5 Langkah Menyusun SOP :

1. Identifikasi Mutu Output yang Ingin Dicapai

Pada tahap ini yang harus dilakukan pendidik adalah menentukan karakter
yang akan dikembangkan oleh lembaga. Misalnya, pada suatu lembaga siswanya
masih kurang dalam hal sikap “hormat” maka pendidik pada lembaga tersebut
mengidentifikasi sikap “hormat” pada output yang ingin dicapai

2. Identifikasi Tahapan Proses dan Elemen Lingkungan yang Mendukung

Pencapaian Output Pendidikan dan Mutu dari Setiap Tahapan Proses dan
Elemen Lingkungan
Pada tahap ini pendidik memperhitungkan jumlah unsur-unsur apa saja yang
diperlukan untuk menciptakan output kemudian merincikannya. Ibarat dokter yang
meresepkan obat bagi pasiennya. Takaran obat bergantung pada berat tubuh.
Stimulasi yang pendidik berikan bergantung pada usia dan karakteristik anak.

Tabel 2.1 Usia Anak dan Stimulasinya

Usia Stimulasi Karakteristik

3- 4 Th a. Didongengkan
b. Dibacakan cerita dengan buku bergambar
4 – 5 Th a. Didongengkan
b. Dibacakan cerita dengan buku bergambar
5 – 6 Th a. Didongengkan
b. Dibacakan cerita dengan buku bergambar
c. Praktek langsung lewat depan orangtua atau guru berkata
“tabeq”
d. Mendengarkan orang yang berbicara
1. Penjabaran Aktivitas Kunci yang Dilakukan Di setiap Tahapan Proses dan
Elemen Lingkungan untuk Mencapai Mutu Beserta Pelaku Utama
Pada tahap ini pendidik sebagai pelaku utama harus dapat memetakan sendiri
elemen lingkungan apa saja yang harus ada untuk mencapai karakter yang diinginkan
beserta aktivitas kunci dalam setiap elemen lingkungan
Tabel 2.2 Aktivitas Kunci yang dilakukan di Setiap Tahapan Proses
 Faktor-faktor Penentu
Mutu Output Aktivitas Kunci Pelaku Utama
Pendidikan
a. Kepala Sekolah
b. Guru Piket
Penyambutan Kegiatan Penyambutan
c. Siswa
d. Orang Tua
Pijakan Lingkungan Main Kegiatan menyusun
lingkungan main Guru Sentra
Pijakan Sebelum Main Kegiatan apersepsi tema a. Guru Sentra
b. Siswa
c. Kepala Sekolah
Pijakan Saat Main Kegiatan a. Guru Sentra
inti/pembelajaram b. Siswa
Pijakan Sesudah Main Kegiatan penutup a. Guru Sentra
b. Siswa
Istirahat Kegiatan Istirahat a. Wali Kelas
b. Siswa
c. Kepala Sekolah

2. Identifikasi Rangkaian Sub-Aktivitas dari Setiap Aktivitas Kunci

Pada tahap ini pendidik mengidentifikasi rangkaian sub-aktivitas dari setiap
aktivitas kunci. Pendidik perlu memetakan mutu output seperti yang diharapkan dari
setiap aktivitas kunci. Dari pemetaan tersebut akan bisa ditentukan rangkaian sub-
aktivitas. Pendidik lebih memiliki arahan untuk mengidentifikasi rangkaian sub-
aktivitas ketika telah mengetahui output yang diharapkan.
Tabel 2.3 Rangkaian Sub-Aktivitas dari Setiap Aktivitas Kunci

Aktivitas Kunci Output dari Aktivitas Kunci Rangkaian Sub-Aktivitas

 dan Standar Mutunya
Tumbuhnya sikap “hormat” siswa a. Keutamaan Salam
Kegiatan kepada guru piket yang b. Keutamaan hormat
Penyambutan menyambutnya dengan memberi pada guru
salam dan mencium tangan
Kegiatan menyusun Tumbuhnya keterampilan guru Keterampilan menyusun
lingkungan main dalam menyusun lingkungan lingkungan main
main yang dapat menumbuhkan
sikap hormat antara siswa dengan
siswa dan siswa dengan guru.
Kegiatan apersepsi Meningkatnya wawasan siswa Materi sikap hormat
tema dan tumbuhnya pemahaman
siswa mengenai sikap hormat
Kegiatan Tumbuhnya sikap saling Praktek sikap hormat
inti/pembelajaram menghormati antar siswa ketika dalam kegiatan sentra
bermain dalam kegiatan inti
Kegiatan penutup Tumbuhnya karakter hormat saat Siswa menghormati
kegiatan penutup pendapat temannya ketika
recalling
Kegiatan Istirahat Tumbuhnya sikap hormat ketika a. Siswa hormat
membuka bekal bersama dan dengan cara
bermain outdoor mematuhi aturan
b. Siswa
memperlakukan
seseorang dan
sesuatu sesuai
dengan nilai dan
norma yang
berlaku

3. Susun SOP dari Setiap Sub-Aktivitas

Isi dari SOP ialah rangkaian langkah yang harus diikuti jika ingin menghasilkan
produk dengan mutu seperti yang diinginkan (Palil, 2012: 64).
Untuk memberikan gambaran lebih kongkret mengenai bagaimana menyusun
SOP untuk sub-aktivitas, dalam bab berikut akan diberikan beberapa contoh susunan
SOP berdasarkan kerangka mutu, aktivitas kunci, dan sub-aktivitas yang telah kita
buat di atas
Tabel 2.4 Contoh SOP

No. Dok : SOP-01-01-B1-01-2020

 NAMA & LOGO PERUSAHAAN
Mulai Berlaku : 1 April 2020
Revisi :
STANDARD OPERATING PROCEDURE
CARA MEMBUAT SOP Tgl Revisi :
Halaman :
1. Tujuan
Menentukan suatu bentuk standar untuk penulisan SOP dan cara merivisinya.
2. Kualifikasi Personal
Penanggungjwab mengenai hal-hal yang berkaitan dengan SOP adalah
penanggungjawab
3. Prosedur
3.1 SOP sebaiknya ditulis dengan kalimat aktif dan sesingkat mungkin dengan
kata yang jelas dan tegas.
3.2 SOP sebaiknya dimulai dengan bagian-bagian berikut :
3.2.1 Pengantar yang berisi nomor dokumen, tanggal mulai berlaku, revisi,
tanggal revisi, judul, halaman, penyusun, pemeriksa, dan yang
menyetujui SOP.
3.2.2 Keterangan mengenai tujuan SOP, dengan menggunakan panjang
paragraf standar. Hal ini dimaksudkan untuk menekankan kepada
pelaksana atau pemakai dokumen bahwa mereka bertanggungjawab
untuk memahami isi dan tujuan SOP bersangkutan.

Pelaksana dapat juga memberikan setiap masalah yang mungkin

timbul dalam pelaksanaan SOP, baik kesalahan yang dapat
disebabkan karena hal yang kurang jelas atau tidak konsisten yang
terdapat dalam SOP.
DISPOSISI NAMA JABATAN PARAF
Dibuat Oleh
Diperiksa Oleh
Disetujui Oleh