi (G) Sebuah hukum atau badan hukum yang dikembangkan oleh otoritas
yang ditunjuk untuk
kelambanan.
Bidan (G) “Orang yang berhasil menyelesaikan kebidanan
program pendidikan yang didasarkan pada ICM Essential
Kompetensi Praktik Kebidanan Dasar dan Kerangka
Standar Global ICM untuk Pendidikan Kebidanan dan
diakui di negara tempatnya berada; yang telah memperoleh
kualifikasi yang diperlukan untuk terdaftar dan / atau dilisensikan secara hukum
mempraktikkan kebidanan dan menggunakan gelar 'bidan'; dan siapa
menunjukkan kompetensi dalam praktik kebidanan. Bidan diakui sebagai orang yang
bertanggung jawab dan akuntabel
profesional yang bekerja dalam kemitraan dengan wanita untuk memberikan
dukungan, perawatan dan nasehat yang diperlukan selama kehamilan, persalinan dan
masa nifas, untuk melakukan persalinan sendiri oleh bidan
tanggung jawab dan untuk memberikan perawatan bagi bayi baru lahir dan bayi.
Perawatan ini termasuk tindakan pencegahan, promosi
kelahiran normal, deteksi komplikasi pada ibu dan anak,
mengakses perawatan medis atau bantuan lain yang sesuai dan
pelaksanaan tindakan darurat.
Bidan memiliki tugas penting dalam penyuluhan kesehatan dan
pendidikan, tidak hanya untuk wanita, tetapi juga dalam keluarga dan
Komunitas. Pekerjaan ini harus melibatkan pendidikan antenatal dan
persiapan menjadi orang tua dan dapat meluas ke kesehatan wanita,
kesehatan seksual atau reproduksi dan perawatan anak.
Seorang bidan dapat berpraktik di semua tempat termasuk di rumah,
komunitas, rumah sakit, klinik atau unit kesehatan. ”
Pembimbing klinis bidan atau
guru klinis
(E) Seorang bidan berpengalaman terlibat dalam praktik kebidanan
yang dianggap kompeten dan mau mengajar, mengamati,
mendukung, dan mengevaluasi siswa kebidanan selama mereka
pembelajaran praktis / klinis.
Bidan guru (E) Bidan yang berkualitas, berpengalaman, dan kompeten
berhasil menyelesaikan program studi dan / atau
kompetensi yang ditunjukkan dalam pengajaran yang meliputi seni dan
ilmu pengembangan kurikulum, metode teoritis dan
pengajaran praktis pelajar dewasa, dan metode pengukuran
dan evaluasi belajar siswa.
Kebidanan (G) “Kebidanan adalah profesi bidan1
; hanya bidan
praktek kebidanan. Ia memiliki tubuh pengetahuan, keterampilan dan
sikap profesional yang diambil dari disiplin ilmu yang dianut oleh orang lain
profesi kesehatan seperti sains dan sosiologi, tetapi dipraktikkan oleh
bidan dalam kerangka profesional otonomi,
kemitraan, etika dan akuntabilitas.
Kebidanan adalah pendekatan untuk merawat wanita dan bayi mereka yang baru lahir
bayi dimana bidan:
• mengoptimalkan keadaan biologis, psikologis, sosial dan normal
proses budaya persalinan dan kehidupan awal bayi baru lahir;
• bekerja dalam kemitraan dengan wanita, menghormati individu
keadaan dan pandangan setiap wanita
• mempromosikan kemampuan pribadi wanita untuk merawat diri mereka sendiri
dan keluarga mereka
• bekerja sama dengan bidan dan profesional kesehatan lainnya sebagai diperlukan
untuk memberikan perawatan holistik yang memenuhi kebutuhan setiap wanita
kebutuhan individu
Perawatan kebidanan disediakan oleh bidan mandiri. Kebidanan
kompetensi (pengetahuan, keterampilan dan sikap) yang dimiliki dan
dipraktikkan oleh bidan, dididik melalui program pendidikan kebidanan pra-
pelayanan / prapendaftaran yang memenuhi ICM
standar global untuk pendidikan kebidanan.
Di beberapa negara di mana gelar 'bidan' belum dilindungi,
profesional kesehatan lainnya (perawat dan dokter) mungkin terlibat
memberikan perawatan kesehatan seksual, reproduksi, ibu dan bayi baru lahir
untuk wanita dan bayi baru lahir. Karena para profesional kesehatan ini tidak
bidan mereka tidak memiliki kompetensi sebagai bidan dan
tidak memberikan ketrampilan kebidanan, melainkan aspek maternal dan
perawatan bayi baru lahir ”.
