Media Pengajaran

TEKNOLOGI pengajaran dan pembelajaran

Mohd Zaki Jamaluddin

Jabatan Teknologi Pendidikan
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh
Perak Darul Ridzuan
MEDIA DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

Sub-topik:
• Pemilihan media pengajaran
• Pengubahsuaian dan penghasilan
media pengajaran
• Penilaian keberkesanan media
pengajaran
 KONSEP
• Media atau medium adalah saluran / perantara
komunikasi yang membawa maklumat

• Pelbagai jenis saluran atau perantara komunikasi:

– Bahan atau terbitan bercetak

– Peralatan elektronik (teks, audio, video, foto,
animasi)
 Reiser dan Gagne (1983) mendefinisikan:

• Media sebagai sebarang cara fizikal yang

membolehkan mesej pengajaran disampaikan.

• Guru, bahan bercetak, persembahan slaid bersuara

dan apa sahaja yang boleh menyampaikan mesej
digolongkan sebagai media.
Percival dan Elington (1984)
Media terdiri dari dua:
• Pelbagai alatan fizikal Teknologi Pendidikan: filem, slaid,
gambar, pita rakaman.
• Pelbagai saluran komunikasi: radio, televisyen dan surat
khabar.

Heinich (2002)
• Media digunakan untuk membantu proses komunikasi.
 KOMUNIKASI PENGAJARAN
 Pengajaran bermaksud penyusunan penyampaian maklumat-
maklumat untuk menghasilkan pembelajaran.
 Manakala pemindahan maklumat dari punca ke penerima adalah
komunikasi.
 KOMUNIKASI PENGAJARAN
 Lazimnya bagi sesuatu yang baru dipelajari akan melibatkan
penerimaan maklumat-maklumat baru bagi pihak penerima.

 Proses penerimaan maklumat baru ini hanya berkesan jika wujud

komunikasi yang baik di antara pengirim dan penerima.
 MEDIA PENGAJARAN
Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada
penerima sehingga dapat merangsang :
• Fikiran
• Perasaan
• Perhatian
• Minat pelajar dan seterusnya terjadinya proses
pembelajaran.
 Konsep

• Apakah media pengajaran?

• Apakah contoh-contoh media pengajaran?

• Apakah kesan penggunaan media?

 GURU - MEDIA - PELAJAR
• Apakah faktor-faktor yang mendorong penglibatan
aktif pelajar dalam pnp
• Mengapakah sesuatu objektif pnp sukar dicapai
sepenuhnya.
• Bagaimana mewujudkan satu sesi pengajaran yang
berkesan?
• Bilakah sesuatu media itu perlu digunakan?
SESEORANG AKAN MENCAPAI
HASIL BELAJAR
• 10 % dari apa yang dibaca
• 20 % dari apa yang di dengar
• 30 % dari apa yang dilihat
• 50 % dari apa yang dilihat dilihat dan didengar
• 70 % dari apa yang dikatakan
• 90 % dari apa yang dikatakan dan dilakukan.
 MEDIA PENGAJARAN
Alat atau bahan yang terdapat di persekitaran pelajar
yang dapat digunakan dalam proses
memperkembangkan tingkah laku yang terdiri daripada:

 Bahan maujud/ konkrit

 Perkakasan/ alat
 Perisian/ sumber
pembelajaran
KEPENTINGAN MEDIA DALAM
PENDIDIKAN
KEPENTINGAN MEDIA
• Memperjelaskan penyampaian mesej.
• Mengatasi batasan ruang, waktu dan pancaindera:
 Objek yang besar/ kecil digantikan dengan model,
gambar, transparensi, filem atau video
 Kejadian yang berlaku masa lalu diceritakan semula
dalam bentuk filem atau foto
 Objek yang kompleks dapat ditunjukkan dalam
model, gambarajah
 Konsep yang abstrak dapat divisualkan.
• Menimbulkan minat, meningkatkan interaksi dan
kefahaman pelajar.
KEPENTINGAN MEDIA
• Pengalaman dan persepsi yang sama.
• Membantu guru menyampaikan pengajaran dengan
tepat.
• Merangsangkan minat pelajar supaya menumpukan
perhatian pada pelajaran.
• Memudahkan guru menyampaikan pelajarannya.
Dengan adanya alat bantuan mengajar,
penghuraian sesuatu dengan menggunakan
perkataan dapat dikurangkan.
• Penggunaan alat bantuan mengajar seperti carta,
lutsinar, radio dan sebagainya dapat menjimatkan
masa pengajaran
KEPENTINGAN MEDIA
 Pelajar dapat membuat hubungkait di antara benda
konkrit dengan fakta-fakta abstrak.
 Dapat mengukuhkan ingatan. Sesuatu dalam bentuk
konkrit lebih lama diingat berbanding dari bahan
abstrak.
 Menambah aktiviti pengayaan dan pemulihan pelajar.
 Pelajar dapat menjalankan kajian melalui kaedah
projek dan membuat kesimpulan dengan
menggunakan alat bantuan mengajar.
 Membantu pelajar menyelesaikan masalah secara
individu dengan menggunakan alat bantuan mengajar.
FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

