PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, KECERDASAN EMOSIONAL

DAN KREATIVITAS TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG

TESIS

Oleh:

BAMBANG EKO PRAYETNO

17179006/2017

KONSENTRASI PENDIDIKAN MANAJEMEN BISNIS

PRODI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, atas segala rahmat dan
karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal yang berjudul
“PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, KECERDASAN EMOSIONAL,
DAN KREATIVITAS TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG” proposal ini disusun
dengan bantuan berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih
yang tidak terhingga kepada:

1. Bapak Dr. Marwan, M.Si selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu,
memberikan waktu, memberikan bimbingan, dan arahan hingga proposal thesis
ini terselesaikan dan juga selaku ketua prodi Magister Pendidikan Ekonomi yang
telah memberikan persetujuan judul proposal penulis.
2. Bapak Rektor Universitas Negeri Padang
3. Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
4. Seluruh dosen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
5. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan baik secara materi maupun
moril.
6. Seluruh pihak yang telah memberikan semangat, masukan, dan dukungan kepada
penulis dalam penulisan proposal thesis ini.

Akhirya penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada semua
pihak, kiranya saran demi perbaikan dan penyempurnaan hasil proposal ini sangat
penulis harapakan. Terima kasih.

Padang, Agustus 2019

Penulis

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar...................................................................................................i
Daftar Isi..............................................................................................................ii
Daftar table .........................................................................................................iv
Daftar Gambar ...................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...............................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................8
C. Pembatasan Masalah.......................................................................................8
D. Rumusan Masalah ..........................................................................................9
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................................9
F. Manfaat Penelitian .........................................................................................10
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori
1. Minat Berwirausaha...................................................................................
...................................................................................................................12
a. Pengertina Minat Berwirausaha .........................................................
............................................................................................................12
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha ..................
............................................................................................................13
c. Indikator Minat Berwirausaha ...............................................................14

2. Lingkungan Keluarga ...................................................................................15

a. Pengertian Lingkungan Keluarga ..........................................................15
b. Pentingnya Lingkungan Keluarga .........................................................16
c. Indikator Lingkungan Keluarga..............................................................17

3. Kecerdasan Emosional .................................................................................18

a. Pengertian Kecerdasan Emosional ........................................................18
b. Pentingnya Kecerdasan Emosional........................................................19
c. Indikator Kecerdasan Emosional ...........................................................20

4. Kreativitas......................................................................................................21
a. Pengertian Kreativitas ............................................................................21
b. Factor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas ......................................23
c. Indikator Kreativitas ..............................................................................24

ii
 iii

B. Penelitian Yang Relevan.............................................................................25

C. Kerangka Konseptual .................................................................................26
D. Hipotesis ......................................................................................................31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..............................................................................................32
B. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................................................32
C. Populasi dan Sampel ......................................................................................32
D. Jenis dan Sumber Data ...................................................................................34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................35
F. Terjemahan Balik (Back Translation..............................................................35
G. Variabel dan Defenisi Operasional ................................................................35
H. Insrumen Penelitian........................................................................................37
I. Uji Coba Instrumen.........................................................................................38
J. Teknik Analisis Data .....................................................................................42
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Sejarah Umum Objek Penelitian .............................................................48
B. Deskripsi Responden ...............................................................................52
C. Distribusi Frekuensi Variabel Penelitian .................................................54
D. Analisis Output PLS ................................................................................60
E. Pembahasan .............................................................................................74
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................................84
B. Saran ........................................................................................................85
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................87
LAMPIRAN
 iv

Daftar Tabel

Tabel Hal
1. Data PMW......................................................................................................4
2. Populasi Penelitian .........................................................................................33
3. Sampel Penelitian ..........................................................................................34
4. Definisi Operasional Variabel .......................................................................35
5. Alternatif Jawaban Responden.......................................................................37
6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian .......................................................................38
7. Validitas Konvergen Output Outer Loading ..................................................39
8. Reliabilitas Cronbach Alpha dan Composite Realibility ...............................41
9. Tes Capaian Responden .................................................................................43
10. Demografis responden gender .......................................................................53
11. Demografis responden Jurusan.......................................................................54
12. Distribusi Frekuensi Minat Berwirausaha .....................................................55
13. Distribusi Frekuensi Lingkungan Keluarga ...................................................56
14. Distribusi Frekuensi Kecerdasan Emosional..................................................57
15. Distribusi Frekuensi Kreativitas ....................................................................59
16. Output Outer Loading ....................................................................................62
17. Average Variance Etracted (AVE) ................................................................63
18. Output Cross Loading ....................................................................................65
19. Akar Average Variance Extracted(AVE) dan Korelasi antar Konstruk .........67
20. Reliabilitas Cronbach Alpha dan Composite Realibility ...............................68
21. R-Square ........................................................................................................69
22. Patc Coefficient .............................................................................................70
23. Output Total Indirect Effects .........................................................................72
24. Tinjuan Hipotesis ...........................................................................................73

Daftar Gambar
 v

Gambar Hal
1. Kerangka Konseptual.......................................................................................30
2. Model Struktural..............................................................................................61
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Globalisasi membuat dunia bergerak dengan sangat cepat, termasuk

dalam bidang Ekonomi, kekuatan pendorong dalam ekonomi modern selama

beberapa tahun terakhir dan di masa yang akan datang adalah kewirausahaan.

Menurut pendapat Sugiarto (2014) kewirausahaan adalah konsep penting

untuk menemukan peluang dan merangsang pertumbuhan dan juga untuk

menurunkan tingkat pengangguran di Indonesia, dimana kemakmuran suatu

negara dapat dicapai jika negara memiliki setidaknya 2% pengusaha dari

populasi penduduk. Meskipun berdasarkan data BPS rasio wirausaha di

Indonesia sudah meningkat menjadi 3,1 persen tetapi masih terbilang rendah

dibandingkan dengan negara lain seperti Malaysia 5 persen, China 10 persen,

Singapura 7 persen, Jepang 11 persen maupun AS yang 12 persen

(www.mediaindonesia.com).

Peran sebagai agent of change (agen perubahan) dan iron stock

(cadangan masa depan) adalah sebuah harapan berat yang tertumpu di pundak

orang muda dan hal tersebut membutuhkan kerja-kerja nyata kita sebagai

mahasiswa. Salah satu visi baru yang perlu dimiliki oleh para mahasiswa

adalah menjadi pencipta lapangan kerja, sehingga mereka tidak saja dapat

menyelamatkan masa depannya, tetapi juga dapat membuka lapangan kerja

baru bagi rekan-rekan lainnya.

Namun, berdasarkan data BPS total pengangguran di Indonesia pada

Februari 2017 mencapai 7.005.262 orang atau sebesar 5,33 persen, dimana

1
 2

tingkat pengangguran pada perguruan tinggi mengalami peningkatan dari

tahun-tahun sebelumnya dari 786.971 orang meningkat menjadi 856.644

orang (www.bps.go.id). Dengan meningkatnya jumlah pengangguran dari

tahun ke tahun, yang disebabkan oleh sedikitnya lapangan pekerjaan

sedangkan jumlah lulusan perguruan tinggi terus bertambah. Akibatnya,

terjadi ketidakseimbangan antara jumlah lapangan pekerjaan dengan orang

yang akan bekerja.

Pilihan menjadi wirausaha sesungguhnya merupakan salah satu

alternatif yang paling menjanjikan untuk kehidupan yang akan datang. Oleh

karena itu pelatihan kewirausahaan bagi generasi muda harus terus menerus

dilakukan oleh siapapun yang peduli terhadap kesejahteraan masyarakat,

untuk melahirkan sebanyak-banyaknya calon wirausaha baru sehingga dapat

menurunkan angka pengangguran terdidik. Keinginan seseorang untuk

memulai wirausaha tidak terlepas dari minat yang timbul dari dalam dirinya

untuk berwirausaha. Minat seseorang tidak dibawa sejak lahir akan tetapi

tumbuh dan berkembang sesuai dengan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

Universitas Negeri Padang sebagai institusi pendidikan memiliki fokus

untuk melahirkan lulusan-lulusan yang tidak hanya profesional namun juga

mampu dalam berwirausaha. Upaya ini diwujudkan secara nyata antara lain

dengan adanya mata kuliah kewirausahaan sebagai mata kuliah wajib di

semua jurusan terutama pada Fakultas Ekonomi yang terdiri dari berbagai

macam program studi dan juga memiliki mata kuliah lainnya yang lebih

menunjang dalam melahirkan wirausaha-wirausaha baru.

 3

Bagi mahasiswa yang tertarik untuk berwirausaha beralasan bahwa

dengan berwirausaha akan membuka lapangan pekerjaan ditengah sulitnya

mencari pekerjaan sehingga mengurangi pengangguran, kemudian dengan

berwirausaha mereka memiliki kebebasan dalam menentukan nasib sendiri

dalam artian tidak bergantung pada orang lain dan membuat mereka menjadi

bebas dalam berkreasi, lalu lingkungan mereka yang mendukung baik itu

Lingkungan maupun lingkungan pergaulan mereka sehari-hari, kemudian

karena minat dan keinginan mereka sendiri untuk masuk dalam dunia bisnis,

dan yang terkahir karena memiliki ide bisnis berdasarkan pengalaman dan

pengetahuan yang dimilikinya.

Tidak hanya dari Universtitas, dalam upaya mendorong mahasiswa

dalam memulai berwirausaha ini juga di dukung oleh pemerintah melalui

PMW (Program Mahasiswa Wirausaha) dalam pelaksanaannya, program ini

melibatkan mahasiswa secara langsung untuk memulai unit usaha yang

mereka inginkan melalui seleksi, pengawasan dan evaluasi dari pendamping

usaha. Tujuan diadakannya Program Mahasiswa Wirausaha ini adalah agar

Universitas Negeri Padang dapat menghasilkan Entrepreneurs dimasa

mendatang dan mendukung kemajuan perekonomian Indonesia. Dengan

menjadi pengusaha mereka akan bekerja untuk diri mereka sendiri dan tidak

perlu mencari lowongan kerja baik yang diadakan oleh sektor privat maupun

pemerintah yang jumlahnya sangat terbatas. Sedangkan jika lulusan

perguruan tinggi ingin bekerja di tempat yang sesuai dengan disiplin ilmunya,

ilmu kewirausahaan yang dimilikinya dianggap sudah cukup untuk menjadi

 4

bekal ketika terjun ke masyarakat, sehingga terwujudlah mahasiswa sebagai

agen pembangunan bagi masyarakat.

Sejauh ini pada umumnya masih sedikit mahasiswa yang mulai

berwirausaha terutama mahasiswa fakultas ekonomi, hal ini terlihat dari

sedikitnya mahasiswa fakultas ekonomi yang mengikuti program yang telah

di sediakan oleh pemerintah seperti PMW yang dapat dilihat dari data berikut

ini:

Tabel 1. Jumlah Mahasiswa Universitas Negeri Padang yang

Mengusulkan Proposal Program Mahasiswa Wirausaha (PMW)

FAKULTAS JML
No Tahun
FIP FBS FMIPA FIS FE FIK FT FPP
1 2014 41 51 56 33 54 17 194 - 446
2 2015 84 83 157 64 81 41 245 - 755
3 2016 38 16 57 34 37 39 41 133 395
4 2017 17 51 37 47 56 40 67 240 555
5 2018 11 11 15 12 16 8 19 42 134
Rata-rata 38,2 42,4 64,4 38,0 48,8 29,0 113,2 138,3
Sumber: Bagian Akademik Universitas Negeri Padang 2017
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat bahwa rata-rata jumlah mahasiswa

fakultas ekonomi yang mengikuti PMW dari tahun 2014-2018 berada di

bawah beberapa fakultas lainnya, seperti FT, FPP dan FMIPA. Fakultas

ekonomi merupakan salah satu fakultas yang memiliki tujuan untuk

melahirkan mahasiswa yang berprestasi dan juga menumbuhkan jiwa

kewirausahaan dalam diri mahasiswa, namun dalam fenomenanya masih

sedikit mahasiswa FE yang berminat untuk berwirausaha. Rendahnya minat

berwirausaha di tandai dengan kecilnya jumlah mahasiswa yang mengikuti

program mahasiswa wirausaha (PMW).

 5

Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang terdapat mata kuliah

kewirausahaan yang diberikan kepada mahasiswa S1 pada semester 5, mata

kuliah ini menuntut mahasiswa untuk mampu mendorong kemampuannya

dalam mengembangkan ide kreatif dan inovasinya untuk menciptakan produk

baru yang bisa menghasilkan keuntungan financial, di akhir perkuliahan ini

mahasiswa akan dituntut untuk memasarkan produknya dalam sebuah EXPO

yang di adakan oleh pihak perguruan tinggi, yang berguna untuk melatih

siswa dalam meningkatkan kemampuan wirausaha dan meningkatkan

pendidikan kewirausahaannya.

Dalam memasuki area bisnis atau memulai usaha baru, seseorang

dituntut tidak hanya memiliki kemampuan, tetapi juga harus memiliki ide dan

kemauan. Menurut Bygrave (2010) ada beberapa faktor penting untuk

memulai dan mendorong untuk membangun usaha baru yaitu 1) faktor

personal, 2) faktor lingkungan, 3) faktor sosiological. Menurut Alma (2011:9)

tumbuhnya minat dalam diri seseorang dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu

factor internal dan eksternal. Factor internal adalah factor yang berasal dari

dalam diri seseorang seperti sikap atau kepribadian, motivasi diri, kemauan

dan kemampuan individu. Sedangkan factor eksternal adalah factor yang

berasal dari luar individu seperti lingkungan sekitarnya (lingkungan keluarga,

lingkungan dunia usaha, lingkungan fisik, lingkungan social ekonomi.

Menurut Hutasuhut (2018) mengtakan bahwasanya keluarga adalah

lingkungan pertama yang berhubungan langsung dan mempengaruhi sikap

dari seseorang individu. Menurut Ariani & Permana (2018) mengatakan

 6

bahwasanya keluarga adalah tempat interaksi social pertama seseorang,

artinya interaksi yang terjalin dengan baik dalam sebuah keluarga

memberikan dampak positif kepada kepribadian dan juga minat anak.

Menurut Periansya (2018) dalam penelitiannya mengungkapkan

bahwasanya seseorang yang berada di lingkungan keluarga yang memberikan

dorongan dan kontribusi yang besar kepada seorang anak, maka akn

meningkatkan minat anak wirausaha individu tersebut. Sejalan dengan

penelitian yang dilakukan Muhammad Farrukh, Azeem Ahmad Khan (2017)

mengatakan bahwa latar belakang keluarga memberikan pengaruh yang

signifikan terhadap minat berwirausaha. Hal ini menjelaskan bahwa

lingkungan keluarga memiliki dampak yang signifikan terhadap peningkatan

seorang anak pada minat berwirausaha.

Fator lain yang mempengaruhi minat berwirausaha menurut Fakhreldin

(2017) adalah kecerdasan emosional. Menurut Dana L, Joseph, Jing Jin,

Daniel. A. Newman (2015) Kecerdasan emosional adalah istilah umum yang

mencakup kumpulan sifat-sifat kepribadian, pengaruh, dan kemampuan yang

muncul dengan sendirinya, bukan dari bakat yang sebenarnya.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Fakhreldin (2017) bahwa

kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha.

Sejalan dengan penelitian yang di lakukan oleh Othman et al (2018)

mengatakan bahwa seseorang yang mampu mengelola kecerdasan emosinya

lebih memilih berkarir sebagai wirausahawan di bandingkan bekerja sebagai

karyawana atau pegawai.

 7

Kewirausahaan juga tidak bisa lepas dari kreatifitas seseorang. Menurut

Rahman et al. (2015) kreatifitas itu diperlukan, baik dalam segi kreatifitas

menciptakan suatu produk atau kreatifitas dalam mengembangkan produknya

atau krativitas dalam mencipatakan produk baru lainnya. Menurut Kabukcu

(2015) dalam penelitiannya mendefinisikan kreatifitas sebagai kemampuan

untuk mengembangkan ide-ide baru dan untuk menemukan cara-cara baru

dalam memandang masalah dan peluang.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ghasemi, Rastegar,

Ghorban, & Roozegar (2011) bahwa kreatifitas memiliki pengaruh positif

terhadap minat berwirausaha. Sejalan dengan penelitian Laguía, Moriano, &

Gorgievski (2019) mengatakan bahwa kreatifitas berpengaruh terhadap minta

beriwirausaha. Artinya dengan tingginya tingkat kreatifitas seseorang maka

akan mendorong seseorang untuk mencipatkan sebuah usaha baru dengan ide-

ide kreatif yang dimiliki individu tersebut. Juga dengan kreatifitas tersebut

tingkat keberhasilan dalam berwirausaha juga semakin tinggi.

Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan tersebut, penting

bagi mahasiswa untuk mengembangkat minat berwirausaha, dengan

mempertimbangkan Lingkungan yang telah ditempuh mahasiswa,

kecerdasaan emosional, dan kreatifitas yang dimiliki mahasiswa dalam

memulai berwirausaha maka diperlukan penelitian lebih mendalam. Untuk itu

peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Lingkungan,

Kecerdasaan emosional dan Kreatifitas Berwirausaha terhadap Minat

 8

Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri

Padang”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat diidentifikasi

permasalahan yang muncul, antara lain:

1. Sedikitnya jumlah mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri

Padang yang tertarik untuk masuk dalam dunia usaha.

2. Jumlah mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang

mengikuti Program Mahasiswa Wirausaha masih cenderung di bawah

beberapa fakultas lainnya.

3. Kurangnya minat mahasiswa untuk mengikuti program kewirausahaan dan

memulai usaha

4. Masih kurangnya kreativitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Padang

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah

dikemukakan diatas dan sesuai dengan kemampuan penulis, agar penulisan

terarah kepada masalah yang telah di teliti maka penulis memfokuskan

perhatian kepada pengaruh Lingkungan, kecerdasaan emosional dan

kreatifitas terhadap minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Padang.

