Nama : Reny Jasmaliani

NIM : 856734623
Kelas : 2B
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
Tanggal : 24 April 2021
Tutor : Drs. Ering Purwanto Edi, M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS 1)

Satuan Pendidikan : SDN 7 KAYUAGUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pecahanan Senilai
Kelas : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)
Hari/Tanggal : 29 April 2021

HAL YANG HARUS DIPERBAIKI

A. Indikator:
4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret.

B. TUJUAN PERBAIKAN
Bagi guru
1. Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar siswa dapat meningkat
2. Untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam mengelola pembelajaran dan mecapai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
Bagi Siswa
1. Dengan menggunakan metode Tanya jawab diharapkan dapat meningkatkan minat dan semangat belajar
siswa
2. Penggunaan metode Tanya jawab diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi mengenal
pecahan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODE : TANYA JAWAB
AlokasiWa
Kegiatan DeskripsiKegiatan
ktu
Persiapan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan 15 menit
setelah pelajaran.Religius
 Guru menjelaskan topic dan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Mengenal Pecahan.
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang
berkaitan dengan pecahan.Gotong Royong
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Mengenal
 AlokasiWa
Kegiatan DeskripsiKegiatan
ktu
Pecahan. Communication
 Guru menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat
tentang Mengenal Pecahan.
 Guru mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin diajukan siswa
Pelaksanaan ▪ Guru memperhatikan peserta didik sambil menjelaskan 40 menit
bentuk pecahan dengan menceritakan apabila sebuah kertas
di bagi menjadi bagian yang sama besar. Collaboration
▪ Guru membuat gambar dipapan tulis tentang kertas yang
dibagi sama rata beberapa bagian dan mengarahkan peserta
didik untuk juga ikut memperhatikan kepapan tulis apabila
sebuah kertas di bagi menjadi bagian yang sama besar.
▪ Guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas
▪ Guru memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan
jawabannya , sehingga dapat merumuskan secara sistematis
▪ Guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya berisi
satu masalah saja focus pada materi Mengenal Pecahan.
▪ Guru menfasilitasi peserta didik untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara membagi sebuah kertas dibagi
menjadi beberapa bagian yang sama besar..Critical
Thinking and Problem Solving
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
▪ Guru membimbing peserta didik dalam mengisi Tabel 1.1
yang ada pada buku siswa.Communication
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam menentukan bentuk
pecahan yang diarsir pada gambar di Kegiatan 1.1
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk menyampaikan hasil
tugasnya di depan kelas
Penutup ▪ Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Mengenal 15 menit
PecahanIntegritas
▪ Guru melakukan evaluasi tentang Mengenal Pecahan, serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjuutnya.Mandiri
▪ Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu
Menentukan Letak Pecahan pada Garis
Bilangan.Communication

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016
 Kamus Matematika yang relevan
 Ensiklopedia Matematika yang relevan
F. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Mengenal Pecahan
 LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN
RPP SIKLUS 1

Nama : RENY JASMALIANI

NIM : 856734623
Tempat/Alamat : Kayuagung
Mengajar : SD Negeri 7 Kayuagung
Jumlah siswa : 28 Siswa

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa
mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, karena kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sesuai dengan indikator dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi,
terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan kemampuan siswa, tetapi hanya sebagian siswa yang aktif
dalam proses pembelajaran karena kurangnya ketertarikan siswa dalam proses pembelajaran.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Saya belum menggunakan media pembelajaran

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?

Saya menggunakan metode tanya jawab, dan sebagian besar siswa telah bisa mengikuti proses
pembelajaran dengan baik. Dan sebagian lagi belum memiliki kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Sebagian siswa telah dapat mengikuti proses pembelajaran menggunakan metode tanya jawab. Saya
telah dapat mengkondisikan agar siswa dapat bertanya kepada guru.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Tidak seluruhnya, karena dalam penyusunan rencana pembelajaran menggunakan metode tanya jawab
masih belum cocok untuk seluruh siswa.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan
pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu serta penilaian belajar?
a. siswa masih kurang tertarik mengikuti proses pembelajaran
b. metode yang digunakan masih kurang cocok dengan materi
c. masih belum ada penggunaan media pembelajaran
d. tidak semua siswa bisa terlibat aktif dalam proses pembelajaran

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa saja yang
harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Ada, yaitu melibatkan semua siswa aktif dalam proses pembelajaran siswa dan membuat siswa
tertarik dalam proses pembelajaran. Hal yang harus saya lakukan adalah a) menggunakan
media pembelajaran dan b) menggunakan metode diskusi kelompok.
 LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN

Nama Sekolah : SD Negeri 7 Kayuagung

Mata / Tema : Matematika /
Mengenal Pecahan Kelas : IV (Empat)