1. PEMBANTU GURU

• Meningkatkan keberkesanan proses pnp dengan

penggunaan bahan bantu.
• Guru dapat merancang jenis-jenis bahan yang
sesuai.
• Membantu guru memberi kepelbagaian bentuk
pengajaran dengan melibatkan pelbagai
pancaindera:
> rakamn audio – dengar
> video – lihat dan dengar
> model/ bahan konkrit - pegang
FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

2. PENGGANTI GURU

• Mewujudkan pembelajaran kendiri dengan panduan

dan bimbingan media – belajar secara individu.

• Boleh digunakan atau memberi penerangan berulang

kali sehingga faham – audio/ video/ komputer.
FUNGSI MEDIA PENGAJARAN
3. PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK:
PBL

 Project Base Learning : Meningkatkan keupayaan berfikir

di kalangan pelajar.

 Media digunakan untuk PBL : Komputer

1. Tema pembelajaran diberikan dan kemukakan soalan
2. Pelajar menjurus kepada tajuk-tajuk dengan lebih berfokus
dengan perancangan-perancangan.
3. Guru memantau.
4. Mengakses maklumat dari internet.
5. Persembahan idea/ rumusan/ hasil dengan perisian
persembahan.
FUNGSI MEDIA PENGAJARAN
4. MEDIA DALAM PENDIDIKAN KHAS
Semua kanak-kanak perlu diberi peluang sama rata dalam
proses pembelajaran.

- pemulihan
- masalah pembelajaran
- penglihatan
- pedengaran

Keupayaan teknologi menghasilkan pelbagai media pnp supaya

semua kanak-kanak tidak ketinggalan dalam proses
pembelajaran.
PERANAN MEDIA PENGAJARAN
5. DALAM PENDIDIKAN JARAK JAUH
- Media meluaskan peluang untuk belajar
- Menggunakan modul dan media pembelajaran seperti
perisian komputer, cd, video, tele-sidang.
PERANAN MEDIA PENGAJARAN
6. SEBAGAI PENYEBAR ILMU
Ledakan maklumat menyebarkan maklumat dalam masa
yang pantas dan meluas.
- Pelajar boleh merujuk bahan pembelajaran melalui
internet di mana sahaja, bila-bila masa.
- pemerolehan ilmu boleh berlaku di luar bilik darjah.
JENIS DAN KLASIFIKASI
MEDIA
JENIS-JENIS DAN KLASIFIKASI
MEDIA

Bentuk Fizikal Ciri-ciri

Dikelaskan berdasarkan
 JENIS-JENIS MEDIA

Media

Media Cetak Media Bukan Cetak

 JENIS-JENIS MEDIA

Media

Media Cetak Media Bukan Cetak

Media Tayang Media Bukan Tayang

 KLASIFIKASI MEDIA
Media Cetak
• Modul Pengajaran • Buku - Buku Rujukan
• Buku
• Majalah
• Gambar & Gambarfoto
• Risalah
• Suratkhabar
• Carta & Graf
• Peta
• Buku-buku Rujukan
• Bahan terbitan Berkala Am
 KLASIFIKASI MEDIA
Media Bukan Cetak: Tayang
1. Transparensi / OHP
2. Slaid
3. Filem jalur (8mm / 16mm)
4. Mikro filem
5. Media legap
6. Filem dan Audio
7. Video Interaktif
 KLASIFIKASI MEDIA
Media Bukan Cetak: Bukan Tayang

