RPP

LOGIKA MATEMATIKA

RPP ini disusun untuk memenuhi tugas Individu

Mata kuliah : Media Pembelajaran Matematika

Dosen pengampu : Mastarita Nova Wulanda, M.Pd

Disusun oleh :

Tadris Matematika 4A

Dona Alvionita Putri

UIN SULTAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

TADRIS MATEMATIKA

2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 9 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Logika Matematika
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 15 menit

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Menjelaskan tentang logika
matematika.
3.6.1 Menjelaskan pengertian pernyataan
tertutup (kalimat tertutup), pernyataan
terbuka (kalimat terbuka), ingkar atau
negasi dari suatu pernyataan, pernyataan
kuantor, pernyataan majemuk, tautologi
dan kontradiksi, konvers, invers dan
kontraposisi, dan penarikan kesimpulan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pernyataan tertutup (kalimat tertutup),
pernyataan terbuka (kalimat terbuka), ingkar atau negasi dari suatu pernyataan,
pernyataan kuantor, pernyataan majemuk, tautologi dan kontradiksi, konvers, invers
dan kontraposisi, dan penarikan kesimpulan.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pernyataan tertutup (kalimat tertutup)
Adalah suatu pernyataan yang sudah memiliki nilai benar atau salah.
Contoh :

1) 5 adalah bilangan genap

(kalimat tersebut bernilai salah)
2) Indonesia raya adalah lagu kebangsaan Indonesia
(kalimat tersebut bernilai benar)
3) Ayam mempunyai 2 kaki
(kalimat tersebut bernilai benar)

2. Pengertian pernyataan terbuka (kalimat terbuka)

Adalah suatu pernyataan yang belum dapat ditentukan nilai kebenarannya karena
adanya suatu perubahan atau variabel.
Contoh :

1) 3 x+ 1> 6 , x ∈ R

(saat x=1, maka bernilai benar)

2) 2 x−9=17

(saat x=1, maka bernilai salah)

3) 2 x+5=29

(saat x=1, maka bernilai salah)

3. Pengertian ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan

Adalah kebalikan nilai dari suatu pernyataan, dimana ketika suatu pernyataan
bernilai benar, maka negasinya bernilai salah dan sebaliknya.

Contoh :

1) p : sekolah tidak libur pada hari minggu

p : sekolah libur pada hari minggu

2) p : semua unggas adalah burung

p : ada unggas yang bukan burung

3) p : besi tidak memuai jika dipanaskan

p : besi memuai jika dipanaskan

4. Pengertian pernyataan kuantor

Adalah bentuk logika matematika berupa pernyataan yang memiliki kuantitas. Pada
umumnya terdapat kata semua, seluruh, setiap, beberapa, ada dan Sebagian.

Contoh :

1) p : semua orang adalah sarjana

2) p : seluruh mahasiswi uin sts jambi memakai hijab
3) p : setiap hari senin di sma n 9 kota jambi upacara bendera

5. Pengertian pernyataan majemuk

Adalah pernyataan dengan menggunakan kata penghubung logika seperti dan, atau,
maka dan jika hanya jika.
1) Konjungsi (dan) ⋀

p q p∧q

B B B

B S S

S B S

S S S

2) Disjungsi (atau) ⋁

p q p∨q

B B B

B S B

S B B

S S S

3) Implikasi (maka) ⇒

p q p⇒q

B B B

B S S

S B B

S S B

4) Biimplikasi (jika dan hanya jika) ⇔

 p q p⇔q

B B B

B S S

S B S

S S B

6. Tautologi dan kontradiksi

Tautologi adalah pernyataan majemuk yang selalu benar untuk semua kemungkinan
yang ada dan kontradiksi adalah kebalikannya, yaitu pernyataan majemuk yang bernilai
salah untuk semua kemungkinan yang ada.

Contoh :

1) ( p ∧ q)⇔( p ∨ q)

p q p ∧q ( p ∧ q) p∨ q ( p ∧ q)⇔ ( p ∨ q)
p q

B B S S B S S B

B S S B S B B B

S B B S S B B B

S S B B S B B B

Tautologi

2) p ∧ ( p ∨ q)

p q p ∨q ( p ∨ q) p ∧ ( p ∨ q)

B B B S S

B S B S S
 S B B S S

S S S B S

Kontradiksi

7. Pengertian konvers, invers dan kontraposisi

Adalah bentuk lain dari implikasi, dimana :

1) Konvers dari p ⇒q adalah q ⇒ p

2) Invers dari p ⇒ q adalah p ⇒ q
3) Kontraposisi dari p ⇔q adalah q ⇒ p

8. Pengertian penarikan kesimpulan

Adalah konklusi dari beberapa pernyataan majemuk (premis) yang saling terkait.