Hari / Tanggal : Kamis, 22 April 2021

Fokus : Persiapan, Pelaksanaan, Penutup

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

Ada Tidak
Ada
1 Pengamatan kepada guru:
a.Mengucapkan salam V Belum ada
b.Mengecek kehadiran siswa V penggunaan
c.Mengkondisikan kelas V media
d.Menanyakan keadaan siswa V
e. Menyampaikan materi yang akan di pelajari V
f. Menyampaikan tujuan dari materi yang akan di V
pelajari
g. Pemberian motivasi V
h. Menjelaskan materi pembelajaran V
i. Penggunaan media V
j. Tanya jawab dengan siswa V
k. Memberikan kesempatan kepada siswa
V
untuk bertanya
l. Memberikan soal latihan V
m. Menjelaskan cara pengerjaan latihan V
n. Memberikan lembar soal latihan V
o. Melakukan koreksi dan penilaian V
p. guru memberikan kesimpulan mengenai V
materi yang telah di pelajari
q. guru menyampaikan materi yang akan di V
pelajari pada pertemuan berikutnya
r. berdoa dan mengucapkan salam V

2 Pengamatan Kepada Siswa

a. Keaktifan Siswa V Mulai ada
b. Mengajukan Pertanyaan V keaktifan
c. Kerja Kelompok sebagian siswa
d. Menyampaikan Pendapat
V Siswa belum
e. Mengerjakan Tugas
diberikan
kesempatan untuk
menyampaikan
pendapatnya
Kayuagung, April 2021
Supervisor

SITI ROHANI, S.Pd

NIP. 19691209 199109 2 001
 FORMAT PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Fakta/data 1. Mengucapkan salam

pembelajaran 2. Mengecek kehadiran siswa
yang terjadi di 3. Mengkondisikan kelas
4. Menanyakan keadaan siswa
kelas
5. Menyampaikan materi yang akan di pelajari
6. Menyampaikan tujuan dari materi yang akan di pelajari
7. Pemberian motivasi
8. Menjelaskan materi pembelajaran
9. Tanya jawab dengan siswa tetapi masih ada beberapa siswa yang kesulitan
mengikuti metode Tanya jawab
10. Tidak semua siswa bisa ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran
11. Siswa mulai tertarik mengikuti pelajaran
12. Guru sudah mulai tidak mendominasi kelas
13. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
14. Memberikan soal latihan
15. Menjelaskan cara pengerjaan latihan
16. Memberikan lembar soal latihan
17. Melakukan koreksi dan penilaian
18. guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah di pelajari
19. guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya
20. Belum ada penggunaan media
21. Hasil belajar Matematika kelas IV SDN 7 Kayuagung ada peningkatan tetapi
masih kurang memuaskan
22. Dari hasil ulangan masih ada beberapa siswa yang mendapat nilai dibawah
KKM Menggunakan metode Tanya jawab
Identifikasi 1. Tanya jawab dengan siswa tetapi masih ada beberapa siswa yang kesulitan
masalah mengikuti metode Tanya jawab
2. Tidak semua siswa bisa ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran
3. Belum ada penggunaan media
4. Hasil belajar Matematika kelas IV SDN 7 Kayuagung ada peningkatan tetapi
masih kurang memuaskan
5. Dari hasil ulangan masih ada beberapa siswa yang mendapat nilai dibawah
KKM Menggunakan metode Tanya jawab
Analisis masalah 1. Belum ada penggunaan media
2. Hasil belajar Matematika kelas IV SDN 7 Kayuagung ada peningkatan tetapi
masih kurang memuaskan
3. Dari hasil ulangan masih ada beberapa siswa yang mendapat nilai dibawah
KKM Menggunakan metode Tanya jawab
Alternatif 1. Memaksimalkan penggunaan media dalam proses pembelajaran
pemecahan 2. Melibatkan semua siswa aktif dalam proses pembelajaran
masalah

Prioritas
pemecahan Penggunaan media benda manipulatif dari karton serta melibatkan siswa aktif
masalah dalam proses pembelajaran dengan metode diskusi kelompok

Rumusan masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah di atas, maka penulis dapat
merumuskan permasalahan sebagai berikut : “Apakah metode pembelajaran
diskusi kelompok dengan menggunakan benda manipulatif dari karton dapat
meningkatkan hasil belajar matematika pada materi pecahan di kelas IV SDN 7
Kayuagung” ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS 2)

Satuan Pendidikan : SDN 7 KAYUAGUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pecahanan Senilai
Kelas : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)
Hari/Tanggal : 29 April 2021