Akuntabilitas kebidanan (Rg) Kewajiban bidan dan organisasi untuk menerima
tanggung jawab atas perilaku dan keputusan / tindakan mereka dalam
praktek kebidanan, penelitian, pendidikan, manajemen dan
regulasi, termasuk kelalaian, dan untuk mengungkapkan hasilnya dalam a
cara transparan.
Kecaman Kebidanan (N) (Rg) Teguran resmi bidan oleh Peraturan Kebidanan
Wewenang.
Kode Etik Kebidanan (G) Aturan, kode moral atau standar yang mengatur profesional
perilaku bidan.
Kompetensi Budaya Kebidanan
(N)
(G) Kemampuan bidan untuk berinteraksi dengan hormat dan efektif
perempuan dan keluarga dari latar belakang / budaya yang berbeda,
mengenali dampak budaya dan kepercayaan pribadi seseorang
pada orang lain dan mampu memberikan rasa hormat, individual
asuhan kebidanan yang memenuhi kebutuhan budaya wanita.
Kurikulum Kebidanan (E) Sebuah proses sistematis yang mendefinisikan teoritis dan
praktis
isi program pendidikan kebidanan dan durasinya,
urutan, metode pengajaran dan evaluasi.
Pendidikan Kebidanan (pra-jabatan, pra-registrasi)
(G -E) Proses mempersiapkan mahasiswa kebidanan untuk memenuhi
kualifikasi pendidikan dan memperoleh kompetensi yang dibutuhkan
untuk masuk ke profesi kebidanan melalui kebidanan
pendaftaran / lisensi.
Lembaga Pendidikan Kebidanan (G -E) Sebuah organisasi, seperti universitas,
politeknik, perguruan tinggi,
sekolah, kementerian pemerintah, atau pendidikan resmi lainnya
provider, yang menyediakan program pendidikan kebidanan.
Program pendidikan kebidanan (E) Suatu entitas yang terorganisir, sistematis, dan
terdefinisi yang mencakup
rincian administrasi, kurikulum, dan sumber daya yang diperlukan untuk
mempersiapkan bidan yang berkompeten.
Fakultas Kebidanan / Staf Pengajar (E) Kelompok individu yang mengajar mahasiswa
di sebuah kebidanan
program, termasuk guru bidan, bidan klinik
pembimbing / guru klinis, dan ahli dari disiplin ilmu lain.
Kesesuaian Kebidanan untuk Praktik (Rg) Bukti bahwa bidan memiliki pengetahuan,
keterampilan, perilaku profesional, karakter dan status kesehatan yang diperlukan
memenuhi standar atau kompetensi yang dibutuhkan untuk masuk ke
profesi kebidanan dan melanjutkan praktik kebidanan.
Tata kelola kebidanan (Rg) Sistem kepemimpinan, manajemen dan administrasi
digunakan oleh Otoritas Pengaturan Kebidanan atau Kementerian untuk berolahraga
kewenangannya untuk mengontrol dan membimbing profesi dalam penyediaan
kualitas tinggi, asuhan kebidanan berbasis bukti.
Kemitraan kebidanan dengan
perempuan
(G) Hubungan kepercayaan, kesetaraan, timbal balik, pengambilan keputusan dan
tanggung jawab bersama, negosiasi dan pemahaman bersama
antara wanita dan bidan.
Filsafat kebidanan (G) Pernyataan keyakinan dan nilai tentang hakikat
kebidanan - baik dalam praktik, pendidikan, regulasi,
manajemen atau penelitian.
Standar praktik kebidanan
ulasan
(G) Proses sistematis yang memungkinkan bidan dalam segala hal
pengaturan praktik untuk merefleksikan praktik kebidanan pribadi seseorang di
kaitannya dengan standar profesional dengan rekan kebidanan dan
konsumen jasa kebidanan.
Profesi kebidanan dan
atribut pribadi (N)
(G) Kualitas dan karakteristik pribadi yang diharapkan oleh
profesi kebidanan dari yang berwenang melakukan praktik kebidanan.
Peraturan Kebidanan (Rg) Kumpulan kriteria dan proses yang timbul dari peraturan
perundang-undangan,
ditentukan oleh Otoritas Pengaturan Kebidanan sejalan
dengan Definisi ICM Bidan dan Lingkup Praktek, ICM
Definisi Kebidanan, dan Pendidikan dan Regulasi ICM
Standar, yang mengontrol praktik kebidanan di suatu yurisdiksi,
mengidentifikasi siapa yang bisa menyandang gelar "bidan" dan siapa yang bisa
praktik
kebidanan.
Otoritas Pengaturan Kebidanan
(N)
(Rg) Sebuah badan publik atau pemerintah yang bertanggung jawab untuk
melaksanakan, di
kepentingan umum, otoritas otonom atas hal-hal seperti
standar dan program pendidikan, perizinan, praktik dan
perilaku bidan.