 9

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan

masalah penelitian sebagai berikut:

1. Sejauh mana pengaruh Lingkungan terhadap kreatifitas berwirausaha

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang?

2. Sejauh mana pengaruh kecerdasaan emosional terhadap kreatifitas

berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang?

3. Sejauh mana pengaruh Lingkungan terhadap minat berwirausaha

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang?

4. Sejauh mana pengaruh kecerdasaan emosional terhadap minat

berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang?

5. Sejauh mana pengaruh kreatifitas berwirausaha terhadap minat

berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan:

1. Pengaruh Lingkungan terhadap kreatifitas mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Padang.

2. Pengaruh kecerdasaan emosional terhadap kreatifitas berwirausaha

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.

3. Pengaruh Lingkungan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Padang.

4. Pengaruh kecerdasaan emosional terhadap minat berwirausaha mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.

 10

5. Pengaruh kreatifitas berwirausaha terhadap minat berwirausaha mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.

F. Manfaat Penelitian

Dari berbagai hal yang telah dikemukakan di atas, penelitian ini

diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan tentang

pengaruh Lingkungan, kecerdasaan emosional dan Kreativitas terhadap

Minat berwirausahaan mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri

Padang

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi untuk

penelitian selanjutnya

2. Manfaat praktis

a. Bagi Universitas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan memberikan

kontribusi positif sebagai input data dan bahan pertimbangan pihak

universitas untuk lebih menumbuh kembangkan wirausaha dikalangan

mahasiswa dengan memaksimalkan potensi-potensi yang ada pada

mahasiswa sehingga nantinya akan menghasilkan wirausah-wirausaha

baru

b. Bagi Mahasiswa
 11

Penelitian ini diharapkan untuk lebih memotivasi mahasiswa dalam

belajar dan sebagai bahan referensi untuk melahirkan wirausaha baru.

 BAB II
KAJIAN TEORI, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori

1. Minat Berwirausaha

a. Definisi Minat Wirausaha

Menurut Do & Dadvari (2017) mendefinisikan minat berwirausaha

adalah sebagai keadaan pikiran seseorang yang mengarahkan dirinya ke

arah perilaku kewirausahaan yang akan direncanakan. Sedangkan

menurut C. Chen, Lin, & Vanessa (2017) mendefinisikan minat

berwirausaha sebagai keadaan pikiran seseorang untuk menumbuhkan

usaha atau usaha baru dan seseorang hanya akan memulai tindakan

kewirausahaan ketika keyakinan kewirausahaan seseorang tinggi dalam

kaitannya dengan persyaratan yang dirasakan dari peluang tertentu. Niat

wirausaha adalah kualitas yang mengarahkan seseorang untuk mengejar

karir dalam wirausaha atau membangun bisnisnya sendiri (Fayolle &

Liñán, 2014)

Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan

bahwasanya minat berwirausaha adalah keinginan dan kemamun

seseorang dalam membuka usaha baru. Minat berwirausaha juga dapat di

artikna sebagai keinginan dan kemauan seseorang untuk mencari peluang

usaha dan membangun usaha sendiri dari pada bekerja di bawa tekanan

seseorang atau sebagai karyawan. Minat berwirausaha juga dapat

diartikan juga sebagai ketertarikan, keinginan, dan keberanian diri

12
 13

seseorang untuk memulai suatu usaha baru tanpa ada rasa takut akan

kegalana dalam menajalankan usahanya ini.

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha

Berdasarkan penelitian Roxas (2013) mengungkapkan bahwa

Lingkungan aspek penting bagi seseorang yang diperlukan untuk inisiatif

kewirausahaan, keberhasilan dan keberlanjutan ekonomi. Menurut

Fakhreldin (2017) menyatakan bahwasanya kecerdasan emosional

merupakan faktor penting bagi seseorang yang berminat membuka

sebuah usaha baru. Seorang individu yang memiliki kecerdasaan

emosional yang baik seperti kemampuan atau keterampilan interpersonal

yang tinggi, komunikasi yang efektif, membangun hubungan, dan

berhubungan baik dengan semua orang memiliki potensi yang besar

untuk memulai suatu usaha baru, artinya kecerdasaan emosional yang

baik akan memberikan potensi yang besar bagi individu untuk

menimbulkan minat berwirausaha dalam dirinya.

Heinonen, Hytti, & Stenholm (2011) mengatakan bahwa kreatifitas

adalah fitur utama seseorang dalam membangun sebuah bisnis baru.

Artinya seseorang yang memiliki kreatifitas akan lebih muda

menemukan ide-ide baru, sehingga peluangnya untuk memulai suatu

usaha baru akan lebih besar di bandingakn dengan seseorang yang

kreatifitasnya masih kurang.

48
 14

Jadi dapat disimpulkan bahwasanya minat berwirausaha di

pengaruhi oleh beberapa faktor-faktor yaitu Lingkungan, kecerdasan

emosional dan juga kreatifitas. Dimana dengan adanya pengetahuan

kewirausaahn yang dimiliki seseorang menimbulkan keinginan untuk

memulai suatu usaha dan melaksanakan usaha tersebut seiring dengan

pengetahuan yang dimilikinya. Sedangkan dengan adanya kecerdasan

emsoional seseorang akan menimbulkan minat untuk berwirausaha,

dengan kemampuan interpersonal yang tinggi, kemampuan

berkomunikasi, dan kemampuan membaca situasi dari emosi yang ada

menjadi potensi besar untuk membangun sutau usaha. Sedangkan

kreatifitas adalah aspek penting dalam menimbulkan ide-ide baru untuk

membuka usaha baru. Kemampuan kreatifitas yang dimiliki seseorang

akan menuntun seseorang untuk lebih menampilkan ide-ide barunya

untuk usaha yang akan di bangun.

c. Indikator minant berwirausaha

Untuk mengukur minat berwirausaha menurut Mario Duarte

Canever, Maria Renata Martínez Barral (2017) menggunakan indikator

yaitu Tujuan profesional saya adalah menjadi pengusaha, berfikir untuk

memulai bisnis, niat untuk membuka suatu usaha, dan keinginan untuk

menjalankan suatu usaha sendiri. Sedangkan menurut Abror (2010:122)

indicator untuk mengukur minat terdiri dari 1) kognisi (pengenalan), 2)

afektif (perasaan), 3) konasi (hasrat).

 15

Komponen kognitif artinya minat didahului dengan perkenalan

terlebih dahulu dengan obyek yang diminati, yang ditunjukan dengan

pengetahuan yang di peroleh dari berbagai sumber. Komponen afektif

artinya dalam partisipasi setelah pengenalan disertai dengan ketertarikan

dan perasaan tertentu yang biasanya perasaan senang dan menaruh

perhatian lebih terhadap obyek tersebut. Komponen konasi merupakan

kelanjutan dari kedua unsur sebelumnya yang diwujudkan dengan hasrat

dalam bentuk keinginan, usaha dan keyakinan.

Jadi dapat disimpulkan bahwa indikator minat berwirausaha yang

digunakan dalam penelitian ini adalah 1) kompenan kognatif, 2)

komponen afektif, 3) kompnen konasi.

2. Lingkungan Keluarga

a. Pengertian Lingkungan Keluarga

Menurut Helga Nurul Amalia & Hadi (2016) mendefinisikan lingkungan

adalah fenomena atau kejadian yang mempengaruhi individu dari luar individu

itu sendiri, atau bisa di sebutkan bahwa lingkungan adalah faktor eksternal yang

mempengaruhi seseorang individu melalui panca indra. Menurut Fleith (2016)

mengungkapkan bawha keluarga adalah salah satu pengalaman pertama yang

dirasakan oleh setiap individu untuk bersosialiasi dan memiliki peran mendasar

dalam perkembangan kepribadian individu. Keluarga juga merupakan ruang

untuk mengenal nilai-nilai kehidupan, budaya, penegtahuan dan kepercayaan.

Dari beberapa definisi di atas maka dapat disimpulkan bahwa lingkungan

keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama yang mempengaruhi seorang

 16

anak dalam perkembangan tingkah lakunya. Ketika individu berada pada

lingkungan keluarga yang baik dan mendorong terhadap apa yang dilakukan anak

serta diiringi dengan keberadaan sekitar yang memiliki daya positif, maka

kepribadian individu tersebut akan bedampak positif juga, begitupun sebaliknya

ketika individu berada pada lingkungan keluarga yang memiliki daya negative,

maka individu tersebut akan memiliki kepribadian negative juga.

b. Pentingnya Lingkungan Keluarga

Dalam penelitian Wiani (2018) mengungkapkan bahwa lingkungan

keluarga memiliki peranan penting dalam perkembangan kepribadian anak,

karena lingkungan keluarga merupakan lingkungan primer yang sangat

mempengaruhi individu dibandingkan dengan lingkungan skunder. Kepribadian

seorang anak termasuk didalamnya minat seorang anak terhadap wirausaha.

Lingkungan keluarga yang mendukung dan menerima serta memberikan

kontribusi kepada anak untuk memulai sutau usaha, akan memberikan stimulus

yang positif terhadap individu tersebut dalam membangun usaha barunya, dan

juga mengembangkan ketika sudah berjalan. Sedangkan Deng, Wang, Zhao,

Deng, & Wang (2016) mengemukakan bahwa lingkungan keluarga merupakan

salah satu hal terpenting dalam menumbuhkan kreativitas seorang anak. Hal ini

didasarkan pada ketika seseorang anak berada pada lingkungan keluarga yang

memberikan kesempatan kepada anak untuk menyampaikan pendapat baik ide

maupun yang lainnya atau terjadi interaksi yang baik antara anak dan orang tua

maka tingkat kreativitas anak tersebut akan semakin meningkat.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa dengan berada pada lingkungan

keluarga yang baik, yang mampu mendorong dan memberikan arahan serta
 17

kontribusi kepada individu untuk mendukung individu tersebut dalam minat

berwirausaha. Faktor lingkungan keluarga bukan hanya menumbuhkan rasa

minat berwirausaha, akan tetapi dengan berada pada lingkungan keluarga yang

kreatif juga akan menumbuhkan dan meningkatkan krativitas seseorang

idnividu anak tersebut.

c. Indikator Lingkungan Keluarga

Menurut Powell & Eddleston (2013) dalam mengukur faktor

lingkungan keluarga ada tiga item yang digunakan yaitu 1) keluarga

sering kali membantu bisnis secara maksimal agar berhasil, 2) keluarga

memberikan umpan balik mengenai ide-ide bisnis, 3) kelurga

berkontribusi dalam membantu saya tanpa mengharapkan bayaran.

Lingkungan keluarga terutama orang tua adalah salah satu indikator

terpenting dalam menumbuh kembangkan seseorang individu. Relasi

dengan keluarga harus terjalin dengan sangat baik, agar mendapatkan

dukungan untuk melaksanakan segala sesuatu. Bukan hanya relasi atau

hubungan antar keluarga saja, akan tetapi perekonomian keluarga

sekalipun memberikan dampak terhadap aktivitas yang akan dilakukan.

Jadi dapat disimpulkan indikator variabel lingkungan yang peneliti

gunakan dalam penelitan ini adalah sebagai berikut 1) adanya kontribusi

keluarga, 2) adanya dukungan keluarga.

 18

3. Kecerdasaan Emosional

a. Pengertian Kecerdasaan Emosional

Kecerdasan emosional adalah istilah umum yang mencakup

skumpulan sifat-sifat kepribadian, pengaruh, dan kemampuan yang

muncul dengan sendirinya, bukan dari bakat yang sebenarnya (Dana L,

Joseph, Jing Jin, Daniel. A. Newman, 2015). Sedangkan menurut

Darvishmotevali, Altinay, & Vita (2018) mendefinisikan kecerdasan

emosional adalah faktor kunci bagi karyawan, terutama karyawan garis

depan yang berhubungan langsung dengan pelanggan. Karyawan ini

memerlukan kemampuan untuk mengelola emosi mereka sendiri dan

pelanggan untuk menghadirkan pengiriman layanan terbaik dan

pemulihan layanan yang efektif.

Sejalan dengan Naseer, Chishti, Rahman, & Jumani (2011)

Kecerdasan emosional berakar pada kecerdasan social ini adalah tentang

memiliki kecerdasan interpersonal (kemampuan untuk berinteraksi

dengan orang lain) dan intrapersonal (keterampilan kognitif untuk

memahami diri sendiri). Ini berarti fokus pada kemampuan dan

keterampilan untuk mengetahui emosi sendiri dan mengelolanya, serta

kemampuan untuk mendeteksi isyarat emosional pada orang lain dan

bereaksi sesuai dengannya.

Dari beberapa definisi yang diatas dapat disimpulkan bahwasanya

kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang dalam mengeloa dan

 19

mengendalikan emosinya dalam melakukan semua aktifitas. Dalam hal

kewirausahaan ini, kecerdasan emosional sangat erat hubungannya

dengan kemampuan social seseorang dalam berinteraksi dengan orang

lain, atau dalam memahami individu orang lain, artinya ketika dalam

mengendalikan usaha seseorang harus mampu memahami karakter

pelanggannya sehingga mampu menjalin hubungan yang baik, dengan

semua itu akan berdampak kepada kesuksesan usahanya.

b. Pentingnya Kecerdasan Emosional

Dalam penelitian Tee, Chin, Raman, Ai, & Cyril (2012)

mengatakan bahwa kecerdasan emosional mempromosikan logika

penalaran suatu keadaan emosi dan perasaan. Kecerdasaan emosional

mampu mengekplorasikan dan menguji kemampuan invidu untuk

menyesuikan pikiran dalam keadaan tertentu. Kemampuan emosional

juga meningkatkan kemampuan kognitif, yang mana kreatifitas mengacu

kepada kemampuan kognitif untuk membangun ide-ide kreatif.

Sedangkan menurut Othman et al (2018) mengatakan bahwa

dengan kecerdasaan emsoioanl yang dimiliki oleh individu akan

membentuk perilaku individu dalam memilih karir untuk berwirausaha

dengan mengelola, memahami dan memfasilitasi pemikirannya

menggunakan emosi yang dimilikinya. Ketika mahasiswa mampu

menguasai pengetahuan dan keterampilan yang relevan dengan

 20

kecerdasan emosional itu penting bagi mahasiswa untuk menanamkan

niat berwirausaha pada mahasiswa tersebut.

Jadi, dapat disimpulkan dengan adanya kecerdasaan yang dimiliki

oleh seseorang itu akan meningkatkan kemampuan kognitif seseorang

yang berhubungan dengan kreatifitas dalam melakukan dan menghadpi

segala rintangannya. Pengetahuan tentang kecerdasaan emosional serta

kemampuan dalam memahami, mengeloala dan memanfaatkan emosi

akan menjadi suatu faktor yang penting untuk menimbulkan niat

beriwrausaha seseorang.

c. Indikator Kecerdasan Emosional

Untuk mengukur kecerdasaan emosional menurut Fakhreldin

(2017) menggunakan lima indikator utama yaitu kesadaran diri,

manajemen diri, motivasi diri, kesadaran sosial, dan manajemen

hubungan. Menurut Mortan, Ripoll, Carvalho, & Bernal (2014) untuk

mengukur kecerdasaan emosional menggunakan 3 dimensi yaitu

penilaian dan ekspresi emosi dalam diri dan orang lain ,regulasi emosi

dalam diri dan orang lain, dan pemanfaatan emosi.

Jadi dapat di simpulkan dalam penelitiaa ini peneliti menggunakan

indikator 1) Kesadaran diri, artinya individu menyadari bahwa dirinya

mampu dan sanggupa menjalankan segala aktivitas dengan kemampuan

diri yang dimilikinya. 2) Manajemen diri, dalam artian individu bisa

mengaur segala hal yang berhubungan dengan dirinya dan juga mengatur
 21

dalam berbagai hal seperti waktu, jadwal dan lain-lainnya. 3) Motivasi

diri, artinya individu bisa memotivasi atau mensugesti dirinya untu

meampu dan sanggup melaksanakan sesuatu dengan kemampua yang

dimilikinya sekarang ini. 4) Kesadaran social, setiap individu memiliki

social dirinya masing-masing, dalam artian kesadara social itu

kesandaran atau cara individu dalam berhubungan dengan keadaan

sekitarnya. 5) Manajemen hubungan, artinya kemampuan individu dalam

menjalin relasi atau hubungan dengan individu lainnya. Kemampuan ini akan

memperlihatkan cara individu dalam menjalin kerjasama dan hubugan yang

baik dengan individu lainnya.

4. Kreatifitas

a. Pengertian Kreatifitas

Amabile et al (2005) mendefinisikan kreatifitas sebagai proses

menghasilkan ide-ide baru dan berguna atau solusi untuk masalah.

Kabukcu (2015) mendefinisikan kreatifitas sebagai kemampuan untuk

mengembangkan ide-ide baru dan menemukan cara-cara baru dalam

memandang masalah dan peluang. Sedangkan menurut Ghasemi et al

(2011) juga mendefinisikan kreatifitas adalah kemampuan dan bakat

yang umum di antara manusia dan setiap orang berpotensi memiliki

bakat ini dengan tingkat kelahiran yang berbeda. Saat ini, di sebagian

besar sumber daya ilmiah, kreatifitas dianggap sebagai bakat yang sama

dan para ahli percaya bahwa semua manusia memiliki bakat untuk

menjadi kreatif.
 22

Antonio, Lanawati, Wiriana, & Christina (2014) juga

mengemukakan bahwa kreatifitas sebagai pribadi atau individu dan

lingkungan yang mendorong atau menekan individu menuju perilaku

kreatif. Dalam bisnis, kreatifitas dapat membantu pelaku bisnis untuk

berpikir di luar kotak untuk mencari peluang dan memiliki ide-ide kreatif

untuk berinovasi agar bisnis mereka tetap tumbuh. Sedangkan menurut

Spatzier, Breu, Spatzier, & Breu (2018) mengatakan bahwa kreatifitas

mengacu pada ide atau produk yang awalnya dikerjakan dan dihargai

oleh masyarakat.

