TUGAS 3

Kerjakan tugas berikut sebaik baiknya.

Pelajari Modul 6 dan Bahan Inisiasi.

1. Inventarisasi masalah/kendala apa saja yang

muncul dalam penerapan MBS di lingkungan
sekolah Anda?  Jelaskan pendapat Saudara bila
perlu diperkuat dengan data pendukung. (40)

2. Bila Anda sebagai seorang kepala sekolah, buatlah

rancangan kegiatan sekolah yang dapat
meningkatkan mutu sekolah dengan penerapan
MBS! Hendaknya diperkuat dengan teori yang
mendukung rancangan Saudara. (50)
JAWAB
1. Kendala yang biasa muncul dalam penerapan MBS di sekolah saya ialah :
a. Kurangnya wawasan tentang konsep manajemen berbasis sekolah (MBS)
Secara agregatif, masih banyak sekolah yang belum memahami esensi konsep MBS. Masih
banyak juga sekolah yang belum melaksanakan MBS secara konsisten menurut aspek dan fungsi
manajemen secara utuh. Aspek-aspek manajemen sekolah yang dimaksud meliputi kurikulum,
tenaga/sumberdaya manusia, siswa, sarana dan prasarana, dana, dan hubungan masyarakat.
Fungsi-fungsi manajemen sekolah yang dimaksud meliputi: pengambilan keputusan,
pemformulasian tujuan dan kebijakan, perencanaan, pengorganisasian, pen-staf-an,
pengkomunikasian, pelaksanaan, pengkoordinasian, pensupervisian, dan pengontrolan.
b. Ketidakjelasan dalam manajemen tenaga kependidikan
Masalah manajemen tenaga kependidikan di sekolah sebenarnya sudah secara konseptual telah
jelas karena P3D (personel, peralatan, pendanaan, dan dokumen) sudah diserahkan ke daerah.
Yang belum jelas adalah implementasinya. Sampai saat ini, perencanaan, rekrutmen,
penempatan, pemanfaatan, pengembangan, pemutasian, hubungan kerja, penilaian kinerja,
pendataan, dan hal-hal lain yang terkait dengan manajemen tenaga kependidikan masih kurang
jelas. Tidak hanya itu, rekrutmen kepala sekolah tidak lagi sepenuhnya menggunakan
persyaratan-persyaratan sebagaimana dituntut oleh Kepmendikbud nomor 0296/U/1996
(diperbarui menjadi Kepmendiknas nomor 17/U/2003). Akibatnya, sulit memperoleh the right
person, in the right place. Padahal, MBS menuntut kepala sekolah yang tangguh, yaitu kepala
sekolah yang kuat manajemen dan kepemimpinannya.
c. Belum optimalnya partisipasi/dukungan stakeholders
Salah satu inti MBS adalah partisipasi, baik dari warga dalam sekolah maupun warga masyarakat
yang berpengaruh maupun yang dipengaruhi oleh sekolah (stakeholders). Wadah partisipasi
stakeholders sudah ada yaitu Komite Sekolah, namun dukungan riil dari mereka, baik intelektual,
moral, financial, dan material, masih beragam.

2. Sebagai seorang kepala sekolah rancangan kegiatan sekolah yang dapat meningkatkan mutu sekolah
dengan penerapan MBS adalah

