SOAL

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari 3. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan 3𝑥 +

pertidaksamaan |x+2|+|2x-1| adalah … 2 < 2 adalah…
a. { -3,-1/3} 2
a. − ≤ 𝑥 <
2
b. { -3,1/3} 2 3 2 3
b. ≤ 𝑥 ≤
c. { -1/3,3} 3 4 3 4
d. { -1,3} c. − ≤ 𝑥 <
3 3
4 4
d. ≤ 𝑥 <
3 3
2. Sebuah sepeda melaju di jalan raya
selama tt jam dengan lintasan tempuh (dalam 4. Sebuah sepeda melaju di jalan raya
satuan kilometer) ditentukan oleh selama t detik dengan panjang lintasan (dalam
persamaan S(t)=√t2−10t+40S(t)=t2−10t+40 dan meter) ditentukan oleh persamaan s(t) =
panjang lintasan yang ditempuh sekurang-
kurangnya 1010 km. Bentuk pertidaksamaan 𝑡 2 − 10𝑡 + 40 . Jika panjang lintasan sepeda
yang menyatakan masalah di atas adalah … sekurang-kurangnya adalah 4 meter, tentukan
nilai t yang memenuhi!
a. √t2−10t+40>10t2−10t+40>10
b. √t2−10t+40≥10t2−10t+40≥10
5. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
c. √t2−10t+40<10t2−10t+40<10 𝑥 − 3 > 5 − 𝑥 adalah…
d. √t2−10t+40≤10t2−10t+40≤10
 Kompetensi Dasar/Indikator PB/SPB Proses Tingkat Indikator Soal
Format Lembar Indikator Soal
Pembelajaran Berpikir Kesukar
an Soal
Mata Pelajaran :
Matematika Peminatan MIPA

Nama Penulis : 3.9 Mendeskripsikan dan Pertidak Pemaha Sedang Siswa dapat memahami
- Rizky Nur Afifah menerapkan konsep dan samaan man bagaimana cara
- Lala Maulaya Nurmala sifat-sifat pertidaksamaan mutlak, (C2) menyelesaikan
pecahan, irrasional dan pecahan pertidaksamaan nilai
mutlak dengan melakukan dan mutlak.
Instansi Penulis :
manipulasi aljabar dalam irrasion
...................(Boleh Tidak Diisi) menyelesaikan masalah al
matematika.
Nama Penelaah :
........(Tulis Nama Dosen Pengampu)
Penerap Sedang Siswa dapat
Instansi Penelaah : an (C3) menerapkan konsep
Prodi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas pertidaksamaan
Galuh Ciamis irrasional dengan
melakukan manipulasi
Jenis Tes : aljabar dalam
Uraian /Obyektif *) menyelesaikan
masalah matematika.
Lama Ujian/Tes :
15 Menit
Analisis Sukar Siswa dapat
Jumlah Soal : (C4) menemukan nilai x pada
3 Soal suatu pertidaksamaan
irrasional.
Format Lembar Indikator Soal Kompetensi PB/SPB Proses Tingkat Indikator Soal
Dasar/Indikator Berpikir Kesukaran
Pembelajaran Soal
Mata Pelajaran :
3.9 Mendeskripsikan Pertidaksamaa Penerapan Sedang Siswa dapat
Matematika dan menerapkan n mutlak, (C3) menerapkan sifat-sifat
konsep dan sifat-sifat pecahan dan pertidaksamaan
Nama Penulis : pertidaksamaan irrasional irasional
- Rizky Nur Afifah pecahan, irrasional dan dengan melakukan
mutlak dengan manipulasi
- Lala Maulaya Nurmala
melakukan manipulasi aljabar dalam
aljabar dalam menyelesaikan
Instansi Penulis : menyelesaikan masalah matematika.
...................(Boleh Tidak Diisi) masalah matematika.