 Lukisan  Papan kenyataan

 Carta  Papan magnet
 Graf  Pita audio
 Model  Cakera padat
 Spesimen
 Poster
 Relia
 Diorama  Kartun
 Boneka  Kad Imbasan
 Papan tulis
 Papan flanel
• Lukisan/ Catan • Grafik
• Carta • Graf
• Berskala • Tidak Berskala
 SPESIMEN
Tumbuhan, haiwan, bahan galian dsb yg dijadikan contoh utk mewakili
spesiesnya atau jenisnya, yg digunakan dlm kajian sains atau utk
tujuan pameran; sampel: Bilik pameran itu dipenuhi ~ organ badan
manusia dan gambar-gambar penyakit.
• Serangga • Tumbuhan
• Asli • Awet
Kriteria pemilihan media berdasarkan konsep bahawa media
pembelajaran merupakan sebahagian dari sistem
instruksional.
(Arsyad, 2013)
1. Sesuai dengan tujuan / kaedah pembelajaran
/ isi pembelajaran.
2. Media pembelajaran harus dipilih berdasarkan
tujuan instruksional serta dapat memberi
kesan kepada kognitif, afektif dan psikomotor.
3. Praktikal, luwes dan tahan lama – tidah
perlu kos tinggi, berunsur teknologi, mudah
digunakan dan dapat digunakan secara
berterusan.
4. Mampu digunakan oleh guru dan murid
serta sesuai dengan kemudahan yang ada.
5. Sesuai dengan gaya pembelajaran murid.
6. Sesuai dengan objektif pembelajaran.
PENGHASILAN DAN PENGUBAHSUAIAN
MEDIA PENGAJARAN

• Pilihan Daripada Bahan-bahan Sedia Ada

• Olahan Semula Bahan-bahan Sedia Ada

• Merekacipta Bahan-bahan Baru

PILIHAN DARI BAHAN SEDIA ADA

Dibekalkan oleh pihak swasta atau Kementerian

Pelajaran. Faktor pemilihan:

• Tahap pencapaian murid

• Menepati objektif pengajaran-pembelajaran

• Berdasarkan kaedah pengajaran yang digunakan

• Kelemahan semasa aktiviti pengajaran dan

pembelajaran
OLAHAN SEMULA BAHAN SEDIA ADA

Olahan bahan perlu berdasarkan langkah-langkah

berikut:

• Membaiki kapsyen atau label

• Mengubahsuai aras rakaman audio

• Menyunting teks, grafik visual atau rakaman

• Melukis semula grafik

 OLAHAN SEMULA BAHAN SEDIA ADA

Kapsyen/ Label

Teks

Grafik
MEREKACIPTA BAHAN BARU

Mengambil kira langkah-langkah berikut:

• Objektif pengajaran dan pembelajaran

• Faktor pelajar: tahap pencapaian, kebolehan,

pengetahuan sedia ada

• Kos

• Kepakaran atau kemahiran teknikal

PENILAIAN MEDIA
 PENILAIAN MEDIA DALAM PdP
Penilaian sesuatu media boleh dilakukan dengan dua
cara, iaitu:

1. Ulasan tidak memihak yang diterbitkan dalam jurnal

atau ulasan profesional : Jurnal Pendidikan,
penyelidikan.
 PENILAIAN MEDIA DALAM PdP
Penilaian sesuatu media boleh dilakukan dengan dua
cara, iaitu:

1. Ulasan tidak memihak yang diterbitkan dalam jurnal

atau ulasan profesional : Jurnal Pendidikan,
penyelidikan.

2. Prebiu bahan – melihat dan meneliti. Menggunakan

borang khusus.
 PENILAIAN MEDIA
Menjawab soalan berikut:

1. Sejauhmana bahan itu membantu mencapai objektif

2. Adakah kandungan bahan terkini dan tepat kandungan
3. Adakah sesuai dengan tahap pengetahuan/
pengalaman murid
4. Adakah bebas dari diskriminasi kaum
5. Apakah tahap perbendaharaan kata?
6. Kualiti/ ada panduan/ apa kelebihan, kelemahan
 Contoh:

 Jenis teknologi yang digunakan.  Gambar

Contoh: Teknologi komputer  Foto
Slaid
 Memilih bentuk media yang 

Audio
sesuai


 Video
 Sesuai dengan kaedah, objektif  Bahan 3D
dan pengalaman sedia ada murid.  Model
 Apakah jangkaan maklum balas  Diorama
dari murid.  Spesimen
 Mencabar  Artikel
 Contoh:

