FORMULIR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Proses PenanggungJawab Tanggal

Nama Jabatan TandaTangan
1. Perumusan Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu

2. Pemeriksaan Ani Astuti Wakil Ketua Bidang I

3. Persetujuan Susi Widiawati Ketua STIKES Harapan Ibu Jambi

4. Penetapan Ardian Faisal Ketua Yayasan Harapan Ibu

5. Pengendalian Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu

1 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KEPERAWATAN GAWAT DARURAT

(2 SKS) Semester VI

KODE MATA KULIAH

IK.CA 236363

KOORDINATOR

Ns. RASYIDAH AZ, M.Kep

TIM

1. Ns. ANI ASTUTI, M.Kep, Sp.Kep, MB

2. Ns. MAULANI M.Kep
3. Ns. DASUKI, M.Kep

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI

TAHUN 2020/2021

2 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 VISI MISI

STIKES HARAPAN IBU JAMBI

VISI
“Menjadi Perguruan Tinggi yang terdepan berbasis IPTEKS Kesehatan di Kopertis Wilayah
X Tahun 2025”

MISI

1. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengembangkan disiplin ilmu kesehatan

yang berintegrasi dalam pendidikan akademik dan profesi secara proposional.
2. Menyelenggarakan penelitian untuk menciptakan dan mengembangkan teori
dan praktek dalam bidang kesehatan serta keilmuan lain yang inovatif dan
berakar pada kearifan lokal.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan menyebarluaskan
pengalaman dan temuan-temuan inovatif dalam disiplin ilmu kesehatan demi
kemajuan masyarakat.
4. Menyelenggarakan pendidikan tinggi dengan pronsip good governance

3 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 VISI MISI

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

VISI

Menjadi Program Studi Ners yang Terdepan Dalam Menghasilkan Perawat Profesional
Dalam Bidang Keperawatan Medikal Bedah Kekhususan Perawatan Luka Berbasis IPTEK di
Kopertis Wilayah X tahun 2025

MISI

1. Menyelenggarakan program pendidikan dan Pengajaran yang mengaju pada standar

nasional, dengan penekanan keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka
yang berbasis IPTEKS.
2. Mengembangkan riset keperawatan dan publikasi ilmiah yang berkualitas dengan
penekanan pada keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang
berbasis ipteks
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berlandaskan kaidah-kaidah ilmu
keperawatan dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan masyarakat dengan
penekanan keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang berbasis
IPTEKS.

4 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 NILAI-NILAI DASAR

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

1. Jujur
2. Empati
3. Profesionalisme
4. Integritas
5. Beretika

5 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER TA 2020 /2021
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI

MATA KULIAH KODE MK KELOMPOK BIDANG ILMU BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI
IK.CA 236363 Keperawatan Medikal Bedah T= 1 P= 1 PL= 0 VI 13 Februari 2021
Keperawatan Gawat
Darurat
Pengembang RPS Koordinator MK Gugus Kendali Mutu Ka. Prodi
1. Ns. Rasyidah AZ, M.Kep
2. Ns. Ani Astuti, M.Kep, Sp.Kep, MB
3. Ns. Maulani, M.Kep
4. Ns. Dasuki, M.Kep
(Ns. Rasyidah AZ, M.Kep) (Ns. Isti Harkomah, M.Kep) (Ns. Nofrida Saswati, M.Kep)

Capaian Pembelajaran Program studi

Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
5. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
8. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
9. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
10. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih
dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan
keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
.

6 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 Keterampilan Umum
1. Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan labskill;
2. Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
3. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
4. Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
5. Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
6. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
7. Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya;
8. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

Keterampilan Khusus
1. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
2. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada klien dengan kegawatdaruratan berbagai system
3. Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (BTCLS) pada situasi gawat darurat sesuai standar dan
kewenangan
4. Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan;
5. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi,
dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
6. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode
etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
7. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
8. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
9. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
10. Mampu melakukan studi kasus secara terautur dengan cara refleksi, telaah kritis dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakan

Pengetahuan
1. Menguasai filofofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theoris

