Rps Eaxce Genap 20-21ok

Lembaga Penjaminan Mutu No.
Dokumen FORM/04/SPMI/01/05
STIKES Harapan Ibu Jambi Berlaku sejak Januari 2020
Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 1 dari 27
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Proses PenanggungJawab Tanggal

Nama Jabatan TandaTangan
1. Perumusan Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu
2. Pemeriksaan Ani Astuti Wakil Ketua Bidang I
3. Persetujuan Susi Widiawati Ketua STIKES Harapan Ibu Jambi
4. Penetapan Ardian Faisal Ketua Yayasan Harapan Ibu
5. Pengendalian Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu
1 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

Lembaga Penjaminan Mutu No. Dokumen FORM/04/SPMI/01/05
Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 2 dari 27
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Blok Keperawatan Keluarga
2 SKS Semester VI
KODE MATA KULIAH
IK.CA236838.
KOORDINATOR
Ns. Dian Octavia, M.N.S
TIM
1. Ns.Lisa Anitasari, M.N.S

2. Ns. Nofrida Saswati, M.Kep.
PROGRAM STUDI ILMU KEPERRAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI
TAHUN 2020/2021

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 3 dari 27
VISI MISI
STIKES HARAPAN IBU JAMBI
VISI
“Menjadi Perguruan Tinggi yang terdepan berbasis IPTEKS Kesehatan di Kopertis
Wilayah X Tahun 2025”
MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengembangkan disiplin ilmu

kesehatan yang berintegrasi dalam pendidikan akademik dan profesi secara
proposional.
2. Menyelenggarakan penelitian untuk menciptakan dan mengembangkan teori
dan praktek dalam bidang kesehatan serta keilmuan lain yang inovatif dan
berakar pada kearifan lokal.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan menyebarluaskan
pengalaman dan temuan-temuan inovatif dalam disiplin ilmu kesehatan demi
kemajuan masyarakat.
4. Menyelenggarakan pendidikan tinggi dengan pronsip good governance

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 4 dari 27
VISI MISI
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
VISI
Menjadi Program Studi Keperawatan yang terdepan dalam Menghasilkan
Perawat Profesional dalam Bidang Keperawatan Medikal Bedah Kekhususan
Perawatan Luka Berbasis IPTEKS di Kopertis X Tahun 2025
MISI
1. Menyelenggaraan program pendidikan dan pengajaran yang mengacu pada standar
kekhususan perawatan Luka yang berbasis IPTEKS
2. Mengembangkan riset keperawatan dan publikasi ilmiah yang berkualitas dengan
penekanan pada keperawatan medikal bedah kekhususan luka yang berbasis IPTEKS
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan kaidah-kaidah ilmu
keperawatan dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan masyarakat dengan penekanan
keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang berbasis IPTEKS

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 5 dari 27
NILAI-NILAI DASAR
1. Religius
2. Empathy
3. Profesionalisme
4. Integritas
5. Beretika

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 6 dari 27
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER TA 2020/2021

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI
MATA KULIAH KODE MK KELOMPOK BIDANG ILMU BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI
SOSIAL HUMANIORA: Keperawatan T= 1 P=1 PL=0 VI 15-2-2021
IK.CA236838 Komunitas Keluarga
Keperawatan Pengembang RPS Koordinator MK Gugus Kendali Mutu Ka. Prodi

Keluarga 1. Ns. Dian Octavia, M.N.S
2. Ns. Lisa Anitasari, M.N.S
3. Ns. Nofrida Saswati, M.Kep
(Ns. Dian Octavia, M.N.S) (Ns. Isti Harkomah, M,Kep (Ns. Nofrida Saswati, M.Kep.)
Capaian Program Studi
Pembelajaran Sikap (20%)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(catatan: membuat 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
CP Prodi harus 3. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
sesuai dengan
MATRIKS CP prodi profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
masing-masing)
4. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 7 dari 27
Keterampilan Umum (20%)

5. Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku,
serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik
Keterampilan Khusus (30%)

1. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
2. Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif
3. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian
dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
4. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
5. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan
yang dilaksanakannya;
6. Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;
7. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
Pengetahuan (30%)
1. Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
2. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)
3. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan gawat darurat, kep. kritis, kep. bencana, kep. paliatif dan
menjelang ajal, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan komunitas dan keluarga;

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 8 dari 27
4. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

5. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer,
sekunder dan tertier;
6. Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
Mata Kuliah
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terlait dan penerapannya pada asuhan
keperawatan keluarga
2. Mahasiswa mampu melengkapi data kasus menggunakan format pengkajian keluarga yang sesuai
3. Mahasiswa mampu mengelompokkan data adaptif dan maladaptif yang mendukung untuk merumuskan masalah
keperawatan menggunakan format analisa data
4. Mahasiswa mampu menegakkan diagnosa keperawatan sesuai data
5. Mahasiswa mampu merumuskan dan menentukan prioritas diagnosa keperawatan keluarga menggunakan format
prioritas masalah yang sesuai
6. Mahasiswa mampu menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosa
7. Mahasiswa mampu menyusun rencana tindakan keperawatan menggunakan format yang sesuai
8. Mahasiswa mampu memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga
9. Mahasiswa menghubungkan dampak isu pada perkembangan keperawatan keluarga
Deskripsi Mata Blok keluarga merupakan mata kuliah yang menjelaskan kepada mahasiswa/i tentang konsep teori keperawatan keluraga sesuai dengan tahapan
Kuliah tumbuh kembang keluarga, mempelajari pendelegasian wewenang secara bertahap dalam melakukan asuhan keperawatan untuk
mempromosikan perilaku kesehatan melalui pencegahan primer, sekunder dan tersier kepada individu dan keluarga dengan masalah kesehatan
yang bersifat aktual, resiko dan potensial, menjalankan fungsi advokasi, membuat keputusan legal dan etik serta menggunakan hasil penelitian
terkini terkait dengan keperawatan keluarga. Keperawatan keluarga menerapkan konsep keluarga sejahtera, adaptasi keluarga sesuai dengan

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 9 dari 27
tahapan tumbuh kembang keluarga, pembahasan isu atau kecenderungan dalam praktik keperawatan keluarga serta melakukan asuhan
keperawatan keluarga sesuai dengan tahapan tumbuh kembang keluarga yang sesuai dengan masalah kesehatan yang umum terjadi di Indonesia.
Daftar Pustaka Wajib

1. Anderson, E.T & Mc. Farlane, J.M. (2000).Community As Partner. Philadelphia: J.B. Lippincott Company.
2. Friedman, M.M. (1998). Family Nursing:Research, Theory & Practice. 4th Ed.USA: Appleton and Lange.
3. Friedman, M.M. (2010). Family Nursing:Research, Theory & Practice. 4th Ed.USA: Appleton and Lange.
4. Nies M.A dan McEwen M.(2019) Keperawatan Kesehatan komunitas dan Keluarga. Elsevier Singapore. ISBN:978-0-323-18819-7
5. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia (2017).Warta Kesmas;Gerakan Masyarakat Sehat. Di download dari:
http://kesmas.kemkes.go.id/assets/upload/dir_519d41d8cd98f00/files/Warta-Kesmas-Edisi-01-2017_752.pdf
6. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia (2016). Pedoman Umum dengan Indonesia Sehat dengan Pendekatan Keluarga. Didownload dari
https://www.kemkes.go.id/resources/download/lain/Buku%20Program%20Indonesia%20Sehat%20dengan%20Pendekatan%20Keluarga.pdf
7. I Made Sukma Wijaya (2018). Perawatan Luka dengan Pendekatan Multidisiplin. E.d.1. Yogyakarta: Andi. Indonesia
8. Wardhana. K (2015).Buku Panduan Melawan Bullying.http://web.dp3a.semarangkota.go.id/storage/app/media/E-book/manual-book-sudah-
dong.pdf
9. Sejiwa (2008): Mengatasi Kekerasan di Sekolah & Lingkungan. Yayasan Semai Jiwa Amini. PT. Grasindo (SEJIWA) 2008. ISBN:
9790251076, 9789790251076.
Pendukung
10. Herdan, T.Heather(2015). NANDA International Diagnosis Keperawatan : Defenisi &Kalsifikasi 2015-2017,Ed.10.Jakarta.
11. IPKKI. (2017). Panduan Asuhan Keperawatan Individu, Keluarga, Kelompok, dan Komunitas dengan Modifikasi NANDA, ICNP, NOC,
dan NIC di Puskesmas dan Masyarakat. Universitas Indonesia. UI-Press.
Media Hardware Software

Pembelajaran 1. Materi 1. Kelas
2. Referensi 2. LCD
3. Web 3. Laptop
4. E-journal 4. Whiteboard
Tim Teaching 1. Ns. Dian Octavia, M.N.S (DN)

2. Ns. Lisa Anita Sari, M.N.S (LS)
Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 10 dari 27
3. Ns. Nofrid Saswati, M.Kep (NS)
Prasyarat Mata -
Kuliah
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Pert/ Kemampuan Akhir Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment Referensi

Minggu yang diharapkan Pembelajaran Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Indikator Kriteria & Bobot
Bentuk
Luring Daring
(Offline) (Online)
1 Memberikan Penjelasan kontrak Luring 2x50 Mahasiswa 98 % Afeksi 4% -
penerimaan, respon dan perkuliahan, sumber Bentuk menit mendengarkan dan Mahasiswa receiving,
karakter baik yang rujukan materi Mini menyimak dengan mampu responding
dan
terukur dalam perkuliahan, sistem Lecture baik pemaparan dosen merespon
valuing
penjelasan kontrak pembelajaran dan dan tentang gambaran dengan baik
perkuliahan , sumber sistem penilaian mata discussion umum proses untuk penjelsan
rujukan materi kulah keperawatan perkuliahan, tujuan, kontrak
perkuliahan sistem keluarga mekanisme dan perkuliahan,
pembelajaran evaluasi perkuliahan sumber rujukan,
dan sistem penilaian kemudian daftar pustaka,
mata kuliah mendiskusikannya sistem penilaian.
keperawatan keluarga bersama dosen, untuk
kemudian hasilnya
disepakati bersama
sama
2 Mendeskripsikan (C2) 1. Defenisi konsep Luring 2x50 Mahasiswa Mampu (85%) Afeksi 4% 4
pengertian konsep keluaga Mini menit mendengarkan dan mendeskripsika receiving,
keluarga , tipe-tipe 2. Tipe-tipe keluarga, Lecture menyimak dengan n pengertian responding
3. Fungsi Keluarga dan
keluarga, fungsi and baik pemaparan dosen konsep keluarga
4. Struktur keluarga valuing
keluarga struktur discussion tentang Defenisi , tipe-tipe