Kepemimpinan kepala sekolah mempengaruhi pendidikan di lingkungan sekolah. Kepala sekolah yang
efektif adalah kepala sekolah yang mampu memperdayakan pendidik dan tenaga kependidikan serta warga
sekolah untuk mewujudkan sekolah yang berkualitas, lancar dan produktif. Kepala sekolah harus mampu
menjalin hubungan yang harmonis dengan masyarakat sehingga mereka terlibat aktif dalam rangka
mewujudkan visi dan misi sekolah serta tujuan sekolah (Mulyasa, 2014 : 15-16). Kepala sekolah mempunyai
peran yang penting dalam meningkatkatkan semangat kerja, motivasi kerja dan kinerja guru. Dalam konteks ini,
kepala sekolah memegang peranan yang penting dan menentukan dalam meningkatkan mutu sekolah. Kinerja
sekolah dapat diukur dari kualitasnya, efektivitasnya, produktivitasnya, efisiensinya, inovasinya.
Mutu sekolah dapat dikatakan berkualitas atau bermutu tinggi bila prestasi sekolah khususnya prestasi
belajar siswa menunjukkan pencapaian yang tinggi dalam prestasi akademik dan prestasi non akademik. Mutu
sekolah dapat dipengaruhi oleh banyak tahapan kegiatan yang saling berhubungan (proses) seperti perencanaan,
pelaksanaan dan pengawasan (Walid, 2008: 4). Kepala Sekolah hendaknya berupaya untuk mendayagunakan
sumber-sumber baik personal maupun material secara efektif dan efisien guna menunjang tercapainya tujuan
pendidikan di sekolah secara optimal. Keterampilan Konseptual yaitu keterampilan kepala sekolah untuk
merencanakan program sekolah, menentukan strategi, mengkoordinasi keterlaksanaan program, pengawasan,
dan pengambilan keputusan dalam memecahkan permasalahan yang timbul.
Seperti yang disampaikan oleh Walid (2008) dalam penelitiannya bahwa keterampilan konsep meliputi
kegiatan (1) perencanaan, (2) penetapan strategi, (3) penetapan kebijakan dan (4) pengambilan keputusan.
1) Perencanaan Kepala Sekolah dalam menentukan program sekolah selalu merencanakan program sekolah
dengan matang dan keterlibatan warga sekolah dalam perencanaannya sangatlah penting. Hal ini sejalan
dengan penelitian dari Farah (2013) bahwa kepala sekolah mempunyai peranan penting dalam
pengembangan program sekolah.
2) Pengawasan Kepala Sekolah melakukan pengawasan rutin setiap hari dan untuk supervisi dilakukan
minimal 3 kali dalam 1 semester.
3) Evaluasi dan Pengambilan Keputusan Kepala Sekolah melakukan evaluasi program dengan cara
dirapatkan setiap minggu sekali dan untuk menentukan kebijakaan kepala sekolah memberikan waktu
untuk warga sekolah menyampaikan solusi yang tepat untuk mengatasi hambatan yang timbul.
Kepala sekolah untuk menjalankan program sekolah, yang pertama menentukan visi dan misi sekolah
selanjutkan membuat program kerja yang disampaikan ke warga sekolah dan komite sekolah kemudian kepala
sekolah membuat penjadwalan. Untuk pengawasan, kepala sekolah melakukan pengawasan terhadap program
yang dibuat. Untuk supervisi terhadap guru minimal 3 kali dalam 1 semester.
Pembinaan kesiswaan dilakukan melalui kegiatan terbimbing jika siswa mengalami kesulitan siswa
dibimbing sampai bisa. Pembinaan siswa dalam bidang non akademik dilakukan dengan berbagai kegiatan.
Kegiatan tersebut berupa kegiatan keislaman, olah raga, kesenian, Keterampilan, dan ilmiah. Kegiatan
ekstrakurikuler yang diselenggarakan di Sekolah tersebut meliputi kegiatan Pramuka wajib, kalau
pengembangan diri cukup banyak seperti karate, seni tari, seni bela diri, Rohis dan sebagainya.
Peningkatan mutu sekolah melalui bidang sarana dan prasarana menunjukkan bahwa kepala sekolah
merencanaan sarana prasarana pendidikan di Sekolah tersebut dilakukan bersamaan dengan penyusunan RKAS
yang dilakukan setiap awal tahun pelajaran baru. Penelitian dari Akid (2012) menyatakan kepala sekolah
memiliki peranan strategis dalam pencapaian tujuan dalam mendayagunakan sarana dan pelayanan, dan
hubungan manusia dalam organisasi sekolah. Dalam penyusunan RKAS tersebut semua kebutuhan baik sarana
barang habis pakai maupun prasarana penunjang lainnya dianggarkan sesuai kebutuhan sekolah. Perencanaan
pengadaan sarana dan prasarana pendidikan dilakukan berdasarkan analisis kebutuhan dan penentuan skala
prioritas kegiatan untuk dilaksanakan sesuai dengan dana dan tingkat kepentingan. Tujuan adanya perencanaan
adalah demi menghindari terjadinya kesalahan dan kegagalan yang tidak diinginkan, untuk meningkatkan
efektifitas dan efesiensi dalam pelaksanaannya.
Proses yang kami laksanakan dalam dalam membuat perencanaan pengadaan sarana dan prasarana
pendidikan meliputi:
a) Menyusun daftar perencanaan pengadaan berdasarkan analisis kebutuhan dari masing masing
satuan organisasi;
b) Menyusun daftar perkiraan biaya atau harga alat-alat yang diperlukan berdasarkan standar yang
diperlukan;
c) Menetapkan segala prioritas pengadaannya berdasarkan dana yang tersedia. Perencanaan dan
pengadaan sarana prasarana pendidikan di Sekolah tersebut sepenuhnya dilakukan secara swa-
kelola.
Hal ini sesuai dengan model pengelolaan sekolah yang sudah sepenuhnya menggunakan model
Manajemen Berbasis Sekolah. Dukungan orang tua siswa sangat tinggi dalam pengadaan sarana prasarana di
sekolah tersebut