E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.

DAFTAR ISI

PENYUSUN.......................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI......................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM........................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP.................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN................................................................................................................................ 6
A. Identitas Modul........................................................................................................................ 7
B. Kompetensi Inti........................................................................................................................ 7
C. Kompetensi Dasar................................................................................................................... 8
D. Deskripsi SIngkat Materi...................................................................................................... 8
E. Petunjuk Penggunaan Modul ............................................................................................. 8
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PENJUMLAHAN VEKTOR.............................................................................................................. 9
A. Uraian Materi............................................................................................................................ 9
B. Rangkuman.............................................................................................................................. 14
C. Penugasan Mandiri ............................................................................................................ 16
D. Latihan Soal............................................................................................................................. 18
E. Penilaian Diri.......................................................................................................................... 20
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
URAI VEKTOR................................................................................................................................. 21
A. Uraian Materi.......................................................................................................................... 21
B. Rangkuman.............................................................................................................................. 27
C. Penugasan Mandiri ............................................................................................................ 28
D. Latihan Soal............................................................................................................................. 29
E. Penilaian Diri.......................................................................................................................... 31
EVALUASI......................................................................................................................................... 32
KUNCI JAWABAN EVALUASI..................................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................................ 43

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

GLOSARIUM

Vektor : Besaran yang menjadi dasar untuk menetapkan besaran

yang lain.
Resultan vektor : Vektor hasil penjumlahan dua vektor atau lebih
Metode grafis : Metode menentukan resultan vektor dengan menggambar
dan mengukur
Metode analisis : Metode menentukan resultan vektor dengan menggunakan
rumus
Rumus cosinus : Rumus yang digunakan untuk menentukan resultan dua
vektor
Urai vektor : Memecah sebuah vektor menjadi dua vektor yang saling
tegak lurus
Vektor komponen : Vektor hasil penguraian dari sebuah vektor

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

 PENJUMLAHAN
VEKTOR
melalui metode
PETA KONSEP

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

Grafis Analisis
dengan cara
E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

dengan cara
Poligon Jajar Genjang
Rumus Cosinus Urai Vektor
E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

PENDAHULUAN

A. Identitas E-Modul
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas :X
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
Judul E-Modul : Vektor

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti:

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

2. Kompetensi Dasar:

3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya

3 perpindahan)
4. Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang
3 (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Deskripsi Singkat Materi

Pada modul ini akan diuraikan tentang besaran vektor. Di bagian
awal akan dijelaskan tentang definisi vektor, simbol penulisan vektor,
melukiskan vektor dan penjumlahan vektor menggunakan metode grafis
yang terdiri dari metode polygon dan jajaran genjang. Kemudian dilanjutkan
dengan menentukan hasil penjumlahan vektor dengan metode analitis
menggunakan rumus cosinus
Pada bagian kedua dijelaskan bahwa sebuah vektor dapat
diuraikan menjadi dua vektor, cara menentukan komponen vektor hasil
penguraian dan diakhiri dengan langkah-langkah menentukan hasil
penjumlahan vektor dengan menggunakan metode urai vektor.

D. Petunjuk Penggunaan E-Modul

Agar modul dapat digunakan secara maksimal maka kalian
diharapkan melakukan langkah- langkah sebagai berikut:
1. Pelajari dan pahami peta konsep materi yang disajikan dalam setiap
modul.
2. Pelajari dan pahami tujuan yang tercantum dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Pelajari uraian materi secara sistematis dan mendalam dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
4. Buatlah kelompok yang terdiri 6 orang peserta didik.
5. Bagi kelompok ke dalam tim pasangan (pasangan A, B dan C.)

