RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Kelas/Semester : IV (Empat)/2
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran :2
Fokus Pembelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, dan IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) 

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan  Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan. 
4.6  Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal,  Menyajikan hasil pengamatan
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
ungkapan diri.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2  Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk  Mengidentifikasi daur hidup
hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. makhluk hidup yang ada di
sekitarnya.
4.2  Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk  Menyimpulkan daur hidup
hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan makhluk hidup yang berbeda
upaya pelestariannya. dengan tepat.
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi
yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat
kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait.
2. Menyimpulkan daur hidup makhluk hidup yang berbeda

E. PENDEKATAN, METODE, DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajran : Saintifik
Metode Pembelajaran :Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
Strategi Pembelajaran : Project Based Learning(PBL)/Pembelajaran Berbasis Proyek

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : gambar metamorfosis, teks puisi dan lingkungan 
Sekitar.
Bahan :-
S Sumber Belajar : 1.  Buku Guru dan Buku Siswa  Kelas IV,  Tema 6: Cita-Citaku, Subtema
1: Aku dan Cita-Citaku, Pembelajaran 2.  Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2.  Rumah Juara

Deskripsi kegiatan
Kegiatan Alokasi waktu
Guru Siswa

Awal - Guru memberikan salam dan mengajak - Siswa menjawab salam dan 5 Menit
salah satu siswa memimpin doa
semua siswa berdo’a.

- Guru mengecek kesiapan diri dengan

mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

- Apersepsi

Guru bertanya jawab dengan siswa

apakah siswa mengetahui tentang
 Deskripsi kegiatan
Kegiatan Alokasi waktu
Guru Siswa

sesuatu yang berkaitan dengan hewan.

- Menyampaikan rencana kegiatan dan
tujuan pembelajaran.
-Siswa menjawab pertanyaan
yang diberikan

Inti c. Eksplorasi 60 Klasikal

Menit
- Guru memberikan penjelasan Siswa mengamati Individu
sedikit tentang daur hidup kupu- gambar sebuah
Kelompok
kupu. kepompong yang
menempel di dahan
- Siswa diberi kesempatan untuk
pohon. Dengan
mendengarkan dan mencatat bimbingan guru, siswa
materi. lalu membahas tentang
kepompong yang
- Guru menunjuk salah satu siwa
merupakan pertumbuhan
untuk menjelaskan tentang proses dan perkembangan dari
terjadinya daur hidup kupu-kupu ulat. Guru menjelaskan
kepompong itulah yang
dengan menggunakan media yang
akan menjadi kupu-kupu.
tersedia.
- Guru kemudian memberikan
penguatan tentang daur hidup
makhluk hidup
b. Elaborasi
- Mengikuti instruksi dari guru siswa
dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-5 orang.
- Setiap kelompok mendapatkan 1
lembar kerja siswa.
- Kelompok siswa mengerjakan
berdasarkan intruksi dari buku
tema dan petunjuk dari guru. - Siwa membagi
kelompok dan
 Deskripsi kegiatan
Kegiatan Alokasi waktu
Guru Siswa

- Guru memberikan bimbingan dan mendiskusikan tugas

bertanya jawab kepada siswa. yang diberikan lalu
mempresentasikan
- Siswa diminta untuk
hasilnya.
menyampaikan hasilnya dan
- Siswa mendengarkan
mempresentasikannya. feedback yang diberikan
oleh guru

Ayo Membaca
Guru mengaitkan kegiatan ini dengan
judul tema Cita-Citaku dan judul
Subtema Aku dan Cita-Citaku dengan
memberikan pertanyaan seperti pada
buku guru halaman 15.
- Siswa mengamati teks puisi
berjudul "Cita-Citaku" yang
terdapat pada halaman 15.
Dengan bimbingan guru,
siswa membaca teks puisi
tersebut dengan lafal dan
intonasi yang baik (guru
dapat memberikan pertanyaan
seperti pada buku guru
halaman 15).

c. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik
dari hasil kerja siswa dan
membimbing siswa secara
kelompok dari hasil diskusi serta
pengalaman bermakna.
- Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
Akhir - Guru menginstruksikan kepada - Siswa mengumpulkan 5 Menit Klasikal
siswa untuk mengumpulkan hasil hasil pekerjaannya
- Salah satu siswa
pekerjaannya
memimpin doa
- Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan doa dan salam
 A. PENILAIAN 
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin dan tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muata Teknik Bentuk
Indikator
n Penilaian Instumen
BI  Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. Tes tertulis Soal pilihan
ganda
Soal isian
Soal uraian

IPA  Mengidentifikasi daur hidup makhluk hidup Tes tertulis Soal pilihan
yang ada di sekitarnya ganda
Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muata Teknik Bentuk Instumen
Indikator
n Penilaian
BI  Menyajikan hasil pengamatan Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
tentang ciri-ciri puisi secara terperinci. BG halaman 19.

IPA  Menyimpulkan daur hidup makhluk Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
hidup yang berbeda dengan tepat. BG halaman 20.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap 
No Tangga Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
. l Perilaku
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mampu mampu
mengidentifikas mengidentifikasi mengidentifikasi mengamati dan mengamati dan
i sebuah puisi sebuah puisi mengidentifikasi mengidentifikasi
akhir baris-baris dengan dengan sebuah puisi sebuah puisi
pada bait puisi. menuliskan bunyi menuliskan dengan dengan
dari akhir-akhir bunyi dari akhir- menuliskan menuliskan
baris bait puisi akhir baris bait bunyi dari akhir- bunyi dari akhir-
dengan puisi dengan akhir baris bait akhir baris bait
lengkap dan tepat cukup lengkap puisi (2 baris). puisi.
(4 baris dengan dan cukup tepat
tepat). (3 baris).

Keterampilan Siswa menuliskan Siswa Siswa Siswa tidak

membuat kesimpulan menuliskan menuliskan lengkap dalam
kesimpulan tentang bunyi kesimpulan kesimpulan menuliskan
tentang bunyi akhir baris-baris tentang bunyi tentang bunyi kesimpulan
akhir baris-baris pada setiap bait akhir baris-baris akhir baris-baris tentang bunyi
pada setiap bait puisi dengan pada setiap bait pada setiap bait akhir baris-baris
puisi. lengkap dan puisi dengan puisi dengan pada setiap bait
masuk akal. cukup lengkap cukup lengkap puisi dan tidak
dan masuk akal. namun kurang masuk akal.
masuk akal.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

b. Rubrik Penilaian IPA

Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi tentang daur hidup kupu-kupu dan
belalang dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan hidup belalang. Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak
siswa tentang Siswa mampu menjelaskan lengkap dalam benar dalam
perbedaan menjelaskan perbedaan siklus menjelaskan menjelaskan
siklus dengan tepat hidup kupu-kupu siklus hidup perbedaan siklus
hidup kupu- perbedaan siklus dan belalang kupu-kupu hidup kupu-kupu
kupu dengan hidup kupu-kupu meskipun kurang dan belalang. dan belalang.
siklus dan belalang lengkap tetapi
dengan bahasa menggunakan
yang mudah bahasa yang
dipahami. mudah
dipahami.

Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa menuliskan

membuat menuliskan menuliskan menuliskan kesimpulan hasil
kesimpulan kesimpulan hasil kesimpulan hasil kesimpulan diskusi dengan
hasil diskusi dengan diskusi dengan hasil diskusi kurang lengkap dan
diskusi tentang sangat lengkap lengkap dan dengan cukup tidak masuk akal.
perbedaan dan masuk akal. masuk akal. lengkap dan
siklus masuk akal.
hidup kupu-
kupu
dengan siklus
hidup
belalang.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
Kepala Guru Kelas IV
Sekolah ....................

( ___________________ )
( ___________________ ) NIP / NIK .............................
NIP / NIK .............................