7 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 2. Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik terkait dengan keperawatan medikal bedah pada sistem kegawatdaruratan
3. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values) dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien
4. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok pada pasien dengan keadaan gawat darurat
5. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan pada pasien dengan kegawatdaruratan
6. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan
kegawatdaruratan
7. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier pada pasien dengan kegawatdaruratan.
8. Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada
klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan pada pasien dengan kegawatdaruratan
9. Menguasai hasil-hasil penelitian ilmiah terkait dengan kegawatdaruratan
10. Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja, keselamatan pasien dan perawatan berpusat dan berfokus pada
pasien

Mata kuliah
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kegawatdaruratan.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait gangguan
berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan, kegawatdaruratan terkait gangguan berbagai
sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
4. Mengintegrasikan hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan
kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait berbagai sistem
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kegawatan, kedaruratan, kegawat daruratan terkait
berbagai sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait berbagai
sistem
Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kegawat daruratan sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif
dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan diberbagai sistem (Kep. Medikal Bedah, Kep.
Anak, Kep. Maternitas dan Kep. Jiwa ) yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mempunyai masalah actual dan resiko
yang terjadi secara mendadak atau tidak dapat diperkirakan dan tanpa atau disertai kondisi lingkungan yang tidak dapat
dikendalikan serta kondisi klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan

8 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin
terjadi. Lingkup pembahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan keperawatan yang telah diberikan. Proses
pembelajaran dilakukan melalui kuliah (ceramah), collaborative learning, belajar berdasarkan masalah dan Praktik Laboratorium
Daftar Pustaka Wajib :
1. Bullock, Barbara (2000). Focus on phatofisiology. Philadelphia. Lippincot
2. Bates Barbara (2000). Buku pemeriksaan Fisik. EGC. Jakarta
3. Black, J.W & Hawk, J.H (2009). Medical surgical nursing: clinical management for positive outcome (8 th ed). Singopore.
Elsevier.
4. Black, J.M dan Hawk, J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah, EGC. Jakarta.
5. Carville, Keryln. (2001). Wound care manual (4 th ed). Silver chain foundation. Osborne Park.
6. Dochterman dkk (2013). Nursing Interventions Classification (NIC). Mosby
7. Emergency Nurses Association (2013). Sheehy’s Manual of Emergency Nursing: Principles and Practice.7th ed. Mosby.
Elsevier
8. Emergency Nurses Association (2008). Emergency Nursing Core Curriculum (6 Eds). Saunders. Elsevier
9. Ignativicius, D.D. & Workman, M.L. (2006). Medical Surgical Nursing: critical thinking for collaborative care (5th ed). St
Louis Missouri: Saunders Elsevier.
10. Lemone, P., Burke, K.M (2006). Medical Surgical Nursing, Newyork. Addison Wesley Marino, (2007). The Little ICU Book
of Fact and Formulas. Wolter Kluwer.
11. Morhead, dkk (2013). Lowa Outcome Project Nursing Outcomes Clasiffication (NOC). Mosby.
12. Proehl, Jean. A (2009). Emergency Nursing Procedures E-book, Saunders : Elsevier
13. Scumacher, L. & Chernecky, C.C (2009). Saunders Nursing, Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e.
Saunders: Elseiver. Inc
Pendukung
1. Akib, dkk (2008) Obat-obtan penting khasiat penggunaan dan efek samping, Ed 6, Gramedia, Jakarta
2. Ganong, W.F. (2008). Buku Ajar Fisiologi Kedokteran. EGC. Jakarta.
3. Kusyati, (2000). Keterampilan dan Prosedur Laboratorium. Keperawatan dasar. EGC. Jakarta.

Media Pembelajaran Hardware Software

1. Materi 1. Kelas
2. Referensi 2. LCD
3. Web 3. Laptop
4. E-journal 4. Whiteboard
Tim Teaching 1. Ns. Rasyidah AZ, M.Kep
2. Ns. Ani Astuti, M.Kep, Sp.Kep, MB
3. Ns. Maulani, M.Kep
4. Ns. Dasuki, M.Kep

9 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

Prasyarat Mata Kuliah 1. Keperawatan Medikal Bedah
2. Keperawatan Anak
3. Keperawatan Maternitas
4. Keperawatan Jiwa

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Pert/ Kemampuan Akhir Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment Refere