 Sesuai dengan kurikulum  Gambar

 Bahasa yang jelas, tepat dan  Foto
terkini  Slaid
Audio
Aspek teknikal/ kualiti yang baik


 Video
 Mencetuskan sifat ingin tahu  Bahan 3D
murid.  Model
 Ada bukti keberkesanan  Diorama
penggunaan.  Spesimen
 Bebas dari bias, sensitiviti  Artikel
 Ada panduan penggunaan/
manual
 Merujuk kepada isi pelajaran yang
menjadi fokus dalam pnp.
 Bentuk:
◦ Petikan/ teks
◦ Artikel
◦ Rakaman audio/ video
dsb
 Menggunakan bahan sedia ada
 Ubahsuai bahan sumber yang ada
 Mereka bentuk bahan sumber baharu
 Menggunakan bahan sedia ada
 Ubahsuai bahan sumber yang ada
 Mereka bentuk bahan sumber baharu

 Objektif pdp
 Murid/ Bilangan murid
 Kemahiran/ kepakaran teknikal
 Kos
 Peralatan
 Masa
 iv. Menggunakan Media dan Bahan (U)
Bagaimanakah media dan bahan sumber
dimanfaatkan oleh guru dan pelajar?

• Semak/ pratonton/ kaji bahan sumber sebelum digunakan

• Sediakan bahan dengan betul, lengkap dan cukup
• Rancang penggunaanya
• Sediakan persekitaran yang sesuai dengan menyusun bahan dan
sumber agar mudah dicapai
• Gunakan bahan secara optimum
 v. Penglibatan Pelajar Dalam
Pembelajaran (R)
• Sesuatu pembelajaran yang melibatkan pelajar secara
aktif akan menghasilkan perubahan tingkah laku yang
diharapkan.

• Pemilihan media dan bahan sumber yang sesuai dapat

membantu dan mengekalkan penglibatan pelajar.
 v. Penglibatan Pelajar Dalam
Pembelajaran (R)
 Penggunaan gambar, gambar bersiri, video, animasi
dapat mencetuskan perbincangan kumpulan, penjanaan
idea dan penglibatan aktif pelajar.
 Contoh penglibatan pelajar: membuat latihan, simulasi,
perbincangan, latihtubi, kuiz, mengadakan sesi
pemerhatian, perbincangan dan komen.
 Memastikan suasana P & P yang dijalankan adalah
sesuai, efektif serta menarik minat pelajar.
vi. Melakukan Penilaian dan Pengubahsuaian (E)

• Sesi P & P perlu dinilai untuk mendapat maklum balas dari

pelajar dan memastikan keberkesanannya.
• lanya bertujuan untuk memastikan kelemahan
• Antara fungsi penilaian juga adalah bagi menjawab persoalan-
persoalan berikut:
- adakah objektif tercapai ?
- adakah media tersebut dapat membantu dalam proses
pembelajaran ?
- adakah pelajar dapat mengendalikan media dengan betul ?
- adakah suasana pembelajaran yang terhasil selesa dan kondusif
?
RUMUSAN
• Tugas utama media ialah membantu murid dalam
proses pengajaran-pembelajaran

• Media TIDAK menjadi kaedah untuk mengajar

• Media TIDAK BOLEH MENGGANTIKAN tugas guru

• Media mempunyai pelbagai bentuk dan harus

disesuaikan dengan pengajaran-pembelajaran

• Pemilihan media yang betul membantu mencapai

objektif pengajaran-pembelajaran dengan lebih mudah
PERBINCANGAN

1. Huraikan bagaimana proses penghasilan dan

pengubahsuaian media yang anda pilih untuk
digunakan dalam satu sesi pengajaran
2. Berdasarkan Gagne’s Nine Events, jelaskan
bagaimana media dapat digunakan dengan berkesan
dalam proses pdp.
3. Berikan 5 contoh media cetak dan nyatakan ciri-ciri
dan secara ringkas bagaimana ianya digunakan
dalam pdp.
4. Berikan 5 contoh media bukan cetak dan nyatakan
ciri-ciri dan secara ringkas bagaimana ianya
digunakan dalam pdp.