RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
3. memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

2. Keterampilan
4. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.12 memahami kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis.
2. KD pada KI keterampilan
4.12 menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
penulis
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan

• Disajikan dalam bentuk soal uraian tentang definisi kritik sastra dan essai. Peserta didik
mampu mengidentifikasi
• Disajikan dalam bentuk soal uraian tentang ciri-ciri kritik. Peserta didik mampu
menentukan jenis cuplikan teks tersebut
• Disajikan dalam bentuk soal uraian tentang jenis-jenis kritik sastra dan esai.
• Disajikan dalam bentuk soal uraian tentang perbedaan kkritik sastra dan esai
2. indikator KD pada KI keterampilan
• Peserta didik dapat:
o Mengumpulkan bahan untuk membuat kritik saran dan esai.
o Membuat kerangka kritik sastra atau esai dengan memperhatikan sistematika
dan kebahasaan

D. Tujuan Pembelajaran
o Pengetahuan
• Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
• Menjelaskan definisi kritik sastra dan esai
• Menyebutkan ciri-ciri kritik sastra dan esai
• Menyebutkan jenis-jenis kritik sastra dan esai
• Membandingkan kritik sastra dan esai.
o Keterampilan
Setelah pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat:
• Membuat kerangka kritik sastra dan esai dengan memperhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis.
• Membuat kerangka kritik sastra atau esai dengan memperhatikan sistematika dan
kebahasaan
E. Materi Pembelajaran
o Pengetahuan
 1. Definisi kritik sastra dan essai
2. Ciri-ciri kritik sastra dan essai
3. Jenis-jenis kritik sastra dan essai
4. Membedakan antara kritik sastra dengan esai

o Keterampilan
Langkah-langkah membuat kritik sastra dan essai
F. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Berdiskusi, Curah Pendapat.
G. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
- Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
- Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
- Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
- Menyampaikan lingkup dan teknik yang akan digunakan

b. Kegiatan inti
- Peserta didik mengamati contoh teks kritik sastra dan esai
- Peserta mengidentifikasi teks kritik sastra dan esai
- Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks kritik sastra dan esai
- Peserta didik berdiskusi untuk mengumpulkan informasi tentang definisi kritik
sastra dan esai, ciri, bentuk, keterkaitan dan perbedaan kritik sastra dan esai
- Peserta didik menyusun informasi tentang definisi, ciri, bentuk, keterkaitan dan
perbedaan kritik sastra dan esai
- Peserta didik menyimpulkan keterkaitan dan perbedaan kritik sastra dan esai
- Peserta didik mengomunikasikan keterkaitan dan perbedaan kritik sastra dan esai
- Peserta didik membaca contoh kritik sastra dan esai dengan cermat
- Peserta didik berdiskusi tentang bagaimana merancang kritik sastra dan esai
- Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana merancang kritik sastra dan esai
- Peserta didik membuat kritik sastra dan esai
- Peserta didik mempresentasikan kritik sastra dan esai yang telah dibuat

c. Kegiatan Penutup
- Membuat simpulan pembelajaran
- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/individual
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Teknik
Kompetensi Dasar Instrumen Penilaian
Penilaian

3.12 memahami kritik sastra dan esai 1. Soal tes tertulis

1. Tes tertulis
dari aspek pengetahuan dan 2. Lembar tugas dan
2. Penugasan
pandangan penulis lembar penilaian tugas

4.12 menyusun kritik dan esai dengan Tes Lembar soal praktik dan
memerhatikan aspek pengetahuan dan praktik/penilaian lembar observasi unjuk
pandangan penulis unjuk kerja kerja

2. Analisis Hasil Penilaian -

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan -

J. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media, Alat, Bahan, dan Sumber

Kompetensi Dasar
Belajar
3.12 memahami kritik sastra dan esai Media:
dari aspek pengetahuan dan pandangan In focus/LCD
penulis
Alat, Bahan:
Fasilitas komunikasi daring dan
4.12 menyusun kritik dan esai dengan internet
memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis Sumber belajar:
- Buku teks pembelajaran
- Buku referensi lain
- Teks iklan

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Dwi Mulyani, S.S

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII /6
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan (4 x 45 Menit)