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 11 dari 27
keluarga, peran 5. Peran perawat keluarga, tipe-tipe keluarga, fungsi Kriteria

perawat keluarga, dan keluarga, keluarga, fungsi keluarga kognitif:
ruang lingkup 6. Ruang lingkup keluarga, struktur struktur ujian
keperawatan tertulis
keperawatan keluarga keluarga, peran keluarga, peran
keluarga, dengan
perawat keluarga dan perawat tingkat
ruang lingkup keluarga, dan kedalaman
keperawatan keluarga ruang lingkup soal
keperawatan Kognitif
keluarga C2 :
mampu
mendeskri
psikan dan
menyebutk
an
3-4 Mendeskripsikan (C2) 1. Tugas dan tahap Luring 2x50 Mahasiswa 85% mahasiswa Afeksi 6% 4
asuhan keperawatan perkembangan student menit membuat pengertian mampu receiving,
keluarga sesuai dengan keluarga dengan center perperte tahap perkembangan memahami dan responding
pasangan baru beserta contohnya menjelaskan dan
kebutuhan tumbuh learning muan
menikah melalui penelusuran kembali melalui valuing
kembang 2. Tugas dan tahap colaborativ sumber belajar buku lembaran tugas
perkembangan e leearning dan jurnal. tentang konsep Kriteria
keluarga dengan Mahasiswa kemudian keperawatan Kognitif
child bearing membahas tugas keluarga (tugas C2 :
3. Tugas dan tahap yang selanjutnya dan tahap mampu
perkembangan dipersentasikan dan perkembangan mendeskri
keluarga dengan didiskusikan bersama keluarga) psikan dan
anak batita dan sama dosen dikelas menyebutk
balita an
4. Tugas dan tahap dalam
perkembangan bentuk
keluarga dengan laporan
anak pra-sekolah
dan

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 12 dari 27
5. Tugas dan tahap dipresentas

perkembangan ikan
keluarga dengan
anak sekolah
6. Tugas dan tahap
perkembangan
keluarga dengan
anak remaja
7. Tugas dan tahap
perkembangan
keluarga dengan
dewasa awal
8. Tugas dan tahap
perkembangan
keluarga dengan
dewasa tengah
5 Mendeskripsikan (C2) 1. Trend dan isu student 2x50 Mahasiswa/i memilih 80% mahasiswa Afeksi 6% 10,11
keperawatan center menit topik secara random mampu receiving,
trend dan isu keluarga
keluarga dalam learning dengan mencabut memahami dan responding
dalam perawatan luka perawatan luka kertas pilihan materi dan
cooperativ menjelaskan
DM yang sudah disiapkan valuing
DM secara e learning kembali melalui
secara dosen kemudian
konvensional konvensional mencari jurnal sesuai lembaran tugas Kognitif
2. Trend dan isu materi/topik yang tentang konsep C2 :
Mendeskripsikan (C2)
keperawatan terkait selanjutnya di keperawatan mampu
trend dan isu keluarga keluarga dalam kritisi dan simpulkan keluarga (peran mendeskri
perawatan luka DM dalam bentuk laporan keluarga dalam psikan dan
dalam perawatan luka
secara modern yang dikumpulkan ke menyebutk
perawatan luka
DM secara tradisional dressing (Family dosen an
self-efficay dalam DM dengan
dan modern dressing Bentuk:
perawatan luka) metode
DL dengan
konvensional
kritisi
dan modern
jurnal dan
dreesing)
diskusi

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 13 dari 27
6-7 Mendeskripsikan (C2) 1.Pengkajian Bentuk: 2x85 Dosen memberikan 80% mahasiswa Afeksi 4% 10,11
asuhan keperawatan 2.Perumusan diagnosa Practicum, menit kasus dan Mahasiswa mampu receiving,
keluarga: pengkajian keperawatan Simulasi, mendengar, melihat memahami dan responding
keluarga dan memahami dan
kepeawatan keluarga tanya mengulang
3. Skoring Masalah simulasi tahap asuhan valuing
Mendeskripsikan (C2) 4. Menyusun rencana jawab dan keperawatah keluarga kembali tentang
asuhan keperawatan tindakan keperawatan diskusi asuhan Kriteria
keluarga : perumusan 5.Mengimplementasik keperawatan psikomotor
diagnosa keperawatan an rencana tindakan keluarga (KK)
keluarga keperawatan Tupen 1 Bentuk:
Mendeskripsikan s.d 5 Practicum,
6. Mengevaluasi Simulasi,
asuhan keperawatan
tindakan tanya
keluarga :skoring Keperawatan yang jawab dan
masalah keperawatan telah dilakukan diskusi
keluarga. 7.Mendokumentasikan
Mendeskripsikan (C2) tindakan keperawatan
asuhan keperawatan yang telah di lakukan
keluarga : menyusun
rencana tindakan
sesuai dengan 5 tupen
asuhan keperawatan
keluarga :
mengimplementasikan
tupen 1 s.d 5
asuhan keperawatan
keluarga: evaluasi
implementasi

