PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUIZ TEAM UNTUK

MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA

KELAS VIII B SMPN 5 BANGUNTAPAN TAHUN PELAJARAN
2020/2021

TUGAS MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Nama
kelompok :
Anisa Fitriana (2018016006)
Yoanita Guna Hari (2018016011)
Dita Siska Mira Parisa (2018016018)
Yunita Milaria Irik Asa (2018016020)
Ismail Amin Sholihin (2018016024)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2021
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Siklus I
Siklus I terdiri dari 1 kali pertemuan dan langsung dilanjutkan
dengan tes evaluasi siklus I. pada siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada
tanggal 9 April 2021 dengan materi yang diajarkan tentang zat aditif dan
langsung dilanjutkan dengan tes evaluasi.
a. Perencanaan
Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII SMP N 5
Banguntapan meliputi kegiatan sebagai berikut:
1) Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan
menggunakan Model Pembelajaran Quis Team
2) Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapainya
3) Menyajikan materi pembelajaran sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang sudah dirancang
4) Membentuk kelompok peserta didik
5) Mempersiapakan tugas tentang zat adiktif yang akan dikerjakan
oleh peserta didik secara berkelompok
6) Merancang monitoring keterlaksanaan model pembelajaran Quis
Team dengan kolaborator
7) Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas
pendidik dan peserta didik
8) Mempersiapkan alat dan media yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran
9) Membuat soal tes untuk mengukur hasil belajar peserta didik
pada akhir siklus, serta mempersiapkan instrumen penelitian
b. Pelaksanaan
Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini, guru melaksanakan
rencana pembelajaran Quiz Team yang telah disusun dalam tahap
perencanaan. Ada 13 tahapan atau Langkah dalam pembelajaran Quiz
Team, guru menyiapkan alat dan media yang diperlukan dalam
pembelajaran. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
Langkah-langkah dalam pembelajaran Quiz Time. Saran umum
kegiatan implementasi Tindakan meliputi kegiatan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru. Dalam pelaksanaan seorang guru tahap utama
guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyajikan materi sesuai dengan rencana. Dalam tahapan
Quiz Team guru sebagai moderator siswa dalam pelaksaan
pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran Quiz Time dilaksanakan
dengan saling memberikan pertanyaan ke kelompok lain dan jika
kelompok yang menerima pertanyaan tidak sanggup dijawab oleh
kelompok 1 (satu) maka pertanyaan dan point akan dilemparkan ke
kelompok 2 (dua). Sebagian besar anggota kelompok mendiskusikan
pertayaan yang di berikan dari kelompok lain namun ada beberapa
peserta didik yang lain siap untuk menjawab apa bila pertanyaan di
lemparkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran guru memberi teguran
agar peserta didik dapat mendengarkan dan menangkap maksud dari
pertanyaan yang dibacakan kelompok lain secara paham dan jelas.
Adapun urutan atau tahapan Langkah-langkah pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Quiz Time. Pada
pembelajarn ini belum sesuai dengan yang diharapkan. Hasil
keterlaksanaan model pembelajaran Quiz Time oleh guru dan peserta
didik sebagai berikut.
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2) Guru memilih topik yang dapat disampaikan dalam tiga segmen
3) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok, yaitu kelompok A,
B, dan C
4) Guru menyampaikan kepada siswa format penyampaian
pelajaran kemudian mulai penyampaian materi. Dengan batasan
penyampaian materi maksimal 20 menit.
5) Setelah selesai penyampaian materi, guru meminta kelompok A
untuk menyampaikan pertanyaan - pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang telah disampaikan.
6) Guru meminta kelompok B dan C untuk menggunakan
waktunya untuk melihat lagi catatan mereka