Dari beberapa definisi di atas dapat di artikan bahwa kreatifitas

merupakan kemampuan diri seseorang individu dalam menciptakan dan

menemukan ide-ide baru untuk mengahadpi sebuah tantangan atau

rintangan yang ada. Kreatifitas juga bisa diartikan sebagai kemampuan

seseorang dalam menghadapi setiap permasalahan, atau mencari solusi

dari setiap masalah yang sedang di hadapi tanpa menimbulkan masalah

lainnya. Dalam dunia kerja dan membangu sebuah usaha kreatifitas itu

penting, semakin tinggi tingkat kreatifitas seseorang maka semakin besar

peluang seseorang untuk membangun sebuah usaha, dan juga semakin

tinggi kreatifitas seseorang maka minat seseorang untuk menjadi

pengusaha atau wiarausaha juga semakin besar dan akan cepat

berkembang usahanya tersebut.

 23

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreatif

Spatzier et al (2018) menyatakan bahwasanya kreatifitas seseorang

akan meningkat seiring dengan pengetahuan yang dimilikinya. Dengan

adanya pengetahuan yang tinggi, tingkat kreatifitas seseorang akan

semakin tinggi dan mampu menyelesaikan semua hal dengan

kreatifitasnya dengan pengetahuan yang dimilikinya juga. Sedangkan

menurut Silva & Coelho (2018) menyatakan bahwasanya kreatifitas

seseorang timbul ketika individu memiliki kecerdasaan emosional yang

baik.

Liu, Liu, & Geng (2013) kreatifitas dapat dirangsang oleh

kecerdasan emosional. Studi yang sama menunjukkan bahwa orang

dengan kecerdasan emosi yang lebih tinggi menunjukkan kreatifitas yang

lebih besar jika tidak dihalangi oleh faktor lain. Namun, dampak ini jauh

lebih besar di antara orang-orang dengan keberhasilan individu yang

rendah. Tampaknya, ketika mereka memiliki kecerdasan emosional yang

lebih tinggi, kelompok ini lebih cenderung menjadi kreatif, sementara

orang-orang dengan kesuksesan individu yang lebih tinggi cenderung

menganggap diri mereka kreatif secara alami.

Jadi dapat disimpulkan ada beberapa faktor yang mempengaruhi

krativitas seseorang yaitu Lingkungan dan kecerdasan emosional.

Dengan pengetahuan yang tinggi akan meningkatkan krativitas

seseorang. Dimana dengan pengethauan yang begitu luasnya, akan

 24

memudahkan seseorang menemukan ide-ide baru atau menemubakan

sesuatu yang baru terutama ketika memulai usaha baru. Sedangkan

dengan kecerdasan emosional yang dimiliki seseorang juga akan

meningkatkan kreatifitas seseorang. Dimana seseorang dengan

kemampuannya membaca emosi, kemapuannya memahami seseorang

dan itu berdampak kepada kemampuan untuk menciptakan ide-ide baru

atau kreatifitas seseorang dalam menyelesaikan suatu permasalahan yang

akan dihadapi dalam menjalan usaha baru terutama.

c. Indikator Kreatifitas

Menurut Antonio (2014) indicator yang digunakan dalam

mengukur kreativitas yaitu 1) kelancaran (Fluency) adalah kesigapan dan

kemampuan untuk menghasilkan ide, 2) kelenturan (flexibility) adalah

kemampuan untuk menggunakan bermacam-macam pendekatan dalam

mengatasi persoalan, 3) keaslian (originality) adalah kemampuan untuk

mencetuskan gagasan-gagasan asli, dan 4) kerincian (elaboration) adalah

kemampuan untuk melakukan secara detail terperinci.

Sedangkan menurut Heinonen et al (2011) indikator dalam yang

digunakan dalam mengukur krativitas yaitu 1) menemukan solusi luar

biasa dan mengejutkan, 2) ide-ide biasanya benar-benar unik, 3) ketika

menghadapi rintangan, bisa mencari jalan keluar untuk menyelesaikan

masalah atau rintangan tersebut, 4) mencoba mencari solusi baru, 5)

memiliki ide-ide yang yang banyak dalam menyelesaikan masalah.

 25

Jadi dapat disimpulkan, mengukur kreatifitas dalam penelitian ini

Indikator yang digunakan adalah 1) kelancaran (Fluency), 2) kelenturan

(flexibility), 3) keaslian (originality), dan 4) kerincian (elaboration).

B. Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Deng, Wang, Zhao, Deng, & Wang (2016)

menunjukkan bahwa Lingkungan keluarga berpengaruh postif terhadap

kreatifitas. Perbedaan dengan penelitian ini adalah teknik analisis data,

teknik pengambilan sampel, tempat serta waktu dilakukannya penelitian.

Kesamaan dengan penelitian ini adalah teknik pengumpulan data, objek

yang diteliti mengenai lingkungan dan Kreativitas.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Silva & Coelho (2018) menunjukkan bahwa

kecerdasan emosional berpengaruh signifikan pada kreatifitas. Perbedaan

dengan penelitian ini adalah teknik analisis data, teknik pengambilan

sampel, tempat serta waktu dilakukannya penelitian. Kesamaan dengan

penelitian ini adalah teknik pengumpulan data, objek yang diteliti mengenai

kecerdasan emosional dan kreatifitas..

3. Penelitian yang dilakukan oleh Periansya (2018) menunjukkan bahwa

lingkungan keluarga berpengaruhi positif terhadap minat berwirausaha.

Perbedaan dengan penelitian ini adalah teknik analisis data, teknik

pengambilan sampel, tempat serta waktu dilakukannya penelitian.

Kesamaan dengan penelitian ini adalah teknik pengumpulan data, objek

yang diteliti mengenai lingkungan dan minat berwirausaha.

 26

4. Penelitian yang dilakukan Othman et al (2018) oleh menunjukkan bahwa

kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha.

Perbedaan dengan penelitian ini adalah teknik pengambilan sampel, tempat

serta waktu dilakukannya penelitian. Kesamaan dengan penelitian ini adalah

teknik pengumpulan data, teknik analisis data objek yang diteliti kecerdasan

emosional dan minat berwirausaha.

5. Penelitian yang dilakukan oleh Bellò, Mattana, Loi, & Bellò (2017) Hasil

penelitian menunjukkan bahwa kreatifitas berpengaruh positif terhadap

minat berwirausaha. Perbedaan dengan penelitian ini adalah jenis penelitian,

teknik pengambilan sampel, tempat serta waktu dilakukannya penelitian.

Kesamaan dengan penelitian ini adalah teknik analisis data dan objek yang

diteliti mengenai kreatifitas terhadap minat berwirausaha.

C. Kerangka Konseptual

Berdasarkan kajian teori dan penelitian yang relevan maka dapat dibuat

kerangka berpikir dari penelitian ini yang menggambarkan dan menjelaskan

pengaruh antar variabel-variabel dalam penelitian ini.

1. Pengaruh Lingkungan keluarga terhadap Kreatifitas

Menurut Walsh et al (2013) mengatakan bahwasanya seseorang

dengan cenderung berada di lingkungan yang aktif dan baik maka tingkat

kreatifitas seseorang juga akan meningkat. Menurut Deng, Wang, & Zhao

(2016) mengungkapkan bahwa factor lingkungan keluaga mempengeruhi

tingkat krativitas seseorang. Individu yang berdeda di sekitar lingkungan

 27

dengan kreativitas yang tinggi, maka individu juga akan menjadi lebih

kreatif juga, begitupun sebaliknya.

Jadi dapat disimpulkan bahwasanya lingkungan berpengaruh terhadap

kreatifitas seseorang. Semakin sering seseorang berkumbul dan berada pada

lingkungan yang dengan terbuka menerima ide dan gagasan, serta

lingkungan trsebut juga memiliki kreativitas yang tinggi, maka individu

tersebut kreativitasnya juga meningkat..

2. Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kreatifitas

Menurut Tee et al (2012) kecerdasan emosional dilihat dari

memahami emosi orang lain, manajemen emosional, dan control emosional

akan mendorong seseorang untuk berpikir kreatif dengan keadaan dan

kondisi yang dilihatnya secara langsung. Sejalan dengan penelitian yang

dilakukan oleh Hahn, Choi, & Lee (2011) mengemukakan bahwa

kecerdasan emosional berpengaruh terhadap tingkat kreatifitas seseorang

dalam menjalankan setiap aktivitasnya.

Sedangkan dalam menurut Darvishmotevali et al (2018) kemampuan

kecerdasan emosional memungkinkan individu untuk menangani pekerjaan

mereka yang mungkin melibatkan pemrosesan informasi yang tinggi seperti

pekerjaan pengetahuan, dan juga menggunakan inovasi dan kreatifitas

dalam pekerjaan mereka, seperti menghasilkan ide-ide baru dan berguna,

memperoleh hasil yang bermanfaat

 28

Jadi dapat di simpulkan bahwasanya kecerdasan emosinal yang

dimiliki oleh seseorang individu memungkinkan seseorang tersebut untuk

lebih berfikr kreatif dalam melaksanakn sesuatu. Kecerdasan emsional

memungkinkan seseorang menjadi sadar akan hubungan antara suasana hati

dan kinerja, dan mempertahankan suasana hati positif, dengan demikian

secara tidak langsung dapat mempromosikan pemikiran kreatif.

3. Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Minat Berwirausaha

Menurut penelitian yang dilakukan Liñán (2008) mengungkapkan bahwa

Lingkungan aspek penting bagi seseorang yang diperlukan untuk inisiatif

kewirausahaan, keberhasilan dan keberlanjutan ekonomi. Menurut (Periansya,

2018) dalam penelitiannya mengatakan bahwa lingkungan keluarga memberikan

dampak positif terhadap peningkatan minat berwirausaha seseorang. Hal ini di

sebabkan karena keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama dalam

pengembangan kepribadian seorang anak.

Jadi dapat disimpulkan lingkungan keluarga berpengaruh signifikan

terhadap minat berwirausaha. Seseorang yang berada di lingkungan

keluarga yang medorong dan memberikan kontribusi terhadap minatnya,

maka akan memberikan dampak peningkatan minat di bidang

kewirausahaan.

4. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Minat Berwirausaha

Menurut Fakhreldin (2017) dalam penelitiannya menyebutkan

bahwasanay kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap minat

 29

berwirausaha. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ali (2012)

mengemukakan bahwa kecerdasan emosional memiliki pengaruh yang

signifikan terhadap intensi berwirausaha. Begitupun dengan penelitian

Othman et al (2018) menggataka bawha seseorang yang mampu mengelola

emosi mereka lebih cenderung memilih karier kewirausahaan.

Jadi dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional

seseorang maka intensi berwirausaha akan semakin baik. Kecerdasan

emosional yang dimiliki seseorang berguna untuk melihat keadaan

emosional di sekitar lingkungannya, sehingga mampu memberikan setiap

tindakan sesuai dengan keadaan di lingkungan sekitar. Kecerdasan

emosional ini juga nantinya berguna unutk membangun hubungan baik

dengan orang-orang, sehingga dalam membangun sebuah usaha baru akan

mempermudah akses keberbagai pihak.

5. Pengaruh Kreatifitas Terhadap Minat Berwirausaha

Menurut Bellò et al (2017) kreatifitas memiliki pengaruh yang

signifikan terhadap minat seseorang dalam berwirausaha. Sejalan dengan

penelitian Ghasemi et al (2011) bahwa kreatifitas memiliki pengaruh positif

terhadap minat berwirausaha. Sejalan dengan penelitian Laguía et al (2019)

mengatakan bahwa kreatifitas berpengaruh terhadap minta beriwirausaha.

Artinya dengan tingginya tingkat kreatifitas seseorang maka akan

mendorong seseorang untuk mencipatkan sebuah usaha baru dengan ide-ide

 30

kreatif yang dimiliki individu tersebut. Juga dengan kreatifitas tersebut

tingkat keberhasilan dalam berwirausaha juga semakin tinggi.

Jadi dapat disimpulkan bahwasanya kreatifitas memiliki pengaruh

positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha. Dengan kreatifitas yang

tinggi para pelaku usaha atau individu yang ingin membuka sebuah usaha

mampu menemukan ide-ide baru atau menciptakan produk-produk baru

yang akan dijadikan usaha. Kerativitas juga menimbulkan ide-ide untuk

menyelesaikan permasalahan yang akan di hadapi di kemudian waktu dalam

menjalankan sebuah usaha barunya ini

Lingkungan
Kelauarga (X1) H3
H1
Minat
Kreativitas
H5 Berwirausaha
(X3)
(Y)
H2
H4
Kecerdasan
Emosional (X2)

Gambar 1.
Kerangka Konseptual
 31

D. Hipotesis

Berdasarkan kajian teori dan kerangka konseptual di atas, maka hipotesis

yang dapat digunakan dalam penelitian ini adalah:

1. Lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap kreatifitas mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

2. Lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha

mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Negeri Padang

3. Kecerdasan emonsional berpengaruh signifikan terhadap kreatifitas

mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Negeri Padang

4. Kecerdasan emosional berpengaruhi signifikan terhadap minat berwirausaha

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

5. Kreatifitas berpengaruhi terhadap minat berwirausaha Mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Padang

 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti, maka penelitian ini tergolong

pada penelitian deskriptif asosiatif karena menerangkan suatu gejala, peristiwa dan

kejadian yang telah terjadi serta menentukan ada tidaknya pengaruh suatu variabel

terikat. Menurut Iskandar (2009:61) penelitian deskriptif asosiatif adalah penelitian

untuk memberikan uraian mengenai fenomena atau gejala sosial yang diteliti dengan

mendeskripsikan tentang nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih

berdasarkan indikator-indikator dari yang diteliti guna untuk mengetahui pengaruh

antara dua variabel atau lebih, atau pengaruh antara variabel eksogen dan variabel

endogen.

B. Waktu danTempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa strata 1 (S1) semua jurusan tahun

masuk 2016 di Fakuktas ekonomi universitas negeri padang pada bulan Mei 2019.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Menurut Arikunto (2010:173) populasi adalah keseluruhan subjek penelitian

sebagai sasaran untuk mendapatkan dan mengumpulkan data. Populasi dalam

penelitian ini adalah seluruh mahasiswa fakultas ekonomi di universitas negeri

padang tahun masuk 2016

48
 33

Tabel 2 Populasi Penelitian

Mahasiswa S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
No Nama Jurusan Jumlah
1 Akuntansi 162
2 Manajemen 166
3 Ilmu Ekonomi 123
4 Pendidikan ekonomi 199
Total 650
Sumber : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

2. Sampel

Menurut Riduwan (2011:56) sampel adalah bagian dari populasi yang

mempunyai ciri-ciri atau keadaan tertentu yang akan diteliti. Hal ini dapat

diartikan segala karakteristik populasi tercermin dalam sampel yang

diambil. Sedangkan menurut Arikunto (2016:131), sampel adalah sebagian

atau wakil populasi yang diteliti, karena populasi dari penelitian ini cukup

banyak maka tidak semua populasi yang akan diteliti dalam penelitian ini.

Untuk menentukan ukuran sampel dari populasi yang digunakan pendekatan

Slovin (Riduan, 2010:49):

N
n= 2
1+ N (e)

Dimana :
n = Ukuran Sampel
N = Ukuran Populasi
E = Persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan
sampel yang masih dapat ditolerir atau diinginkan (5%).

Berdasarkan rumus tersebut, maka jumlah sampel untuk penelitian ini

adalah

650 650 650

n= 2 = = =305,88 ≈ 306 (Dibulatkan)
1+650 (0,05) 1+ 1,125 2,125
 34

Pengambilan sampel sebanyak mahasiswa S1 ini terdiri dari 4 jurusan

di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang. Mengingat populasi cukup

banyak, maka pengambian sampel pada penelitian ini menggunakan metode

proportionate random sampling. Dari rumus di atas, maka diperoleh jumlah

sampel sebanyak 306 orang mahasiswa. Untuk mencari jumlah sampel dari

masing-masing jurusan diambil dengan rumus :

¿= ¿ n
N
Keterangan :
ni = Jumlah sampel masing-masing kelas
n = Jumlah sampel keseluruhan
Ni = Jumlah poulasi masing-masing kelas
N = Jumlah populasi keseluruhan

Maka dari beberapa jurusan yang menjadi sampelnya sebagai berikut :

Tabel 3
Sampel Penelitian
No Nama Jurusan Jumlah Sampel
1 Akuntansi 162 76
2 Manajemen 166 78
3 Ilmu Ekonomi 123 58
4 Pendidikan ekonomi 199 94
Total 650 306

D. Jenis dan Sumber Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini meliputi data primer dimana

data primer merupakan data yang didapatkan langsung dari responden. Dalam

hal ini data diperoleh langsung dengan membagi kuesioner atau daftar

pertanyaan kepada konsumen untuk mengetahui pengaruh

 35

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam tahapan pengujian

hipotesis penelitian ini adalah dengan cara penyebaran kuesioner yang

berisikan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan guna memperoleh data

dari bagian-bagian yang sesuai dengan objek penelitian dan daftar pertanyaan

ini akan diberikan kepada responden yang sesuai dengan kriteria sampel yang

digunakan.

F. Terjemahan Balik (Back-Translation)

Nababan (2004:48) mengemukakan bahwa strategi yang dapat digunakan

untuk mengukur kualitas terjemahan adalah terjemaan balik (back-translation).

Secara praktis, teks bahasa inggris (Teks A), misalnya diterjemahkan ke dalam

bahasa Indonesia (Teks B). kemudian Teks B diterjemahkan kembali ke Teks

A1. Semakin sama pesan Teks A1 dengan pesan teks A, maka semakin akurat

pesan teks B.

G. Variabel dan Defenisi Operasional

1. Variabel

Ada tiga jenis variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel independen,

intervening dan dependen. Variabel dependen adalah terhadap Minat Berwirausaha

(Y), variabel independen terdiri dari Lingkungan (X1), Kecerdasan Emosional (X2)

serta variabel intervening yaitu Kreatifitas (X3).