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 14 dari 27
dokumentasi tindakan
keperawatan yang
dilakukan.
8-9 C3: Melakukan 1.Pengkajian dengan Practicum 2x85 Mahasiswa 80% mahasiswa Afeksi 4% 10,11
kasus yang tentukan dengan menit mendapatkan sebuah mampu receiving,
simulasi pengkajian,
2.Perumusan diagnosa role play kasus dan format memahami dan responding
analisa data dan keperawatan pengkajian dari bermain peran
dan
keluarga dengan dosen, selanjutnya dalam
perumusan diagnosa valuing
menggunakan bersama dosen dan pengkajian
keperawatan keluarga analisa data mahasiswa 80% memahami psikomotor
melakukan roleplay dan membuat (KK)
dengan kasus yang
pengkajian perumusan Bentuk:Pr
dintentukan keperawatan keluarga acticum
diagnosa
dan perumusan dengan
P2: Mendemontrasikan keperawatan
diagnosa keperawatan
role play
keluarga
10-11 C3: melakukan roleplay 1. Skoring masalah Practicum 2x85 Mahasiswa bersama 80% mahasiswa Afeksi 4% 10,11
keperawatan dengan menit dosen melakukan mampu receiving,
skoring masalah
keluarga role play roleplay dalam memahami dan responding
keperawatan keluarga membuat skoring bermain peran
dan
masalah keperawatan dalam
yang ditemukan valuing
keluarga yang pembuatan
P2: Mendemontrasikan ditemukan skoring psikomotor
keperawatan (KK)
keluarga Bentuk:Pr
80% mahasiswa acticum
mampu dengan
menyusun
role play
rencana
tindakan
keperawatan

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 15 dari 27
12 UJIAN TENGAH SEMESTER MCQ Mahasiswa Pengetahuan Tes tertulis 10% TIM
melakukan test (MCQs)
tertulis
13-14 C3: Melakukan Mengimplementasikan Practicum 2x85 Mahasiswa 80% mahasiswa Kiteria 4% 10,11
tindakan keperawatan dengan menit melakukan roleplay mampu :Afektif
implementasi tupen 1
tupen 1 mengenal role play bersama dosen memahami dan dan
mengenal masalah dan mengimplementasi bermain peran
masalah keperawatan psikomotor
keperawatan keluarga dalam tupen 1
tupen 2 memutuskan dan 2 memutuskan (KK)
tupen 1 s.d 2 mengenal
untuk merawat keluarga untuk merawat berdasarkan masalah masalah Bentuk:Pr
keluarga keperawatan keluarga keperawatan acticum
P2: Mendemontrasikan
yang ditemukan keluarga dengan
Tupen 2 mampu roleplay
mengambil
keputusan untuk
mengatasi
masalah
keperawatan
keluarga
15-16 C3 melakukan Mengimplementasikan Practicum 2x85 85 menit pertama 80% mahasiswa Kiteria 4% 10,11
implementasi tupen 3 tupen 3 mengintervensi dengan menit Mahasiswa masuk ke mampu :Afektif
mengintervensi masalah keperawatan role play lab dan melakukan memahami dan dan
keluarga
masalah keperawatan roleplay implementasi bermain peran psikomotor
keluarga keperawatan keluarga dalam merawat (KK)
P2: Mendemontrasikan tupen 3 berdasarkan kelurga dengan Bentuk:Pr
kasus yang terkait masalah acticum
keperawatan dengan
roleplay
17-18 C3: 1. Mengimplementasi Practicum 2x85 85 menit pertama 80% mahasiswa Kiteria 4% 10,11
Mengimplementasikan kan tupen 4 dan 5 dengan menit Mahasiswa masuk ke mampu :Afektif
tupen 4 memodifikasi 2. Mengevaluasi role play lab melakukan memahami dan dan
tindakan roleplay implementasi

