Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP pada Soal PISA

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis
siswa dalam menyelesaikan soal dari Programme for International Student Assessment (PISA).
Subjek penelitian diambil dari siswa SMP yang masih berumur dibawah 15 tahun.
Keywords:
PENDAHULUAN
PISA merupakan studi tingkat Internasional yang diselenggarakan oleh Organizationfor
Economic Cooperation and Development (OECD) soal-soal yang diberikan oleh PISA
merupakan soal yang dapat mengkaji tingkat kepehaman literasi dan kemampuan berpikir siswa
pada usia 15 tahun. Kegiatan ini dilakukan untuk melihat apakah siswa dapat menguasai dan
mengaplikasikan matematika dalam kehidupan pribadinya. Soal PISA tidak hanya melihat dari
kemampuan siswa dalam penerapan konsep saja, tetapi lebih kepada bagaimana konsep itu dapat
diterapkan dalam berbagai macam situasi (Kurniati et al., 2016).
Untuk mengevaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa diperlukan suatu indikator,
dalam penelitian ini indikator kemampuan masalah diambil dari tahap pemecahan masalah yang
digagas oleh Polya (2004), yaitu memahami masalah, merencanakan strategi pemecahan
masalah, melaksanakan strategi, dan mengoreksi kembali.
METODE
Pengambilan subjek penelitian dari siswa SMP yang masih berusia 15 tahun dan soal PISA ini
diberikan kepada 5 siswa. Instrumen soal yang diberikan merupakan kategori soal non rutin.
Hasil pekerjaan siswa akan dianalisis dengan mengamati proses penyelesaian masalah yang
diberikan. Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini diambil dari soal PISA dengan
berjumlah 3 soal. Adapun indikator pemecahan masalah yang digunakan untuk menganalisis
hasil pekerjaan subjek dirumuskan oleh Polya (2004) (Anas et al., 2020) sebagai berikut:
Tabel 1. Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah

Indikator Deskripsi
Subjek mengetahui informasi yang ada pada soal
Memahami Masalah
Subjek mengetahu apa yang ditanyakan pada soal
Subjek mampu mencari informasi lain yang berguna
dalam menyelesaikan permasalahan dengan mengkaitkan
Merencanakan Strategi informasi yang ada
Subjek mampu menyusun strategi untuk penyelesaian
permasalahan
Melaksanakan Strategi Subjek mampu untuk melaksanakan strategi yang telah
dibuat
 Subjek melakukan pengkoreksian kembali pada bagian
konsep
Subjek melakukan pengkoreksian kembali pada bagian
Mengoreksi Kembali
perhitungan

Peneliti mengkategorikan hasil pekerjaan siswa dalam 3 kategori yakni siswa dalam
kategori tinggi, sedang dan rendah. Adapun pengkategoriannya menggunakan tabel di bawah ini:
Tabel 2. Pengkategorian kemampuan siswa berdasarkan skor

Kategori Skor Interval

Subjek
Berkemampuan 80 ≤ Skor
Tinggi
Subjek
Berkemampuan 60 ≤ Skor <80
Sedang
Subjek
Berkemampuan Skor <60
Rendah

HASIL PENELTIAN
Instrumen tes berisikan 3 butir soal yang diberikan kepada siswa. Tabel 2 berikut ini
merupakan hasil pemecahan masalah S1, S2, dan S3.
Tabel 3. Ringkasan proses pemecahan masalah Subjek 1

S1
Indikator
Soal 1 Soal 2 Soal 3
Memahami Subjek Subjek tidak Subjek
Masalah menuliskan menuliskan menuliskan
apa yang apa yang apa yang
diketahui diketahui diketahui
dan ditanya dan dan ditanya
dengan ditanyakan dengan
benar. namun benar.
berdasarkan
pekerjaanny
a terlihat
bahwa
subjek
sebenarnya
memahami
bagaimana
 untuk
menyelesaik
Subjek Subjek Subjek
mampu mampu mampu
untuk untuk untuk
merencanak merencanak merencanak
an strategi an strategi an strategi
Merencanak dalam dalam dengan baik
an Strategi mencari mencari mengenai
solusi solusi album apa
menggunak menggunak saja yang
an strategi an strategi dapat
yang yang dihapus.
dimiliki. dimiliki.
Subjek Subjek Subjek
melaksanak melaksanak melaksanak
an an an
strateginya strateginya strateginya
Melaksanak dengan baik dengan baik dengan baik
an Strategi dan dan jawaban dan
jawaban yang dia jawaban
yang dia berikan pun yang dia
berikan pun benar. berikan pun
benar. benar.