E. Pendekatan/Model/Metode

Pendekatan : Pendekatan Scientific

Model : Konstruktivisme
Metode : Ceramah, tanya jawab (diskusi), cooperative.
F. Media pembelajaran

Media : Papan tulis dan lembar kerja peserta didik (LKPD)

Alat : Spidol dan penghapus papan tulis

G. Sumber pembelajaran

Buku teks Matematika Kelas VII SMP Kurikulum 2013 oleh Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi kegiatan Alokasi

Kegiatan Kegiatan Peserta Didik
Kegiatan Guru Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan  Peserta didik (4 menit)
salam. menjawab salam.
“Waalaikumsalam
“Assalamu’alaikum warohmatullahi
warohmatullahi wabarokatuh”
wabarokatuh”
 Guru mempersilahkan  Peserta didik
ketua kelas memimpin membaca do’a
do’a untuk memulai yang dipimpin
pembelajaran. oleh ketua kelas.
 Guru mengecek  Peserta didik
kehadiran peserta menjawab nama
didik. peserta didik yang
- “Hari ini siapa tidak masuk.
yang tidak
masuk???”
 Guru mengingatkan  Peserta didik

materi sebelumnya mengingat materi

yaitu tentang “ sebelumnya.

pengertian fungsi
komposisi”.
 Peserta didik
 Guru memberitahukan
mendengarkan
 kepada peserta didik materi pada
materi pada pertemuan pertemuan hari ini.
hari ini yaitu
“Menjelaskan tentang
logika matematika.”

 Peserta didik
 Guru menyampaikan
menyimak tujuan
tujuan pembelajaran
pembelajaran yang
yang akan di pelajari
disampaikan oleh
pada pertemuan hari
guru.
ini. Tujuan
pembelajaran:
- Peserta didik dapat
Menjelaskan
pengertian tentang
logika matematika.  Peserta didik
 Guru memotivasi mendengarkan
peserta didik berupa motivasi yang
“memberi hadiah disampaikan oleh
apabila berkontribusi guru.
dalam materi ini”.
Inti  Guru membentuk  Peserta didik (8 menit)
beberapa kelompok duduk sesuai
 Peserta didik kelompok yang
mendengarkan dan telah dibagikan.
mengamati penjelasan  Peserta didik
dari guru mengenai mendengarkan
materi logika materi.
matematika.
(Mengamati )
 Guru mempersilahkan  Peserta didik

peserta didik bertanya bertanya mengenai

kepada guru mengenai materi yang tidak

atau kurang
 penjelasan yang kurang
di mengerti.
dimengerti.
“baiklah, sampai disini
ada yang ingin
ditanyakan ?”.
(Menanya)
 Guru mempersilahkan  Peserta didik
peserta didik melakukan diskusi
melakukan diskusi kelompok.
kelompok untuk
Menjelaskan tentang
logika matematika.
 Guru meminta setiap
kelompok untuk  Peserta didik
mengerjakan soal. mengerjakan soal.
(Menalar)
 Guru meminta peserta
 Peserta didik maju
didik memberanikan
kedepan kelas
diri Menjelaskan
menjelaskan
tentang logika
tentang logika
matematika.
matematika.
(Mencoba)
 Peserta didik bersama-
 Peserta didik
sama dengan guru
berdiskusi tentang
berdiskusi tentang soal
soal yang
yang diberikan.
diberikan.
(Mengkomunikasikan
)
Penutup  Guru meminta salah  Peserta didik (3 menit)
satu kelompok untuk menyimpulkan
menyimpulkan materi materi yang telah
yang telah di pelajari. di pelajari.
 Guru  Peserta didik
menginformasikan menyimak
 kepada peserta didik
informasi yang di
mengenai materi
sampaikan oleh
pertemuan selanjutnya.
guru.
 Guru mengucapkan
 Peserta didik
salam sebagai tanda
menjawab salam.
selesainya
pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tertulis

2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Sikap

a. Sikap aktif dalam pembelajaran logika Selama pembelajaran

1. matematika. Pengamatan dan saat diskusi

b. Sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok

c. Sikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
Pengetahuan

a. Menjelaskan pengertian pernyataan tertutup

(kalimat tertutup), pernyataan terbuka (kalimat

2. terbuka), ingkar atau negasi dari suatu Tertulis Penyelesaian individu

pernyataan, pernyataan kuantor, pernyataan
dan kelompok
majemuk, tautologi dan kontradiksi, konvers,
invers dan kontraposisi, dan penarikan
kesimpulan..

Keterampilan

Dapat menerapkan konsep dan strategi pemecahan

3. Penyelesaian individu
masalah yang relevan. Pengamatan
dan kelompok
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan diskusi

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran logika matematika :

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

SIKAP
No Nama Siswa Aktif Bekerja sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan diskusi

Indikator menjelaskan logika matematika :

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Pengetahuan
No Nama Siswa Identifikasi Melukiskan
KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/ganjil
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan diskusi

Indikator dapat menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan logika matematika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep
KT T ST
1
2
3
4
5

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Jambi, 25 April 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Pengajar
Mastarita Nova Wulanda, M.Pd Dona Alvionita Putri
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama anggota kelompok :

1.
2.
3.
4.

A. Tentukanlah kalimat di bawah ini bernilai benar atau salah :

1. Ibukota dari jawa barat adalah Jakarta
2. Matahari terbit di sebelah timur
3. Ayam berkembang biak dengan cara bertelur
4. 4 y +3>4
5. x 2−4=0
6. 3−7 x=24

B. Tentukanlah ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan berikut :

1. p : empat adalah bilangan prima
2. p : hari ini shanty tidak kuliah
3. p : ada hewan laut yang tidak bernafas dengan insang
4. p : rama pernah mendapat nilai jelek dalam tes matematika