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 16 dari 27
lingkungan rumah dan Keperawatan yang keperawatan keluarga bermain peran psikomotor
tupen 5 menggunakan telah dilakukan tupen 4 memodifikasi dalam tupen 4 (KK)
fasilitas pelayanan 3. Mendokumentasik lingkungan rumah memodifikasi Bentuk:Pr
an tindakan dan 5 menggunakan
kesehatan lingkungan dan acticum
keperawatan yang fasilitas pelayanan
P2: Mendemontrasikan telah di lakukan kesehatan tupen 5 dengan
berdasarkan kasus menggunakan roleplay
yang terkait fasilitas
pelayanan
kesehatan sesuai
dengan masalah
yang dihadapi
19-20 C2 mendeskripsikan 1. Konsep teori Practicum 2x50 Mahasiswa 80% mahasiswa Kiteria: 6% 4,8,9,
asuhan keperawatan masalah keperawatan dengan menit mempresentasikan mampu Afektif dan 10,11
keluarga dengan dan bullying. melakukan asuhan keperawatan k memahami dan psikomotor
masalah: resiko ketidak 2. Studi Kasus: Anak implement eluarga berdasarkan menjelaskan
(KU)
mampuan menjadi yang memiliki dampak asi Tupen implemetasi tupen 3 asuhan
orang tua (1 Fokus: bullying 3 sesuai singkat selama 15 keperawatan Bentuk
Anak dengan pelaku 3. Pengkajian, masalah menit dan selebihnya keluarga anak :Pleno
bullying 4. Analisa data dan terkait dosen mengajukan dengan bullying kasus
diagnosa pertanyaan selama 45 melaui dengan
Ke. SDKI menit diikuti jawaban persentasi Cooperativ
6. Skoring masalah, dari mahasiwa. Diagnosa e learning
keperawatan keperawatan
7.Rencana asuhan skoring masalah
keperawatan dan intervensi
8.Intervensi tupen 3
pada Tupen 3 sesua
SDKI
21-22 C2 mendeskripsikan Konsep bullyig Student 2 x 50 Mahasiswa 80% mahasiswa Kiteria: 4% 4,8,9,
asuhan keperawatan center menit mendapatkan kasus mampu Afektif dan 10,11
1. Pengertian,
keluarga dengan learning perperte keperawatan keluarga memahami dan psikomotor
masalah: resiko ketidak 2. Penyebab, ,Tutorial muan Mahasiswa menjelaskan
(KU)
mampuan menjadi dan small melakukan small asuhan
Bentuk

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 17 dari 27
orang tua (1 Fokus: 3. Tugas group group discussion keperawatan :Tutorial

Anak dengan korban perkembangan anak discussion sesuai step 1-5 dalam keluarga anak step 1 s.d 5
bulying) usia 1-12 tahun Cooperativ tutorial dengan bullying dengan
e learning Cooperativ
C2 mendeskripsikan 4. Penatalaksanaan
e learning
asuhan keperawatan
5. Proses asuhan
keluarga dengan
masalah: resiko ketidak
pada anak dengan
mampuan menjadi
(bullying). Dengan
orang tua (1 Fokus:
masalah keperawatan:
Anak dengan pelaku
Ketidak mampuan
bullying)
menjadi orang tua.
(Tupen 1 s.d 5)
23 UJIAN AKHIR SEMESTER MCQ Pengetahuan Tes tertulis 14% TIM

(MCQs)

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 45 dari 27
RANCANGAN TUGAS

TAHUN AKADEMIK GENAP 2020/2021
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH : Keperawatan Keluarga
KODE IK.CA236838 SKS 2 SEMESTER VI (enam)
DOSEN : Ns. Dian Octavia, M.N.S
BENTUK TUGAS : Laporan
JUDUL TUGAS Discovery Learning
Tugas-1:
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu mengaplikasikan trend dan isu keperawatan keluarga terkait peran keluarga dalam
perawatan luka secara konvensional dan peran keluarga dalam perawatan luka secara modern
DESKRIPSI TUGAS
Kajilah obyek garapan sesuai dengan batasan di atas, dan buatlah makalah sebagai hasil kajian dengan
sistematika:
Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan, dan manfaat maksimal 2 lembar ).
Bab ke dua: Konsep teoritis (definisi, klasifikasi, faktor penyebab, dampak, peran keluarga dalam
merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode konvensional, peran keluarga
dalam merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode modern dressing, maksimal
3 lembar.
Bab ke tiga: jurnal pendukung (maksimal 5-7 lembar)
Bab ke empat: tujuan penelitian, kerangka teori, populasi dan sampel, tehnik sampling, metode
penelitian dan Hasil penelitan maksimal 3 lembar
Bab ke lima: simpulan dan saran maksimal 1 lembar
Daftar Rujukan. Maksimal 1 lembar
Mahasiswa (didalam kelompok) diberikan tugas mengeksplorasi dan mengaplikasikan terkait dengan
konsep
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Tiap mahasiswa Memilih salah satu topik untuk dibahas, adapun pilihan topik yaitu peran
keluarga dalam merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode konvensional,
peran keluarga dalam merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode modern
dressing, peran keluarga pada anak yang terkena dampak bullying dan peran keluarga pada anak
dengan pelaku bullying
2. Mahasiswa boleh menggunakan journal nasional atau internasional permahasiswa terkait
konsep peran keluarga dalam merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode
konvensional, peran keluarga dalam merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan
metode modern dressing, peran keluarga pada anak yang terkena dampak bullying dan peran
keluarga pada anak dengan pelaku bullying
3. Setiap mahasiswa membuat DL dari bab 1 s.d 5 beserta referensi sesuai yang tertera di deskripsi
tugas