 36

2. Defensi Operasional

Tabel 4
Variabel, definisi, indikator, dan alat pengukuran
No Variabel Indikator Alat Sumber
Ukur
1 Minat Berwirausaha 1. Komponen kognitif Kuesioner Abror
(Y): 2. Komponen afektif (2010:1
merupakan keinginan 3. Komponen kognisi 22)
dan kemauan
seseorang untuk
mencari peluang
usaha dan
membangun usaha
sendiri dari pada
bekerja di bawa
tek11anan seseorang
atau sebagai
karyawan. Minat
berwirausaha juga
dapat diartikan juga
sebag
2 Lingkungan keluarga 1. Adanya kontribusi Kuesioner (powell
(X1) : lingkungan keluarga 2013)
pertama dan utama 2. Adanya dorongan
yang mempengaruhi keluarga.
seorang anak dalam
perkembangan
tingkah lakunya
3 Kecerdasan 1. Kesadaran diri Kuesioner (Fakhrel
Emosional (X2): 2. Manajemen diri din,
kemampuan 3. Motivasi diri 2017)
seseorang dalam 4. Kesadaran social
mengeloa dan 5. Manajemen
mengendalikan hubungan
emosinya dalam
melakukan semua
aktifitas
4 Kreatifitas (X3): 1. Kelancaran Kuesioner (Antoni
kreatifitas merupakan (Fluency) o et al.,
kemampuan diri 2. Kelenturan 2014)
seseorang individu (Flexibility)
dalam menciptakan 3. Keaslian
dan menemukan ide- (Originality)
ide baru untuk 4. Kerincian
mengahadpi sebuah (Elaboration)
tantangan atau
rintangan yang ada
 37

H. Instrumen Penelitian

1. Bentuk Instrumen

Untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini digunakan berupa

angket atau kuesioner. Angket ini disebarkan kepada responden yang diisi

langsung oleh responden yang bersangkutan pada setiap pilihan yang telah

disediakan. Skala yang digunakan untuk mengukur jawaban dari setiap item

pernyataan adalah skala linkert dengan alternative jawaban.

Dengan tujuan agar setiap pernyataan mempunyai kemampuan

membedakan antara kelompok responden yang setuju dengan kelompok

responden yang tidak setuju terhadap objek sikap dan untuk mengantisipasi

agar respoden konsisten dalam jawaban setiap item pertannyaan.

Tabel 5
Alternatif atau Kategori Jawaban Responden
Alternatif/Kategori Jawaban Pernyataan Positif

Sangat Setuju (SS) 5

Setuju (S) 4
Netral (N) 3
Tidak Setuju (TS) 2
Sangat Tidak Setuju (STS) 1
Sumber : Sugiyono (2013: 134-135)

2. Penyusunan Instrumen

Penyusunan instrumen dengan langkah-langkah sebagai berikut: (a)

pembuatan kisi-kisi berdasarkan indikator variabel, (b) menyusun butir-butir

pernyataan berdasarkan indikator variabel, (c) melakukan analisis rasional untuk

melihat kesesuaian dengan indikator serta ketepatan menyusun butir angket dari
 38

segi bahasa dan aspek yang diukur, (d) uji coba instrument untuk mengetahui

validitas dan reabilitas instrument.

Tabel 6
Kisi-kisi Instrumen Penelitian
No Variabel Indikator Skala Pengukuran

1 Minat 1. Komponen kognitif Skala likert

2. Komponen afektif
Berwirausaha
3. Komponen konatif
(Y)
2 Lingkungan 1. Adanya kontribusi keluarga Skala Likert
2. Adanya dorongan keluarga
(X1)

3 Kecerdasan 1. Kesadaran diri Skala Likert

2. Manajemen diri
emosional
3. Motivasi diri
(X2) 4. Kesadaran social
5. Manajemen hubungan

4 Kreatifitas 1. Kelancaran (Fluency) Skala Likert

2. Kelenturan (Flexibility)
(X3)
3. Keaslian (Originality)
4. Kerincian (Elaboration)

I. Uji Coba Instrumen

Uji instrumen dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah

instrument yang digunakan tersebut benar-benar valid (sahih) dan reliabel

(handal). Validitas instrumen merupakan kemampuan suatu alat ukur dalam

mengukur apa yang harus diukur. Sedangkan reliabilitas adalah kemampuan

suatu alat ukur untuk mempertahankan hasil pengukuran yang konsisten

dalam waktu dan tempat yang berbeda. Untuk melakukan uji coba instrument

langkah-langkah pelaksanaannya sebagai berikut. Pertama penentuan

 39

responden uji coba, kedua pelaksanaan uji coba, dan ketiga analisis data hasil

uji coba.

Uji validitas kuisioner ini diajukan pada 80 orang pelaku industri mikro

kecil Sanjai dan Sejenisnya di Kota Bukittinggi, dimana Industri mikro kecil

makanan ini juga merupakan bagian dari UMKM. Diketahui bahwa seluruh

responden sudah memberikan jawaban sesuai dengan petunjuk pengisian

angket yang diberikan. Maka, adapun pengujian validitas dan reabilitas

menggunakan analisis olah data SEM PLS, hasil uji cuba dapat disimpulkan

seperti dibawah ini.

1. Uji Validitas

a) Uji Validitas Konvergen

Menurut Jogiyanto dan Abdillah (2014:57) bahwa, Uji

convergent validity indikator refleksif dapat dilihat dari nilai loading

factor untuk tiap indikator konstruk. Untuk menilai convergent validity

biasanya digunakan rule of thumb dengan syarat nilai loading factor

harus lebih dari 0,7 untuk penelitian yang bersifat confirmatory atau 0,6

– 0,7. Untuk penelitian yang bersifat exploratory dengan nilai validitas

convergent harus lebih besar dari 0,5 (Imam, 2008).

Table 7
Output Outer Loading
Lingkungan Kecerdasaan Minat
Kreativitas
Item keluarga emosional berwirausaha
(X3)
(X1) (X2) (y)
X11 0,700
X12 0,757
X13 0,856
 40

X14 0,452
X15 0,763
X16 0,830
X17 0,737
X21 0,697
X210 0,872
X211 0,721
X212 0,898
X213 0,783
X214 0,731
X215 0,734
X216 0,873
X217 0,708
X218 0,671
X219 0,835
X22 0,853
X220 0,764
X221 0,738
X23 0,862
X24 0,884
X25 0,727
X26 0,786
X27 0,690
X28 0,659
X29 0,693
X31 0,735
X310 0,817
X311 0,700
X312 0,866
X32 0,895
X33 0,882
X34 0,901
X35 0,775
X36 0,829
X37 0,686
X38 0,625
X39 0,693
Y1 0,758
Y10 0,743
Y11 0,304
Y2 0,614
Y3 0,767
 41

Y4 0,394
Y5 0,638
Y6 0,646
Y7 0,822
Y8 0,839
Y9 0,753

Berdasarkan table 7, dapat diketahui bahwa terdapat 51 pernyataan

pada kuisioner uji cuba penelitian. Dari keseluruhan pernyataan ada 1 item

pada variabel lingkungan keluarga yang dibuang dan 2 item dari variable

minat berwirausaha. Hal terjadi karena 3 pernyataan yang dibuang memiliki

nilai validitas konvergen yang kecil, yakni dibawah dari 0,60.

b) Uji Reliabilitas

Pada uji reliabilitas ini terdapat dua tabel yang harus diamati yaitu

tabel Composite Reliability (CR) dan Cronbach’s Alpha (α), composite

reliability dan cronbach’s alpha masing-masing konstruk melebihi 0,7

(Ghozali. I, 2008). Jika mengacu pada rule of thumb nilai composite

reliability dan cronbach’s alpha yang masing-masing nilainya harus lebih

besar dari 0,7 (> 0,7).

Tabel 8.
Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability
Cronbach's Reliabilitas
Variabel
Alpha Komposit
Lingkungan Keluarga 0.855 0.891
Kecerdasan Emosional 0.966 0.969
Kreattivitas 0.943 0.951
Minat Berwirausaha 0.877 0.900
Sumber: Data Primer 2019 (Diolah )

Berdasarkan tabel 8, hasil pengolahan data diatas terlihat bahwa nilai

composite reliability dan cronbach’s alpha masing-masing konstruk melebihi

 42

0,7. Jika mengacu pada rule of thumb nilai composite reliability dan

cronbach’s alpha yang masing-masing nilainya harus lebih besar dari 0,7 (>

0,7) maka data pada tabel 8 dinyatakan sudah reliable.

J. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data digunakan untuk memastikan bahwa instrument

yang digunakan dalam penelitian yang akan dilakukan ini akurat dan dapat

dipercaya.

1. Analisis Deskriptif

Analisis ini bermaksud menggambarkan karakteristik masing-masing

variabel penelitian. Dengan menyajikan data kedalam tabel distribusi frekuensi,

menghitung nilai pemusatan (dalam hal ini rata-rata, Mean, Median, modus).

Analisis ini tidak menghubungkan-hubungan satu variabel dengan variabel lainnya

dan tidak membandingkan satu variabel dengan variabel lainnya.

Untuk mengukur tingkat capaian responden digunakan rumus sebagai

berikut:

rata−rataskor
TCR= X 100 %
5

Kriteria jawaban responden sebagai berikut:

Tabel 9
Kriteria Tingkat Capaian Responden (TCR)
 43

No. Tingkat Capaian Responden Kriteria

1. 90% – 100% Sangat Baik
2. 80% – 89% Baik
3. 65% – 79% Cukup Baik
4. 55% – 64% Kurang Baik
5. 0% – 54% Tidak Baik
Sumber: Riduwan (2001:140)

2. Analisis Induktif

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan alat analisa

Structural Equation Modeling (SEM) karena model persamaannya

merupakan pengembangan lebih lanjut dari path analysis. Peneltian ini

bersifat kausatif dengan analisa SEM, maka hubungan antar variabel dapat

menentukan secara lebih lengkap.

Terdapat dua model SEM yang dapat digunakan, yaitu: SEM yang

berbasis covariance dan SEM yang berbasis variance atau sering disebut

component based SEM. Perbedaan utamanya adalah pada covariance based

SEM model yang dianalisis harus dikembangkan berdasarkan pada teori

yang kuat dan tujuan kita adalah mengkonfirmasi model ini dengan data

empirisnya. Sedangkan component based SEM lebih menitik beratkan pada

model prediksi sehingga dukungan teori yang kuat tidak begitu menjadi hal

yang penting. Sedangkan penelitian ini dapat dikategorikan dengan model

component based SEM yang dapat dianalisis dengan software Smart PLS

3.2.7.

Menurut Imam (2008:7), “Model covariance based SEM sering

disebut dengan hard modeling, sedangkan component based SEM sering

disebut juga dengan soft modeling.” Hard modeling bertujuan memberikan

 44

pernyataan tentang hubungan kausalitas atau memberikan deskripsi

mekanisme hubungan sebab-akibat dengan analisis yang dapat memenuhi

kriteria ideal secara ilmiah, yaitu dapat menguji hubungan kausalitas antar

variabel yang sudah dibangun berdasarkan teori, apakah model dapat dapat

dikonfirmasi dengan data empirisnya. Sedangkan soft modeling bertujuan

mencari hubungan linear prediktif antar variabel dan hubungan antar

variabel dihitung dan diinterprestasikan sebagai hubungan prediktif terbaik

yang tersedia dengan segala keterbatasan yang ada.

Dengan demikian, terdapat beberapa alasan yang menjadi penyebab

digunakannya PLS dalam suatu penelitian. Dalam penelitian ini alasan-

alasan tersebut, yaitu: Pertama, PLS dalam metode analisisnya tidak harus

besar atau kurang 100 bisa dilakukan analisis dan residual distribution.

Kedua, PLS bisa digunakan dengan menganalisis teori yang masih lemah

karena PLS dapat digunakan prediksi. Ketiga, PLS memungkinkan

algoritma dengan menggunakan analisis series ordinary least square (OLS)

sehingaa diperoleh efisiensi perhitungan algoritma. Keempat, dapat

diasumsikan bahwa semua ukuran variance dapat digunakan untuk

menjelaskan.

a. Model Pengukuran atau Outer Model

 45

Menurut Jogiyanto dan Abdillah (2014: 57), “Outer model

merupakan model pengukuran untuk menilai validitas dan reliabilitas

model.” Model ini menggunakan pengukuran sebagai berikut:

1. Uji Validitas

a) Uji Validitas Konvergen

Menutur Jogiyanto dan Abdillah (2014:57) bahwa, “Uji

convergent validity indikator refleksif dapat dilihat dari nilai loading

faktor untuk tiap indikator konstruk.” Untuk menilai convergent

validity biasanya digunakan rule of thumb dengan syarat nilai loading

faktor harus lebih dari 0,7 untuk penelitian yang bersifat confirmatory

atau 0,6 – 0,7 untuk penelitian yang bersifat exploratory dengan nilai

average variance extracted (AVE) harus lebih besar dari 0,5 (Imam,

2008).

b) Uji Validitas Diskriminasi

Menurut Jogiyanto dan Abdillah (2014: 57), “Validitas

diskriminasi berhubungan dengan prinsip bahwa pengukur-pengukur

konstruk yang berbeda seharusnya tidak berkolerasi dengan tinggi.”

Untuk pengujian Discriminant Validity dapat dilihat pada nilai Cross

Loadings. Nilai korelasi indikator terhadap konstruknya harus lebih

besar dibandingkan nilai korelasi antara indikator dengan konstruk

lainnya (Ghozali. I., 2008:27). Terdapat cara lain untuk menguji

Discriminant Validity dengan membandingkan nilai akar dari Average

Variance (AVE) setiap konstruk dengan korelasi antara konstruk satu

dengan konstruk lainnya.

 46

2. Uji Reliabilitas

Pada uji reliabilitas ini terdapat dua tabel yang harus diamati yaitu

tabel Composite Reliability (CR) dan Cronbach’s Alpha (α), composite

reliability dan cronbach’s alpha masing-masing konstruk melebihi 0,7

(Ghozali. I, 2008). Jika mengacu pada rule of thumb nilai composite

reliability dan cronbach’s alpha yang masing-masing nilainya harus lebih

besar dari 0,7 (> 0,7).

a. Model Struktural atau Inner Model

Evalusai inner model dapat dilakukan dengan tiga cara. Ketiga cara

tersebut adalah dengan melihat dari R2 (Koefisien Determinasi), Q2

(Predictive Relevance), dan GOF (Goodness of Fit Index). Tahap

pertama model struktural dalam PLS dievaluasi menggunakan R 2

(Koefesien Determinasi) untuk konstruk dependen, nilai koefesien path

atau t-values tiap path untuk uji signifikansi antar konstruk dalam model

struktural. Nilai R2 digunakan untuk mengukur tingkat variasi perubahan

variabel independen terhadap variabel dependen.

Selanjutnya dievaluasi menggunakan Q2 (Predictive Relevance),

dapat digunakan rumus berikut:

Q2 = 1-(1-R12) (1-R22)……(1-Rp2)..

Keterangan:
Q2 = Predictive Relevance.
R12, R22… Rp2 = R square variabel endogen dalam model.
Terakhir adalah mencari nilai GoF (Goodness of Fit) dengan rumus

berikut:
 47

´ x Ŕ 2
GoF = √ AVE

Keterangan:
GoF = Nilai Goodness of Fit.
AVE = Average Variance Extracted.
R2 = Koefesien Determinasi.
Menurut Tenenhaus (2004), nilai GoF small = 0,1, GoF medium = 0,25 dan

GoF big = 0,38.

b. Pengujian Hipotesa

Untuk pengujian hipotesa dilakukan dengan melihat nilai probabilitasnya

dan t-statistiknya. Untuk nilai probabilitas, nilai P-value dengan alpha 5%

adalah kurang dari 0,05 sedangkan untuk nilai P-value dengan alpha 10%

adalah kurang dari 0,10. Skor koefisien path atau inner model yang ditunjukkan

oleh nilai T-statistic, harus di atas 1,96 untuk hipotesis dua ekor (two-tailed)

dan di atas 1,64 untuk hipotesis satu ekor (one-tailed) untuk pengujian hipotesis

pada alpha 5% dan power 80%.

 BAB IV
ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Sejarah Umum Objek Penelitian

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang (FE UNP) merupakan

pengembangan dari Jurusan Ekonomi Fakultas Ilmu-Ilmu Sosial UNP.

Fakultas Ekonomi UNP didirikan berdasarkan Surat Keputusan Rektor UNP

Nomor 05/J4/KP/2005 Tanggal 2 Januari 2005 Tentang Pembukaan Fakultas

Ekonomi yang menyelenggarakan pendidikan program Sarjana (S-1) dengan

4 program studi yaitu Pendidikan Ekonomi, Manajemen, Akuntansi, Ekonomi

Pembangunan dan 1 program Pascasarjana (S-2) yaitu Magister Manajemen.

SK Rektor ini dikeluarkan atas persetujuan Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi Departemen Pendidikan Nasional melalui SK DIKTI nomor

2816/D/T/2004 tanggal 22 Juli 2004.Walaupun menjadi fakultas termuda,

berdirinya FE UNP tidak bisa dilepaskan dari sejarah UNP itu sendiri.

Universitas Negeri Padang (UNP) adalah hasil konversi IKIP Padang

menjadi universitas, yang pada mulanya bernama Perguruan Tinggi

Pendidikan Guru (PTPG). Semenjak didirikan pada tanggal 1 September

1954, UNP telah mengalami banyak perubahan. PTPG Batusangkar mulai

berdiri dengan enam jurusan, yaitu Jurusan Bahasa Indonesia, Jurusan

Sejarah, Jurusan Bahasa Inggris, Jurusan Ekonomi, Jurusan Ilmu Pasti, dan

Jurusan Biologi. Tetapi, banyak mahasiswa angkatan pertama pindah ke

PTPG Bandung dan ke PTPG Malang karena perkuliahan belum berjalan

menurut semestinya. Akibatnya, sedikit sekali mahasiswa yang bertahan.