Nama Penelaah :
.........(Tulis Nama Dosen Pengampu)
Analisis(C4) Sukar -Siswa dapat
Instansi Penelaah : menemukan nilai x
Prodi Pendidikan Matematika, FKIP pada suatu
Universitas Galuh Ciamis pertidaksamaan
irrasional.
- Siswa dapat
Jenis Tes : mendiskripsikan
Uraian /Obyektif *) sifat-sifat
pertidaksamaan
irasional dengan
Lama Ujian/Tes :
melakukan
15 Menit manipulasi aljabar
dalam
Jumlah Soal : menyelesaikan masalah
2 Soal matematika.
No. Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Proses Bentuk Soal Nomor
(KD) Berpikir Soal
1 2 3 4 5 7 8
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan 3.9 • Menyelesaikan Siswa dapat memahami C2 PG 1
ajaran agama yang dianutnya Mendeskripsikan pertidaksamaa bagaimana cara
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan dan menerapkan n dan nilai menyelesaikan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, konsep dan sifat- mutlak, pertidaksamaan nilai
peduli (gotong royong, kerjasama, sifat • Menyelesaikan mutlak.
pertidaksamaan pertidaksamaa Siswa dapat C3 PG 2
toleran, damai), santun, responsif dan
pecahan, n pecahan menerapkan konsep
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
irrasional dan • Menyelesaikan pertidaksamaan
bagian dari solusi atas berbagai
mutlak dengan , irrasional dengan
permasalahan dalam berinteraksi secara melakukan pertidaksamaa melakukan manipulasi
efektif dengan lingkungan sosial dan alam manipulasi aljabar n irrasional aljabar dalam
serta dalam menempatkan diri sebagai dalam dan mutlak, menyelesaikan
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. menyelesaikan dan masalah matematika.
KI 3 : Memahami, menerapkan, masalah • Mendiskripsika
menganalisis pengetahuan faktual, matematika. n konsep dan Siswa dapat C4 PG 3
konseptual, procedural berdasarkan rasa sifat-sifat menemukan nilai x pada
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pertidaksamaa suatu pertidaksamaan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora n irrasional irrasional.
dengan wawasan kemanusiaan, dengan Siswa dapat C3 Uraian 4
melakukan menerapkan sifat-sifat
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
manipulasi pertidaksamaan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
aljabar dalam irasional
serta menerapkan pengetahuan
menyelesaikan dengan melakukan
prosedural pada bidang kajian yang masalah
spesifik sesuai dengan bakat dan manipulasi
matematika aljabar dalam
minatnya untuk memecahkan masalah.
menyelesaikan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji
masalah matematika.
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang Siswa dapat C4 Uraian 5
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, mendiskripsikan
dan mampu menggunakan metoda sesuai sifat-sifat pertidaksamaan
irasional dengan
kaidah keilmuan. melakukan
manipulasi aljabar dalam
menyelesaikan masalah
matematika.
KARTU SOAL
Mata Pelajaran : Indikator pembelajaran: Proses berpikir: C2
Menyelesaikan pertidaksamaan dan
Matematika Peminatan MIPA nilai mutlak

PB/SPB: Pertidaksamaan mutlak, pecahan dan Indikator Soal: Siswa dapat memahami
Nama Penulis : irrasional bagaimana cara menyelesaikan
-Rizky Nur Afifah pertidaksamaan nilai mutlak.
Rumusan butir soal:
-Lala Maulaya Nurmala 1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan |x+2|+|2x-1| adalah …
a. { -3,-1/3}
b. { -3,1/3}
Instansi Penulis : c. { -1/3,3}
d. { -1,3}
......... (Boleh tidak diisi ) Langkah-langkah penyelesaian:
|x+2|=|2x-1|
x+2=2x-1 atau x+2=-(2x-1)
x+2=2x-1
Nama Penelaah : x-2x=-1-2
-x=-3
(Nama Dosen Pengampu) x=3
Lalu substitusikan nilai x :
x+2=-(2x-1)
Instansi Penelaah : x+2=-2x+1
x+2x=1-2
Prodi Matematika, FKIP 3x=-1
x=-1/3
Universitas Galuh Ciamis Kesimpulan:
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {-1/3,3}
Kunci Jawaban : C. {-1/3,3}
Nomor Soal : Hasil telaah:

