RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (KD. 3.15)

Nama Sekolah    :SMP N 2 Kubung

Mata Pelajaran   : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester   :  VII/2

Alokasi Waktu   :  8 JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian A:

3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.

Indikator

 Menentukan unsur-unsur buku fiksi.

 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Bagian B:

4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca

Indikator

 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.

 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku.
 Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.

Bagian C:

3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.

Indikator

 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.

 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Bagian D:

4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.

Indikator

 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.

 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.

C. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

 Contoh unsur-unsur buku fiksi

 Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
 Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan

 Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan

 Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
 Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

 Contoh unsur-unsur buku fiksi

 Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
 Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan

 Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan

 Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
 Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

 Contoh unsur-unsur buku fiksi

 Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
 Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan

 Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan

 Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
 Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif.

D.  Kegiatan Pembelajaran

1.   Pendahuluan

1. Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen
siswa.
2. Guru membacakan kisah orang-orang sukses karena membaca dan menulis buku.
3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang pentingnya membaca buku.
4. Guru mereview pengalaman siswa dalam membaca buku pada unit 1, 3, dan 4.
5. Siswa diminta membawa buku yang pernah dibaca dan hasil bacaannya.
6. Guru mengemukakan tujuan kegiatan.
7. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
8. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
9. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2.      Kegiatan Inti

Pertemuan 1 (4 JP)

1. Siswa diminta memilih hasil bacaan dari buku nonfiksi yang dilakukan sebelumnya.
2. Siswa membaca lagi buku yang dibawa secara garis besar. Siswa mengecek unsur-unsur buku
yang pernah dibaca.
3. Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengubah data hasil bacaan menjadi rangkuman
berupa peta pikiran atau rangkuman gagasan pokok.
4. Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya tentang cara
merangkum.
5. Siswa menyimpulkan langkah merangkum dengan peta pikiran dan gagasan utama.

Pertemuan 2 (4 JP)

1. Siswa membaca lagi catatan hasil membaca dan rangkuman yang dibuat.
2. Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengomentari buku nonfiksi.
3. Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya tentang cara
membuat komentar.
4. Siswa membaca beragam contoh komentar terhadap buku nonfiksi.
5. Siswa menyimpulkan unsur-unsur yang dapat dikomentari pada buku.

3.      Penutup

1. Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
2. Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
3. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Teknik       :  Penugasan dan Portofolio

Bentuk      : Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu dan kelompok dan
sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari penugasan.

Indikator Soal      : Disajikan buku fiksi dan buku nonfiksi

Kerjakanlah tugas-tugas berikut dengan  Jujur berkarya, bertanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif!

1.      Rangkumlah sebuah buku fiksi dengan Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok

2.      Rangkumlah sebuah buku nonfiksi yang sudah kamu baca dengan Langkah Merangkum dengan
Pemetaan Pikiran

3.      Komentari sebuah buku nonfiksi dari segi kelebihan dan kekurangannya. Saat membaca,
jawablah pertanyaan berikut:

         Apa judul dan tema buku?

         Apa bidang ilmu yang dibahas dalam buku?

         Apa garis besar isi buku? Apa isi tiap bab?

         Apakah buku ditunjang oleh gambar/foto, ilustrasi, tabel. grafik? Apakah cukup membantu
memperjelas?

         Bagaimana penulis merinci menjadi subbab buku? Apakah sistematika mudah diikuti?

         Apakah bahasanya mudah dipahami?

         Bagaimana penulis membuka dan mengakhiri tulisannya?

4.      Komentari sebuah buku fiksi dari segi kelebihan dan kekurangannya. Saat membaca, jawablah
pertanyaan berikut:

 Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan?

 Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita?
 Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?
 Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?
 Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk membangun
cerita?
 Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?

Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

      2.   Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
3.   PembelajaranPengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.

F.   Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Buku Fiksi dan Nonfiksi, Infokus.

2. Bahan :
   Contoh unsur-unsur buku fiksi

   Contoh unsur-unsur buku nonfiksi

   Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

3. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016.Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII.Halaman 275 s.d 294.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016.Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VII.Halaman 133 s.d 138.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 4.15)

Sekolah : SMPN1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Buku Fiksi dan Nonfiksi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
 Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,
2 KI-2
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri
dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan
alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
3 KI-3
prosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama
dalamsudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.15Membuatpeta 4.15.1 Menentukan gagasan utama setiap sub

pikiran/rangkuman alur bab pada buku nonfiksi
tentang isi buku nonfiksi/ 4.15.2 Membuat rangkuman dalam bentuk peta
buku fiksi yang dibaca konsep berdasarkan gagasan utama

Nilai Karakter: Tanggung jawab, percaya diri, jujur, disiplin, kreatif

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama (IPK 4.15.1)