Minggu yang diharapkan Pembelajaran Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Indikator Kriteria Bobot nsi
&Bentuk
Luring Daring
(Offline) (Online)
1 Memberikan Kuliah Pengantar: Lecture 1 x 50′ Mahasiswa Mahasiswa Sikap 0% 1
penerimaan, respon Kontrak perkuliahan, mendengarkan dan mampu Receiving 2
dan karakter baik sistem penilaian, menyimak dengan memahami (98%) Responding 3
yang terukur Valuing
Tujuan Mata Kuliah, baik pemaparan pelaksanaan 4
terhadap penjelasan
kontrak perkuliahan, Kiat Penguasaan dosen tentang perkuliahan, 5
sumber rujukan sikap, keterampilan gambaran umum penugasan, proses 6
materi perkulihan, dan pengetahuan proses perkuliahan, penilaian dan Dst
sistem pembelajaran bahan kajian tujuan, mekanisme referensi yang (Ra)
dan sistem penilaian keperawatan gawat dan evaluasi digunakan dalam
mata kuliah darurat berbagai perkuliahan keperawatan
keperawatan gawat
sistem kemudian gawat darurat
darurat I
mendiskusikannya
bersama dosen, utk
kemudian hasilnya
disepakati bersama-
sama.
2 Menerapkan filosopi, Konsep terkait Lecture 1 x 100′ Mahasiswa - Mampu - Sikap 1,5% 1
konsep holistik dan masalah dalam menelusuri sumber menyebutkan Receiving 2
proses keperawatan keperawatan gawat dan membuat perbedaan Respondin 3
darurat: konsep g
kegawatdaruratan kesimpulan tentang 4
1. Konsep kegawatan, Valuing
 Mendeskripsika Keperawatan konsep kedaruratan, - Kognitif 5

10 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 n (C2) dengan kasus kegawatdaruratan dan Tes Lisan 6
pengertian dan kegawatan, sistem, peran dan kegawatdarurat - Keterampil dst
perbedaan kedaruratan, fungsi perawat an (85%) an Umum (Mln)
konsep kegawatdaruratan - Mampu Makalah
dalam lingkup
kegawatan, 2. Peran dan fungsi menyebutkan - Keterampil
kedaruratan, dan perawat gawat kegawatdaruratan peran dan an Khusus
kegawatdarurata darurat dan efek fungsi perawat Presentasi
n 3. Proses kegawatdaruratan gawat darurat
 Mendeskripsika Keperawatan terhadap pasien dan (85%)
n (C2) peran pada area keluarga - Mampu
dan fungsi keperawatan menyebutkan
perawat gawat gawat darurat proses
darurat 4. Efek kondisi keperawatan
 Menstimulasika kegawatdaruratan gawat darurat
n(C3) proses terhadap pasien (80%)
keperawatan dan keluarga
kegawatan,
kedaruratan dan
kegawat darurat
3 Menerapkan filosopi, Konsep terkait Lecture 1 x 100′ Mahasiswa - Mampu Sikap : 1,5% 1
konsep holistik dan masalah dalam menelusuri sumber menjelaskan Receiving 2
proses keperawatan keperawatan gawat dan membuat pengkajian Responding 3
darurat: primer dan Valuing
kegawatdaruratan kesimpulan tentang 4
1. Pengkajian sekunder
 Mendeskripsika Primer dan pengkajian pada (80%) Kognitif : 5
n (C2) Sekunder sistem - Mampu Tes Lisan 6
pengertian 2. Triase kegawatdaruratan, menjelaskan dst
pengkajian 3. Isu End of Life di pelaksanaan triase mekanisme Psikomotor : (Mln)
primer dan Keperawatan trauma (75%) Keterampilan
mekanika trauma
pengkajian Gawat Darurat - Mampu
dan isue end of life dalam
sekunder 4. Mekanisme menyebutkan
 Mendeskripsika dalam keperawatan melakukan
Trauma proses Triase
n (C2) gawat darurat pengkajian
(85%)
menjelaskan - Mampu primer dan
mekanisme menjelaskan sekunder serta