1
Diterima Perbaiki Ditolak
• Indikator pembelajaran: Menyelesaikan, pertidaksamaan Proses berpikir: C3
irrasional dan mutlak, dan

PB/SPB: Pertidaksamaan mutlak, pecahan dan irrasional Indikator Soal: Siswa dapat menerapkan konsep pertidaksamaan
irrasional dengan melakukan manipulasi aljabar dalam
menyelesaikan masalah matematika.

Rumusan butir soal:

2. Sebuah sepeda melaju di jalan raya selama tt jam dengan lintasan tempuh (dalam satuan kilometer) ditentukan oleh
persamaan S(t)=√t2−10t+40S(t)=t2−10t+40 dan panjang lintasan yang ditempuh sekurang-kurangnya 1010 km. Bentuk
pertidaksamaan yang menyatakan masalah di atas adalah …
A. √t2−10t+40>10t2−10t+40>10
B. √t2−10t+40≥10t2−10t+40≥10
C. √t2−10t+40<10t2−10t+40<10
D. √t2−10t+40≤10t2−10t+40≤10

Langkah-langkah penyelesaian:
Karena S(t) menyatakan jarak tempuh dan panjang lintasan yang ditempuh (jarak) sekurang-kurangnya 10 km, yang dalam hal ini
diartikan juga sebagai paling sedikit (paling pendek) 10 km, maka tanda yang digunakan adalah ≥
Jadi, pertidaksamaan yang tepat adalah √t2−10t+40≥10t2−10t+40≥10

Kunci Jawaban : B

Hasil telaah:

Diterima Perbaiki Ditolak

Indikator pembelajaran: Mendiskripsikan konsep dan sifat-sifat Proses berpikir: C4
pertidaksamaan irrasional dengan melakukan manipulasi aljabar
dalam menyelesaikan masalah matematika

Indikator Soal: Siswa dapat menemukan nilai x pada suatu

PB/SPB: Pertidaksamaan mutlak, pecahan dan irrasional pertidaksamaan irrasional.

Rumusan butir soal:

3. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan 3𝑥 + 2 < 2 adalah…
2 2 4 4
A. − ≤ 𝑥 < C. − ≤ 𝑥 <
3 3 3 3
2 2 4 4
B. ≤ 𝑥 ≤ D. ≤ 𝑥 <
3 3 3 3

Langkah-langkah penyelesaian:
Diketahui 3𝑥 + 2 < 2

bentuk tersebut sesuai dengan 𝑓(𝑥) < 𝑎

Dengan demikian, syarat yang harus dipenuhi adalah :
(a) F(x) ≥ 0 (b) F(x) < a2
3x+2 ≥ 0 3x + 2 < 22
3x ≥ -2 3x < 2
2 2
X ≥ -3 X<3

Penyelesaian pertidaksamaan irrasional merupakan irisan dari (a) dan (b). dengan demikian diperoleh:
Kesimpulan:
2 2
Jadi, nilai x yang memenuhi pertidaksamaan tersebut adalah − 3 ≤ 𝑥 < 3
2 2
Kunci Jawaban : A. − 3 ≤ 𝑥 < 3
Hasil telaah:

Diterima Perbaiki Ditolak

Indikator pembelajaran: Menyelesaikan,
pertidaksamaan irrasional dan mutlak, dan Proses berpikir: C3

PB/SPB: Pertidaksamaan mutlak, pecahan dan Indikator Soal: Siswa dapat menerapkan sifat-sifat
irrasional pertidaksamaan irasional dengan melakukan manipulasi
aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.