Karena itu, jurusan yang semula berjumlah enam, berkurang menjadi empat

48
 49

jurusan yang masih ada mahasiswanya, yakni Jurusan Bahasa Indonesia,

Jurusan Sejarah, Jurusan Ekonomi dan Jurusan Matematika.

Pada tahun 1956 PTPG di seluruh Indonesia diintegrasikan ke

universitas setempat. Walaupun pengintegrasian itu merupakan perubahan

status, bagi PTPG Batusangkar yang diintegrasikan ke dalam Universitas

Andalas Bukittinggi. Setelah mengalami kemacetan hingga awal 1958, FKIP

Unand diaktifkan kembali pada tanggal 10 Juni 1958 dan pada tanggal 1

September dalam tahun yang sama kedudukannya dipindahkan dari

Batusangkar ke Padang. Barulah sesudah tahun 1958 FKIP Unand

berkembang lebih mantap.

Pada tahun 1961, semua kursus B1 di seluruh Sumatera Barat

diintegrasikan ke dalam FKIP, yaitu kursus kursus B1 Bahasa Inggris dan

Kursus B1 Sejarah di Bukittinggi dan Kursus kursus B1 Bahasa Indonesia,

Ilmu Pasti, Perniagaan, dan Pendidikan Jasmani di Padang. Perkembangan

seterusnya terjadi dengan dibukanya beberapa jurusan baru, yaitu Jurusan

Pembimbing Pendidikan, Jurusan Ilmu Hayat, Jurusan Pendidikan Sosial, dan

Jurusan Seni Rupa. Hampir semua jurusan baru mengembangkan program

Sarjana Muda. Pada periode ini baru jurusan Civics/Hukum dan Jurusan

Ekonomi/Koperasi yang merintis pengembangan program Sarjana.

Pada tahun 1964, FKIP Unand Padang terlepas dari Universitas

Andalas dan menjadi IKIP Jakarta Cabang Padang. Dengan

mengorganisasikan jurusan jurusan yang ada, munculah empat fakultas, yaitu

Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP), Fakultas Keguruan Ilmu Eksakta (FKIE),

 50

Fakultas Keguruan Pengetahuan Sosial (FKPS), dan Fakultas Keguruan

Sastra Seni (FKSS). Terhitung mulai tanggal 7 Agustus 1965, dengan

Keputusan Menteri Pendidikan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan (PTIP) Nomor

351/1965, IKIP Padang berstatus sebagai IKIP yang berdiri sendiri. Institut

ini terdiri dari lima fakultas yang mempunyai 14 jurusan, yaitu (a) FIP

dengan Jurusan Ilmu Mendidik dan Jurusan Pendidikan Sosial, (b) FKPS

dengan Jurusan Sejarah/ Antropologi, Jurusan Ekonomi/Koperasi, dan

Jurusan Civics/Hukum, (c) FKIE dengan Jurusan Ilmu Pasti, Jurusan Ilmu

Hayat, Jurusan Ilmu Alam, dan Jurusan Ilmu Kimia (d) FKSS dengan Jurusan

Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris, dan Jurusan

Seni Rupa, dan (e) FKT dengan Jurusan Mesin, Jurusan Sipil, dan Jurusan

Arsitektur. Pada bulan Mei 1966, seluruh kegiatan IKIP Padang dipindahkan

ke Air Tawar.

Jurusan Ekonomi yang merupakan program studi tertua didirikan

berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI

38742/Kab. 1954 pada tanggal 1 September 1954. Selanjutnya, berdasarkan

SK Dirjen DIKTI No.1499/D/1996 tanggal 20 Juni 1996, yang kemudian

diperkuat dengan Kepres RI No.93 tanggal 4 Agustus 1999, IKIP Padang

menerima perluasan mandat (wider mandate), sehingga IKIP Padang berubah

menjadi Universitas Negeri Padang (UNP) maka Jurusan Ekonomi juga

membuka program studi non-kependidikan. Program Studi Manajemen

didirikan berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

RI nomor 203/Dikti/1999 pada tanggal 6 Mei 1999, dan dilanjutkan dengan

 51

pembukaan Program Studi Ilmu Ekonomi Pembangunan dan Program Studi

Akuntansi berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

RI nomor 2542/D/T/2001 tanggal 2 Agustus 2001.Untuk memenuhi

kebutuhan masyarakat akan pendidikan lanjut maka Fakultas Ekonomi juga

membuka tiga program pasca Sarjana yaitu Program Studi Magister

Manajemen, Magister Ilmu Ekonomi dan Magister Pendidikan Ekonomi.

Program Studi Magister Manajemen didirikan berdasarkan Surat Keputusan

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi nomor 2596/D/T/2001 tanggal 6

Agustus 2001. Program Studi Magister Ilmu Ekonomi mendapatkan izin

penyelenggaraannya oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dengan Surat

Keputusan nomor 843/D/T/2008 tanggal 13 Maret 2008. Sedangkan Program

Studi Magister Pendidikan Ekonomi berdasarkan Surat Keputusan Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi nomor 210/E/O/2012 tanggal 5 Juni 2012.

Fakultas Ekonomi juga mengembangkan jenjang pendidikan yang lain

dengan pembukaan program pendidikan yang berbasis vokasional (Diploma

III) pada tahun 2009 yaitu Program Studi Akuntansi dan Manajemen

Perdagangan berdasarkan Surat Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi nomor 987/D/T/2009 tanggal 18 Juni 2009.Disamping itu, gerak

Fakultas Ekonomi juga didukung oleh beberapa unit-unit pendukung yaitu

Labor Komputer, Labor ADP, Labor Manajemen dan Pojok BEI, UMKM

Center, Tax Center, Unit Penjaminan Mutu Internal, Pusat Pendidikan Guru

(PPG), Pusat Pendidikan Akuntansi (PPA), dan Labor Simulasi Bisnis.Seiring

dengan perjalanan waktu, Fakultas Ekonomi UNP terus mengembangkan diri

 52

menjadi sebuah fakultas yang besar dan berdaya saing baik tingkat nasional

maupun global. Berdasarkan data tahun ajaran 2014/2015, jumlah mahasisa

fakultas ekonomi UNP adalah 3.374 orang yang mencakup 9 program studi

dengan jumlah tenaga pendidik 82 orang.

B. Deskripsi Responden

Penelitian ini memiliki beberapa tujuan, yang pertaman adalah

membuktikan secara emopiris pengaruh lingkungan kerja terhadap

kreativitas, tujuan kedua adalah mengetahui secara empiris pengaruh

lingkungan kerja terhadap minat berwirausaha. Tujuan yang ketiga adalah

membuktikan secara empiris pengaruh kecerdasan emosional terhadap

kreativitas, yang ke empat membuktikan secara empiris pengaruh

keceradasan emosional terhadap minat berwirausaha dan tujuan yang ke lima

adalah menganalisis dan membuktikan secara empiris pengaruh kreativitas

terhadap minat berwirausaha.

Sebelum dilakukan tahapan pegujian hipotesis terlebih dahulu

dilakukan pengumpulan data dan informasi. Proses tersebut dilakukan dengan

menyebarkan kuesioner penelitian. Proses penyebaran kuesioner dilakukan

secara langsung oleh peneliti. Total kuesioner yang disebarkan berjumlah

306 kuisioner, setelah dikumpulkan kembali seluruh kuesioner yang

dikumpulkan berhasil dikumpulkan kembali, masing-masing kuesioner

disebarkan, dilakukan pengecekan atau pemeriksaan untuk memastikan

bahwa masing-masing kuesioner tidak mengalami kerusakan atau tidak

lengkap dalam pengisian. Hasil pemeriksaan menunjukkan bahwa seluruh

 53

kuesioner yang disebarkan dapat terus digunakan kedalam tahapan

pengolahan data lebih lanjut.

Setelah seluruh data dan informasi berhasil dikumpulkan maka tahap

pengolahan data dapat segera dilakukan dengan menggunakan PLS,

mengingat jumlah atau ukuran sampel yang digunakan adalah 306 observasi.

Sesuai dengan proses pengolahan data yang telah dilakukan dapat dinarasikan

deskripsi responden yang berpartisipasi dalam penelitian ini dapat dilihat

pada Tabel 10.

Tabel 10
Demografis Responden
Demografis Responden Jumlah Persentase
Gender
Perempuan 167 56%
Laki-laki 133 44%
Sumber: olahan data 2019

Dari Tabel 10 dapat diketahui seluruh responden yang mengisi

kuesioner penelitian ini, yakni sebanyak 306 orang atau 100% dari mahasiswa

fakultas ekonomi UNP. Dari hasil pengumpulan data, karakteristik responden

pada penelitian ini berdasarkan jenis kelamin, terlihat pada tabel diatas.

Analisis ini dilakukan untuk mengetahui jumlah responden laki-laki dan

perempuan yang menjadi objek penelitian ini, dimana objek penelitian ini

adalah mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang. Pada tabel

tersebut terlihat bahwa responden laki-laki sebesar 136 orang atau 44%,

sedangkan responden perempuan berjumlah 170 orang atau 56%. Dalam hal

ini, sebagian responden perempuan lebih banyak berkontribusi dalam

penelitian ini di bandingkan laki-laki.

 54

Table 11
Demografis Responden
Demografis Responden Jumlah Persentase
Jurusan
Manajemen (S1) 78 26%
Akuntansi (S1) 76 24%
Pendidikan Ekonomi (S1) 94 31%
Ilmu Ekonomi (S1) 58 19%
Sumber: olahan data primer 2019

Selanjutnya dari table 11, karakteristik responden berdasarkan jurusan yang

ada di fakultas ekonomi universitas negeri padang. Jurusan yang paling banyak

berkontribusi pada penelitian ini adalah penendikan ekonomi dengan jumlah 94 atau

31%, sedangkan jurusan yang paling sedikit berkontribusi adalah ilmu ekonomi

dengan jumlah 58 atau 18% pada penelitian ini.

C. Distribusi Frekuensi Variabel Penelitian

Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel eksogen dan

variabel endogen. Variabel bebas dalam penelitian adalah lingkungan

keluarga (X1), kecerdasan emosional (X2), dan kreativitas (X3). Variabel

terikat dalam penelitian adalah minat berwirausaha (Y), untuk variabel minat

berwirausaha terdiri dari 9 item pernyataan, selanjutnya variabel lingkungan

keluarga terdiri dari 6 item pernyataan, variabel kecerdasan emosinal terdiri

dari 21 item pernyataan, dan terakhir variabel kreativitas terdiri dari 12 item

peryataan. Deskripsi variabel dan distribusi jawaban respinden diuraikan

sebagai berikut:

a. Deskripsi Variabel Minat berwirausaha

Berikut ini akan dideskripsikan variabel minat berwirausaha yang

terdiri dari 3 indikator yaitu: 1) komponen kognitif, 2) komponen afektif,

3) komponen konatif. Untuk variabel minat berwirausaha terdiri dari 9

 55

item pernyaan. Deskripsi variabel minat berwirausaha tersebut adalah

sebagai berikut:

Tabel 12
Distribusi Frekuensi Minat berwirausaha
No Indikator Rerata TCR Keterangan
(Mean) (%)
1. Komponen kognitif 3.80 76.06 Cukup Baik
2. Komponen afektif 3.60 71.98 Cukup Baik
3. Komponen konasi 3.78 75.53 Cukup Baik
Rata-rata Variabel 3.73 74.52 Cukup Baik
Sumber:Olahan Data Primer (2019)

Berdasarkan Tabel 12 diatas dapat diketahui bahwa variabel minat

berwirausaha memiliki tingkat capaian responden 74.52% dengan rerata

skor 3.73 sehingga dikategorikan cukup baik. Hal ini menunjukkan

bahwa minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Padang masih kategori sedang dan perlunya peningkatan sehingga

lebih banyak mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP yang ingin

berwirausaha. Jika dilihat dari data yang ada tingkat capaian responden

tertinggi terdapat pada indikator komponen kognitif yaitu sebesar 76.06%

dengan kategori cukup baik, hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa

Fakultas Ekonomi UNP lebih cenderung menggali dan mencari informasi

serta pengetahuan tentang kewirausahaan terlebih dahulu sehingga akan

berdampak pada minat berwirausahaatau sebaliknya.

Sedangkan tingkat capaian responden terendah terdapat pada

indikator komponen afektif yaitu sebesar 71.98% dengan kategori cukup

baik. Hal ini memperlihatkan bahwa masih kurangnya rasa senang

mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP terhadap dunia bisnis atau

 56

kewirausahaan sehingga akan berdampak kepada minat berwirausaha

mahasiswa tersebut.

b. Deskripsi Variabel Lingkungan keluarga

Berikut ini akan dideskripsikan variabel lingkungan keluarga yaitu

terdiri dari 2 indikator yaitu: 1) adanya kontribusi keluarga 2) adanya

dukungan keluarga. Untuk variable lingkungan keluarga terdiri dari 6

item pernyataan. Deskripsi variabel lingkungan keluarga tersebut adalah

sebagai berikut:

Tabel 13
Distribusi Frekuensi Variabel Lingkungan keluarga
No Indikator Rerata TCR Keterangan
(Mean) (%)
1. Adanya kontribusi keluarga 3.93 78.63 Cukup Baik
2. Adanya dukungan keluarga 3.86 77.25 Cukup Baik
Rata-rata Variabel 3.90 77.94 Cukup Baik
Sumber: Data Olahan Primer (2019)

Berdasarkan tabel 13 diatas dapat diketahui bahwa variabel

lingkungan keluarga memiliki lingkat capaian responden 77.94% dengan

rerata 3.90 sehingga dikategorikan cukup baik. Hal ini menggambarkan

bahwa lingkungan keluarga belum sepenuhnya memberikan kontribusi

dan dukungna kepada anak-anaknya dalam melakukan kegiatan-kegiatan

yang dilakukan anak atau dalam penelitian ini cakupannya mahasiswa.

Jika dilihat dari data tingkat capaian responden tertinggi terdapat pada

indikator kontribusi keluarga yaitu sebesar 78.63% dengan kategori

cukup baik, hal ini menunjukkan bahwa kontribusi keluarga dalam

membantu serta membimbing anaknya unutk menyelesaikan suatu

 57

kegiatan anak masih harus di tingkatkan lagi sehingga mampu

menyelesaikan kegiatannya dengan cepat dan tepat.

Sedangkan tingkat capaian responden terendah terdapat pada

indikator dukungan keluarga yaitu sebesar 77.25% dengan kategori

cukup baik. Hal ini memperlihatkan bahwa dukungan keluarga dalam hal

ini seluruh anggota keluarga terutama kedua orang tua.

c. Deskripsi Variabel Kecerdasan emosinal

Berikut ini akan dideskripsikan veriabel kecerdasan emosinal yang

terdiri dari 5 indikator yaitu: 1) kesadaran diri, 2) manajemen diri, 3)

motivasi diri, 4) kesadaran social, 5) manajemen hubungan. Untuk

variabel kecerdasan emosinal terdiri dari 21 item pernyataan. Deskripsi

variabel kecerdasan emosinal tersebut adalah sebagai berikut:

Tabel 14
Distribusi Frekuensi Variabel Kecerdasan emosinal
No Indikator Rerata TCR Keterangan
(Mean) (%)
1. Kesadaran diri 3.85 77.10 Cukup Baik
2. Manajemen diri 3.85 77.04 Cukup Baik
3. Motivasi diri 3.84 76.79 Cukup Baik
4. Kesadaran social 3.84 76.76 Cukup Baik
5. Manajemen hubungan 3.89 77.71 Cukup Baik
Rata-rata Variabel 3.85 77.08 Cukup Baik
Sumber: Olahan Data Primer (2019)

Berdasarkan table 14 diatas dapat diketahui bahwa variabel

kecerdasan emosinal memiliki tingkat capaian responden 77.08% dengan

rerata skor 3.85 sehingga dikatagorikan baik. Hal ini menunjukkan

bahwa kecerdasan emosinal yang dimiliki mahasiswa fakultas ekonomi

universitas negeri padang dalam katagori cukup baik. Jika dilihat dari

data yang ada tingkat capaian responden tertinggi terdapat pada indikator
 58

manajemen hubungan yaitu sebesar 77.71% dengan katagori baik, hal ini

menunjukkan bahwa mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri

padang memiliki kemampuan dalam membangun dan mengatur

hubungan baik sesama mahasiswa maupun orang lain cukup baik, namun

hal ini masih bisa lebih ditingkatkan lagi agar mampu membangun relasi

dalam kaitanya dengan dunia bisnis atau kewirausahaan untuk lebih maju

di kemudian harinya.

Sedangkan tingkat capaian responden terendah terdapat pada

indikator kesadaran sosial yaitu sebesar 76.76% dengan katagori baik.

Hal ini memperlihatkan bahwa belum kesadaran social yang dimiliki

mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang ini. Hal ini perlu

di tingkatkan lagi akan kesadaran social dalam hidup bermasyarakat

sebagai makhluk social.

d. Deskripsi variabel Kreativitas

Berikut ini akan dideskripsikan variabel kreativitas yang terdiri dari

empat indikator yaitu:1) kelancaran (fluency), 2) kelenturan (flexibility),

3) keaslian (originality), 4) kerincian (elaboration). Untuk variabel

kreativitas terdiri dari 12 item pernyataan. Deskrispi variabel

kreativitastersebut adalah sebagai berikut:

 59

Tabel 15
Distribusi Frekuensi Variabel Kreativitas
No Indikator Rerata TCR Keterangan
(Mean) (%)
1. Kelancaran 3.74 74.83 Cukup Baik
2. Kelenturan 3.76 75.21 Cukup Baik
3. Keaslian 3.65 73.07 Cukup Baik
4. Kerincian 3.80 75.97 Cukup Baik
Rata-rata Variabel 3.74 74.77 Cukup Baik
Sumber: Olahan Data Primer (2019)

Berdasarkan tabel 15 diatas dapat diketahui bahwa variabel

kreativitas memilki tingkat capaian responden 74.77% dengan rerata skor

3.74 sehingga dikategorikan baik. Hal ini menunjukkan bahwa kreativitas

mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri masih dalam kategori

sedang dan perlu adanya peningkatan lagi. Jika dilihat dari data yang ada

tingkat capaian responden tertinggi terdapat pada indikator kerincian

yaitu sebesar 75.97% dengan katagori baik, hal ini menunjukkan bahwa

mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang memiliki

kemampuan untuk mengurai suatu permasalah untuk di selesaikan

dengan baik atau mengembangkan sutau hal sehingga menjadi lebih

menarik.