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

6. Pahamilah setiap orientasi masalah yang disajikan.

7. Kerjakan terlebih dahulu kegiatan orientasi masalah yang disajikan
secara individu.
8. Setelah menyelesaikan secara individu, diskusilah bersama tim
pasangan Anda (pasangan A, B dan C).
9. Diskusikan kembali hasil temuan Anda bersama tim pasangan dengan
teman kelompok Anda.
10. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda di depan kelas.
11. Mintalah kritik dan saran dari kelompok lain tentang hasil kerja
kelompok Anda.
12. Kerjakanlah latihan soal yang ada disetiap akhir kegiatan pembelajaran,
cocokkan jawaban kalian dengan kunci jawaban yang tersedia pada
modul dan lakukan penghitungan skor hasil belajar kalian.
13. Lakukan penilaian diri disetiap akhir kegiatan pembelajaran untuk
mengetahui batas kemampuan menurut diri kalian.
14. Lakukan uji kompetensi dengan mengerjakan soal evaluasi di bagian
akhir modul untuk mengetahui tingkat penguasaan materi.
15. Diskusikan dengan guru atau teman jika mengalami kesulitan dalam
pemahaman materi. Lanjutkan pada modul berikutnya jika sudah
mencapai ketuntasan yang diharapkan.

E. Materi Pembelajaran

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

E-modul ini terbagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran dan di

didalamnya terdapat uraian materi, contoh soal, soal dan latihan dan soal
evaluasi.
Pertama : Besaran Vektor, penjumlahan vektor dengan metode grafis (polygon
dan jajaran genjang) dan analitis (rumus cosinus)
Kedua : Penjumlahan vektor menggunakan metode urai vektor

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PENJUMLAHAN VEKTOR

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan peserta didik
dapat menerapkan berbagai metode penjumlahan vektor dengan baik dan
benar

B. Uraian Materi
Pengkategorian besaran fisika berdasarkan satuannya sudah
dibahas dimodul sebelumnya yaitu terdiri dari besaran pokok dan turunan.
Namun ada juga pengkategorian berdasarkan nilai dan arah besaran, terbagi
dua juga yaitu besaran skalar dan besaran vektor. Besaran skalar diartikan
sebagai besaran yang hanya memiliki nilai saja, sedangkan besaran vektor
adalah besaran yang memiliki nilai dan arah. Contoh besaran vektor adalah
gaya dan tekanan. Perhatikan gambar berikut!

Gambar 1 Penerapan Vektor

Pada saat seseorang duduk dikursi maka ia memberi tekanan yang arahnya
ke bawah pada kursi. Ketika seorang anak menarik mobil mainan dengan
tali berarti ia memberi gaya pada mobil yang berarah ke tangannya.
Sedangkan contoh besaran skalar adalah waktu dan massa benda.

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

1. Simbol Vektor
Simbol besaran vektor dapat dinyatakan dengan huruf cetak
tebal atau huruf cetak tipis yang diberi tanda panah di atasnya. Misalnya
→
vektor gaya dapat dituliskan dengan simbol F atau F , tetapi jika
menyatakan besar atau nilainya saja (tidak menyertakan arahnya)
disimbolkan dengan huruf cetak tebal atau huruf cetak tipis bertanda
panah di atasnya yang diberi tanda garis mutlak atau cukup huruf cetak
tipis.
Misalnya ada pernyataan “benda diberi gaya 5 N ke timur” dituliskan
→
dengan F = 5 N ke timur atau F = 5 N ke timur
Misalnya ada pernyataan “benda diberi gaya 5 N” (tanpa menyebut
→
arah) dituliskan dengan 𝐹= 5 N atau | F | = 5 N atau |𝑭| = 5 N

Sebuah vektor digambarkan sebagai sebuah ruas garis berarah

(panah) yang mempunyai titik tangkap (titik pangkal) sebagai tempat
permulaan vektor. Panjang garis menunjukkan nilai vektor dan arah
panah menunjukkan arah vektor.

U
N
F1 = 10Gambar 2 Penggambaran Vektor
11======
Gambar di11atas menyatakan ada gaya F1 T
B yang besarnya 10 N
== = N
20 dan gaya 20 N dengan arah ke
dengan arah 60o 60 2=
dari barat ke Futara
o
1111====== S
timur. Coba perhatikan, gaya yang lebih besar harus digambar dengan
===
garis panah yang lebih panjang.