HAL YANG HARUS DIPERBAIKI

A. Indikator:
4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret.

B. TUJUAN PERBAIKAN
Bagi Guru
1. Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar siswa dapat meningkat
2. Untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam mengelola pembelajaran dan mecapai
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Bagi Siswa
1. Dengan menggunakan media benda manipulatif dari karton dan metode diskusi
kelompok diharapkan dapat meningkatkan minat dan semangat belajar siswa
2. Penggunaan media benda manipulatif dari karton dan metode diskusi kelompok
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi mengenal pecahan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODE : DISKUSI KELOMPOK
MEDIA : BENDA MANIPULATIF DARI KARTON
AlokasiWa
Kegiatan DeskripsiKegiatan
ktu
Persiapan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan 15 menit
setelah pelajaran.Religius
 Guru menjelaskan topic dan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Mengenal Pecahan.
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang
berkaitan dengan pecahan.Gotong Royong
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Mengenal
Pecahan. Communication
 Guru mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan
dengan teknis pelaksanaan diskusi, misalnya ruang kelas
dengan segala fasilitasnya dan petugas-petugas diskusi.
 AlokasiWa
Kegiatan DeskripsiKegiatan
ktu
Pelaksanaan ▪ Memberikan pengarahan sebelum dilaksanakan diskusi, 40 menit
misalnya menyajikan tujuan yang ingin dicapai serta aturan-
aturan diskusi sesuai dengan jenis diskusi yang akan
dilaksanakan.
▪ Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok
dengan 3 atau 4 teman kelasnya. Collaboration
▪ Guru memberikan pesera didik selembar karton warna
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk memikirkan cara
memotong kertas tersebut menjadi 8 bagian yang sama
besar.
▪ Guru menfasilitasi peserta didik untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara memotong kertas menjadi 8 bagian
yang sama besar. Kemudian guru membimbing peserta didik
dalam memotong kertas agar menjadi 8 bagian sama besar
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam membagikan
potongan kertas tersebut untuk setiap anggota
kelompok.Gotong Royong
▪ Guru memberikan kesempatan yang sama kepada setiap
peserta diskusi untuk mengeluarkan gagasan dan ide-
idenya.
▪ Guru mengendalikan pembicaraan kepada pokok persoalan
yang sedang dibahas.
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
▪ Guru membimbing peserta didik dalam mengisi Tabel 1.1
yang ada pada buku siswa.Communication
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam menentukan bentuk
pecahan yang diarsir pada gambar di Kegiatan 1.1
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk menyampaikan hasil
tugasnya di depan kelas
Penutup ▪ Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Mengenal 15 menit
PecahanIntegritas
▪ Guru me-review jalannya diskusi dengan meminta pendapat
dari seluruh peserta sebagai umpan balik untuk perbaikan
selanjutnya.
▪ Guru melakukan evaluasi tentang Mengenal Pecahan, serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjuutnya.Mandiri
▪ Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu
Menentukan Letak Pecahan pada Garis
Bilangan.Communication
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016
 Kamus Matematika yang relevan
 Ensiklopedia Matematika yang relevan
F. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Mengenal Pecahan
 ANALISIS VIDEO GPO

LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN

Nama Sekolah : SD 66
Mata / Tema : Bahasa Indonesia/Deskripsi Benda

Kelas : I (Satu)

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

Ada Tidak Ada
1 Pengamatan kepada guru:
a.Mengucapkan salam /sapa V
b.Mengecek kehadiran siswa V
c.Mengkondisikan kelas V
d.Menanyakan keadaan siswa V
e. Menyampaikan materi yang akan di pelajari V
f. Menyampaikan tujuan dari materi yang akan di pelajari V
g. Pemberian motivasi V
h. Menjelaskan materi pembelajaran V
i. Penggunaan media V
j. Tanya jawab dengan siswa V
V
k. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
V
l. Memberikan soal latihan V
m. Menjelaskan cara pengerjaan latihan V
n. Memberikan lembar soal latihan V
o. Melakukan koreksi dan penilaian V
p. guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang V
telah di pelajari
q. guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada V
pertemuan berikutnya
r. berdoa dan mengucapkan salam V

2 Pengamatan Kepada Siswa

f. Keaktifan Siswa V ada keaktifan
g. Mengajukan Pertanyaan V siswa
h. Kerja Kelompok V
i. Menyampaikan Pendapat V Siswa belum
V diberikan
j. Mengerjakan Tugas
kesempatan
untuk
menyampaikan
pendapatnya
ANALISISNYA
Kekuatan :
1. Mengucapkan salam/sapa
2. Menyampaikan poko materi yang akan dipelajari
3. Tanya jawab dengan siswa
4. Siswa bisa menyebutkan benda-benda di dalam kelas

Kekurangan :
1. Guru tidak mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran
2. Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru hanya memfasilitasi siswa untuk menjawab, tidak menjelaskan materi secara rinci
4. Tidak ada mengerjakan soal latihan
5. Guru meminta siswa kelas 1 untuk membaca, yang seharusnya dibimbing
6. Tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
7. Tidak membuat kesimpulan
8. Tidak menyampaikan materi pertemuan selanjutnya
9. Tidak ada kegiatan penutupan