Rumusan butir soal:

4. Sebuah sepeda melaju di jalan raya selama t detik dengan panjang lintasan (dalam meter) ditentukan oleh
persamaan s(t) = 𝑡 2 − 10𝑡 + 40 . Jika panjang lintasan sepeda sekurang-kurangnya adalah 4 meter, tentukan
nilai t yang memenuhi!

Langkah-langkah penyelesaian:
Oleh karena panjang lintasan sepeda sekurang-kurangnya adalah 4 meter, maka s(t) haruslah lebih besar atau
sama dengan empat.
Syarat tambahan :
t2 – 10t + 40 ≥ 0 → selalu terpenuhi, karena t2 – 10t + 40 definit positif (a > 0 dan D < 0).
Dengan demikian, nilai t yang memenuhi adalah t ≤ 4 detik atau t ≥ 6 detik.
Hasil telaah:

Diterima Perbaiki Ditolak

Indikator pembelajaran: Mendiskripsikan konsep dan sifat-sifat Proses berpikir: C4
pertidaksamaan irrasional dengan melakukan manipulasi
aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika

PB/SPB: Menyelesaikan pertidaksamaan irrasional dan mutlak, Indikator Soal:

dan • Siswa dapat menemukan nilai x pada suatu pertidaksamaan
irrasional.
• Siswa dapat mendiskripsikan sifat-sifat pertidaksamaan irasional
dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan
masalah matematika.

Rumusan butir soal:

Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan 𝑥 − 3 > 5 − 𝑥 adalah…

Langkah-langkah penyelesaian:
Diketahui √x−3>5−x−3>5−x.
Ruas kanan pada pertidaksamaan di atas belum tentu bernilai positif. Oleh karena itu, perlu diuraikan menjadi dua kemungkinan,
yaitu 5−x<05−x<0 dan 5−x≥05−x≥0.
Kasus 1: 5−x<0⟺x>55−x<0⟺x>5
Oleh karena √x−3≥0x−3≥0 dan x>5x>5, maka √x−3>5−xx−3>5−x terpenuhi untuk semua xx.
Syarat akar: x−3≥0⟺x≥3x−3≥0⟺x≥3.
Irisan dari x>5,x∈Rx>5,x∈R, dan x≥3x≥3 direpresentasikan oleh garis bilangan berikut.

Penyelesaiannya adalah x>5x>5

 Kasus 2: 5−x≥0⟺x≤55−x≥0⟺x≤5
Oleh karena x≥5x≥5, maka kedua ruas pada pertidaksamaan √x−3>5−x−3>5−x bernilai non-negatif sehingga
dapat dikuadratkan.
(√x−3)2>(5−x)2x−3>25−10x+x2x2−11x+28<0(x−4)(x−7)<0(x−3)2>(5−x)2x−3>25−10x+x2x2−11x+28<0(x−
4)(x−7)<0
Pembuat nol: x=4x=4 atau x=7x=7.
Penyelesaian: 4<x<74<x<7.

Syarat akar:
x−3≥0⇔x≥3x−3≥0⇔x≥3.
Irisan dari x≤5,4<x<7x≤5,4<x<7, dan x≥3x≥3 direpresentasikan oleh garis bilangan berikut.
 Penyelesaiannya adalah 4<x≤54<x≤5

 Kesimpulan:
jadi Gabungan penyelesaian dari kedua kasus di atas merupakan nilai-nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
tersebut, yaitu {x | x>4}{x | x>4}
 Hasil telaah:



 Diterima Perbaiki Ditolak
No. Soal Aspek yang dinilai Skor

4 Prosedur penyelesaian soal ada,

1
Diketahui : s(t) = 𝑡 2 − 10𝑡 + 40
panjang lintasan ≥ 4 m
Ditanyakan : nilai t yang memenuhi = ...?
Penyelesaian :

Kesimpulan :
Jadi, nilai t yang memenuhi adalah t ≤ 4 detik atau t ≥ 6 detik.

Jumlah skor (Skor Maksimum) : 4