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Baca baik-baik materi yang disajikan di atas, setelah itu cermati orientasi
masalah di bawah ini!

Orientasi
Masalah 1

Ayah Rika ingin membeli kopi di minimarket terdekat yang terletak sejauh
50 m dari rumahnya. Setelah sampai rumah, ayah Rika langsung ke dapur
untuk membuat kopi. Namun, ternyata stok gula di rumah habis, akhirnya
ayah Rika kembali ke minimarket untuk membeli gula. Dalam besaran
skalar, ketika rute perjalanan ayah Rika dijumlahkan dari minimarket
hingga ke minimarket kembali adalah 50+50+50 = 150 m. Tetapi jika
dijumlahkan berdasarkan besaran vektor, maka rute perjalanan ayah Rika
menjadi 50+50+50 = 50 m. Mengapa bisa demikian?

2. Penjumlahan Vektor
Pengkategorian besaran fisika berdasarkan satuannya terdiri dari
besaran pokok dan turunan. Namun ada juga pengkategorian berdasarkan
nilai dan arah besaran, terbagi dua juga yaitu besaran skalar dan besaran
vektor. Besaran skalar diartikan sebagai besaran yang hanya memiliki nilai
saja, sedangkan besaran vektor adalah besaran yang memiliki nilai dan arah.
Penjumlahan besaran vektor dapat ditentukan dengan metode grafis
dan analiltis. Cara grafis dibagi menjadi dua metode yaitu metode polygon
dan metode jajaran genjang. Sedangkan metode analitis juga terbagi 2 yaitu
metode rumus cosinus dan metode urai vektor. Vektor hasil penjumlahan
disebut dengan vektor resultan.

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

a. Metode Grafis
Untuk menentukan hasil penjumahan vektor menggunakan
metode grafis dibutuhkan alat ukur yaitu mistar dan busur derajat. Mistar
digunakan untuk mengukur panjang garis panah yang menggambarkan
nilai/besarnya vektor dan busur digunakan untuk menentukan arah
vektor.
Metode Polygon/segi banyak/ujung-pangkal
Perhatikan langkah-langkah nenentukan resultan verktor dengan
metode polygon berikut.
1) Tetapkan skala, misalkan dengan skala 1 : 1 berarti gaya 3 N
digambarkan dengan anak panah sepanjang 3 cm atau misalkan dengan
skala 1 : 2 berarti gaya 3 N digambar dengan anak panah sepanjang 1,5
cm.
2) Gambar vektor F1 terlebih dahulu kemudian gambar pangkal (titik
tangkap) vektor F2 berhimpit dengan dengan ujung vektor F1. Jika
banyaknya vektor yang dijumlahkan lebih dari dua, maka pangkal
vektor berikutnya dihimpitkan dengan vektor sebelumnya sampai
selesai.
3) Gambarkan vektor resultan dengan membuat garis panah dari pangkal
vektor pertama ke ujung vektor terakhir. Langkah-langkah di atas jika
kalian lakukan akan dihasilkan gambar seperti berikut:

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Metode Jajaran genjang/satu-pangkal

Perhatikan langkah-langkah nenentukan resultan verktor dengan
metode jajaran berikut:
1) Langkah pertama metode ini sama dengan metode polygon
2) Gambar vektor F1 terlebih dahulu kemudian gambar vektor F2 dengan
pangkal vektor menyatu dengan pangkal vektor F1
3) Buatlah pola jajaran genjang.
4) Buat garis panah membentuk diagonal jajaran genjang dengan pangkal
menyatu dengan pangkal vektor yang diresultankan.
Langkah-langkah di atas jika kalian lakukan akan dihasilkan gambar
seperti berikut:

b. Metode Analisis
Menentukan resultan beberapa vektor dapat lakukan dengan
metode analisis, yaitu dengan cara perhitungan bukan pengukuran. Ada
dua metode analitis yaitu menggunakan rumus cosinus dan urai vektor.
Untuk menggunakan metode analitis, kalian harus memiliki pengetahuan
dasar tentang trigonometri. Trigonometri adalah cabang ilmu matematika
yang mempelajari hubungan panjang sisi segitiga siku-siku dengan sudut
lancipnya.