Sedangkan tingkat capaian responden terendah terdapat pada

indikator keaslian yaitu sebesar 73.07% dengan kategori baik. Hal ini

memperlihatkan bahwa mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri

padang kemampuannya untuk menemukan hal-hal baru atau gagasan-

gagasan baru sudah cukup baik, namun masih perlu di tingkatkan lagi.
 60

D. Analisis Output PLS

1. Uji Model Pengukuran (outer model)

a. Uji Validitas (validity test)

1) Convergent Validity

Menutur Jogiyanto dan Abdillah (2014:57) bahwa, “Uji

convergent validity indikator refleksif dapat dilihat dari nilai

loading factor untuk tiap indikator konstruk.” Untuk menilai

convergent validity biasanya digunakan rule of thumb dengan

syarat nilai loading factor harus lebih dari 0,7 untuk penelitian

yang bersifat confirmatory atau 0,6 – 0,7 untuk penelitian yang

bersifat exploratory dengan nilai average variance extracted

(AVE) harus lebih besar dari 0,5. Gambar diagram jalur

hubungan kausalitas antar konstruk serta nilai loading factor

untuk masing-masing indikatornya dapat dilihat sebagai berikut:

 61

Gambar 2
Model Struktural

Gambar 2 diatas menunjukkan hasil model struktural dalam

penelitian ini yang terdiri dari tiga variabel eksogen dan satu

variabel endogen, serta nilai outer loading pada masing-masing

 62

variabel tersebut. Pada variabel minat berwirausaha (Y) terdiri

dari 3 (tiga) indikator, lingkungan keluarga (X1) terdiri dari 2

(tiga) indikator, kecerdasaan emosional (X2) terdiri dari 5 (tiga)

indikator, dan kreativitas (X3) terdiri dari 5 (lima) indikator.

Sedangkan nilai outer loading dapat dilihat pada tabel 16 berikut:

Tabel 16
Output Outer Loading
Lingkungan Kecerdasaan Minat
Kreativitas
Item keluarga emosional berwirausaha
(X3)
(X1) (X2) (y)
X11 0,742
X12 0,746
X13 0,815
X14 0,606
X15 0,740
X16 0,788
X21 0,670
X210 0,672
X211 0,785
X212 0,685
X213 0,779
X214 0,647
X215 0,679
X216 0,862
X217 0,623
X218 0,843
X219 0,699
X22 0,718
X220 0,665
X221 0,658
X23 0,736
X24 0,735
X25 0,613
X26 0,778
X27 0,708
X28 0,679
X29 0,790
X31 0,762
X310 0,790
 63

X311 0,774
X312 0,708
X32 0,764
X33 0,749
X34 0,765
X35 0,721
X36 0,721
X37 0,758
X38 0,773
X39 0,743
Y11 0,707
Y12 0,668
Y13 0,822
Y14 0,636
Y15 0,694
Y16 0,648
Y17 0,786
Y18 0,667
Y19 0,774

Tabel 16 menunjukkan nilai outer loading masing-masing

indikator pada variabelnya. Hasil yang telah ditunjukkan oleh

tabel tersebut, dapat dinyatakan memiliki validitas konvergen

karena masing-masing indikator telah memenuhi syarat nilai

outer loading > 0,50. Sedangkan untuk nilai AVE dapat dilihat

pada tabel 17 berikut:

Table 17
Average Variance Extracted (AVE)
Average Variance Extracted
Variable
(AVE)
Lingkungan Keluarga 0,551
Kecerdasaan emosional 0,516
Kreativitas 0,566
Minat berwirausaha 0,510
 64

Tabel 17 diatas dapat dilihat nilai AVE pada semua

variabel, telah memenuhi rule of thumb yang disyaratkan, dengan

nilai AVE harus lebih besar dari 0,50 (AVE > 0,50). Variabel

lingkungan keluarga (X1) mencapai nilai sebesar 0,551, variabel

kecerdasaan emosional (X2) mencapai nilai sebesar 0,516,

variabel kreativitas (X3) mencapai nilai 0,566 dan variabel minat

berwirausaha (Y) mencapai nilai 0,510.Sehingga berdasarkan

pada penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa indikator dalam

penelitian ini telah memenuhi kriteria uji convergent validity.

2) Discriminant Validity

Menurut Jogiyanto dan Abdillah (2014:57) bahwa,

“Discriminant validity berhubungan dengan prinsip bahwa

pengukur-pengukur (manifest variable) konstruk yang berbeda

seharusnya tidak berkorelasi dengan tinggi.”

a) Cross Loading

Pada uji ini nilai korelasi indikatorterhadap konstruknya

harus lebih besar dibandingkan nilai korelasi antara indikator

dengan konstruk lainnya. Untuk menguji discriminant validity

dengan indikatorrefleksif dapat dilakukan dengan cara melihat

perbandingan nilai cross loading setiap variabel seperti pada

Tabel 18 berikut:
 65

Table 18
Output Cross Loading
Lingkungan Kecerdasan Minta
Kreativitas
Keluarga Emosional Berwirausaha
(X3)
(X1) (X2) (Y)
X11 0,742 0,534 0,544 0,492
X12 0,746 0,498 0,480 0,470
X13 0,815 0,625 0,573 0,461
X14 0,606 0,352 0,385 0,454
X15 0,740 0,535 0,508 0,498
X16 0,788 0,563 0,476 0,390
X21 0,606 0,670 0,548 0,367
X210 0,491 0,672 0,433 0,373
X211 0,410 0,785 0,443 0,381
X212 0,536 0,685 0,579 0,436
X213 0,412 0,779 0,455 0,370
X214 0,456 0,647 0,515 0,340
X215 0,499 0,679 0,545 0,399
X216 0,512 0,862 0,534 0,476
X217 0,512 0,623 0,503 0,409
X218 0,487 0,843 0,523 0,456
X219 0,480 0,699 0,523 0,381
X22 0,575 0,718 0,518 0,369
X220 0,553 0,665 0,554 0,392
X221 0,580 0,658 0,592 0,415
X23 0,491 0,736 0,444 0,445
X24 0,501 0,735 0,504 0,401
X25 0,528 0,613 0,494 0,305
X26 0,451 0,778 0,464 0,389
X27 0,463 0,708 0,411 0,443
X28 0,527 0,679 0,459 0,460
X29 0,469 0,790 0,488 0,436
X31 0,465 0,535 0,762 0,403
X310 0,558 0,584 0,790 0,433
X311 0,536 0,529 0,774 0,359
X312 0,489 0,517 0,708 0,379
X32 0,474 0,527 0,764 0,467
X33 0,499 0,489 0,749 0,326
X34 0,479 0,528 0,765 0,418
X35 0,536 0,539 0,721 0,363
X36 0,471 0,525 0,721 0,406
X37 0,452 0,518 0,758 0,392
X38 0,509 0,529 0,773 0,504
 66

X39 0,580 0,531 0,743 0,467

Y11 0,525 0,414 0,454 0,707
Y12 0,438 0,419 0,335 0,668
Y13 0,514 0,459 0,509 0,822
Y14 0,345 0,372 0,306 0,636
Y15 0,377 0,339 0,354 0,694
Y16 0,331 0,274 0,234 0,648
Y17 0,510 0,442 0,434 0,786
Y18 0,380 0,350 0,321 0,667
Y19 0,506 0,494 0,473 0,774

Tabel 18 menunjukkan bahwa korelasi indikator lingkungan

keluarga (X1) dengan konstruknya lebih tinggi, dibandingkan

korelasi dengan konstruk lainnya (kecerdasaan emosional,

kreativitas, dan minat berwirausaha).

Begitu juga dengan kecerdasaan emosional (X2) terhadap

variabel lain. Nilai loading factor pada masing-masing

indikatornya ditemukan lebih tinggi terhadap konstruknya,

apabila dibandingkan dengan korelasi nilai loading factor

konstruk lingkungan keluarga (X1), kreativitas (X3), dan minat

berwirausaha(Y).

Kemudian untuk kreativitas (X3), nilai loading factor

masing-masing indikator juga lebih tinggi terhadap konstruknya,

bila dibandingkan dengan korelasi nilai loading factor konstruk

lingkungan keluarga (X1), kecerdasaan emosional (X3), dan

minat berwirausaha (Y). Dan untuk minat berwirausaha (Y), nilai

loading factor masing-masing indikator juga lebih tinggi

terhadap konstruknya, bila dibandingkan dengan korelasi nilai

 67

loading factor konstruk lingkungan keluarga (X1), kecerdasaan

emosional (X2), dan kreativitas (X3).

Dari beberapa penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa

konstruk laten memprediksi indikator pada blok mereka lebih

baik dibandingkan dengan indikator di blok lainnya.

b) Akar Average Variance Extracted (√AVE)

Menurut Imam (2008:42) bahwa, “Metode lain untuk

menilai discriminant validity adalah dengan membandingkan akar

kuadrat dari AVE untuk setiap konstruk dengan dengan korelasi

antara konstruk dengan konstruk lainnya dalam model”. Model

mempunyai discriminant validity yang cukup jika akar AVE

untuk setiap konstruk lebih besar daripada korelasi antara

konstruk dan konstruk lainnya. Pada penelitian ini, nilai akar

AVE dari masing-masing konstruk dapat dilihat pada Tabel 19

sebagai berikut:

Tabel 19
Akar Average Variance Extracted(AVE) dan Korelasi
antar Konstruk
Lingkungan Kecerdasaan Minat
Kreativitas
  Keluarga Emosional berwirausaha
(X3)
(X1) (X2) (y)
LK (X1) 0,743      
KE (X2) 0,704 0,719    
Kreativitas (X3) 0,671 0,704 0,753  
MB (Y) 0,623 0,564 0,548 0,714

Tabel 18, hasil output yang terlihat pada diagonal adalah

nilai akar kuadrat AVE dan nilai di bawahnya adalah korelasi

 68

antar konstruk. Jadi nilai akar kuadrat AVE lebih tinggi daripada

nilai korelasi. Melalui hal ini, dapat disimpulkan bahwamodel

yang diestimasi valid karena telah memenuhi kriteria

discriminant validity.

b. Uji Reliabilitas (reliability test)

Pada uji reliabilitas ini terdapat dua tabel yang harus diamati

yaitu tabel Composite Reliability dan Cronbach’s Alpha seperti yang

terlihat berikut ini:

Tabel 20
Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability
Cronbach's Composite
 Variable
Alpha Reliability
Lingkungan Keluarga (X1) 0,835 0,880
Kecerdasaan Emosional (X2) 0,952 0,957
Kreativitas (X3) 0,930 0,940
Minat Berwirausaha (Y) 0,879 0,903

Berdasarkan hasil pengolahan data tersebut terlihat bahwa nilai

composite reliability dan cronbach’s alpha masing-masing konstruk

melebihi 0,7. Jika mengacu pada rule of thumb nilai composite

reliability dan cronbach’s alpha yang masing-masing nilainya harus

lebih besar dari 0,7 (> 0,7) maka data pada Tabel 21 dinyatakan sudah

reliable.

2. Uji Model Struktural (Inner Model)

a. R-Square
 69

Setelah model yang diestimasi memenuhi kriteria validity dan

reliability, selanjutnya dilakukan pengujian model struktural (inner

model). Pengujian model struktural dilakukan pertama kali dengan

melihat nilai R-square yang merupakan uji goodness-fit model.

Berikut adalah tabel nilai R-square dari penelitian ini:

Tabel 21
R-Square
Variable R Square
Kreativitas (X3) 0,557
Minat Berwirausaha (Y) 0,431

Koefisien determinasi menggunakan R-square yang

menunjukkan beberapa persentase variasi variabel independen atau

dependen dapat dijelaskan oleh variabel yang dihipotesiskan

mempengaruhinya.Semakin tinggi R-square suatu variabel, semakin

baik model tersebut.Untuk diketahui, R-square hanya ditemukan pada

konstruk endogen.

Tabel 21 dapat dilihat bahwa nilai R-Square variabel kreativitas

(X3) menunjukkan angka sebesar 0,557. Hal ini menunjukkan bahwa

lingkungan keluarga (X1) dan kecerdasaan emosional (X2)

memberikan kontribusi terhadap kreativitas (X3) sebanyak 55,7%.

Sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model penelitian ini.

Kemudian variable minat berwirausaha (Y) dari tabel 20 dapat

dilihat nilai R-Square sebesar 0,431. Hal ini menggambarkan bahwa

variabel lingkungan keluarga (X1), kecerdasaan emosional (X2), dan

kreativitas (X3) memberikan kontribusi sebesar 43,1% terhadap minat

 70

berwirausaha (Y). Sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model

penelitian ini.

3. Pengaruh Variabel Eksogen terhadap Variabel Endogen

a. Pengaruh Langsung

Pengujian hipotesis dapat dilakukan dengan melihat hasil tabel

path coefficient yang akan dijelaskan sebagai berikut:

Tabel 22
Path Coefficient
Original Standard
Sample T Statistics
 Hipotesis Sample Deviation P Values
Mean (M) (|O/STDEV|)
(O) (STDEV)
Lingkungan
Keluarga (X1) -> 0,348 0,347 0,060 5,765 0,000
Kreativitas (X3)
Lingkungan
Keluarga (X1) -> 0,392 0,395 0,064 6,161 0,000
Minat
Berwirausaha (Y)
Kecerdasa
Emosional (X2) -> 0,459 0,463 0,061 7,512 0,000
Kreativitas (X3)
Kecerdasan
Emosional (X2) -> 0,174 0,176 0,080 2,177 0,030
Minat
Berwirausaha (Y)
Kreativitas (X3) ->
Minat 0,162 0,163 0,070 2,305 0,022
Berwirausaha (Y)

Tabel 22 merupakan hasil hubungan antar konstruk yang

menyatakan bahwa lingkungan keluaraga (X1) berpengaruh terhadap

kreativitas (X3) dengan koefisien parameter sebesar 0,348 dan

signifikan pada 0,05 (PValues, 0,000). Hal ini juga dapat dibuktikan

dengan melihat T statistik sebesar 5,765 yang mempunyai nilai lebih

besar dari pada T tabel ( T hitung 5,765 > T tabel 1,96). Dengan

demikian, hipotesis 1 (satu) dalam penelitian ini diterima.

 71

Sedangkan hasil hubungan antar konstruk lingkungan keluarga

(X1) berpengaruh terhadap minat berwirausaha (Y) dengan koefisien

parameter sebesar 0,392 dan signifikan pada 0,05 (P Values, 0,000).

Hal ini dapat dibuktikan dengan melihat T statistik sebesar 6,161 yang

mempunyai nilai lebih besar dari T tabel ( T hitung 6,161 > T tabel

1,96). Dengan demikian, hipotesis 2 (dua) dalam penelitian ini

diterima.

Kemudian hasil hubungan antar konstruk kecerdasaan

emosional (X2) berpengaruh terhadap kreativitas (X3) dengan

koefisien parameter sebesar 0,459 dan signifikan pada 0,05 (P Values,

0,000). Hal ini dapat dibuktikan dengan melihat T statistik sebesar

7,512 yang mempunyai nilai lebih besar dari T tabel (T hitung, 7,512

> T tabel 1,96). Maka hipotesis 3 (tiga) dalam penelitian ini diterima.

Selanjutnya terlihat pada variabel kecerdasaan emosional (X2)

berpengaruh terhadap minat berwirausaha (Y) dengan koefisien

parameter sebesar 0,174 dan signifikan pada 0,05 (P Values, 0,030).

Hal ini dapat dibuktikan dengan melihat T statistik sebesar 2,177 yang

mempunyai nilai lebih besar dari T tabel (T hitung, 2,177 > T tabel

1,96). Maka hipotesis 4 (empat) dalam penelitian ini diterima.

Kemudian pada variabel kreativitas (X3) berpengaruh terhadap

minat berwirausaha (Y) dengan koefisien parameter sebesar 0,162 dan

signifikan pada 0,05 (P Values, 0,022). Hal ini dapat dibuktikan

dengan melihat T statistik sebesar 2,305 yang mempunyai nilai lebih

 72

besar dari T tabel (T hitung, 2,305 > T tabel 1,96). Maka hipotesis 5

(lima) dalam penelitian ini diterima.

b. Pengaruh Tidak Langsung

Setelah melakukan pengujian hipotesis di atas, maka tahap

selanjutnya ialah melakukan pengujian tidak langsung dari variabel

yang digunakan. Untuk membuktikan ada atau tidaknya pengaruh

tidak langsung antar variabel, maka dilakukan dengan uji

perbandingan nilai kontribusi yang dapat dilihat sebagai berikut:

Tabel 23
Output Total Indirect Effects
Original Sample Standard T Statistics
  Sample Mean Deviation (| P Values
(O) (M) (STDEV) O/STDEV|)
Lingkungan Keluarga
->Kreativitas-> Minat 0,056 0,056 0,025 2,222 0,027
berwirausaha
Kecerdasan
emosional-
0,074 0,076 0,035 2,107 0,026
>kreativitas-> Minat
Berwirausaha

Tabel 23 diatas, dapat dilihat adanya pengaruh tidak langsung

(indirect effects) dari variabel lingkungan keluarga (X1) terhadap minat

berwirausaha (X3) dengan dimediasi kreativitas (X2). Nilai koefisien

parameternya sebesar 0,056 dan signifikan pada 0,05 (P values,

0,027). Kemudian hal ini dapat dibuktikan dengan melihat nilai T

statistik lebih besar dari nilai T tabel (T hitung 2,222 > T tabel 1,96).