A.KompetensiInti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KompetensiDasar
3.14 memahami nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi)
dan satu buku drama (fiksi)
4.14 menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
C. IndikatorPencapaianKompetensi
3.14 Menilai isi satubuku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
4.14 Menjelaskanperbedaannilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi)
dan satu buku drama (fiksi
D. TujuanPembelajaran
Setelahberdiskusidanmenggaliinformasi, pesertadidikakandapat:
- Menilai/mengidentifikasikanisisatubukufiksi (kumpulan cerita pendek
atau kumpulan puisi) dansatubukupengayaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menjelaskanperbedaannilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
E. MateriPembelajaran
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan
satu buku drama (fiksi)
4.14 Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
F. Pendekatan, Model danMetode
- Pendekatan : Saintifik
- Model Pembelajaran : Discovery Learning
- Metode : Curah pendapat, Diskusi, dan Penugasan
G. KegiatanPembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar, guru memberikanmotivasi
2. Guru menggali kembali pemahaman peserta didik tentang materisebelumnya
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah menggali
kembali pemahaman peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
6. Membentuk kelompok
Inti (70 menit)
1. Membaca contoh bukufiksi da nonfiksi
2. Mendiskusikan nilai-nilaiyang terdapat dalambukufiksidannonfiksi
3. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas
 (Mengomunikasikan)
4. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau dukungan secara santun
(Mengasosiasikan)
5. Penguatan dari guru
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman kegiatan intisiswadapatmemahami
2. Melakukan refleksi dengan mereview bagian mana yang perlu dijelaskanlebih lanjut
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu
mengidentifikasikanperbedaanbukufiksidannonfiksi
4. Mencatat bahwa pada pertemuan kedua akan didiskusikan hasil temuan dari tiap siswa
5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

H. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

4. InstrumendanTeknikPenilaian

Instrumen
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian
Penilaian

.14 3.14. Memahami nilai-nilai yang terdapat Tugasindividu,kelompok PG,Uraianbebas

dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi)
dan satu buku drama (fiksi)
4.14 menulis refleksi tentang nilai-nilai Tugasindividu,kelompok Unjuk Kerja
yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi

5. AnalisisHasilPenilaian

6. Pembelajaran Remedial danPengayaan

I. Media, Alat, Bahan, danSumberBelajar

1. Media : LCD/Proyektor
2. Alat : Fasilitaspembelajaran
3. Bahan : Buku novel /cerpendanartikel media elektronik/cetak
4. SumberBelajar: Buku,internet

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /4
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan (3 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KompetensiDasar
KD pada KI pengetahuan

Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial

KD pada KI keterampilan

merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

C. IndikatorPencapaianKompetensi
3. Indikator KD pada KI pengetahuan

• Setelah mengamati contoh teks editorial peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri
bahasa yang benar
• Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengidentifikasikan ciri-ciri bahasa yang benar

4. indikator KD pada KI keterampilan

• Menentukan nilai-nilai dari teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaa
• Menyalin nilai-nilai dari informasi teks editorial dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
• Menyusun nilai-nilai dari teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

D. TujuanPembelajaran

• Setelah menanalisis struktur kebahasaan, peserta didik dapat :

Menemukan cirri-ciri struktur kebahasaan
• Me Setelah merancangteks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan, peserta
didik dapat menemukan struktur kebahasaan

E. MateriPembelajaran
Contoh teks editorial
i. Informasi teks editorial
ii. Informasi struktur kebahasaan
F. Pendekatan, Model danMetode
i. Pendekatan : Saintifik
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning
iii. Metode : Diskusi

G. KegiatanPembelajaran

Langkah Sintak model Deskripsi Alokasi waktu

Pembelajaran pembelajaran
Mengamati teks
editorial
Menanya informasi
dan ragam
informasi dalam
teks editorial

Peserta didik dudik

berkelompok. Satu
kelompok
beranggotakan 5
orang.
Mengumpulkan
informasi mengenai
informasi dan
ragam informasi
dalam teks editorial

Peserta didik
menganalisisi pesan
informasi dan
ragam informasi
dalam teks editorial
Peserta didik
mempersentasikan
hasil diskusinya ke
depan kelas.