 7) Guru meminta kelompok A untuk memberi pertanyaan kepada
kelompok B, jika kelompok B tidak dapat menjawab pertanyaan
tersebut, lempar pertanyaan tersebut ke kelompok C
8) Guru meminta kelompok A memberi pertanyaan kepada
kelompok C, jika kelompok C tidak bisa menjawab lempar
pertanyaan kepada kelompok B
9) Jika tanya jawab selesai, guru melanjutkan pembelajaran kedua
dan menunjuk kelompok B untuk menjadi kelompok penanya.
10) Guru meminta kelompok B sebagai penanya dan kelompok A
dan C menjawab pertanyaan, hal tersebut dilakukan seperti
proses kelompok A
11) Setelah kelompok B selesai dengan pertanyaanya, guru
melanjutkan menyampaikan materi pelajaran ketiga, lalu guru
menunjuk kelompok C sebagai kelompok penanya dan
kelompok A dan B sebagai kelompok menjawab pertanyaan.
12) Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok
13) Guru mengakhiri pembelajaran dan menyimpulkan kegiatan
tanya jawab dan menjelaskan sekiranya ada pemahaman siswa
yang keliru
c. Pengamatan
Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan dengan
berpedoman pada lembar observasi yang telah disusun. Lembar
observasi digunakan untuk mengevaluasi guru dan siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung. Deskripsi pengamatan tersebut sebagai
berikut:
1) Aktivitas Guru
Hasil observasi terhadap aktivitas guru pada siklus I
dapat dilihat pada tabel berikut:
 Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I
AKTIVITAS
NO KEGIATAN GURU YA TIDA KETERANGAN
K
1. Guru menyampaikan tujuan 
pembelajaran
2. Guru memilih topik yang dapat  Guru langsung membagi
disampaikan dalam tiga segmen siswa dalam kelompok
dan langsung
menentukan materi yang
akan dibuat pertanyaan
oleh kelompok
3. Guru membagi siswa menjadi 3  Siswa dalam
kelompok, yaitu kelompok A, B, membentuk kelompok
dan C diatur berdasarkan
arahan dari guru atau
kelompok dibagi secara
langsung oleh guru
4. Guru menyampaikan kepada  Terlaksana sebagian,
siswa format penyampaian Guru belum
pelajaran kemudian mulai menyampaikan materi
penyampaian materi. Dengan yang pertama, tetapi
batasan penyampaian materi sudah menyampaikan
maksimal 20 menit. format dan teknis
pelajaran.
5. Setelah selesai penyampaian  Kelompok A langsung
materi, guru meminta kelompok memberi pertanyaan ke
A untuk menyampaikan kelompok B dan
pertanyaan - pertanyaan yang kelompok A tidak
berkaitan dengan materi yang menyampaikan semua
telah disampaikan. pertanyaannya terlebih
dahulu
6. Guru meminta kelompok B dan C  Guru tidak meminta
untuk menggunakan waktunya kelompok B dan
untuk melihat lagi catatan mereka kelompok C untuk
berlajar terlebih dahulu
7. Guru meminta kelompok A untuk 
memberi pertanyaan kepada
kelompok B, jika kelompok B
tidak dapat menjawab pertanyaan
tersebut, lempar pertanyaan
tersebut ke kelompok C
8. Guru meminta kelompok A 
memberi pertanyaan kepada
kelompok C, jika kelompok C
tidak bisa menjawab lempar
pertanyaan kepada kelompok B
9. Jika tanya jawab selesai, guru  Terlaksana sebagian,
melanjutkan pembelajaran kedua Guru tidak
dengan memberikan materi kedua menyampaikan materi
dan menunjuk kelompok B untuk yang kedua dan
menjadi kelompok penanya. langsung menunjuk
kelompok B sebagai
kelompok penanya
10. Guru meminta kelompok B 
sebagai penanya dan kelompok A
dan C menjawab pertanyaan, hal
tersebut dilakukan seperti proses
kelompok A
11. Setelah kelompok B selesai  Terlaksana sebagian,
dengan pertanyaanya, guru Guru belum
melanjutkan menyampaikan menyampaikan materi
materi pelajaran ketiga, lalu guru yang ketiga dan
menunjuk kelompok C sebagai langsung menunjuk
kelompok penanya dan kelompok kelompok C sebagai
A dan B sebagai kelompok kelompok penanya
menjawab pertanyaan.
12. Guru memberikan penghargaan 
kepada setiap kelompok
13. Guru mengakhiri pembelajaran  Terlaksana sebagian,
dan menyimpulkan kegiatan Siswa ada yang tidak
 tanya jawab dan menjelaskan berantusias dalam
sekiranya ada pemahaman siswa menyimpulkan materi
yang keliru dalam diskusi
kelompok, guru belum
memberikan evaluasi
pada siswa