Kemudian dilihat juga adanya pengaruh tidak langsung (indirect

effects) dari variabel Kecerdasaan emosional (X2) terhadap minat

berwirausaha (Y) dengan dimediasi kreativitas (X3). Nilai koefisien

 73

parameternya sebesar 0,074 dan signifikan pada 0,05 (P values,

0,036). Kemudian hal ini dapat dibuktikan dengan melihat nilai T

statistik lebih besar dari nilai T tabel (T hitung 2,107 > T tabel 1,96).

4. Pengujian Hipotesis

Untuk memudahkan pengambilan kesimpulan dalam penelitian ini,

maka peneliti menyajikan tabel tinjauan hipotesis sebagai berikut:

Tabel 24
Tinjauan Hipotesis
No Hipotesis Sig. Ket.
Lingkungan Keluarga berpengaruh signifikan
terhadap kreatifitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Ha
1. 0,000
Universitas Negeri Padang Diterima

Kecerdasan emonsional berpengaruh signifikan

terhadap kreatifitas mahasiswa fakultas ekonomi Ha
2. 0,000
Universitas Negeri Padang Diterima

Lingkungan Keluarga berpengaruh signifikan

terhadap minat berwirausaha mahasiswa fakultas Ha
3. 0,000
ekonomi Universitas Negeri Padang Diterima

Kecerdasan emosional berpengaruhi signifikan

terhadap minat berwirausaha Fakultas Ekonomi Ha
4. 0,030
Universitas Negeri Padang Diterima

Kreatifitas berpengaruhi terhadap minat

berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Ha
5. Universitas Negeri Padang 0,022
Diterima

Sumber: Data Primer 2019 (diolah)

Berdasarkan tabel 24 diatas, dapat disimpulkan bahwa keenam

hipotesis tersebut diterima. Hal ini mengacu pada ketentuan signifikansi

hipotesis dimana hipotesis dinyatakan diterima apabila nilai P Values

lebih kecil dari angka signifikan yaitu 0,05 (P Values < 0,05).

E. Pembahasan
 74

Pembahasan hasil pneelitian bertujuan untuk menerangkan dan

mengintreperetasikan hasil penelitian dengan tujuan penelitian. Berdasarkan

hasil analisis yang telah dilakukan terdapat pengaruh antar variable sebagai

berikut:

1. Pengaruh Lingkungan Keluarga (X1) Terhadap Kreativitas (X3)

Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa terdapat

pengaruh signifikan dari lingkungan keluarga terhadap kreativitas

mahasiswa di fakultas ekonomi universitas negeri padang. Hasil ini

mengindikasikan bahwa semakin tinggi keterlibatan lingkungan keluarga

seperti memberikan dorongan dan juga kontribusi kepada individu

mahasiswa baik dalam melaksanakan tugasnya, maka akan memberikan

dampak peningkatan kreativitas anak baik dalam melakukan kegiatannya

maupun menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya. Hasil penelitian

ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Deng, Wang,

Zhao, et al. (2016) bahwa lingkungan keluarga berpengaruh terhadap

peningkatakan kreativitas seseorang, dimana orang tua yang memberikan

dan menghargai kemandirian, kebebasan dan kebahagian anak-anak

mereka, akan meningkatkan kreativitas anak tersebut. Hal yang sama juga

ditemukan oleh Taylor, Robinson, Freeburg, & Workman (2013) bahwa

lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap kreativitas

seseorang, dimana orang tua yang mendorong anaknya untuk mampu

 75

mengambil keputusan, mempertanyakan berbagai hal dan menguji

imanjinasi anak akan mendorong penginkatan kreativitas anak.

Penelitian ini membuktikan bahwa lingkungan keluarga yang baik

dan terus mendorong anaknya dalam melaksanakan kegaiatan juga

berkontribusi untuk meberikan bantuan akan mampu meningkatkan

kreativitas anak tersebut dalam menyelesaikan setiap kegaiatan yang ada.

Juga lingkungan keluarga yang memberikan kebebasan kepada anak untuk

berkembang, memberikan dorongan atau motivasi, dan berkontribusi

dalam melaksanakan pekerjaan akan menumbuh kembangkan kreativitas

yang ada dalam diri individu tersebut. Orang tua yang selalu memberikan

dorongan dan kontribusi kepada anaknya dalam melaksanakan kegiatan,

akan menimbulkan rasa kenyamanana dalam diri individu, rasa ingin

selalu melakukan hal-hal yang baru, sehingga anak lebih berfikir kreatif

untuk mengembangkan ide-ide ataupun gagasan-gagasan yang baru dalam

mengembangkan sesuatu hal yang baru di kemudian harinya.

2. Pengaruh Kecerdasan Emosional (X2) Terhadap Kreativitas (X3)

Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa terdapat

pengaruh yang signifikan dari kecerdasan emosional terhadap kreativitas

mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang. Hasil ini

mengindikasikan seseorang dengan kecerdasaan emosional yang tinggi

akan memiliki kreativitas yang tinggi juga, artinya individu yang memiliki
 76

kecerdasaan emosional mampu mengendalikas emosinal dalam dirinya

memiliki kemampuan untuk memikirkan ide-ide baru ataupun berfikir

secara kreatif dalam mengembangkan ataupun menyelesaikan suatu

permasalahan yang ada. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang

dilakukan oleh Silva & Coelho, (2018) bahwa kecerdasaan emosional

berpengaruh terhadap kreativitas seseorang, dimana seseorang yang

memiliki kecerdasaan emosional yang tinggi maka akan berdampak pada

peningkatan kreativitas seseroan. Sejalan dengan penelitian yang

dilakukan oleh Darvishmotevali et al., (2018) menyatakan bahwa

kecerdasaan emosioanal seseorang berpengaruh terhadap kreativitas

seseorang, dimana individu yang cerdas secara emosi lebih mampu

memahami dan mengelola emosinya dan mempengaruhi emosi orang lain,

yang memungkinkan mereka untuk memahami penyebab dari setiap

permasalahan yang dihadapi dan mengembangkan strategi untuk

penyelesainan permasalahan.

Penelitian ini membuktikan bahwa dengan kemampuan kecerdasaan

emosional yang tinggi akan meningkatkan kreativitas mahasiswa fakultas

ekonomi universitas negeri padang. Artinya, mahasiswa yang memiliki

kecerdasaan emosional yang tinggi seperti memiliki kesadaran diri,

memiliki kemmapuan manajemen diri yang baik, motivasi diri yang tinggi,

kesdaran social yang dimiliki serta memiliki manajemen hubungan yang

baik dengan oran lain secara langsung akan berdampak pada kreativitas

dirinya. Seperti halnya mahasiswa yang memiliki kesadaran diri yang baik,
 77

tidak akan pernah melakukan hal-hal yang akan merugikan orang lain akan

tetapi mampu meciptakan sesuatu hal yang baru dengan kesadaran dirinya

tersebut, begitu juga dengan kemampuan manajemen diri yang baik juga.

Mahasiswa yang memiliki kemampuan manajemen diri yang baik mampu

mewujudkan dan menempatkan diri sesuai dengan kondisi yang ada. Juga

dengan peningkatan motivasi diri untuk memlakukan sesuatu dan mencari

sesuatu yang baru serta dengan kemampuan kesadara social dan juga

manajemen hubungan yang baik memberikan peningkatan kreativitas

mahasiswa tersebut.

3. Pengaruh Lingkungan Keluarga (X1) Terhadap Minta Berwirausaha

(Y) Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa terdapat

pengaruh yang signifikan dari lingkungan keluarga terhadap minat

berwirausaha mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang.

Hasil ini mengindikasikan mahasiswa yang berada dalam lingkungan

keluarga yang selalu mendukung apa yang ingin dilakukan anak dan juga

berkontribusi dalam mewujudkan keinginan anak tersebut, maka secara

langsung akan berdampak pada minat berwirausaha mahasiswa fakultas

ekonomi universitas negeri padang. Hasil penelitinan ini sejalan dengan

penelitian terhadulu yang dilakukan oleh Periansyah (2018) yang

menyatakan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap

minat berwirausaha siswa, dimana dukungan yang sangat besar dari

keuarga akan memberikan pengaruh pada miant siswa untuk menjadi

 78

wirausahawan. Sejalan dengan penelitian yang di lakukan oleh Wiani

(2018) lingkungan keluarga yang membantu dan mendorong mewujudkan

keinginan seorang anak, akan mampu meningkatkan minat yang di miliki

anak tersebut.

Hasil penelitian ini menunjukkan juga bahwa terdapat pengaruh

signifikan lingkungan kerja terhadap minat berwirausaha yang di mediasi

oleh kreativitas. Artinya anak yang berada dalam linhkungan keluarga

yang baik, memberikan kebebasan dalam hal positif dan cenderung

mendukung segala kegatan yang dilakukannya akan meningkatkan

kreativitas anak tersebut, sehingga dengan meningkatnya kreativitas baik

dalam memberikan ide-ide dalam pemecahan masalah maka akan

berdampak juga terhadap peningkatan minat berwirausaha siswa tersebut.

Hasil di sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Muhammad

Farrukh, Azeem Ahmad Khan (2017) yang menyatakan bahwa lingkungan

keluarga berpengaruh terhadap minat berwirausaha dan juga penelitian

yang dilakukan oleh Taylor, Robinson, Freeburg, & Workman (2013) yang

menyatakan bahwa lingkungan keluarga juga berpengaruh terhadap

kreativitas individu.

Penelitian ini membuktikan bahwa lingkungan keluarga yang

membeikaan dorongan dan kontribusi kepada anak atau individu dalam

memilih untuk menjalankan suatu usaha baru atau berwirausaha akan

meningkatkan minat individu tersebut untuk berwirausaha. Oran tua yang

medorong dan memberikan dukungan kepada anaknya untuk terus

 79

mewujudkan minatnya untuk berwirausaha maka aakan meningkatkan

minat dan keinginan anak tersebut dalam berwirausaha. Pengaruh keluarga

khususnya orang tua sangant membantu untuk mewujudkan keinginan

seseorang, dengan dukungan dan kontribusi yang di berikan orang tua,

atau dengan memberikan kebebasan untuk melaksanakan keinginan anak

tersebut, dengan demikian seseorang akan mengalami pengikatan minat

yang dimilikinya tersebut..

4. Pengaruh Kecerdasan Emosional (X2) Terhadap Minat

Bewirausahaan (Y) Mahasiswa Faklutas Ekonomi Universitas Negeri

Padang

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa terdapat

pengaruh yang signifikan dari kecerdasan emosional terhadap minat

berwirausaha mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang.

Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa seseorang yang memiliki

kecerdasaan emosional yang tinggi maka akan meningkatkan minat

berwirausahaa seseorang tersebut, dalam penelitian ini adalah mahasiswa

fakultas ekonomi unversitas negeri padang. Hasil penelitian ini sejalan

dengan penelitian yang di lakukan oleh Miao, Humphrey, Qian, Pollack, &

Humphrey, (2018) kecerdasan emosional secara signifikan berpengaruh

terhadap minat berwirausaha. Sejalan dengan penelitian Yıldırım, Trout, &

Hartzell, (2019) yang mengungkapkan bahwa kecerdasan emosional.

 80

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan

antara kecerdasan emosional terhadap minat kewirausahaan yang di

mediasi oleh kreativitas. Hasil ini mengindikasikan bahwa seseorang

dengan kecerdasan emosional yang tinggi akan meningkatkan kreativitas

mahasiswa dan secara langusng akan mempengaruhi minat berwirausaha

mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Negeri Padang. Hasil penelitian

ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Zampetakis, Kafetsios,

Bouranta, Dewett, & Moustakis (2009) menyatakan bahwa kecerdasan

emosional mempengaruhi minat berwirausaha dimediasi oleh variable

kreativitas.

Penelitian ini membuktikan bahwa mahasiswa yang memiliki

kecerdasaaan emosinal yang baik cenderung mempunyai relasi yang

banyak sehingga mampu menangkap peluang yang ada dan dengan

mudahnya mendapatkan pelanggan ketika sudah membangun sebuah

usaha. Kecerdasaan emosional bukan hanya mampu untuk menangkap

peluang, akan tetapi dengan kecerdasaan emosional yang tinggi mahasiswa

juga mampu melihat dan memperkirakan situasi, menjalin kerjasama, dan

juga mampu mengontrol diri untuk melakukan tindakan dalam

menghadapi masalah, kemampuan tersebut membuka peluang besar bagi

mahasiswa untuk mencoba berwirausaha. Karena itulah kecerdasaan

emosional yang baik dalam diri mahasiswa akan meningkatkan minat

berwirausaha mahasiswa. Kemudian, kecerdasaan emosional yang dimiliki

mahasiswa seperti motivasi diri, dan kesadaran diri juga akan

 81

mempengaruh minat bewirausahaa mahasiswa, artinya dengan motivasi

diri yang tinggi dalam diri mahasiswa maka akan mempengaruh

peningkatan minan untuk berwirausaha, kemudian juga kesadara social

yang dimiliki mahasiswa, seperti kesadara sosiao sebagai layak manusia,

hidup di lingkungan social, bersosialisasi dengan berbagai elemen

masyarakat, dengan kemampuan itu mahasiswa memiliki banyak relasi

atau hubungan sehingga peluag untuk membuka suatu usaha baru semakin

besar.

5. Pengaruh Kreativitas (X3) Terhadap Minat Berwirausaha (Y)

Mahasiswa Faklutas Ekonomi Universitas Negeri Padang

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa terdapat

pengaruh yang signifikan dari kreativitas terhadap minat berwirausaha

mahasiswa fakultas ekonomi universitas negeri padang. Hasil penelitian

ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi kreativitas seorang mahsiswa

maka semakin tinggi juga minat mahaiswa untuk berwirausaha, seperti

kemampuan mencipatkan ide-ide atau menyelesaikan masalah dengan ide-

ide yang dimiliki, sehingga dengan kreativitas yang dimiliki tersebut

memberikan peluang besar untuk memulai sebuah usaha baru. Penelitian

ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh R. Marie Smith, Shruti R

Sardeshmukh Gwendolyn, (2016) yang menyatakan bahwa kemampuan

kreativitas yang tinggi dimiliki oleh seseorang berpengaruh terhadap minat

berwirausaha. Sejalan dengan penelitian Rodrigues, Jorge, Pires, António,

 82

& Rodrigues, (2019) yang mengungkapkan bahwa kreativitas berpengaruh

signifikan terhadap minat berwirausaha.

Penelitian ini membuktikan bahwa semakin tinggi kreativitas yang

dimiliki oleh mahasiswa maka akan semakin tinggi juga minat

berwirausaha mahasiswa tersebut. Kreativitas merupakan kemampuan

mengembangkan ide-ide atau gagasan baru dalam menyelesaikan

permasalahan dan juga melihat peluang. Seseorang dengan kreativitas

yang tinggi akan mampu mnciptakan ide-ide baru sehingga memberikan

peluang besar kepada seoang tersebut untuk menciptakan usaha baru.

Salah satu indicator dalam kreativitas adalah kelancaran artinya

kemampuan seseorang untuk mencetus gagasa, jawaban, dan penyelesaian

dari setiap permasalahan yang ada, dengan kemampuan tersebut peluang

seseorang unutk mebuka usaha dan menjalankannya. Selain itu dalam

kreativitas ada yang namanya kelenturan, artinya kemmapuan yang

dimiliki sesoerang untuk menciptakan ide-ide yang bervariasai,

kemampuan ini menjadi salah satu yang mendukung seseorang untuk

memulai usaha baru yang berbeda dengan orang lain. Semakin tinggi

kemampuan menciptakan ide atau gagasan yang bervariasi maka akan

semakin besar peluang seseorang untuk memulai suatu usaha yang berbeda

dengan orang lain sehingga minatnya untuk berwirausaha semakin tinggi.

Demikian juga dengan keaslian dan kerincian dalam kemampuan

kreativitas. Keaslian merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang

dalam menciptakan ide dengan sendirinya, sedangkan kerincian adalah

 83

kemampuan seseorang dalam berfikir secara terperinci dalam

menyelesaikan permasalahan yang ada. Dengan kemampuan tersebut maka

akan memperbesar peluang unutk memulai usaha baru atau berwirausaha.

 84

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengolahan dan pembahasan penelitian ini menghasilkan

beberapa kesimmpulan penting yang merupakan jawaban dari permasalahan

yang dibahas dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:

1. Lingkungan Keluarga berpengaruh signifikan terhadap kreativitas mahasiswa

Fakultas Eknomi Universitas Negeri Padang. Bentuk pengaruh variabel

Lingkungan Keluarga terhadap kreativitas adalah positif. Hal ini berarti bahwa

semakin baik lingkungan keluarga maka akan semakin meningkatkan kreativitas

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

2. Kecerdasaan emosional berpengaruh signifikan terhadap kreativitas mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang. Bentuk pengaruh variable

kecerdasaan emosional terhadap kreativitas adalah positif. Hal ini berarti bahwa

semakin tinggi tingkat kecerdasaan emosional mahasiswa maka semakin tinggi

juga tingkat kreativitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

3. Lingkungan Keluarga berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha pada

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang. Bentuk pengaruh

variabel lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha adalah positif. Hal ini

berarti bahwa mahasiswa yang berada dilingkungan keluarga yang baik maka

akan semakin meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Padang.

 85

4. Kecerdasaan emosional berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang. Bentuk pengaruh

variable kecerdasaan emosional terhadap minat berwirausaha adalah positif. Hal

ini berarti bahwa semakin tinggi tingkat kecerdasaan emosional mahasiswa maka

semakin tinggi juga minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Padang

5. Kreativitas berpengaruh terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Padang. Bentuk pengaruh variable kreativitas

terhadap minat berwirausaha adalah positif. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi

tingkat kreativitas mahasiswa maka semakin tinggi juga minat berwirausaha

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang

B. Saran

a. Untuk Pengambil Kebijakan di FE UNP

1. Meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa dengan cara menumbuhkan rasa

senang dan perhatian lebih terhadap minat berwirausaha dalam diri mahasiswa.

