RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Kontrol Diri (Mujahadah An-Nafs), Prasangka Baik
(Husnuzan), Dan Persaudaraan (Ukhuwah)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
budaya, dan humaniora dengan wawasan keilmuan.
kemanusiaan,kebangsaan, kenega raan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Penacapaian Kompetensi

1.1 Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan 1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa kontrol diri meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (husnuzzan), dan persaudaraan
 (ukhuwah) adalah perintah agama
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
perintah Q.S. Ali Imran/3: 133-134,
Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12serta
Hadis terkait
3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran/3: 133-
134, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan
12serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 133-134,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12,
sesuai
dengan tajwid dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
Imran/3: 133-134, Q.S. Al-
Hujurat/49:
10 dan 12, dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
Ali Imran/3: 133-134, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learnring dengan Metode Diskusi kelompok , Tutor
sebaya dan picture comment, peserta didik dapat menganalisis Q.S. Ali Imran/3: 133-134,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
(ukhuwah) adalah perintah agama.
2.1.1 Menyebutkan nilai-nilai yang harus
dibangun agar tercipta kerukunan dan
kedamaian di bermasyarakat.
2.1.2 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
perintah Q.S. Ali Imran/3: 133-134,
Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta
Hadis terkait
3.1.1 Menganalisis isi kandungan Q.S. Ali
Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/
49: 10 dan 12; serta hadis tentang
kontroldiri (mujahadah an-nafs),
prasang kabaik (husnuzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) berdasarkan
salah satu mufasir
4.1.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 133-
134,
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijul
huruf
4.1.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Ali
Imran/3: 133-134, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12, dengan
fasih
dan lancar
4.1.3.1 Menyajikan hubungan antara
kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
terkait
 prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah), Membaca Q.S. Ali Imran/3:
133-134, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf, Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. Al-Hujurat/49: 10
dan 12, dengan fasih dan lancar. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
perintah Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait,
serta siswa Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah
perintah agama.

D. Materi Pembelajaran

1. Q.S. Ali Imran/3: 133-134, QS. Al Hujurat / 49 : 10 dan 12 dan haddis terkait dengan
Kontrol diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
2. Hukum bacaan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12
3. Arti perkata Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
4. Terjemah Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis
terkait tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
5. Kandungan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; berdasarkan
salah satu mufasir

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : Sintifik
2. Model : Discovery Learnring
3. Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab dan picture comment

F. Media Pembelajaran
* Laptop dan LCD Projector
* Power point dan media audio visual lainnya sesuai materi pembelajaran

G. Sumber Belajar
* Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag RI
* Buku tajwid
* Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X : Drs. Yusuf A. Hasan M.Ag
* Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, dll).
* Buku lain yang relevan.

H. Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan Pertama

Karakter/lit Aloka
NO Kegiatan Pembelajaran erasi/ siWak
4C tu

Pendahuluan
1 Memberi Salam Karakter
2 Mengabsen, mengecek, kerapihan, berpakain, kebersihan Saling
kelas. hormati
3 Meminta siswa memimpin doa, melalui baca amaul husna Disiplin
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai:
2.1.1. Menyebutkan nilai-nilai yang harus dibangun dalam
kehidupan bermasyarakat.
2.1.2. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Ali 15
Imran/3: 133-134, Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Menit
Hadis terkait
3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan Q.S. Ali Imran/3:
133-134, Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; (hukum
nun mati dan tanwin, mad wajib dan mad jaiz)
4.1.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
5 Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
pembelajaran-pembelajaran
6 Melakukan appersepsi:
7 Memberi motivasi kepada peserta didik :
A. Kegiatan Inti: Model Discovery dengan metode diskusi
kelompok dan tutor sebaya dan tahapan sebagai berikut
1 1. Stimulation 105
- Guru memberikan stimulus dengan menayangkan video tentang Literate Menit
Kerusuhan sporter di masyarakat. Peserta didik
mengamati tayangan tersebut.
2 2. Problem Statement
- Melalui diskusi peserta didik mengidentifikasi video yang Comunicate
berkaitan dengan kontrol diri, melalui pertanyaan sebagai Literate
berikut :” Kenapa kerusuhan bisa terjadi di masyarakat ?”
3 3. Data Collecting
- - Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari serta Critical
mengumpulkan data/informasi yang berkaitan dengan tema thinking
Kontrol diri atau Mujahadah an nafsihi dari Q.S. Ali (hots)
Imran/3:133-134, dan hadis terkait dan buku PAI dan Budi Colaborate
Pekerti kelas X dan internet.
4 4. Data Processing.
- Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok untuk Creativity
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kontrol diri Critical
atau mujahadah bi nafsihi
5 5. Verification
- Peserta didik melakukan verifikasi data dari hasil diskusi Comunicate
kelompok melalui sesi presentasi kelompok dan proses colaborate
pembelajaran diarahkan ke bentuk tanya jawab berhubungan literasi
dengan kontrol diri atau mujahadah binafsihi
6 6. Generalization
- Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil comunicate
verifikasi, tentang kontrol diri atau mujahadah binafsihi dan Comunicate
 mengomunikasikan melalui presentasi
7 7. Assessment
- Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati kegiatan Creativity
peserta didik dan memfasilitasi kebutuhan peserta didik. Colaborate