11 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 trauma isu terkait end proses triase
 Menstimulasika of life di
n(C3) proses keperawatan
Triase gawat darurat
 Mendeskripsika (80%)
n (C2) isu
terkait end of
life di
keperawatan
gawat darurat
4 Mendemonstrasika Pengkajian dan Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (98%) Afeksi : 2% 1
n intervensi tindakan khusus asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada khusus pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatan sistem dibutuhkan Valuing
kegawatdaruratan kemudian 4
pernafasan: dalam
sesuai dengan Pemeriksaan analisa mensimulasikan pemeriksaan Kognitif : 5
standar yang gas darah kembali sesuai analisa gas Tes Lisan 6
berlaku dengan dengan SOP darah dst
berfikir kreatif dan - Mampu (80%) Psikomotor : (Ani)
inovatif sehingga mensimulasika Keterampilan
menghasilkan n pengambilan dalam
darah untuk pengambilan
pelayanan yang
pemeriksaan
efisien dan efektif darah untuk
analisa gas
darah pemeriksaan
 Mendemonstrasik analisa gas
an (P2) darah (Format
penambilan darah penilaian
arteri untuk observasi)
pemeriksaan
analisa gas darah
5 Mendemonstrasikan Pembalutan dan Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 1
intervensi Pembidaian : asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
1. Pembidaian
dibutuhkan Valuing

12 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 kegawatdaruratan untuk cedera alat kemudian dalam 4
sesuai dengan gerak atas mensimulasikan melakukan Kognitif : 5
standar yang berlaku 2. Pembidaian kembali sesuai pembalutan Tes Lisan 6
untuk cedera alat dan
dengan berfikir dengan SOP dst
gerak bawah pembidaian Psikomotor :
kreatif dan inovatif - Mampu (80%) Keterampilan
(Ra)
sehingga mensimulasika dalam
menghasilkan n pembalutan melakukan
pelayanan yang dan
pembalutan
efisien dan efektif pembidaian
dan
pembidaian
 Mendemonstrasik
(Format
an (P2)
penilaian
pelaksanaan
pembalutan dan observasi)
pembidaian
6 Mendemonstrasikan Triage/Triase Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 1
intervensi asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
dibutuhkan Valuing
kegawatdaruratan kemudian 4
dalam proses
sesuai dengan mensimulasikan triase Kognitif : 5
standar yang berlaku kembali sesuai - Mampu (85%) Tes Lisan 6
dengan berfikir dengan SOP mensimulasika dst
kreatif dan inovatif n proses triase Psikomotor : (Dsk)
sehingga Keterampilan
menghasilkan dalam
pelayanan yang melakukan
efisien dan efektif proses triase
(Format
 Mendemonstrasik penilaian
an (P2) observasi)
pelaksanaan
Triase
13 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|
 7 Mendemonstrasikan Pembebasan Jalan Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1
intervensi nafas dan Control asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada Servikal simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kemudian dibutuhkan Valuing
4
sesuai dengan mensimulasikan dalam
standar yang berlaku kembali sesuai pembebasan Kognitif : 5
dengan berfikir dengan SOP jalan nafas dan Tes Lisan 6
kreatif dan inovatif control dst
sehingga servikal pada Psikomotor : (Mln)
menghasilkan pasien Keterampilan
pelayanan yang - Mampu (80%) dalam
efisien dan efektif mensimulasika melakukan
n proses proses
 Mendemonstrasik pembebasan pembebasan
an (P2) jalan napas dan jalan napas
penatalaksaan control dan kontrol
pada pasien yang servikal pada servikal
membutuhkan pasien (Format
pembebasan jalan penilaian
napas dan
penatalaksanaan
control servikal
8,9,10 Melakukan simulasi Tutorial: Analisa Case 3 x 100′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1
asuhan keperawatan Kasus Pemicu 1 Study and membentuk menganalisa Receiving 2
dengan kasus small kelompok dan kasus snake Responding 3
1. Istilah medis
kegawatan, group mendiskusikan bite yang Valuing
dalam kasus 4
kedaruratan, discussion kasus pemicu diberikan
gigitan hewan 5
kegawatdaruratan yang ditetapkan - Mampu (80%) Kognitif :
berbisa (snake 6
terkait gangguan serta melalui menguraikan Kemampuan
bite) dst
berbagai sistem pada penelusuran masalah pada mengemukak
2. Jejaring tanda (Dsk)
individu dengan sumber kasus snake an pendapat
dan gejala snake
memperhatikan memecahkan bite
bite sesuai grade
aspek legal dan etis permasalahan - Mampu (80%) Psikomotor :
3. Asuhan
 Mendeskripsikan Keperawatan
melalui learning menyebutkan Kelengkapan
(C2) konsep dasar outcome diagnosa mencari
kegawatdaruratan
14 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|
 snake bite pada pasien keerawatan referensi dan
• Mendeskripsikan dengan Kasus pada kasus keaktifan
(C2) konsep dasar Snake Bite snake bite dalam
asuhan - Mampu (80%) berdiskusi
keperawatan pada menjelaskan (Format
pasien dengan jejaring tanda penilaian
snake bite dan gejala observasi)
 Mensimulasikan snake bite
(C3) hubungan -
penyebab dan tanda
gejala pada pasien
dengan snake bite
 Menganalisis (C4)
kasus pemicu