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 46 dari 27
4. Mahasiswa mengumpulkan tugas DL selama jadwal keperawatan keluarga berlangsung dengan

ketentuan total maksimal 15 lembar tidak termasuk cover, kata pengantar dan daftar isi.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penyusunan makalah konsep peran keluarga dalam merawat anggota
keluarga dengan luka DM menggunakan metode konvensional, peran keluarga dalam
merawat anggota keluarga dengan luka DM menggunakan metode modern dressing, peran
keluarga pada anak yang terkena dampak bullying dan peran keluarga pada anak dengan
pelaku bullying
b. Bentuk Luaran
1. Kumpulan ringkasan journal ditulis dengan MS Word dengan format ekstensi
(*.rtf),dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Ringkasan-nama depanmhs.rtf);
2. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar
panduan : maksimal 15 halaman. Dijilid dan diketik dengan computer dengan font: Arial
(11) atau Calibri (12) atau Times New Roman (12) dengan spasi 1,5., dikumpulkan
dengan formatekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-makalahl-no
kelompok.rtf);
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasiataupun
video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopyformat ekstensi (*.ppt),
dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no kelompok.ppt);
(Contoh)
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Ringkasan hasil kajian teori dan journal (bobot 50%)
Ringkasan teori dan journal dengan sistematika yang telah ditetapkan, kemutakhiran journal
(5 tahun terakhir), kejelasan dan kerapian dalam sajian tulisan.
b. Makalah (50%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar
panduanpenulisanmakalah diatas;
2. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai
dengan standard APA dalam penyajian tabel, gambar,penulisan rujukan dan penisan
sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
4. Kerapian sajian makalah yang dikumpulkan;
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan
sajian makalah.
DAFTAR RUJUKAN
12. Friedman, M.M. (2010). Family Nursing:Research, Theory & Practice. 4th Ed.USA: Appleton
and Lange.
13. Nies M.A dan McEwen M.(2019) Keperawatan Kesehatan komunitas dan Keluarga. Elsevier
Singapore. ISBN:978-0-323-18819-7
14. I Made Sukma Wijaya (2018). Perawatan Luka dengan Pendekatan Multidisiplin. E.d.1.
Yogyakarta: Andi. Indonesia

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 47 dari 27

TAHUN AKADEMIK GENAP 2020/2021
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH : Keperawatan Keluarga
KODE IK.CA236838 SKS 2 SEMESTER VI (enam)
DOSEN : Ns. Dian Octavia, M.N.S
BENTUK TUGAS : Laporan
JUDUL TUGAS Pleno
Tugas-1:
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu mengaplikasikan trend dan isu keperawatan keluarga terkait peran keluarga dalam
perawatan luka secara konvensional dan peran keluarga dalam perawatan luka secara modern
DESKRIPSI TUGAS
Kajilah obyek garapan sesuai dengan batasan di atas, dan buatlah makalah sebagai hasil kajian dengan
sistematika:
Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan, dan manfaat maksimal 2 lembar ).
Bab ke dua: Konsep teoritis (definisi, klasifikasi, faktor penyebab, dampak, peran keluarga tehadap
anak yang terkena dampak bullying atau peran keluarga terhadap anak sebagai pelaku bullying
maksimal (3 lembar).
Bab ke tiga: Jurnal pendukung (maksimal 5-7 lembar)
Bab ke empat: Pembahasan maksimal 3 lembar
Bab ke lima: simpulan dan saran maksimal 1 lembar
Daftar Rujukan. Maksimal 1 lembar
Lampiran: Pengkajian singkat, analisa data , diagnosa keperawatan , skoring masalah. rencana
asuhan keperawatan keluarga, implementasi tupen 1 s.d 5 sesuai nic noc dan evaluasi sesuai nic dan
noc.
Mahasiswa (didalam kelompok) diberikan tugas mengeksplorasi dan mengaplikasikan terkait dengan
konsep
METODE PENGERJAAN TUGAS
5. Mahasiswa membagi Kelompok lalu memilih salah satu topik untuk dibahas, adapun pilihan
topik yaitu peran keluarga pada anak yang terkena dampak bullying dan peran keluarga pada
anak dengan pelaku bullying
6. Mahasiswa boleh menggunakan journal nasional atau internasional permahasiswa terkait
konsep peran keluarga pada anak yang terkena dampak bullying dan peran keluarga pada anak
dengan pelaku bullying.
7. Mahasiswa memaparkan hasil laporan kedalam bentuk PPT untuk dipersentasikan dan dibahas
didepan kelas.
8. Mahasiswa mengumpulkan tugas laporan pleno selama jadwal keperawatan keluarga
berlangsung dengan ketentuan total maksimal 15 lembar tidak termasuk cover, kata pengantar
dan daftar isi.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 48 dari 27
c. Obyek Garapan: Penyusunan makalah konsep peran keluarga dalam merawat anggota
keluarga dengan luka DM menggunakan metode konvensional, peran keluarga pada anak
yang terkena dampak bullying dan peran keluarga pada anak dengan pelaku bullying
d. Bentuk Luaran
1. Kumpulan ringkasan journal ditulis dengan MS Word dengan format ekstensi
(*.rtf),dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Ringkasan-nama depanmhs.rtf);
2. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar
panduan : maksimal 15 halaman. Dijilid dan diketik dengan computer dengan font: Arial
(11) atau Calibri (12) atau Times New Roman (12) dengan spasi 1,5., dikumpulkan
dengan formatekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-makalahl-no
kelompok.rtf);
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasiataupun
video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopyformat ekstensi (*.ppt),
dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no kelompok.ppt);
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