Pada segitiga
siku- siku

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

ada ukuran sisi dengan perbandingan 3 : 4 : 5. Sudutnya sesuai dengan

gambar di bawah.

Rumus Cosinus dan Sinus

Rumus cosinus digunakan untuk menentukan besar vektor resultan
sedangkan rumus sinus untuk menghitung arah vektor resultannya. Perhatikan
dua vektor (v1 dan v2) dan resultannya (FR) yang digambar dengan
menggunakan metode jajaran genjang berikut:

Jika diketahui besarnya vektor v1 dan v2 dan sudut apit keduanya α, maka
besarnya vektor resultan vR dapat ditentukan dengan rumus cosinus

dan arah vektor resultan θ1 atau θ2 dapat ditentukan dengan rumus sinus

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Contoh Soal:
1. Misalkan sebuah balok diberi gaya seperti pada gambar berikut (sama
dengan soal di atas):

Pembahasan:
Untuk menentukan besar resultan vektor dari dua buah vektor
berikut arahnya akan lebih mudah dipahami dengan menseketsa (panjang
vektor tidak perlu diukur) terlebih dahulu membentuk jajaran genjang.

Berdasarkan gambar pada soal, sudut apit kedua vektor (α) = 60 o

F R =√ F 21 + F22 +2 F1 . F 2 cosα

F R =√ 3❑2 + 4❑2 +2.3 .4 cos 60o

F R =√ 9+16+2.3 .4( 1/2)
F R =√ 9+16+12
F R =√ 37
F R =6,08 N

Arah vektor resultan (θ) dapat ditentukan dengan rumus

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

sinθ sinα
=
F2 FR

sinθ sin 60o

=
4 6,08
1
√3
sinθ 2
=
4 6,08
1
√3 x 4
2
sinθ=
6,08
2 √3
s inθ=
6,08
sinθ=0,5 7

𝜃 = sin-1 ( 0,57)

𝜃 = 34,75

Jadi total gaya (resultan gaya) pada balok adalah 6,08 N yang memiliki arah
34,75o terhadap F1

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Silakan cermati penyajian konsep di atas! Setelah anda membaca dan

memahami konsep vektor silakan kerjakan secara individu penyajiian
fenomena masalah 1.

Tugas
Individu
Petunjuk:

Tuliskan sebanyak-banyaknya argument, pernyataan, dan konsep terkait

penyajian orientasi masalah 1. Boleh berupa materi yang pernah didapatkan
atau mencari jawaban yang terkait sehingga dapat menjadi bahan diskusi
bersama teman-teman anda.

Komponen Questioning

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

……………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………

Kerja Tim Berpikir Kritis secara Kolaboratif

Berdasarkan penyajian materi vektor, silakan kerjakan secara berpasangan

penyajiian masalah di bawah.

Tugas
pasangan
Petunjuk:
1. Berdasarkan tugas individu yang diberikan, anda diharapkan dapat bekerja sama
bersama pasangan untuk saling bertukar informasi sehingga dapat memperdalam

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

pengetahuan yang diperoleh. Diskusikan jawaban anda bersama pasangan,

saling memberikan opini dan berargumentasi.
2. Anda dan teman kelompok dapat berdiskusi untuk menentukan kode pasangan
dan mengerjakan soal yang diberikan berdasarkan kode pasangan. Tuliskan
jawaban hasil dari keseluruhan diskusi yang telah anda lakukan bersama teman
pasangan pada kolom jawaban yang telah disediakan di bawah.