Kelompok yang lain

menanggapi dan
mengajukan
pertanyaan terhadap
hasil kerja
temannya.
Pendidik dan
Peserta didik
memberikan
kesimpulan
terhadap diskusi
yang telah
dilakukan
H. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

a. AnalisisHasilPenilaian
b. Pembelajaran Remedial danPengayaan

I. Media, Alat, Bahan, danSumberBelajar

1. Media : Buku Paket
2. Alat : -Laptop, dan LCD
3. Bahan : Teks editorial
4. SumberBelajar :Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Kelas XI. Jakarta:
Kemendikbud

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII /6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan
memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Keterampilan
mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3. KD pada KI pengetahuan
3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca

4. KD pada KI keterampilan
4.8menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

5. Indikator KD pada KI pengetahuan
a. Disajikan beberapa cuplikan /paragraf teks cerita novel, peserta didik
dapat menuliskan ciri kebahasaan teks cerita
b. Disajikan beberapa cuplikan /paragraf dari teks cerita sebuah novel. Peserta didik
dapat mengadaptasi dari cuplikan tsb.

6. indikator KD pada KI keterampilan

a. Disajikan beberapa cuplikan/paragraf inti dari teks cerita sebuah novel.
Peserta didik dapat menginterprestasi pandangan pengarangnya.
b. Disajikan beberapa aplikas beberapa cuplikan/paragraf inti dari cerita sebuah novel.
Peserta didik dapat menuliskan kembali Hasil interpertasi pandangan pengarang
D. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah mencatat ciri kebahasaan dari novel, Siswa dapat menyampaikn pandangan
pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca
b. Setelah mengadaptasi fungsi teks cerita fiksi dalam novel yang dibaca, Siswa dapat
menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca
c. Setelah membaca novel, Siswa dapat mencoba menginterprestasikan pandangan
pengarang dalam novel tersebut.
d. Setelah membaca novel, Siswa dapat Menyajikan hasil interpertasi pandangan
pengarang dari novel yang di baca

E. Materi Pembelajaran
a. Struktur dan ciri kebahasaan teks cerita fiksi dalam novel
b. Fungsi teks cerita fiksi dalam novel

F. Pendekatan, Model dan Metode

i. Pendekatan : Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
ii. Model Pembelajaran : model Discovery Learning
iii. Metode : diskusi kelompok

G. Kegiatan Pembelajaran

i. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

 Guru menyampaikan salam, mengabsen siswa dan merivew materi sebelumnya

ii. Kegiatan Inti ( 65 menit)

1. Guru meminta siswa untuk membaca salah satu jenis novel
2. Guru meminta siswa untuk mencatat tentang pandangan pengarang terhadap
kehidupan dalam novel yang dibaca
Siswa membaca novel dan mencatatkan hal yang penting terkait pandangan
pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca
3. Guru menanya tentang pandangan pengarang dalam novel yang di baca siswa
Siswa dapat menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel
yang dibaca
4. Guru meminta siswa untuk mencatat hal yang berkaitan dengan jenis karangan.
Siswa mendiskusikan isi novel untuk mengamati terkait pandangan pengarang
5. guru menugaskan siswa untuk
Menyimpulkan hasil pengamatan dari novel yang di baca

iii. Penutup (15 menit)

1. guru menugaskan siswa untuk Menyajikan hasil simpulannya
2. Siswa Menyimpulkan hasil pengamatan dari novel yang di bacaformat

H. PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan

7. Instrumen dan Teknik Penilaian

Teknik
Kompetensi Dasar Instrumen Penilaian
Penilaian

3.8 menafsir pandangan pengarang Tes tertulis • Kisi-kisi soal

terhadap kehidupan dalam novel • Lembar Soal
yang dibaca • Lembar jawaban
• pensekoran
4.8menyajikan hasil interpretasi
terhadap pandangan pengarang

8. Analisis Hasil Penilaian

9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

5. Media : Novel
6. Alat : Leptop, infokus
7. Bahan : -
8. Sumber Belajar : Buku taks

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Dwi Mulyani, S.S

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan :
3.10 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual
konseptual, prosedural dan dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Keterampilan :
4. 10 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
1) KD pada KI pengetahuan : Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun
opini,dalamartikel yang dibaca
2) KD pada KI keterampilan : Menyusun opini dalam bentuk artikel

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan : 1. Menentukan fakta dan opini dalam artikel yang
dibaca.
2. Menganalisis fakta dan opini dalam artikel
yang dibaca.
Indikator KD pada KI keterampilan : Membuat opini dalam bentuk artikel
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Menganalisis fakta dari artikel yang dibaca dengan teliti.
b. Menganalisis opini dari artikel yang dibaca dengan teliti

F. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Fakta dan Opini
2. Ciri-ciri fakta dan Opini

G. Pendekatan, Model dan Metode

i. Pendekatan : Saintifik
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning
iii. Metode : Diskusi kelompok

H. Kegiatan Pembelajaran
i. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
a). Gurumemberi salam, selanjutnyamenanyakan kabar peserta didik, dan mengabsen
kehadiran.
b). Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
1) Menentukan fakta dan opini dalam artikel yang dibaca.
2) Menganalisis fakta dan opini dalam artikel yang dibaca.
3) Membuat teks opini dalam artikel
ii. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok diskusi.
 b. Guru membagikan lembar kerja siswa dan satu lembar Koran untuk
dianalisis. Kemudian guru menyampaikan langkah-langkah diskusi.
c. Siswa mulai berdiskusi dan guru berkeliling mengecek siswa.
d. Guru menyuruh kelompok satu untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi. Begitu seterusnya sampai semua kelompok tampil.
e. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.
f. Siswa kembali ke bangku masing-masing untuk melanjutkan pembelajaran
selanjutnya.
g. Guru memberikan tugas untuk membuat opini dari tema yang ditentukan oleh guru
yaitu dengan tema “kurikulum tiga belas”, dikerjakan secara mandiri dan diberi waktu
20 menit.
h. Setelah semua selesai, guru menggunakan teknik talking stikk yaitu teknik
pembelajaran dengan menyanyikan lagu kemudian ketika lagu berhenti dan stik
berhenti di siswa itu jadi dia yang akan maju untuk mempresentasikan hasil tugasnya.
iii. Penutup (15 menit)
1. Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru memberi penguatan dengan menyimpulkan simpulan
pembelajaran.
3. Guru memberi tahu materi yang akan dipelajari minggu depan dan menyuruh siswa
untuk mempelajarinya di rumah.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

10. Instrumen dan Teknik Penilaian

Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian

3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun Tes Tertulis Lembar Kerja
opini dalam artikel yang dibaca. Kelompok

4.10 Merancang opini dalam bentuk artikel Penugasan Lembar Kerja

Mandiri

1. KD pada KI keterampilan : Merancang opini dalam bentuk artikel

11. AnalisisHasilPenilaian
12. Pembelajaran Remedial danPengayaan

J. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

9. Media: Powerpoint
10. Alat dan Bahan: Laptop dan infokus
11. Sumber Belajar: Koran, majalah, internet, dan Buku Bahasa Indonesia Kelas XII.

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII /6
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan ( x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
2) Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3) Keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KompetensiDasar
5. KD pada KI pengetahuan
Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah

6. KD pada KI keterampilan
Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan

c. IndikatorPencapaianKompetensi
7. Indikator KD pada KI pengetahuan
• Menerangkan kebahasaan yang digunakan dalam artikel dan / atau buku ilmiah
• Menganalisis bahasa yang digunakan dalam artikel dan / atau buku ilmuah

8. Indikator KD pada KI keterampilan

• Mengumpulkan bahan untuk teks artikel
• Mengontruksi teks artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
D.TujuanPembelajaran
1. Setelah mengamati dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan unsur
kebahasaaan yang digunakan dalam artikel/buku ilmiah dengan tepat.

2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyebutkan kriteria
penggunaan bahasa dalam artikel/buku ilmiah dengan benar.
3. Setelah mengamati dan menggali informasi peserta didik dapat menemukan kata baku
dan tidak baku dalam artikel/buku ilmiah dengan benar.
4. Setelah mengamati dan menggali informasi peserta didik dapat menemukan kalimat
efektif dan tidak efektif dalam artikel/buku ilmiah dengan tepat
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat memperbaiki kata tidak
baku dan kalimat yang tidak efektif dalam artikel/buku ilmiah dengan benar.