c. Ringkasan hasil kajian teori dan journal (bobot 50%)
Ringkasan teori dan journal dengan sistematika yang telah ditetapkan, kemutakhiran journal
(5 tahun terakhir), kejelasan dan kerapian dalam sajian tulisan.
d. Makalah (50%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar
panduanpenulisanmakalah diatas;
2. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai
dengan standard APA dalam penyajian tabel, gambar,penulisan rujukan dan penisan
sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
4. Kerapian sajian makalah yang dikumpulkan;
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan
sajian makalah.
DAFTAR RUJUKAN
15. Friedman, M.M. (2010). Family Nursing:Research, Theory & Practice. 4th Ed.USA: Appleton
and Lange.
16. Nies M.A dan McEwen M.(2019) Keperawatan Kesehatan komunitas dan Keluarga. Elsevier
Singapore. ISBN:978-0-323-18819-7

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 49 dari 27
RUBRIK PENILAIAN
A. RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Komponen Penilaian Sikap

No Nama Disiplin Menunjukkan Menjunjung Mampu Menghargai Memiliki Bertanggung SKOR
Mahasiswa sikap religious tinggi nilai bekerjasama orang lain daya juang jawab
kemanusiaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Kriteria penilaian :
INTERVAL NILAI Nilai
80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E
Jambi, 20….
Dosen Pengampu
...........................................

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 50 dari 27
B. RUBRIIK PENILAIAN KETERAMPILAN UMUM
Keterampilan Umum Yang Dinilai*

Total Nilai
No Nama Mahasiswa 1 2 3...dst
1.
2.
3.
4.
5.
dst
*Item yang mau dinilai silahkan disesuaikan dengan CP Mata kuliah
Kriteria penilaian :
INTERVAL NILAI Nilai
80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E
Jambi, 20….
Dosen Pengampu
..............................................

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 51 dari 27
C. KETERAMPILAN KHUSUS
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKUM
Blok : .............................. Ruangan : ...........................

Semester : .............................. Kelompok : ..............................
Hari/tanggal : .............................. Fasilitator : ..............................
NO Nama Mahasiswa Komponen Penilaian
I II III IV TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Kriteria penilaian
No Jenis penilaian Deskripsi Skor
I Kehadiran (10%) Hadir tepat waktu 100
Terlambat < 5 menit 75
Terlambat 5 - 15 menit 50
Terlambat >15 menit 0
II Sikap dan penampilan (20%) Mampu berinteraksi dan berpenampilan rapi/sopan 100
Mampu berinteraksi namun penampilan kurang rapi/sopan 70
Kurang mampu berinteraksi dan penampilan kurang rapi/sopan 50
Tidak serius dan penampilan tidak rapi/sopan 0
III Aktivitas (20%) Berperan aktif selama lab skill dan mampu menjelaskan konsep yang 100
diamati
Mampu menjelaskan konsep yang diamati tetapi tidak berperan aktif 75
selama lab skill
Berperan aktif selama lab skill, tetapi tidak mampu menjelaskan konsep 50
yang diamati
Tidak aktif selama lab skill dan tidak mampu menjelaskan konsep yang 25
diamati
IV Resume /Laporan (50%) Resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 100

Sebagian resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 70
Resume/laporan kurang sesuai dengan topik pembelajaran 40
Resume/laporan tidak sesuai dengan topik pembelajaran. 0
Jambi,...............2020
Fasilitator,
( )

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 52 dari 27
E. KETERAMPILAN UMUM
Format Laporan
No Kriteria Penjelasan Bobot Nilai

1 Judul dan konsistensi isi
Judul harus logis dan isi tulisan 20%
sesuai dengan judul, judul
singkat dan jelas, mudah
dimengerti dan tidak
membingungkan pembaca
2 Format dan Tampilan Tulisan harus memenuhi 30%
format aturan yang ada, margin,
sub bab isi, font, spasi dll. Cara
penulisan tabel dan gambar
harus memenuhi format
3 Bahasa Bahasa harus memenuhi EYD 30%
dan kaidah penulisan.
Penuturan harus logis, bukan
plagiasi dari tulisan lain.
4 Referensi Referensi harus berasal dari 20%
text book, jurnal ilmiah. Ada
kesesuaian isi dengan daftar
referensi
TOTAL NILAI 100%
Jambi, 2020
Fasilitator
( )

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 53 dari 27
JUMLAH PERTEMUAN
No Nama Dosen Teori (1 sks) Praktikum (1)