Tugas Pasangan A:
Berdasarkan fenomena masalah 1, bersama dengan teman anda diskusikan
dan analisis konsep mengapa perjalanan ayah Rika ketika dijumlahkan
berdasarkan besaran vektor menjadi 50+50+50 = 50 m? Gunakan buku
literatur yang anda miliki atau dari sumber belajar baik di internet ataupun
lainnya.

Tugas Pasangan B:
Tiga buah vektor gaya seperti pada gambar berikut:

Lukiskan vektor resultan dari F1 + F2 + F3 dengan metode:

a. Poligon
b. Jajarangenjang

Tugas Pasangan C:
Misalkan sebuah balok diberi gaya seperti pada gambar berikut:
2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo
E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Untuk Pasangan A/B/C

Lingkari sesuai kode pasangan anda

Komponen Questioning
1. Tuliskan sebanyak-banyaknya argument, konsep, dan permasalahan
yang mungkin muncul yang berhubungan dengan tugas pasangan anda.
..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Komponen Analyzing
2. Untuk membantu anda menganalisis pertanyaan nomor 1 pada tugas
pasangan. Anda boleh menggunakan jawaban pada tugas individu atau
buku literature dan sumber belajar lainnya. Tulislah hasil analisis kalian
di bawah ini.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Komponen Syntezing
3. Dari hasil analisis yang anda dapatkan di atas anda dapat membangun
pengetahuan atau informasi, tuangkanlah di bawah ini pengetahuan atau
konsep yang anda dapatkan dari berbagai sumber.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Komponen Evaluating
4. Cek kembali jawaban yang anda telah peroleh! Buatlah argument untuk
meyakinkan jawaban kalian benar!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Setelah mengisi tugas pasangan yang berkode soal A, B dan C terdiri atas
komponen Question, Analizing, Syntezing, dan Evaluating berdasarkan tugas
pasangan yang diberikan. Cobalah berkolaborasi bersama teman kolompok anda

Tugas
Kolaborasi

Secara kolaborasi bersama kelompok anda (Pasangan A, B dan C). Berikan

argument yang telah anda dari tugas individu dan pasangan dalam
menganalisis, mensintesis serta mengevaluasi konsep Vektor sebagai hasil
kesepakan bersama. Tuliskan hasil kesepakatan disertai alasaan untuk
meyakinkan kebenaran konsep kelompok Anda dilembar yang disipakan di
bawah ini.

........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo
........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Setelah anda melakukan kerja tim berpikir kritis secara kolaborasi, saling
bertanya, menganalisis, mensintesis dan mengevaluasi permasalahan tentang
materi vektor sehingga dapat menyamakan persepsi dari masing-masing
pasangan A, B, dan C. Selanjutnya cermati petunjuk diskusi kelas berikut!

Diskusi
C. Rangkuman
Kelas

1. Lakukanlah diskusi kelas dari hasil kerja kelompok kolaborasi

kelompok kolaborasi pada materi vektor.
2. Cobalah untuk saling bertanya, menganalisis, mensintesis dan
mengevaluasi.
3. Lakukanlah sanggahan antar kelompok dalam kelas, apabila ada
perbedaan persepsi

Setelah Anda melakukan diskusi kelas, maka lakukanlah evaluasi dan umpan
balik berikut.

Evaluasi dan
Umpan Balik

Kelompok/tim berkolaborasi dalam memberikan penilaian, sanggahan,

penyamaan presepsi dari hasil kinerja kelompok kolaborasi lain, dan meminta
kelompok lain memberikan tanggapan di depan kelas.

Perhatikan pertanyaan berikut.

1. Apa anda ketahui tentang besaran skalar dan vektor?

2. Jelaskan metode apa saja yang dapat digunakan dalam penjumlahan
vektor!
3. Tuliskan sudut-sudut istimewa!

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

Setelah buat tanggapan berdasarkan pertanyaan di atas, isilah

penilaian diri. Apabila Anda mendapatkan hasil nilai 80 ke atas, maka
silahkan melangkah ke kegiatan pembelajaran berikutnya.