Berdasarkan tabel diatas kegiatan yang dilakukan oleh guru

sudah sesuai dengan yang diharapkan, semua indikator dalam lembar
observasi sudah dilaksanakan dengan baik. Akan tetapi masih terdapat
kekurangan yaitu:
a) Guru langsung membagi siswa dalam kelompok dan langsung
menentukan materi yang akan dibuat pertanyaan oleh kelompok.
b) Siswa dalam membentuk kelompok diatur berdasarkan arahan dari
guru atau kelompok dibagi secara langsung oleh guru.
c) Guru belum menyampaikan materi yang pertama, tetapi sudah
menyampaikan format dan teknis pelajaran.
d) Kelompok A langsung memberi pertanyaan ke kelompok B dan
kelompok A tidak menyampaikan semua pertanyaannya terlebih
dahulu.
e) Guru tidak meminta kelompok B dan kelompok C untuk berlajar
terlebih dahulu.
f) Guru tidak menyampaikan materi kedua dan langsung menunjuk
kelompok B sebagai kelompok penanya.
g) Guru belum menyampaikan materi yang ketiga dan langsung
menunjuk kelompok C sebagai kelompok penanya.
h) Siswa ada yang tidak berantusias dalam menyimpulkan materi
dalam diskusi kelompok, guru belum memberikan evaluasi pada
siswa.
2) Aktivitas Siswa
Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa pada siklus I
selama proses pembelajaram adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I
NO KEGIATAN SISWA AKTIVITAS KETERANGAN
 YA TIDAK
1. Siswa memperhatikan guru saat  Terlaksana
menyampaikan tujuan
pembelajaran
2. Siswa dibantu guru membentuk  Terlaksana
kelompok secara heterogen
menjadi 3 kelompok
3. Siswa memperhatikan penjelasan  Terlaksana
guru mengenai format
penyampaian pelajaran dan
penyampaian materi
4. Siswa mendengarkan penjelasan √ Belum terlaksana
guru mengenai materi yang
pertama
5. Kelompok A menyiapkan  Terlaksana
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang pertama
6. Kelompok B dan C sambil √ Belum Terlaksana
melihat lihat catatan mengenai
materi yang pertama
7. Kelompok A memberi pertanyaan  Terlaksana
kepada kelompok B
8. Kelompok B menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok A, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok C
9. Kelompok A memberi pertanyaan  Terlaksana
ke kelompok C
10. Kelompok C menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok A, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok B
11. Siswa mendengarkan penjelasan √ Belum Terlaksana
guru mengenai materi yang kedua
12. Kelompok B menyiapkan  Terlaksana
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang kedua
13. Kelompok A dan C sambil √ Belum Terlaksana
 melihat lihat catatan mengenai
materi yang kedua
14. Kelompok B memberi pertanyaan  Terlaksana
kepada kelompok A
15. Kelompok A menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok B, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok C
16. Kelompok B memberi pertanyaan  Terlaksana
ke kelompok C
17. Kelompok C menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok B, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok A
18. Siswa mendengarkan penjelasan √ Belum Terlaksana
guru mengenai materi yang
ketiga
19. Kelompok C menyiapkan √ Terlaksana
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang ketiga
20. Kelompok A dan B sambil √ Belum Terlaksana
melihat lihat catatan mengenai
materi yang ketiga
21. Kelompok C memberi pertanyaan  Terlaksana
kepada kelompok A
22. Kelompok A menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok C, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok B
23. Kelompok C memberi pertanyaan  Terlaksana
ke kelompok B
24. Kelompok B menjawab  Terlaksana
pertanyaan dari kelompok C, jika
tidak bisa menjawab dilempar ke
kelompok A
25. Siswa menerima penghargaan  Terlaksana