Subjek Subjek Subjek

memberika memberikan memberika
Mengoreksi
n jawaban jawaban n jawaban
Kembali
akhir yang akhir yang akhir yang
tepat. tepat. tepat.

Tabel 4. Ringkasan proses pemecahan masalah Subjek 2

S2
Indikator
Soal 1 Soal 2 Soal 3
Subjek tidak Subjek Subjek
menuliskan tidak tidak
apa yang menuliskan menuliskan
diketahui apa yang apa yang
Memahami
dan diketahui diketahui
Masalah
ditanyakan dan dan
namun ditanyakan ditanyakan.
terlihat dari namun
cara berdasarkan
 pengerjaann pekerjaanny
ya, subjek a terlihat
sudah bahwa
paham subjek
bagaimana sebenarnya
untuk memahami
Kemampuan Subjek Subjek
merencanak mampu tidak ada
an strategi untuk menuliskan
masih belum merencanak rencana
cukup baik an strategi strategi
Merencanak yang dalam untuk
an Strategi disebabkan mencari menyelesaik
karena solusi an soal 3
kesalahan menggunak ini.
dalam an strategi
memahami yang
masalah dimiliki.
Saat Subjek Karena
merencanak melaksanak subjek tidak
an strategi, an meberikan
subjek ini strateginya rencana
kurang dengan baik sehingga
sesuai dan siswa
dengan jawaban melaksanak
Melaksanak
permasalaha yang dia an strategi
an Strategi
n dan berikan pun dan hanya
mengakibat benar. memberikan
kan strategi jawaban
yang langsung
dilaksanaka saja.
n kurang
sesuai.
Subjek tidak Subjek Subjek
memberikan memberikan memberikan
Mengoreksi
jawaban jawaban jawaban
Kembali
akhir yang akhir yang akhir yang
tepat. tepat. tepat.

Tabel 5. Ringkasan proses pemecahan masalah Subjek 3

 S3
Indikator
Soal 1 Soal 2 Soal 3
Subjek Subjek Subjek
tidak tidak tidak
menuliskan menuliskan menuliskan
apa yang apa yang apa yang
diketahui diketahui diketahui
Memahami dan dan dan
Masalah ditanyakan. ditanyakan. ditanyakan.

Subjek Subjek Subjek

tidak ada tidak ada tidak ada
menuliskan menuliskan menuliskan
rencana rencana rencana
Merencanak
strategi strategi strategi
an Strategi
untuk untuk untuk
menyelesaik menyelesaik menyelesaik
an soal 1 an soal 2 an soal 3
ini. ini. ini.
Karena Karena Karena
subjek tidak subjek tidak subjek tidak
meberikan meberikan meberikan
rencana rencana rencana
sehingga sehingga sehingga
siswa siswa siswa
Melaksanak
melaksanak melaksanak melaksanak
an Strategi
an strategi an strategi an strategi
dan hanya dan hanya dan hanya
memberikan memberikan memberikan
jawaban jawaban jawaban
langsung langsung langsung
saja. saja. saja.
Subjek Subjek Subjek
memberikan memberikan memberikan
Mengoreksi
jawaban jawaban jawaban
Kembali
akhir yang akhir yang akhir yang
tepat. tepat. tepat.

PEMBAHASAN
Subjek Berkemampuan Matematika Tinggi (S1):
 1. Memahami Masalah
Kemampuan dalam memahami masalah pada siswa 1 dapat dilihat dari Gambar 1 berikut:

Gambar 1. Kemampuan memahami masalah subjek berkemampuan tinggi

Dari gambar 1, subjek berkemampuan matematika tinggi terlihat sudah memahami permasalahan
pada soal 1 ini dengan memberikan apa yang diketahui pada soal yaitu harga termurah dan
termahal.