1. Setelah membaca buku non fiksi, siswa mampumenentukan gagasan utama setiap sub
bab pada buku nonfiksi tersebut dengan benar.
Pertemuan ke dua (IPK 4.15.2)

1.Setelah membaca buku non fiksi, siswa mampu membuat rangkuman dalam bentuk
peta konsep berdasarkan gagasan utama dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler

1) Fakta
Buku Fiksi dan nonfiksi
2) Konsep
a. Defenisi buku fiksi dan nonfiksi
3) Buku fiksi
adalahBuku fiksi berisi gagasan/ ide/ perasaan penulis yang bersifat fiktif
imajinatif. Buku fiksi perlu kita baca untuk menambah wawasan, memupuk
minat baca, dan memupuk kreativitas
4) Buku nonfiksi
adalahbuku nonfiksi memaparkan ilmu pengetahuan baik secara teknis
maupun secara populer.
b. Unsur-unsur/ bagian buku fiksi dan nonfiksi
No Buku fiksi Buku nonfiksi
1. Bagian cover buku Bagian cover buku
Rincian subbab buku Rincian subbab buku
2. Judul subbab Judul subbab
Tokoh dan penokohan Isi buku
Tema cerita Cara menyajikan isi buku
Bahasa yang digunakan Bahasa yang digunakan
Penyajian alur cerita Sistematika

c. Definisi Rangkuman
Rangkuman adalah hasil menyarikan semua gagasan gagasan pokok/intisari
suatu karangan atau buku menjadi bentuk yang ringkas atau
pendek.Rangkuman tidak boleh mengubah ide pokok (gagasan pokok) teks
aslinya.
d. Definisi pemetaan/peta konsep
1) Peta konsep
adalahDePorter dan Hernacki (1999: 153) menerangkan bahwa peta pikiran
adalah teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra
visual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk kesan. Sementara itu,
Silberman (1996: 188) mengungkapkan bahwa peta pikiran adalah cara
kreatif bagi peserta didik secara individual untuk menghasilkan ide-ide,
mencatat pelajaran, atau merencanakan penelitian baru. Dengan
memerintahkan kepada peserta didik untuk membuat peta pikiran, mereka
akan menemukan kemudahan untuk mengidentifikasi secara jelas dan
kreatif apa yang telah dipelajari dan apa yang sedang direncanakan.

2) Contoh peta konsep

e. Definisi gagasan pokok

Topik tulisan/ permasalahan dalam suatu tulisan dapat dipahami/ diperkirakan
melalui judul tulisan itu. Topik tulisan akan diuraikan dalam topik-topik kecil
melalui bab, subbab, dan paragraf. Topik-topik inilah yang sering disebut
dengan pokok-pokok pikiran. Topik kecil/ pokok pikiran yang terdapat dalam
paragraf disebut dengan topik paragraf (Ermanto,2008:29). Pokok-pokok
pikiran inilah yang sering juga disebut dengan gagasan utama. Lazimnya
dalam sebuah paragraf hanya terdapat satu gagasan utama dan yang
mendukung penjelasannya disebut gagasan penjelas.
 3. Prosedur
Menentukan gagasan utama masing-masing sub bab pada buku nonfiksi
- merangkum buku dalam bentuk peta konsep berdasarkan gagasan utama
setiap sub bab buku nonfiksi

4. Metakognitif
- Mengaplikasikan isi buku
Materi Pengayaan Definisi gagasan pokok
merangkuman
memetakan/peta konsep
Pemetaan/peta konsep

Materi Remedi

Definisi gagasan pokok

merangkuman
memetakan/peta konsep

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (saintifik)
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media/alat
a. Buku fiksi dan buku nonfiksi
b. Power point tentang peta konsep

2. Bahan
a. Kertas doble folio untuk masing-masing kelompok

G. Sumber belajar
Sumber Belajar

a. Kemdikbud. …Bahasa Indonesia …Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud, halaman

122 s.d.166
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang
Disempurnakan”.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

No Kegiatan
.

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa

 peserta didik. Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar
peserta didik dengan bahasa yang santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan

berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik
memeriksa kehadiran peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci

Alquran(disesuaikan)

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS,dilanjutkan dua orang peserta

didik secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku
yang dibacanya di depan kelas.(disesuaikan)

Menyanyikan Lagu Indonesia Raya

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran

sebelumnya. (HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan

dipelajari.