26. Siswa memperhatikan konfirmasi  Terlaksana

guru saat diskusi dikelas

Dari data diatas menunjukkan bahwa masih terdapat

kekurangan yaitu;
a) Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru mengenai
materi yang pertama, kedua, dan ketiga karena guru belum
memberikan penjelasan mengenai materi yang pertama,
kedua, maupun ketiga.
b) Kelompok B dan C tidak melihat-lihat lagi catatan mereka
mengenai materi yang pertama.
c) Kelompok A dan C tidak melihat-lihat lagi catatan mereka
mengenai materi yang kedua.
d) Kelompok A dan B tidak melihat-lihat lagi catatan mereka
mengenai materi yang ketiga.
3) Hasil Belajar
Hasil belajar pada pada siklus I diperoleh nilai terendah
30 dan nilai tertinggi 95. Hanya ada satu siswa yang
mendapatkan nilai tertinggi 95 dan dua siswa mendapatkan
nilai terendah 30. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata
pelajaran IPA di SMP N 5 Banguntapan yaitu 70 (tujuh puluh).
Peserta didik yang mendapatkan hasil brlajar kurang dari 70
dinyatakan belum tuntas sedanglan siswa yang mendapatkan
nilai diatas 70 dinaytakan tuntas. Sejumlah 15 peserta didik
yang dinayatkan belum tuntas, sedang 5 peserta didik
dinaytakan tuntas. Rata- rata niali belajar IPA menggunakan
model pembelajaran quiz team pada siklus 1 belum mencapai
KKM. Rata-rata nilai hasil belajar siswa 60,5 dapat dilihat pada
tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Belajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Quiz Team Pada Siklus I

Rentang Frekuensi Persentase Nilai Nilai Nilai

Nilai (%) Belum Tuntas rata-
Tuntas KKM rata
 KKM kelas
30 - 39 2 10
40 - 49 4 20
50 - 59 4 20
60 - 69 5 25
75% 25%
70 - 79 2 20
80 - 89 1 5
90 - 99 2 20
100 0 0
Jumlah
20 100 15 5 60.5
Siswa

Berdasarkan data diatas, hasil nilai untuk siklus 1

sebagian besar peserta didik kelas VIII memperoleh nilai
rentang 30 – 39 sebanyak 10%, peroleh nilai rentang 40 - 49
sebanyak 20%, peroleh nilai rentang 40 - 49 sebanyak 20%,
peroleh nilai rentang 40 - 49 sebanyak 20%, peroleh nilai
rentang 50 - 59 sebanyak 20%, peroleh nilai rentang 60 - 69
sebanyak 25%, peroleh nilai rentang 70 - 79 sebanyak 20%,
peroleh nilai rentang 80 - 89 sebanyak 5%, peroleh nilai
rentang 90 - 99 sebanyak 20%. Kelas VIII memperoleh nilai
rata-rata kelas pada matapelajaran IPA sebesar 60.5 dengan
nilai belum tuntas 75% dan nilai tuntas 25%. Berikut tabel
tentang nilai belum tuntas peserta didik dan nilai sudah tuntas
dapat dilihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Hasil Belajar IPA peserta didik
Pada Siklus I
Rentang
Frekuensi Keterangan
Nilai
30 - 39 2 Belum Tuntas
40 - 49 4 Belum Tuntas
50 - 59 4 Belum Tuntas
60 - 69 5 Belum Tuntas
70 - 79 2 Tuntas
80 - 89 1 Tuntas
90 - 99 2 Tuntas
100 0 -
Berdasarkan tabel 4 diatas hasil nilai untuk siklus 1 dari
sebanyak 20 peserta didik yang nilainya sudah tuntas ada 5
 dengan nilai 70 keatas, yang belum tuntas dengan nilai kurang
dari KKM ada 15 peserta didik. Hasil nilai model
pembelajaran Quiz Team pada siklus I dapat digambarkan pada
grafik hasil tes akhir siklus I sebagai berikut:
6