E. MateriPembelajaran
• Konsep kebahasaan yang digunakan dalam artikel/buku ilmiah
• Teks artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan

2) Pendekatan, Model danMetode

a) Pendekatan :
b) Model Pembelajaran : Discovery Learning
c) Metode : Diskusi

3) KegiatanPembelajaran
 a) Pendahuluan/KegiatanAwal

b) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan

c) Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
d) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
e) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
f) Menyampaikan lingkup dan teknik yang akan digunakan

g) Kegiatan Inti
• siswa membaca artikel untuk menjelaskan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam artikel
• Siswa membaca artikel sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru
• siswa berdiskusi tentang criteria kebahasaan artikel untuk menyebutkan criteria
kebahasaan yang digunakan dalam artikel
• Siswa berdiskusi untuk menemukan kata baku dan tidak baku dalam artikel
• Siswa berdiskusi untuk menemukan kalimat efektif dan tidak efektif dalam
artikel

• Siswa berdiskusi untuk memperbaiki kata tidak baku dan kalimat tidak efektif
dalam artikel
• Siswa berdiskusi untuk mengumpulkan bahan untuk teks artikel
• Siswa mengontruksi sebuah teks artikel dengan memerhatikan fakta dan
kebahsaan

h) Penutup

i) Membuat simpulan pembelajaran

j) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
k) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/individual
l) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4) Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

13. Instrumen dan Teknik Penilaian

Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian

Menganalisis kebahasaan Tes Tertulis Soal Pilihan

Ganda
artikel dan/atau buku ilmiah

Mengonstruksi sebuah artikel dengan Penilaian

Lembar soal
memerhatikan fakta dan kebahasaan praktik/ Unjuk
praktik dan
Kerja
lembar observasi
unjuk kerja

14. Analisis Hasil Penilaian

15. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Program remedial dan pengayaan
 PROGRAM PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Kelas : XII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Ulangan Harian ke- :1
Tanggal Ulangan harian: Juli 2019
Bentuk Soal UH : PG
Materi : Kebahasaan artikel/buku ilmiah
Indikator :
a) Menerangkan kebahasaan yang digunakan dalam artikel dan / atau buku ilmiah
b) Menganalisis bahasa yang digunakan dalam artikel dan / atau buku ilmuah

Nama Nilai Indikator Bentuk Nomor Nilai Tes Ket.

No.
Siswa Ulangan yang Pelaksanaan Soal yang Remidial
tidak dan Dikerjakan
dikuasai Pembelajaran dalam Tes
Remidial Remidial

PROGRAM REMIDIAL

Nama Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Kelas : XII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KKM : 70
Materi/KD : Menganalisis Kebahasaan artikel dan / atau buku ilmiah
Indikator :
• Menerangkan kebahasaan yang diginakan dalam artikel dan / atau buku ilmiah
• Menganalisis bahasa yang digunakan dalam artikel dan / atau buku ilmuah

Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

No.

Guru Mata Pelajaran,

Dwi Mulyani, S.S

Pelaksanaan Program Pengayaan

1. Cara yang dapat ditempuh
2. Materi dan Waktu Pelaksanaan Program pengayaan
- Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah

5) Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media, Alat, Bahan, dan Sumber

Kompetensi Dasar
Belajar
Menganalisis kebahasaan Media:
In focus/LCD
artikel dan/atau buku ilmiah
Alat, Bahan:
Fasilitas komunikasi daring dan
Mengonstruksi sebuah artikel dengan internet
memerhatikan fakta dan kebahasaan
Sumber belajar:
 - Buku teks pembelajaran
- Buku referensi lain
- Teks artikel

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Dwi Mulyani, S.S

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .Smk Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/6
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
I. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
II. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar
3.5 memahami informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks
editorial
4.5 menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial

c. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
3.5.2 Mengemukakan hasil identifikasi dalam teks editorial
4.5.1 Mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
4.5.2 Mengelompokan ragam informasi sebagai bahan teks editorial

d. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi materi pembelajaran resensi peserta didik dapat:
• Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
• Mengemukakan hasil identifikasi dalam teks editorial
• Mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
• Mengelompokan ragam informasi sebagai bahan teks editorial

e. Materi Pembelajaran
Contoh teks editorial
i. Informasi teks editorial
ii. Ragam informasi teks editorial

f. Pendekatan, Model dan Metode

i. Pendekatan : Saintifik
ii. Model : Discovery Learning
iii. Metode : Diskusi

g. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Peserta didik merespons salam dan pertanyaan 15 menit
Pendahuluan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
b. Guru dan Peserta didik bersiap dan berdoa
c. Mengecek kehadiran siswa
d. Motivasi
e. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
f. Peserta didik menerima informasi kompetensi,
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan teknik serta bentuk penilaian yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti **) 1. Stimulation Mengamati teks editorial 105 menit
(stimulasi/pe
mberianrang
sangan)

2. Problem Menanya informasi dan ragam informasi dalam

 statement teks editorial
(pernyataan/
identifikasi
masalah)

3. Data Peserta didik dudik berkelompok. Satu kelompok

collection beranggotakan 5 orang.
(Pengumpulan Mengumpulkan informasi mengenai informasi dan
Data) ragam informasi dalam teks editorial

4.Data Peserta didik menganalisisi pesan informasi dan

Processing ragam informasi dalam teks editorial
(PengolahanDat Peserta didik mempersentasikan hasil diskusinya
a) ke depan kelas.