D. Rangkuman
1. Simbol besaran vektor dapat dinyatakan dengan huruf cetak tebal atau
huruf cetak tipis yang diberi tanda panah di atasnya. Misalnya vektor gaya
dapat dituliskan dengan simbol F atau 𝐹⃗, tetapi jika menyatakan besar
atau nilainya saja (tidak menyertakan arahnya) disimolkan dengan huruf
cetak tebal atau huruf cetak tipis bertanda panah di atasnya yang diberi
tanda garis mutlak atau cukup huruf cetak tipis. 𝐹 atau |𝐹⃗|atau |𝑭|. vektor
digambarkan sebagai sebuah ruas garis berarah (panah) yang mempunyai
titik tangkap (titik pangkal) sebagai tempat permulaan vektor. Panjang
garis menunjukkan nilai vektor dan arah panah menunjukkan arah vektor.
2. Metode menentukan hasil penjumlahan vektor (menentukan resultan
vektor)

3. Rumus Cosinus untuk menentukan resultan vektor

FR= √ F 21+ F 22 +2 F 1 . F 2 cosα

4. Aturan sinus untuk menentukan arah vektor resultan

sinθ sinα
=
F2 FR
Dengan θ adalah arah FR terhadap F1

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

E. Latihan Soal
1. Tiga buah vektor gaya seperti pada gambar berikut:

Lukiskan vektor resultan dari F1 + F2 + F3 dengan metode:

a. Poligon
b. Jajarangenjang
2. Seseorang berjalan ke arah 37 O dari barat ke utara sejauh 10 meter
kemudian berbelok ke timur dan berjalan sejauh 8 m.
a. Lukiskan pergerakan orang tersebut menjadi dua vektor
perpindahan (sebelum dan setelah belok)!
b. Lukis resultan dua vektor tersebut dengan metode poligon!. Tanpa
melakukan pengukuran, perkirakan apakah nilai resultannya lebih
besar dari dua vektor yang diresultankan?
c. Berapakah sudut apit dua vektor perpidahan tersebut?
d. Dengan menggunakan rumus cosinus tentukan resultan perpindahan
orang tersebut!
e. Dengan rumus sinus tentukan pula arah perpindahannya!
3. Perahu motor bemaksud menyebragi sungai yang aliran airnya memiliki
kecepatan 3 m/s. Perahu yang memiliki kecepatan 4 m/s diarahkan
tegak lurus dengan aliran air. Tentukan resultan kecepatan perahu dan
arah gerak perahu terhadap arah aliran air!
4. Sebuah balok ditarik dengan gaya F1 = 8 N dan F2 = 10 N yang
membentuk sudut apit 60o. Tentukan :
a. Resultan dua vektor tersebut dengan rumus cosinus!
b. Arah resultan gaya terhadap F1

F. Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan
kalian. Cara menjawabnya adalah dengan memberikan centang (√) di kolom
yang disediakan.

N Pernyataan Ya Tidak Keterangan

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

o
Saya mampu menjelaskan perbedaan
1
besaran vektor dan skalar
Saya mampu menjelaskan ada
2 berbagai metode untuk menentukan
hasil penjumlahan vektor
Saya mampu menerapkan metode
3 grafis untuk menentukan besar dan
arah resultan vektor
Saya mampu menerapkan rumus
4 cosinus untuk menentukan resultan
vektor
Saya mampu menerapkan aturan
5 sinus untuk menentukan arah vektor
resultan
Keterangan:
Apabila kalian menjawab pernyataan jawaban Ya, berarti telah memahami
dan menerapkan semua materi. Bagi yang menjawab tidak silahkan
mengulang materi yang terkait.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
URAI VEKTOR

A. Tujuan Pembelajaran
B. Uraian Materi

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo

E-Modul Model CinQASE Kelas X KD 3.3

1. Menguarai Vektor
2. Menjumlahkan Vektor dengan Metode Urai Vektor
C. Rangkuman
D. Latihan Soal
E. Penilaian Diri

2021, Jurusan Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Halu Oleo