8. Peserta didik menerima penyampaian lingkup penilaian

1. Kegiatan Inti (90 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik mengamati sebuah paragraf yang diyatangkan oleh

pendidik.(literasi)

2. Peserta didik memprediksi gagasan yang terkadung dalam paragraf.

(Literasi)

3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gagasan utama dan cara
menentukan gagasan utama.( HOTS)

4. Peserta didik bergabung dengan kelompok yang telah dibentuk

sebelumnya dengan tertib.(Kolaborasi)

5. Peserta didik mendiskusikan gagasan utama setiap sub bab pada buku
nonfiksi yang telah mereka baca pada pertemuan sebelumnya bersama
kelompoknya dengan rasa penuh tanggung jawabdan jujur .

6. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompoknya dengan rasa

percaya diri di depan kelas secara bergantian.(kolaborasi dan
komunikasi)

7. Peserta didik kelompok lain menanggapi hasil kerja temannya dengan

 santun (kolaborasi dan komunikasi)

8. Pendidik memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.

2. Kegiatan Penutup (10 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang

pembelajaran yang baru selesai dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

No Kegiatan
.

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa

peserta didik. Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar
peserta didik dengan bahasa yang santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan

berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik
memeriksa kehadiran peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci

Alquran(disesuaikan)

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS,dilanjutkan dua orang peserta

didik secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku
yang dibacanya di depan kelas.(disesuaikan)

Menyanyikan Lagu Indonesia Raya

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran

sebelumnya. (HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan

dipelajari.

8. Peserta didik menerima penyampaian lingkup penilaian

4. Kegiatan Inti (90 menit)
No. Kegiatan

1. Peserta didikmengamati beberapa contoh peta konsep yang ada pada

slide yang ditayangkan pendidik. (literasi digital)

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peta konsep yang
ditayangkan.

3. Peserta didik bergabung dengan kelompok yang telah dibentuk

sebelumnya dengan tertib.(Kolaborasi)

4. Peserta didik secara berkelompok membuat pea konsep

berdasrkanngagasan utama yang telah meraka rumuskan pada
pertemuan sebelumnya dengan rasa penuh tanggung jawabdan jujur .

5. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompoknya dengan rasa

percaya diri di depan kelas secara bergantian.(kolaborasi dan
komunikasi)

6. Peserta didik kelompok lain menanggapi hasil kerja temannya dengan

santun (kolaborasi dan komunikasi)

7. Pendidik memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.

5. Kegiatan Penutup (10 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang

pembelajaran yang baru selesai dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik produk.
a. Penilaian Sikap

1. Teknik penilaian : observasi

2. Bentuk Instrumen : lembar observasi
 Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMPN

Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun pelajaran : 2017/2018

Nama Jenis
‘No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Sikap
1.
2

a. Penilaian pengetahuan
1. Teknik penilaian : tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : uraian

Kisi-Kisi Penilaian Tes tertulis (uraian)

Nama Sekolah : SMPN
Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Materi Indikator Teknik
Dasar Penilaian
1 4.15 Membuat Buku 4.15.1 Menentukan gagasan Tes
peta fiksi utama setiap sub bab uraian
pikiran/rangkum pada buku nonfiksi
an alur tentang
isi buku 4.15.2 Membuat rangkuman
nonfiksi/ buku dalam bentuk peta konsep Tes
fiksi yang berdasarkan gagasan utama uraian
dibaca
c. Penilaian Keterampilan
1. Teknik penilaian: proyek
2. Bentuk Instrumen : Uraian
 Kisi-Kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah : SMPN

Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian

1 1. siswa dapat
4.15 Membuatpeta menentukan gagasan Proyek
pikiran/rangkuman alur utama setiab sub bab
tentang isi buku dengan tepat
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca 2. Siswa dapat membuat
peta konsep buku yang
telah dibacanya

Butir Soal
1. Tentukanlah gagasan dari paragraf berikut!
2. Buatlah peta konsep dari buku yang telah dibaca!

Rubrik Penilaian Tes Uraian

No Aspek yang Dinilai skor
1. Siswa menuliskan 5 unsur buku 10
2. Menuliskan 4 unsur buku 8
3. Menuliskan 3 unsur 6
4. Menulis 2 unsur 4
5. Menulis 1 unsur 2
Skor Maksimal 10
Rubrik Penilaian Tes Uraian
No Aspek yang Dinilai skor
1. Menemukan gagasan dengan tepat 6
2. Menemukan gagasan kurang tepat 4
3. Menemukan gagasan tidak tepat 3
Skor Maksimal 6

Rubrik Peta Konsep

No Aspek yang Dinilai skor
1. Menarik dan Gagasan tepat 10
2. Menarik dan gagasan kurang tepat 8
3. Menarik dan menemukan gagasan tidak tepat 5
Skor Maksimal 10
 skor yang diperoleh
nilai := x skala yang digunakan
26

Mengetahui , 3 Januari 2018

Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran

( ) ( )