11 Mendemonstrasikan Needle Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1

intervensi Decompression dan asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada Oclusive Dressing simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kemudian dibutuhkan Valuing
4
sesuai dengan mensimulasikan dalam
standar yang berlaku kembali sesuai melakukan Kognitif : 5
dengan berfikir dengan SOP needle Tes Lisan 6
kreatif dan inovatif decompression dst
sehingga dan oclusivePsikomotor : (Mln)
menghasilkan dressing Keterampilan
pelayanan yang - Mampu (80%) dalam
efisien dan efektif mensimulasika
melakukan
n proses proses needle
 Mendemonstrasika pelaksanaan decompressio
n (P2) pelaksanaan needle n dan oclusive
Needle decompression
dressing
Decompression dan dan oclusive(Format
Oclusive dressing dresssing penilaian
observasi)
12 Mendemonstrasikan Pengkajian khusus Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1

15 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 intervensi pada kegawatan asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada sistem simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kardiovaskular : kemudian dibutuhkan Valuing 4
sesuai dengan Monitoring EKG mensimulasikan dalam
5
standar yang berlaku dan Hemodinamik kembali sesuai melakukan Kognitif :
dengan berfikir dengan SOP monitoring Tes Lisan 6
kreatif dan inovatif EKG dan dst
sehingga Hemodinamik Psikomotor : (Ani)
menghasilkan - Mampu (80%) Keterampilan
pelayanan yang mensimulasika dalam
efisien dan efektif n proses melakukan
pelaksanaan monitoring
 Mendemonstrasik monitoring EKG dan
an (P2) EKG dan Hemodinamik
Monitoring EKG Hemodinamik (Format
dan Status penilaian
Hemodinamik observasi)
13 Mendemonstrasikan BCLS Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1
intervensi asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kemudian dibutuhkan Valuing
4
sesuai dengan mensimulasikan dalam
standar yang berlaku kembali sesuai melakukan Kognitif : 5
dengan berfikir dengan SOP BCLS Tes Lisan 6
kreatif dan inovatif - Mampu (80%) dst
sehingga mensimulasika Psikomotor : (Ra)
menghasilkan n proses Keterampilan
pelayanan yang pelaksanaan dalam
efisien dan efektif BCLS melakukan
BCLS
 Mendemonstrasik (Format
an (P2) penilaian
pelaksanaan observasi)
BCLS
14 Mendemonstrasikan Penatalaksanaan Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1

16 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 intervensi pasien trauma asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada kepala dan vertebra simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kemudian dibutuhkan Valuing 4
dalam
sistem persyarafan mensimulasikan 5
melakukan Kognitif :
sesuai dengan kembali sesuai penatalaksana Tes Lisan 6
standar yang berlaku dengan SOP an Pasien Psikomotor : dst
dengan berfikir Trauma kepala Keterampilan (Mln)
kreatif dan inovatif dan vertebra dalam
sehingga - Mampu (80%) melakukan
menghasilkan mensimulasika penatalaksan
n proses aan Pasien
pelayanan yang
pelaksanaan Trauma
efisien dan efektif penatalaksana kepala dan
an Pasien vertebra
 Mendemonstrasik Trauma kepala (Format
an (P2) dan vertebra penilaian
penatalaksanaan observasi)
pada pasien
dengan trauma
kepala dan
vertebra
15 Mendemonstrasikan Gastric Lavage Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1
intervensi asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
dibutuhkan Valuing
kegawatdaruratan kemudian 4
dalam
sistem pencernaan mensimulasikan melakukan Kognitif : 5
sesuai dengan kembali sesuai gastric lavage Tes Lisan 6
standar yang berlaku dengan SOP Mampu (80%) dst
dengan berfikir mensimulasika Psikomotor : (Ani)
kreatif dan inovatif n proses Keterampilan
sehingga pelaksanaan dalam
gastric lavage melakukan
menghasilkan
gastric lavage