Hal yang mungkin bias di lakukan adalah dengan memberikan dan

mengikutsertakan mahasiswa dalam setiap kegiatan yang berkaitan dnegan

kewirausahaan, atau seperti halnya mengadakan seminar-seminar bertemakan

kewirausahaan sehingga dengan upaya itu mahasiswa menngenal lebih dalam

tentang kewirausahaan, setelah mengenali tentang kewirausahaan mahasiswa

akan menyukai kewirausahaan.

 86

2. Meningkatkan kecerdasan emosional mahasiswa dengan cara meberikan

pelatihan-pelatihan kecerdasan emosional, terutaman kesadara social dalam

diri mahasiswa, misalnya dengan cara memberika tugas ke mahasiswa dalam

kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan kehidupan social dalam

hubungannya dimasyarakat.

3. Meningkatkan kreativitas mahasiswa dengan cara memberikan tugas-tugas

pemecahan masalah sehingga membutuhkan ide-ide atau gagasan, atau

dengan cara memberikan pelatihan-pelatihan kepada mahasiswa.

b. Bagi keluarga

Keluarga diharapkan dapat mendukung anaknya unutk memulai kegiatan

berwirausaha walaupun dalam skala kecil, dengan upaya tersebut anak akan

percaya diri untuk membangun usahanya sendiri. Juga keluarga dapat

berkontribusi dalam membangun usaha anak tersebut, sehingga beban anak tidak

terlalu berat untuk membangun usaha tersebut.

c. Peneliti dimasa mendatang

Penelitian ini masih terbatas pada ruang lingkup pembahasan yang kecil, oleh

sebab itu disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk meneliti pada variabel-

variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini sehingga mampu menambah

ilmu pengetahuan baru.

 87

DAFTAR PUSTAKA

Abdillah, Willy dan Jogiyanto Hartono. (2014). Partial Least Square (PLS).
Yogyakarta : Andi
Abror, Abdur Rachman. 2010. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT. Tiara Wacana
Ali, H. K. (2012). Emotional intelligence and entrepreneurial orientation The
moderating role of organizational climate and employees ’ creativity. 14(1),
115–136. https://doi.org/10.1108/14715201211246869
Alma, Buchari. 2011. kewirausahaan : Bandung: Alfabeta
Amabile, T. M., Barsade, S. G., Mueller, J. S., Staw, B. M., Amabile, T. M., &
Mueller, J. S. (2005). Affect and Creativity at Work.
https://doi.org/10.2189/asqu.2005.50.3.367
Antonio, T., Lanawati, S., Wiriana, T. A., & Christina, L. (2014). Correlations
Creativity, Intelligence, Personality, and Entrepreneurship Achievement.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 115(Iicies 2013), 251–257.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.02.433
Ariani, H. B., & Permana, G. (2018). Wisely Using Gadget for Parents in Family
Environment Campaign Design. 41(Bcm 2017), 331–334.
Bellò, B., Mattana, V., Loi, M., & Bellò, B. (2017). The power of peers A new look at
the impact of creativity , entrepreneurial intentions.
https://doi.org/10.1108/IJEBR-07-2016-0205
Bygrave, W. (2010). Entrepreneurship (Second Edi). United States of America: RDC
PUBLISHING GROUP SDN BHD.
Chen, C., Lin, L. L., & Vanessa, A. (2017). Asia Paci fi c Management Review
Factors related to the intention of starting a new business in El Salvador. 22,
212–222. https://doi.org/10.1016/j.apmrv.2017.07.008
Dana L, Joseph, Jing Jin, Daniel. A. Newman, E. H. O. (2015). Why does self-
reported emotional intelligence predict job performance? A me...: EBSCOhost.
Journal of Applied Psychology, 100(2), 298–342.
Darvishmotevali, M., Altinay, L., & Vita, G. De. (2018). Emotional intelligence and
creative performance : Looking through the lens of environmental uncertainty
and cultural intelligence. International Journal of Hospitality Management,
73(January), 44–54. https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2018.01.014
 88

Deng, L., Wang, L., & Zhao, Y. (2016). How Creativity Was Affected by
Environmental Factors and Individual Characteristics: A Cross-cultural
Comparison Perspective. Creativity Research Journal, 28(3), 357–366.
https://doi.org/10.1080/10400419.2016.1195615
Deng, L., Wang, L., Zhao, Y., Deng, L., & Wang, L. (2016). How Creativity Was
Affected by Environmental Factors and Individual Characteristics : A Cross-
cultural Comparison Perspective How Creativity Was Affected by
Environmental Factors and Individual Characteristics : A Cross-cultural
Comparison Perspective. Creativity Research Journal, 28(3), 357–366.
https://doi.org/10.1080/10400419.2016.1195615
Do, B., & Dadvari, A. (2017). Asia Paci fi c Management Review The in fl uence of
the dark triad on the relationship between entrepreneurial attitude orientation and
entrepreneurial intention : A study among students in Taiwan University. Asia
Pacific Management Review, 22(4), 185–191.
https://doi.org/10.1016/j.apmrv.2017.07.011
Fakhreldin, H. (2017). ScienceDirect The relationship between the emotional
intelligence of entrepreneurs and the new venture creation : The role of age ,
gender and motive. Arab Economic and Business Journal, 12(2), 99–108.
https://doi.org/10.1016/j.aebj.2017.10.002
Fayolle, A., & Liñán, F. (2014). The future of research on entrepreneurial intentions
☆. 67, 663–665.
Fleith, D. D. S. (2016). Creativity , Motivation to Learn , Family Environment , and
Giftedness : Criatividade , Motivação para Aprender , Ambiente Familiar e
Superdotação : Um Estudo Comparativo. 32, 1–9.
Ghasemi, F., Rastegar, A., Ghorban, R., & Roozegar, R. (2011). Social and The
relationship between creativity and achievement motivation with high school
students ’ entrepreneurship. Social and Behavioral Sciences, 00, 1291–1296.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.250
Hahn, M. H., Choi, D. Y., & Lee, K. C. (2011). Effects of Social and Emotional
Intelligence on the. 217–226.
Heinonen, J., Hytti, U., & Stenholm, P. (2011). The role of creativity in opportunity
search and business idea creation. 53(8), 659–672.
https://doi.org/10.1108/00400911111185008
Helga Nurul Amalia, & Hadi, S. (2016). Pengaruh Prestasi dan Lingkungan Terhadap
Minat Berwirausaha Siswa Jurusan Pemasaran. Economic Education Analysis
Journal, 5(3), 761–773.
Hutasuhut, S. (2018). The Roles of Entrepreneurship Knowledge, Self-Efficacy,
 89

Family, Education, and Gender on Entrepreneurial Intention. 13(1).

https://doi.org/10.15294/dp.v13i1.13785
Kabukcu, E. (2015). Creativity process in innovation oriented entrepreneurship : The
case of Vakko. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 195, 1321–1329.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.06.307
Laguía, A., Moriano, J. A., & Gorgievski, M. J. (2019). A psychosocial study of self-
perceived creativity and entrepreneurial intentions in a sample of university
students. Thinking Skills and Creativity, 31(November 2018), 44–57.
https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.11.004
Liñán, F. (2008). Skill and value perceptions: How do they affect entrepreneurial
intentions? International Entrepreneurship and Management Journal, 4(3),
257–272. https://doi.org/10.1007/s11365-008-0093-0
Liu, C., Liu, X., & Geng, Z. (2013). Emotional Labor Strategies And Service
Performance : The Mediating Role. Applied Business Research, 29(5), 1583–
1596.
Mario Duarte Canever, Maria Renata Martínez Barral, F. G. R. (2017). How does the
public and private university environment affect students’ entrepreneurial
intention? Education + Training. https://doi.org/10.1108/ET-12-2016-0187
Miao, C., Humphrey, R. H., Qian, S., Pollack, J. M., & Humphrey, R. H. (2018).
Emotional intelligence and entrepreneurial intentions : an exploratory meta-
analysis intentions. Career Development International.
https://doi.org/10.1108/CDI-01-2018-0019
Mortan, R. A., Ripoll, P., Carvalho, C., & Bernal, M. C. (2014). Effects of emotional
intelligence on entrepreneurial intention and self-efficacy. Revista de Psicología
Del Trabajo y de Las Organizaciones, 30(3), 97–104.
https://doi.org/10.1016/j.rpto.2014.11.004
Muhammad Farrukh, Azeem Ahmad Khan, M. S. K. et al. (2017). Entrepreneurial
intentions: the role of familial factors, personality traits and self-efficacy. World
Journal of Entrepreneurship, Management and Sustainable Development.
https://doi.org/https://doi.org/10.1108/WJEMSD-03-2017-0018
Naseer, Z., Chishti, S., Rahman, F., & Jumani, N. B. (2011). Impact of Emotional
Intelligence on Team Performance in Higher Education Institutes. International
Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 30–46.
https://doi.org/10.1016/j.fbj.2017.05.003
Othman et al. (2018). Emotional intelligence towards entrepreneurial career choice
behaviours. Education and Training. https://doi.org/10.1108/ET-07-2017-0098
 90

Periansya. (2018). Analysis of Effect of Education Entrepreneurship and Family

Environment Towards Interest Students Entrepreneurs. Jurnal Terapan
Manajemen Dan Bisnis, 4, 25–32. https://doi.org/e-ISSN: 2477-5282
Powell, G. N., & Eddleston, K. A. (2013). Journal of Business Venturing Linking
family-to-business enrichment and support to entrepreneurial success : Do
female and male entrepreneurs experience different outcomes ? ☆. Journal of
Business Venturing, 28(2), 261–280.
https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2012.02.007
R. Marie Smith, Shruti R Sardeshmukh Gwendolyn, M. C. et al. (2016).
Understanding Gender, Creativity, and Entrepreneurial Intentions. Education +
Training, 58(58). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1108/ET-06-2015-0044
Rahman, S., Yasin, R. M., Buang, N., Oganisjana, K., Fernate, A., & Koke, T.
(2015). Using Problem-focused Approach to Nurture Creativity and
Entrepreneurship among Students. Social and Behavioral Sciences, 191, 2782–
2786. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.628
Rodrigues, A. P., Jorge, F. E., Pires, C. A., António, P., & Rodrigues, A. P. (2019).
The contribution of emotional intelligence and spirituality in understanding
creativity and entrepreneurial intention of higher education students. Education
+ Training. https://doi.org/10.1108/ET-01-2018-0026
Roxas, B. (2013). Effects of entrepreneurial knowledge on entrepreneurial
intentions : a longitudinal study of selected South- east Asian business students.
(February 2015), 37–41. https://doi.org/10.1080/13639080.2012.760191
Silva, D., & Coelho, A. (2018). The impact of emotional intelligence on creativity ,
the mediating role of worker attitudes and the moderating effects of individual
success. 1–19. https://doi.org/10.1017/jmo.2018.60
Spatzier, A., Breu, J., Spatzier, A., & Breu, J. (2018). Public Realtions and
Communication in Education : Is Creativity the Opposite of Knowledge?:
Effects of Knowledge Transfer on the Development of Creativity: An Austrian
Empirical Study Comparing Three Education Types. Public Relations and the
Power of Creativity. https://doi.org/10.1108/S2398-391420180000003005
Sugiarto, K. (2014). Problems That Are Faced by Students While Doing Their
Entrepreneurship Projects: A Survey Conducted in Business Schools in
Jabodetabek (Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang and Bekasi). International
Journal of Trade, Economics and Finance, 5(3), 244–248.
https://doi.org/10.7763/IJTEF.2014.V5.378
Taylor, P., Robinson, J. R., Freeburg, B. W., & Workman, J. (2013). Family
environment and creativity in fashion design students. International Journal of
 91

Fashion Design, Technology and Education, 37–41.

https://doi.org/10.1080/17543266.2013.835875
Tee, S., Chin, S., Raman, K., Ai, J., & Cyril, U. (2012). Relationship Between
Emotional Intelligence And Spiritual Intelligence In Nurturing Creativity And
Innovation Among Successful Entrepreneurs : A Conceptual Framework. 57,
261–267. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.1184
Walsh, E., Anders, K., & Hancock, S. (2013). Understanding, attitude and
environment. International Journal for Researcher Development, 4(1), 19–38.
https://doi.org/10.1108/ijrd-09-2012-0028
Wiani, A. (2018). EFFECT OF FAMILY ENVIRONMENT ON INTEREST IN
ENTREPRENEURSHIP. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu
Ekonomi, II, 122–132.
Yıldırım, F., Trout, I. Y., & Hartzell, S. (2019). How Are Entrepreneurial Intentions
Affected by Emotional Intelligence and Creativity ? Eriodica Polytechnica
Social and Management Sciences, 27.
https://doi.org/https://doi.org/10.3311/PPso.12619.
Zampetakis, L. A., Kafetsios, K., Bouranta, N., Dewett, T., & Moustakis, V. S.
(2009). On the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial
attitudes and intentions. International Journal of Entrepreneurial Behavior &
Research, 15(6), 595–618. https://doi.org/10.1108/13552550910995452
 92

L
A
M
P
I
R
A
N
 93

Uji Indikator dan Uji Hipotesis

OUTER LOADING
  X1 X2 X3 Y
X11 0,742      
X12 0,746      
X13 0,815      
X14 0,606      
X15 0,740      
X16 0,788      
X21   0,670    
X210   0,672    
X211   0,785    
X212   0,685    
X213   0,779    
X214   0,647    
X215   0,679    
X216   0,862    
X217   0,623    
X218   0,843    
X219   0,699    
X22   0,718    
X220   0,665    
X221   0,658    
X23   0,736    
X24   0,735    
X25   0,613    
X26   0,778    
X27   0,708    
X28   0,679    
X29   0,790    
X31     0,762  
X310     0,790  
X311     0,774  
X312     0,708  
X32     0,764  
 94

X33     0,749  
X34     0,765  
X35     0,721  
X36     0,721  
X37     0,758  
X38     0,773  
X39     0,743  
Y11       0,707
Y12       0,668
Y13       0,822
Y14       0,636
Y15       0,694
Y16       0,648
Y17       0,786
Y18       0,667
Y19       0,774

Validitas dan Reliabilitas Konstruk

Cronbach's Reliabilitas Rata-rata Varians
  rho_A
Alpha Komposit Diekstrak (AVE)
X
0,835 0,839 0,880 0,551
1
X
0,952 0,953 0,957 0,516
2
X
0,930 0,931 0,940 0,566
3
Y 0,879 0,890 0,903 0,510

Nilai Cross Loading

Cross Loadings
  X1 X2 X3 Y
X11 0,742 0,534 0,544 0,492
X12 0,746 0,498 0,480 0,470
X13 0,815 0,625 0,573 0,461
X14 0,606 0,352 0,385 0,454
X15 0,740 0,535 0,508 0,498
X16 0,788 0,563 0,476 0,390
 95

X21 0,606 0,670 0,548 0,367

X210 0,491 0,672 0,433 0,373
X211 0,410 0,785 0,443 0,381
X212 0,536 0,685 0,579 0,436
X213 0,412 0,779 0,455 0,370
X214 0,456 0,647 0,515 0,340
X215 0,499 0,679 0,545 0,399
X216 0,512 0,862 0,534 0,476
X217 0,512 0,623 0,503 0,409
X218 0,487 0,843 0,523 0,456
X219 0,480 0,699 0,523 0,381
X22 0,575 0,718 0,518 0,369
X220 0,553 0,665 0,554 0,392
X221 0,580 0,658 0,592 0,415
X23 0,491 0,736 0,444 0,445
X24 0,501 0,735 0,504 0,401
X25 0,528 0,613 0,494 0,305
X26 0,451 0,778 0,464 0,389
X27 0,463 0,708 0,411 0,443
X28 0,527 0,679 0,459 0,460
X29 0,469 0,790 0,488 0,436
X31 0,465 0,535 0,762 0,403
X310 0,558 0,584 0,790 0,433
X311 0,536 0,529 0,774 0,359
X312 0,489 0,517 0,708 0,379
X32 0,474 0,527 0,764 0,467
X33 0,499 0,489 0,749 0,326
X34 0,479 0,528 0,765 0,418
X35 0,536 0,539 0,721 0,363
X36 0,471 0,525 0,721 0,406
X37 0,452 0,518 0,758 0,392
X38 0,509 0,529 0,773 0,504
X39 0,580 0,531 0,743 0,467
Y11 0,525 0,414 0,454 0,707
Y12 0,438 0,419 0,335 0,668
Y13 0,514 0,459 0,509 0,822
Y14 0,345 0,372 0,306 0,636
Y15 0,377 0,339 0,354 0,694
Y16 0,331 0,274 0,234 0,648
 96

Y17 0,510 0,442 0,434 0,786

Y18 0,380 0,350 0,321 0,667
Y19 0,506 0,494 0,473 0,774

Validitas Diskriminan
  X1 X2 X3 Y
X1 0,743      
X2 0,704 0,719    
X3 0,671 0,704 0,753  
Y 0,623 0,564 0,548 0,714

R Square
  R Square Adjusted R Square
X
0,557 0,554
3
Y 0,431 0,425

Koefisien Jalur Pengaruh Langsung

Standar
Sampel Rata-rata T Statistik (| P
  Deviasi
Asli (O) Sampel (M) O/STDEV |) Values
(STDEV)
X1 -> X3 0,348 0,347 0,060 5,765 0,000
X1 -> Y 0,392 0,395 0,064 6,161 0,000
X2 -> X3 0,459 0,463 0,061 7,512 0,000
X2 -> Y 0,174 0,176 0,080 2,177 0,030
X3 -> Y 0,162 0,163 0,070 2,305 0,022

Total Pengaruh Tidak Langsung

Standar
Sampel Rata-rata T Statistik (| P
  Deviasi
Asli (O) Sampel (M) O/STDEV |) Values
(STDEV)
X1 -> X3 -> Y 0,056 0,056 0,025 2,222 0,027
X2 -> X3 -> Y 0,074 0,076 0,035 2,107 0,036
97