4
Frekuensi
3

0
30 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 90 - 99 100
Interval Nilai

Gambar 2. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Quiz Team

Berdasarkan grafik tersebut hasil nilai siklus 1 dari

sebanyak 20 peserta didik sebagai berikut: Hasil nilai pada
rentang 30-39 dua anak, rentang nilai 40-49 sebanyak 4 anak,
rentang nilai 50-59 sebanyak 4 anak, rentang nilai 60-69
sebanyak 5 anak, rentang nilai 70-79 sebanyak 2 anak, rentang
80-89 sebanyak 1 anak, rentang 90-99 sebanyak 2 anak, dan
pada siklus 1 ini belum menjumpai siswa yang mendapatkan
nilai 100. Hal tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siklus
I belum mencapai target ketuntasan belajar yang telah
ditentukan yaitu 75%. Guru perlu membantu siswa yang belum
tuntas dengan melakukan perbaikan dalam pembelajaran.
4) Refleksi
Pembelajaran dengan menggunakan model Quiz Team
sudah berjalan sesuai prosedur yang telah direncanakan.
Meskipun demikian masih terdapat beberapa permasalahan
yang ditemukan pada pembelajaran skilus I, diantaranya adalah
sebagai berikut:
a. Guru langsung membagi siswa dalam kelompok dan
langsung menentukan materi yang akan dibuat pertanyaan
oleh kelompok.
b. Siswa dalam membentuk kelompok diatur berdasarkan
arahan dari guru atau kelompok dibagi secara langsung oleh
guru.
c. Guru belum menyampaikan materi yang pertama, tetapi
sudah menyampaikan format dan teknis pelajaran.
d. Kelompok A langsung memberi pertanyaan ke kelompok B
dan kelompok A tidak menyampaikan semua
pertanyaannya terlebih dahulu.
e. Guru tidak meminta kelompok B dan kelompok C untuk
berlajar terlebih dahulu.
f. Guru tidak menyampaikan materi kedua dan langsung
menunjuk kelompok B sebagai kelompok penanya.
g. Guru belum menyampaikan materi yang ketiga dan
langsung menunjuk kelompok C sebagai kelompok
penanya.
h. Siswa ada yang tidak berantusias dalam menyimpulkan
materi dalam diskusi kelompok, guru belum memberikan
evaluasi pada siswa.
i. Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru mengenai
materi yang pertama, kedua, dan ketiga karena guru belum
memberikan penjelasan mengenai materi yang pertama,
kedua, maupun ketiga.
j. Kelompok B dan C tidak melihat-lihat lagi catatan mereka
mengenai materi yang pertama.
k. Kelompok A dan C tidak melihat-lihat lagi catatan mereka
mengenai materi yang kedua.
Berdasarkan hasil analisis dan refleksi dari siklus I,
maka akan dilanjutkan pada siklus II dengan menyikapi
kenyataan diatas maka mengambil langkah-langkah perbaikan
yaitu sebagai berikut:
a. Guru mengingatkan batasan waktu
b. Guru seharusnya menyampaikan materi terlebih dahulu
c. Sebelum kelompok C memberikan pertanyaan seharusnya
guru menyuruh kelompok A dan B untuk belajar terlebih
dahulu.
d. Sebelum kelompok A memberikan pertanyaan seharusnya
guru menyuruh kelompok B dan C untuk belajar terlebih
dahulu.
e. Sebelum kelompok B memberikan pertanyaan seharusnya
guru menyuruh kelompok A dan C untuk belajar terlebih
dahulu.