B. Kegiatan Penutup
C.
1 - Refleksi
2 - Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
kontrol diri atau mujahadah binafsihi
3 - Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai program
tindak lanjut, yaitu menghafal Q.S. Ali Imran/3:133-134 dan
hadis terkait 15
4 - Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk Menit
pertemuan berikutnya, yaitu mempelajari tentang prasangka
baik atau husnuzhan
5 - Guru memberikan motivasi dan kesimpulan di akhir pelajaran
6 - Guru menutup pertemuan dengan ucapan salam

Pertemuan Kedua

Karakter/lit Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran
erasi/4C Waktu

Pendahuluan

1 Memberi Salam Karakter :

2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas. Saling
3 Meminta siswa memimpin doa dan kisah inspiratif menghor mati
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang Disiplin
akandicapai: Hidup bersih
3.1.2. Menyebutkan arti perkata Q.S. Ali Imran/3: 133-134,
5 Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis tentang
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
15
(husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
Menit
3.1.3. Menterjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-
6 Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
7 pembelajaran pembelajaran
Melakukan appersepsi:
Memberi motivasi kepada peserta didik :

D. Kegiatan Inti : Model discovery dengan tahapan sebagai

berikut
 1 1. Stimulation
- Guru memberikan stimulus dengan menayangkan video tentang Literate
salah satu Demo tentang Penistaan keagamaan di masyarakat.
Peserta didik mengamati tayangan tersebut.
2 2. Problem Statement
- Melalui diskusi peserta didik mengidentifikasi video yang Comunicate
berkaitan dengan Prasangka baik, melalui pertanyaan sebagai Literate
berikut :” Kenapa Demo sosial keagamaan bisa terjadi di
masyarakat ?”
3 3. Data Collecting Critical
- - Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari serta thinking
mengumpulkan data/informasi yang berkaitan dengan tema , (hots)
Prasangka baik atau husnuzhan dari Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 Colaborate
dan hadis terkait dan buku PAI dan Budi Pekerti kelas X dan
internet.
105
4 4. Data Processing. Creativity
Menit
- Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok untuk Critical
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan prasangka baik
atau husnuzhan
5 5. Verification Comunicate
- Peserta didik melakukan verifikasi data dari hasil diskusi colaborate
kelompok melalui sesi presentasi kelompok dan proses literasi
pembelajaran diarahkan ke bentuk tanya jawab berhubungan
dengan prasangka baik atau husnuzhan
6 6. Generalization comunicate
- Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil Comunicate
verifikasi, tentang prasangka baik atau hunuzhan atau
husnuzhan dan mengomunikasikan melalui presentasi
7 7. Assessment
- Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati kegiatan
peserta didik dan memfasilitasi kebutuhan peserta didik

E. Kegiatan Penutup

1 Refleksi
2 - Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
Prasangka baik atau husnuzhan
3 - Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai program
tindak lanjut, yaitu menghafal Q.S. Al hujurat/49 : 10 dan
15
hadis terkait
Menit
4 - Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya, yaitu mempelajari tentang
Persaudaraan atau ukhwah
5 - Guru memberikan motivasi dan kesimpulan di akhir pelajaran
6 - Guru menutup pertemuan dengan ucapan salam

Pertemuan Ketiga

NO Kegiatan Pembelajaran Karakter Alokasi

 /literasi/4C Waktu

Pendahuluan

1 Memberi Salam Karakter :

2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas
3 Minta siswa memimpin do’a dan kisah inspiratif. Saling
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai: menghorma
3.1.4. Menganalisis kandungan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, ti
Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis tentang
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik Disiplin
(husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah) berdasarkan
salah satu mufasir. Hidup
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, bersih 15
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar Menit
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan Hots
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
pesan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/49: 10 Kreatif
dan 12, serta hadis terkait
Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan Kritis
5 pembelajaran pembelajaran
Melakukan appersepsi:
6 Member imotivasi kepada peserta didik :
7

F. Kegiatan Inti : Model discovery dengan tahapan sebagai

berikut dengan metode diskusi kelompok dan picture
comment
1 1. Stimulation 105
- Guru memberikan stimulus dengan menayangkan video Literate Menit
tentang salah satu gejala sosial keagamaan di masyarakat.
Peserta didik mengamati tayangan tersebut.
2 2. Problem Statement
- Melalui diskusi peserta didik mengidentifikasi video yang Comunicate
berkaitan dengan kontrol diri, melalui pertanyaan sebagai Literate
berikut :” Kenapa kerusuhan bisa terjadi di masyarakat ?”
3 3. Data Collecting
- - - Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari serta Critical
mengumpulkan data/informasi yang berkaitan dengan thinking
tema Persaudaraan atau ukhwah dari Q.S. al-Hujurat/ (hots)
49: 10 dan hadis terkait, buku PAI dan Budi Pekerti Colaborate
kelas X dan internet.
4 4. Data Processing. Creativity
- Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok untuk Critical
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pers audaraan
atau ukhwah Comunicate
5 5. Verification colaborate
- Peserta didik melakukan verifikasi data dari hasil diskusi literasi
 kelompok melalui sesi presentasi kelompok dan proses
pembelajaran diarahkan ke bentuk tanya jawab comunicate
berhubungan dengan persaudaraan atau ukhwah Comunicate
6 6. Generalization
- Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil Creativity
verifikasi, tentang persaudaraan atau ukhwah dan Colaborate
mengomunikasikan melalui presentasi
7 7. Assessment
- Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati kegiatan
peserta didik dan memfasilitasi kebutuhan peserta
didik