17 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 pelayanan yang (Format
efisien dan efektif penilaian
observasi)
 Mendemonstrasik
an (P2)
pelaksanaan
gastric lavage
16 Melakukan simulasi Trend Issue dan Telaah 1 x 100′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 1
asuhan keperawatan Evidance Based Jurnal membentuk menguasi isi Receiving 2
dengan kasus hasil penelitian kelompok dan jurnal yang Responding 3
terkait pada masalah ditelaah Valuing
kegawatan, memilih bahan yang 4
kasus - Mampu (90%)
kedaruratan, kegawatdaruratan : telah ditentukan menjelaskan Kognitif: 5
kegawatdaruratan 1. Psikiatri melalui penelusuran tentang jurnal kemampuan 6
terkait gangguan (Overdosis) sumber membuat yang ditelaah dalam dst
berbagai sistem pada 2. Kardio (IMA) makalah dan - Mampu (80%) mengemukak (Ra)
individu dengan 3. Obstetri (Atonia dipresentasikan membandingkan an pendapat
memperhatikan Uteri) 2 jurnal yang
4. Kejang Demam berbeda Psikomotor:
aspek legal dan etis
Keaktifan
dalam
 Mendeskripsikan berdiskusi,
(C2) konsep dasar makalah
overdosis, atonia presentasi
uteri dan IMA
 Mendeskripsikan
(C2) konsep dasar
Asuhan
keperawatan
(kegawatdaruratan)
pada pasien
overdosis, atonia
uteri dan IMA
 Mensimulasikan
(C3) hubungan data
18 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|
 senjang pada kasus
Overdosis , atonia
uteri, IMA dan
diagnosa
keperawatan
 Menganalisis (C4)
masalah
keperawatan sesui
hasil penelitian
17 Mendemonstrasikan Manajemen cairan Demonstr 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (80%) Afeksi : 2% 1
intervensi pada pasien syok asi dan memperhatikan menyebutkan Receiving 2
keperawatan pada simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 3
kegawatdaruratan kemudian dibutuhkan Valuing 4
dalam
Abdomen sesuai mensimulasikan melakukan Kognitif : 5
dengan standar yang kembali sesuai penatalaksana Tes Lisan 6
berlaku dengan dengan SOP an Manajemen dst
berfikir kreatif dan Cairan Pasien Psikomotor : (Mln)
inovatif sehingga syok Keterampilan
menghasilkan - Mampu (80%) dalam
mensimulasika melakukan
pelayanan yang
n proses penatalaksan
efisien dan efektif pelaksanaan aan
penatalaksana Manajemen
 Mendemonstrasik an Manajemen Cairan
an (P2) Cairan Pasien Pasien syok
penatalaksanaan syok (Format
manajemen cairan penilaian
pada pasien syok observasi)
18 Melakukan simulasi Upaya pencegahan Role Play 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
pendidikan kesehatan primer dan sekunder Penkes membentuk Menggunakan Receiving 2
dengan kasus dan tersier pada kelompok dan media yang Responding 3
masalah kasus tepat dalam Valuing
kegawatan membuat SAP, 4
kegawatdaruratan: penkes
kedaruratan dan (Persiapan, leaflet dan media - Mampu (90%) Kognitif: 5

19 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 kegawatdaruratan pelaksanaan dan penyuluhan untuk memberikan kemampuan 6
terkait multi sistem paska pemeriksaan kemudian informasi secara dalam dst
pada individu dengan diagnostik dan bermain peran tepat pada menjalankan (Mln)
laboratorium) audience peran
berbagai tingkat usia dalam melakukan
- Mampu (80%)
dengan 1. Kejang Demam penyuluhan menjalankan Psikomotor:
memperhatikan peran dalam SAP, Media
aspek legal dan etis memberikan penkes,
 Mendemonstrasik penkes leaflet
an (P2) dengan
bermain peran
memberikan
pendidikan
kesehatan
19 Melakukan simulasi Upaya pencegahan Role Play 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
pendidikan kesehatan primer dan sekunder Penkes membentuk Menggunakan Receiving 2
dengan kasus dan tersier pada kelompok dan media yang Responding 3
kegawatan masalah kasus membuat SAP, tepat dalam Valuing
4
kedaruratan dan kegawatdaruratan leaflet dan media penkes
kegawatdaruratan (Persiapan, penyuluhan untuk - Mampu (90%) Kognitif: 5
terkait multi sistem pelaksanaan dan kemudian memberikan kemampuan 6
pada individu dengan paska pemeriksaan bermain peran informasi secara dalam dst
berbagai tingkat usia diagnostik dan dalam melakukan tepat pada menjalankan (Mln)
dengan laboratorium) penyuluhan audience peran
memperhatikan - Mampu (80%)
2. Keracunan Obat
aspek legal dan etis menjalankan Psikomotor:
peran dalam - SAP, Media
 Mendemonstrasik memberikan penkes,
an (P2) dengan penkes leaflet
bermain peran
memberikan
pendidikan
kesehatan
20 Melakukan simulasi Upaya pencegahan Role Play 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
pendidikan kesehatan primer dan sekunder Penkes membentuk Menggunakan Receiving 2