Pemangku kepentingan kebidanan (G) Setiap orang atau organisasi yang
mempengaruhi atau dapat terpengaruh
oleh keputusan dan tindakan bidan, kebidanan
otoritas regulasi, program pendidikan kebidanan atau
tempat latihan, atau ICM.
Mahasiswa Kebidanan (E) Seorang individu yang telah memenuhi kriteria seleksi dan
sedang
saat ini terdaftar di kebidanan prapelayanan / prapendaftaran
program pendidikan.
Supervisi kebidanan (Rg -E) Suatu proses dimana satu bidan memberikan
pengawasan untuk
kegiatan praktek lain, termasuk mahasiswa kebidanan, di
rangka mempromosikan penyediaan kebidanan yang aman dan kompeten
peduli. Kedua bidan tetap bertanggung jawab dan mempertanggungjawabkan mereka
perawatan kebidanan.
Keadilan alami (Rg) Keadilan prosedural yang melibatkan pembuat keputusan
menginformasikan
orang-orang dari kasus yang melawan mereka atau kepentingan mereka; memberi
mereka a
hak untuk didengarkan; tidak memiliki kepentingan pribadi pada hasilnya;
dan bertindak hanya atas dasar bukti pembuktian yang logis.
Pengalaman praktis / klinis (E) Waktu siswa dalam pengaturan praktik kebidanan
untuk memperoleh dan (kebidanan) menerapkan pengetahuan, keterampilan dan
perilaku kebidanan dalam rangka
memperoleh dan mendemonstrasikan kompetensi dalam praktik
kebidanan.
Situs praktis / klinis
(kebidanan)
(E) Berbagai pengaturan tempat asuhan kebidanan dipraktikkan; termasuk
rumah, komunitas, rumah sakit, klinik atau unit kesehatan.
Perawatan kesehatan primer (G) Tingkat pertama dari kontak yang dapat diakses
secara universal dengan perawatan kesehatan
sistem dalam komunitas yang menggabungkan perawatan pribadi dengan
pendidikan dan promosi kesehatan, pencegahan dan pengobatan
masalah kesehatan individu dan rujukan sesuai kebutuhan.
Kesehatan masyarakat (G) Seni dan ilmu untuk melindungi dan meningkatkan
kesehatan
populasi melalui promosi gaya hidup sehat, penelitian
untuk pencegahan penyakit dan cedera serta deteksi dan pengendalian
penyakit menular.
Kebidanan profesional
asosiasi atau organisasi
(G) Asosiasi formal bidan, biasanya nirlaba, mencari
untuk memajukan profesi kebidanan; mempromosikan kepentingan
bidan; mempromosikan standar kebidanan dan peran
bidan termasuk meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan
wanita subur, bayi mereka dan keluarganya.
Sementara (G) Sementara; hanya ada sampai secara permanen atau benar
diganti atau dibubarkan
Peningkatan kualitas (G) Proses berkelanjutan formal untuk menganalisis kinerja
menentukan kebutuhan untuk melakukan perubahan dalam cara berlatih dan
untuk menentukan efektivitas tindakan yang diambil untuk menerapkan
perubahan ini.
Daftar bidan (Rg) Daftar kualifikasi resmi dan tersedia untuk umum
/ bidan berlisensi / bersertifikat seperti yang diidentifikasi oleh bidan
otoritas regulasi di yurisdiksi tertentu.
Pengakuan pembelajaran sebelumnya (E) Prosedur atau proses dimana siswa dinilai
dan
dapat diberikan pengakuan berdiri lanjutan berdasarkan masa lalu
pembelajaran dan pengalaman yang relevan dengan pendaftaran saat ini di a
program kebidanan.
Otoritas pengaturan, badan, atau
agen
(G) Organisasi, yang diberi wewenang oleh hukum atau pemerintah yang memegang
tanggung jawab untuk mengawasi profesi tertentu untuk melindungi
publik terhadap praktisi yang tidak kompeten atau tidak etis melalui
mekanisme pengaturan yang mempromosikan perawatan yang aman dan kompeten.
Pemberian lisensi, validasi ulang, atau
sertifikasi ulang
(G) Proses yang dilakukan oleh otoritas regulasi untuk memperbarui a
lisensi atau sertifikat dalam jangka waktu tertentu; umumnya
terkait dengan penilaian kompetensi berkelanjutan praktisi.
Reliabilitas (E - Rs) Mengacu pada kemampuan suatu alat untuk mengukur dengan
cara yang sama
setiap kali digunakan terkait dengan standar yang telah ditentukan sebelumnya.