5.Verification Kelompok yang lain menanggapi dan mengajukan

(Pembuktian) pertanyaan terhadap hasil kerja temannya.

6. Generalization Pendidik dan Peserta didik memberikan

(menarikkesi kesimpulan terhadap diskusi yang telah dilakukan.
mpulan/gene
ralisasi)
Kegiatan - Guru bersama peserta didik mnyimpulkan 15 menit
Penutup pembelajarn
- Guru bersama peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang sudah berlangsung
- Guru memberikan umpan balik atau tindak lanjut
untuk pembelajaran berikutnya
- Guru dan Peserta didik bersiap dan berdoa

h. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian
• Penilaian Pengetahuan
• Teknik : Tes tertulis
• Bentuk : Uraian
• Instrumen
1. Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
2. Mengemukakan hasil identifikasi dalam teks editorial
• Pedoman penskoran
No. Aspek yang Dinilai Tingkat Skor
Pengetahuan
1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam teks editorial SB 4
dengan benar dan sangat baik
Siswa mengidentifikasi informasi dalam teks editorial dengan benar B 3
dan baik
Siswa mengidentifikasi informasi dalam teks editorial dengan benar C 2
dan sedang
Siswa mengidentifikasi informasi dalam teks editorial kurang K 1
benar
2. Siswa mengemukakan hasil mengidentifikasi informasi dalam teks SB 4
editorial dengan benar dan sangat baik
Siswa mengemukakan hasil mengidentifikasi informasi dalam teks B 3
editorial dengan benar dan baik
Siswa mengemukakan hasil mengidentifikasi informasi dalam teks C 2
editorial benar dan sedang
Siswa mengemukakan hasil mengidentifikasi informasi dalam teks K 1
editorial kurang benar
Jumlah 8

Nilai = Perolehan skorx 4

Jumlah skor maksimal

2. Penilaian Keterampilan
• Teknik : Tes tertulis
 • Bentuk : Uraian
• Instrumen
1. Mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
2. Mengelompokan ragam informasi sebagai bahan teks editorial
• Pedoman penskoran
No. Aspek yang Dinilai Tingkat Skor
Keterampilan
1. Siswa mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks SB 4
editorialdengan benar dan sangat baik
Siswa mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks B 3
editorial dengan benar dan baik
Siswa mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks C 2
editorial dengan benar dan sedang
Siswa mengidentifikasi ragam informasi sebagai bahan teks K 1
editorialkurang benar
2. Siswa m engelompokan ragam informasi sebagai bahan teks SB 4
editorial

dengan benar dan sangat baik

Siswa m engelompokan ragam informasi sebagai bahan teks B 3
editorial dengan benar dan baik
Siswa m engelompokan ragam informasi sebagai bahan teks C 2
editorial benar dan sedang
Siswa m engelompokan ragam informasi sebagai bahan teks K 1
editorial kurang benar
Jumlah 8

Nilai = Perolehan skorx 4

Jumlah skor maksimal
c .Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
-. Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
-.Pengayaan
secara mandiri peserta didik belajar mengidentifikasi informasi dan ragam informasi teks
editorial.
d. Pengolahan Nilai
Rumus
Nilai = Perolehan skorx 4
Jumlah skor maksimal

i. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Buku paket
2. Alat : Laptop, dan LCD
3. Bahan : Teks editorial
4. Sumber Belajar : Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud.

