Kemampuan Awal Siswa

By:
Ramlah, M.Pd
 Apakah
Pengertian
dari
Kemampuan Awal
Siswa?
 Pengetahuan
Pra-syarat

Pemahaman Pengalaman
 Pengertian Kemampuan Awal
Pemahaman, pengalaman, pengetahuan
Pemahaman, pengalaman, pengetahuan
prasyarat, dan segala sesuatu yang dimiliki
prasyarat, dan segala sesuatu yang dimiliki
oleh peserta didik sebagai pegetahuan awal
oleh peserta didik sebagai pegetahuan awal
(prior knowledge) dan disusun secara hirarkis
(prior knowledge) dan disusun secara hirarkis
Seba gai basis data pengalaman (experiential
Seba gai basis data pengalaman (experiential
data base) di dalam diri peserta didik.
data base) di dalam diri peserta didik.
Pengertian Kemampuan Awal

Pentungnya
Pentungnya diagnosis
diagnosis
kemampuanawal
kemampuan awalkarena
karenadapat
dapat
menentukan desain
menentukan desain dan
dan proses
proses
pembelajaran.
pembelajaran.
 Pengertian Kemampuan Awal
Kemampuan awal peserta didik tidak hanya berkaitan
Kemampuan awal peserta didik tidak hanya berkaitan
pula dengan pengetahuan atau materi mata pelajaran
pula dengan pengetahuan atau materi mata pelajaran
tertentu. Namun, kemampuan awal yang dimaksud
tertentu. Namun, kemampuan awal yang dimaksud
dapat berupa pengetahuan dalam dimensi-dimensi
dapat berupa pengetahuan dalam dimensi-dimensi
yang berbeda, seperti misalnya proses metakognitif
yang berbeda, seperti misalnya proses metakognitif
dan pemahaman diri (self-understanding).
dan pemahaman diri (self-understanding).
 Pengertian Kemampuan Awal

Setiap masing-masing peserta didik hadir ke ruang

Setiap masing-masing peserta didik hadir ke ruang
kelas dengan membawa berbagai macam pengetahuan,
kelas dengan membawa berbagai macam pengetahuan,
keterampilan, keyakinan, dan sikap yang berbeda-beda
keterampilan, keyakinan, dan sikap yang berbeda-beda
yang mereka peroleh dari pengalaman-pengalaman
yang mereka peroleh dari pengalaman-pengalaman
terdahulu (Beyer, 1991).
terdahulu (Beyer, 1991).
Kegiatan menganalis kemampuan awal siswa
merupakan Proses untuk mengetahui pengetahuan
yang dikuasai siswa sebelum mengikuti proses
pembelajaran, bukan untuk menentukan prasyarat
dalam rangka menyeleksi siswa sebelum mengikuti
proses pembelajaran. Konsekuensi digunakannya
cara ini adalah titik mulai suatu kegiatan pelatihan
tergantung kepada perilaku awal siswa.
 Fungsi Kemampuan Awal Pembelajaran

1. Mengidentifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa,

2. memilih pendekatan pembelajaran,
3. memilih dan menetapkan prosedur, metode dan
teknik, serta
4. menetapkan alatevaluasi.
 Klasifikasi Jenis Kemampuan Awal Pembelajaran