Lecture Tutor Pleno DL
1 Ns. Dian Octavia, 2 2 - 6
M.N.S
2 Ns. Lisa Anita Sari, 1 - - 4
M.N.S
3 Ns. Nofrida 2 - - - 4
Saswati, M.Kep
TOTAL 5 2 - - 14
JADWAL PERKULIAHAN
Pertemuan Hr/Tgl/Jam Materi Dosen
1 Penjelasan kontrak perkuliahan, sumber Ns. Dian Octavia, M.N.S

rujukan materi perkuliahan, sistem
pembelajaran dan sistem penilaian mata kulah
2 1. Defenisi konsep keluaga Ns. Lisa Anita Sari,M.N.S

2. Tipe-tipe keluarga,
3. Fungsi Keluarga
4. Struktur keluarga
5. Peran perawat keluarga,
6. Ruang lingkup keperawatan keluarga,
3-4 1. Tugas dan tahap perkembangan keluarga Ns. Nofrida Saswati, M.Kep
dengan pasangan baru menikah
2. Tugas dan tahap perkembangan keluarga
dengan child bearing
dengan anak batita dan balita
dengan anak pra-sekolah
dengan anak sekolah
dengan anak remaja
dengan dewasa awal
dengan dewasa tengah
5 1. Trend dan isu keperawatan keluarga dalam Ns. Dian Octavia, M.N.S
perawatan luka DM secara konvensional
2. Trend dan isu keperawatan keluarga dalam
perawatan luka DM

Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 54 dari 27
6-7 Asuhan keperawatan keluarga Ns. Dian Octavia, M.N.S

8-9 1.Pengkajian dengan kasus yang tentukan Ns. Dian octavia, M.N.S
2.Perumusan diagnosa keperawatan keluarga
dengan menggunakan analisa data
1. P
10-11 3.Skoring masalah keperawatan keluarga Ns. Dian octavia, M.N.S
12 UTS
13-14 4.Mengimplementasikan tindakan Ns. Lisa Anita Sari, M.N.S
keperawatan tupen 1 mengenal masalah
keperawatan dan 2 memutuskan untuk
merawat keluarga
15-16 5.Mengimplementasikan tupen 3 Ns. Lisa Anita Sari, M.N.S
mengintervensi masalah keperawatan
keluarga
17-18 6. Mengimplementasikan tupen 4 dan 5 Ns. Nofrida Saswati, M.Kep
Mengevaluasi tindakan Keperawatan yang
telah dilakukan
7. Mendokumentasikan tindakan
keperawatan yang telah di lakukan
19-20 Presentasi asuhan keperawatan keluarga Ns. Nofrida Saswati, M.Kep

21-22 Konsep bullyig Ns. Dian Octavia, M.N.S dan
1. Pengertian,
2. Penyebab,
3. Dampak
4. Tugas perkembangan anak usia 1-12
tahun
5. Penatalaksanaan
6. Proses asuhan keperawatan keluarga
pada anak dengan (bullying). Dengan
masalah keperawatan: Ketidak mampuan
menjadi orang tua. (Tupen 1 s.d 5)
23 UAS Tim

Rps Eaxce Genap 20-21ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps Eaxce Genap 20-21ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembaga Penjaminan Mutu No.

Proses PenanggungJawab Tanggal

2. Pemeriksaan Ani Astuti Wakil Ketua Bidang I

3. Persetujuan Susi Widiawati Ketua STIKES Harapan Ibu Jambi

4. Penetapan Ardian Faisal Ketua Yayasan Harapan Ibu

5. Pengendalian Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu

1 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Blok Keperawatan Keluarga

KODE MATA KULIAH

Ns. Dian Octavia, M.N.S

1. Ns.Lisa Anitasari, M.N.S

PROGRAM STUDI ILMU KEPERRAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI

2 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

STIKES HARAPAN IBU JAMBI

1. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengembangkan disiplin ilmu

3 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

1. Menyelenggaraan program pendidikan dan pengajaran yang mengacu pada standar

kekhususan perawatan Luka yang berbasis IPTEKS

2. Mengembangkan riset keperawatan dan publikasi ilmiah yang berkualitas dengan

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan kaidah-kaidah ilmu

keperawatan dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan masyarakat dengan penekanan

keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang berbasis IPTEKS

4 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

5 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER TA 2020/2021

Keperawatan Pengembang RPS Koordinator MK Gugus Kendali Mutu Ka. Prodi

6 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

Keterampilan Umum (20%)

Keterampilan Khusus (30%)

7 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

4. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

8 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

Daftar Pustaka Wajib

Media Hardware Software

Tim Teaching 1. Ns. Dian Octavia, M.N.S (DN)

3. Ns. Nofrid Saswati, M.Kep (NS)

Pert/ Kemampuan Akhir Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment Referensi

10 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

keluarga, peran 5. Peran perawat keluarga, tipe-tipe keluarga, fungsi Kriteria

11 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

5. Tugas dan tahap dipresentas

12 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

13 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

14 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

15 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

16 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

orang tua (1 Fokus: 3. Tugas group group discussion keperawatan :Tutorial

23 UJIAN AKHIR SEMESTER MCQ Pengetahuan Tes tertulis 14% TIM

17 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

45 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

4. Mahasiswa mengumpulkan tugas DL selama jadwal keperawatan keluarga berlangsung dengan

46 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

47 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

48 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

A. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Komponen Penilaian Sikap