G. Kegiatan Penutup
H.
1 - Refleksi Kritis
2 - Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Kreatif
Persaudaraan atau ukhwah
3 - Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai Kreatif
program tindak lanjut, yaitu menghafal Q.S. Ali
Imran/3:133-134, Q.S. Al Hujurat/49 : 10 dan 12
4 - Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk 15
pertemuan berikutnya, yaitu mempelajari tentang hikmah Menit
Perilaku terkait kontrol diri, prasangka baik maupun
persaudaraan
5 - Guru memberikan motivasi dan kesimpulan di akhir
pelajaran
6 - Guru menutup pertemuan dengan ucapan salam

Pertemuan Keempat

Karakter Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran
/literasi/4C Waktu

Pendahuluan

1 Memberi Salam Karakter : 15

2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas Menit
3 Minta siswa memimpin do’a dan kisah inspiratif. Saling
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai: menghorma
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, ti
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan Disiplin
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan Hidup
pesan Q.S. Ali Imran/3: 133-134, Q.S. al-Hujurat/49: 10 bersih
dan 12, serta hadis terkait
Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan Hots
 pembelajaran pembelajaran
5 Melakukan appersepsi: Kreatif
Member imotivasi kepada peserta didik : Kritis
6

Kegiatan Inti : Model discovery Learning dengan

tahapan sebagai berikut
1 1. Stimulation Literate
- Guru memberikan stimulus dengan menayangkan video
tentang salah satu gejala sosial keagamaan di masyarakat.
Peserta didik mengamati tayangan tersebut.
2 2. Problem Statement Comunicate
- Melalui diskusi peserta didik mengidentifikasi video yang Literate
berkaitan dengan kontrol diri, melalui pertanyaan sebagai
berikut :” Kenapa kerusuhan bisa terjadi di masyarakat ?”
3 3. Data Collecting Critical
- - - Melalui diskusi kelompok peserta didik mencari serta thinking
mengumpulkan data/informasi yang berkaitan dengan (hots)
tema hikmah mengindari kontrol diri , berprasangka Colaborate
baik atau husnuzhan dan menjaga Persaudaraan atau
ukhwah dari Q.S. Ali Imran/3 : 133-14 , Q.S. al-Hujurat/ Creativity
49: 10 dan 12 dan hadis terkait, buku PAI dan Budi Critical
Pekerti kelas X dan internet.
4 4. Data Processing. Comunicate
- Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok untuk colaborate 105
menyelesaikan masalah yang berkaitan hikmah dengan kontrol literasi Menit
diri, berprasangka baik dan menjaga persaudaraan atau
ukhwah
5 5. Verification comunicate
- Peserta didik melakukan verifikasi data dari hasil diskusi Comunicate
kelompok melalui sesi presentasi kelompok dan proses
pembelajaran diarahkan ke bentuk tanya jawab
berhubungan kualitas keimanan dengan kontrol diri, Creativity
prasangka baik dan persaudaraan Colaborate
6 6. Generalization
- Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil
verifikasi, tentang hubungan kualitas keimanan dengan sikap
kontrol diri, prasangka baik, dan persaudaraan dan
mengomunikasikan melalui presentasi
7 7. Assessment
- Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati kegiatan
peserta didik dan memfasilitasi kebutuhan peserta
didik

I. Kegiatan Penutup
J.
1 Refleksi 15
2 - Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Menit
3 Persaudaraan atau ukhwah
4 - Guru melakukan penilaian (sebagai umpan balik) untuk
 mengetahui tingkat ketercapaian indikator (terlampir)
- Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya, yaitu mempelajari tentang
Iman kepada Allah Swt. melalui asma’ul husna
- Guru memberikan motivasi dan kesimpulan di akhir
pelajaran
- Guru menutup pertemuan dengan ucapan salam

1. Penilaian
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : observasi untuk sikap spiritual dan sikap sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan dan Penilaian diri
c. Instrumen penilaian : jurnal (di lampiran)

2. Pengetahuan
Jenis/Teknik tes : Tertulis, lisan,dan penugasan
Bentuk tes : Pilihan Ganda dan uraian
Instrumen Penilaian : (di lampiran )

3. Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik/Performance, Portofolio
Instrumen Penilaian : (di lampiran)

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan yaitu melalui :
1. Tugas tersruktur
2. Belajar kelompok
3. Belajar mandiri

Semarang, 13 juni 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI & BP