1. Pengetahuan yang akan di ajarkan,

2. Pengetahuan yang berada di luar pengetahuan yang akan di bicarakan,
3. Pengetahuan mengenai ketrampilan generic 
 Langkah-langkah Identifikasi
Kemampuan Awal Pembelajaran
1. Melakukan pengamatan (observation)
kepada siswa secara perorangan.
2. Tabulasi karakteristik pribadi siswa.
3. Pembuatan daftar strategi karakteristik
siswa.
 Kegunaan dari Identifikasi Kemampuan Awal
Siswa
1.1.Memberikan
Memberikandosis
dosispelajaran
pelajaranyang
yangtepat
tepat
2.2.Mengambil
Mengambillangkah-langkah
langkah-langkahyangyangdiperlukan
diperlukan
3. Mengukur apakah siswa memiliki
3. Mengukur apakah siswa memiliki prasyarat prasyarat
yangdibutuhkan
yang dibutuhkan
4.4.Memilih
Memilih pola-pola
pola-pola pembelajaran
pembelajaran yang
yang lebih
lebih
baik.
baik.
 Teknik-teknik Mendeteksi Kemampuan Awal
Siswa
1.1.Menggunakan
Menggunakan catatan
catatan atau
atau dokumen
dokumen yang
yang
tersedia
tersedia
2. Menggunakan tes prasyarat
2. Menggunakan tes prasyarat
3.3.Mengadakan
Mengadakankonsultasi
konsultasiindividu
individu
4.4.Menggunakan
Menggunakanangket
angketatau
ataukoesioner
koesioner
 Jenis-jenis Kemampuan Awal Siswa

1.1.Keterampilan
KeterampilanIntelektual
Intelektual
Merupakan jenis
Merupakan jenis pengetahuan
pengetahuan procedural
procedural yang
yang
memerlukan kemampuan awal
memerlukan kemampuan awal dengan jenis dengan jenis
komponen keterampilan
komponen keterampilan yang
yang lebih
lebih sederhana.
sederhana.
Misapemecahan
Misa pemecahanmasalah,
masalah,penggunaan
penggunaanaturan,dll
aturan,dll
 Jenis-jenis Kemampuan Awal Siswa

2.2. Strategi
StrategiKognitif
Kognitif
Kemampuan untuk
Kemampuan untuk mengkoordinasikan
mengkoordinasikan serta serta
mengembangkan proses berpikir
mengembangkan proses berpikir dengan cara dengan cara
merekam, membuat
merekam, membuat analisis
analisis dan
dan juga
juga sintesis.
sintesis.
Sehinggamemungkinkan
Sehingga memungkinkanbeberapa
beberapaaspek
aspekseperti
seperti
perhatian,belajar,
perhatian, belajar,mengingat,
mengingat,dandanberpikir
berpikirpeserta
peserta
didikmenjadi
didik menjaditerarah.
terarah.
 Jenis-jenis Kemampuan Awal Siswa

3.3.Informasi
InformasiVerbal
Verbal
Kapabilitas informasi
Kapabilitas informasi verbalverbal merupakan
merupakan
kemampuan
kemampuan untuk
untuk mengkomunikasikan
mengkomunikasikan
secaralisanpengetahuan tentang
secaralisanpengetahuan tentang fakta-fakta.
fakta-fakta.
Informasiverbal
Informasi verbaldipeoleh
dipeolehsecara
secaralisan,
lisan,membaca
membaca
buku, dsb.
buku, dsb. Informasi
Informasi ini
ini dapat
dapat diklasifikasikan
diklasifikasikan
sebagaifakta,
sebagai fakta,prinsip,
prinsip,nama
namageneralisasi.
generalisasi.
 Jenis-jenis Kemampuan Awal Siswa

4.4.Sikap
Sikap
Kapabilitas sikap
Kapabilitas sikap adalah
adalah kecendrungan
kecendrungan untuk
untuk
meresspon secara tepat terhadap stimulus
meresspon secara tepat terhadap stimulus atas atas
dasarpenilaian
dasar penilaianterhadap
terhadapstimulus
stimulustersebut.
tersebut.
 Jenis-jenis Kemampuan Awal Siswa

5.5.Psikomotor
Psikomotor
Untuk mengetahui
Untuk mengetahui seseorang
seseorang memiliki
memiliki
kapabilitasketerampilan
kapabilitasketerampilan motoric,
motoric, kita
kita
dapatmelihatnya dari
dapatmelihatnya dari segi
segi kecepatan,
kecepatan, ketepatan,
ketepatan,
dan kelancaran
dan kelancaran gerakan
gerakan otot-otot,serta
otot-otot,serta anggota
anggota
badanyang
badan yangdiperhatikan
diperhatikanorang
orangtersebut.
tersebut.