20 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 dengan kasus dan tersier pada kelompok dan media yang Responding 3
kegawatan masalah kasus membuat SAP, tepat dalam Valuing 4
kedaruratan dan kegawatdaruratan leaflet dan media penkes 5
kegawatdaruratan (Persiapan, penyuluhan untuk - Mampu (90%) Kognitif:
6
terkait multi sistem pelaksanaan dan kemudian memberikan kemampuan
pada individu dengan paska pemeriksaan bermain peran informasi secara dalam dst
(Mln)
berbagai tingkat usia diagnostik dan dalam melakukan tepat pada menjalankan
dengan laboratorium) penyuluhan audience peran
memperhatikan - Mampu (80%)
3. Perilaku
aspek legal dan etis menjalankan Psikomotor:
Kekerasan
peran dalam - SAP, Media
 Mendemonstrasik memberikan penkes,
an (P2) dengan penkes leaflet
bermain peran
memberikan
pendidikan
kesehatan
21 Melakukan simulasi Upaya pencegahan Role Play 1 x 170′ Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
pendidikan kesehatan primer dan sekunder Penkes membentuk Menggunakan Receiving 2
dengan kasus dan tersier pada kelompok dan media yang Responding 3
kegawatan masalah kasus membuat SAP, tepat dalam Valuing
4
kedaruratan dan kegawatdaruratan leaflet dan media penkes
kegawatdaruratan (Persiapan, penyuluhan untuk - Mampu (90%) Kognitif: 5
terkait multi sistem pelaksanaan dan kemudian memberikan kemampuan 6
pada individu dengan paska pemeriksaan bermain peran informasi secara dalam dst
berbagai tingkat usia diagnostik dan dalam melakukan tepat pada menjalankan (Mln)
dengan laboratorium) penyuluhan audience peran
memperhatikan - Mampu (80%)
4. Atonia Uteri
aspek legal dan etis menjalankan Psikomotor:
peran dalam - SAP, Media
 Mendemonstrasik memberikan penkes,
an (P2) dengan penkes leaflet
bermain peran
memberikan
pendidikan

21 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 kesehatan
22 UJIAN PRAKTIKUM Direct - Keterampilan - OSCE 10%
Operation khusus
al
Procedur
e Skill
23 UJIAN TENGAH SEMESTER MCQ Pengetahuan Tes tertulis 10% TIM
(MCQs)

22 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
STIKES HARAPAN IBU JAMBI
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH : KEPERAWATAN GAWAT DARURAT
KODE IK.CA 236363 SKS 2 SEMESTER VI
DOSEN : Ns. RASYIDAH. AZ, M.Kep
BENTUK TUGAS :MAKALAH
JUDUL TUGAS TELAAH JURNAL
Tugas-1:
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalahsistem
endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan

1. TUJUAN TUGAS Mahasiswa mampu menganalisa evidence based

of nursing pada kegawatdaruratan psikiatri
dan jantung

2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek garapan Jurnal penelitian ilmiah keperawatan pada kegawatdaru
ratan psikiatri (OD) dan Jantung (IMA), Atonia Uteri
(Obstetri)
b. Batasan obyek Buatlah analisa pada jurnal ilmiah dalam bidang
keperawatan dengan membahas segala aspek yang
pada jurnal
c. Yang harus dikerjakan Kajilah setiap obyek garapan sesuai dengan
batasan di atas, dan buatlah makalah sebagai
hasil kajian dengan sistematika:
Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan).
Bab ke dua: Jurnal Penelitian
Bab ke tiga: pembahasan
Bab ke empat: Penutup
Daftar Rujukan.

d. Deskripsi luaran tugas Berupa paper ditulis dalam huruf Arial font 12,
kelompok spasi 1,5 berupa hard copy dan dijilid dengan
menggunakan sampul berwarna hijau, file digital,
dengan identitas yang jelas. Presentasi
menggunakan program powerpoint.