Bekasi, Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran ,
Kepala Sekolah,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani,S.S

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/ 6
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan

A. Kompetensi Inti
3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis kebahasaan dalam cerita atau novel sejarah.

4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1. Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan cerita atau novel

3.4.2. Mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan cerita atau novel sejarah
3.4.3 Mengklasifikasi kebahasaan cerita atau novel sejarah
4.4.1 Merinci kejadian-kejadian penting dalam sejarah pribadi dengan memerhatikan
kebahasaan
4.4.2 Menyeleksi kejadian-kejadian penting dalam sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
4.4.3 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan

D. Tujuan Pembelajaran
3.4.1 Setelah mengamati contoh cerita atau novel peserta didik dapat menyebutkan
unsur-unsur kebahasaan cerita atau noveldengan lengkap.
3.4.2 Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan
cerita atau novel sejarahdengan tepat.
3.4.3 Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengklasifikasi kebahasaan cerita atau novel
sejarahdengan benar.
4.4.1 Setelah mengumpulkan informasi tentang sejarah pribadipeserta didik dapat merinci
kejadian-kejadian penting dalam sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
secara lengkap.
4.4.2 Setelah merinci informasi peserta didik menyeleksi kejadian-kejadian penting
dalam sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan secara tepat.
4.4.3 Setelah rincian informasi tersedia peserta didik dapat menulis cerita sejarah pribadi
dengan memerhatikan kebahasaan secara bertanggung jawab.
E. Materi Pembelajaran
 3.4 Ciri Kebahasaan Cerita atau Novel Sejarah S
4.4 Cerita sejarah pribadi
emester 1d. resolusi
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran: Discovery learning
Metode : Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran
Sintak pembelajaran Discovery Learning
1) Pemberian Stimulus/ rangsangan
2) Pernyataan/ identifikasi masalah
3) Pengumpulan data
4) Pembuktian data
5) Penarikan kesimpulan/ generalisai

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan
• Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan.
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti
• Peserta didik membaca dan mengamati contoh cerita atau novel sejarah.
• Peserta didik diminta untuk menandai unsur-unsur kebahasaan cerita atau novel
sejarah.
• Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan cerita atau
novel sejarah.
• Peserta didik menyebutkan unsur-unsur kebahasaan cerita atau novel sejarah yang
telah mereka baca.
• Peserta didik berdiskusi untuk merumuskan konsep kebahasaan cerita atau novel
sejarah.
• Peserta didik menentukan rumusan konsep kebahasaan cerita atau novel sejarah.
• Peserta didik menjelaskan rumusan konsep kebahasaan cerita atau novel sejarah.
• Peserta didik menulis cerita sejarah pribadi berdasarkan konsep kebahasaan dengan
benar.
• Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang penulisan cerita
sejarah pribadi berdasarkan konsep kebahasaan dengan benar.
• Guru menugaskan siswa merinci kejadian-kejadian penting dalam cerita sejarah
pribadi.
• Guru menugaskan siswa menyeleksi kejadian-kejadian penting dalam sejarah
pribadi dengan memerhatikan kebahasaan secara tepat.
• Guru menugaskan siswa menulis ulang cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan
kebahasaan secara bertanggung jawab.

c. Kegiatan Penutup
• Membuat simpulan pembelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/individual.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Pembelajaran
Analisis teknik dan instrumen penilaian
Kompetensi Dasar Teknik Instrumen
Penilaian
3.4 Menganalisis kebahasaan • Tes tertulis 1. Soal tes tertulis
• Penugasan 2. Lembar tugas dan
dalam cerita atau novel sejarah.
 lembar penilaian
tugas
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi • Tes praktik
1. Lembar soal praktik
dan lembar
dengan memerhatikan kebahasaan. observasi unjuk
kerja
Tugas Uraian
1) Bacalah teks cerita sejarah kota Cirebon, kemudian tandai unsur-unsur kebahasaan
yang terdapat dalam teks tersebut!
2) Tulislah unsur-unsur kebahasaan cerita sejarah kota Cirebon yang telah ditandai!
3) Buatlah rumusan konsep kebahasaan cerita sejarah kota Cirebon!

Tugas Praktik
1) Tulislah kejadian-kejadian penting dalam cerita sejarah pribadimu!
2) Catat dan pilihlah kejadian-kejadian penting dalam cerita sejarah pribadimu!
3) Buatlah cerita sejarah pribadimu dengan memerhatikan kebahasaan yang benar!

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media:
3.4 Menganalisis kebahasaan In focus/LCD
dalam cerita atau novel sejarah.
Alat, Bahan:
Fasilitas komunikasi daring dan internet

4.4 Menulis cerita sejarah pribadi Sumber belajar:

dengan memerhatikan kebahasaan. - Buku teks pembelajaran
- Buku referensi lain
- Teks cerita sejarah

Bekasi, Jul 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S