Tindakan penilaian yang dapat diandalkan (E) Alat atau strategi pengukuran yang
memungkinkan orang yang berbeda untuk melakukannya
menggunakan alat yang sama dan mengambil kesimpulan yang sama tentang
kemajuan dalam pembelajaran terkait dengan hasil pembelajaran yang diberikan.
Regulation (G - Rg) Sebuah hukum, prinsip, aturan atau aturan lain yang ditentukan
oleh sebuah
otoritas, dirancang untuk mengontrol atau mengatur perilaku.
Tujuan regulasi
(kebidanan)
(Rg) Perlindungan ibu dan bayi (masyarakat) melalui
mekanisme regulasi yang mempromosikan keamanan dan kompeten perawatan
kebidanan.
Research (N) (G-Rs) Investigasi sistematis untuk mengidentifikasi, membuat dan /
atau
mengkonfirmasi konsep, pengetahuan, metodologi dan
pemahaman.
Review etis penelitian (N) (Rs) Musyawarah oleh dewan ahli penelitian tentang suatu
yang diusulkan
belajar untuk memastikan bahwa peserta dilindungi dari bahaya.
Penelitian - subjek manusia (N) (Rs) Semua ilmu sosial, biomedis, perilaku, atau
aktivitas epidemiologis yang melibatkan pengumpulan sistematis atau
analisis data dengan tujuan untuk menghasilkan pengetahuan baru, di
manusia mana yang terkena manipulasi, intervensi,
observasi, atau interaksi lain dengan peneliti baik secara langsung
atau melalui pergantian lingkungan mereka; atau menjadi
dapat diidentifikasi secara individu melalui koleksi penyidik,
persiapan atau penggunaan bahan biologis atau medis atau lainnya
catatan.
Research informed consent (N) (Rs) Persetujuan sukarela dan formal diberikan oleh
peserta, siapa
mampu membuat keputusan seperti itu, menjadi subjek a
studi penelitian setelah diberikan secara lengkap dan
penjelasan lengkap tentang tujuan penelitian, its
risiko dan manfaat, bagaimana partisipasi akan dilindungi dengan baik
kerahasiaan atau anonimitas, dan hak penarikan dari
partisipasi.
Pendidikan menengah (G) Penyelesaian studi 12 tahun sejak awal
pendidikan dasar, sebagaimana didefinisikan di sebagian besar pengaturan global.
Self-Governing (G) Kapasitas bertanggung jawab dan bertanggung jawab untuk
membuat
keputusan dan menerima tanggung jawab untuk hasil tersebut
keputusan, tindakan dan kelambanan.
Skill (G) Kemampuan dipelajari melalui pendidikan atau diperoleh melalui
pengalaman
melakukan tindakan atau tugas tertentu ke tingkat tertentu yang dapat diukur
kinerja.
Konten Ilmu Sosial (E) dalam kurikulum yang memberikan kesempatan untuk belajar
tentang masyarakat dan hubungan manusia dan bagaimana pengaruhnya terhadap
dunia di sekitar mereka sebagai sarana untuk memberikan landasan bagi
memahami kondisi / perilaku manusia.
Standar (G) Sebuah norma / titik acuan seragam yang menggambarkan kebutuhan
tingkat pencapaian (kinerja).
Standar (Pendidikan) (E) Sebuah norma / titik referensi seragam yang
menggambarkan kebutuhan
tingkat pencapaian pendidikan kebidanan yang berkualitas.
Standard (Practice) (Rg) Sebuah norma / titik acuan seragam yang menggambarkan
yang diinginkan
dan tingkat kinerja yang dapat dicapai untuk kebidanan yang berkualitas
praktek.
Evaluasi sumatif (E) Penilaian pembelajaran pada titik waktu tertentu untuk
menentukan
pencapaian hasil belajar yang telah ditetapkan.
Bidan skorsing atau skorsing (Rg) Pembatasan atau pelarangan bidan berpraktik untuk
a. periode waktu.
Tugas (G) Sebuah pekerjaan khusus yang harus dilakukan atau dilakukan sebagai
akomponen dari tubuh kerja yang lebih besar
Efektivitas guru (E) Bukti bahwa seorang guru bekerja secara berkualitas dan tepat
waktu
cara yang memfasilitasi pembelajaran siswa.
Sementara (G) Tidak permanen; sementara.
Validitas (G - Rs) Kemampuan suatu alat untuk mengukur apa yang dimaksudkan
mengukur terhadap standar yang telah ditentukan sebelumnya.
Metode penilaian yang valid (E) Penggunaan alat dan strategi pengukuran yang telah
terbukti memiliki sifat pengukuran yang cukup kuat
untuk dapat menentukan kemajuan menuju pembelajaran yang ditentukan
hasil.