45 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 RUBRIK PENILAIAN

A. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Komponen Penilaian Sikap
No Nama Mahasiswa Disiplin Menunjukkan Menjunjung Mampu Menghargai Memiliki Bertanggung SKOR
sikap religious tinggi nilai bekerjasama orang lain daya juang jawab
kemanusiaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Kriteria penilaian :
INTERVAL NILAI Nilai
80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E

Jambi, 20….
Dosen Pengampu

...........................................

46 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 B. RUBRIIK PENILAIAN KETERAMPILAN UMUM

Keterampilan Umum Yang Dinilai*

TotalNilai
No Nama Mahasiswa
1 2 3...dst
1.
2.
3.
4.
5.
dst

*Item yang mau dinilai silahkan disesuaikan dengan CP Mata kuliah

Kriteria penilaian :
INTERVAL NILAI Nilai
80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E

Jambi, 20….
Dosen Pengampu

..............................................

47 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 C. KETERAMPILAN KHUSUS

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKUM

Blok : .............................. Ruangan : ...........................

Semester : .............................. Kelompok : ..............................
Hari/tanggal : .............................. Fasilitator : ..............................
NO Nama Mahasiswa Komponen Penilaian
I II III IV TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Kriteria penilaian
No Jenis penilaian Deskripsi Skor
I Kehadiran (10%) Hadir tepat waktu 100
Terlambat < 5 menit 75
Terlambat 5 - 15 menit 50
Terlambat >15 menit 0

II Sikap dan penampilan (20%) Mampu berinteraksi dan berpenampilan rapi/sopan 100
Mampu berinteraksi namun penampilan kurang rapi/sopan 70
Kurang mampu berinteraksi dan penampilan kurang rapi/sopan 50
Tidak serius dan penampilan tidak rapi/sopan 0

III Aktivitas (20%) Berperan aktif selama lab skill dan mampu menjelaskan konsep yang 100
diamati
Mampu menjelaskan konsep yang diamati tetapi tidak berperan aktif 75
selama lab skill
Berperan aktif selama lab skill, tetapi tidak mampu menjelaskan konsep 50
yang diamati
Tidak aktif selama lab skill dan tidak mampu menjelaskan konsep 25
yang diamati

IV Resume /Laporan (50%) Resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 100

Sebagian resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 70
Resume/laporan kurang sesuai dengan topik pembelajaran 40
Resume/laporan tidak sesuai dengan topik pembelajaran. 0
Jambi,...............2020
Fasilitator,

( )

48 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

E. KETERAMPILAN UMUM

Format Laporan

N Kriteria Penjelasan Bobo Nila

o t i
1 Juduldankonsistensii Judulharuslogisdanisitulisansesuaidenganjudul, 20%
si judulsingkatdanjelas,
mudahdimengertidantidakmembingungkanpemba
ca
2 Format danTampilan Tulisanharusmemenuhi format aturan yang ada, 30%
margin, sub babisi, font, spasidll. Cara
penulisantabeldangambarharusmemenuhi format
3 Bahasa Bahasaharusmemenuhi EYD 30%
dankaidahpenulisan. Penuturanharuslogis,
bukanplagiasidaritulisan lain.
4 Referensi Referensiharusberasaldari text book, 20%
jurnalilmiah. Ada
kesesuaianisidengandaftarreferensi
TOTAL NILAI 100%

Jambi, 2020
Fasilitator

( )

49 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|

 JUMLAH PERTEMUAN

No Nama Dosen Teori (1 sks) Praktikum

Lecture Tutorial Pleno DL (1)

1 Ns. Rasyidah AZ, M.Kep 2 0 0 0 2

2 Ns. Ani Astuti, M.Kep, 0 0 0 0 3
Sp, Kep, M.B
3 Ns. Maulani, M.Kep 2 0 0 0 8
4 Ns. Dasuki, M.Kep 0 2 0 0 1
TOTAL 4 2 0 0 14

50 Formulir Rencana Pembelajaran Semester (RPS)|